假期作业7 日积月累十语言文字运用十古代诗歌阅读十现代文阅读Ⅱ-【快乐假期】2025年高二语文暑假大作业

　　　　　假期作业７　日积月累＋语言文字运用＋古代诗歌阅读＋ 现代文阅读Ⅱ 　　　　　　　　　　　　　　　 ◆诗句精读 １．轮台九月风夜吼,一川碎石大如斗,随风满 地石乱走. (岑参«走马川行奉送封大夫出师西征») [精读]　狂风像发疯的野兽,在怒吼咆哮, “吼”字形象地显示了风猛风大.接着又通 过写石头来写风.斗大的石头,居然被风吹 得满地滚动,再著一“乱”字,就更表现出风 的狂暴.三言两语就把环境的险恶生动地 勾勒出来了. ２．梁园日暮乱飞鸦,极目萧条三两家.庭树不 知人去尽,春来还发旧时花. [岑参«山房春事二首(其二)»] [精读]　诗人到梁园凭吊遗址,写了这首 诗,表达人世沧桑的感慨.日暮飞鸦是最引 人伤感的,只剩二三人家,荒凉萧条的景象 就充分表达出来了.三、四句一转写庭树还 开旧日的花,又在春光明媚的时节,凄凉之 感不是减轻,而是加重了,更引人在想象中 再现以前的繁荣景象. ◆成语辨析 １．标新立异　独树一帜 [练]　①这件服装在设计上　　　　　,的 确吸引了不少观众. ②他的表演风格迥异,在演艺界　　　　 　　. [辨]　“标新立异”原指特创新意,立论与众 不同;后多指提出新奇主张或创造出新奇的 式样.强调的是“新”,是“异”.“独树一帜” 的本意是单独树起一面旗帜,比喻自成一 家.强调的是“独”. [答]　标新立异　独树一帜 ２．安之若素　随遇而安 [练]　①他即使受到极不公平的待遇,也能 　　　　　　　　,毫无怨言. ②他到哪里都能　　　　　　　　,适应性 很强. [辨]　此二词都有对环境遭遇不在意之意. 但前者多指面对不顺利的境况,仍能像平常 一样;后者强调在任何环境中都安然自得, 感到满足,也有安于现状、得过且过之意. [答]　安之若素　随遇而安 一、语言文字运用(本题共３小题,１１分) 阅读下面的文字,完成１－３题. 　　“建议专家别建议了”的声音以往也有,但 “专家建议”让人厌烦的感觉在今天似乎变得 强烈了,这种社会观感的变化值得深思. 其实,网友之所以“建议专家别建议了”并 不是抬杠,更不是无理取闹,而是不少专家的 建议不　　①　　,不发扬科学求真精神,愤 懑的网友不免将其划入“伪专家”范畴.让网 􀪍􀪍 友产生排斥心理、让公众对专家产生信任危机 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 的原因是不少专家出于为利益站台的考虑昧 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 着良心 􀪍􀪍􀪍􀪍 . 专家发言理应爱惜羽毛、审慎发言,让观 点立得住,这才是保持和提高权威性的正确 路径. 但一些见诸媒体或各类平台的专家,发言 随意,　　②　　,使得其权威性有所减弱. 在时代的进步、环境的变化中,一些专家在知 识结构、知识储备等方面不仅没有进步,反而 落后了;不仅落后了,还可能拖了“冰雪聪明” 的网友的后腿.这也是网友质疑专家建议的 一个原因.其实,并非所有专家都如此,不少 专家有学问、有担当,能给出　　③　　,那种 认为专家偏爱建议、喜爱出风头的说法,并不 公允. 如果专家都能葆有一份“研究家”的风范, 与时俱进,为公义发声,就会有智慧声音、权威 声音. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ０３ １．请在文中横线处填入恰当的成语.(３分) ①　　　　　　　　②　　　　　　　 ③　　　　　　　 ２．请将文中画波浪线的部分改成几个较短的 语句.可以改变语序、少量增删词语,但不 得改变原意.(４分) 　 　 　 ３．请简要分析文中画横线部分的语言使用特 色.(４分) 　 　 　 　 　 二、古代诗歌阅读(本题共２小题,９分) 阅读下面的唐诗,完成４－５题. 观于舍人壁画山水 王季友 野人宿在人家少,朝见此山谓山晓. 半壁仍栖岭上云,开帘欲放湖中鸟. 独坐长松是阿谁,再三招手起来迟. 于公大笑向予说,小弟丹青能尔为. ４．下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项 是(３分) (　　) A．首句看似平淡实则言简义丰,既暗示了 山中环境,也反映了“野人”的志趣. B．“朝见此山谓山晓”表明了于舍人的画作 色彩明亮,给观者以黎明破晓之感. C．独坐长松下的一人也被壁画所吸引,诗 人再三招手示意,他才慢慢地站起来. D．于舍人的“大笑”,既有对“我”的逗趣之 意,也有对自己画技的得意之情. ５．钟惺在«唐诗归»中评价此诗“看他字字是 真,却字字是画”,请结合颔联谈谈你对此评 价的理解.(６分) 　 　 　 　 　 三、现代文阅读Ⅱ(本题共４小题,１８分) 阅读下面的文字,完成６－９题. 人其实高不过一棵庄稼 宋长征 　　人住在村子里,养鸡,喂狗,用铡刀铡碎一 捆青草,是为了一头牛青青黄黄的日子.鸡会 打鸣,会下蛋,会在村前的小河滩上领着一帮 子女逮蚂蚱.人也想,可是脱不开身呀,村外 的田里种着庄稼,村子里整天发生着大大小小 的事情.所以,人想活成一只鸡都不成;再说, 鸡的下场也不怎么光荣.狗最会看家,看似卧 在墙根下,眯缝着眼,稍有动静,就红了眼,把 一个“汪”字重复喊了很多遍.其实,见你一哈 腰,便弓了身子,夹起尾巴,钻进一个柴草窠 里,再不愿管别人的闲事.人不像狗,要不然, 活得多没意义. 牛呢,我不说你也知道.主人下地了,被 拴在林东的一棵歪脖子柳树上,日头在东,在 西边卧;日头爬上南天门,就靠紧了柳树根. 嘴倒嚼着,尾巴甩来甩去,也拍不到一只苍蝇; 日头落在屋檐上的时候,牛们大都站起身来, 朝着 庄 稼 地 的 方 向,哞———哞———喊 了 两 嗓 子,不大会儿就有人走了过来.天就黑了. 庄稼住在地里.南岗子,西水洼,起起伏 伏,不咋平坦的老河滩上都是庄稼的家.眼 下,庄稼作不了自己的主,村子里住的有的是 人.别看平常不怎么出来,开春了,动镰了,一 个个像从战壕里跃出来的士兵,跟无形的时光 拼着抢着,不过是为了果腹,重复上演着祖先 继续了很多年的战争.庄稼一开始不大理会 这个,好像有了人,日子便再不会像草那么索 然无趣.老河滩上的草就没人管,发芽了,开 花了,结果了.羊呢,比较挑嘴,喜欢的,抿在 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １３ 嘴里,不紧不慢,咀嚼着光阴;不喜欢的,比如 刺老牙,打了个响鼻,分明在告诉自己的子女: 那玩意儿碰不得. 至于庄稼到底羡不羡慕草的活法,这个你 得问庄稼.反正,乡下有风也有雨,有寂寞的 寒冬,也有漫长而火热的盛夏,草能忍受,庄稼 也不惧怕———脚下一样是贫瘠或者丰腴的土 地,头上是或阴或暗的天,生长时不妨昂首向 天,成熟时不妨低头看地.这日子,悠悠远远, 不也已经走了很多年? 凝望炊烟,静听流年. 人这一辈子啊,还真是有些复杂,不能像 一棵庄稼,在野地里生长.像蚂蚁那样日日辛 劳,不过是为了寻找一个遮风避雨的处所.村 子就是一个蚂蚁窝,一个个老去的蚂蚁靠在土 墙根下晒太阳.他们拿不起锄头了,也背不起 草筐,眼看着村口那棵刺槐树上的叶子落了一 片又一片,老去的脉络里已寻找不到春天的影 像.他们却又无限希望,看着咿咿呀呀在土里 打滚的娃儿们笑得合不拢嘴.也许吧,咀嚼了 那么些年的庄稼子孙,此时已风化在泥土,紧 紧握住一条根,千叮咛万嘱咐,一定不要错过 时光,记得在春天上路. 一棵庄稼就是一种温暖———但不一定就 是粮食.十月的棉田迎来了收获云的季节,那 些丝丝绒绒的棉絮,将被村庄里勤劳的妇女采 收在贴身的布兜,在一个个寂寞的夜里,嘤嘤, 嘤嘤,纺织着平凡的一生.那些棉的温度,从 此将披在男人身上,暖在男人的脚上,甚至,远 在千里的儿女,从邮局的包裹里,轻轻,轻轻, 取出,一种暖意会霎时夺眶而出.远在天涯的 你,是否也在牵挂这样一种温暖,那细密的针 脚,就是一个母亲用尽一生写满的爱的叮咛. 一棵庄稼长啊长,分明在汲取天地日月的 精华.有一种庄稼叫谷子,细细的茎,狭长的 叶子,于夏日的某天,被一粒粒点进田里.阳 光有多热烈,生命就有多少激情,他们扎根,分 蘖,像风一样顶着七月的流火往上蹿. 静止,就是静美.这是在秋天,才能体悟 到的一种美丽情愫.满地的谷子啊,穗头,比 麦子大了好几倍,齐刷刷低下谦卑的头颅.稻 草人适时登场,这个陪伴了土地与乡村多少年 的神秘人物,就像一尊神的雕像.或者,凝视 了乡村很久,像一位普渡众生的圣母,轻轻一 拂,谷子便在这个季节迅速膨胀,给贫瘠的家 园以最大的希望,让男儿如山,让女儿如花,继 续奔跑在乡村或乡村以外的岁月. 学做一棵庄稼不容易. 七奶放下手中的镰刀,向远处张望.她在 等谁呢? 哪怕一阵风能捎来马儿的消息也好. 马儿是七奶的长子,七奶一天念叨一百遍也不 觉得唠叨,这样,七奶在乡下寂寞的夜里再不 会哭泣. 马儿嘬加鸡蛋红糖的小米粥长大,长大了 的马儿是一条骏逸的小马驹.马儿上学了. 马儿落榜了.马儿在家门口不怕风吹雨打太 阳晒,蚊子咬了浑身红疙瘩,也不肯放弃学习. 马儿参军了.马儿考上了军医大学.马儿娶 妻了.马儿提干了􀆺􀆺马儿却很少再回家. 到后来,村里人再也没见过马儿的踪影. 木匠六爷说了:人啊,咋还不如一棵庄稼. 人呐,有时候真的不如一棵庄稼.一棵庄 稼离村庄很近,见风就长,绝不辜负乡下母亲 期盼的眼神.纺成丝线,不是为了牵绊,是为 了寄托一种远在天涯的温暖;熬一碗热粥,不 是为了挽留,是为了把积攒一生的祝福装进儿 女的兜.想念时,哪怕是梦呓也会叫出最亲最 暖的那个字———娘. 玉米又长起来了,蝉的歌唱得无比嘹亮, 村庄在仲夏的氤氲里安详.人还是村子里的 人,唤狗的唤狗,撵鸡的撵鸡,把日子过得琐琐 碎碎,细细长长.一棵庄稼在田野里,听风,听 雨,听蟋蟀柔柔的丝弦,明明知道人其实高不 过一棵庄稼,也不炫耀所谓的丰功伟绩. 其实,人知道就好.知道了一棵庄稼的高 度,才能仔细审视脚下的土地,无论走多远,不 忘却,不迷惘,就会像一棵庄稼,明晰自己的方 向.哪怕最后化身为土,也会在来生茁壮. (有删改) 注:宋长征,山东农民作家. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ２３ ６．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴 赏,不正确的一项是(３分) (　　) A．鸡“领着一帮子女逮蚂蚱”,狗把“汪”字 “重复喊了很多遍”,运用拟人的手法,描 写生动形象,充满生活气息. B．“开春了”“动镰了”“发芽了”“开花了” “结果了”,“了”字表示动作发生或完成, 语句简洁明快,节奏感强. C．“凝望炊烟,静听流年”是过渡段,文章以 此为界,上文描写乡村景物,下文抒发对 乡村人、事的思考,思路清晰. D．文章用形象化、诗性的语言,将寻常的乡 村生活描绘得富有诗情画意,又不失其 乡土特色,雅俗共赏,富有感染力. ７．关于文中叙写七奶的部分,下列说法不正确 的一项是(３分) (　　) A．该部分运用倒叙,先写七奶等待马儿,后 交代马儿的成长历程,这样写避免了叙 述的单调. B．七奶每天不厌其烦地念叨是因为她的生 活产生了缺憾,唯有通过念叨才能慰藉 孤独的心灵. C．对马儿从小到大的回忆用语简洁而不简 单,不深入言说却浓缩了成长悲欢,具有 艺术张力. D．七奶用乡土的馈赠养大马儿,但他只顾 在外发展,没有在家奉养母亲,辜负了母 亲的期盼. ８．为什么说“人其实高不过一棵庄稼”? 请结 合全文简要分析.(６分) 　 　 　 　 ９．有评论认为作者笔下的乡村图景“真实而有力 道”,请简要分析这种效果是如何取得的.(６分) 　 　 　 　 　 [技法点拨] 语言风格特色鉴赏“３步骤” ２０２２年度感动中国人物:强国尚功勋———陈清泉 　　陈清泉,作为一名归国华侨,他的求学、研 学和治学之路,一直与祖国割舍不开.１９８２ 年,在香港任教的他预判出电动汽车的发展前 景,以此为研究方向,希望帮助祖国抓住机遇. 上世纪９０年代就设计出了电动车,他创造性 地把汽车、电机、控制等技术融合到一起,形成 一门全新学科,为现代电动车学科奠定了基 础.心怀祖国,放眼世界,如今８６岁的陈清泉 依然在为祖国的科研贡献力量. [颁奖词]　汽车曾经改变世界,而你要改变汽 车,中国制造今天车辙遍布世界,你是先行者, 你是领航员,在新能源的赛道上,驰骋了四十 多年,如今你和祖国正在超车. [人物速写]　国家国家,有国才有家,赤子之 心,方可实现中华民族伟大复兴.作为一名归 国华侨,陈清泉的求学、研学和治学之路,一直 与祖国割舍不开,始终追寻着国家发展的需 要.尽管已到耄耋之年,陈清泉仍然活跃在科 研一线,一句“科学家没有退休”,饱含了赤子 之心,报国情怀与担当. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ３３ ５．①末两句写离别之景(“柳桥”),照应词题.②景色优美轻 快,寓情于景[以景结情,与上一句(“水流云散各西东”)形成 情绪转折],分别之怅惘渐行渐远,可见词人的旷达风采,优 美含蓄,余味悠长. ６．C　[A项,“表明祖父文学造诣深厚,也暗示出家庭的败落” 分析有误.B项,“不认真对待”分析 有 误.D 项,“表 达 出 ‘我’对自己前途渺茫的忧伤”分析有误.] ７．B　[“与下文形成对比”分析有误.] ８．(１)念诗背诗:口头传诵,大声念诗,培养兴趣,在客人面前背 诗.(２)讲解诗歌:对念过的诗歌进行讲解和讨论.(３)先讲 后读:再讲新的诗歌时,先讲解再读诗. ９．(１)“我觉得这乱叫的习惯不能改,若不让我叫,我念它干什 么”,体现了儿童的单纯可爱.(２)“我也要离家的吗? 等我 胡子白了回来,爷爷你也不认识我了吗?”透露了儿童的心思 和担心.(３)“我”因“桃子”好吃而喜欢“人面桃花相映红”那 首诗,体现出儿童的心理.(４)“不掉井的鸭子,抓都抓不住, 可怎么能规规矩矩贴起黄泥来让烧呢?”是儿童的思维方式, 体现儿童的单纯. 假期作业７ １．解析:第①处根据“不发扬科学求真精神”“伪专家”可知,此 处指专家的建议不符合实际,可用“实事求是”.实事求是: 从实际情况出发,不夸大,不缩小,正确地对待和处理问题. 第②处文中强调随意乱说,可用“信口开河(信口雌黄、胡言 乱语、胡说八道)”.信口开河:比喻随口乱说一气,指说话没 有根据,不可靠.信口雌黄:比喻不顾事实,随口乱说.胡言 乱语:指没有根据,不符实际的瞎说,或说胡话.胡说八道: 没有根据或没有道理的瞎说.第③处指有些专家的建议符 合实际情况,有一定见解,可填“真知灼见”.真知灼见:正确 的认识,透辟的见解. 答案:①实事求是　②信口开河(信口雌黄、胡言乱语、胡说 八道)　③真知灼见 ２．解析:首先把“不少专家出于为利益站台的考虑昧着良心”改 为“出于为利益站台的考虑,不少专家昧着良心”,接着说专 家这么做的后果,即把剩下的句子改为“让网友产生排斥心 理,导致公众对专家产生信任危机”. 答案:出于为利益站台的考虑,不少专家昧着良心,让网友产 生排斥心理,导致公众对专家产生信任危机. ３．解析:句式上,“不仅没有进步,反而落后了;不仅落后了,还 可能拖了‘冰雪聪明’的网友的后腿”,使用关联词“不仅􀆺􀆺 反而”“不 仅 􀆺􀆺 还”,呈 现 出 专 家 能 力 的 退 步,语 意 逐 层 推进. 语言风格上:“拖了网友后腿”“冰雪聪明的网友”等说法幽默 诙谐,生动幽默地体现出网友素质的提升削弱了专家的权威 性,表达对专家发言随意现象的否定. 答案:①句式:语势连贯,使用关联词“不仅􀆺􀆺反而”“不 仅􀆺􀆺还”,呈现出专家能力的退步,语意逐层推进. ②语言风格:幽默诙谐.如“拖了网友后腿”“冰雪聪明的网 友”,生动幽默地体现出网友素质的提升削弱了专家的权 威性. ４．C　[“被壁画所吸引”错误,“他才慢慢地站起来”也错.“独 坐长松是阿谁,再三招手起来迟”意思是说,不知是谁独自坐 在高高的松树下,再三向他招手,却迟迟没有起来.本联诗 句写的是画中的人物,诗人看到画,以为是真的场景,一个人 坐在长松下,于 是 向 画 中 人 招 手.显 示 了 画 的 逼 真,以 真 写画.] ５．天亮以后,岭上白云应该散去,但是云仍栖在半壁;天亮以 后,湖中鸟应该飞去,但是鸟还在帘前.这两句借早晨的云 和湖中的鸟形象逼真地描绘了鲜活的生活画面,可谓“字字 是真”.同时,这两句中的“云”是画上云,“鸟”是画上的鸟. 这个画面实际上是一幅画上的内容,可谓“字字是画”. ６．C　[C．“文章以此为界,上文描写乡村景物,下文抒发对乡 村人、事的思考,思路清晰”错误.原文“人不像狗,要不然, 活得多没意义”“有一种庄稼叫谷子,细细的茎,狭长的叶子, 于夏日的某天,被一粒粒点进田里”可知,上文并非只写乡村 景物,也有思考和抒情;下文也描写了乡村景物.] ７．D　[D．“但他只顾在外发展,没有在家奉养母亲,辜负了母 亲的期盼”错误.原文“人呐,有时候真的不如一棵庄稼􀆺􀆺 哪怕是梦呓也会叫出最亲最暖的那个字———娘”可知,七奶 的期盼不是让马儿放弃在外发展,在家奉养自己,而是无论 走多远,能回望故乡和母亲,不忘本.] ８．解析:由原文“人也想,可是脱不开身呀,村外的田里种着庄 稼,村子里整天发生着大大小小的事情”“庄稼也不惧怕􀆺􀆺 不也已经走了很多年?”可知,标题意思是人往往身不由己, 活得复杂,不如庄稼活得自由纯粹.由原文“一棵庄稼长啊 长􀆺􀆺像风一样顶着七月的流火往上蹿”“一棵庄稼在田野 里􀆺􀆺也不炫耀所谓的丰功伟绩”可知,标题意思是庄稼坚 韧、谦虚,有激情,让人生存,给人希望,值得学习.由原文 “满地的谷子啊,穗头,比麦子大了好几倍,齐刷刷低下谦卑 的头颅”“轻轻一拂􀆺􀆺继续奔跑在乡村或乡村以外的岁月” “人呐,有时候真的不如一棵庄稼.一棵庄稼离村庄很近,见 风就长,绝不辜负乡下母亲期盼的眼神”可知,标题意思是人 可能会辜负生长的土地,而庄稼不会如此,给人启迪,令人 深思. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４６ 答案:①人往往身不由己,活得复杂,不如庄稼活得自由纯 粹.②庄稼坚韧、谦虚,有激情,让人生存,给人希望,值得学 习.③人可能会辜负生长的土地,而庄稼不会如此,给人启 迪,令人深思. ９．解析:第一分析“真实”:由原文“狗最会看家,看似卧在墙根 下,眯缝着眼,稍有动静,就红了眼,把一个‘汪’字重复喊了 很多 遍”“主 人 下 地 了,被 拴 在 林 东 的 一 棵 歪 脖 子 柳 树 上,􀆺􀆺哞———哞———喊了两嗓子,不大会儿就有人走了过 来.天就黑 了”“一 个 个 老 去 的 蚂 蚁 靠 在 土 墙 根 下 晒 太 阳􀆺􀆺看着咿咿呀呀在土里打滚的娃儿们笑得合不拢嘴” “稻草人适时登场,这个陪伴了土地与乡村多少年的神秘人 物,就像一尊神的雕像”可知,用丰富的乡村意象和生动饱满 的细节,呈现出真正的乡村图景.由原文“人也想,可是脱不 开身呀,村外的田里种着庄稼,村子里整天发生着大大小小 的事情”“别看平常不怎么出来,开春了,动镰了,一个个像从 战壕里跃出来的士兵,跟无形的时光拼着抢着,不过是为了 果腹,重复上演着祖先继续了很多年的战争”“他们却又无限 希望,看着咿咿呀呀在土里打滚的娃儿们笑得合不拢嘴”可 知,站在农民的角度,写出真实的乡村生活体验.第二分析 “力道”:由原文“鸡会打鸣,会下蛋,会在村前的小河滩上领 着一帮子女逮蚂蚱.人也想,可是脱不开身呀”“学做一棵庄 稼不容易”“木匠六爷说了:人啊,咋还不如一棵庄稼”“一棵 庄稼离村庄很近,见风就长,绝不辜负乡下母亲期盼的眼神” 可知,人与庄稼对比,揭示深刻的哲理.由原文“一棵庄稼长 啊长􀆺􀆺像风一样顶着七月的流火往上蹿”“开春了,动镰 了,一个个像从战壕里跃出来的士兵”“他们却又无限希望, 看着咿咿呀呀在土里打滚的娃儿们笑得合不拢嘴”“七奶放 下手中的镰刀,向远处张望.她在等谁呢?”“马儿嘬加鸡蛋 红糖的小米粥长大,􀆺􀆺马儿却很少再回家.到后来,村里 人再也没见过马儿的踪影”“人呐,有时候真的不如一棵庄 稼”可知,物、人、事交织,有浓郁的乡土情思,也有对农村现 状、人情的审视思考. 答案:(１)真实:①用丰富的乡村意象和生动饱满的细节,呈 现出真正的乡村图景.②站在农民的角度,写出真实的乡村 生活体验. (２)力道:①人与庄稼对比,揭示深刻的哲理.②物、人、事交 织,有浓郁的乡土情思,也有对农村现状、人情的审视思考. 假期作业８ １．解析:第①处语境说简牍因文字嫌弃甲骨、钟鼎等载体而青 睐竹木而产生,可填“应运而生”.应运而生:原指顺应天命 而降生,后泛指随着某种形势而产生.第②处语境修饰“先 天特质”,指其完美或特殊的优越性,可填“无与伦比”或“得 天独厚”.无与伦比:指事物非常完美,没有能够与它相比的 同类的东西.得天独厚:具有特殊优越的条件.多指人的资 质或自然环境特别好.第③处语境指刻工与书法家的审美 水准差距大,可填“同日而语”或“相提并论”.同日而语:放 在同一时间谈论,指相提并论.相提并论:把不同的人或事 不加区别地放在一起谈论或同等地看待. 答案:①应运而生　②无与伦比(得天独厚)　③同日而语 (相提并论) ２．解析:画横线句有两处语病:一是搭配不当,“散发”不能和 “气象”搭配,需要添加能够搭配的动词如“呈现”并重组结 构;二是语序不当,“灵动活泼”“丰富繁茂”应分别和“气息” “气象”搭配,需要通过调换位置来解决. 答案:内容囊括社会文化各个方面,呈现出生意盎然、丰富繁 茂的气象,散发出朴实真挚、灵动活泼的气息. ３．解析:拟人修辞方法就是将本来不具备人动作和感情的事物 变成和人一样具有动作和感情的样子.A 句可以把简牍拟 人化,说其“伴随”民族多年,改为“简牍已伴随我们民族走过 了２０００多个春秋”.B句可把碑刻拟人化,说其不钟情于 艺术,改为“而碑刻似乎并不钟情于艺术”. 答案:示例:(A)简牍已伴随我们民族走过了２０００多个春 秋.(B)而碑刻似乎并不钟情于艺术. ４．解析:第一空处,由下句“也许孩子收拾起来很慢,但只有这 样他才能体会到自己是玩具的主人翁,而不是袖手旁观”可 知,应该是让孩子收拾他的玩具,所以此处应该填写“玩后需 要归位”,或者“放回原处”.第二空处,由上文“要让孩子参 与日常力所能及的家务劳动”可知,是在说孩子应该付出;再 结合下文“做‘小公主’‘小皇帝’”可知,此处为转折语气,做 “小公主”“小皇帝”是享受,所以此处应该填写“而不是一味 享受”.第三空处,由上文“所有的家庭教育最终都是为了让 孩子成为一个独立而有担当的个体”可知,让孩子成为一个 独立而有担当的个体,当孩子既独立又担当时,成绩只不过 是水到渠成的自然产物而已.所以此处应该填写“孩子既独 立又担当时”. 答案:①玩后需要归位(或放回原处)　②而不是一味享受　 ③孩子既独立又担当时 ５．解析:第１段:由原文“也许孩子收拾起来很慢,但只有这样 他才能体会到自己是玩具的主人翁,而不是袖手旁观”可概 括“要培养孩子的主人翁意识”.第２段:由原文“要让孩子 参与日常力所能及的家务劳动,因为这些都是在告诉孩子, 我们作为家庭一员,每个人都有责任付出,而不是一味享受, 做‘小公主’‘小皇帝’”可概括“要培养孩子的责任意识”.第 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ５６