专题06 文学类文本阅读（小说阅读+散文阅读）（重庆专用）-【好题汇编】2025年中考语文二模试题分类汇编

专题06 文学类文本阅读 题型概览 考点01 小说阅读 考点02散文阅读 选题区域 重庆9区：九龙坡、江津、开州、巴南、潼南、渝北等。 ( 考点 ) 文学类文本阅读 【2025年重庆市第一中学中考二模语文试题】 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 楞格儿里格儿楞① 张洁 ①我再也不愿搭理他，那家伙真不地道。 ②昨天他狠狠踢了我一脚，到现在我还疼呢。 ③其实我昨天表现不错，我没上厨房偷食去——坦白说，我有时上厨房偷食吃，可不偷食的猫上哪儿找去？ ④前些日子我串门，看见狸花猫在玩一个小白球。滚呀滚，逗得我心里直痒痒。我也想弄一个来，他知道了准会说：“呸！你还想玩那个，别不知足了！” ⑤他顶喜欢骂我“不知足”。 ⑥他心里一不痛快就拿我撒气，你说这事儿多不公平。 ⑦他觉着我是个畜牲，就算把我踢死了，那又怎样？这个世界上有的是猫，光我那一窝我妈就下了仨，（A）可我们谁也逃脱不了被人豢养的命。想到这个，我巴不得全世界的猫都死绝了才好，看人们还上哪儿找猫玩儿去。 ⑧逢到他的脸阴沉得像腌过的带鱼尾巴，八成是心里不痛快，或是在算计什么。那当口，趁早离他远点儿，昨天我一时大意，挨了他一脚。 ⑨他三天两头不痛快。上来那个劲儿，可真了不得，风风火火、掀房揭瓦的。过一阵子，我这儿还没醒过梦来，他那里又眉开眼笑了。一来二去，我也品出来了，左不过是些鸡毛蒜皮的事，或是他自己大惊小怪。 ⑩“咪咪。”他又叫了，还敲着我的食盆。鱼腥味儿直冲我鼻子，我流哈喇子了。但我沉住气，就是不动窝。 ⑪“咪咪。”他还在叫。见我不动，挠我胳肢窝。“瞧瞧，这猫给喂馋了，连鱼都不爱吃了。” ⑫废话！（B）那叫鱼吗？！别逗了，什么时候他给我来过一个中段？净是些鱼头、鱼尾巴。 ⑬他说了，谁能说它不是鱼呢？ ⑭就是给我吃鱼头鱼尾巴，那也没错。他是主人，当然应该吃中段。我只是受不了他说话的口气，好像他真给了我一个中段，而我又挑肥拣瘦，不知好歹。 ⑮我是那种不知天高地厚的主儿吗？非分的事，我从来没有巴望过，我是只知足的猫。 ⑯我把眼睛张开一条小缝，冷冷瞅着他。他今天情绪挺好。我太了解他，别看他在外头人五人六挺像回事，装模作样的。一回到家，他要是闷得慌，就该作践我了。拿香烟头熏我眼睛，往我鼻子上抹清凉油，往我舌头上抹辣椒酱，攥住我的脑袋扭来扭去……看我万般痛苦，他乐不可支。 ⑰不过有时，他也真跟我逗会儿乐子。他舞动两个手指，我瞅准空子扑上去。他迅速把手一抬，我借着冲劲儿，能跃得老高，那是我平时想都想不出的高度。在那腾跃里，我感到自己的灵活、机敏、朝气和不竭的力量，感到我是一只真正的猫，而不是窝囊废……并且原谅了他对我的种种伤害。可是玩着玩着，他会突然来个急刹车，把我往黑咕隆咚的厕所里一锁，任我怎么哀叫，也不理我。 ⑱他从我身边走开，嘴里还唱着京戏：“昨夜晚，一梦，楞格儿里格儿楞，楞格儿里格儿楞……”老楞格儿里格儿楞，没完啦？你倒是接着往下唱啊。嘿嘿！我知道，他就会这么一句，可这一句究竟唱了多少年？兴许我妈那一辈就听过了，没准儿我儿子还得听下去。 ⑲也许我又犯了不知足的毛病。只能唱一句算什么错？他又不是京剧演员，我连一句还不会唱呢。 ⑳转悠一圈儿，他又来捏我鼻子。我轻轻用爪子把他的手扒拉开，可他还捏，还捏。 ㉑我从窝里跳了出来。他一把揪住我尾巴，使劲儿往后一扯，好疼。我回头轻轻咬了他一口，他却狠狠地给我一巴掌。我钻到床底下的箱子缝里，跟他耗上了。 ㉒我睡了一觉。天黑了，我肚子也饿了，只好溜出去吃我的鱼头鱼尾巴。 ㉓我一面吃，一面嘲笑自己：既然看不上他，就不应该继续赖在这儿。 ㉔不赖在这儿，我还能担保自己经常吃到鱼头鱼尾巴吗？虽然不是中段。 ㉕我还担心被四楼那家广东人逮住。狸花猫警告过我：“小心楼上那家广东人，他们什么都吃，耗子、蛇……听说还吃猫呢。” ㉖算了，我还是老实待着吧，别这山望着那山高了。再说，他也不算坏啊，说了半天，他又有什么应该指责的呢？ （选自《张洁中短篇小说集》，有删改） [注]①里格儿楞：原指戏曲唱腔的“过门儿”，引申为不切实际、花哨的言辞，或者耍花招、欺骗人、故作姿态的行为。 13．文中“我”在“走”与“留”之间徘徊，诸多原因左右着“我”的想法。请梳理文章内容，完成下图。 ① ② ③ ④ 14．变换更有利于品味语言。请比较改句和文中原句，赏析原句的表达效果。 方法 原句 改句 原句的表达效果 变换词语 （A）可我们谁也逃脱不了被人豢养的命。 可我们三个逃脱不了被人豢养的命。 变换标点 （B）那叫鱼吗？！ 那叫鱼吗？ 15．请结合“我”的内心独白，分析“我”的形象特征。 16．这篇小说讽刺意味强烈。请结合第⑰段，分析作者是怎么通过艺术手法收到讽刺效果的。 艺术手法：________ 17．请结合下面的链接材料和你对文章的理解，归纳本文的多重主题。 【链接材料】 张洁接受并内化了契诃夫的影响，这种内化尤其体现在对庸俗现实的批判。 ——周志雄《张洁与契诃夫》 【2025年重庆市西南大学附属中学校中考二模语文试题】 阅读下面的文学类文本，完成后面小题。 何日君再来 陆庆屹 ①妈没有见到爸的最后一面。 ②我哭得喘不过气来，妈说：“别哭了，你爸也86岁了。”她躺在隔壁的床上，伸出蜷曲的右手，抓着我的手说：“人活着就是这样，总有嘠走的一天，以后我也是要走的。你别哭了。”因为脑梗，她只有右手能动。她叫我别哭，自己却边说边哭，还用右手指向纸巾，要擦泪。 ③第一晚，我独自守灵。守到半夜，我听到妈在唱歌，唱完之后，她说：“运坤，你听到了吗？这是你最喜欢的一首歌——《何日君再来》。”这是一首老歌，其中有一句歌词：“今宵离别后，何日君再来？” ④我回想起，一天黄昏过后，我看见天井对面，爸妈各处一室，隔着一堵墙。妈在缝纫，身体语言有节奏，我知道她心里有歌；爸在唱歌，挥手打着拍子。在黑暗里，他们像两个闪亮的画框中的人物，并列在一起，手势起落应和着，如此和谐。我静静地看着，第一次在一定距离外，长久地凝视我的父母，心中风起云涌，仿佛明白了“地老天荒”的确切含义。 ⑤他们两个人都痴迷于音乐，可以花一整天时间来听歌。爸年轻时自制笛子，用蛇皮做二胡，还买来各种晶体管做收音机。后来，我放披头士乐队的歌给他听，他慢慢地也爱上了。 ⑥当然，他们还是更喜欢听老歌。在天井里，爸拉琴，妈有时戴着老花镜看乐谱唱歌，有时手里舞动着红扇子和红帕子，边唱歌边跳舞。他们的性格完全不一样，但因为都有挚爱的东西，在精神上的追求很相似，所以灵魂十分契合。 ⑦还有一天早上，爸在天井里给妈熬中药，妈从厨房出来，在后面站了好久，眼神温柔，抬起手抚摸爸的白发：“你的头发该理啦。”爸“嗯”了一声，她脸红扑扑的，笑了起来，用普通话说：“谢谢啦。”她在说一些难以启齿的话时，会换成普通话。爸说：“谢什么鬼啊！”她笑着说：“谢谢你的情啊，谢谢你的爱啊。” ⑧从镇上搬回县城后，爸妈借钱盖房，很多年后才还清债务。新房却在一年后意外着火，新电话、小数码摄像机、照片，好多都没了。爸在废墟里翻出了他的小提琴，背板快被烧成木炭，他吹了吹灰，叹了口气，下楼去了。过了一会儿，我突然听见“沙沙”的琴声，那是爸爸在井台上拉琴。琴声很破，他的动作很轻柔，仿佛没发生过任何事。 ⑨第二天，妈回家来，看着一片狼藉，浑身发抖。她也没问什么，跑到楼上去找老照片。爸妈说照片是记忆的物证，每年他们都会攒些钱，到照相馆拍照片。 ⑩温柔能带来世上最美好的东西。后来，当被问到父母身上对我影响最大的特质是什么时，我常常说，是温柔。 ⑪爸妈喜欢土地，就很自然地劳动。他们在楼顶种菜和花，有野生的蒲公英长出来，天气晴朗时，两个人爬上楼顶吹蒲公英玩，不舍得一口气吹掉，便约好下次再玩。 ⑫他们还喜欢爬山，上山采蕨菜，爸吹着口哨，鞋底掉了，他一跳一跳地抬起脚，笑着给我看。他用茅草搓成草绳捆住鞋底，听着松涛，又笑了，“好玩得很”。妈看了，笑得要岔气。 ⑬爸妈生命的热情虽然释放出来了，但依然被时间吞噬掉。 ⑭这几年，两个人渐渐衰老，身体都出过状况，住过院。爸很少再拨弄他的乐器。他脑部血管变细，开始堵塞，供氧不足，小脑萎缩，失去平衡感。 ⑮我最近几次梦见过爸，都是重复以前的回忆。有次我梦见自己离家出走，躲在同学家，爸找了过来。在回家的路上，我跟他走在一望无际的稻田里，他没有责备我，好像什么都没发生，说：“哎呀，这风吹起来好舒服啊！” ⑯醒来后，我哭了。我想回到梦里，却又不想。走到窗前，看着外面稀稀拉拉的灯光，我被拉回现实。人生如梦啊，梦里他们还在，一醒来，什么都没了。 ⑰爸下葬后第二天，我坐在妈床边，她躺着唱了一段花灯戏。她那时候意识已经很混乱了，突然说：“我就记得陆运坤是我夫君。” ⑱她再没说话，我们也都没说话，我出去在院子里抽了根烟。回去的时候，她还在看天花板。 12．文中说，父母对“我”影响最大的特质是温柔。请概括最打动你的几个温柔场景。 13．本文的表达意蕴丰富，请根据要求分析文中的划线句。 （1）第二天，妈回家来，看着一片狼藉，浑身发抖。她也没问什么，跑到楼上去找老照片。（请从细节描写角度赏析） （2）醒来后，我哭了。我想回到梦里，却又不想。（请分析“我”此时的心理） 14．第⑥段提到父母“灵魂十分契合”，请结合具体内容，分析父母的“契合”之处。 15．请分析文章标题“何日君再来”的妙处。 16．本文将现实与回忆紧密交织却又显得自然流畅，请细读④—⑫自然段，分析其叙述方法及作用。 【2025年重庆市育才中学教育集团中考二模语文试题】 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 孝子庙前那株桃 ①早先，老家的村口有一座孝子庙。由于年代久远，几经水灾，到我能记事的时候，已经破败不堪了。 ②殿房的土墙斑斑驳驳，门窗残缺不全，那些用来做椽的竹条也是乌黑乌黑的。庭院内杂草丛生，乱石成堆，角落边摆放的青砖上长满了绿绿的苔藓。庙里有个瞎眼老尼姑，一头银发，满脸皱纹，脏兮兮的衣衫上打着好几个补丁。 ③大人们常说，孝子庙里不能去。时间一久，村里的小孩都不敢靠近那里，也不愿意和瞎眼尼姑去说话。只是庙前大土墩上的那株桃树长势喜人，总能让人产生一种莫名的期待。偌大的树干，繁茂的枝叶，一到夏天便能结出比拳头还要大的水蜜桃，那些鲜红嫩绿的桃子挂在枝头，看着就能使人流下口水。 ④七岁那年，我还未入学，闲来无事就常在村里转悠。这天早上，好友三胖跑来悄悄告诉我，孝子庙的桃子熟了，想吃就要趁早。三胖见我支支吾吾不愿跟随，便大声道：“胆小鬼，那尼姑又看不见，有什么好怕的？”我心里经过几番激烈地挣扎，商量之后决定，吃完中饭就一起去孝子庙。 ⑤午后的孝子庙格外安静，火辣辣的太阳底下，没有一丝风，只有远处树林里的知了在不停地鸣叫。我屏住呼吸匆匆打量着树上的那些桃子，只见它们顶儿尖尖，个儿圆圆，浑身上下像是穿了一件青绿色的绒衣，模样着实令人心生欢喜。我想攀着树干往上爬，可树丫太粗了，小手根本钩不住，这可怎么办呢？ ⑥好在三胖机灵，急忙跑到庙后的菜地里拔了一根丝瓜架上的竹竿。只是竹竿有点长，不太听使唤，挨到丫杈就打不着枝头的蜜桃了。于是，三胖使出吃奶的劲，抽出竿子，绕着树冠的外沿胡乱猛敲了一通。这下好了，桃子打下了，瞎眼尼姑的哭骂声也到了：“谁家的讨债鬼呀，这不是要我的命吗？”…… ⑦傍晚时回到家中，父亲手持木棍早早地等在了门口，看来，一定是有人来报过消息了。我想躲过父亲，叫屋里的爷爷，没想到爷爷眉头紧锁，没有理我。父亲的几棍子下来，痛得我在地上直打滚，任凭我如何喊叫，父亲就是不停手。直到边上的爷爷拦住父亲，厉声吼道：“谁再动我孙子，我就打谁！”父亲这才住手。随后，爷爷偷偷向我做了个眼色，我瞬间明白，起身跑出门外。 ⑧天越来越暗，眼看远处的最后一道晚霞就要失去光亮滑落山巅，我的内心开始慌乱起来。想过河去外婆家，又怕独木桥太窄自己走不过去。于是，抹着眼泪在桥头徘徊……突然，一个熟悉的声音从身后传来，那是爷爷在喊我的名字。 ⑨回家的路上，爷爷和我说了很多，讲了“三岁看大，七岁看老”的做人道理。告诉我，孝子庙前的桃子，要用钱去买，一分钱一个，那是瞎眼婆婆生活的依靠。还说，大人不让孩子去孝子庙的原因，就是怕我们小孩糟蹋东西伤着婆婆。 ⑩第二天一大早，爷爷便带着我来到孝子庙。刚进院子，就见三胖耷拉着脑袋被他母亲拎着耳朵从里面出来，屋里破旧的桌子上还摆着一篮子鸡蛋。见到瞎眼婆婆，爷爷示意我跪下，并对她说：“师傅，是我没把小孩教育好，给你添乱了。”接着，爷爷颤抖着双手从怀里取出一张十元的纸币，恭恭敬敬地递了过去：“师傅，你也太不容易了，大家感谢你！”我知道，那钱是小姑寄给爷爷全家人一个月的生活费。阿婆再三推辞，但在爷爷的一再要求下，总算收下了。就在我们转身将要告辞的时候，阿婆突然说：“我算命乞讨一年也剩不下几个钱，这钞票我留着，改天让人去买砖。”原来，瞎眼阿婆她居然还想着要重修孝子庙，那些码放在院里的砖块是她用要饭省下的钱买来的。回头的那一刻，我发现爷爷的眼眶湿润了…… ⑪长大后才知道，孝子庙里供奉的是石永寿，一个在元朝末年替父赴死的乡贤，我的先人。瞎眼阿婆，法号“静慧”，早年在城北紫云庵出家，抗战时卖尽田产，赈济灾民，帮助了很多人。后来，庵堂遭遇火灾，静慧得了眼疾，晚年栖身于孝子庙。 ⑫岁月匆匆，往事难寻。转眼之间，瞎眼阿婆离世已经很多年。因为村镇扩建，孝子庙原址成了马路，人们在永寿就义的潭口山崖上，修建了一座凉亭，取名“孝子亭”，立碑纪念，以示后世。五年前，我在孝子亭边栽下的那株新桃，如今已苍翠葱茏，生机盎然…… ⑬许多时候，心中的善念能让世间更明亮。 （选自“江山文学网”，2023年12月，有删改） 12．请从“我”的视角梳理故事情节，完善下面的导图。 无事闲逛，得知孝子庙桃熟→① →② →随爷爷去孝子庙，恭敬赔礼 13．小说中的环境描写往往言简义丰，请你任选一句赏析其表达效果。 （1）殿房的土墙斑斑驳驳，门窗残缺不全，那些用来做橡的竹条也是乌黑乌黑的。庭院内杂草丛生，乱石成堆，角落边摆放的青砖上长满了绿绿的苔藓。 （2）天越来越暗，眼看远处的最后一道晚霞就要失去光亮滑落山巅。 14．联系语境，分析加点词语所表现的人物心理。 我心里经过几番激烈地挣扎，商量之后决定，吃完中饭就一起去孝子庙。 15．小说原题为《孝子庙前那株桃》，但有的网站在转载时改成了《瞎阿婆的心愿》，你觉得哪个标题好？为什么？ 16．有同学认为本文可以编入九年级上册教材第四单元。阅读“单元导语”，请表明你的观点并简述理由。 第四单元  单元导语本单元的小说，或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。阅读这些作品，可以加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长。 【2025年重庆市四川外国语学校中考二模语文试题】 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 瓦片的命运进行曲 简福海 ①乡下的老宅，屋顶上铺着的是瓦片，层层叠叠，像丰富多变的音符。瓦片，有自己的命运进行曲。 ②刚出窑的瓦片，晴空一般的蓝，一片挨一片，密密麻麻地铺在新盖的屋顶上。最喜悦的当数房主，头顶上终于有“几片瓦”了，风雨不侵，人生的安慰和生命的依托全在此了。这时的瓦片，是家的代名词，单音循环，奏出纯粹明媚的曲调。 ③人一旦入住，瓦房便开始弥漫浓厚的烟火气。就连小小的瓦檐，都氤氲成一个丰富幽深的世界。瓦檐上，有月光，莹莹皎皎；瓦檐下，有灯光，扑扑簌簌；瓦檐内，有叮咛，嘁嘁喳喳；瓦檐外，有脚步，铿铿锵锵。橡柱上垂着几捆山上采来的草药，头疼脑热方便管用；倚着檐下的土墙，叔婆伯婶们端着碗边吃边聊；向阻的檐角，有燕子在忙着衔泥筑巢。偶尔，暴雨突降，毫无防备没伞缺笠的路人缩在瓦檐下躲雨……瓦檐下，汇聚生活的各种音响，热闹喧腾。烟火生活的交响曲，就这样昼夜上演，精彩鲜活。 ④不曾想，这小小的瓦片竟也凝成了我们心中漂流的梦。小时候，我们站在河边，和小伙伴们比赛掷瓦片打水漂。瓦片在水面不停地飞掠弹跳，叮咚叮咚。我们目不转睛地注视着瓦片。它“嗖嗖”飞奔的身影，就是水上行舟的意象。摆渡着我们的快乐，现在想来，那时，瓦片用最轻的身体，发出最清脆的重音，承载了最大的重量——童年远航的梦想。 ⑤时光的手，悄然抚过瓦房。瓦房里的小孩长成青年，母亲变成祖母，瓦片也同岁月起成长老去。一个月色清凉的夜晚，有风呼呼地吹，我敏感而安静的心，听见老去的瓦片在我无眠的头顶纵情歌唱，一年四季，瓦片的吟唱丰富圆满。冬日煦暖的阳光敲打在瓦片上，如小提琴缓缓推拉；秋天飒飒的风在瓦面跑过，悠扬跳跃；春夜的细雨，二胡般如泣如诉，夏季的暴雨，自是钟鼓铙钹急管繁弦的交响乐。 ⑥小小的瓦，还有另一种风情可读可赏。偶尔遇着一块瓦片似的厚重刘海的妙龄少女，民国女子的遗韵，让人无端猜度她小时候是否把玩过瓦片。尽管明白，古人生女虽称“弄瓦”，这里的“瓦”绝不是泥瓦，而是纺锤。但我想，倘若尘土有幸被制瓦匠巧手抟制成别致的瓦，又经如花女子的纤手细细把玩，那窸窸窣窣摩挲出的也是玲珑妙曲，一如粲然的心事和等待的青春。也一直为“宁为玉碎，不为瓦全”这个成语震撼感动，那里有爱情的坚贞，有气节的凛然，有灵魂的不屈、有正义的呐喊。 ⑦方正的瓦片，一如文化的书页，一页压着一页，层层叠叠。 ⑧这瓦片一路从西周走来，从祖先的双手上走来，从泥土中走来，从火窑里走来，已然穿梭了数千年。遮蔽了无数的风霜雪雨。这时，总想起母亲的形象。松软的土坯变成坚硬的瓦片，再变成家园的守望，其间历经了多少敲击、踩踏、烧铸、风吹、日晒……承载了多少，获取又几何？原来，时光背后，瓦片一直在苦难和奉献的路上默默行进。它的价值，只有“母亲”这个词堪以度量。 ⑨然而，现代城市文明遗弃了瓦片，推土机“轰隆隆”推倒了老房子，瓦坠了碎了，簌簌有声，那是生命的绝唱，不尽的悲凉。就这样，瓦片——具有硬度和温度的瓦片，具有中国传统文化元素的瓦片，具有母性色彩的瓦片，立足之地越来越少，渐被逼得淡出人们的视线。 ⑩故乡的瓦房仍立在田畴之上，静默无声。总有一天，故乡的瓦片也会为它的命运进行曲画上句号。可江南的雨终究要来的。没有瓦片的遮蔽，何处去躲开那一身的潮湿？ ⑪听，那是浓得化不开的乡愁！ （选自《福建乡土》，有删改） 【散文·理内容】 12．本文题目为《瓦片的命运进行曲》，这曲子记载着哪些内容？请通读文章，补全表格。 时间及场景 调音及特点 刚出窑的瓦片铺在新盖的屋顶上 ① 当人们入住瓦房 烟火生活的交响曲，热闹喧腾 ② 最清脆的重音，快乐喧闹 ③ 纵情歌唱，丰富圆满 当妙龄女子把玩瓦片 玲珑妙曲，粲然美妙 瓦坠了碎了 ④ 【散文·探深意】 13．文章第①段和第⑦段都提到了“层层叠叠”，请结合文章内容，理解其不同含义。 （1）乡下的老宅，屋顶上铺着的是瓦片，层层叠叠，像丰富多变的音符。 （2）方正的瓦片，一如文化的书页，一页压着一页，层层叠叠 【散文·品语言】 14．本文语言极具表现力。阅读第③段画线句，从词语或句式的角度进行赏析。 瓦檐上，有月光，莹莹皎皎；瓦檐下，有灯光，扑扑簌簌；瓦檐内，有叮咛，嘁嘁喳喳；瓦檐外，有脚步，铿铿锵锵。 【散文·析形象】 15．第⑧段写道：“这时，总想起母亲的形象。”瓦片为何会让作者想到母亲？ 【散文·悟主旨】 16．作者在结尾感叹“那是浓得化不开的乡愁”，这“乡愁”中有着怎样浓烈而丰富的情感？请结合余光中的《乡愁》和本文内容，补全下列诗行。 小时候， 乡愁是邮票里蕴藏的对母亲的惦念， 也是那瓦片里① 。 长大后， 乡愁是船票里寄托的对妻子的不舍， 也是那瓦片里② 。 现在啊， 乡愁是遥望大陆时③ ， 也是回望瓦片时④ ， 。 【2025年重庆市巴蜀中学校中考二模语文试题】 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 沉默 徐鼎竑 ①“爹，我和你说，你这一次手术的费用可老高了。” ②“就一台小小的仪器，说什么是一次性的，用一次就要两万多。” ③“还有，爹，那个药居然也是进口的，一盒都老贵了。” ④田跪犊静静地坐在老田的病床旁边，一只手握住老田满是皱纹的手掌，像是自言自语一般和老田说道。 ⑤老田躺在床上，脸上惨白的脸色一如现在顶上的惨白的天花板。听到自己儿子的话语，心中忍不住地泛起一阵寒意。 ⑥老田心里清楚，这一番开头的话，接下来要说的，恐怕就是和自己宣布自己的治疗暂停，然后就是手术取消了吧。老田的心里与外面医院正在粉刷的墙纸一样，都抹上了一段漆白。但是老田此时并没有言辞激烈或者暴跳如雷，只是一阵沉默。 ⑦对于他们父子俩而言，沉默是常有的事情。 ⑧半晌，老田突然开口打破沉默说道，“还记得当初你上高中那会，你给人老周家后院里面的桃树吃了个精光，结果还被人家老周抓了个现行，老周打电话让我去领你回家。我到人家家里的时候，你正在那罚站呢。” ⑨此时的老田，就像是要抓住最后的时机，把这些年因为各种沉默没有和自己儿子田跪犊说的事情，开始像倒豆子一般叨叨叨全部吐露出来。 ⑩田跪犊点点头，脸上一红。“是，当时爹你还当着人家的面给我打的满地找牙来着。” ⑪“那一次，其实是我没和你说明白的，老周家里本来就困难，一家人就指望着把这些桃子卖了补贴家用。你倒好，直接给人后院里面种的一棵树的桃子全摘了，连几个还没熟透的桃子也不放过。那些桃子本来能卖不少钱。我不是真的想当着人家打你，主要是要给人家一个交代。后来，我总是偷偷往他们家的篮子里面塞一点零钱。” ⑫老田说完这个事儿，瘫躺在病床上，长叹一口气。田跪犊怔住了，一阵长久的沉默充斥着整个房间。 ⑬ “爹，其实这个事情我也知道，老周叔叔的儿子是我的同校同学。我没有和你说的是，后来那个暑假，我偷偷去帮邻里做些小活赚些零花钱，有钱了就去市场上买桃子，然后放在周叔叔家门口。” ⑭老田看着田跪犊，有些难以置信地问道，“所以说，其实每一次老周家门口的篮子里装的都是你买的桃子？”田跪犊点了点头。 ⑮父子俩人相视一笑，随即转为大笑。笑声越来越大，逐渐充斥着整间病房。这笑声像一颗石子投入平静的湖面，打破了十几年来父子之间长久的沉默。 ⑯沉默并不是没有行动去补救，只是一向不善言辞的父子俩都用着自己所力所能及的方法来偿还这一过错。就像一篮又一篮的桃子，和篮子里面一次又一次的零钱。 ⑰这一下子，老田是彻底地毫无心事了。他轻松地躺在那张病床上，就像是躺在逐渐涨潮的沙滩上，等待着海水将他完全淹没。 ⑱老田沉默着，仿佛一位认命的老人，等待着自己即将终止治疗的通知的来临。但等了好一会，儿子田跪犊都没有继续讲下去的意思，他还以为是自己的儿子不忍心告诉自己这个消息。 ⑲老田还在心里叨咕着，护士已经走了进来。 ⑳老田想：这恐怕就是来通知自己终止治疗的护士了。 ㉑老田收拾整齐，准备最后一次地正襟危坐。没想到，那个护士只是对着老田安排拾掇着他病床一边的仪器，然后说道：“好了，五号床老田的家属已经缴完费了，患者准备手术吧。” ㉒老田一怔。 ㉓房间里，又是一阵长久的沉默。 （《天池小小说》2025年第三期） 【小说·情节梳理】 13．文章围绕“沉默”徐徐展开，仿照示例，概括情节。 （1） ： 。 （2）打破沉默：父子回忆偷桃补偿往事，打破沉默，相视而笑。 （3） ： 。 （4）长久沉默：得知已缴费能手术，老田怔住，房间陷入长久沉默。 【小说·语言品读】 14．理解下列句子的含义。 他轻松地躺在那张病床上，就像是躺在逐渐涨潮的沙滩上，等待着海水将他完全淹没。 【小说·形象分析】 15．“人物形象的典型性可以彰显小说的艺术价值。”请结合老田这一人物形象，谈谈你对这句话的理解。 【小说·写法鉴赏】 16．小说中多处运用留白艺术，请任选一处，结合具体内容分析其效果。 小说留白是一种文学创作手法，指作者在小说中有意留下一些空白或未明确交代的内容，让读者通过想象、思考来填补这些空白，从而获得独特的阅读体验和审美享受。 【小说·主旨理解】 17．小说结尾处，老田在得知手术费已缴清后陷入“长久的沉默”，这一沉默与前文父子间的沉默产生关联又另含深意。请结合文本，从人物情感、主题表达、艺术效果三个角度，分析小说结尾处“沉默”的意蕴。 【2025年重庆市江津中学校中考二模语文试题】 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 南宋的雪 叶梓 一 ①岩石间的两株老树，前后簇拥，又形销骨立。树下，有一水榭，轩窗洞开，清气徐徐袭来。屋内的两个人，似在对弈-虽是这样的寥寥数笔，但凝神注目的精气神全出来了，栩栩如生。在这白雪皑皑寒气袭人的日子，一对旧友知己，于山间一舍，对棋清谈，可他们又会谈些什么呢，谁知道啊。屋顶上的天空高远辽阔，有着别样的意境，更有意境的是那个小得几乎被忽略的渔翁，他才是真正的独钓寒江雪的渔隐之人啊。 ②这就是南宋画家夏圭在《雪堂客话图》描绘的江南雪景。 ③我偏爱它的缘由，说来也奇怪，竟然是夏圭笔下的雪，将化未化，既有冬天的岑寂，又有春天的信息，一股看不见但能清晰感知到的勃勃生机，在画的背后涌动着，让人不忍掩卷。夏圭的笔法苍劲，所以山石也就奇峭了起来，但淡墨的天空和水，却把大雪的白烘托得很是恰切。这让我不由得想起唐代的王维。史料记载，水墨雪景是王维的首创，从这个意义上讲，王维的那幅极具开创意义的《江干雪霁图卷》的文献意义，就更加大了。 ④作为夏圭的传世佳作，《雪堂客话图》是其早期作品。夏圭的画，从一开始，就以结构巧妙和剪裁大胆而著称。明代书画家有人如此点评：“笔墨苍古，墨气明润，点染烟岚恍若欲雨，树石深淡遐迩分明。”这明润的墨气，在《雪堂客话图》里也是处处可见，仿佛要湿透了纸页。 ⑤《雪堂客话图》，纸本，淡设色，纵28.3厘米，横29.5厘米，现藏于北京故宫博物院。无事闲翻画册，每每遇到《雪堂客话图》，就会想到雪，想到南宋王朝以及那个时代画家们笔下的雪景。 二 ⑥南宋，在中国历史上，是一个很有意思的朝代。 ⑦靖康元年，女真族的铁骑南下，北宋王朝轰然倒塌，仓皇间成立的南宋，因为君臣南渡的政治生态，整个社会生活和艺术风格，皆有别于北宋。但是，短短百年间，以刘松年、李唐、马远、夏圭为代表的南宋院体山水画，还是在中国画史上留下了浓墨重彩的一笔。他们四个，就是后世所尊称的“南宋四家”。四个人风格各具特色，李唐气魄雄伟，刘松年工整突出，而马远和夏圭，水墨淋漓，构图新颖，故有“马一角”“夏半边”之称。 ⑧如果说夏圭的《雪堂客话图》是一幅江南小景，那么，李唐的《雪窗读书图》则是南宋文人精神生活的一个切片。 ⑨《雪窗读书图》，纵49.2厘米，横31厘米，现藏于中国国家博物馆。 ⑩画中，山岩硕大，山下即是草屋，大雪早就白了整个屋顶。草屋被简陋的栅栏一围，就是一座小院。有这样的小院，真好，远离人世，是一个人的桃花源，而小院里的一口古井，平添了几分日常气息。草屋的主人呢，就在这样的雪窗下，静静读书。大雪封门读书，一直以来被中国古代文人奉为美好之事，而李唐之所以画下这样一幅画，考察他坎坷的经历和多舛的命运，无非是想表达一个文人对安定生活的真切向往。 ⑪雪不紧不急地下，书一页一页地翻，日子就这样过去了……从古至今，每一个书生都有一颗渴求现世安稳的心，也渴望自己有一张平静的书桌。 三 ⑫雪，越落越厚，终于大雪封山了。 ⑬南宋马远的《晓雪山行图》，就是一幅弥散着人间烟火气的大雪封山图。一介山民，赶着两头身驮木炭的小毛驴，仓皇行走在白雪皑皑的山间。他的衣衫有些单薄，他的腰弓着，颈也缩着，只有竹筐里的那些木炭，给人些许温暖。而山间里的石头、树木，静默无言，要么露一角，要么露一边，难怪马远被称之为“马一角”呢。 ⑭《晓雪山行图》，绢本，设色，纵27.6厘米，横42.9厘米，现藏于台北故宫博物院。看似是景色描绘，实则是呈现一种深切的悲悯情怀，让我想起二十多年前清贫的住校生活。同样是大雪封山，我背着半袋面和几颗土豆，从山里家中出发，赶往中滩小镇去读书-人世艰难，每个人走过才会懂得。而早在南宋，马远笔下的山民何尝不是一个为了生计而不停奔波的人呢。也许，他最大的心愿，就是家人团坐，在雪天里支起炉灶，用上新炭，吃一顿热乎乎的团圆饭呢。 四 ⑮古人写雪、画雪，都是以雪之名记录自己的情感，表达自己的思考。所以，在漫长的历史长河里，冰与雪就不再是一种单纯的自然现象，而是跟我们息息相关的生活方式，是我们文化的一部分。而就在这料峭的春寒里，中国人，又一起经历了冬奥会的全赛程。当那些不懈努力的运动员，在冰雪运动场上倾力一搏时，我，则于江南一隅，以书生之情翻阅古卷，研读南宋历史。 ⑯这是冰雪的另一种相遇。我们每个人都在自己的运动场上，遇到更好的自己。 （选自《北京晚报》，有改动） 【散文·梳理内容】 12．本文围绕“南宋的雪”展开诗意联想，请根据全文内容完成下列思维导图。 13．本文描摹画作的语言极富表现力，请按照提示赏析句子。 （1）树下，有一水榭，轩窗洞开，清气徐徐袭来。（句式角度） （2）他的衣衫有些单薄，他的腰弓着，颈也缩着，只有竹筐里的那些木炭，给人些许温暖。（描写角度） 14．本文三处画线句穿插行文，别具匠心。请结合全文分析画线句的妙用。 15．本文卒章聚神，寄意遥深。请结合全文理解下面句子的含义。 在漫长的历史长河里，冰与雪就不再是一种单纯的自然现象，而是跟我们息息相关的生活方式，是我们文化的一部分。 16．本文用大量篇幅摹画、评画，标题为何不叫“南宋的画”？请说明理由。 【2025年重庆市彭水县中考二模语文试题】 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 牵绊的力量 曾 颖 ①那个瘦小的老婆婆又颤巍巍地爬到楼顶来了，手里拎着一个矿泉水瓶子，里面装着半瓶水——这比一泡尿多不了多少的半瓶水，几乎耗尽了她所有力气。她爬上来时，一脸登顶珠峰般的兴奋。 ②一连几天都40度以上，即使早晨，明晃晃的太阳也一脸豪横，不把成都的气温晒上榜一决不罢手的样子。老太太拎着水上来，是有什么在让她牵挂？ ③我所在的这座居民楼，住着许多老年人，他们有的种花，有的种菜，有的养小兔，把屋顶利用了起来。有人还曾养过鸡，但因为动静太大，而被投诉取缔了。只要不打呜不咬人，大家还是能够容忍。于是，我们这座离市中心最近的屋顶，也开出了荷花，长出了冬瓜，一片花红叶绿的田园景象。 ④与邻居们到百里以外去运河泥，或接着水管上屋顶不一样，那个瘦小的婆婆，每次拎上来的那一小瓶水，真的有杯水车薪一般的幽默效果。 ⑤我最初以为她是拎上来自己喝的，但观察了几次，发现她是来浇一盆花的。 ⑥确切地讲，那是一盆已经完全枯萎的茉莉花，花枝已干枯，叶子因为已脱水，像秋天的银杏叶一样金黄。 ⑦我打趣地对她说：“你瓶子里装的是观音玉净瓶里的杨枝甘露，有起死回生的效果啊？” ⑧老人一脸严肃地说：“它还没死，有一根枝丫上还有绿芽！” ⑨我仔细看，难为老人家，居然能看清在枯枝丛中，确有一小细枝，上面有米粒大小两点绿芽。仔细看，那两片绿芽，并非来自茉莉枯枝，而是发自土里的一棵野草——老人每天早晨，就是为那两星绿芽而来。这让我突然相信，欧·亨利那篇《最后一片叶子》不是胡乱编出来的，这世上确实有人，将自己的生命，与一片树叶联系起来。眼前这位让人担心随时被风吹走的老人，就相信自己与那一星点儿的绿意是联系在一起的——有一棵小草，因为自己的存在而存在，这是一件多么令人欣慰的事。 ⑩很久以前，看到一部纪录片，讲一个算命人，他是个生计艰难的瘸腿残疾人，在流浪的路上却捡到一位被家人抛弃在羊圈里的聋哑老太太，于是带着她四处流浪，用垃圾桶里的旧衣给她穿暖，每天两顿窝头，还给她洗热水脸，泡白糖水。众人觉得他捡了个累赘，但他却因为这个残破卑微的生命因他的善良和慈悲而存活，而得到了意义感，他那暗淡而没有一丝盼头的生活，也因此被抹上了一丝亮色。 ⑪不久前，一位心理医生朋友给我讲了一个故事。他说最近遇到一个炖不烂、捣不碎、砍不动、扯不开的病例，是个十六岁的男孩，觉得活着没意思。他读了很多书，包括哲学、宗教和心理方面的经典，把自己的心构筑成了一座固若金汤的城池。父母及亲友，均败下阵去，因为无法回答他提出的“‘在历经中考、高考各种考以及其他各种烦躁的挣扎之后，获得如你们这样平庸无聊甚至失败的人生’与‘不受这些苦难，自得其乐地放弃挣扎’哪一条更理性更清醒”。心理医生也不例外，谁没有一个永不满足并且总觉得还不够好的人生啊？ ⑫但心理医生毕竟是专业人士，没有直接和他硬刚，而是和他东拉西扯聊了许多看似无关紧要的东西，并从中听出了令他略感愉快的事，是把一只被撞断腿的猫，送到了救助站。那只猫的获救，让他稍觉有一丝丝暖意。医生就建议他收养那只猫，半年后，父母反馈，孩子没那么极端，也不再觉得自己的人生了无意义——至少有一只猫，因他而活着，并让他开始有了牵挂。 ⑬早年看《茶馆》，其中有一个情节，破落子弟松二爷，生活潦倒，自己都吃不起饭了，却养了一只漂亮体面的小鸟。他对老友说：“看到这鸟，就舍不得死了！”那时候是当一句纨绔的笑话听的，而如今不能不佩服老舍先生对生活的至深感悟。于是让人更生感慨——他离开那一年，太平湖边如果多一只体面的鸟儿该多好啊。 ⑭_________________________________________ （选自《小品文选刊》2024年第12期） 12．阅读全文，填写下表，梳理文中不同人物的“牵绊”。 人物行为 牵绊对象 牵绊的意义 老婆婆每天拎半瓶水到楼顶 （1） 因自己的存在与那一点绿意联系在一起而感到欣慰 瘸腿算命人收养聋哑老太太 聋哑老太太 （2） 十六岁男孩救助一只断腿的猫 断腿的猫 （3） （4） 体面的小鸟 看到鸟就舍不得死，有了活下去的念想 13．请结合全文、按要求赏析下列句子。 （1）老人每天早晨，就是为那两星绿芽而来。（品味加点词的表达效果） （2）他读了很多书，包括哲学、宗教和心理方面的经典，把自己的心构筑成了一座固若金汤的城池。（从修辞的角度赏析句子） 14．有人认为第⑬段可以删去，你是否赞同？为什么？ 15．本文在材料的选择和安排上颇具特色，请你各自概括一点并结合相关内容分析。 16．写作时我们会根据需要综合运用多种语言表达方式。请你为本文写一个以议论为主的结尾，总结全文并揭示文章的主旨。（60字以内） 试卷第40页，共41页 试卷第39页，共41页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题06 文学类文本阅读 题型概览 考点01 小说阅读 考点02散文阅读 选题区域 重庆9区：九龙坡、江津、开州、巴南、潼南、渝北等。 ( 考点 ) 文学类文本阅读 【2025年重庆市第一中学中考二模语文试题】 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 楞格儿里格儿楞① 张洁 ①我再也不愿搭理他，那家伙真不地道。 ②昨天他狠狠踢了我一脚，到现在我还疼呢。 ③其实我昨天表现不错，我没上厨房偷食去——坦白说，我有时上厨房偷食吃，可不偷食的猫上哪儿找去？ ④前些日子我串门，看见狸花猫在玩一个小白球。滚呀滚，逗得我心里直痒痒。我也想弄一个来，他知道了准会说：“呸！你还想玩那个，别不知足了！” ⑤他顶喜欢骂我“不知足”。 ⑥他心里一不痛快就拿我撒气，你说这事儿多不公平。 ⑦他觉着我是个畜牲，就算把我踢死了，那又怎样？这个世界上有的是猫，光我那一窝我妈就下了仨，（A）可我们谁也逃脱不了被人豢养的命。想到这个，我巴不得全世界的猫都死绝了才好，看人们还上哪儿找猫玩儿去。 ⑧逢到他的脸阴沉得像腌过的带鱼尾巴，八成是心里不痛快，或是在算计什么。那当口，趁早离他远点儿，昨天我一时大意，挨了他一脚。 ⑨他三天两头不痛快。上来那个劲儿，可真了不得，风风火火、掀房揭瓦的。过一阵子，我这儿还没醒过梦来，他那里又眉开眼笑了。一来二去，我也品出来了，左不过是些鸡毛蒜皮的事，或是他自己大惊小怪。 ⑩“咪咪。”他又叫了，还敲着我的食盆。鱼腥味儿直冲我鼻子，我流哈喇子了。但我沉住气，就是不动窝。 ⑪“咪咪。”他还在叫。见我不动，挠我胳肢窝。“瞧瞧，这猫给喂馋了，连鱼都不爱吃了。” ⑫废话！（B）那叫鱼吗？！别逗了，什么时候他给我来过一个中段？净是些鱼头、鱼尾巴。 ⑬他说了，谁能说它不是鱼呢？ ⑭就是给我吃鱼头鱼尾巴，那也没错。他是主人，当然应该吃中段。我只是受不了他说话的口气，好像他真给了我一个中段，而我又挑肥拣瘦，不知好歹。 ⑮我是那种不知天高地厚的主儿吗？非分的事，我从来没有巴望过，我是只知足的猫。 ⑯我把眼睛张开一条小缝，冷冷瞅着他。他今天情绪挺好。我太了解他，别看他在外头人五人六挺像回事，装模作样的。一回到家，他要是闷得慌，就该作践我了。拿香烟头熏我眼睛，往我鼻子上抹清凉油，往我舌头上抹辣椒酱，攥住我的脑袋扭来扭去……看我万般痛苦，他乐不可支。 ⑰不过有时，他也真跟我逗会儿乐子。他舞动两个手指，我瞅准空子扑上去。他迅速把手一抬，我借着冲劲儿，能跃得老高，那是我平时想都想不出的高度。在那腾跃里，我感到自己的灵活、机敏、朝气和不竭的力量，感到我是一只真正的猫，而不是窝囊废……并且原谅了他对我的种种伤害。可是玩着玩着，他会突然来个急刹车，把我往黑咕隆咚的厕所里一锁，任我怎么哀叫，也不理我。 ⑱他从我身边走开，嘴里还唱着京戏：“昨夜晚，一梦，楞格儿里格儿楞，楞格儿里格儿楞……”老楞格儿里格儿楞，没完啦？你倒是接着往下唱啊。嘿嘿！我知道，他就会这么一句，可这一句究竟唱了多少年？兴许我妈那一辈就听过了，没准儿我儿子还得听下去。 ⑲也许我又犯了不知足的毛病。只能唱一句算什么错？他又不是京剧演员，我连一句还不会唱呢。 ⑳转悠一圈儿，他又来捏我鼻子。我轻轻用爪子把他的手扒拉开，可他还捏，还捏。 ㉑我从窝里跳了出来。他一把揪住我尾巴，使劲儿往后一扯，好疼。我回头轻轻咬了他一口，他却狠狠地给我一巴掌。我钻到床底下的箱子缝里，跟他耗上了。 ㉒我睡了一觉。天黑了，我肚子也饿了，只好溜出去吃我的鱼头鱼尾巴。 ㉓我一面吃，一面嘲笑自己：既然看不上他，就不应该继续赖在这儿。 ㉔不赖在这儿，我还能担保自己经常吃到鱼头鱼尾巴吗？虽然不是中段。 ㉕我还担心被四楼那家广东人逮住。狸花猫警告过我：“小心楼上那家广东人，他们什么都吃，耗子、蛇……听说还吃猫呢。” ㉖算了，我还是老实待着吧，别这山望着那山高了。再说，他也不算坏啊，说了半天，他又有什么应该指责的呢？ （选自《张洁中短篇小说集》，有删改） [注]①里格儿楞：原指戏曲唱腔的“过门儿”，引申为不切实际、花哨的言辞，或者耍花招、欺骗人、故作姿态的行为。 13．文中“我”在“走”与“留”之间徘徊，诸多原因左右着“我”的想法。请梳理文章内容，完成下图。 ① ② ③ ④ 14．变换更有利于品味语言。请比较改句和文中原句，赏析原句的表达效果。 方法 原句 改句 原句的表达效果 变换词语 （A）可我们谁也逃脱不了被人豢养的命。 可我们三个逃脱不了被人豢养的命。 变换标点 （B）那叫鱼吗？！ 那叫鱼吗？ 15．请结合“我”的内心独白，分析“我”的形象特征。 16．这篇小说讽刺意味强烈。请结合第⑰段，分析作者是怎么通过艺术手法收到讽刺效果的。 艺术手法：________ 17．请结合下面的链接材料和你对文章的理解，归纳本文的多重主题。 【链接材料】 张洁接受并内化了契诃夫的影响，这种内化尤其体现在对庸俗现实的批判。 ——周志雄《张洁与契诃夫》 【答案】 13． 我想离开 他心情不好就拿我撒气（或：他心里不痛快就拿我撒气；他对我施暴；他会伤害我） 我能有稳定的食物（或：他能给我鱼头鱼尾巴吃） 我害怕被四楼那家广东人逮住（或：害怕被广东人吃掉） 14．（A）原句“谁也”强调了所有猫都无法逃脱被豢养的命运，范围更广，突出了猫命运的无奈与普遍性；改句仅指“我们三个”，削弱了这种普遍意义。 （B）原句“那叫鱼吗？！”使用问号和感叹号，语气更强烈，表达出“我”对主人给的鱼头鱼尾巴强烈的不满和不屑；改句“那叫鱼吗？”仅是普通反问，语气相对平淡。 15．“我”敏感且清醒，深知自己被豢养的命运，对主人的行为有清晰认知；自尊又倔强，因主人的伤害而生气、反抗；同时也有软弱妥协的一面，虽不满但因生存需求选择留下；还天真单纯，主人偶尔逗乐就能让“我”原谅其伤害。 16．对比：将主人对“我”的不同态度作对比，将“我”在与主人互动中感受到的快乐、自由和随后被主人锁进厕所的痛苦、无助进行对比，凸显主人行为的反复无常和对“我”的漠视，讽刺了主人的虚伪与冷酷。 17．①批判人类在与动物关系中的虚伪、冷酷与专制；②揭示弱势群体在现实中的无奈与生存困境；③对人们在庸俗现实中妥协、麻木心态的反思；④表达对自由、平等关系的向往。 【导语】张洁以猫的视角展开讽刺叙事，通过“豢养关系”折射人性的虚伪与权力压迫。猫的内心独白充满矛盾，凸显弱者被迫妥协的荒诞感。语言戏谑鲜活，以猫的“知足”反衬主人的专横，形成尖锐反讽。结尾的自我劝慰深化了“被驯化者”的悲剧性，呼应契诃夫式的庸俗批判，主题多重：既揭示权力不对等，也暗讽精神奴役的普遍性。 13．本题考查对文章主要内容的梳理概括。 ①从图中左侧所列举的“他总骂我‘不知足’，他只给我吃鱼头鱼尾”的信息可知，这些都是促使“我”产生离开想法的因素，所以此处应填“我想离开”； ②根据第⑥段“他心里一不痛快就拿我撒气”、第⑧段“逢到他的脸阴沉得像腌过的带鱼尾巴，八成是心里不痛快，或是在算计什么。那当口，趁早离他远点儿，昨天我一时大意，挨了他一脚”可知，他心情不好时经常拿我撒气，这是“我”想离开的重要原因，据此可概括为：他心情不好就拿我撒气。 ③根据第㉔段“不赖在这儿，我还能担保自己经常吃到鱼头鱼尾巴吗？虽然不是中段”可知，“我”虽然对他给的鱼头鱼尾巴不满意，但这也是“我”留下来的一个原因，因为有稳定的食物来源，所以可填“我能有稳定的食物（或：他能给我鱼头鱼尾巴吃）”。 ④根据第㉕段“我还担心被四楼那家广东人逮住……听说还吃猫呢”可知，这是“我”留下来的另一个原因，即害怕被广东人吃掉，所以此处可填“我害怕被四楼那家广东人逮住（或：害怕被广东人吃掉）”。 14．本题考查对语句的赏析。 （A）原句用“谁”指代所有猫，以全称否定扩大范围，强调“被豢养”是所有猫的共同命运，而非个体特例。结合第⑦段“我巴不得全世界的猫都死绝了才好”可知，这一表述折射出“我”对猫类普遍生存困境的悲愤，比改句仅指向“我们三个”更具批判性与共情力。 （B）问号+感叹号的双重标点，强化反问语气，突出“我”对所谓“鱼”（鱼头鱼尾巴）的强烈否定与不屑。联系第⑫-⑭段“净是些鱼头、鱼尾巴”“他说话的口气好像真给了我中段”可知，这一标点凸显“我”对主人虚假施舍的讽刺，比单纯问号更具情绪张力。 15．本题考查对人物形象的分析。 根据第⑦段“我们谁也逃脱不了被人豢养的命”可知，“我”清楚猫类依附人类的卑微处境，用“豢养”一词道破人与猫关系的本质，体现其对现实的清醒认知。据此概括为：敏感清醒，看透现实。 根据第⑩段“鱼腥味儿直冲我鼻子，我流哈喇子了，但我沉住气，就是不动窝”可知，面对主人的食物诱惑，“我”故意抗拒以表达对其施暴的不满，展现出倔强的自尊心。据此概括为：自尊倔强，不甘压迫。 根据第㉓-㉔段“既然看不上他，就不应该继续赖在这儿……我还能担保经常吃到鱼头鱼尾巴吗” 可知，“我”虽厌恶主人的虐待，却因生存依赖选择妥协，体现出性格中软弱与矛盾的一面。据此概括为：矛盾软弱，妥协现实。 根据第⑰段“在那腾跃里……原谅了他对我的种种伤害”可知，主人偶尔的逗乐便能让“我”忘记痛苦，反映出“我”作为猫的单纯天性，以及对情感互动的本能渴望。据此概括为：天真单纯，易被安抚。 16．本题考查对文章表现手法的分析。 根据第⑰段“不过有时，他也真跟我逗会儿乐子”“可是玩着玩着，他会突然来个急刹车，把我往黑咕隆咚的厕所里一锁，任我怎么哀叫，也不理我”可知，从“逗乐”到“冷漠”，主人的态度瞬间转变，前后形成强烈对比。这种温情与暴虐的瞬间切换，揭露人类以主宰者姿态对生命尊严的轻蔑，揭露其将“我”视为消遣工具的本质，讽刺人类对弱者的支配欲与虚伪性。 根据第⑰段“在那腾跃里，我感到自己的灵活、机敏、朝气和不竭的力量，感到我是一只真正的猫，而不是窝囊废我”“把我往黑咕隆咚的厕所里一锁，任我怎么哀叫，也不理我”可知，在腾跃中“感到自己是一只真正的猫”的自由畅快，与被锁进厕所的孤立无助形成鲜明对比，“我”因短暂的快乐“原谅了他对我的种种伤害”，而主人却以锁厕所的方式终结互动。这种“原谅”与“伤害”的对比，看似写猫的天真，实则讽刺人类在不平等关系中对“施恩”的自我美化，以及对弱者情感的漠视。 17．本题考查对文章主旨的理解。 ①根据第⑯段“拿香烟头熏我眼睛……看我万般痛苦，他乐不可支”可知，主人将自己的快乐建立在“我”的痛苦之上，且用虚假的“施舍”（鱼头鱼尾巴）掩盖剥削本质，讽刺人类在与动物关系中的虚伪、冷酷与专制。 ②根据第⑦段“我们谁也逃脱不了被人豢养的命”可知，猫的命运象征着一切依赖他人生存的弱势群体，它们无法掌控自身命运，只能在压迫与妥协中挣扎，揭示弱势群体在现实中的无奈与生存困境，表达作者对弱势群体的同情。 ③根据第㉖段“算了，我还是老实待着吧……他又有什么应该指责的呢”可知，“我”明知主人的恶劣却自我安慰选择留下，映射现实中人们因利益权衡而对不公现实妥协的普遍心态，暗含作者对人们在庸俗现实中妥协、麻木心态的反思。 ④根据第⑰段“在那腾跃里，我感到自己是一只真正的猫”可知，“我”在短暂的自由嬉戏中展现出对生命本真状态的向往，与被豢养的压抑形成冲突，表达作者对摆脱束缚、保有尊严的生命状态的追求。 【2025年重庆市西南大学附属中学校中考二模语文试题】 阅读下面的文学类文本，完成后面小题。 何日君再来 陆庆屹 ①妈没有见到爸的最后一面。 ②我哭得喘不过气来，妈说：“别哭了，你爸也86岁了。”她躺在隔壁的床上，伸出蜷曲的右手，抓着我的手说：“人活着就是这样，总有嘠走的一天，以后我也是要走的。你别哭了。”因为脑梗，她只有右手能动。她叫我别哭，自己却边说边哭，还用右手指向纸巾，要擦泪。 ③第一晚，我独自守灵。守到半夜，我听到妈在唱歌，唱完之后，她说：“运坤，你听到了吗？这是你最喜欢的一首歌——《何日君再来》。”这是一首老歌，其中有一句歌词：“今宵离别后，何日君再来？” ④我回想起，一天黄昏过后，我看见天井对面，爸妈各处一室，隔着一堵墙。妈在缝纫，身体语言有节奏，我知道她心里有歌；爸在唱歌，挥手打着拍子。在黑暗里，他们像两个闪亮的画框中的人物，并列在一起，手势起落应和着，如此和谐。我静静地看着，第一次在一定距离外，长久地凝视我的父母，心中风起云涌，仿佛明白了“地老天荒”的确切含义。 ⑤他们两个人都痴迷于音乐，可以花一整天时间来听歌。爸年轻时自制笛子，用蛇皮做二胡，还买来各种晶体管做收音机。后来，我放披头士乐队的歌给他听，他慢慢地也爱上了。 ⑥当然，他们还是更喜欢听老歌。在天井里，爸拉琴，妈有时戴着老花镜看乐谱唱歌，有时手里舞动着红扇子和红帕子，边唱歌边跳舞。他们的性格完全不一样，但因为都有挚爱的东西，在精神上的追求很相似，所以灵魂十分契合。 ⑦还有一天早上，爸在天井里给妈熬中药，妈从厨房出来，在后面站了好久，眼神温柔，抬起手抚摸爸的白发：“你的头发该理啦。”爸“嗯”了一声，她脸红扑扑的，笑了起来，用普通话说：“谢谢啦。”她在说一些难以启齿的话时，会换成普通话。爸说：“谢什么鬼啊！”她笑着说：“谢谢你的情啊，谢谢你的爱啊。” ⑧从镇上搬回县城后，爸妈借钱盖房，很多年后才还清债务。新房却在一年后意外着火，新电话、小数码摄像机、照片，好多都没了。爸在废墟里翻出了他的小提琴，背板快被烧成木炭，他吹了吹灰，叹了口气，下楼去了。过了一会儿，我突然听见“沙沙”的琴声，那是爸爸在井台上拉琴。琴声很破，他的动作很轻柔，仿佛没发生过任何事。 ⑨第二天，妈回家来，看着一片狼藉，浑身发抖。她也没问什么，跑到楼上去找老照片。爸妈说照片是记忆的物证，每年他们都会攒些钱，到照相馆拍照片。 ⑩温柔能带来世上最美好的东西。后来，当被问到父母身上对我影响最大的特质是什么时，我常常说，是温柔。 ⑪爸妈喜欢土地，就很自然地劳动。他们在楼顶种菜和花，有野生的蒲公英长出来，天气晴朗时，两个人爬上楼顶吹蒲公英玩，不舍得一口气吹掉，便约好下次再玩。 ⑫他们还喜欢爬山，上山采蕨菜，爸吹着口哨，鞋底掉了，他一跳一跳地抬起脚，笑着给我看。他用茅草搓成草绳捆住鞋底，听着松涛，又笑了，“好玩得很”。妈看了，笑得要岔气。 ⑬爸妈生命的热情虽然释放出来了，但依然被时间吞噬掉。 ⑭这几年，两个人渐渐衰老，身体都出过状况，住过院。爸很少再拨弄他的乐器。他脑部血管变细，开始堵塞，供氧不足，小脑萎缩，失去平衡感。 ⑮我最近几次梦见过爸，都是重复以前的回忆。有次我梦见自己离家出走，躲在同学家，爸找了过来。在回家的路上，我跟他走在一望无际的稻田里，他没有责备我，好像什么都没发生，说：“哎呀，这风吹起来好舒服啊！” ⑯醒来后，我哭了。我想回到梦里，却又不想。走到窗前，看着外面稀稀拉拉的灯光，我被拉回现实。人生如梦啊，梦里他们还在，一醒来，什么都没了。 ⑰爸下葬后第二天，我坐在妈床边，她躺着唱了一段花灯戏。她那时候意识已经很混乱了，突然说：“我就记得陆运坤是我夫君。” ⑱她再没说话，我们也都没说话，我出去在院子里抽了根烟。回去的时候，她还在看天花板。 12．文中说，父母对“我”影响最大的特质是温柔。请概括最打动你的几个温柔场景。 13．本文的表达意蕴丰富，请根据要求分析文中的划线句。 （1）第二天，妈回家来，看着一片狼藉，浑身发抖。她也没问什么，跑到楼上去找老照片。（请从细节描写角度赏析） （2）醒来后，我哭了。我想回到梦里，却又不想。（请分析“我”此时的心理） 14．第⑥段提到父母“灵魂十分契合”，请结合具体内容，分析父母的“契合”之处。 15．请分析文章标题“何日君再来”的妙处。 16．本文将现实与回忆紧密交织却又显得自然流畅，请细读④—⑫自然段，分析其叙述方法及作用。 【答案】 12． （1）父亲去世后，患脑梗的母亲用右手抓着“我”的手劝慰，自己却边说边哭。（2）黄昏时母亲缝纫、父亲唱歌，动作节奏和谐，如画框中人物并列呼应。（3）母亲抚摸父亲白发提醒理发，用普通话害羞说“谢谢”，父亲嗔怪回应。（4）房屋失火，父亲在井台拉烧残的小提琴，母亲回家后直奔楼上找老照片，父亲劝慰母亲照片还可以再照。（5）父母在楼顶吹蒲公英约定“下次再玩”，上山时父亲用草绳捆鞋底，两人笑闹不止。（6）“我”梦见离家出走，父亲找到“我”后未责备，只感叹风吹得舒服。 13． （1）通过“浑身发抖”“跑”“找”等细节，生动展现母亲面对火灾废墟的震惊与对承载记忆的老照片的珍视。（2）“想回到梦里”是渴望重温与父亲的温暖时光，“又不想”是怕梦醒后直面父亲离世的残酷现实，交织着眷恋与痛苦。 14． （1）都痴迷音乐，可花一整天听歌，父亲自制乐器、听披头士，母亲看乐谱唱歌、伴舞，精神追求相似。（2）性格不同但相处和谐，如母亲温柔关心父亲理发，用普通话害羞表达谢意，父亲嗔怪回应，彼此默契。（3）面对生活变故态度一致，房屋失火后父亲拉残琴、母亲找照片，都珍视记忆与精神寄托，坚韧面对困境。（4）热爱生活，有共同情趣，如楼顶吹蒲公英约定下次再玩，上山采蕨菜时笑闹，对平凡日子充满热情。 15． （1）标题化用歌曲名，增添文学韵味与情感基调，暗示对亲人的思念与时光难返的怅惘。（2）“何日”以问句形式贯穿情感，既承载“我”对父亲离世的不舍与追念，也暗含父母间“下次再玩”的约定，形成情感呼应。（3）作为贯穿全文的线索，串联起父母的过往回忆、火灾后的坚守及“我”的梦境与现实，结构上凝聚全文。（4）标题中的“君”具有双重指向，既指父亲，也象征逝去的美好时光，虚实结合深化主题，引发读者对亲情与岁月的共情。 16．（1）叙述方法：采用插叙手法，在守灵（现实）的主线中，插入④——⑫段对父母婚姻生活多个片段的回忆，如共同演奏音乐、日常对话、火灾后守护小提琴与照片、晚年吹蒲公英等，这些回忆片段打破现实时间顺序，以“情感关联”为线索集中呈现。 （2）作用：通过插叙补充父母情感与性格的多元侧面，凸显其灵魂契合的深层原因，对音乐的热爱、相处的温柔默契、面对困境的乐观，使人物形象更立体；插叙内容与现实中父亲离世的悲痛形成今昔对照，既蓄足情感张力，又以往昔美好强化现实离别的怅惘，深化“时光流逝与生命热爱”的主题；同时让叙事节奏、结构方面更加灵活、有变化。 【导语】这篇散文以《何日君再来》为题，通过细腻的回忆片段，展现了父母相濡以沫的深情。作者以音乐为线索，串联起父母生活中的点滴：隔墙和歌、废墟拉琴、楼顶吹蒲公英等场景，既体现了二老灵魂的契合，又暗含生死离别的哀伤。文中现实与回忆交织，细节描写生动传神，将“温柔”这一特质贯穿始终。标题既指代父母最爱的歌曲，又隐喻对逝去亲人的无尽思念，使文章在温情中透出淡淡的哀愁，展现了生命中最珍贵的情感记忆。 12．本题考查内容概括。 （1）第②段“我哭得喘不过气来，妈说：‘别哭了，你爸也86岁了。’她躺在隔壁的床上，伸出蜷曲的右手，抓着我的手说：‘人活着就是这样，总有嘠走的一天，以后我也是要走的。你别哭了。’她叫我别哭，自己却边说边哭，还用右手指向纸巾，要擦泪”。母亲在承受丧夫之痛且自身因脑梗行动不便时，仍用右手抓着“我”的手给予安慰，自己却忍不住哭泣，展现出对儿子的关爱与自身情感的隐忍，这份温柔令人动容。 （2）第④段“我看见天井对面，爸妈各处一室，隔着一堵墙。妈在缝纫，身体语言有节奏，我知道她心里有歌；爸在唱歌，挥手打着拍子。在黑暗里，他们像两个闪亮的画框中的人物，并列在一起，手势起落应和着，如此和谐”。父母虽身处不同房间，但一个缝纫一个唱歌，动作自然应和，无需言语交流，在黑暗中形成默契的画面，体现出夫妻间灵魂契合的温柔。 （3）第⑦段“妈从厨房出来，在后面站了好久，眼神温柔，抬起手抚摸爸的白发：‘你的头发该理啦。’她脸红扑扑的，笑了起来，用普通话说：‘谢谢啦。’爸说：‘谢什么鬼啊！’她笑着说：‘谢谢你的情啊，谢谢你的爱啊’”。母亲温柔抚摸父亲白发提醒理发，还用普通话害羞致谢，父亲嗔怪回应，日常细节中藏着老夫老妻间含蓄又温暖的爱意。 （4）第⑧段“爸在废墟里翻出了他的小提琴，背板快被烧成木炭，他吹了吹灰，叹了口气，下楼去了。过了一会儿，我突然听见‘沙沙’的琴声，那是爸爸在井台上拉琴。琴声很破，他的动作很轻柔，仿佛没发生过任何事”和第⑨段“第二天，妈回家来，看着一片狼藉，浑身发抖。她也没问什么，跑到楼上去找老照片”。房屋失火，父亲在井台拉着烧残的小提琴，母亲则回家寻找老照片，一个用音乐坚守精神世界，一个用照片守护情感记忆，在灾难面前展现出温柔的坚韧。 （5）第⑪段“他们在楼顶种菜和花，有野生的蒲公英长出来，天气晴朗时，两个人爬上楼顶吹蒲公英玩，不舍得一口气吹掉，便约好下次再玩”和第⑫段“上山采蕨菜，爸吹着口哨，鞋底掉了，他一跳一跳地抬起脚，笑着给我看。他用茅草搓成草绳捆住鞋底，听着松涛，又笑了，‘好玩得很’。妈看了，笑得要岔气”。父母在楼顶吹蒲公英约定下次再玩，上山时父亲用草绳捆鞋底与母亲笑闹，即便年纪渐长，依然对生活充满热爱，在平凡小事中享受温柔与快乐。 （6）第⑮段“有次我梦见自己离家出走，躲在同学家，爸找了过来。在回家的路上，我跟他走在一望无际的稻田里，他没有责备我，好像什么都没发生，说：‘哎呀，这风吹起来好舒服啊！’”。梦中父亲找到离家出走的“我”，没有责备，而是淡然地感叹风的舒服，延续了现实中父亲宽容、豁达的温柔形象，给予“我”心灵的慰藉。 据此可概括作答。 13．本题考查句子赏析。 （1）“浑身发抖”凸显母亲面对火灾废墟的震惊与慌乱；“跑”“找”两个动词，急切地展现她对承载记忆的老照片的珍视，暗示照片是父母情感与人生经历的物证，即便遭遇灾难，精神寄托不可磨灭。未直接描写母亲对财物损失的悲痛，却通过“找老照片”的行为，含蓄表达了她对夫妻共同回忆的执着守护，体现灾难面前温柔而坚韧的内心。 （2）梦境中父亲依然在世，重现了“我”与父亲和解的温馨场景（“没有责备我”“风吹起来好舒服”），体现“我”对父亲深切的思念与对过往美好时光的眷恋，渴望在虚幻中延续亲情。现实中父亲已离世，回到梦境意味着再次面对梦醒后的失落与痛苦。这种矛盾心理，既包含对父亲的不舍，也暗含对无法逆转现实的无奈，折射出至亲离去后难以释怀的悲痛与自我挣扎。 14．本题考查内容概括。 （1）第⑤-⑥段“他们两个人都痴迷于音乐，可以花一整天时间来听歌。爸年轻时自制笛子，用蛇皮做二胡，还买来各种晶体管做收音机。后来，我放披头士乐队的歌给他听，他慢慢地也爱上了”“在天井里，爸拉琴，妈有时戴着老花镜看乐谱唱歌，有时手里舞动着红扇子和红帕子，边唱歌边跳舞”，父母对音乐的共同痴迷是灵魂契合的直接体现。父亲自制乐器、尝试不同风格音乐（如披头士），母亲则以唱歌、跳舞回应，两人在音乐中形成默契的互动，精神追求的同频让他们的心灵紧密相连。 （2）第⑦段“妈从厨房出来，在后面站了好久，眼神温柔，抬起手抚摸爸的白发：‘你的头发该理啦。’爸‘嗯’了一声，她脸红扑扑的，笑了起来，用普通话说：‘谢谢啦。’爸说：‘谢什么鬼啊！’她笑着说：‘谢谢你的情啊，谢谢你的爱啊’”，母亲温柔的动作（“抚摸白发”）、害羞的语言（用普通话表达谢意）与父亲嗔怪的回应形成反差萌，展现出性格不同的两人在日常相处中自然流露出的亲昵与理解。无需直白表达，彼此便能领会对方的关心，这种默契正是灵魂契合的缩影。 （3）第⑧-⑨段“爸在废墟里翻出了他的小提琴，背板快被烧成木炭，他吹了吹灰，叹了口气，下楼去了。过了一会儿，我突然听见‘沙沙’的琴声，那是爸爸在井台上拉琴”“妈回家来，看着一片狼藉，浑身发抖。她也没问什么，跑到楼上去找老照片。爸妈说照片是记忆的物证，每年他们都会攒些钱，到照相馆拍照片”，火灾后，父亲坚持拉残琴、母亲执着找照片，看似不同的行为背后是对“记忆”的共同珍视。父亲用音乐延续精神世界，母亲用照片守护情感见证，两人以各自的方式对抗灾难，对生活信念的一致坚守，体现了灵魂深处的契合。 （4）第⑪-⑫段“天气晴朗时，两个人爬上楼顶吹蒲公英玩，不舍得一口气吹掉，便约好下次再玩”“上山采蕨菜，爸吹着口哨，鞋底掉了，他一跳一跳地抬起脚，笑着给我看。他用茅草搓成草绳捆住鞋底，听着松涛，又笑了，‘好玩得很’。妈看了，笑得要岔气”，父母在琐碎日常中共享简单的快乐——吹蒲公英时的“下次再玩”、补鞋底时的笑闹，展现出对生活同等的热爱与浪漫。这种无需刻意经营的默契情趣，印证了他们在精神层面的深度共鸣，是灵魂契合的生动注脚。 15．本题考查题目作用。 （1）第③段“守到半夜，我听到妈在唱歌，唱完之后，她说：‘运坤，你听到了吗？这是你最喜欢的一首歌——《何日君再来》。’这是一首老歌，其中有一句歌词：‘今宵离别后，何日君再来？’”，标题化用歌词，既是母亲对父亲离世的悲痛倾诉，“何日”的叩问直接表达出对爱人“再来”的渴望，奠定全文思念与怅惘的情感基调，歌词的引用增添文学韵味，让标题成为情感寄托的载体。 （2）第⑪段“两个人爬上楼顶吹蒲公英玩，不舍得一口气吹掉，便约好下次再玩”，标题中的“何日”与父母“下次再玩”的约定形成呼应，表面是游戏之约，实则暗含对长久相伴的期许，这种日常中的“约定”与标题的“何日”问句叠加，既体现父母间的温柔默契，也为后文父亲离世后“我”对时光倒流的渴望埋下伏笔，情感层层递进。 （3）第③段母亲守灵时唱《何日君再来》，第⑮-⑯段“我”梦见父亲并感叹“人生如梦啊，梦里他们还在，一醒来，什么都没了”，标题作为线索贯穿全文：母亲用歌声寄托对父亲的思念，“我”用梦境追寻与父亲的重逢，现实与回忆中“何日”的追问交织，将父母的爱情、“我”的追念串联成一个整体，结构上使文章前后勾连，情感脉络清晰。 （4）第③段“运坤，你听到了吗？”（母亲对父亲）、第⑯段“人生如梦啊，梦里他们还在，一醒来，什么都没了”（“我”对父母）标题中的“君”既实指父亲（母亲呼唤“运坤”），也虚指随父亲离去而消逝的家庭温馨时光（“我”梦醒后的感慨）。双重指向使标题超越个体思念，升华为对生命无常、美好易逝的哲思，虚实结合让“何日君再来”成为对亲情、时光的普遍叩问，深化文章主题。 16．本题考查插叙。 （1）插叙。文本④—⑫段以“我回想起”为触发点，将父母从青年到晚年的婚姻生活片段，如共同沉浸音乐、日常亲昵互动、火灾后守护乐器与照片、晚年吹蒲公英等，作为插叙内容，嵌入守灵的现实主线。这些插叙段落不按时间顺序排列，而是以“情感关联”为纽带，通过场景细节，如④段黄昏缝纫唱歌、⑦段抚摸白发说“谢谢”，行为习惯，如⑤段父亲自制乐器、⑥段母亲伴乐跳舞，特殊事件，如⑧段火灾后拉残琴、⑨段母亲找照片和生活情趣，如⑪—⑫段吹蒲公英、草绳捆鞋等多元片段，拼贴出父母“灵魂契合”的情感图谱。 （2）作用。 人物塑造立体化：插叙通过不同阶段的生活切片，展现父母在精神追求（对音乐的共同热爱，⑤—⑥段）、情感表达（含蓄而亲昵的日常互动，⑦段）、困境应对（火灾后坚守记忆与艺术，⑧—⑨段）、生命态度（晚年对平凡生活的诗意热爱，⑪—⑫段）等方面的高度契合，避免了单一视角的扁平刻画，使父母形象既充满生活气息，又具精神深度。 情感张力纵深化：插叙中的温暖回忆（如“手势起落应和”“约好下次再玩”）与现实中父亲离世的冰冷现实（①—③段“白布覆盖”“妈意识混乱”）形成强烈对照，昔时“地老天荒”的和谐与今日“人生如梦”的慨叹相互映衬，让 “离别之痛”与“爱意永恒”的情感冲突更具冲击力，深化了“时光易逝而温柔长存”的主题。 叙事节奏灵动化：插叙打破现实时间的线性推进，以“情感逻辑”自由切换场景（如从音乐互动直接转入火灾事件），既避免了平铺直叙的平淡，又通过跳跃性的片段组合，快速聚焦“温柔”这一核心特质，使叙事张弛有度。例如，⑪段吹蒲公英的童真与⑧段拉残琴的坚韧并置，共同诠释“温柔是面对生活的韧性与热爱”，让主题表达更集中。 抒情氛围沉浸式：插叙中大量细节描写（如“身体随心中的节奏轻晃”“用茅草搓绳捆鞋”“脸红扑扑地用普通话道谢”）充满画面感，引领读者沉浸式感受父母相处的点滴温情。这些细节如散落的珍珠，被“温柔”的主线串联，既让回忆真实可触，又为现实中的悲痛提供了情感支撑——正是因为回忆里的爱如此具体，离别后的怅惘才愈发深沉，从而引发读者对亲情、时光的共情与思考。 【2025年重庆市育才中学教育集团中考二模语文试题】 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 孝子庙前那株桃 ①早先，老家的村口有一座孝子庙。由于年代久远，几经水灾，到我能记事的时候，已经破败不堪了。 ②殿房的土墙斑斑驳驳，门窗残缺不全，那些用来做椽的竹条也是乌黑乌黑的。庭院内杂草丛生，乱石成堆，角落边摆放的青砖上长满了绿绿的苔藓。庙里有个瞎眼老尼姑，一头银发，满脸皱纹，脏兮兮的衣衫上打着好几个补丁。 ③大人们常说，孝子庙里不能去。时间一久，村里的小孩都不敢靠近那里，也不愿意和瞎眼尼姑去说话。只是庙前大土墩上的那株桃树长势喜人，总能让人产生一种莫名的期待。偌大的树干，繁茂的枝叶，一到夏天便能结出比拳头还要大的水蜜桃，那些鲜红嫩绿的桃子挂在枝头，看着就能使人流下口水。 ④七岁那年，我还未入学，闲来无事就常在村里转悠。这天早上，好友三胖跑来悄悄告诉我，孝子庙的桃子熟了，想吃就要趁早。三胖见我支支吾吾不愿跟随，便大声道：“胆小鬼，那尼姑又看不见，有什么好怕的？”我心里经过几番激烈地挣扎，商量之后决定，吃完中饭就一起去孝子庙。 ⑤午后的孝子庙格外安静，火辣辣的太阳底下，没有一丝风，只有远处树林里的知了在不停地鸣叫。我屏住呼吸匆匆打量着树上的那些桃子，只见它们顶儿尖尖，个儿圆圆，浑身上下像是穿了一件青绿色的绒衣，模样着实令人心生欢喜。我想攀着树干往上爬，可树丫太粗了，小手根本钩不住，这可怎么办呢？ ⑥好在三胖机灵，急忙跑到庙后的菜地里拔了一根丝瓜架上的竹竿。只是竹竿有点长，不太听使唤，挨到丫杈就打不着枝头的蜜桃了。于是，三胖使出吃奶的劲，抽出竿子，绕着树冠的外沿胡乱猛敲了一通。这下好了，桃子打下了，瞎眼尼姑的哭骂声也到了：“谁家的讨债鬼呀，这不是要我的命吗？”…… ⑦傍晚时回到家中，父亲手持木棍早早地等在了门口，看来，一定是有人来报过消息了。我想躲过父亲，叫屋里的爷爷，没想到爷爷眉头紧锁，没有理我。父亲的几棍子下来，痛得我在地上直打滚，任凭我如何喊叫，父亲就是不停手。直到边上的爷爷拦住父亲，厉声吼道：“谁再动我孙子，我就打谁！”父亲这才住手。随后，爷爷偷偷向我做了个眼色，我瞬间明白，起身跑出门外。 ⑧天越来越暗，眼看远处的最后一道晚霞就要失去光亮滑落山巅，我的内心开始慌乱起来。想过河去外婆家，又怕独木桥太窄自己走不过去。于是，抹着眼泪在桥头徘徊……突然，一个熟悉的声音从身后传来，那是爷爷在喊我的名字。 ⑨回家的路上，爷爷和我说了很多，讲了“三岁看大，七岁看老”的做人道理。告诉我，孝子庙前的桃子，要用钱去买，一分钱一个，那是瞎眼婆婆生活的依靠。还说，大人不让孩子去孝子庙的原因，就是怕我们小孩糟蹋东西伤着婆婆。 ⑩第二天一大早，爷爷便带着我来到孝子庙。刚进院子，就见三胖耷拉着脑袋被他母亲拎着耳朵从里面出来，屋里破旧的桌子上还摆着一篮子鸡蛋。见到瞎眼婆婆，爷爷示意我跪下，并对她说：“师傅，是我没把小孩教育好，给你添乱了。”接着，爷爷颤抖着双手从怀里取出一张十元的纸币，恭恭敬敬地递了过去：“师傅，你也太不容易了，大家感谢你！”我知道，那钱是小姑寄给爷爷全家人一个月的生活费。阿婆再三推辞，但在爷爷的一再要求下，总算收下了。就在我们转身将要告辞的时候，阿婆突然说：“我算命乞讨一年也剩不下几个钱，这钞票我留着，改天让人去买砖。”原来，瞎眼阿婆她居然还想着要重修孝子庙，那些码放在院里的砖块是她用要饭省下的钱买来的。回头的那一刻，我发现爷爷的眼眶湿润了…… ⑪长大后才知道，孝子庙里供奉的是石永寿，一个在元朝末年替父赴死的乡贤，我的先人。瞎眼阿婆，法号“静慧”，早年在城北紫云庵出家，抗战时卖尽田产，赈济灾民，帮助了很多人。后来，庵堂遭遇火灾，静慧得了眼疾，晚年栖身于孝子庙。 ⑫岁月匆匆，往事难寻。转眼之间，瞎眼阿婆离世已经很多年。因为村镇扩建，孝子庙原址成了马路，人们在永寿就义的潭口山崖上，修建了一座凉亭，取名“孝子亭”，立碑纪念，以示后世。五年前，我在孝子亭边栽下的那株新桃，如今已苍翠葱茏，生机盎然…… ⑬许多时候，心中的善念能让世间更明亮。 （选自“江山文学网”，2023年12月，有删改） 12．请从“我”的视角梳理故事情节，完善下面的导图。 无事闲逛，得知孝子庙桃熟→① →② →随爷爷去孝子庙，恭敬赔礼 13．小说中的环境描写往往言简义丰，请你任选一句赏析其表达效果。 （1）殿房的土墙斑斑驳驳，门窗残缺不全，那些用来做橡的竹条也是乌黑乌黑的。庭院内杂草丛生，乱石成堆，角落边摆放的青砖上长满了绿绿的苔藓。 （2）天越来越暗，眼看远处的最后一道晚霞就要失去光亮滑落山巅。 14．联系语境，分析加点词语所表现的人物心理。 我心里经过几番激烈地挣扎，商量之后决定，吃完中饭就一起去孝子庙。 15．小说原题为《孝子庙前那株桃》，但有的网站在转载时改成了《瞎阿婆的心愿》，你觉得哪个标题好？为什么？ 16．有同学认为本文可以编入九年级上册教材第四单元。阅读“单元导语”，请表明你的观点并简述理由。 第四单元  单元导语本单元的小说，或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。阅读这些作品，可以加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长。 【答案】 12． 午后赴庙，与三胖摘桃 傍晚归家，遭父亲责打 13．示例一：选（1）。此句运用白描手法，从土墙、门窗、竹条、庭院等角度，细致描绘出孝子庙破败、荒芜、阴森的景象，渲染出压抑氛围，为下文写小孩不敢靠近孝子庙做铺垫，也衬托出瞎眼尼姑生活环境的艰苦。   示例二：选（2）。通过描写天色渐暗、晚霞将逝的景象，渲染出一种压抑、紧张、慌乱的氛围，烘托出“我”因摘桃被父亲责打后内心的害怕、无助与迷茫。 14．“挣扎”本义指竭力支撑或摆脱。这里生动地表现出“我”内心的矛盾纠结。既受桃子诱惑，又因大人们的告诫而害怕去孝子庙，体现“我”在去与不去之间的艰难抉择，突出孩童的天真与懵懂。   15．示例一：《孝子庙前那株桃》好。它是文章的线索，贯穿全文，故事围绕孝子庙前的桃树展开；同时设置悬念，吸引读者兴趣，引发读者对桃树与故事关联的好奇；还具有象征意义，桃子象征着童年的经历和成长的记忆。   示例二：《瞎阿婆的心愿》好。它直接点明了瞎眼阿婆想重修孝子庙这一关键情节，突出阿婆善良、坚守传统美德的形象；暗示文章主题，即对阿婆善念和美好品德的赞美；让读者能迅速把握文章核心内容。 16．示例：我认为可以编入。本文从“我”（少年）的视角出发，讲述了童年在孝子庙前的经历，涉及少年成长话题。“我”从无知摘桃到在爷爷教导下明白事理，体现了成长变化。同时，文中展现了乡村生活百态，如破败的孝子庙、善良的瞎眼阿婆等，有助于加深对社会和人生的理解，符合单元导语要求。 【导语】这篇散文以孝子庙前的桃树为线索，通过童年偷桃事件串联起三代人的情感纠葛。作者巧妙运用对比手法：破败庙宇与繁茂桃树、孩童顽劣与老人慈悲、物质匮乏与精神坚守。叙事中暗含双重救赎——爷爷用生活费补偿阿婆的桃子，阿婆却将积蓄用于修庙，最终在“我”栽种新桃树的行为中完成精神传承。环境描写与心理刻画相得益彰，结尾“善念明亮世间”的点题升华，使文本超越个人记忆，升华为对传统美德现代传承的思考。 12．本题考查内容理解。 ①联系第④段“商量之后决定，吃完中饭就一起去孝子庙”和第⑤段“午后的孝子庙格外安静……我想攀着树干往上爬，可树丫太粗了，小手根本钩不住，这可怎么办呢？”，⑥段“好在三胖机灵，急忙跑到庙后的菜地里拔了一根丝瓜架上的竹竿。只是竹竿有点长，不太听使唤，挨到丫杈就打不着枝头的蜜桃了。于是，三胖使出吃奶的劲，抽出竿子，绕着树冠的外沿胡乱猛敲了一通”可知，这里写的是“我”和三胖午后前往孝子庙并实施摘桃的行为，所以第一空应填“午后赴庙，与三胖摘桃”。   ②联系第⑦段“傍晚时回到家中，父亲手持木棍早早地等在了门口……父亲的几棍子下来，痛得我在地上直打滚”可知，这里描述的是傍晚“我”回家后被父亲责打的情景，所以第二空应填“傍晚归家，遭父亲责打”。 13．本题考查赏析环境描写。 （1）原句“殿房的土墙斑斑驳驳，门窗残缺不全，那些用来做椽的竹条也是乌黑乌黑的。庭院内杂草丛生，乱石成堆，角落边摆放的青砖上长满了绿绿的苔藓”。从视觉角度，用简洁质朴的语言，依次描绘了殿房土墙、门窗、竹条的破旧，以及庭院内杂草、乱石、长满苔藓的青砖等景象。没有过多修饰，运用白描手法，将孝子庙破败、荒芜的状态直接呈现出来。这种景象营造出一种压抑、阴森的氛围，让读者能直观感受到此处环境不佳。正是这样的环境，使得大人们不让孩子靠近，也为后文写小孩不敢靠近孝子庙埋下伏笔，同时，也侧面衬托出在此生活的瞎眼尼姑生活环境的艰苦。 （2）原句“天越来越暗，眼看远处的最后一道晚霞就要失去光亮滑落山巅”。通过描写天色由亮转暗，晚霞即将消逝的自然景象。“天越来越暗”营造出一种逐渐压抑的氛围，“最后一道晚霞就要失去光亮滑落山巅”强化了这种压抑感，给人一种时间流逝、情况紧迫的感觉。此时的环境描写，与“我”被父亲责打后害怕、无助的心境相契合，烘托出“我”内心的慌乱与迷茫，仿佛自己如同那即将消失的晚霞一般，陷入困境，不知如何是好 。 14．本题考查词句赏析。 联系前文第③段中的“大人们常说，孝子庙里不能去”可知，大人们常说孝子庙里不能去，这让“我”心生畏惧，同时也知道瞎眼尼姑生活不易，去摘桃可能会伤害到她。但此时好友三胖告知“我”孝子庙的桃子熟了，那“比拳头还要大”“鲜红嫩绿”的桃子对“我”这个孩童有着极大诱惑。“挣扎”一词，本义是竭力支撑或摆脱，在此处生动体现出“我”内心在道德约束与欲望之间的拉扯。“我”既想满足吃桃的欲望，又受大人们告诫的影响，在去与不去之间摇摆不定，这种内心的矛盾纠结，凸显出孩童在面对诱惑与规则时的天真懵懂和不知所措。 15．本题考查赏析题目。 可以认为“孝子庙前那株桃”更好 根据第③段中的“庙前大土墩上的那株桃树长势喜人……那些鲜红嫩绿的桃子挂在枝头，看着就能使人流下口水”可知，孝子庙前的桃树是引发故事的关键事物，“我”和三胖因它的成熟而去摘桃，从而引出后续一系列情节，它是贯穿全文的线索。从第⑤段“我屏住呼吸匆匆打量着树上的那些桃子……模样着实令人心生欢喜”等描写可知，桃树及桃子寄托着“我”童年的好奇与欲望，具有象征意义，象征着童年的纯真与懵懂。同时，以“孝子庙前那株桃”为题，设置了悬念，能引发读者的好奇心，让读者想要探究这株桃背后有着怎样的故事，相比《瞎阿婆的心愿》更具吸引力和文学韵味。    也可以认为“瞎阿婆的心愿”更好。根据第⑩段中的“阿婆突然说：‘我算命乞讨一年也剩不下几个钱，这钞票我留着，改天让人去买砖。’原来，瞎眼阿婆她居然还想着要重修孝子庙”可知，“瞎阿婆的心愿”即重修孝子庙，这一内容是文中的重要情节，以此为题直接点明关键。从第⑪段“瞎眼阿婆，法号‘静慧’，早年在城北紫云庵出家，抗战时卖尽田产，赈济灾民……晚年栖身于孝子庙”可知，阿婆一生善良，有着诸多善举，重修孝子庙这一心愿体现了她对传统美德的坚守和传承，通过标题能凸显人物形象。而且，“瞎阿婆的心愿”能让读者迅速抓住文章核心内容，引导读者去思考阿婆心愿背后的意义，相比《孝子庙前那株桃》更能直接体现文章主旨。 16．本题考查内容理解与主旨赏析。 本文可以编入九年级上册教材第四单元。根据单元导语“本单元的小说，或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态”可知，本文以“我”的少年视角展开叙事，通过“摘桃被责打—爷爷教导—向阿婆认错”的情节，展现了“我”从懵懂无知到明辨是非的成长过程。文中“我”因贪吃摘桃，经爷爷教育后认识到错误并学会尊重他人，体现了少年在经历事件后逐渐确立正确价值观的成长主题。同时，文中对孝子庙的破败景象、瞎眼阿婆的艰难处境以及乡村传统美德的描写，如阿婆重修孝子庙的善举，也通过少年视角呈现了世间百态，能引导读者思考善良、责任与传承的意义，符合单元导语中“加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长”的要求。    示例：我认为可以编入。本文以少年“我”的视角讲述故事，“我”从摘桃犯错到受爷爷教导后认错的经历，体现了少年在挫折中学会担当、明辨是非的成长过程，紧扣“少年成长”话题。同时，文中通过“我”的观察，展现了瞎眼阿婆坚守善念、重修孝子庙等社会景象，让读者从少年视角看到人性的善良与传统美德的力量，符合单元导语中“观察世间百态”“加深对社会和人生的理解”的要求，因此适合编入该单元。 【2025年重庆市四川外国语学校中考二模语文试题】 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 瓦片的命运进行曲 简福海 ①乡下的老宅，屋顶上铺着的是瓦片，层层叠叠，像丰富多变的音符。瓦片，有自己的命运进行曲。 ②刚出窑的瓦片，晴空一般的蓝，一片挨一片，密密麻麻地铺在新盖的屋顶上。最喜悦的当数房主，头顶上终于有“几片瓦”了，风雨不侵，人生的安慰和生命的依托全在此了。这时的瓦片，是家的代名词，单音循环，奏出纯粹明媚的曲调。 ③人一旦入住，瓦房便开始弥漫浓厚的烟火气。就连小小的瓦檐，都氤氲成一个丰富幽深的世界。瓦檐上，有月光，莹莹皎皎；瓦檐下，有灯光，扑扑簌簌；瓦檐内，有叮咛，嘁嘁喳喳；瓦檐外，有脚步，铿铿锵锵。橡柱上垂着几捆山上采来的草药，头疼脑热方便管用；倚着檐下的土墙，叔婆伯婶们端着碗边吃边聊；向阻的檐角，有燕子在忙着衔泥筑巢。偶尔，暴雨突降，毫无防备没伞缺笠的路人缩在瓦檐下躲雨……瓦檐下，汇聚生活的各种音响，热闹喧腾。烟火生活的交响曲，就这样昼夜上演，精彩鲜活。 ④不曾想，这小小的瓦片竟也凝成了我们心中漂流的梦。小时候，我们站在河边，和小伙伴们比赛掷瓦片打水漂。瓦片在水面不停地飞掠弹跳，叮咚叮咚。我们目不转睛地注视着瓦片。它“嗖嗖”飞奔的身影，就是水上行舟的意象。摆渡着我们的快乐，现在想来，那时，瓦片用最轻的身体，发出最清脆的重音，承载了最大的重量——童年远航的梦想。 ⑤时光的手，悄然抚过瓦房。瓦房里的小孩长成青年，母亲变成祖母，瓦片也同岁月起成长老去。一个月色清凉的夜晚，有风呼呼地吹，我敏感而安静的心，听见老去的瓦片在我无眠的头顶纵情歌唱，一年四季，瓦片的吟唱丰富圆满。冬日煦暖的阳光敲打在瓦片上，如小提琴缓缓推拉；秋天飒飒的风在瓦面跑过，悠扬跳跃；春夜的细雨，二胡般如泣如诉，夏季的暴雨，自是钟鼓铙钹急管繁弦的交响乐。 ⑥小小的瓦，还有另一种风情可读可赏。偶尔遇着一块瓦片似的厚重刘海的妙龄少女，民国女子的遗韵，让人无端猜度她小时候是否把玩过瓦片。尽管明白，古人生女虽称“弄瓦”，这里的“瓦”绝不是泥瓦，而是纺锤。但我想，倘若尘土有幸被制瓦匠巧手抟制成别致的瓦，又经如花女子的纤手细细把玩，那窸窸窣窣摩挲出的也是玲珑妙曲，一如粲然的心事和等待的青春。也一直为“宁为玉碎，不为瓦全”这个成语震撼感动，那里有爱情的坚贞，有气节的凛然，有灵魂的不屈、有正义的呐喊。 ⑦方正的瓦片，一如文化的书页，一页压着一页，层层叠叠。 ⑧这瓦片一路从西周走来，从祖先的双手上走来，从泥土中走来，从火窑里走来，已然穿梭了数千年。遮蔽了无数的风霜雪雨。这时，总想起母亲的形象。松软的土坯变成坚硬的瓦片，再变成家园的守望，其间历经了多少敲击、踩踏、烧铸、风吹、日晒……承载了多少，获取又几何？原来，时光背后，瓦片一直在苦难和奉献的路上默默行进。它的价值，只有“母亲”这个词堪以度量。 ⑨然而，现代城市文明遗弃了瓦片，推土机“轰隆隆”推倒了老房子，瓦坠了碎了，簌簌有声，那是生命的绝唱，不尽的悲凉。就这样，瓦片——具有硬度和温度的瓦片，具有中国传统文化元素的瓦片，具有母性色彩的瓦片，立足之地越来越少，渐被逼得淡出人们的视线。 ⑩故乡的瓦房仍立在田畴之上，静默无声。总有一天，故乡的瓦片也会为它的命运进行曲画上句号。可江南的雨终究要来的。没有瓦片的遮蔽，何处去躲开那一身的潮湿？ ⑪听，那是浓得化不开的乡愁！ （选自《福建乡土》，有删改） 【散文·理内容】 12．本文题目为《瓦片的命运进行曲》，这曲子记载着哪些内容？请通读文章，补全表格。 时间及场景 调音及特点 刚出窑的瓦片铺在新盖的屋顶上 ① 当人们入住瓦房 烟火生活的交响曲，热闹喧腾 ② 最清脆的重音，快乐喧闹 ③ 纵情歌唱，丰富圆满 当妙龄女子把玩瓦片 玲珑妙曲，粲然美妙 瓦坠了碎了 ④ 【散文·探深意】 13．文章第①段和第⑦段都提到了“层层叠叠”，请结合文章内容，理解其不同含义。 （1）乡下的老宅，屋顶上铺着的是瓦片，层层叠叠，像丰富多变的音符。 （2）方正的瓦片，一如文化的书页，一页压着一页，层层叠叠 【散文·品语言】 14．本文语言极具表现力。阅读第③段画线句，从词语或句式的角度进行赏析。 瓦檐上，有月光，莹莹皎皎；瓦檐下，有灯光，扑扑簌簌；瓦檐内，有叮咛，嘁嘁喳喳；瓦檐外，有脚步，铿铿锵锵。 【散文·析形象】 15．第⑧段写道：“这时，总想起母亲的形象。”瓦片为何会让作者想到母亲？ 【散文·悟主旨】 16．作者在结尾感叹“那是浓得化不开的乡愁”，这“乡愁”中有着怎样浓烈而丰富的情感？请结合余光中的《乡愁》和本文内容，补全下列诗行。 小时候， 乡愁是邮票里蕴藏的对母亲的惦念， 也是那瓦片里① 。 长大后， 乡愁是船票里寄托的对妻子的不舍， 也是那瓦片里② 。 现在啊， 乡愁是遥望大陆时③ ， 也是回望瓦片时④ ， 。 【答案】 12．单音循环，纯粹明媚 年少时掷瓦片打水漂 在月夜听瓦片吟唱（或者：一年四季倾听瓦片吟唱） 生命的绝唱，不尽悲凉 13．（1）层层叠叠是一层层重叠的意思，在文中指瓦片在屋顶重叠摆放，写出瓦片的繁多、密集；（2）指瓦片里浸润了深厚的中华传统文化，藏着数千年苦难和奉献的历史印记，写出瓦片所代表的文化的丰富。 14．词语角度： 多用“莹莹皎皎”等叠词，“扑扑簌簌”“嘁嘁喳喳”“铿铿锵锵”等拟声词，模拟生活中的各种音响，更好地突显烟火生活的热闹喧腾，形式整齐，且有音乐的美感。 句式角度： 多用短句。体现出烟火生活的交响曲节奏明快的特点，运用对仗句、排比句，句式整齐，上下、内外对举，从更多角度展现瓦檐下人们丰富热闹的生活。 15．①瓦片经历了历史的风霜雪雨，坚硬刚强，替儿女们遮风避雨，任劳任怨、不思回报、默默奉献，如同我们民族自古以来传统的吃苦耐劳、坚韧顽强的母亲形象；②瓦片具有母性色彩，代表中国传统文化，她庇护着华夏子孙，孕育了现代文明。 16．弥漫的对烟火生活的喜爱（或藏着的对童年远航的畅想） 饱含的对四季自然的沉醉 对祖国的思念 对传统文化的热爱 对传统文化逐渐消亡的担忧 【导语】这篇散文以“瓦片”为意象载体，通过细腻的笔触勾勒出一幅中国乡土文化的立体画卷。作者运用多感官描写（视觉“莹莹皎皎”、听觉“铿铿锵锵”）和音乐化比喻（“单音循环”“交响曲”），将瓦片从实用建材升华为承载乡愁的文化符号。文本以时间为轴，展现瓦片从新生到衰败的生命历程，隐喻传统与现代的碰撞。特别是将瓦片与母亲形象并置，深化了守护与奉献的主题。全文情感真挚，在怀旧中透露出对传统文化消逝的隐忧。 12．本题考查概括文章内容。 ①根据第②段中的“这时的瓦片，是家的代名词，单音循环，奏出纯粹明媚的曲调”可知，刚出窑铺在新盖屋顶上的瓦片，代表着安稳的家，此时它以单音循环的形式，呈现出纯粹明媚的特点，是房主对生活的美好期许。其调音及特点是单音循环，纯粹明媚。 ②根据第④段中的“小时候，我们站在河边，和小伙伴们比赛掷瓦片打水漂。瓦片在水面不停地飞掠弹跳，叮咚叮咚……瓦片用最轻的身体，发出最清脆的重音，承载了最大的重量——童年远航的梦想”可知，场景是年少时在河边掷瓦片打水漂，瓦片发出清脆声响，承载着童年的快乐，其调音特点是最清脆的重音，氛围快乐喧闹。 ③根据第⑤段中的“一个月色清凉的夜晚，有风呼呼地吹，我敏感而安静的心，听见老去的瓦片在我无眠的头顶纵情歌唱，一年四季，瓦片的吟唱丰富圆满”可知，在月色下或一年四季，作者聆听着瓦片在风中的声音，此时瓦片的吟唱丰富圆满，所以对应的时间场景是在月夜听瓦片吟唱（或一年四季倾听瓦片吟唱）。 ④根据第⑨段中的“瓦坠了碎了，簌簌有声，那是生命的绝唱，不尽的悲凉”可知，瓦片在现代文明冲击下坠落破碎，发出的声音如同生命终结的悲歌，充满无尽的悲凉，其调音及特点是生命的绝唱，不尽悲凉。 13．本题考查句子理解和赏析。 （1）根据第①段中的“乡下的老宅，屋顶上铺着的是瓦片，层层叠叠，像丰富多变的音符”可知，这里的“层层叠叠”是从视觉角度描写瓦片在屋顶上的排列状态，形象地写出瓦片一层又一层相互重叠摆放，表现出瓦片数量繁多、分布密集的特点，也为后文写瓦片像音符，奏响命运进行曲做铺垫。 （2）根据第⑦段中的“方正的瓦片，一如文化的书页，一页压着一页，层层叠叠”以及第⑧段“这瓦片一路从西周走来……已然穿梭了数千年。遮蔽了无数的风霜雪雨……时光背后，瓦片一直在苦难和奉献的路上默默行进”可知，这里的“层层叠叠”将瓦片比作文化书页，一层一层堆叠，是说瓦片承载着从西周开始数千年的历史，经历了无数风雨，浸润着中华传统文化，蕴含着苦难与奉献的历史印记，体现出瓦片所代表的文化内涵丰富而厚重。 14．本题考查赏析句子。 词语角度：根据“瓦檐上，有月光，莹莹皎皎；瓦檐下，有灯光，扑扑簌簌；瓦檐内，有叮咛，嘁嘁喳喳；瓦檐外，有脚步，铿铿锵锵”可知，“莹莹皎皎”“扑扑簌簌”“嘁嘁喳喳”“铿铿锵锵”这些叠词的运用，不仅在形式上给人整齐、和谐之感。“扑扑簌簌”模拟灯光闪烁摇曳的声音，“嘁嘁喳喳”模拟人们相互交谈时细碎的声音，“铿铿锵锵”模拟人们行走脚步发出的声音。这些拟声词形象逼真地模拟出生活中的各种音响，生动地展现出瓦檐下充满烟火气的热闹场景，让人仿佛身临其境，同时也增强了语言的韵律感和音乐美。 句式角度：此句多用短句，如“瓦檐上”“瓦檐下”“瓦檐内”“瓦檐外”，简洁明快。短句的使用使句子节奏紧凑，如同交响曲中明快的节奏，很好地体现出烟火生活的交响曲节奏明快的特点。同时，“瓦檐上，有月光，莹莹皎皎；瓦檐下，有灯光，扑扑簌簌”“瓦檐内，有叮咛，嘁嘁喳喳；瓦檐外，有脚步，铿铿锵锵”运用了对仗句，“瓦檐上……瓦檐下……瓦檐内……瓦檐外……”又构成排比句，句式整齐。通过上下（瓦檐上、瓦檐下）、内外（瓦檐内、瓦檐外）对举的方式，从多个角度全面地展现出瓦檐下人们丰富热闹的生活场景，使表达更具气势和感染力。 15．本题考查分析人物形象。 根据第⑧段中的“这瓦片一路从西周走来，从祖先的双手上走来，从泥土中走来，从火窑里走来，已然穿梭了数千年。遮蔽了无数的风霜雪雨……其间历经了多少敲击、踩踏、烧铸、风吹、日晒……承载了多少，获取又几何？原来，时光背后，瓦片一直在苦难和奉献的路上默默行进”可知，瓦片从西周走来，历经数千年，在漫长岁月里经受了各种磨难，却始终遮蔽着风霜雪雨。它坚硬刚强，默默承受，任劳任怨地替人们遮风挡雨，不思回报地奉献，这种品质与我们民族传统中吃苦耐劳、坚韧顽强的母亲形象高度契合，所以会让作者想到母亲。根据第⑦⑧段中的“方正的瓦片，一如文化的书页，一页压着一页，层层叠叠……它的价值，只有‘母亲’这个词堪以度量”以及第⑨段“具有母性色彩的瓦片，具有中国传统文化元素的瓦片”可知，瓦片如同文化的书页，承载着中国传统文化，它像母亲一样庇护着华夏子孙，孕育了现代文明，具有母性色彩，这也是作者由瓦片想到母亲的原因。 16．本题考查内容概括和主旨把握。 第一空：根据第④段中的“小时候，我们站在河边，和小伙伴们比赛掷瓦片打水漂……它‘嗖嗖’飞奔的身影，就是水上行舟的意象。摆渡着我们的快乐……承载了最大的重量——童年远航的梦想”以及第③段中对瓦片下烟火生活的描写可知，小时候瓦片下是充满烟火气的生活场景，同时瓦片打水漂也承载着童年的快乐与梦想。所以第一空是弥漫的对烟火生活的喜爱（或藏着的对童年远航的畅想）。 第二空：依据第⑤段中的“冬日煦暖的阳光敲打在瓦片上，如小提琴缓缓推拉；秋天飒飒的风在瓦面跑过，悠扬跳跃；春夜的细雨，二胡般如泣如诉，夏季的暴雨，自是钟鼓铙钹急管繁弦的交响乐”可知，长大后，作者感受到瓦片在不同季节呈现出不同的美妙状态，作者沉醉于四季交替中瓦片所带来的自然之美。所以第二空是饱含的对四季自然的沉醉。 第三空：参照余光中《乡愁》中“而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头”所表达的对祖国的思念之情可知，第三空是对祖国的思念。 第四、五空：从本文第⑦段“方正的瓦片，一如文化的书页，一页压着一页，层层叠叠”第⑧段“这瓦片一路从西周走来，从祖先的双手上走来，从泥土中走来，从火窑里走来，已然穿梭了数千年”以及第⑨段“现代城市文明遗弃了瓦片……渐被逼得淡出人们的视线”可知，瓦片承载着中国传统文化，在现代文明冲击下逐渐消逝。所以第四空是对传统文化的热爱 ，第五空是对传统文化逐渐消亡的担忧。 【2025年重庆市巴蜀中学校中考二模语文试题】 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 沉默 徐鼎竑 ①“爹，我和你说，你这一次手术的费用可老高了。” ②“就一台小小的仪器，说什么是一次性的，用一次就要两万多。” ③“还有，爹，那个药居然也是进口的，一盒都老贵了。” ④田跪犊静静地坐在老田的病床旁边，一只手握住老田满是皱纹的手掌，像是自言自语一般和老田说道。 ⑤老田躺在床上，脸上惨白的脸色一如现在顶上的惨白的天花板。听到自己儿子的话语，心中忍不住地泛起一阵寒意。 ⑥老田心里清楚，这一番开头的话，接下来要说的，恐怕就是和自己宣布自己的治疗暂停，然后就是手术取消了吧。老田的心里与外面医院正在粉刷的墙纸一样，都抹上了一段漆白。但是老田此时并没有言辞激烈或者暴跳如雷，只是一阵沉默。 ⑦对于他们父子俩而言，沉默是常有的事情。 ⑧半晌，老田突然开口打破沉默说道，“还记得当初你上高中那会，你给人老周家后院里面的桃树吃了个精光，结果还被人家老周抓了个现行，老周打电话让我去领你回家。我到人家家里的时候，你正在那罚站呢。” ⑨此时的老田，就像是要抓住最后的时机，把这些年因为各种沉默没有和自己儿子田跪犊说的事情，开始像倒豆子一般叨叨叨全部吐露出来。 ⑩田跪犊点点头，脸上一红。“是，当时爹你还当着人家的面给我打的满地找牙来着。” ⑪“那一次，其实是我没和你说明白的，老周家里本来就困难，一家人就指望着把这些桃子卖了补贴家用。你倒好，直接给人后院里面种的一棵树的桃子全摘了，连几个还没熟透的桃子也不放过。那些桃子本来能卖不少钱。我不是真的想当着人家打你，主要是要给人家一个交代。后来，我总是偷偷往他们家的篮子里面塞一点零钱。” ⑫老田说完这个事儿，瘫躺在病床上，长叹一口气。田跪犊怔住了，一阵长久的沉默充斥着整个房间。 ⑬ “爹，其实这个事情我也知道，老周叔叔的儿子是我的同校同学。我没有和你说的是，后来那个暑假，我偷偷去帮邻里做些小活赚些零花钱，有钱了就去市场上买桃子，然后放在周叔叔家门口。” ⑭老田看着田跪犊，有些难以置信地问道，“所以说，其实每一次老周家门口的篮子里装的都是你买的桃子？”田跪犊点了点头。 ⑮父子俩人相视一笑，随即转为大笑。笑声越来越大，逐渐充斥着整间病房。这笑声像一颗石子投入平静的湖面，打破了十几年来父子之间长久的沉默。 ⑯沉默并不是没有行动去补救，只是一向不善言辞的父子俩都用着自己所力所能及的方法来偿还这一过错。就像一篮又一篮的桃子，和篮子里面一次又一次的零钱。 ⑰这一下子，老田是彻底地毫无心事了。他轻松地躺在那张病床上，就像是躺在逐渐涨潮的沙滩上，等待着海水将他完全淹没。 ⑱老田沉默着，仿佛一位认命的老人，等待着自己即将终止治疗的通知的来临。但等了好一会，儿子田跪犊都没有继续讲下去的意思，他还以为是自己的儿子不忍心告诉自己这个消息。 ⑲老田还在心里叨咕着，护士已经走了进来。 ⑳老田想：这恐怕就是来通知自己终止治疗的护士了。 ㉑老田收拾整齐，准备最后一次地正襟危坐。没想到，那个护士只是对着老田安排拾掇着他病床一边的仪器，然后说道：“好了，五号床老田的家属已经缴完费了，患者准备手术吧。” ㉒老田一怔。 ㉓房间里，又是一阵长久的沉默。 （《天池小小说》2025年第三期） 【小说·情节梳理】 13．文章围绕“沉默”徐徐展开，仿照示例，概括情节。 （1） ： 。 （2）打破沉默：父子回忆偷桃补偿往事，打破沉默，相视而笑。 （3） ： 。 （4）长久沉默：得知已缴费能手术，老田怔住，房间陷入长久沉默。 【小说·语言品读】 14．理解下列句子的含义。 他轻松地躺在那张病床上，就像是躺在逐渐涨潮的沙滩上，等待着海水将他完全淹没。 【小说·形象分析】 15．“人物形象的典型性可以彰显小说的艺术价值。”请结合老田这一人物形象，谈谈你对这句话的理解。 【小说·写法鉴赏】 16．小说中多处运用留白艺术，请任选一处，结合具体内容分析其效果。 小说留白是一种文学创作手法，指作者在小说中有意留下一些空白或未明确交代的内容，让读者通过想象、思考来填补这些空白，从而获得独特的阅读体验和审美享受。 【小说·主旨理解】 17．小说结尾处，老田在得知手术费已缴清后陷入“长久的沉默”，这一沉默与前文父子间的沉默产生关联又另含深意。请结合文本，从人物情感、主题表达、艺术效果三个角度，分析小说结尾处“沉默”的意蕴。 【答案】 13． 陷入沉默 田跪犊说手术费高，老田以为要放弃治疗，父子陷入沉默。 回归沉默 老田等待终止治疗的通知，护士进来时，房间回归沉默。 14． 示例：①“轻松地躺在那张病床上” 表明老田在与儿子交流完过往的事情后，内心关于曾经对儿子教育的愧疚等心事已经释然，不再有心理负担，所以感到轻松。②“就像是躺在逐渐涨潮的沙滩上，等待着海水将他完全淹没”写出父亲对即将可能面临的因费用问题而终止治疗的情况感到无力和认命。即使轻松也难以摆脱对病情无法继续治疗的担忧，为下文情节的反转做了铺垫。 15． 示例：①沉默付出，不善言辞：儿子高中时把老周家后院的桃树果实吃了个精光，老田偷偷塞钱补助老周家。②塑造了一代父辈默默不言，无私奉献的典型形象：儿子偷桃，默默为之补救；担心自己成为儿子的负担，已经默默做好了取消手术的心理准备。③具有典型性，体现出中国式父子间不善言辞却深沉厚重的情感，揭示了人与人之间因沟通不畅而产生误解，失落与温情并存的普遍现实。（人物形象的典型性和普遍性，是其艺术价值的集中体现） 16． 示例：示例一：田跪犊缴费的过程留白：文中只提到 “五号床老田的家属已经缴完费了”，但对于田跪犊如何筹集到手术费用，是四处借钱、动用了积蓄还是其他方式，都没有详细描述。给读者留下了想象空间，能让读者感受到田跪犊为父亲缴费的不易，凸显出他对父亲的爱与担当。示例二：老田等待终止治疗通知时的心理活动留白：文中描述老田以为护士是来通知自己终止治疗的，他在心里叨咕着并准备正襟危坐，但对于他具体的心理活动没有详细展开。这种留白让读者能更真切地感受到老田复杂的心境，同时也为下文护士通知手术做了铺垫，形成了情节上的反转。 17．示例：①人物情感层面：老田的沉默既包含对儿子默默承担手术费的震惊与感动，也暗含对自己误解儿子的愧疚，更有父子心意相通后如释重负的释然。②主题表达层面：结尾的沉默深化了“沉默并非冷漠，而是含蓄的爱与责任”的主题，展现出中国式父子间不善言辞却深沉厚重的情感，同时也揭示了人与人之间因沟通不畅产生的误解与温情并存的现实。③艺术效果层面：通过前后呼应的“沉默”形成叙事闭环，留白手法给予读者想象空间，引发对亲情、沟通与爱的思考，余韵悠长 。 【导语】这篇《沉默》通过一对不善言辞的父子在医院病房的对话，展现了东方家庭特有的含蓄情感表达方式。作者巧妙运用“沉默”这一核心意象，构建了三重叙事层次：医疗费用的现实困境、偷桃往事的温情回忆、以及最终的情感和解。文本以细腻的白描手法刻画人物心理，通过“桃子”与“零钱”的意象叠加，揭示了沉默背后深沉的爱与责任。结尾处的戏剧性反转与再度沉默，既完成了情节的闭环，又深化了此时无声胜有声的情感张力，体现了小小说以小见大的艺术魅力。 13．本题考查信息梳理与概括提炼能力。可根据“打破沉默：父子回忆偷桃补偿往事，打破沉默，相视而笑”这一句式拟写。 前两空，从第⑥段“老田心里清楚，这一番开头的话，接下来要说的，恐怕就是和自己宣布自己的治疗暂停，然后就是手术取消了吧……但是老田此时并没有言辞激烈或者暴跳如雷，只是一阵沉默”，联系第①段“爹，我和你说，你这一次手术的费用可老高了”、②段“就一台小小的仪器，说什么是一次性的，用一次就要两万多”、③段“还有，爹，那个药居然也是进口的，一盒都老贵了”可知，儿子讲述手术费用高昂，老田老田误以为儿子要终止治疗，内心发寒却保持沉默。故可填写：陷入沉默：田跪犊说手术费高，老田以为要放弃治疗，父子陷入沉默。 后两空，从第⑱段“老田沉默着，仿佛一位认命的老人，等待着自己即将终止治疗的通知的来临。但等了好一会，儿子田跪犊都没有继续讲下去的意思，他还以为是自己的儿子不忍心告诉自己这个消息”、第⑳段“老田想：这恐怕就是来通知自己终止治疗的护士了”可知，老田误以为护士来宣布终止治疗，等待着自己即将终止治疗的通知的来临。病房重新回归沉默。故可填写：回归沉默：老田等待终止治疗的通知，护士进来时，房间回归沉默。 14．本题考查关键词语的赏析。 “他轻松地躺在那张病床上，就像是躺在逐渐涨潮的沙滩上，等待着海水将他完全淹没”一句，“涨潮的沙滩”运用比喻，将病床比作“涨潮的沙滩”，暗喻生命逐渐消逝；“海水淹没”象征老田对生命的无力感与认命心态，体现老田对治疗的绝望。联系最后两段“老田一怔。房间里，又是一阵长久的沉默”可知，这为文章最后“得知已缴费能手术，老田怔住，房间陷入长久沉默”这一情节作铺垫； 而“轻松躺下”是动作和心理描写，暗示他内心释然，接受命运安排。联系第⑭段“所以说，其实每一次老周家门口的篮子里装的都是你买的桃子？”可知，同时也表明老田在与儿子交流完过往的事情后，内心关于曾经对儿子教育的愧疚等心事已经完全放下，不再有心理负担，所以感到轻松。 综上分析，选择一个角度分析阐述即可。 15．本题考查人物形象与艺术价值关系的探讨。 从第⑧段“还记得当初你上高中那会，你给人老周家后院里面的桃树吃了个精光，结果还被人家老周抓了个现行，老周打电话让我去领你回家。我到人家家里的时候，你正在那罚站呢”、第⑪段“……我不是真的想当着人家打你，主要是要给人家一个交代。后来，我总是偷偷往他们家的篮子里面塞一点零钱。”可知，在得知儿子把老周家后院的桃树果实吃了个精光，老田严厉教育儿子后悄悄补偿老周，展现传统父爱的深沉与牺牲，向我们展示了一个沉默付出，不善言辞的父亲形象； 再从第⑰段“他轻松地躺在那张病床上，就像是躺在逐渐涨潮的沙滩上，等待着海水将他完全淹没”、第⑱段“老田沉默着，仿佛一位认命的老人，等待着自己即将终止治疗的通知的来临……”可知，因担心自己成为儿子的负担，已经默默做好了取消手术的心理准备。再联系两人回忆高中时“偷桃”的内容可知，他严厉教育儿子后悄悄补偿老周，病重时隐忍等待命运，展现传统父爱的深沉与牺牲，折射现实中亲人间因沉默产生的隔阂与无声的关怀，塑造了一代父辈默默不言，无私奉献的典型形象。 而这一代父辈默默不言，无私奉献的典型形象具有典型性，是中国式父子间不善言辞却深沉厚重的情感的代表。代表中国式父爱的典型特征：行动多于言语，责任重于表达，引发读者对亲情沟通方式的反思，揭示了人与人之间因沟通不畅而产生误解，失落与温情并存的普遍现实。 综上分析，概括作答即可。 16．本题考查写作手法的理解分析。 小说留白是一种文学创作手法，指作者在小说中有意留下一些空白或未明确交代的内容，让读者通过想象、思考来填补这些空白，从而获得独特的阅读体验和审美享受。留白手法避免平铺直叙，激发读者参与解读，增强文本的含蓄美与感染力。从文章中选择一例，分析即可。 示例： 文章的结尾留白：结尾未直接描写老田得知缴费后的心理活动，而是以“长久沉默”收束，留给读者想象空间：老田可能震惊、愧疚、感动，或反思父子关系。这种留白强化了情感的复杂性，使结尾余韵悠长。 17．本题考查文段的作用。 从人物情感层面：从第⑳段“老田想：这恐怕就是来通知自己终止治疗的护士了”和第㉑段“好了，五号床老田的家属已经缴完费了，患者准备手术吧。”可知，老田的沉默中蕴含震惊、感动与愧疚，老田意识到儿子的担当，也暗含对自己误解儿子的愧疚，更有父子心意相通后如释重负的释然。 从主题表达层面：老田得知儿子要给自己做手术的决定，没有为自己先前对儿子的误解进行解释，也没有对儿子的行为表达感谢，沉默既是父子两人放不下身份和情感上的隔阂的象征，也暗含理解、感激，是父子两人情感上、心意上的无声的默契，强调行动胜于言语的亲情真谛。能更好地表达文章的主题，揭示了人与人之间因沟通不畅产生的误解与温情并存的现实。 艺术效果层面：联系第⑦段“对于他们父子俩而言，沉默是常有的事情”可知，结尾处的沉默与前文呼应，通过前后呼应的“沉默”形成叙事闭环，以无声胜有声的留白手法给予读者想象空间，引发对亲情、沟通与爱的思考，余韵悠长。这种“留白”方法，留给读者想象空间：老田可能震惊、愧疚、感动，或反思父子关系。强化了情感的复杂性，使结尾余韵悠长。 综上分析，概括作答即可。 【2025年重庆市江津中学校中考二模语文试题】 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 南宋的雪 叶梓 一 ①岩石间的两株老树，前后簇拥，又形销骨立。树下，有一水榭，轩窗洞开，清气徐徐袭来。屋内的两个人，似在对弈-虽是这样的寥寥数笔，但凝神注目的精气神全出来了，栩栩如生。在这白雪皑皑寒气袭人的日子，一对旧友知己，于山间一舍，对棋清谈，可他们又会谈些什么呢，谁知道啊。屋顶上的天空高远辽阔，有着别样的意境，更有意境的是那个小得几乎被忽略的渔翁，他才是真正的独钓寒江雪的渔隐之人啊。 ②这就是南宋画家夏圭在《雪堂客话图》描绘的江南雪景。 ③我偏爱它的缘由，说来也奇怪，竟然是夏圭笔下的雪，将化未化，既有冬天的岑寂，又有春天的信息，一股看不见但能清晰感知到的勃勃生机，在画的背后涌动着，让人不忍掩卷。夏圭的笔法苍劲，所以山石也就奇峭了起来，但淡墨的天空和水，却把大雪的白烘托得很是恰切。这让我不由得想起唐代的王维。史料记载，水墨雪景是王维的首创，从这个意义上讲，王维的那幅极具开创意义的《江干雪霁图卷》的文献意义，就更加大了。 ④作为夏圭的传世佳作，《雪堂客话图》是其早期作品。夏圭的画，从一开始，就以结构巧妙和剪裁大胆而著称。明代书画家有人如此点评：“笔墨苍古，墨气明润，点染烟岚恍若欲雨，树石深淡遐迩分明。”这明润的墨气，在《雪堂客话图》里也是处处可见，仿佛要湿透了纸页。 ⑤《雪堂客话图》，纸本，淡设色，纵28.3厘米，横29.5厘米，现藏于北京故宫博物院。无事闲翻画册，每每遇到《雪堂客话图》，就会想到雪，想到南宋王朝以及那个时代画家们笔下的雪景。 二 ⑥南宋，在中国历史上，是一个很有意思的朝代。 ⑦靖康元年，女真族的铁骑南下，北宋王朝轰然倒塌，仓皇间成立的南宋，因为君臣南渡的政治生态，整个社会生活和艺术风格，皆有别于北宋。但是，短短百年间，以刘松年、李唐、马远、夏圭为代表的南宋院体山水画，还是在中国画史上留下了浓墨重彩的一笔。他们四个，就是后世所尊称的“南宋四家”。四个人风格各具特色，李唐气魄雄伟，刘松年工整突出，而马远和夏圭，水墨淋漓，构图新颖，故有“马一角”“夏半边”之称。 ⑧如果说夏圭的《雪堂客话图》是一幅江南小景，那么，李唐的《雪窗读书图》则是南宋文人精神生活的一个切片。 ⑨《雪窗读书图》，纵49.2厘米，横31厘米，现藏于中国国家博物馆。 ⑩画中，山岩硕大，山下即是草屋，大雪早就白了整个屋顶。草屋被简陋的栅栏一围，就是一座小院。有这样的小院，真好，远离人世，是一个人的桃花源，而小院里的一口古井，平添了几分日常气息。草屋的主人呢，就在这样的雪窗下，静静读书。大雪封门读书，一直以来被中国古代文人奉为美好之事，而李唐之所以画下这样一幅画，考察他坎坷的经历和多舛的命运，无非是想表达一个文人对安定生活的真切向往。 ⑪雪不紧不急地下，书一页一页地翻，日子就这样过去了……从古至今，每一个书生都有一颗渴求现世安稳的心，也渴望自己有一张平静的书桌。 三 ⑫雪，越落越厚，终于大雪封山了。 ⑬南宋马远的《晓雪山行图》，就是一幅弥散着人间烟火气的大雪封山图。一介山民，赶着两头身驮木炭的小毛驴，仓皇行走在白雪皑皑的山间。他的衣衫有些单薄，他的腰弓着，颈也缩着，只有竹筐里的那些木炭，给人些许温暖。而山间里的石头、树木，静默无言，要么露一角，要么露一边，难怪马远被称之为“马一角”呢。 ⑭《晓雪山行图》，绢本，设色，纵27.6厘米，横42.9厘米，现藏于台北故宫博物院。看似是景色描绘，实则是呈现一种深切的悲悯情怀，让我想起二十多年前清贫的住校生活。同样是大雪封山，我背着半袋面和几颗土豆，从山里家中出发，赶往中滩小镇去读书-人世艰难，每个人走过才会懂得。而早在南宋，马远笔下的山民何尝不是一个为了生计而不停奔波的人呢。也许，他最大的心愿，就是家人团坐，在雪天里支起炉灶，用上新炭，吃一顿热乎乎的团圆饭呢。 四 ⑮古人写雪、画雪，都是以雪之名记录自己的情感，表达自己的思考。所以，在漫长的历史长河里，冰与雪就不再是一种单纯的自然现象，而是跟我们息息相关的生活方式，是我们文化的一部分。而就在这料峭的春寒里，中国人，又一起经历了冬奥会的全赛程。当那些不懈努力的运动员，在冰雪运动场上倾力一搏时，我，则于江南一隅，以书生之情翻阅古卷，研读南宋历史。 ⑯这是冰雪的另一种相遇。我们每个人都在自己的运动场上，遇到更好的自己。 （选自《北京晚报》，有改动） 【散文·梳理内容】 12．本文围绕“南宋的雪”展开诗意联想，请根据全文内容完成下列思维导图。 13．本文描摹画作的语言极富表现力，请按照提示赏析句子。 （1）树下，有一水榭，轩窗洞开，清气徐徐袭来。（句式角度） （2）他的衣衫有些单薄，他的腰弓着，颈也缩着，只有竹筐里的那些木炭，给人些许温暖。（描写角度） 14．本文三处画线句穿插行文，别具匠心。请结合全文分析画线句的妙用。 15．本文卒章聚神，寄意遥深。请结合全文理解下面句子的含义。 在漫长的历史长河里，冰与雪就不再是一种单纯的自然现象，而是跟我们息息相关的生活方式，是我们文化的一部分。 16．本文用大量篇幅摹画、评画，标题为何不叫“南宋的画”？请说明理由。 【答案】 12． ①《雪窗读书图》②《晓雪山行图》③雪山赶路求学④历史／文化／艺术／绘画流派 13．（1）长短句结合，短句写树和水榭，长句写窗户和清风，几处景物搭配营造了清雅的意境。呈现出画作的韵味。 （2）示例一：运用动作描写，“弓”和“缩”两个字生动形象地刻画出山民行路的艰难姿态。体现了画作的传神。示例二：运用细节描写，作者抓住山民棉衣单薄、筐中木炭两处细节，生动形象地刻画出山民雪夜行路的艰难。体现了画作的传神。 14．①从内容的角度来看，三处画线句写明了三幅南宋名作的材质、设色、纵横规格及现今藏处，体现了三幅画作极高的艺术价值。②从结构与形式来说，三个句子遥相呼应，一唱三叹，使得行文结构清晰整饬。③从语言风格来说，三个句子用语严谨、专业，侧面表现出作者对画作的珍爱。 15．在漫长的历史长河里，冰与雪就不再是一种单纯的自然现象，而是跟我们息息相关的生活方式，是我们文化的一部分。冰雪是我们自古以来关注的对象，南宋的人们在雪中会客、读书、行路，展现着自己的生活，同时也透过雪，寄托自己生活的雅兴、现世的愿景和悲悯，从而形成了独有的雪文化。 16．“南宋的画”只是文章精神的载体（或：线索、形式、引子等），“南宋的雪”才是作者想要表达的精神内涵（或：“南宋的雪”比“南宋的画”更能展现丰富意蕴）。具体而言，“南宋的雪”是南宋画作的特色内容，是画作艺术的集中体现，“南宋的雪”是南宋人生活的组成要素，体现了独有的文化气息。“南宋的雪”也是连接古今的重要媒介。作者用冬奥会与此呼应，赋予了雪新的时代精神。 【导语】这篇文章以“南宋的雪”为主题，通过对南宋画家夏圭、李唐、马远等人画作的细腻描摹，展现了南宋时期雪景的独特意境与文人情怀。作者不仅从画作中提炼出雪景的美学价值，还将其与南宋的历史背景、文人的精神生活紧密结合，赋予雪景更深的文化内涵。文章语言优美，情感真挚，既是对南宋画作的赏析，也是对那个时代文人精神世界的深刻解读。通过雪景，作者表达了对历史、文化以及个人生活的多重思考，展现了雪在中国文化中的独特地位。 12．本题考查内容理解。 第①空：联系第⑧段中的“如果说夏圭的《雪堂客话图》是一幅江南小景，那么，李唐的《雪窗读书图》则是南宋文人精神生活的一个切片”可知，此处应填《雪窗读书图》。 第②空：联系第⑬段中的“南宋马远的《晓雪山行图》，就是一幅弥散着人间烟火气的大雪封山图”可知，此处应填《晓雪山行图》。 第③空：联系第⑭段中的“同样是大雪封山，我背着半袋面和几颗土豆，从山里家中出发，赶往中滩小镇去读书”可知，此处应填雪山赶路求学。 第④空：联系第⑦段中的“以刘松年、李唐、马远、夏圭为代表的南宋院体山水画，还是在中国画史上留下了浓墨重彩的一笔。他们四个，就是后世所尊称的‘南宋四家’”可知，“南宋四家”代表着南宋的绘画流派，从全文看也体现了南宋的历史、文化、艺术等方面，所以此处可填历史／文化／艺术／绘画流派。 13．本题考查语句赏析。 （1）从句式角度看，“树下，有一水榭”是短句，简洁明了地交代了树下的建筑；“轩窗洞开，清气徐徐袭来”相对为长句，细致地描绘了水榭窗户敞开，清新之气缓缓飘来的情景。长短句结合，使节奏有变化。短句的简洁与长句的细致描绘相互配合，营造出一种清幽雅致的氛围，将画作中呈现的景致韵味生动展现出来，让读者仿佛能感受到那股清气，仿佛置身于画中的场景。 （2）从描写角度看，“腰弓着，颈也缩着”运用了动作描写。“弓”字形象地写出山民因寒冷或负重，腰部弯曲的状态；“缩”字则生动表现出脖子因抵御寒冷而紧缩的模样。这两个动作描写，把山民在大雪中艰难行走的姿态刻画得栩栩如生，充分体现出画作中山民形象的传神之处，让读者能深切感受到山民所处环境的恶劣和行路的艰难。此句也可看作运用了细节描写。作者抓住“衣衫有些单薄”这一细节，突出山民衣着的不足，体现其生活的艰辛；“竹筐里的那些木炭”这一细节，既表明山民的营生，又暗示着木炭是给人带来温暖的希望。通过这两处细节，生动形象地展现出山民在雪夜中艰难赶路的情景，体现出画作描绘的细致与传神。 14．本题考查句段作用。 从内容的角度来看：联系第⑤段中的“《雪堂客话图》，纸本，淡设色，纵28.3厘米，横29.5厘米，现藏于北京故宫博物院”、第⑨段中的“《雪窗读书图》，纵49.2厘米，横31厘米，现藏于中国国家博物馆” 、第⑭段中的“《晓雪山行图》，绢本，设色，纵27.6厘米，横42.9厘米，现藏于台北故宫博物院”可知，这些句子写明了三幅南宋名作的材质、设色、纵横规格及现今藏处，这些专业信息体现了三幅画作极高的艺术价值。   从结构与形式来说：联系全文可知，在介绍《雪堂客话图》《雪窗读书图》《晓雪山行图》时，都以类似的句子说明其基本信息，这三个句子遥相呼应，一唱三叹，使得行文结构清晰整饬，读者能很清晰地梳理出文章对不同画作的介绍脉络。 从语言风格来说：从这三段中关于画作信息的表述可知，三个句子用语严谨、专业，这种表述方式侧面表现出作者对画作的珍爱，只有对画作极其珍视、认真研究的人，才会如此精准、细致地记录画作的各项信息。 15．本题考查语句理解。 根据第①段“在这白雪皑皑寒气袭人的日子，一对旧友知己，于山间一舍，对棋清谈”可知，雪中对弈清谈的场景，展现出南宋时期人们将雪作为生活场景的一部分，形成了独特的生活方式；从第⑩段“草屋的主人呢，就在这样的雪窗下，静静读书。大雪封门读书，一直以来被中国古代文人奉为美好之事”可知，雪中读书这一行为，承载着文人对安定生活的向往，雪成为了精神寄托的载体；再看第⑬段“一介山民，赶着两头身驮木炭的小毛驴，仓皇行走在白雪皑皑的山间”，雪中赶路运送木炭，体现出普通百姓在雪天为生计奔波的日常，反映出雪与民生紧密相连。这些画作中描绘的雪景，或是生活雅趣，或是精神追求，或是民生百态，说明在漫长的历史中，冰与雪早已超越了单纯的自然现象，融入了人们的生活，成为文化的重要组成部分。   16．本题考查赏析题目。 根据第①段中的“在这白雪皑皑寒气袭人的日子，一对旧友知己，于山间一舍，对棋清谈”和第⑩段中“草屋的主人呢，就在这样的雪窗下，静静读书。大雪封门读书，一直以来被中国古代文人奉为美好之事”以及第⑬段“一介山民，赶着两头身驮木炭的小毛驴，仓皇行走在白雪皑皑的山间”可知，“南宋的雪”是南宋人生活的组成要素，无论是文人雅趣还是百姓谋生，雪中的生活场景体现了南宋独有的文化气息 。   从第③段“夏圭笔下的雪，将化未化，既有冬天的岑寂，又有春天的信息，一股看不见但能清晰感知到的勃勃生机，在画的背后涌动着”和第⑭段“看似是景色描绘，实则是呈现一种深切的悲悯情怀”可知，“南宋的雪”是南宋画作的特色内容，画家通过雪景表达情感与思考，是画作艺术的集中体现 。   根据第⑮段“古人写雪、画雪，都是以雪之名记录自己的情感，表达自己的思考。而就在这料峭的春寒里，中国人，又一起经历了冬奥会的全赛程。当那些不懈努力的运动员，在冰雪运动场上倾力一搏时”可知，“南宋的雪”也是连接古今的重要媒介，作者将古代雪中文化与现代冬奥会呼应，赋予了雪新的时代精神，这比单纯的“南宋的画”更能展现丰富意蕴 。因此，“南宋的画”只是文章的线索与引子，“南宋的雪”才是作者想要表达的精神内涵，标题“南宋的雪”更契合文章主旨。 【2025年重庆市彭水县中考二模语文试题】 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 牵绊的力量 曾 颖 ①那个瘦小的老婆婆又颤巍巍地爬到楼顶来了，手里拎着一个矿泉水瓶子，里面装着半瓶水——这比一泡尿多不了多少的半瓶水，几乎耗尽了她所有力气。她爬上来时，一脸登顶珠峰般的兴奋。 ②一连几天都40度以上，即使早晨，明晃晃的太阳也一脸豪横，不把成都的气温晒上榜一决不罢手的样子。老太太拎着水上来，是有什么在让她牵挂？ ③我所在的这座居民楼，住着许多老年人，他们有的种花，有的种菜，有的养小兔，把屋顶利用了起来。有人还曾养过鸡，但因为动静太大，而被投诉取缔了。只要不打呜不咬人，大家还是能够容忍。于是，我们这座离市中心最近的屋顶，也开出了荷花，长出了冬瓜，一片花红叶绿的田园景象。 ④与邻居们到百里以外去运河泥，或接着水管上屋顶不一样，那个瘦小的婆婆，每次拎上来的那一小瓶水，真的有杯水车薪一般的幽默效果。 ⑤我最初以为她是拎上来自己喝的，但观察了几次，发现她是来浇一盆花的。 ⑥确切地讲，那是一盆已经完全枯萎的茉莉花，花枝已干枯，叶子因为已脱水，像秋天的银杏叶一样金黄。 ⑦我打趣地对她说：“你瓶子里装的是观音玉净瓶里的杨枝甘露，有起死回生的效果啊？” ⑧老人一脸严肃地说：“它还没死，有一根枝丫上还有绿芽！” ⑨我仔细看，难为老人家，居然能看清在枯枝丛中，确有一小细枝，上面有米粒大小两点绿芽。仔细看，那两片绿芽，并非来自茉莉枯枝，而是发自土里的一棵野草——老人每天早晨，就是为那两星绿芽而来。这让我突然相信，欧·亨利那篇《最后一片叶子》不是胡乱编出来的，这世上确实有人，将自己的生命，与一片树叶联系起来。眼前这位让人担心随时被风吹走的老人，就相信自己与那一星点儿的绿意是联系在一起的——有一棵小草，因为自己的存在而存在，这是一件多么令人欣慰的事。 ⑩很久以前，看到一部纪录片，讲一个算命人，他是个生计艰难的瘸腿残疾人，在流浪的路上却捡到一位被家人抛弃在羊圈里的聋哑老太太，于是带着她四处流浪，用垃圾桶里的旧衣给她穿暖，每天两顿窝头，还给她洗热水脸，泡白糖水。众人觉得他捡了个累赘，但他却因为这个残破卑微的生命因他的善良和慈悲而存活，而得到了意义感，他那暗淡而没有一丝盼头的生活，也因此被抹上了一丝亮色。 ⑪不久前，一位心理医生朋友给我讲了一个故事。他说最近遇到一个炖不烂、捣不碎、砍不动、扯不开的病例，是个十六岁的男孩，觉得活着没意思。他读了很多书，包括哲学、宗教和心理方面的经典，把自己的心构筑成了一座固若金汤的城池。父母及亲友，均败下阵去，因为无法回答他提出的“‘在历经中考、高考各种考以及其他各种烦躁的挣扎之后，获得如你们这样平庸无聊甚至失败的人生’与‘不受这些苦难，自得其乐地放弃挣扎’哪一条更理性更清醒”。心理医生也不例外，谁没有一个永不满足并且总觉得还不够好的人生啊？ ⑫但心理医生毕竟是专业人士，没有直接和他硬刚，而是和他东拉西扯聊了许多看似无关紧要的东西，并从中听出了令他略感愉快的事，是把一只被撞断腿的猫，送到了救助站。那只猫的获救，让他稍觉有一丝丝暖意。医生就建议他收养那只猫，半年后，父母反馈，孩子没那么极端，也不再觉得自己的人生了无意义——至少有一只猫，因他而活着，并让他开始有了牵挂。 ⑬早年看《茶馆》，其中有一个情节，破落子弟松二爷，生活潦倒，自己都吃不起饭了，却养了一只漂亮体面的小鸟。他对老友说：“看到这鸟，就舍不得死了！”那时候是当一句纨绔的笑话听的，而如今不能不佩服老舍先生对生活的至深感悟。于是让人更生感慨——他离开那一年，太平湖边如果多一只体面的鸟儿该多好啊。 ⑭_________________________________________ （选自《小品文选刊》2024年第12期） 12．阅读全文，填写下表，梳理文中不同人物的“牵绊”。 人物行为 牵绊对象 牵绊的意义 老婆婆每天拎半瓶水到楼顶 （1） 因自己的存在与那一点绿意联系在一起而感到欣慰 瘸腿算命人收养聋哑老太太 聋哑老太太 （2） 十六岁男孩救助一只断腿的猫 断腿的猫 （3） （4） 体面的小鸟 看到鸟就舍不得死，有了活下去的念想 13．请结合全文、按要求赏析下列句子。 （1）老人每天早晨，就是为那两星绿芽而来。（品味加点词的表达效果） （2）他读了很多书，包括哲学、宗教和心理方面的经典，把自己的心构筑成了一座固若金汤的城池。（从修辞的角度赏析句子） 14．有人认为第⑬段可以删去，你是否赞同？为什么？ 15．本文在材料的选择和安排上颇具特色，请你各自概括一点并结合相关内容分析。 16．写作时我们会根据需要综合运用多种语言表达方式。请你为本文写一个以议论为主的结尾，总结全文并揭示文章的主旨。（60字以内） 【答案】 12．、枯萎茉莉花中（野草）的绿芽 因救助他人感到生活（生命）的意义 缓解了极端情绪，开始觉得人生有意义/男孩不再觉得人生了无意义 破落潦倒的松二爷养了一只漂亮的小鸟 13．（1）“两星”是数量词，极言绿芽之小和数量之少，却成为老人每日坚持的动力，反衬出牵绊的力量。 （2）运用比喻的修辞手法，将男孩封闭的内心比作固若金汤的城池，生动地揭示了其对外界的防御心理。 14．不赞同。第⑬段通过《茶馆》中松二爷养鸟的情节，将“牵绊的力量”拓展到历史与文学层面，以老舍之死，进一步引发读者对“牵绊”的联想和思考，丰富了文章的内容，深化了文章的中心，增强了感染力。 15．选择特色：选材广泛，紧扣主题。如老婆婆浇花、算命人照顾老太太、男孩救助猫等，均围绕“牵绊赋予生命意义”展开。 安排特色：层层递进，由实入虚。从具体场景切入，逐步引入事例，最终以文学作品收尾，由现象到本质层层深入。 16．[示例]人活着，总得有点牵绊和念想，哪怕是一棵草、一只猫、一个需要照看的亲人或是一只鸟。 【导语】这篇文章通过多个生动的故事，展现了不同人物在生活中找到的牵绊，以及这些牵绊如何赋予他们生命的意义。从老婆婆为两星绿芽坚持浇水，到瘸腿算命人收养聋哑老太太，再到十六岁男孩救助断腿的猫，作者通过这些细腻的描写，揭示了牵绊的力量如何让人在困境中找到希望和坚持的理由。文章的选材和安排巧妙，通过不同人物的故事，层层递进，最终点明了牵绊在生活中的重要性。整体上，文章情感真挚，语言朴实，富有哲理，引发读者对生命意义的深思。 12．本题考查内容理解。 第一空：根据第⑥段“确切地讲，那是一盆已经完全枯萎的茉莉花，花枝已干枯，叶子因为已脱水，像秋天的银杏叶一样金黄”和第⑧段“老人一脸严肃地说：‘它还没死，有一根枝丫上还有绿芽’”以及第⑨段中“老人每天早晨，就是为那两星绿芽而来。这让我突然相信……这世上确实有人，将自己的生命，与一片树叶联系起来”可知，老婆婆每天拎半瓶水到楼顶，其牵绊对象是枯萎茉莉花中（野草）的绿芽，她因自己的存在与那一点绿意联系在一起而感到欣慰。故填写：枯萎茉莉花中（野草）的绿芽。 第二空：第⑩段中“他那暗淡而没有一丝盼头的生活，也因此被抹上了一丝亮色”可知，这里的“因此”指的是他带着聋哑老太太四处流浪，给她穿暖、吃饭、洗脸等行为，因为救助了老太太，所以他感到生活（生命）有了意义，这便是他与聋哑老太太牵绊的意义。故填写：因救助他人感到生活（生命）的意义。 第三空：依据第⑫段“医生就建议他收养那只猫，半年后，父母反馈，孩子没那么极端，也不再觉得自己的人生了无意义——至少有一只猫，因他而活着，并让他开始有了牵挂”可知，明确十六岁男孩救助断腿的猫后，缓解了极端情绪，开始觉得人生有意义，这就是他和断腿猫牵绊的意义。故填写：缓解了极端情绪，开始觉得人生有意义/男孩不再觉得人生了无意义。   第四空：根据第⑬段中“早年看《茶馆》，其中有一个情节，破落子弟松二爷，生活潦倒，自己都吃不起饭了，却养了一只漂亮体面的小鸟。他对老友说：‘看到这鸟，就舍不得死了’”可知，人物行为是破落潦倒的松二爷养了一只漂亮的小鸟，其牵绊对象是体面的小鸟，牵绊的意义是看到鸟就舍不得死，有了活下去的念想。故填写：破落潦倒的松二爷养了一只漂亮的小鸟。 13．本题考查词句理解及赏析。 （1）根据第⑨段中“仔细看，那两片绿芽，并非来自茉莉枯枝，而是发自土里的一棵野草——老人每天早晨，就是为那两星绿芽而来”可知，老人对这极小极细微的绿芽十分在意。“两星”这个数量词，准确地描绘出绿芽如星星般微小且数量稀少的特点。根据第⑨段中“眼前这位让人担心随时被风吹走的老人，就相信自己与那一星点儿的绿意是联系在一起的——有一棵小草，因为自己的存在而存在，这是一件多么令人欣慰的事”可知，如此微小的绿芽却成为老人每日爬上楼顶的动力，“两星”绿芽与老人的坚持形成鲜明对比，有力地反衬出这种“牵绊”所具有的强大力量，突出了这看似微不足道的绿芽对老人的重要意义。   （2）根据第⑪段中“他读了很多书，包括哲学、宗教和心理方面的经典，把自己的心构筑成了一座固若金汤的城池”可知，这里运用了比喻的修辞手法。把男孩的内心比作“一座固若金汤的城池”，“固若金汤”形容城池非常坚固，不易被攻破。生动形象地写出了男孩因为读了很多书，形成了自己一套独特的思想体系，对外界的观点和劝说有着很强的防御心理，就像坚固的城池一样难以被他人轻易影响，很好地揭示了男孩内心的封闭状态。 14．本题考查句段作用。 根据第⑬段中《茶馆》里破落子弟松二爷“生活潦倒，自己都吃不起饭了，却养了一只漂亮体面的小鸟”可知，他因看到鸟就舍不得死，有了活下去的念想。这是一种新的“牵绊”的体现，将前文从现实生活中不同人物的“牵绊”，拓展到了文学作品中的人物，丰富了“牵绊”的表现形式和内涵，让读者看到“牵绊的力量”在不同情境下的呈现。 文中第⑬段提到“如今不能不佩服老舍先生对生活的至深感悟”，借松二爷的故事，体现了老舍先生对“牵绊”这一生活现象的深刻理解。同时，“他离开那一年，太平湖边如果多一只体面的鸟儿该多好啊”这句话，由松二爷联想到老舍先生，引发读者对“牵绊”更深入的思考。老舍先生在艰难时刻若也有这样一份“牵绊”，或许结局会有所不同，进一步强调了“牵绊”对人生命的重要意义，深化了文章“牵绊的力量”这一中心思想。 通过讲述松二爷与鸟的故事以及对老舍先生的联想，使文章的情感更加丰富和深沉。从对生活中普通人的“牵绊”，到文学作品中人物的“牵绊”，再到对文学大家命运的感慨，让读者在情感上产生更强烈的共鸣，增强了文章的感染力； 综上所述，第⑬段在丰富内容、深化中心和增强感染力等方面都有着重要作用，不能删去。 15．本题考查内容理解。 选择特色：文章选取了多个不同的事例来体现“牵绊的力量”这一主题。 在第①-⑨段，根据第①段中“那个瘦小的老婆婆又颤巍巍地爬到楼顶来了，手里拎着一个矿泉水瓶子，里面装着半瓶水”，第⑨段她每天来浇一盆几乎枯萎的茉莉花，实际上是为了那“在枯枝丛中，确有一小细枝，上面有米粒大小两点绿芽”可知，通过老婆婆与绿芽的故事，展现了她因与那一点绿意的牵绊而感到欣慰，体现了“牵绊赋予生命意义”。 根据第⑩段中“一个算命人，他是个生计艰难的瘸腿残疾人，在流浪的路上却捡到一位被家人抛弃在羊圈里的聋哑老太太，于是带着她四处流浪”可知，算命人因老太太的存在而获得了生命的意义感，暗淡的生活也有了亮色，这也是“牵绊赋予生命意义”的体现。 根据第⑪段“一位心理医生朋友给我讲了一个故事。他说最近遇到一个炖不烂、捣不碎、砍不动、扯不开的病例，是个十六岁的男孩，觉得活着没意思”，第⑫段“半年后，父母反馈，孩子没那么极端，也不再觉得自己的人生了无意义”可知，再次紧扣“牵绊赋予生命意义”的主题。这些事例涉及不同的人物和场景，选材广泛，但都紧密围绕主题展开，有力地论证了“牵绊”对生命的重要意义。 安排特色：文章从第①段“那个瘦小的老婆婆又颤巍巍地爬到楼顶来了”这样具体的场景切入，描写老婆婆浇花的行为，这是生活中实实在在的场景和人物行为。接着在第⑩-⑫段，分别讲述了算命人收养聋哑老太太、男孩救助断腿猫的事例，这些事例也是现实生活中的真实故事，进一步说明“牵绊”在不同人身上的体现，从具体的个人行为逐渐扩展到不同类型的人物故事，是一个递进的过程。最后在第⑬段，以《茶馆》中松二爷养鸟的情节以及对老舍先生的感慨收尾，“早年看《茶馆》，其中有一个情节，破落子弟松二爷，生活潦倒，自己都吃不起饭了，却养了一只漂亮体面的小鸟”，将“牵绊的力量”拓展到历史与文学层面，由现实生活中的现象上升到文学作品所反映的人性和生命意义的本质层面，层层深入，引发读者对“牵绊”更深刻的思考，深化了文章的主题。 16．本题考查内容理解。 破题关键在于紧扣文章主题“牵绊的力量”，运用议论的表达方式，对前文事例进行总结，并升华主旨，且字数需控制在60字以内。 以议论为主，需阐述观点、进行分析和评价，体现逻辑性与思辨性。总结全文，涵盖文中老婆婆与绿芽、算命人与聋哑老太太、男孩与断腿猫、松二爷与小鸟等事例；揭示文章主旨，点明“牵绊”对生命的重要意义 。     先对各类“牵绊”事例进行概括，指出不同的“牵绊”形式；再提炼出“牵绊”给予人们希望、意义和力量的核心主旨。 示例：生命因牵绊而有了色彩与重量，无论是微弱绿芽、残疾生命，还是灵动生灵，都让我们找到活着的意义与坚守的力量。 试卷第40页，共41页 试卷第39页，共41页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$