第一节 内能及其改变（教学课件）物理沪科版2024九年级全一册

义务教育教科书 第十四章  内能与热机 第一节 内能及其改变 上海科学技术出版社 致老师、同学 说明 ppt使用高质量视频，资源比较大，约150MB. ppt共有66张、5段视频，可根据需要选择点播. 视频 资源 （1）视频讲解—《影响内能大小的因素》 （2）演示实验—《做功改变物体的内能（1）》 （3）演示实验—《做功改变物体的内能（2）》 （4）视频讲解—《温度、热量与内能辨析》 （5）课堂总结—《内能》 免责 声明 视频版权归原作者，如涉及版权问题，请联系删除。 ppt版权归本工作室，如涉及侵权问题，将追究责任。 火箭发射升空时，其机械能不断增加。增加的机械能从何而来? 本节我们学习物体的内能及改变内能的两种方式。 导入新课 火箭发射 导入新课 我们知道宏观物体由于运动或相互作用而具有机械能。比如飞在空中的足球，由于有高度，具有重力势能；由于飞行，还具有动能。 热现象是大量分子做无规则热运动产生的，分子间也有相互作用力，那么分子是否也有能量？ 学习目标 了解内能和热量，知道做功和热传递是改变内能的两种途径，能将内能、热量等概念与相关的自然现象联系起来。 1. 物体的内能 2. 改变物体内能的两种途径 3. 热量 4. 课堂总结 5. 作业 6. 综合提升训练 目录导航 一、物体的内能 第一节 内能及其改变 一、物体的内能 1. 类比法理解分子动能和分子势能 （1）分子动能 运动的物体（例如足球、人）具有动能；同理，构成物质的分子在永不停息地做无规则运动，也具有动能，叫做分子动能。 一、物体的内能 （2） 分子势能 弹簧形变时具有弹性势能，物质的分子之间存在引力和斥力，并有空隙，因此，分子还具有因其相互作用产生的分子势能。 一、物体的内能 2. 物体的内能 物体所有分子无规则运动的分子动能与分子势能的总和称为物体的内能。内能是自然界能量存在的一种形式。 内能的国际单位是焦耳，用符号 J 表示。 3. 分子的热运动 分子无规则运动的剧烈程度与温度有关，物体的温度越高，分子运动越剧烈，分子动能越大。物理学中把分子的这种无规则运动又叫做分子的热运动。 一、物体的内能 4. 影响物体内能大小的因素 （1）温度：同一物体，状态不变时，温度越高，物体的内能越大。温度越低，其内能越小。 （2）质量：温度、状态相同的同种物体，物体的质量越大，分子个数越多，物体的内能就越大。 （3）状态：同一物体，温度、质量不变时，状态改变，内能改变。例如，冰熔化成水的过程，温度不变，但吸收热量，内能增加。 （4）物质种类：物体的质量、温度和状态相同，物质的种类不同，内能不同。 等质量的两杯水，热水的内能比冷水的内能大 灯丝炽热时的内能比未通电时的内能大 一、物体的内能 5. 对物体内能的理解 （1）内能是指物体的内能，不是分子内能，单独考虑一个分子的动能和势能是没有意义的。 （2）物体在任何情况下都具有内能。例如，50℃的水具有内能，0℃的水也具有内能，只不过对于一定质量的水，温度降低时内能减小。 （3）温度不是决定物体内能大小的唯一因素，即不要单凭温度来比较物体内能的大小。 一、物体的内能 6. 比较内能与机械能 内能 机械能 概念 影响 因素 研究 对象 存在 条件 物体内部所有分子动能 与分子势能的总和 物体所具有的动能 和势能的总和 物体的温度、体积、 质量、状态等 物体的质量、速度、 高度或形变程度 微观世界的大量分子 宏观世界的所有物体 不会为零，自然界中一切物体在任何情况下都有内能 运动或在高处或发生 弹性形变，可能为零 视频讲解——《影响内能大小的因素》 一、物体的内能 一、物体的内能 【例题1】关于物体的内能，下列说法正确的是（ ） A. 物体的运动速度越大，具有的内能越多 B. 静止的物体没有动能，也没有内能 C. 运动的物体有动能，没有内能 D. 烧红的铁块具有内能，冰冷的冰块也具有内能，一切物体都有内能 D 【解析】 内能的大小与物体内部分子热运动的剧烈程度和分子间的作用力有关。所有物体内部的分子都在不停地做无规则的热运动，因此任何物体在任何状态下都具有内能。故选D. 一、物体的内能 【例题2】甲、乙、丙为同种物质，已知甲的温度为10℃，乙的温度为0℃，丙的温度为-10℃。以下说法中正确的是（ ） A．乙的内能为零 B．丙的内能有可能大于甲的内能 C．甲的内能最大 D．若甲和乙的内能相同，则它们之间不会发生热传递 B 【解析】 A．一切物体在任何温度下都有内能，故乙的内能不为0，故A错误； B．内能与物体的质量、状态、温度有关，则丙的内能有可能大于甲的内能，故B正确； C．仅由温度大小无法判断物体内能大小，故C错误； D．若甲和乙的内能相同，它们存在温差，会发生热传递，故D错误。故选B。 二、改变物体内能的两种途径 第一节 内能及其改变 二、改变物体内能的两种途径 物体的内能是会变化的。 我们知道物体的内能与温度有关，所以，可以用物体的温度变化来判断其内能是否发生了变化。 那么，哪些途径可以改变物体的内能呢? 二、改变物体内能的两种途径 空气压缩引火仪 【实验探究一】如图所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团脱脂棉，把活塞迅速压下去，观察发生的现象。 【现象】脱脂棉燃烧起来。 【思考】上述实验中，通过什么途径改变了玻璃筒内空气的内能？ 【分析】是因为活塞压缩气体做功，使空气的内能増增加，温度升高，达到脱脂棉的燃点。 1. 做功可以改变物体的内能 实验结论：做功可以改变物体的内能，对物体做功，内能增加. 二、改变物体内能的两种途径 想一想：既然对物体做功，会使物体温度升高，内能增加；如果物体对外做功，那么物体的内能会怎样变化呢？ 【实验探究二】 如图，在烧瓶（或可乐瓶）内盛少量水，并盖紧瓶塞。向瓶内打气，当瓶塞跳出时，观察瓶内的变化。 上述实验中，通过什么途径改变了烧瓶内空气的内能？ 二、改变物体内能的两种途径 【实验现象】发现水蒸气把橡皮塞弹飞，同时瓶口出现了白雾。 【实验分析】当瓶塞跳飞出时，是瓶内水蒸气对瓶塞做功，水蒸气的内能减少，温度降低，水蒸气遇冷，液化成小液滴，于是就观察到“白雾”这种现象。 【实验结论】 水蒸气对外做功，内能减小，温度降低。 二、改变物体内能的两种途径 演示实验——《做功改变物体的内能》 二、改变物体内能的两种途径 （1）结论： 大量实验表明： 做功可以改变物体的内能。做功改变物体内能的实质是内能与其他形式的能(如机械能)的相互转化。 我们可以从能量转化的角度理解内能的改变。对一个物体做功，就是使能量“流入”了物体的内部，物体的内能増加。能量通过这种方式被储存起来。反过来，物体也可以对外做功，从而释放内能。 二、改变物体内能的两种途径 （2）一些做功改变物体内能的实例 ①古人钻木取火，克服摩擦做功，使得木头的内能增加，温度升高，达到着火点，木柴燃烧起来。 ②汽车急刹车时，轮胎克服地面间的摩擦做功，内能增加，温度升高，轮胎表面被烧焦。 二、改变物体内能的两种途径 ③飞船返回舱进入大气层，克服空气阻力做功，内能增加，温度会升高。 ④流星穿越大气层时，克服空气阻力做功，内能增加，温度升高，流星燃烧。 二、改变物体内能的两种途径 演示实验——《做功改变内能》 二、改变物体内能的两种途径 2. 热传递可以改变物体的内能 （1）现象探究：热传递改变物体的内能 【现象一】在炉火上烧水。 实验现象及分析：烧水时炉火的温度远远高于水的温度，所以水的温度升高，内能增加。 结论：热传递改变了水的内能。 烧水 二、改变物体内能的两种途径 【现象二】对手呵气。 实验现象及分析：对手哈气，手的表面温度低于人呼出的空气的温度，所以手的温度升高，内能增加。 结论：热传递改变了手的内能。 对手呵气 （2）探究归纳： 热传递可以改变物体的内能。 二、改变物体内能的两种途径 （3）热传递的三种方式 ①热传导：物体内各部分物质不发生移动。例如：用锅烧饭时，锅把手也会热。 ②热对流：物体内各部分物质间会流动，对流主要发生在气体和液体中。用锅烧饭时，锅里的水靠对流传热。 ③热辐射：不需要介质，太阳的光和热就是通过热辐射的方式传到地球的。 二、改变物体内能的两种途径 3. 热传递和做功改变内能的比较 热传递 做功 实质 条件 方式 实例 联系 能量从高温物体 向低温物体转移的过程 内能与其他形式的能相互转化的过程 物体间存在温度差 对物体做功 物体对外做功 热传导、对流、热辐射 压缩体积、摩擦、 锻打、弯折等 气体膨胀 生活中的烧、烤、烙、炒等；生产中的“淬火”等 打气筒打气、 钻木取火等 开水瓶中的水蒸 气将瓶塞推开 热传递和做功对改变物体的内能是等效的。某物体的内能发生改变，可能是通过热传递改变的，也可能是通过做功改变的，若不知道具体过程，则无法确定具体的改变方式。 科学研究表明: 做功和热传递是改变物体内能的两种途径。 二、改变物体内能的两种途径 二、改变物体内能的两种途径 【例题3】如下图所示，对于图片中所描述的物理过程，下列分析中正确的是（　　） A．图甲，活塞向下运动压缩管内的空气时，空气的内能减少 B．图乙，瓶子内的空气推动塞子跳起时，瓶内空气内能增大 C．图丙，加热水的过程是通过做功的方式改变水的内能 D．图丁，从滑梯上滑下，臀部有炙热的感觉，是通过做功的方式改变物体内能 D 二、改变物体内能的两种途径 【解析】 A．图甲中，厚玻璃管内的空气被压缩时，活塞对空气做功，管内空气温度升高，空气的内能增加，故A错误； B．图乙中，瓶子内的空气推动塞子跳起时，瓶内空气对塞子做功，空气的内能减少，故B错误； C．图丙中，水从酒精灯火焰吸收热量，水的内能增加、温度升高，是通过热传递的方式使水的内能增加，故C错误； D．图丁中，从滑梯上滑下，臀部有炙热的感觉，是通过摩擦做功改变内能，故D正确。 故选D。 二、改变物体内能的两种途径 （2）实验二：向装有少量水的瓶子内打气，使瓶内的气压增大，当瓶塞跳起来时，可以看到瓶内出现白雾，这是因为水蒸气对瓶塞做功，内能______ (填“增加”或“减少”)，温度______ (填“升高”或“降低”)，水蒸气______而成小液滴。 【例题4】在做功改变内能的实验中，老师做了两个实验。 （1）实验一：如图甲所示把活塞迅速压下去，观察到硝化棉燃烧，这是因为活塞压缩气体做功，空气的内能_____（选填”增加”或“减少”），温度_____(选填“升高”或“降低”)，达到棉花着火点的缘故。这个过程中是把_____能转化为_____能。 增加 升高 机械 减少 液化 降低 内 二、改变物体内能的两种途径 【解析】 （1）活塞压缩空气对空气做功，空气的内能增加温度升高，这个过程把活塞的机械能转化成空气的内能。 （2）向装有少量水的瓶子内不断打气瓶子内的空气被压缩外界对空气做功，空气内能增加温度升高，当瓶塞跳起来时空气膨胀对瓶塞做功内能减小空气内的水蒸气放出热量温度降低液化成小液滴。 三、热量 第一节 内能及其改变 三、热量 1. 热量的概念 在热传递过程中，物体间内能传递的多少称为热量 。热量通常用字母Q 表示，常用单位是焦耳，符号为（J）。 实验研究表明，1kg水温度升高1℃要吸收的热量为4.2×103J，温度降低1℃要放出的热量为 4.2×103J。 三、热量 2. 正确理解热量的概念 （1）热传递的实质 在热传递过程中，高温物体放出热量，温度降低，内能减少，低温物体吸收热量，温度升高，内能增加。因此，热传递的实质就是内能从高温物体向低温物体转移，这是能量转移的一种方式。热传递转移的是能量，而不是温度。 （2）热量是个过程量：只有发生了热传递，才能谈论热量，离开热传递过程谈热量是毫无意义的。 （3）热量的描述语言：不能说某个物体具有或含有多少热量，更不能比较两个物体具有热量的多少。热量只能与表示过程的词语连用，如“吸收热量”“放出热量”等。 三、热量 3. 温度、内能、热量的对比分析 温度 内能 热量 定义 特点 描述语言 相互联系 在只发生热传递的过程中，三者的改变相互对应：物体吸收热量，则内能增加，温度一般会升高（晶体发生物态变化时温度不变，比如熔化）；放出热量，则内能减少，温度一般会降低（晶体发生物态变化时温度不变，比如凝固）。 物体的冷热程度，是内能大小的宏观表现之一。 物体内所有分子无规则运动的动能，以及分子势能的总和。 热传递过程中， 传递内能的多少。 状态量 状态量 过程量 升高、升高了、 降低、降低了 增大、变大、 减小、变小 吸收、放出 三、热量 视频讲解——《温度、热量与内能辨析》 【解析】A．影响内能大小的因素除了温度以外，还有物体的质量、体积和状态。只凭温度高低，无法比较内能的大小，A错误； B．一杯水和一桶水，质量不等，温度未知，无法比较内能大小，B错误； C．晶体熔化时吸收热量，内能增加，温度不变，故C错误； D．水凝固成冰的过程中，放出热量，内能减小，温度不变，故D正确。 三、热量 【例题3】关于温度、热量、内能，下列说法正确的是（ 　） A．温度高的物体比温度低的物体内能大 B．一杯水的内能比一桶水的内能小 C．物体吸收热量，温度升高，内能增加 D．水放出热量凝固成冰过程中，温度不变，内能减小 故选D. D 将温度传感器连接在注射器上。用力快速压缩注射器的活塞[图（a），观察实验的温度-时间曲线[图（b）]；压住注射器活塞，在温度示数稳定后，快速释放活塞，再观察温度-时间曲线。看看能得出什么结论。 用温度传感器探究做功与内能改变的关系 探究做功与内能改变的关系 快速压缩注射器活塞，温度传感器显示气体温度升高。这说明，对气体做功，气体的内能增加。 在温度示数稳定后，快速释放活塞，温度传感器显示气体温度降低，这说明，气体对外做功，气体的内能减小 。 四、课堂总结 第一节 内能及其改变 课堂总结（1） ①内能：物体所有分子无规则运动的分子动能，与分子势能的总和称为物体的内能。单位是焦（J）. ②分子热运动：物体的温度越高，分子运动越剧烈，物理学中把分子的这种无规则运动叫做分子热运动. ③影响内能大小的因素：温度、质量、状态、物质种类. ①做功可改变内能，实质是内能与其它能的转化. ②热传递可改变内能，实质是内能的转移。 ③热传递的三种方式：热传导、热对流、热辐射。 在热传递过程中，物体间内能传递的多少称为热量 。 单位是焦（J）。 改变内能的 两种途径 内能及其改变 热量 物体的内能 课堂总结（2） 温 度 热 量 内 能 定义 表达 单位 温度、热量与内能的区别 宏观上：表示物体 的冷热程度. 微观上：反映分子 热运动剧烈程度. 在热传递过程中，吸收或放出热的多少，是能量的变化量. 物体内所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和. 只能说“是多少” 或“达到多少”. 只能说“放出” 或“吸收”. 只能说“有” 内能总不为0. 摄氏度（℃） 焦耳（J） 焦耳（J） 课堂总结（3） 五、作业 第一节 内能及其改变 作业 【解析】把饮料放进冰箱，饮料放出热量，内能减少，温度降低。 原因是冰箱内的温度低于饮料的温度，发生热传递。 1. 夏天，将饮料放进冰箱一段时间后，饮料温度降低。试分析饮料在冰箱中的内能变化，并解释内能变化的原因。 作业 【解析】用来描述热量的术语是吸收和放出，A错误。内能的大小和温度、质量、状态等因素有关，故温度高的物体，内能不一定大，B正确。一切物体都具有内能，C错误。发生热传递的条件是有温度差，D错误。故选B. 2．关于温度、热量和内能，下列说法中正确的是（   ） A．物体的温度越高，所含热量越多 B．温度高的物体，内能不一定大 C．0 ℃的冰块，内能一定为零 D．任何两物体间都会发生热传递 B 作业 【解析】A. 阳光照射下，热水器内的水温度升高，是通过热传递方式改变了水的内能，故A符合题意；B.用锤子敲打钢板，锤子和钢板会变热，是通过做功改变了物体的内能，故B不符合题意； C. 冬天双手互相摩擦，手会发热，是通过做功方式改变了手的内能，故C不符合题意；D. 用打气筒给自行车胎打气，筒壁会发热，压缩空气做功，是通过做功改变了物体的内能，故D不符合题意。故选A。 3. 下列事例中，仅用热传递的方式改变物体内能的是（ ） A. 阳光照射下，太阳能热水器内的水的温度升高 B. 用锤子敲打钢板，锤子和钢板会变热 C. 冬天双手互相摩擦，手会发热 D. 用打气筒给自行车胎打气，筒壁会发热 A 作业 【解析】女孩手捧着热水杯通过热传递改变手的内能，男孩搓手通过做功改变手的内能。 4．图中的两名儿童正在取暖，其中女孩抱着热水杯通过________的方式取暖，男孩用力搓手通过________的方式取暖。 热传递 做功 作业 【解析】用力扭动矿泉水瓶挤压瓶内气体，对瓶内气体做了功，使瓶内气体内能增大，温度升高，气压变大。松开瓶盖时，气体对瓶盖做了功，本身内能减小，温度降低，此时其中的水蒸气由于温度降低液化成为小水珠，就是我们看到的“白雾”。 5．在矿泉水瓶内加入少量的水，拧紧瓶盖。用力扭动矿泉水瓶挤压瓶内气体，松开瓶盖，瓶盖跳出时瓶口会出现白雾。请试一试（注意瓶口不能对着人），说明这是为什么。 作业 6．原始人类用“钻木取火”的方法取得火种，你能说出其中的道理吗？现在人们用火柴点火，从物理学的角度来看，它们是否有相同的原理？ 【解析】钻木取火是利用摩擦生热的原理，钻木时，钻头和木头之间相互克服摩擦做了功，双方的内能都增加，温度升高，当达到木头的燃点时，木头就燃烧起来。火柴点火与钻木取火有相同的原理，都是利用了做功改变物体的内能。 1. 物体的内能与物体的体积有关吗? 答：物体的内能与物体的体积没有直接关系，但体积的变化会影响分子间的距离，从而影响分子间的势能。 2. 用体温计测体温，为什么要将体温计在腋下放一段时间才行？ 答：因为热传递需要时间，将体温计在腋下放一段时间，可以使体温计的温度和腋下温度达到一致。 作业 六、综合提升训练 第一节 内能及其改变 【解析】飞船从太空返回大气层时，与大气层之间摩擦做功，内能增加，温度升高，通过做功的方式改变飞船外壳的内能。 在此过程中，高度减小，质量不变，重力势能变小。 综合提升训练 1. 神舟十七号载人飞船顺利返回。当飞船从太空返回大气层时，飞船的速度越来越快，同时与大气产生剧烈摩擦，外表温度会______ （选填“升高”、“不变”或“降低”），这是通过_____ 方式改变了飞船外壳的内能；在此阶段，飞船的重力势能_____ （选填“变大”、“不变”或“变小”）。 变小 升高 做功 综合提升训练 2. 神舟十六号返回舱进入大气层，与大气摩擦形成高温“火球”进入黑障区（如图）。下列改变内能的方式，与“火球”的形成原因相同的是（　　） A．用柴火把壶中的水烧开 B．热鸡蛋放在冷水中冷却 C．炒菜时，铁锅热得烫手 D．反复锤打铁片，铁片变热 D 【解析】 “火球”的形成是返回舱进入大气层，与大气层摩擦产生高温形成的，是克服摩擦做功，使机械能转化为内能。 A．用柴火把壶中的水烧开，是通过热传递来改变物体的内能，A不合题意； B．热鸡蛋放在冷水中冷却，是通过热传递来改变物体的内能，B不合题意； C．炒菜时，铁锅热得烫手，是通过热传递来改变物体的内能，故C不符合题意； D．反复锤打铁片，铁片变热，是通过做功使物体的内能增大，温度升高，将机械能转化为内能，D符合题意。 故选D. 综合提升训练 综合提升训练 3. 如图所示，迅速压下活塞，观察到厚玻璃筒内的硝化棉燃烧起来。关于该实验，下列说法正确的是（　　） A．压下活塞的过程中，筒内气体的内能减小 B．压下活塞的过程中，活塞的机械能转化为筒内气体的内能 C．该实验是通过热传递的方式改变筒内气体的内能 D．该实验是通过做功的方式改变硝化棉的内能 B 【解析】 A．压下活塞的过程中，活塞对筒内气体做功，筒内气体的内能增加，温度升高，故A错误； B．压下活塞的过程中，活塞对筒内气体做功，气体内能增加，活塞的机械能转化为筒内气体的内能，故B正确； C．该实验是通过做功的方式改变筒内气体的内能，故C错误； D．实验过程中，气体的温度升高，将内能传递给硝化棉，这是通过热传递的方式改变硝化棉内能的，故D错误。 综合提升训练 故选B. 综合提升训练 4. 如下图所示，对于图片中所描述的物理过程，下列分析中正确的是（　　） A．图甲，活塞向下运动压缩管内的空气时，空气的内能减少 B．图乙，瓶子内的空气推动塞子跳起时，瓶内空气内能增大 C．图丙，加热水的过程是通过做功的方式改变水的内能 D．图丁，从滑梯上滑下，臀部有炙热的感觉，是通过做功的方式改变物体内能 D 【解析】 A．图甲，厚玻璃管内的空气被压缩时，活塞对空气做功，管内空气温度升高，空气的内能增加，故A错误； B．图乙，瓶子内的空气推动塞子跳起时，瓶内空气对塞子做功，空气的内能减少，故B错误；C．图丙，水从酒精灯火焰吸收热量，水的内能增加、温度升高，是通过热传递的方式使水的内能增加，故C错误； D．图丁，从滑梯上滑下，臀部有炙热的感觉，是通过摩擦做功改变内能，故D正确。故选D. 综合提升训练 【解析】 AB．温度是物体的冷热程度，任何时候物体都有温度，在热传递中高温物体将热量传递给低温度，传递的是热量或内能。故AB错误； CD．内能是物体内部所有分子无规则运动具有的动能与势能的总和，一切物体都有内能，故C正确，D错误。 综合提升训练 故选C. 5. 南极是世界上最冷的地方，常年平均气温是-25℃。如图所示，一天企鹅妈妈与小企鹅之间发生了一次有趣的对话，他们的部分说法如下，其中正确的是（　　） A．小企鹅：妈妈，这么冷，我都没温度了 B．企鹅妈妈：那妈妈把温度传递给你吧 C．小企鹅：妈妈，一切物体都有内能 D．企鹅妈妈：冰山这么冷，没有内能 C 综合提升训练 6. 如图所示，是研究做功与内能改变的一个实验装置，玻璃瓶内装入少量的水，用塞子把瓶口塞紧，并用打气筒往瓶内打气，瓶内压强增大到一定程度时，塞子会从瓶口跳起来。 （1）在这一实验中，你应该注意观察的是_____； A．打气的过程 B．打气的过程中瓶中的情况 C．塞子跳起的高度 D．塞子跳起的瞬间，瓶内发生的变化 （2）玻璃瓶内装入少量水的目的是_________； （3）你所观察到的现象是瓶内出现白雾，这一现象所能说明的问题是__________________________。 D 见解析 物体对外做功，温度降低，内能减少 【解析】 （1）本实验需要观察瓶塞跳起的瞬间瓶内出现的现象，故D符合题意，ABC不符合题意。故选D。 （2）玻璃瓶内装入少量的水，用打气筒往瓶内打气，瓶内气体温度升高，瓶内水汽化，产生大量的水蒸气，当气体对瓶塞做功，瓶塞跳起时，观察水蒸气的液化现象。 （3）当瓶内气体冲开瓶塞时，因为瓶内气体对塞子做功，内能减少，温度降低，瓶内的水蒸气液化形成雾，此现象说明物体对外做功，温度降低，内能减少。 综合提升训练 8. 在国际单位制中，温度的量度是用热力学温标。它的单位是开尔文，符号是“K”。热力学温度用符号T表示。热力学温标规定，冰水混合物的温度是273K，一个标准大气压下沸水的温度是373K。将273~373K这个温度区间等分为100等份，每一等份表示1K。 （1）请推导热力学温度（T）和摄氏温度（t）的数量关系式； （2）0K是热力学温度中的绝对零度，该温度为多少摄氏度？ 综合提升训练 -273℃ T＝t+273 【解析】 （1）冰水混合物的温度是273K，一个标准大气压下沸水的温度是373K，故热力学温度T和摄氏温度t的数量关系是 T=t+273 （2）0K是热力学温度中的绝对零度，由T=t+273=0K 得 t=-273 ℃ Lavf59.27.100 Lavf59.27.100 Lavf59.27.100 Lavf59.27.100 $$