13 重庆育才中学教育集团初2024届九年级下学期第二次诊断性作业-【智乐星中考】2025年重庆中考语文真题汇编（Word)

13．重庆育才中学教育集团初2024届 初三(下)第二次诊断性作业 2 3 5(1) 10 17 A C A D C 1.(4分)①bù　②澜　③烁　④càn 【考点】字音字形。 【解析】①“埠”读作bù，注意与“阜(fù)”的区分；②“澜”指大波浪、波浪，注意识记；③“烁(shuò)”注意与“砾(lì)”“铄(shuò)”等形近字的区分；④“璨”注意平翘舌音的识别，不要读作chàn。 2．(3分)A　【考点】词语运用。 【解析】A．怡然自得：形容高兴而满足的样子。B.别有用心：言论或行动中另有不可告人的企图。C.触目伤怀：看到某种情况而内心伤悲。D.沁人心脾：指呼吸到新鲜空气或喝了清凉饮料使人感到舒适。现也用来形容欣赏了美好的诗文、乐曲等给人以清新、爽朗的感觉。根据语境，应选“怡然自得”。 【授之以渔——归纳总结】 辨析成语运用正误“五看” 看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴。 看成语的褒贬色彩是否适合语境。 看成语意思与所处的语境是否吻合。 看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调。 看成语的意思是否与句中其他词语的意思重复。 3．(3分)C　【考点】病句辨析。 【解析】C．成分残缺，应在句末加上“的责任”。 4．(4分)示例一：一泓江水，江之广，水之清，全在一“泓”之中。 示例二：一豆灯光，灯之小，光之渺，全在一“豆”之中。 【考点】仿写句子。 【解析】量词选择正确且有诗意的美感即可。 5．(8分)(1)(4分)A　【考点】名著阅读。 【解析】A．“三打祝家庄”是《水浒传》中的情节。 (2)(4分)示例：①悟：经历磨难，初心不改，善于反思，努力改变，如孙悟空。 ②思：头脑冷静，善于分析推理，讲究实际经验，如周恩来。 【考点】名著人物和情节。 【解析】结合名著人物和情节，用“心”字旁的汉字概括其优秀品质即可。 6．(8分)(1)(4分)示例一：书海拾贝　举行“最爱书籍读后感”演讲赛 示例二：书香共享　召开“最佳书籍”推荐会 示例三：书中取乐　举行名著经典语段朗诵比赛 【考点】活动设计。 【解析】参照示例，结合班会主题“最是书香能致远”对活动名称和内容进行设计即可。 (2)(4分)示例：①老师，您好！如果让您给中学生推荐阅读书目，您会重点推荐哪种类型的书呢？ ②同学，你好！如果让你分享一本初中阶段最喜欢的书籍，你会分享哪一本？为什么？ 【考点】补写采访问题。 【解析】作答时，须紧扣“阅读”主题进行提问，所提问题与人物身份要相符。 7．(10分)①随君直到夜郎西　②日暮乡关何处是　③何当共剪西窗烛　④山岛竦峙　⑤得之心而寓之酒也　⑥采菊东篱下　⑦悠然见南山　⑧安得广厦千万间　⑨可怜身上衣正单　⑩心忧炭贱愿天寒 【考点】古诗文默写。 【解析】注意“郎”“暮”“竦峙”“寓”“厦”“炭”等字词的正确书写。 8．(4分)(1)以……为乐　(2)像北斗星一样　(3)② (4)击鼓 【考点】解释文言实词。 【解析】(1)“不耻下问”中的“耻”解释为“以……为耻”，是意动用法，因此“乐”可解释为“以……为乐”。(2)“其一犬坐于前”中的“犬”可解释为“像狗一样”，是名词作状语，因此“斗”可解释为“像北斗星一样”。(3)“或”可解释为“有时”。(4)“轰然万人鼓也”的意思是“轰然震响如同万人击鼓”，“鼓”可解释为“击鼓”。 9．(4分)(1)(鱼儿)忽然间向远处游去，来来往往，轻快迅疾，好像在和游人逗玩。 (2)游人互相拉手说话，只看见嘴巴张开，却听不见话音，于是相视大笑。 【考点】翻译文言句子。 【解析】根据语境读懂句子的整体含意，找出关键字词，并查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅，力求做到词达句顺。重点字词：俶尔，忽然；翕忽，轻快迅疾的样子；持，拉手；顾，看。 10．(3分)D　【考点】文言文理解与分析。 【解析】D．视角自上而下，由仰望至俯视。 11．(4分)甲文通过描写小石潭的悄怆幽邃之境，抒发了作者被贬之后的孤独和愤懑之情；乙文通过描写大龙湫飞瀑的磅礴气势，表现作者见到大龙湫瀑布的震撼与欣喜。 【考点】内容理解与分析。 【解析】在文学作品中，情感和景色是相互影响、相互融合的。《小石潭记》中，柳宗元在描绘小石潭的美景时，融入了自己被贬官后的孤凄悲凉之情，使读者在欣赏美景的同时，也能感受到作者的内心情感。而《大龙湫记》中，作者通过描绘大龙湫瀑布的壮观景象，表达了自己对大自然的喜爱和赞美之情，让读者在阅读过程中产生共鸣。 【参考译文】 【乙】我曾经跟随老先生来观赏大龙湫瀑布。望见西北方屹立的一座山峰，作出人俯伏的姿势，又很像堂前的柱子；走过二百步，接着见到此峰变得好像是两腿互相支撑站立；再前行一百多步，此峰就又像是竖立着的大屏风了。它的顶峰裂开而又深陷，仿佛螃蟹的两只螯足，不时地摇动，游人心神紧张而不敢再往里走。我们转身沿着南山脚向偏北方向走去回头再看那山峰就像是竖立的玉圭了。而后转弯进入东山，抬头就看见大水从天上直落到地上，一点也不沾挂四边石壁，有时瀑水在半空中回旋久久不落，刹那间又迸落如雷霆万钧。东山脚下有诺讵那庵，相距五六步远，山风横吹过来，瀑水就飞射到人的身上。走进庵堂躲避，瀑水的余沫仍然会飞溅入屋，好像暴雨来了一样。瀑水向下冲击大水潭，轰然震响如同万人击鼓。游人互相拉手说话，只看见嘴巴张开，却听不见话音，于是相视大笑。老先生说：“壮观啊！我走遍天下，没有见过如同这样的瀑布。” 12．(4分)①传圣旨的宦官或有搜查令的警察　②锲而不舍地连续敲门　③害怕、恐惧　④程度逐步加深(加重，放大等) 【考点】内容梳理与概括。 【解析】通读全文，对情节和“我”的心理情感进行分析概括即可。 13．(6分)(1)意在表明门是无辜的，要承受来访者粗暴的敲打，而“我”更加可怜，写作时会不断地面临骚扰，以此控诉来访者的野蛮无礼，引发读者的同情。侧面烘托出“我”的不满。 (2)面对锲而不舍的敲门，“我”开始是极度反感、厌烦、憎恶、痛苦的，当无力改变现实时，“我”选择与之抗衡，苦中作乐，在吵闹中坚持写作。 【考点】赏析句子。 【解析】(1)联系句子可知，这样写的意图是通过可怜这棵树，来表达对那些不断打扰自己时间的人的愤怒和不满。(2)结合句中的“我便由极度的反感转为欣赏：看你能敲多久！”可知，这里的“欣赏”是带有一定反讽意味的，表现了“我”对那些不断打扰自己时间的人的无奈和讽刺。 14．(4分)①有些来访者敲门不耐烦、没礼貌，让人感到厌烦；②有些来访者不是“我”真正想见的人，让人心生抵触；③害怕来访者耽搁自己读书写作的时间；④有些来访者不进门誓不罢休，给“我”造成很大的心理压力。 【考点】内容理解与概括。 【解析】通读全文，概括“我”害怕敲门声的原因即可。 15．(4分)不显得赘余。两次引用陈继儒的话，强调隐身红尘的困难重重，突出“我”对房门常被敲打，命运常被捶打的酸楚、无奈，表达了渴求精神安宁的主旨。 【考点】内容理解与分析。 【解析】第一次引用陈继儒关于隐逸的话，是为了表达“我”对安静生活的向往，同时用来反衬现实中“我”的困境。第二次引用陈继儒的话，是在“我”谈到自己并不红火，住着小房子，却经常受到访客的打扰之后。这里的引用再次强调了独处的不易，以及作者对宁静生活的向往。通过反复强调，可以加深读者对作者内心世界的理解，也让读者感受到作者对现实生活的无奈和对独处时光的珍惜。 16．(4分)通过观察当今社会来访者敲门规律，“我”发现他们的谦恭背后隐藏着对“我”的要求。对亲戚敲门，“我”因为坚持不开门而错失与亲戚见面的机会而遗憾。反复引用陈继儒的话，并通过描述小儿发愿的情景，反映了“我”对独处生活的渴望，以及对命运和生活常被敲打的恐惧。 【考点】内容理解与拓展探究。 【解析】“我”对敲门的独到发现或识见主要体现在对敲门者行为规律的观察、对当今社会来访者的看法、对亲戚敲门的态度、对独处生活的向往以及对命运和生活被敲打的恐惧等方面。从这几个方面分析作答即可。 17．(4分)C　【考点】文本理解与推断。 【解析】C．根据材料二“这种能力不仅为我们人类所独有……不断作出更好的选择”可知，元认知与普通认知的区别在于人类可以通过理智来观察自己的思维活动，找出其中不合理的地方，然后改进优化，不断作出更好的选择，而“觉察、反思、审视、选择”是元认知的一部分，并不是其与普通认知的区别。 18．(4分)示例：材料二更有助于我理解“元认知”。因为材料一虽然给出了元认知的定义和具体内容，但较为抽象和理论化，难以直接理解。而材料二则通过具体的例子和通俗的解释，让我更直观地理解元认知是自我觉察和反思的能力，这种能力不仅使我们区别于其他动物，也是人类成为万物之灵的根源。因此，材料二更有助于我理解“元认知”。(选择材料一解释合理最多得3分) 【考点】文本对比理解。 【解析】结合材料一和材料二具体内容对比分析即可。 19．(4分)材料四的学习任务，有利于调动学生的元认知。理由：①通过调查问卷，可以引导学生积极地觉察、反思和审视自我阅读状况；②通过组内分享个人问卷结果及开展组内讨论，可以让学生在对照中寻找差距、共性，促进学生对自我思维和行为进行评估和控制，进而改进和提升。 【考点】文本理解与分析。 【解析】材料一定义了元认知的概念，材料二强调了元认知自我觉察和反思能力的重要性。材料四的任务包括填写调查问卷和与同学比较阅读状况，这些活动都需要学生运用元认知来反思和评估自己的阅读状况，寻找提升之处。因此，这些任务有助于调动学生的元认知。 20．(6分)①及时觉察自己理解文言文的困难，树立必须作出调整与改变的意识；②反思、审视自己理解文言文的障碍，比如哪些地方理解困难，明确需要努力的方向；③及时向老师或同学请教，改正错误或不良的理解方法；④设立明确的学习目标；⑤监控及评价自己的学习过程，听课、自学时注意力是否集中等，及时调控并解决问题；⑥培养自我效能感，激励自己克服困难。 【考点】材料理解与运用。 【解析】根据材料二、三，结合《岳阳楼记》或者文言文的特征，给出建议即可。 21．(55分)略。 【错题反思】 难度系数 对应题号 命中注定送给你 T1、T2、T3、T5、T7、T8、T12、T17 再接再厉鼓舞你 T4、T6、T9、T10、T11、T13、T14、T18 伤筋动骨磨炼你 T15、T16、T19 学霸登顶恭喜你 T20、T21 　　核对完答案后，将所有错题做重点反思。对应的考点如果还有不明白的地方，可回到教材或《命题研究》中再深入学习一遍。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 13．重庆育才中学教育集团初2024届初三(下) 第二次诊断性作业 (全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟) 一、语文知识及运用(30分) 穿越百年时光，感受魅力山城。阅读重庆文旅委“百年夜重庆”宣传文案，完成1～3题。 序章 以开埠的历史文化为起点，看遍重庆历史；以年轻人的生活方式来一次Citywalk(城市漫游)，感受重庆美。 第一章： 公元1891 重庆设立海关，大量外商来此开洋行、办工厂、修仓库。A.一座座展现码头历史文化的场馆倚江而建，浓缩着重庆百年“洋气”的近代史。 第二章： 抗战1938 九一八事变后，B.大约9 000箱故宫文物由汉口秘密运往重庆，分三处保藏。其中3 694箱文物在重庆的洋行内秘密存放。C.山城人民肩上扛起了守护中华文明的遗产。 第三章： 耀世2024 D.穿越波lán壮阔的百年历史，重庆正以新的姿态扬帆远航。这繁华盛世令人振奋！ 结语 驻足岸边，临江四望。霓虹闪shuò，璀璨夺目。在这样的场景里品味一杯盖碗茶，度过一段________的山城时光。 (改编自“重庆文旅委”公众号) 1．给加点字注音，根据拼音写汉字。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ①开埠________ ②波lán________壮阔 ③闪shuò________ ④璀璨________ 2．填入结语画线处最恰当的词语是(　　)(3分) A．怡然自得 B．别有用心 C．触目伤怀 D．沁人心脾 3．文案中画波浪线的句子有语病的一项是(　　)(3分) A．一座座展现码头历史文化的场馆倚江而建，浓缩着重庆百年“洋气”的近代史。 B．大约9 000箱故宫文物由汉口秘密运往重庆，分三处保藏。 C．山城人民肩上扛起了守护中华文明的遗产。 D．穿越波lán壮阔的百年历史，重庆正以新的姿态扬帆远航。 4．请仿照画线句，再写一组句子。(4分) 有时候，一个精选的量词，会蕴藏着诗意的美感。一星火光，火之弱，光之微，全在一“星”之中；一汪泉水，泉之深，水之润，全在一“汪”之中；________________________________________________。 5．根据《西游记》《红星照耀中国》的相关内容，回答下面的问题。(8分) (1)下列说法错误的一项是(　　)(4分) A．《西游记》中的故事精彩动人，如孙悟空三打白骨精、三调芭蕉扇、三打祝家庄等。 B．《西游记》中妖魔鬼怪的绰号、法宝、武器等，透露出了浓郁的生活气息，表现出鲜活的人间智慧。 C．“在某种意义上讲，这次大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传”中的“大迁移”，即中国工农红军万里长征。 D．《红星照耀中国》又名《西行漫记》，是美国记者斯诺在延安生活后，向世界人民客观介绍中国共产党和红军真实情况的著作。 (2)再读名著发现作品中的人物都是可爱的探索者，很多“心”字旁的汉字可概括探索者的优秀品质。请根据作品内容，填写下表。(4分) 《西游记》：取经道路 《红星照耀中国》：革命道路 ,, ①______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 恭：对规则充满敬重，如唐僧。 慎：对工作仔细谨慎，如彭德怀。 ②______________________________________________________________ ______________________________________________________________6.综合性学习。(8分) 4月23日是世界读书日，育才中学开展了“读书节”活动，请你完成下列任务。 (1)参照示例，为“最是书香能致远”主题班会设计一个活动。(4分) 【参考示例】 活动名称：书海淘金 活动内容：制作名著经典语句赏析手抄报 【我的设计】 活动名称：________________ 活动内容：______________________________________________________________ (2)小渝将在“读书节”上作专题报道，报道前会对三类群体进行采访。请针对人物的不同身份，帮助小渝补写采访提问。(4分) 二、古诗文积累与阅读(25分) (一)古诗文积累(10分) 7．根据提示，填写句子。(10分) 主题 诗句 作者及出处 相思 之愁 我寄愁心与明月，①__________________。 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 ②__________________？烟波江上使人愁。 崔颢《黄鹤楼》 ③__________________，却话巴山夜雨时。 李商隐《夜雨寄北》 续表 主题 诗句 作者及出处 山水 之乐 水何澹澹，④______________。 曹操《观沧海》 山水之乐，⑤________________。 欧阳修《醉翁亭记》 “⑥______________，⑦______________”表现了诗人恬淡闲适、怡然自乐的心境。 陶渊明《饮酒(其五)》 爱民 之忧, ⑧__________________，大庇天下寒士俱欢颜！,杜甫《茅屋为秋风所破歌》 “⑨________________，⑩________________”表现了卖炭翁的矛盾心理，倾注了作者的同情。,白居易《卖炭翁》(二)阅读下面的文言文，完成8～11题。(15分) 【甲】小石潭记 柳宗元 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 【乙】大龙湫记 予尝从老先生来观大龙湫。望见西北立石，作人俯势，又如大楹；行过二百步，乃见更作两股相倚立；更进百数步，又如树大屏风。而其颠谽谺①，犹蟹两螯，时一动摇，行者兀兀不可入。转缘南山趾稍北，回视如树圭。又折而入东崦②，则仰见大水从天上堕地，不挂著四壁，或盘桓久不下，忽迸落如震霆。东岩趾有诺讵那庵③，相去五六步，山风横射，水飞著人。走入庵避，余沫迸入屋，犹如暴雨至。水下捣大潭，轰然万人鼓也。人相持语，但见张口，不闻作声，则相顾大笑。先生曰：“壮哉！吾行天下，未见如此瀑布也。” (有删改) 【注】 ①谽(hān)谺(xiā)：山谷空旷而险峻的样子。②东崦(yān)：东山坡。③诺讵(jù)那庵：罗汉庵。诺讵那，为十六尊罗汉之一。庵，寺庙。 8．参考提示，解释下列加点词的意思。(4分) 加点字词 理解方法 字词含义 心乐之 成语联想：和成语“不耻下问”中“耻”字的用法相同。 (1)______________________________________________________________ 斗折蛇行 课内迁移：与“其一犬坐于前”中“犬”字的用法相同。 (2)______________________________________________________________ 或盘桓久不下 查阅字典：①副词，表示估计或推测；②指示代词，代指有的人或有时；③疑问代词，相当于“谁”；④连词，表示假设。 (3)______________________________________________________________ 轰然万人鼓也 联系语境：联系前文“水下捣大潭”理解推测。 (4)______________________________________________________________ 9.用现代汉语翻译下面的句子。(4分) (1)俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ (2)人相持语，但见张口，不闻作声，则相顾大笑。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 10．下列对选文的理解与分析不当的一项是(　　)(3分) A．甲文第二段不直接写水，而通过描写鱼儿的活动、潭底的鱼影来侧面烘托水的澄澈透明。 B．甲文句式灵活，以四字句为主，杂用三五七字句，形成了参差错落的变化之美。 C．乙文“人俯、大楹、相倚、屏风、蟹螯”等词语巧妙地写出了山石的千姿百态，描写颇为精彩。 D．乙文写瀑布时视角自下而上，由俯视至仰望，有层次地写出了眼前瀑布盘旋飞舞、轰然迸落的神姿。 11．情因景而生，景因情而异。结合选文内容分析两文作者在景物中寄寓的不同情感。(4分) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 三、现代文阅读(40分) (一)阅读下面的文学类文本，完成12～16题。(22分) 敲　门 贾平凹 ①人问我最怕什么？回答：敲门声。在这个城里我搬了五次家，每次就那么一室一厅或两室一厅的单元，门终日都被敲打如鼓。每个春节，我去郊县的集市上买门神，将秦琼敬德左右贴了，二位英雄能挡得住鬼，却拦不住人的，来人的敲打竟也将秦琼的铠甲敲烂。敲门者一般有规律，先几下文明礼貌，等不开门，节奏就紧起来，越敲越重，似乎不耐烦了，以至最后“咚”地用脚一踢。如今的来访者，谦恭是要你满足他的要求，若不得意，就是传圣旨的宦官或是有搜查令的警察了。可怜做我家门的木头的那棵树，前世是小媳妇，还是公堂前的受挞人，罪孽深重。 ②我曾经是有敲声就开门的，一边从书房跑出来，一边喊：来了来了！来的却都是莫名其妙的角色，几乎干什么的都有，而一律是来为难我的事，我便没完没了地陪他们，我感觉我的头发就这么一根根地白了。以后，没有预约的我坚决不开门，但敲打声使我无法读书和写作，只有等待着他们走开。贼也是这么敲门的，敲过没有反应就要撬门而入，但我是不怕贼的，贼要偷钱财，我没钱财，贼是不偷时间的，而来偷我时间的人却锲而不舍，连续敲打，我便由极度的反感转为欣赏：看你能敲多久！门终于是不敲了。可过了一会儿，敲声又起，才知敲者并没有走，他的停歇或许是敲累了，或许以为我刚才在睡觉或上厕所，为此敲敲停停，停停敲敲，相信我在家中，非敲开不可。我只有在家不敢作声，越是不敢作声，喉咙越发痒想咳嗽，小便也憋起来，我恨我成了一名逃犯。 ③狡兔三窟，我想，我还不如一只兔子。这么大的城里，广厦千万间，怎么就没有一个别处的秘密房子，让我安静睡一觉和读书写作呢？我当然不敢奢想有深宅大院，有门子在前可以挡驾，有那么一小间放张桌子和小床即可，但我不能。以至我在任何地方去上厕所，都设想有这么个地方，把蹲坑填了，封了天窗，也蛮好嘛。我的房间从来是一室一厅或二室一厅，前无院子，后无后门，什么人寻我，都是瓮中捉鳖。 ④事实是，我并不是个不需要朋友的人，读书写作之余，我也要约三朋四友来喝酒呀，谈天呀，博弈搓麻将。但往往是想念的朋友不来，来的都是不想见的人。我曾坚持不开门，挡住了几次我的从老家来的亲戚，他们是忙人，敲几下以为我不在家就走了，过后令我捶胸顿足。我挡不住的是那些要我写条幅去送客的人，是那些有什么堂会让我去捧场的人，或是他们什么事也没有，顺脚过来要解闷的，他们有的是闲工夫，上午来敲不开门，下午又来敲，今日敲不开明日再来敲，或许就蹲在门外和楼下。他们是猎人，守在那里须等小兽出来。 ⑤明代的陈继儒说过：闭门即是深山，闭门哪里又能是深山呢？ ⑥或说，那是你红火啊。可我并不红火，红火能住这么小的房子吗？如果我是官人家，客来又有重礼，所求之事谈完即走，走时还得说：不打扰了，您老辛苦，需要休息。找我的双手空空，只吸我的烟，喝我的茶。如果我是歌星影星，从事的就是热闹工作，可我热闹了能写出什么文章？有时是读陈继儒的小品，陈先生恐怕在世时也多受骚扰，曾想去做隐者，但他说：“隐者多躬耕，余筋骨薄，一不能；多弋钓，余禁杀，二不能；多有二顷田，八百桑，余贫瘠，三不能；多酌水带素，余不耐苦饥，四不能。”我同陈继儒一样，我可能者，也是“唯独处淡饭著述而已”。但淡饭几十年一贯，著述也只是为了生计和爱好，独处竟如此不能啊！想想从事写作以来，过几年就受冲击，时时备受诽谤，命运之门常被敲打，灵魂何时有过安妥？而家居之门也被这般敲打不绝，真是声声惊心。小儿发愿，愿明月长圆，终日如昼，我却盼永远是在夜里，夜里又要落雪下雨，使门永不被敲打。 (选自《自在独行》，有删改) 12．读散文要发现“联结”之处。叙事散文“事”之发展与“情”之变化往往是有联结的，请按提示梳理与探究。(4分) 对敲门人的称呼 敲门人的行为 “我”的心理 ①______________________________________________________________ 不耐烦地拿门出气 苦恼、无奈 偷走“我”时间的贼 ②______________________________________________________________ 反感、对抗 蹲守的猎人 一直蹲守门外和楼下 ③______________________________________________________________ 　　通过梳理可知：敲门人的恶行一直在持续，“我”被骚扰的心理④________________。 13．读散文要揣摩“反常”之处。请按提示分析下列句子。(6分) (1)可怜做我家门的木头的那棵树，前世是小媳妇，还是公堂前的受挞人，罪孽深重。(不可怜自己，反而可怜做“我”家门的那棵树，这样写的意图是什么？) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ (2)而来偷我时间的人却锲而不舍，连续敲打，我便由极度的反感转为欣赏：看你能敲多久！(不再反感却反而欣赏，写出了“我”怎样的心理？) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 14．文章开篇即说“我”最怕的是敲门声，请结合全文说说“我”害怕敲门声的原因。(4分) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 15．读散文要探究“重复”之处。文中两次引用明代陈继儒关于隐逸的话，是否显得赘余？为什么？(4分) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 16．贾平凹谈散文写作时说：“必须有自己的发现、识见，哪怕一点点发现、识见，但必须是自己的。” 请在文中找出“我”对敲门的独到发现或识见，并作简要分析。(4分) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ (二)阅读下面的实用类文本，完成17～20题。(18分) 【材料一】 元认知：个体对自己认知活动的认知。由美国心理学家弗拉维尔提出。具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。元认知的研究主要集中在两个问题上：一是元认知知识；二是元认知监控。而后者是元认知的实质。元认知的内容包括元认知知识、元认知体验和元认知技能。具体研究领域为元记忆、元思维以及语言活动中的元认知。 (摘自上海辞书出版社《大辞海·心理学卷》) 【材料二】 元认知——万物之灵的根源 元，在汉语中有“头、首、始、大”的意思，即最高级别的，比如一个国家的最高领导人会被称为国家元首。元认知，就是最高级别的认知，它能对自身的思考过程进行认知和理解。通俗地说，元认知能力就是我们习以为常、见怪不怪的自我觉察和反思能力。这种能力不仅为我们人类所独有，也是我们成为万物之灵的根源。因为其他动物只能靠本能和情绪来生存，而人类不仅可以依靠理智来生活，还可以通过理智来观察自己的思维活动，找出其中不合理的地方，然后改进优化，不断作出更好的选择。 通常情况下，这种自我察觉和反思的元认知能力并不经常得到锻炼，因为我们的理智脑虽然在学校里进行了大量的锻炼，但锻炼侧重的是“学习、理解、记忆、运算”这些方面的能力，较少涉及“觉察、反思、审视、选择”方面的锻炼。很多人虽然学会了很多知识，但他们在自我觉察、自我控制、自我纠错、自我激励上非常被动，而这种被动会对学习产生巨大的阻碍。 认知能力由普通认知与元认知组成 元认知能力是我们人生觉醒的关键。因为人有两次生命，一次是出生，一次是觉醒。而觉醒的标志，就是有一天你开始成为自己的思维舵手，开始主动掌控自己的思想和言行，追求自己的目标和使命，不再浑浑噩噩、随波逐流。 [摘自周岭编著的《认知觉醒(青少年学习版)》，有删改] 【材料三】 如何提升元认知能力呢？下面几种方法或许可以帮到你： 改善自我监控能力。自我监控是指对自己的思维和行为进行自我评估和控制的能力。为了提高元认知水平，我们需要改善自我监控能力。可以通过记录自己的思考过程、反思自己的行为和决策等方式来改善自我监控能力。 发展元认知策略。元认知策略是指在学习和问题解决中使用的元认知技能。这些策略包括：目标设定、计划和组织、监控和评估和调整策略。发展这些策略可以帮助我们更好地控制和管理自己的学习和思考过程。 培养自我效能感。自我效能感指个人对自己能力的信心和信念。如果个人拥有高的自我效能感，他们更有可能成功完成任务。培养自我效能感可以帮助个人相信自己可以成功地控制和管理自己的思考和行为。 (摘自“希律心理”网站) 【材料四】 一、填写调查问卷 你的阅读状况是怎样的呢？请根据自己的实际情况，填写“资料二”中的调查问卷。这份问卷，旨在帮助你了解自己的阅读状况，为改进你的阅读状况提供参考，请根据实际情况准确作答。 二、同学之间找差距 1．小组内分享个人问卷结果，对照同学的情况，并参照“资料一”中的数据，寻找差距。问卷中的一些问题属于对阅读状态的客观描述，不经对比，很难发现个人的不足。 2．小组展开讨论，找出大家课外阅读中存在的共性问题，分析原因，开出“药方”。 (选自统编初中语文教材“综合性学习——少年正是读书时”) 17．根据以上材料，下述理解和推断不正确的一项是(　　)(4分) A．上述材料可以让我们了解元认知的内涵、意义，以及提升元认知的策略。 B．元认知其实就是对认知的一种认知，是我们生命觉醒的一种关键能力。 C．觉察、反思、审视、选择，并认知自我思考过程，是元认知与普通认知的区别。 D．“人不知而不愠，不亦君子乎”“天时不如地利，地利不如人和”，体现了古人杰出的元认知意识。 18．材料一和材料二相比，哪则材料更有助于你理解“元认知”？请简述理由。(4分) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 19．结合材料一、二，分析材料四的学习任务是否有利于调动学生的元认知。(4分) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 20．小文理解《岳阳楼记》一文遇到了困难，请结合材料二、三中的元认知知识，给他提供一些切实可行的建议。(6分) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 四、作文(55分) 21. 以下两题，选做一题。(55分) 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。 (1)阅读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 毛姆说：“一个人若能观察落叶、羞花，从细微处欣赏一切，生活就不能把他怎么样。” (2)学校将开展“治愈不如自愈”的心理讲座。作为初三毕业生，你将受邀为学弟学妹分享自己的成长经验，请写一篇发言稿。 注意：请在作文第一行居中写明“发言稿”。 学科网（北京）股份有限公司 $$