山东省济南市市中区八年级下学期期末真题卷-【期末考前示范卷】2024-2025学年八年级下册语文(济南专版)

15.(1)①往神父家的面团上撒烟末 的环境，他们不畏艰险，齐心协力克服困难， ②头部中了弹片受了重伤 最终登上界山之顶，完成巡视任务，表现他 ③著书 们坚韧、勇敢、团结和奉献的精神，同时也赞 (2)①内心独白 美了他们对祖国边疆的热爱和捍卫之情，表 ②示例：不赞同。作者这样写，可以使人物 达了作者对他们的敬意。 形象更为立体饱满，同时将人物置于绝境而 23.略 绝处逢生，更能凸显其钢铁般的革命意志。 市中区八年级第二学期期末真题卷 16.C【解析】C.有误，由材料二“在古代济南 1.D【解析】A.迁回(yū)：B.枷锁：C.苍穹 的文人雅士中，就流行着一种高雅的饮酒方 (giong)。 式一‘碧简饮””可知，“碧筒饮”是流行于 2.B【解析】B.风云变幻：像风云那样变化不 文人雅士中的一种饮酒方式，不是“流行于 定。比喻变幻动荡的局势，也比喻事物复杂、 大众间”。 变化迅速。该成语望文生义。 17.B【解析】B.有误，材料一第四段没有运用 3.A【解析】A.有误，①成分残缺，缺少宾语中 分类别的说明方法，而是运用举例子的说明 心语，可以在句末添加“的精神”。 方法，介绍了荷花融入城市气质，彰显济南 4.示例一：今天，我非常荣幸能够在这里和大家 风采。 共同探讨“黄河与中华民族精神”这一主题。 18.①荷花美景激发文人雅士的创作灵感，留下 桀骜的黄河水如马群一样狂奔而来，她盛满 众多诗篇：②荷花高洁优雅的品格融人城市 苦难，盛满阳光，盛满憧憬，她用甘甜的乳汁 气质，成为独特的城市标识：③荷花“五谷之 哺育着中华民族，见证了中华民族五千年的 实”，浑身都是宝，济南人自古就有食荷习 沧桑巨变，激励着无数的中华儿女为祖国的 俗：④荷花泽被万家、无私奉献，济南人由此 振兴而奋发图强！ 产生了诸多富有特色的民俗活动。 示例二：今天，我非常荣幸能够在这里和大家 19.D【解析】D项有误，不是因为舍不得素描 共同探讨“黄河与中华民族精神”这一主题。 本，而是因为必须守规矩—一带去什么就必 黄河，作为中华民族的母亲河，不仅滋养了我 须带回什么一不能在边界遗留任何物品。 们的土地，更孕育了灿烂的中华文明。黄河 20.运用比喻的修辞手法，将狂风比作脱细的野 文化代表的是坚韧不拔、勇于开拓的精神。 马，生动形象地写出了大风的猛烈，西北边 正如黄河在历经曲折后依然奔腾向前，中华 陲环境的恶劣，突出边防官兵不畏艰难的精 民族在历史的长河中也展现出了不屈不挠、 神品质，为下文战士们在狂风中艰难前行做 自强不息的精神。 了铺垫。 5.示例一：保护黄河，传承文化，共筑华夏魂。 21.推动故事情节发展，文中素描本被大风吹 示例二：守护黄河魂，传承华夏根。 走，引出了梁班长追赶素描本的情节：突出 6.C【解析】C.道：办法。 人物形象，梁班长追素描本，表现了梁班长 7.A【解析】A,有误，【甲】文“食马者不知其能 对战友的关心和战士们团结协作的精神，小 千里而食也”和“鸣之而不能通其意”中两个 郑用画笔记录了边界的风光，表现了年轻战 “而”意义不同，前一个表顺承，后一个表 士对于边疆的热爱；强化文章主题，素描本 转折。 上的题记，表明小郑明白边防战士要有强烈 8.B【解析】B.有误，【甲】文第三段结尾处运 的责任感和使命感守卫边疆。 用反问句式，发出了千里马被埋没，而食马者 22.表层含义：指梁班长和战士们顶着狂风，不 愚妄无知的感叹 惧危险，登上山顶征服了高山，与高山融为 9.AC【解析】根据句意：像这样，就不会故意 一体，成为山的最顶端：同时也是小郑在素 做出某种举动来扬名，也不会掩盖自己的欲 描本上写下的题记。 望来迷惑君王了。故断句为：如此/则不为行 深层含义：指以梁班长为代表的边防战士们 以扬声/不掩欲以荣君 的精神高度。在攀界山的过程中，面对恶劣 10.(1)想要跟普通的马相等尚且办不到，怎么 2 能要求它日行千里呢？ (5)海内存知己天涯若比邻 (2)凭着（按照）这几种情况来选拔人才，大 (6)零落成泥碾作尘只有香如故 概就可以了吧！ 15.(1)①周易 11.景公：作为君主，有求贤的主观愿望，并向晏 ②我国最早的诗歌总集。 子虚心求教。 ③说文解字 食马者：不识才和不恰当的做法，导致人才 (2)示例：①保尔在铁路建设中的奋斗：在小 被埋没 说中，保尔参与了苏联早期的铁路建设工 【乙文参考译文】 作。在极其艰苦的条件下，他和同志们一起 齐景公问晏子说：“统治国家治理民众，善 克服重重困难，修建了一条重要的铁路线。 于治理国家的人，是怎样行事的呢？” 尽管面临疾病、饥饿和极端天气的考验，保 晏子回答说：“任用贤人治理国家，授予有 尔始终坚持工作，展现出了他对事业的忠诚 才能的人官职让他们治理百姓，就是他的 和对人民的无私奉献。这个情节体现了保 办法。” 尔不畏艰难，勇于奋斗的精神。②保尔在病 景公说：“即使有贤能之人，我怎么能发 床上的坚持：在小说的后期，保尔因为长期 现呢？” 的劳累和疾病，身体状况每况愈下，最终不 晏子回答说：“有贤能而隐居，怎么能算作 得不卧床。即便如此，他仍然没有放弃自己 贤人呢？您也没有致力于求贤，所以没有 的理想和信念。在病床上，他开始写作，用 发现。” 自己的笔作为武器，继续为共产主义事业贡 景公说：“请教求贤的方法。” 献力量。这个情节展现了保尔即使在生命 (晏子)回答说：“通过他的交游观察他，通 的最后时刻，也不忘为人类的解放事业而斗 过他的行为评价他。不要凭他的华丽雄辩的言 争的决心和勇气。 辞判定他的行为，也不要凭人们对他的证毁赞 16.B【解析】B.有误，材料一画线句“与微电 誉或非议确定他的身份。像这样，就不会故意 影和直播相比”表明运用的说明方法是作比 做出某种举动来扬名，也不会掩盖自己的欲望 较而非举例子。 来迷惑君王了。所以，通达时看他都做些什么 17.D【解析】D.有误，材料四提到“防沉逮技 事，困顿时看他不做什么事，富有时看他向外分 术总体是限制性的，而不是决定性的”“在网 放什么，贫穷时看他不要什么。最贤能的人，不 络视频平台中，是否进入·青少年模式’由用 轻易进身为官而容易引退；次一等的人，能轻易 户自主选择，并不强制。在没有家长监护的 为官也轻易引退：再次的人，能轻易为官而不容 情况下，未成年人完全可以选择不进入·青 易引退。凭着（按照）这几种情况来选拔人才， 少年模式’，随意浏览。另外，在·青少年模 大概就可以了吧！” 式’下，用户如退出登录，以游客身份进入， 12.D【解析】D.有误，借景抒情，调子很低沉， 也可以正常浏览所有视频，无需选择启用哪 上片绘景状物，淀染气氛，突出“愁”字，花鸟 种模式。也就是说，防沉迷并不是一味解决 也有情。下片剖诉心曲，通过两个典故，委 所有问题的药”，选项说法过于绝对，与原文 婉拼发对统治集团迫害爱国志士的不满及 不特。 自己对仕途已经失望的无可奈何的心态，表 18.示例：①国家层面应干预青少年网络成瘾问 现了作者病愈初起的心境及“冷”和“愁”。 题，给予网络技术支持：②青少年要加强自 这与其一贯的词风并不一致。 我控制、自我管理：③社会上的成年人应形 13.示例：运用拟人的修辞手法，红莲盛开相互 成合力，起到正确的督促和引导作用，比如， 依偎，如同喝醉了酒的美人，白鹭无言兀自 家长要给孩子营造良好的成长环境以及和 立着，仿佛在发愁，赋予了红莲和白鹭以人 谐的亲子关系：在师生关系中，老师要给学 的情态，颇有情趣。 生信心和帮助：④作为短视频制作者，应制 14.(1)辗转反侧(2)心忧炭贱愿天寒 作积极正能量的视频，给青少年正确引导。 (3)欲济无舟楫(4)悄怆幽邃 (任意答出3点即可) 19.D【解析】D.有误，在一次和母亲的聊天中 明确的一以和为贵，和合为美。 得知，家长会后父亲对“我”的种种关心，表 示例二：难道我们不应该做到“以和为贵”吗？ 现“我”对父亲的愧疚，不是嫌弃。 6.B【解析】B.“学学半”前一个“学”：同 20.运用动作、语言描写。生动地刻画了父亲在 “敦”，教导。 听到女儿嫌弃自己时的内心感受和反应。 7.C【解析】C.《礼记》是战国至秦汉间儒家论 “没有抬头”看出父亲内心的失落和痛苦，父 著的汇编。 亲的语言又表现出父亲对女儿成长的欣慰， 8.A【解析】A.【甲】文用比喻（类比）切入话 同时也流露出一丝无奈和辛酸。 题，以嘉肴开篇，自然引出“弗学，不知其善 21.示例：文中的“父亲”是一个勤劳、朴实、不善 也”，指出学习的重要性。 言辞但又深爱者女儿的人。他每天在刀具 9.BD【解析】根据句意：回顾学习活动的来 厂辛勤工作，穿着破旧的衣服，不顾自己的 由，就遥远渺茫了，因为它困难而解怠。故断 形象，只为了家庭的生计。尽管在女儿眼中 句为：顾所由来/则杏然其远/以其难而潮之。 显得“土气”，但他始终以女儿的成长为荣， 10.(1)虽然有最好的道理，不去学习，就不知道 即使被女儿嫌弃，也从不抱怨，而是默默地 它的好处。 保持距离，避免给女儿带来尴尬。他对女儿 (2)倚物仁立而想着到远方去，不如立即行 的爱是深沉而不求回报的，从他为女儿捆扎 走一定能抵达远方。 行李、参加家长会后的关心、悄悄跟随保护 11.示例：①共同采用了类比（比喻）论证，【甲】 女儿以及对女儿短信的珍视等细节中都可 文先以“嘉肴”类比“至道”，指出学习的重 以看出他对女儿的深爱。父亲的爱是含蓄 要性：【乙】文开篇将学习使人拥有美好品德 的，他更像一盏不耀眼却温馨的灯，始终在 比作修整器物使之更美。（将学习与聆听黄 背后守护着女儿。 钟的声音、看衮龙袍上的花纹、登山等 22.这句话在文章中多次出现，每次都是用来描 类比。) 述父亲在特定情境下的眼神。“怯怯的”反 ②共同采用了引用论证，增加说服力。【甲】 映了父亲对女儿的尊重和不想打扰的态度， 文引用《兑命》里“学学半”的观点，【乙】文引 他不想因为自己的介入而让女儿感到不舒 用了《诗经》里的句子，论证了何为“好学”。 服或尴尬。同时，“幸福的”则表达了父亲对 ③共同采用了对比论证，将学习与不学习作 女儿的爱和骄傲，无论女儿做什么，他都感 对比，凸显学习的重要性，以及该如何将想 到满足和快乐。这句话体现了父亲复杂的 法付诸行动，踏实学习。 情感：一方面，他因为女儿的成长和独立感 【乙文参考译文】 到高兴：另一方面，他又因为不能更亲近女 学习就好像是修整装饰，器物不加修饰，就 儿而感到一丝遗憾。整体上，这句话深刻揭 无法获得美丽的外观：人不学习，也就无法拥有 示了父亲对女儿深沉的爱，以及他在背后默 关好的品德。聆听了黄钟的声音，然后才知道 默支持和守护的父爱形象。 叩击瓦罐所发出的声音是多么的细小；目睹了 23.略 帝王礼服上的螃龙纹饰，然后才知道自己所穿 槐荫区八年级第二学期期末真题卷 的粗布短衣是多么的粗劣。所以学习这件事， 1.D【解析】D.浮躁。 就好像是登山，越走越高：就好像是睡眠，越久 2.C【解析】C.相辅相成：互相补充，互相配 越充足。回顾学习活动的来由，就追远渺茫了， 合。用错对象。 因为它困难而懈急，这就不仅是认识错误，而且 3.B【解析】A.成分残缺，可删去“随着”或 是行为完全不对了。《诗经》说“巍峨的高山令 “使”；C.语序不当，把“理解了黄河精神”与 人仰望，宽阁的大路让人行走”，这话说的就是 “了解黄河的自然面貌”调换位置；D.搭配不 好学啊。 当，改为“夏日是黄河入海口最美丽的季节”。 倚物伫立而想着到远方去，不如立即行走 4.示例：人与人之间，和谐相处，心正气和。 一定能抵达远方。所以，君子的心灵不随便幻 5.示例一：当今社会我们应该怎样做？答案是 想，而是一定要努力学习，自身不轻举妄动，而null