假期作业8 日积月累+语言文字运用+文言文阅读-【快乐假期】2025年高二语文暑假大作业

　假期作业８　日积月累＋语言文字运用＋ 文言文阅读 　　　　　　　　　　　　　　　 ◆文言起笔 道虽迩,不行不至;事虽小,不为不成. 其为人也多暇日者,其出入不远矣. ———«荀子􀅰修身» [今译今解] 道路虽近,不走就不可能到达;事情 虽小,不做就不会成功.那些整日游手好 闲的人,他的成就当然不会超出常人多远 了.此句强调修身本不是一件容易的事, 无论圣人、君子,还是士,要达到完满的境 界,必须不休不辍. [点读运用] “道虽迩,不行不至;事虽小,不为不 成.”人要脚踏实地,国应求真求实.中国 正处于现代化发展的关键时期,我们需要 正确地认识到缺陷与不足.谦虚、低调向 来是中华民族的传统美德.杜绝虚谈高 论,务实求创新、变革求发展,正是中华儿 女的追求所在. ◆成语辨析 １．得寸进尺　得陇望蜀 [练]　①贪婪的人总是　　　　　　　　, 总是不知道满足. ②人家给我们的已经太多了,我们哪能　　 　　　　　　,还想得到什么呢? [辨]　此二词都比喻贪得无厌,不知满足. 但前者表逐步进逼,越要越多;后者强调得 到了这个,还想要那个. [答]　得寸进尺　得陇望蜀 ２．半途而废　浅尝辄止 [练]　①要把全面从严治党长期坚持下去, 将反腐败斗争进行到底,决不　　　　,通 过不懈努力换来海晏河清、朗朗乾坤. ②在一些地方,仍存在走过场、重摆拍的作 秀式调研,蜻蜓点水、　　　　的踩点式调 研,先出报告、再找例证的逆向式调研. [辨]　半途而废:废,停止.指做事不能坚 持到底,中途停止,有始无终.浅尝辄止: 辄,就.略微尝试一下就停下来.指不深入 钻研.相同 点:都 有 中 途 停 止 之 意.不 同 点:前者偏重在“半”,中途停止,有惋惜之 意;后者偏重在“浅”,不深入. [答]　半途而废　浅尝辄止 一、语言文字运用(２０分) (一)语言文字运用Ⅰ(本题共３小题,１１分) 阅读下面的文字,完成１－３题. 　　当文字嫌弃甲骨、钟鼎等载体而青睐竹木 时,简 牍 就　　①　　了.从 殷 商 至 魏 晋, (A)简牍在我们民族已经有了２０００多年的历 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 史 􀪍 .从出现的那天起,简牍就一直在碑刻与帛 书的夹缝中生存与繁荣,既得到了碑刻的滋 养,汲取了帛书的灵犀;又在面对碑刻隆兴以 及纸帛“嚣张”时作出过艰难的“自我救赎”. 当然,最终因不敌纸帖而“香消玉殒”. 与碑石、帛书相较,简牍以竹木为质地有 着无可企及的优势,其制作过程省时简单而成 本低廉.而且,就书法艺术而言,简牍也同样 具备　　②　　的先天特质.它一直被当作 官方正规的文书载体使用,各行各业也多用它 书写,内容囊括社会文化各个方面,散发出生 意盎然、灵动活泼的气象和朴实真挚、丰富繁 茂的气息.(B)而碑刻并无强烈的艺术倾向 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 . 碑刻的作用要么是士族标榜名节、炫光耀奢, 要么是民间怀宗颂祖、敬孝表慈.另外,制作 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４３ 碑刻的刻工也大量削减着书法的审美光芒,因 为碑刻多依赖于刻工的二度创作,正常情况下 刻工与书法家的审美水准是不可　　③　　 的,刻写与书写水平更达不到“刀笔相称,两者 合而为一”的境地.缘此,简牍艺术在秦汉享 尽殊荣、占足风头,在碑刻与帛书间显示出一 副舍我其谁的气派. １．请在文中横线处填入恰当的成语.(３分) ①　　　　　　　　②　　　　　　　 ③　　　　　　　 ２．文中画横线的部分有语病,请进行修改,使 语言表达准确流畅,可少量增删词语,不得 改变原意.(４分) 　 　 　 ３．大量拟人手法的运用使这段介绍性文字生 动活泼、饶有趣味.请根据这一特色,将文 中画波浪线的(A)(B)两句改写成有拟人修 辞的句子,使文段更具文学色彩,但不得改 变原意.(４分) 　 　 　 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共２小题,９分) 阅读下面的文字,完成４－５题. 　　孩子玩具弄乱了一屋子,不用反复念叨, 但要告诉他,这是你的玩具,　　①　　.也 许孩子收拾起来很慢,但只有这样他才能体会 到自己是玩具的主人翁,而不是袖手旁观. 要让孩子参与日常力所能及的家务劳动, 因为这些都是在告诉孩子,我们作为家庭一 员,每个人都有责任付出,　　②　　,做“小 公主”“小皇帝”.幼儿园,小学,是孩子第一次 接触真实的社会.他要明白公共场所不能大 声喧哗,玩具需要轮流玩,上洗手间需排队等 待,要学会说“你好、谢谢、对不起”.看似最简 单的社交礼仪,却是孩子融入社会的基础. 所有的家庭教育最终都是为了让孩子成 为一个独立而有担当的个体.学习成绩只是 其中很小的一部分,　　③　　,成绩只不过 是水到渠成的自然产物而已. ４．在上文横线处补写恰当的语句,使整段文字 语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密.每句 不超过１２个字.(６分) 　 　 　 ５．请分别用一个肯定句概括上文第１、２、３各 段的主要意思.(３分) 　 　 　 二、文言文阅读(本题共５小题,２０分) 阅读下面的文言文,完成６－１０题. 贞观元年,御史大夫杜淹奏:“诸司文案, 恐有稽失,请令御史就司检校.”上以问封德 彝,对曰设官分职各有所司果有愆违御史自应 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 纠举若遍历诸司搜擿疵纇太为烦碎淹默然上 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 问淹何故不复论执 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 对曰:“天下之务,善则从 之.德彝所言,臣诚心服.”上悦.夏五月,有 上书请去佞臣者,上问:“佞臣为谁?”对曰:“愿 陛下阳怒以试之,彼执理不屈者,直臣也;畏威 顺旨者,佞臣也.”上曰:“君自为诈,何以责臣 下之直乎? 不取也.”冬十二月,或告魏征私其 亲戚,上使温彦博按之,无状.彦博言于上曰: “征不存形迹,心虽无私,亦有可责.”上令彦博 让征,且曰:“自今宜存形迹.”他日,征入见,言 于上曰:“臣闻君臣同体,宜相与尽诚;若上下 但存形 迹,则 国 之 兴 丧 尚 未 可 知,臣 不 敢 奉 诏.”上瞿然曰:“吾已悔之.”征再拜曰:“臣愿 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ５３ 为良臣,勿为忠臣.”上曰:“忠良有以异乎?”对 曰:“稷、契、皋陶 ,君臣协心,所谓良臣.龙逢、 比干,面折廷争,身诛国亡,所谓忠臣.”上悦, 赐绢五百匹.上神采英毅,群臣进见者皆失 举措.上 知 之,每 见 人 奏 事,必 假 以 辞 色, 冀闻规 谏.尝 谓 公 卿 曰:“事 有 得 失,无 惜 尽言.”上 尝 语 及 关 中、山 东 人,意 有 同 异. 殿中侍御史张行 成 跪 奏 曰:“天 子 以 四 海 为 家,不当有东西之异,恐示人以隘.”上善其 言,自是每 有 大 政,常 使 预 议.贞 观 二 年 夏 四月,作«唐雅乐».上曰:“礼 乐 者,盖 圣 人 缘物以设 教 耳,治 之 隆 替,岂 由 于 此? 夫 乐 能感人,故 乐 者 闻 之 则 喜,忧 者 闻 之 则 悲, 悲喜在人心,非由乐也.” 臣光曰:“王者执五帝 、三王之礼乐而施之 世,后之人见其礼知其所履,闻其乐知其所乐, 此非礼乐之功邪? 谓乐无益于治乱,何异睹拳 石而轻泰山乎? 必若所言,则是五帝、三王之 作乐 皆 妄 也.君 子 于 其 所 不 知,盖 阙 如 也, 惜哉!” (节选自«通鉴纪事本末􀅰贞观君臣论治») ６．下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项 是(３分) (　　) A．设官分职/各有所司/果有愆违御史/自 应纠举/若遍历诸司/搜擿疵颣/太为烦 碎/淹默然/上问/淹何故不复论执/ B．设官分职/各有所司/果有愆违/御史自应 纠举/若遍历诸司/搜擿疵颣/太为烦碎/ 淹默然/上问淹/何故不复论执/ C．设官分职/各有所司/果有愆违御史/自应 纠举/若遍历诸司/搜擿疵颣/太为烦碎/ 淹默然/上问淹/何故不复论执/ D．设官分职/各有所司/果有愆违/御史自应 纠举/若遍历诸司/搜擿疵颣/太为烦碎/ 淹默然/上问/淹何故不复论执/ ７．下列对文中加点词语的相关内容的解说,不 正确的一项是(３分) (　　) A．皋陶,古时华夏部落首领,政治家、思想 家、教育家,“上古四圣”之一,后世尊为 “中国司法始祖”. B．礼乐,礼仪和音乐等的总称,有文字可考 的礼乐始自夏商,周公“制礼作乐”使礼 乐成为独有文化体系. C．山东,别名齐鲁,因居太行山以东得名, 文化底蕴丰厚,春秋时期产生了以孔子 为代表的儒家学说. D．五帝,中国上古时期五位最具影响力的 部落或部落联盟首领,一般指黄帝、颛 顼、帝喾、尧、舜. ８．下列对原文有关内容的概述,不正确的一项 是(３分) (　　) A．唐太宗贞观元年,有人建议皇帝以欺诈 的方式试探朝中臣子的忠奸,以此可以 除去佞臣,遭到太宗批评,其意见也不被 采纳. B．温彦博奉命前去责备魏征,魏征不仅没 有遵事诏令,还向太宗阐述了忠臣与良 臣的区别,太宗听后为之前的言行感到 后悔. C．太宗曾认为关中人与山东人不同,殿中 侍御史张行成上奏说这可能会显得心胸 狭隘,天子应以四海为家,太宗欣赏并重 用他. D．面对神采英俊刚毅的太宗,大臣总显得 手足无措,为此太宗有意和颜悦色,希望 奏事者对政事畅所欲言,多有规谏. ９．把文中画横线的句子翻译成现代汉语.(８分) (１)诸司文案,恐有稽失,请令御史就司检校. 译文: 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６３ (２)冬十二月,或告魏征私其亲戚,上使温彦 博按之,无状. 译文: 　 　 　 １０．文末«资治通鉴»的作者司马光对唐太宗关 于“乐”的看法持什么态度? 其中“谓乐无 益于治乱,何异睹拳石而轻泰山乎?”一句 是如何说理的? 请简要分析.(３分) 　 　 　 　 　 [技法点拨] 文言文简答题解题“３步骤” ２０２２年度感动中国人物:导弹人生———沈忠芳 　　沈忠芳,１９９２年１月任第三代防空武器 系统 总 指 挥,１９９３年１月 任 B６１０总 指 挥, １９９６年１０月任B６１１总指挥.他长期从事飞 行器系统设计研究工作,先后完成车载红缨五 号超低空防空武器系统试验样车、第三代防空 武器系统、B６系列武器系统等研发、指挥工 作,为国防事业发展作出了重要贡献. ２０世纪５０年代,美军派出最先进的 U２ 高空侦察机,大摇大摆地侵入我国领空搜集情 报.美国的U２高空轰炸机,它的飞行高度是 两万一千米左右,我们现有的飞机也飞不到那 么高,也更达不到那么高.为了摧毁U２,我军 开始研制地对空导弹系统,一次又一次地反复 试验付出,终于迎来回报,我国自主研发的第 一款地空导弹“红旗一号”横空出世. 作为中国国防、中国航天事业的建设者, 国家利益高于一切.一个信念深深地印在沈 忠芳心里:坚持真理,坚守理想,对党忠诚,国 士无双.(志存高远)无数像沈忠芳这样为中 国航天事业而隐姓埋名的英雄们,他们是真正 的大国脊梁. [颁奖词]　从无到有,从近到远.从长缨在 手,到红旗如画,这一代人从没有在乎过自己 的得与失.这一代人一辈子都在磨砺国家的 剑与盾.今天后辈们终于能听到你们的传奇, 隐秘而伟大,平静而神圣. [人物速写]　沈忠芳被评为了“２０２２感动中 国十大人物之一”,登上了中央电视台的舞台, 这是国家对他贡献的肯定.我们看到了他当 今事业的辉煌,但是更应该看到这背后他隐姓 埋名了６０年,６０年间他默默无闻,甘于隐姓 埋名,保守国家秘密,他牺牲了个人的“功名”, 始终把国家利益放在第一位,甘于寂寞,攻坚 克难,带领我国防空导弹研制水平跨入到世界 领先行列.他甘于寂寞,无私奉献的品质使他 成为了中国真正的脊梁. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ７３ 答案:①人往往身不由己,活得复杂,不如庄稼活得自由纯 粹.②庄稼坚韧、谦虚,有激情,让人生存,给人希望,值得学 习.③人可能会辜负生长的土地,而庄稼不会如此,给人启 迪,令人深思. ９．解析:第一分析“真实”:由原文“狗最会看家,看似卧在墙根 下,眯缝着眼,稍有动静,就红了眼,把一个‘汪’字重复喊了 很多 遍”“主 人 下 地 了,被 拴 在 林 东 的 一 棵 歪 脖 子 柳 树 上,􀆺􀆺哞———哞———喊了两嗓子,不大会儿就有人走了过 来.天就黑 了”“一 个 个 老 去 的 蚂 蚁 靠 在 土 墙 根 下 晒 太 阳􀆺􀆺看着咿咿呀呀在土里打滚的娃儿们笑得合不拢嘴” “稻草人适时登场,这个陪伴了土地与乡村多少年的神秘人 物,就像一尊神的雕像”可知,用丰富的乡村意象和生动饱满 的细节,呈现出真正的乡村图景.由原文“人也想,可是脱不 开身呀,村外的田里种着庄稼,村子里整天发生着大大小小 的事情”“别看平常不怎么出来,开春了,动镰了,一个个像从 战壕里跃出来的士兵,跟无形的时光拼着抢着,不过是为了 果腹,重复上演着祖先继续了很多年的战争”“他们却又无限 希望,看着咿咿呀呀在土里打滚的娃儿们笑得合不拢嘴”可 知,站在农民的角度,写出真实的乡村生活体验.第二分析 “力道”:由原文“鸡会打鸣,会下蛋,会在村前的小河滩上领 着一帮子女逮蚂蚱.人也想,可是脱不开身呀”“学做一棵庄 稼不容易”“木匠六爷说了:人啊,咋还不如一棵庄稼”“一棵 庄稼离村庄很近,见风就长,绝不辜负乡下母亲期盼的眼神” 可知,人与庄稼对比,揭示深刻的哲理.由原文“一棵庄稼长 啊长􀆺􀆺像风一样顶着七月的流火往上蹿”“开春了,动镰 了,一个个像从战壕里跃出来的士兵”“他们却又无限希望, 看着咿咿呀呀在土里打滚的娃儿们笑得合不拢嘴”“七奶放 下手中的镰刀,向远处张望.她在等谁呢?”“马儿嘬加鸡蛋 红糖的小米粥长大,􀆺􀆺马儿却很少再回家.到后来,村里 人再也没见过马儿的踪影”“人呐,有时候真的不如一棵庄 稼”可知,物、人、事交织,有浓郁的乡土情思,也有对农村现 状、人情的审视思考. 答案:(１)真实:①用丰富的乡村意象和生动饱满的细节,呈 现出真正的乡村图景.②站在农民的角度,写出真实的乡村 生活体验. (２)力道:①人与庄稼对比,揭示深刻的哲理.②物、人、事交 织,有浓郁的乡土情思,也有对农村现状、人情的审视思考. 假期作业８ １．解析:第①处语境说简牍因文字嫌弃甲骨、钟鼎等载体而青 睐竹木而产生,可填“应运而生”.应运而生:原指顺应天命 而降生,后泛指随着某种形势而产生.第②处语境修饰“先 天特质”,指其完美或特殊的优越性,可填“无与伦比”或“得 天独厚”.无与伦比:指事物非常完美,没有能够与它相比的 同类的东西.得天独厚:具有特殊优越的条件.多指人的资 质或自然环境特别好.第③处语境指刻工与书法家的审美 水准差距大,可填“同日而语”或“相提并论”.同日而语:放 在同一时间谈论,指相提并论.相提并论:把不同的人或事 不加区别地放在一起谈论或同等地看待. 答案:①应运而生　②无与伦比(得天独厚)　③同日而语 (相提并论) ２．解析:画横线句有两处语病:一是搭配不当,“散发”不能和 “气象”搭配,需要添加能够搭配的动词如“呈现”并重组结 构;二是语序不当,“灵动活泼”“丰富繁茂”应分别和“气息” “气象”搭配,需要通过调换位置来解决. 答案:内容囊括社会文化各个方面,呈现出生意盎然、丰富繁 茂的气象,散发出朴实真挚、灵动活泼的气息. ３．解析:拟人修辞方法就是将本来不具备人动作和感情的事物 变成和人一样具有动作和感情的样子.A 句可以把简牍拟 人化,说其“伴随”民族多年,改为“简牍已伴随我们民族走过 了２０００多个春秋”.B句可把碑刻拟人化,说其不钟情于 艺术,改为“而碑刻似乎并不钟情于艺术”. 答案:示例:(A)简牍已伴随我们民族走过了２０００多个春 秋.(B)而碑刻似乎并不钟情于艺术. ４．解析:第一空处,由下句“也许孩子收拾起来很慢,但只有这 样他才能体会到自己是玩具的主人翁,而不是袖手旁观”可 知,应该是让孩子收拾他的玩具,所以此处应该填写“玩后需 要归位”,或者“放回原处”.第二空处,由上文“要让孩子参 与日常力所能及的家务劳动”可知,是在说孩子应该付出;再 结合下文“做‘小公主’‘小皇帝’”可知,此处为转折语气,做 “小公主”“小皇帝”是享受,所以此处应该填写“而不是一味 享受”.第三空处,由上文“所有的家庭教育最终都是为了让 孩子成为一个独立而有担当的个体”可知,让孩子成为一个 独立而有担当的个体,当孩子既独立又担当时,成绩只不过 是水到渠成的自然产物而已.所以此处应该填写“孩子既独 立又担当时”. 答案:①玩后需要归位(或放回原处)　②而不是一味享受　 ③孩子既独立又担当时 ５．解析:第１段:由原文“也许孩子收拾起来很慢,但只有这样 他才能体会到自己是玩具的主人翁,而不是袖手旁观”可概 括“要培养孩子的主人翁意识”.第２段:由原文“要让孩子 参与日常力所能及的家务劳动,因为这些都是在告诉孩子, 我们作为家庭一员,每个人都有责任付出,而不是一味享受, 做‘小公主’‘小皇帝’”可概括“要培养孩子的责任意识”.第 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ５６ ３段:由原文“所有的家庭教育最终都是为了让孩子成为一 个独立而有担当的个体”可概括“要培养孩子的社会意识”. 答案:第１段:要培养孩子的主人翁意识.第２段:要培养孩 子的责任意识.第３段:要培养孩子的社会意识. ６．B　[“果有愆违”中“愆违”作“有”的宾语,意思是“如果真有 过失”,宾语后断开,且“御史”是下一句的主语,所以“御史” 前断开,排除 A、C.由“淹默然”和后文“对曰”可知,这里是 太宗和杜淹面对面谈话,“淹”是“问”的宾语,所以“上问淹” 不能断开,排除 D.] ７．C　[C．“山东别名齐鲁,因居太行山以东得名”错误,文中山 东指崤山函谷关以东地区,非现在山东省.] ８．B　[B．“魏征􀆺􀆺还向太宗阐述了忠臣与良臣的区别,太宗听 后为之前的言行感到后悔”错误,从文中可知太宗为自己言行感 到后悔,是在魏征阐述忠臣与良臣的区别之前.] ９．(１)各部门文件卷宗(公文),恐怕有滞留丢失的,请求下令让御 史们到各部门检查核对.(“稽失”,滞留丢失;“就”,去、到;“检 校”,检查核对.) (２)冬季十二月,有人告发魏征袒护他的亲戚,唐太宗派温彦 博调查此事,查无实据.(“或”,有人;“私”,袒护;“按”,调 查,查验.) １０．司马光对太宗轻率评论“乐”与国家治理间的关系,给予了 批评,为他感到惋惜.采用比喻(类比)的方式说理,拿只看 见拳头大的石头,而忽视泰山存在的现象,来说明太宗目光 短浅,不知道礼乐在国家政治兴衰中所起的重要作用. 参考译文: 唐太宗贞观元年,御史大夫杜淹上奏说:“各部门的文件卷 宗(公文),恐怕有滞留丢失的,请求下令让御史们到各部门检 查核对.”唐太宗就此事问封德彝,封德彝回答说:“设官分职, 各有分工.如果真有过失,御史自然应该揭发检举,但是如果 让御史到每个部门去检查揭发,寻找毛病缺点,这实在太繁琐 了.”杜淹沉默不语.太宗问杜淹:“怎么不再争论了?”杜淹回 答说:“天下的事务应当尽量公正无私,对的就听从.封德彝所 说的,臣心悦诚服.”太宗很高兴.夏季五月,有人向唐太宗上 书请求除去奸佞的大臣.太宗问:“谁是佞臣?”这人回答说: “希望陛下假装恼怒试探他们,如果坚持真理而不屈服的,就是 正直的忠臣,如果害怕陛下的威严而顺从旨意的,就是佞臣.” 太宗说:“君主自己做欺诈之事,怎么能要求臣下正直呢? 你的 计策我不能采用.”冬季十二月,有人告发魏征袒护他的亲戚, 唐太宗派温彦博调查此事,查无实据.温彦博对太宗说:“魏征 不讲究仪容行迹,虽然没有私心,也有可责备的地方.”太宗命 令温彦博责备魏征,并且说:“自今以后在皇帝面前应讲仪容行 迹.”有一天,魏征入朝觐见,对太宗说:“臣听说君主和臣下应 该是上下一心,互相竭诚相待.如果上下都有所保留,那么国 家兴亡就难以预料了,臣不敢奉诏.”太宗惊讶地说:“我已经后 悔了.”魏征再拜说:“臣愿成为良臣,不要成为忠臣.”太宗说: “忠臣和良臣有差别吗?”魏征回答说:“稷、契、皋陶,君臣同心, 这就是所谓的良臣.龙逢、比干,在朝廷上和君主当面争论,自 己被杀,国家也灭亡了,这就是所谓的忠臣.”太宗很高兴,赐给 魏征五百匹绢.唐太宗神采英伟刚毅,大臣们觐见时都手足失 措.太宗知道这种情况,每次见有人奏事,都有意做到和颜悦 色,希望听到规谏的话.太宗对公卿们说:“政事如有过失,一 定要无所保留畅所欲言.”唐太宗曾经谈到关中人和山东人,认 为他们有所不同.殿中侍御史张行成跪着向皇帝上奏说:“天 子以四海为家,不应当有东部和西部的差异,恐怕会让人觉得 陛下心胸狭窄.”太宗很欣赏他的话,从此以后每当朝廷有重大 的政事,经常让他参与讨论.贞观二年夏季四月,制作了«唐雅 乐».太宗说:“礼乐,大概是圣人根据事物的特点而设立的教 化的工具,国家政治的兴衰更替,哪里由此而决定下来? 音乐 能够感染人,所以高兴的人听到音乐就喜悦,忧愁的人听到音 乐就悲痛,悲痛与喜悦全在人的内心,不是由于音乐引起的.” 史臣司马光评论说:“帝王按照五帝、三王的礼乐来治理国 家,后代人看见他们制定的礼制就知道他们的行为,听到他们 的音乐,就知道他们的喜好,这难道不是礼乐的功效吗? 说音 乐无益于治乱兴衰,这和看见拳头大的石头便轻视泰山又有什 么不同? 真如所说的那样,那么五帝、三王所制定的音乐都是 虚妄的了.君子对于他所不知道的,宁可不言语,在这点上,太 宗很令人可惜呀.” 假期作业９ １．解析:第①处,语境形容绘画水平进步快,可用“突飞猛进(竿 头直上)”.突飞猛进(竿头直上):形容发展进步飞快,变化 巨大.第②处,语境指“三顾茅庐”的民间故事人人都知道, 可用“家 喻 户 晓(妇 孺 皆 知、人 尽 皆 知、众 所 周 知、耳 熟 能 详)”.家喻户晓(妇孺皆知、人尽皆知、众所周知):形容人所 共知.耳熟能详:指听得多了,能够很清楚、很详细地复述出 来.第③处,语境形容画中人物形象生动逼真,可用“栩栩如 生(惟妙惟肖)”.比喻画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真, 就像活的一样.惟妙惟肖:形容描写或模仿得非常逼真,生 动形象. 答案:①突飞猛进(竿头直上)　②家喻户晓(妇孺皆知、人尽 皆知、众所周知、耳熟能详)　③栩栩如生(惟妙惟肖) ２．解析:原文语境“画面的主体是孙、庞的师傅鬼谷子”,可见鬼 谷是画面主体,为了突出主体,应把“鬼谷沉思”放在前面;原 文“松无声,竹 无 声,花 草 无 声”运 用 排 比 句,重 复 使 用“无 声”,突出强调了画面“无声”的特点. 答案:①原文强调鬼谷是画面主体.②原文运用排比,突出 了画面“无声”的特点. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６６