山东省济南市长清区八年级下学期期末真题卷-【期末考前示范卷】2024-2025学年八年级下册语文(济南专版)

③能力超凡。鹏能“水击三千里，抟扶摇而 各地因地制宜建设湿地、郊野，逐步将它们 上者九万里”，凤能“绝云霓，负苍天，足乱浮 连，点成线，形成分布更均衡、设施更完善的 云，翱翔乎杳冥之上”，鲲鱼能长途迁徙，展 城市景观休闲服务体系。 现出强大的力量和非凡的能力。 18.示例：①口袋公园应更加突出功能性。②所 【乙文参考译文】 在地有关部门应肩负起日常管理维护的职 所以鸟中有凤，鱼中有鲲。风凰拍击空气， 责。③通过宣传和倡导，让更多人树立文明 直上九千里的高空，穿越云霓，背负着苍天，两 游园观念，营造和谐的游园氛围。 只脚搅乱浮云，翩翔在那极高极远的地方。那 19.C【解析】C.有误，这里运用了神态和语言 生活在篱笆间的鷃雀，怎能和它一样了解天地 描写 的高远呢？鲲鱼早晨从昆仑山脚下出发，中午 20.示例：不矛盾。说杨老师“走了”，是因为杨 在弱石山露出背鳍，傍晚在孟诸住宿。那尺把 老师在地震时为指挥学生撤离而不幸去世： 深小水塘里的小鲵，怎能和它一样测量江海的 说杨老师“没有走”，是因为他心系山区教育 广阔呢？所以不只是鸟中有风，鱼中有鳐，士人 事业、心系山区孩子们的奉献精神始终影响 中也有杰出人才。圣人有伟大的志向和美好的 着大山里的“我们”。 操行，超尘脱俗，孤高自许，世俗之人又怎能理 21.第④段的“杨树为证”，这话是杨老师说的， 解我的作为呢？ 在“我们”极力挽留下，杨老师决定留下， 12.D【解析】D.有误，“句句借景抒情”错误， “杨”是杨树，也是杨老师，是杨老师决定留 第一联是写因贬滴之恨，而源溯到屈原，借 下后用他亲手栽下的杨树发誓给“我们”的 以自喻而自慰，并不是“借景抒情”；第三联 承诺，赞美了他无私奉献、献身大山教育的 属于直抒胸臆，也并不是“借景抒情” 精神。第⑨段的“杨树为证”这话是洋洋老 13.该句意为：如果不是贬官外放，又怎么能饱 师说的，她是杨老师的女朋友，在杨老师的 览各地的奇山异景？运用反问，与前文的凄 感召下决定留下来献身大山教育，贡献自已 凉孤痕、伤痛愁怨之情形成转变，表现诗人 的力量，然后用她和杨老师亲手栽下的杨树 面对贬谪自我宽慰，于无奈中又透出开朗豁 树苗为证许下承诺，表现了洋洋老师献身大 达的胸襟。 山教育事业的坚定决心。第B段的“杨树为 14.(1)曲径通幽处(2)寂寞沙洲冷 证”用在了结尾，在这里，它强调了主人公， (3)教然后知困(4)夜久语声绝 也就是“我”，献身大山教育事业的坚定决 (5)可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒 心。无论环境多么艰苦，就像杨树那样坚韧 (6)挥手自兹去萧萧班马鸣 不拔，也像杨老师和洋洋老师那样献身教 15.(1)①说文解字②孟子③诗经 育，坚守在大山深处，为孩子们的教育贡献 (2)“土地”这个意象凝聚着诗人对祖国、人 自己的力量。这里“杨树为证”表达了“我” 民以及对大地母亲深沉的爱，对祖国命运深 对教育事业的热爱和对未来的承诺，同时也 沉的忧患意识。“太阳”这个意象表现了诗 激励者更多的教育工作者投身到这项伟大 人对于光明、理想、美好生活的向往和追求。 的事业中去。 16.D【解析】D项有误，根据材料三“口袋公 22.示例：这篇文章叙述了杨老师心系大山的孩 园作为城市的功能区应更加突出功能性。 子们，大学毕业后回到大山支教，后来和女 当前，的骑有一些口袋公园形式多样、设计 朋友把家安在大山里，最后因在地震中指挥 丰富，但往往更多考虑美观，忽视了其功能 学生撤离而牺牲的感人故事，赞扬了杨老师 性质，致使漂亮的口袋公国建成后却难以适 献身山区教育事业的奉献精神，表达了对杨 用”可知，此项说法错误。 老师及像杨老师一样为山区教育而奉献自 17.A【解析】A项，“有力地说明通过现在的 己的人们的讴歌与赞颂，非常值得一读。 公共设施建设可以让家园更和谐宜居”有 23.略 误。根据材料一第②段可知，现在的公共设 长清区八年级第二学期期末真题卷 施建设还不足以让家园更加和谐宜居，需要 1.B【解析】九曲黄河(qu):驰骆(chěng):发 8 祥地：缅怀。 (对于这些问题)除了问，怎么能解决问题呢？ 2.C【解析】C.风云变幻：比喻事物变化复杂 (对于)比自己道德才能高的人，向他们提 或局势动荡不安，不能用来形容云海。 问来破除疑问，（这就是孔子）所说的“到有道德 3.A【解析】B.否定不当，删去“不再”。C.搭 有学问的人那里去匡正自己”。（对于）不如自 配不当，应该改成“提高人们的环保意识”。 己的人，向他们提问来求得一点正确的见解， D.搭配不当，在“绿水青山就是金山银山”后 (这就是曾子)所说的“以高才能向低才能（的 面加“的理念”。 人)提问，以道德高知识多向道德低知识少（的 4.示例：一泻万丈的气势推动着中华民族时 人)提问”。（对）同自己水平相等的人，向他们 代发展 提问来共同研究，（这就是《中庸》）所说的互相 5.构图要素：该形象标志图整体由黄河“儿”字 诘问，详细地考察，明确地分辨。《尚书》不是说 形构成，同时也融人了“龙图腾”的造型特征。 吗？“喜爱问（的人，学问知识）就丰富。”孟子 寓意：展现了中华文明起源、形成、发展的历 论述：“找回自己的放纵散漫的心”，一并提出 史进程，象征着中华民族的生生不息以及新 “学问之道”，“学”之后（就）紧跟着“问”。子思 时代的崛起与腾飞。 谈“重视品德修养”（时），归结到要（好）问（勤） 6.B【解析】B.有误，“不知其旨也”中“旨”是 学，（在他的提法中）“问”并且在“学”的前面。 “味美”的意思。 12.B【解析】B.有误，“秋波落泗水，海色明徂 7.B【解析】A.大概/难道：B.均为“的”： 徕”的意思是：漾漾的秋波摇荡着眼前的润 C.比/在：D.代词/句末语气词 水，熠熠的海色映亮了远山徂徕。两句展现 8.A【解析】A.有误，【甲】文先以“嘉肴”与 了一幅开阁、明丽的秋色，因此本项中“展现 “至道”做类比，而非对比。 了一幅凄凉、萧条的秋色山水图”表述有误。 9.ACE【解析】根据句意：（对）同自己水平相 13.示例一：“秋波落泗水，海色明徂徕”句，描绘 等的人，向他们提问来共同研究，（这就是《中 了清澄的泗水秋波、明净的徂徕山色，诗中 庸》)所说的互相诘问，详细地考察，明确地分 的山水形象，隽美秀丽，明媚动人，与诗人和 辨。故断句为：等于己者/问焉以资切硅/所 友人之间纯洁无邪、真挚淳厚的友谊交相映 谓交相问难，审问而明辨之也。 衬，一扫送别诗“哀怨”之风。 10.(1)不学习就无法提出疑问，不提出疑问就 示例二：“飞蓬各自远，且尽手中杯”句，写诗 无法增长知识。 人想到各自将要远离，不禁举杯相劝的情 (2)道理明白了，可是有时还不能应用于 形。诗人以倾尽手中杯，一醉而别来消解即 实际。 将分别的愁绪，尽管其中有着即将分离的伤 11.【甲】文阐述了“教学相长”的道理，即教和 感，但哀而不伤，怨而不盈。 学是相互促进的。【乙】文阐述了“学必好 14.①心忧炭贱愿天寒②吏呼一何怒 问”的道理，强调了“问”在学习中的重要性。 ③安得广厦千万间 启迪：在学习中，我们不仅要注重自我学习 ④大庇天下寒土俱欢颜 和思考，还要积极向他人请教，通过交流和 ⑤寂寞沙洲冷⑥零落成泥碾作尘 探讨来加深对知识的理解和掌握。同时，在 ⑦万籁此都寂⑧萧萧班马鸣 教导他人的过程中，也能发现自己的不足， 15.任务一：①链式②鲁智深③示例：挺身 从而促进自己的学习和进步。 而出，仗义施援，“拳打镇关西”，为了素不相 【乙文参考译文】 识的金翠莲葬送了自己似锦的前程。 君子学习一定喜爱提问。“问”和“学”是 任务二：④当时社会各阶层都遭受到了压迫 相辅相成地进行的。不学习就无法提出疑问， ⑤社会底层的民众所受压迫更严重⑥“官 不提出疑问就无法增加知识：喜爱学习却不多 逼民反” 问，不是真的喜爱学习的人。道理明白了，可是 16.C【解析】C.有误，“·挖土’工具由两个部 有时还不能应用于实际；认识了那些大的（原 件组成”错误。材料二原文是“执行此次·挖 则、纲领、总体)，可是有时还不了解那些细节。 土'任务的关键工具一铝基复合材料钻杆 9 和轻质铝合金取芯管，均由中国科学院金属 洋溢着的向上的生机，有一股迎战困难、期 研究所精心研制”，可见“挖土”工具由两个 待明天的精神，充满无尽的乐观和希望（让 关键部件组成，而非全部部件。 作者感受到积极、乐观与活力)。 17.D【解析】D.有误，“嫦蛾六号探测器需要 23.略 具备定时定，点着陆的能力，所以着陆时需要 章丘区八年级第二学期期末真题卷 与中继星协同配合”因果倒置，材料三原文 1.C【解析】风雪载途(zai);仿徨(pang);震 是“嫦城六号着陆需要与中雏星协同配合， 撼；源远流长。 在规定时间和规定的轨道位置上实施着陆 2.B【解析】A.叹为观止：赞美看到的事物好 下降，是保障系统间良好协作的必要条件。 到极点，符合语境。B.川流不息：多形容行 因此，嫦城六号探测器需要具备定时定点着 人、车辆等接连不断。不符合语境。C.千锤 陆的能力”，可见是因为“嫦娥六号着陆需要 百炼：比喻多次的斗争和考验。也比喻对诗 与中继星协同配合，在规定时问和规定的轨 文等做多次的精细修改。符合语境。D.历久 道位置上实施着陆下降”，所以“嫦娥六号探 弥新：时间经历得越久越有新的感觉或新的 测器需要具备定时定点着陆的能力”。 感受。符合语境。 18.①“铝基复合材料钻杆和轻质铝合金取芯 3.B【解析】B.缺少主语，可删去“使”。 管”等“挖土”工具由中国科学院金属研究所 4.示例：浩荡江河 一泻万里奔酒着我们震 精心研制，为嫦娥六号月背自动采样任务提 撼人心的气势 供了坚实保障。②轨道设计师们利用不同 5.[示例一]墨的自述：我，一滴墨水，静静地躺 周期环月椭圆轨道面的特性，在不额外消耗 在砚台之上，宛如一颗深邃的黑宝石，等待着 推进剂的前提下，实现对着陆点的高精度瞄 被赋予生命。当笔尖轻触纸面，我便如同被 准，做到借力打力、顺势而为。③精益求精 唤醒的精灵，化作一道道优雅的线条，或是一 勇于探索 个个生动的文字。我是思想的载体，也是智 19.D【解析】D.有误，依据第⑨段内容可知， 慧的传递者。 “因为山上宾馆的床位太少了”的表述有误。 [示例二]纸的自述：我，一张白纸，看似平凡 20.运用语言描写，解释了他们选择露宿的原 却充满了故事。历代文人雅士在我身上挥毫 因，表现了年轻人的懂事、节俭、敢于挑战的 泼墨，让我见证了一幅幅美丽画卷的诞生，也 品质，表达了作者的感动和赞美。 让我见识了一篇篇充满智慧的诗文。我轻盈 21.①为了观赏“五岳之尊”泰山之巅日出之时 柔软，却有记录千年历史的宏伟，我一片空 的自然风光、壮美景色。②感受一种别样的 白，却有包容世间万物的胸怀。 人生仪式，体会源于古老历史长河并在一代 [示例三]砚的自述：我，一方砚台，默默地躺 代人的顶礼膜拜中越来越深的意义。③让 在书房的角落。我的身体坚硬而温润，表面 泰山见证青春，是一次挑战，是一次集体成 布满了岁月的痕迹。那些深浅不一的纹路， 人礼。④人们选择在岱顶的冷风中露宿迎 是我经历风雨的见证，也是我独特魅力的体 接日出。他们迎接的是世界文化与自然双 现。我的颜色深沉而典雅，如同一位饱经风 遗产的泰山上的日出，也是他们自己精神世 霜的智者，见证着一切文明的诞生和发展。 界的日出。⑤泰山的日出让人们面对新的 6.B【解析】第一个“亲”是“以…为亲”，第 一天鼓起无尽的乐观和希望。 二个“亲”，指父母。 22.“岱顶的星光”既指在泰山之巅的夜晚观赏 7.C【解析】C.“是故谋闭而不兴”不是判 到的星斗满布的岱顶夜色：也指岱顶“星辰 断句。 可摘”石刻，告诉人们岱顶的星空是多么宝 8.C【解析】C.“商鞅立木”主要是为树立法律 贵的财富：更是指那些夜行山路、夜宿山巅 的公信力。惩罚太子的老师是为了树立 的人就是泰山顶上最美的是辰。运用比喻 权威 的修辞手法，把山上的人们比作星光，他们 9.B【解析】根据句意：有一个人把它搬走了， 10【之]着+之零论行州.州与厚，相量内什者么摩学在数现，参网无以广气.特南手射 程下兴时这有神销宜新价当静一碳丝 1C1 问.中4能好学专也呢明名。有施不估于事：纸毛真兔.南风不和其细。◆月.盖风决秀7 A自段对诗人鞋有解州不久，又在自停叫时共优领时授此感情契合，销值羽 长请区八年极游一学明明末真圈卷 隆个乙量.问再匹响器现，周T或有石上“色。不出之者，问以长一屏.明国越月下离 且细里用清”严厂化B为由，解理了积请客.等系)状色水网 成d男月于军”色平十巴黄的男或学如《听可及加同摩家风岳明■上电《)不交平个”样同 仁就层广速墙电卡白相什有，惠单南洲后各作鼠客%赠慎境总 单”，风几是于准 “表情自古化购，有人洋论本背关磁了高统离脚诗琴是任发适民之情的格点，请情自具体用 地光忧国”黄河支化”通拼学清动，利率有工镇t箱用 F向是分星冈学为卡比研？语动写的果制到的深内8.表门一品来是器一下.6】 1在释}地：是性.2属：整4：零里：置是小重性分：灰划业已地盖通质通翰。 导青深远北，我口重上骨。机得7，或自博一与明见自其北住里品曲平，岛爱1的系写转年家士定 A礼口超结国型双风国霍比著的第.相丹是西经宇黄泽每细的 (丝)座星原义家可 【甲2文“不其边中上下文量“是开，日的 “爱表销22用日【。件 复的纯明我用量4食物规号这被的发诗的风角史感一一金高明平通可：事 工【乙1其”度风无4”的”广“”学蝶「二中T广”际是“W格"的意博 如其让我河人弄世，补听流平世重的始星一见”重具风区”的风- 下，“写怜上来厚，① “是1见用度对消是非情：”2 1文2中厘山字武青相整船备闪议学，全言商的一璃是 145分 下，￥料高再中加点风意之惧的星 3分 A.g 本其成之n? 其直：年马 ”是（不根为兴用脑紧）中，杜看的已是人广许在生的票商理上。他门宁素系 ◆ 长非子之字8同 父现不如鱼之不 1文塑中尚属区2请他目参等的重是 15分 情连其寿地边 目有香收”是其D黄度不倚，草作工又的人停网，德们销最周 ℃国天雪目 雪色开 增栏相以宽 全特厅合是窗市销储博特卡相经的南■以使表余 A下列美1程甲门北乙们代支物理制计桥：系璃野一境是 及下出度中内筑得填与，受有钢野是 143☆ 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