精品解析：天津市河西区2024年统编版六年级下册小升初考试语文试卷

2024年天津市河西区小升初语文试卷 1. 下列词语中加点字读音完全正确的一项是（　　） A. 五侯（hóu） 猜想（cāi） 间断（jiān） B. 不禁（jīn） 拨弄（nòng） 焚烧（shāo） C. 处境（chù） 幼稚（zhì） 兴旺（xīng） D. 依偎（wēi） 坚硬（yìng） 阶段（jié） 2. 下列词语中字形完全正确的一项是（　　） A. 感觉 凄凉 万象更新 B. 挪移 惊惶 心平气河 C. 严竣 剥削 五湖四海 D. 机遇 青脆 见微知著 3. 选择合适的关联词语填入下面的句子中，排序正确的一项是（　　） ①如果……就…… ②不但……而且…… ③虽然……但…… （1）我_____每天读课外书，_____读的大多是名著。 （2）清政府_____用本国的工程师修筑铁路，他们_____不再过问。 （3）_____人总是要死的，_____死的意义有不同。 A. ①②③ B. ①③② C. ③①② D. ②①③ 4. 下面句子运用的修辞手法与其它三句不同的一项是（　　） A. 有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。 B. 镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，洒了一地。 C. 友谊像春风，徐徐吹来；友谊像火炭，雪中送来；友谊像雨水，旱中下来。 D. 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 5. 下面句子中有语病的一项是（　　） A. 天津充分发挥资源优势，为市民奉上丰盛的文化大餐。 B. 神舟十八号航天员出舱活动取得圆满成功。 C. 鲁滨逊忽然发现海边沙滩上出现了人的脚印。 D. 藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的原因之一。 6. 下面语句与教材完全一致的一项是（　　） A. 今夜明月人尽望，不知秋思落谁家。 B. 粉身碎骨浑不怕，要留清白人间。 C. 咬定青山不放松，立根原破岩中。 D. 其一人专心致志，为弈秋之惟听。 7．判断。（对的画“√”，错的画“×”） 7. “辩”字，用部首检字法可以查“辛”部，再查10画。 _____ 8. “咽”“脉”“藏”“迫”“盐”，这几个字都是多音字。 _____ 9. “赴汤蹈火”和“死得其所”都是褒义词。 _____ 10. 《鲁滨逊漂流记》和《汤姆·索亚历险记》都是英国文学名著。 _____ 11. 作即兴发言，需要先快速打个腹稿，还要注意说话的场合和对象。 _____ 12. 写作文时可以在叙述中自然而然地流露感情，也可以直接抒发感情。 _____ 13. 形近字组词语。 避 　 　 贩 　 　 绞 　 　 徘 　 　 僻 　 　 版 　 　 皎 　 　 排 　 　 14. 在下面句子中的括号里填写用“灵”字组成的词语（不要重复）。 （1）科学的 _______，绝不是坐等可以等来的。 （2）他是个聪明的孩子，经常能 _______地解决各种问题。 （3）织女是个 _______的仙女，能织出像彩霞一样绚丽的锦缎。 阅读课内语段，完成单项选择题。 ①纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。 ②波义耳是17世纪英国著名的化学家。一天，他急匆匆地向自己的实验室走去，路过花圃时，阵阵醉人的香气扑鼻而来，他这才发现花圃里的花已经开了。他摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。不巧的是，一个助手不慎把一滴盐酸溅到了紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰冲洗了一下，重新插入花瓶中。谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显：它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。从那以后，这种试纸一直被广泛应用于化学实验中。 15. 下面词语中加点字，与“著名”的“名”意思相同的一项是 　 　 A. 名医 B. 莫名其妙 C. 名称 16. 下面正确写出语段要说明的观点的一项是 　 　 A. 要发现真理就要反复进行许多实验。 B. 真理诞生于一百个问号之后。 C. 要发现真理就要不断解决疑问，追根求源。 17. 语段中写的“细微的、司空见惯”的现象是 　 　 A. 波义耳摘下几朵紫罗兰插入烧瓶中。 B. 波义耳开始和助手们做实验。 C. 溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。 18. 以下能表明波义耳“找到真理”的一项是 　 　 A. 波义耳意识到紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。 B. 波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。 C. 波义耳发现溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。 19. 以下正确写出真理诞生过程的顺序的一项是 　 　 A. 发现问题→不断发问→追根求源→找到真理 B. 发现问题→追根求源→不断发问→找到真理 C. 不断发问→发现问题→追根求源→找到真理 20. 为了说明观点，作者详写的是 　 　 A. 波义耳在司空见惯的小事中发现问题。 B. 波义耳进行了许多实验。 C. 石蕊试纸一直被广泛应用于化学实验中。 21. 以下对选段理解正确的一项是 　 　 A. 作者写波义耳提出了一连串的问题，主要为了表现他是著名的化学家。 B. 作者写“阵阵醉人的香气扑鼻而来”，主要为了表现他是个善于观察的人。 C. 作者用“？”和“！”这种生动形象的表述，给人留下了深刻的印象。 22. 课外阅读。 爱的力量 ㅤㅤ①陈晓霞是福建省的一名幼儿园的教师。她用爱改写了自闭症儿童无法进入正常学校就读的历史。 ㅤㅤ②小小（化名）生下不久就“与众不同”：眼睛不会与人对视交流，在该说话的年纪不会说话，更不会与同伴玩耍。许多医院的诊断基本一致——轻度自闭症，小小的父母难受极了。 ㅤㅤ③转眼间，小小该上幼儿园了。小小的妈妈听说过，正常幼儿园不愿收自闭症儿童，即使收了，没两天也给退回来。幸运的是，小小被分到陈晓霞老师的班级。进园的头一周，小小每天除了哭就是一言不发，谁也不理。 ㅤㅤ④从那时开始，陈晓霞老师就开始学习帮助自闭症儿童的方法。她非常善于学习，上网查资料，阅读专业书籍，不耻下问，身体力行……得知多给予孩子肢体爱抚，是接近自闭症儿童最好的渠道，陈老师每天见小小的第一面，就是笑着将孩子一把揽过来，摸摸他的头，亲亲他的脸。她从孩子母亲那里知道小小最爱吃一种点心，常常上班时买点带给小小。没几天，小小就喜欢上了陈老师。那天，小小一见到陈老师，就掏出一个小西红柿，嘴里发出一声“啊”。陈晓霞立即张开了嘴，小小将西红柿塞进了老师嘴里，笑嘻嘻地看着老师。陈老师抱起小小，轻轻地对孩子说：“太好吃了，老师谢谢小小！” ㅤㅤ⑤就这样，小小开始愿意与陈老师接近。现在老师让他与小朋友一起坐，他也会听话。在老师的指导下，他还开始和小朋友一起摆积木。 ㅤㅤ⑥小小有语言障碍，陈晓霞老师循循善诱，先教他说单字，再教他说词组，后来又教他将一句话连起来说。在陈老师锲而不舍的努力下，小小的语言能力逐步提高。接受记者采访时，陈晓霞老师说：“有时，我也觉得非常累，一个单词有时要教几十遍，一天下来嗓子都哑了，但看到小小一天比一天好，我觉得很幸福。” ㅤㅤ⑦陈晓霞老师还教小小写字。在这个过程中，她发现小小对写美术字有着超过一般同学的能力，就专门培养小小这方面的能力，小小的美术字越写越好。 ㅤㅤ⑧陈晓霞老师了解到进行协调能力训练对治疗自闭症极有帮助，就教小小拍球、踢球。她还专门买了介绍踢球的影像资料，克服了重重困难学踢足球，然后再教小小。她还会拉着小小的手，教他跳舞，一次又一次，小小渐渐跟上了音乐的节拍。为了让小小学会与人相处，她让全班的孩子都亲近小小，与小小一起玩。慢慢地，小小脸上的笑容越来越多，还能与小朋友正常交流了。 ㅤㅤ⑨幼儿园毕业后，小小顺利地进入正常小学就读，如今已是四年级学生。爱心满满的陈晓霞老师是他终身难忘的老师。 （1）写出下面词语的近义词。 爱抚——_________ 　 超过——_________ （2）全文共有九个自然段。第①自然段写陈老师用爱改写了自闭症儿童无法进入正常小学就读历史。第 _____到第 _____自然段写小小得了自闭症，进园的头一周，除了哭就是一言不发。第 _____到第 _____自然段写陈晓霞想方设法接近小小，小小开始与老师和小朋友接近。第 _____到第 _____自然段写陈老师帮助小小提高语言、书写以及协调、交往能力。第⑨自然段写小小进入正常小学就读。 （3）用横线画出能简要概括全文主要内容的一句话。 （4）简要概括第⑧自然段写了陈晓霞老师哪三件事。 _____________________ （5）文章中的陈晓霞老师是个___________　、_____________、_______的人。 （6）短文第④自然段运用 _________和 _________这两个成语写出了陈晓霞老师虚心向他人求教，亲自实践教育小小的方法。 （7）全文主要描写了陈晓霞老师的神态、_______和 _______。 （8）在第⑧自然段中用曲线画出与下面语句相照应的句子。 进园的头一周，小小每天除了哭就是一言不发，谁也不理。 23. 掌握一项本领，长大成为一个有用的人；坐上动车，游览宝岛台湾；乘坐飞船，登上太空……每个同学的心底都埋藏着一颗美好心愿的种子，你的心愿是什么？ ㅤㅤ请以“心愿的种子在萌发”为题写一篇作文。 ㅤㅤ要求：（1）选择合适的材料表达自己的心愿；（2）把感受最深的内容写具体，表达真情实感，注意运用学过的表达方法，语句通顺，全文不少于400字；（3）文中不出现真实的人名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024年天津市河西区小升初语文试卷 1. 下列词语中加点字读音完全正确的一项是（　　） A. 五侯（hóu） 猜想（cāi） 间断（jiān） B. 不禁（jīn） 拨弄（nòng） 焚烧（shāo） C. 处境（chù） 幼稚（zhì） 兴旺（xīng） D. 依偎（wēi） 坚硬（yìng） 阶段（jié） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字音辨析。 A．间断（jiān）——（jiàn）； C．处境（chù）——（chǔ）； D．阶段（jié）——（jiē）； 故选B。 2. 下列词语中字形完全正确的一项是（　　） A. 感觉 凄凉 万象更新 B. 挪移 惊惶 心平气河 C. 严竣 剥削 五湖四海 D. 机遇 青脆 见微知著 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查字形易错字。 B．心平气河——心平气和； C．严竣——严峻； D．青脆——清脆； 故选A。 3 选择合适的关联词语填入下面的句子中，排序正确的一项是（　　） ①如果……就…… ②不但……而且…… ③虽然……但…… （1）我_____每天读课外书，_____读的大多是名著。 （2）清政府_____用本国的工程师修筑铁路，他们_____不再过问。 （3）_____人总是要死的，_____死的意义有不同。 A. ①②③ B. ①③② C. ③①② D. ②①③ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查关联词的使用规则。 （1）我_____每天读课外书，_____读的大多是名著。 这里表达的是递进关系，即不仅每天读书，并且所读的大部分是名著。因此，应该选择“不但……而且……”故选②。 （2）清政府_____用本国的工程师修筑铁路，他们_____不再过问。 此句表示假设关系，意思是如果清政府使用本国工程师来修筑铁路的话，那么他们便不会再过问了。所以这里应该选择“如果……就……”故选①。 （3）_____人总是要死的，_____死的意义有不同。 这个句子表达了转折关系，即虽然人都会面临死亡，但是死亡的意义却各不相同。这里应该选择“虽然……但……”故选③。 故选D。 4. 下面句子运用的修辞手法与其它三句不同的一项是（　　） A. 有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。 B. 镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，洒了一地。 C. 友谊像春风，徐徐吹来；友谊像火炭，雪中送来；友谊像雨水，旱中下来。 D. 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查修辞手法。 A．使用了“有……有的……有的……”这样的排比结构来描述不同种类的灯。 B．“泪水如雨，洒了一地”，这里使用的是比喻的手法，将泪水比喻成雨，形象地描述了人们激动的心情以及情感表达的程度。 C．通过连续的比喻“友谊像春风……友谊像火炭……友谊像雨水……”，构成比喻加排比的修辞手法。 D．通过“燕子去了……杨柳枯了……桃花谢了……”这种重复和并列的方式，表达了自然界万物循环的规律，是一种排比的修辞手法。 故选B。 5. 下面句子中有语病的一项是（　　） A. 天津充分发挥资源优势，为市民奉上丰盛的文化大餐。 B. 神舟十八号航天员出舱活动取得圆满成功。 C. 鲁滨逊忽然发现海边沙滩上出现了人的脚印。 D. 藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的原因之一。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 D．成分残缺。需在句首增加“这是”。 故选D。 6. 下面的语句与教材完全一致的一项是（　　） A. 今夜明月人尽望，不知秋思落谁家。 B. 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 C. 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 D. 其一人专心致志，为弈秋之惟听。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查诗词名句识记。 A．今夜明月人尽望——今夜月明人尽望； B．粉身碎骨浑不怕——粉骨碎身浑不怕； D．为弈秋之惟听——惟弈秋之为听。 故选C。 7．判断。（对的画“√”，错的画“×”） 7. “辩”字，用部首检字法可以查“辛”部，再查10画。 _____ 【答案】× 【解析】 【详解】本题考查部首查字法。 用部首检字法查“辩”字，“辩”共16画，部首是“辛”，除部首外还有9画，并非10画 。所以该表述错误。 8. “咽”“脉”“藏”“迫”“盐”，这几个字都是多音字。 _____ 【答案】× 【解析】 【详解】本题考查多音字。 咽：yān/yàn/yè，是多音字； 脉：mài/mò，是多音字； 藏：cáng/zàng，是多音字； 迫：pò/pǎi，是多音字。 盐：yán，不是多音字。 故此题判断为错误。 9. “赴汤蹈火”和“死得其所”都是褒义词。 _____ 【答案】√ 【解析】 【详解】本题考查感情色彩。 赴汤蹈火：奔赴滚烫的开水，踩踏熊熊的烈火，比喻不避艰险，奋勇向前，常用来形容人勇敢无畏、为了正义或理想甘愿冒险，是褒义词。 死得其所：指死得有价值，有意义，用于赞扬为正义、为事业等合理正当目标而牺牲的情况，是褒义词 。 故该题判断正确。 10. 《鲁滨逊漂流记》和《汤姆·索亚历险记》都是英国文学名著。 _____ 【答案】× 【解析】 【详解】本题考查作家作品。 《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的作品。《汤姆·索亚历险记》是美国作家马克·吐温的作品。 故题干说法错误。 11. 作即兴发言，需要先快速打个腹稿，还要注意说话的场合和对象。 _____ 【答案】√ 【解析】 【详解】本题考查学生口语交际能力。 即兴发言是指在时间紧迫，事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望。即兴发言要注意：①提前打腹稿，想清楚重点说什么；②先说什么，后说什么；③注意说话的场合和对象，即兴发言时，语气要自然，态度要大方。故此题判断正确。 12. 写作文时可以在叙述中自然而然地流露感情，也可以直接抒发感情。 _____ 【答案】√ 【解析】 【详解】本题考查习作材料和方法。 写作中存在间接抒情和直接抒情两种重要方式。间接抒情是把情感融入对人、事、物、景的叙述、描写中，字里行间自然地流露感情，能使情感表达得更细腻、深沉、真实，让读者在潜移默化中受到感染，增强文章的感染力和可读性；直接抒情则是直截了当地表达情感，起到震撼人心、引起读者共鸣的作用，尤其适用于情感浓烈，需要酣畅淋漓地抒发情感的时刻。 故本题判断为正确。 13. 形近字组词语。 避 　 　 贩 　 　 绞 　 　 徘 　 　 僻 　 　 版 　 　 皎 　 　 排 　 　 【答案】躲避 摊贩 绞刑 徘徊 僻静 出版 皎洁 排球 【解析】 【详解】本题考查形近字组词。 避：避免、避难、避暑、避险、避开。 僻：孤僻、生僻、偏僻、怪癖、僻陋。 贩：商贩、贩卖、小贩、贩私、贩售。 版：排版、版本、版面、版权、版税。 绞：绞车、绞杀、绞肉、绞尽脑汁 皎：皎月、皎亮、皎白、皎净。 徘：徘徊、徘徊不定、徘回、徘徊不前。 排：排队、排列、排演、排练。 14. 在下面句子中的括号里填写用“灵”字组成的词语（不要重复）。 （1）科学的 _______，绝不是坐等可以等来的。 （2）他是个聪明的孩子，经常能 _______地解决各种问题。 （3）织女是个 _______的仙女，能织出像彩霞一样绚丽的锦缎。 【答案】 ①. 灵感 ②. 灵活 ③. 灵巧 【解析】 【详解】本题考查词语理解和运用。 （1）读句子可知，这里需要一个表示“创造性想法或启发”的词语。“灵感”指的是突然产生的、富有创造性的思维或想法，通常是在进行某种创造性活动时，由于某种因素的触发而瞬间产生的。结合语境，“灵感”强调了科学发现或创新不是通过简单的等待就能获得的，而是需要科学家们在不断的探索、实验和思考中，可能由于某个瞬间的触动或启发而产生的创造性想法。故填“灵感”。 （2）读句子可知，这里需要一个描述“机智、变通方式”的词语。“灵活”指的是敏捷、不呆板，能够迅速适应变化的情况或环境，善于运用各种方法或策略。结合语境，“灵活”描述了孩子的聪明才智，他能够根据不同的情境和问题，迅速找到合适的方法或策略来解决，显示出他思维的敏捷性和解决问题的多样性。故填“灵活”。 （3）读句子可知，这里需要一个形容“手艺精巧、熟练”的词语。“灵秀”指的是聪明、美丽且有才华，通常用来形容人或事物具有内在的智慧和外在的美感。结合语境，在这个句子中，“灵秀”不仅强调了织女的美丽外貌，更重要的是突出了她内在的智慧和织造技艺的精湛。她能够织出像彩霞一样绚丽的锦缎，这既展示了她的技艺高超，也体现了她作为仙女的独特魅力和才华。“灵巧”指动作或技能熟练、巧妙，符合织女作为仙女织布的特性。故可填“灵秀”“灵巧”。 阅读课内语段，完成单项选择题。 ①纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。 ②波义耳是17世纪英国著名的化学家。一天，他急匆匆地向自己的实验室走去，路过花圃时，阵阵醉人的香气扑鼻而来，他这才发现花圃里的花已经开了。他摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。不巧的是，一个助手不慎把一滴盐酸溅到了紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰冲洗了一下，重新插入花瓶中。谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显：它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。从那以后，这种试纸一直被广泛应用于化学实验中。 15. 下面词语中的加点字，与“著名”的“名”意思相同的一项是 　 　 A. 名医 B. 莫名其妙 C. 名称 16. 下面正确写出语段要说明的观点的一项是 　 　 A. 要发现真理就要反复进行许多实验。 B. 真理诞生于一百个问号之后。 C. 要发现真理就要不断解决疑问，追根求源。 17. 语段中写的“细微的、司空见惯”的现象是 　 　 A. 波义耳摘下几朵紫罗兰插入烧瓶中。 B. 波义耳开始和助手们做实验。 C. 溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。 18. 以下能表明波义耳“找到真理”的一项是 　 　 A. 波义耳意识到紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。 B. 波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。 C. 波义耳发现溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。 19. 以下正确写出真理诞生过程的顺序的一项是 　 　 A. 发现问题→不断发问→追根求源→找到真理 B. 发现问题→追根求源→不断发问→找到真理 C. 不断发问→发现问题→追根求源→找到真理 20. 为了说明观点，作者详写的是 　 　 A. 波义耳在司空见惯的小事中发现问题。 B. 波义耳进行了许多实验。 C. 石蕊试纸一直被广泛应用于化学实验中。 21. 以下对选段理解正确的一项是 　 　 A. 作者写波义耳提出了一连串问题，主要为了表现他是著名的化学家。 B. 作者写“阵阵醉人的香气扑鼻而来”，主要为了表现他是个善于观察的人。 C. 作者用“？”和“！”这种生动形象的表述，给人留下了深刻的印象。 【答案】15. A 16. C 17. C 18. B 19. A 20. A 21. C 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过波义耳发现石蕊试纸的科学故事，生动诠释了科学发现的普遍规律。文章结构精巧，首段提出核心观点——科学发现源于对细微现象的敏锐观察和持续追问；随后以波义耳实验为典型案例，完整呈现“现象观察→问题产生→实验验证→真理发现”的科研路径。叙述中巧妙运用“？→！”的隐喻，将抽象的科学探索过程具象化。选材典型，详略得当，既展现了科学家的思维过程，又暗合“真理诞生于问号之后”的深刻哲理，具有启发性。 【15题详解】 本题考查多义字。 “著名”的“名”表示名声、名气，强调在某个范围内被众人知晓、有影响力。 A．“名医”指的是医术高明、在医疗领域有较高声誉和影响力的医生。这里的“名”同样体现了一种名声、名气，与“著名”中“名”的意思一致。 B．“莫名其妙”意思是说不出其中的奥妙，表示事情很奇怪，让人难以理解。“名”在这里是“说出”的意思，和“著名”中“名”的含义不同。 C．“名称”指的是事物的名字、称谓，“名”侧重于表示名字、称号，与“著名”中“名”所表达的名声、名气的意思不同。 故选A。 【16题详解】 本题考查观点。 A．结合第②自然段可知，虽然提到了波义耳进行了许多实验，但这只是发现真理过程中的一个具体行为，并不是语段要说明的核心观点。语段强调的是从现象中发现问题、不断发问、追根求源从而找到真理，而不是单纯强调反复实验，所以该选项错误。 B．结合文章内容可知，“真理诞生于一百个问号之后”只是关于真理诞生的一种形象说法，没有具体指出发现真理的方法和途径，没有抓住语段中从现象发现问题、追根求源这一关键内容，所以该选项错误。 C．结合第①自然段“那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把‘？’拉直变成‘！’，找到真理”可知，强调真理的发现依赖于对疑问的持续解决和根源探索，该项准确地概括了语段要说明的观点，所以该选项正确。 故选C。 【17题详解】 本题考查文章内容理解。 A．结合第②自然段“他摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中”可知，这只是波义耳的一个行为动作，不是语段中所描述的“细微的、司空见惯”的现象，所以该选项错误。 B．结合第②自然段“波义耳开始和助手们做实验”可知，做实验是科研中的正常行为，并非“细微的、司空见惯”的现象，所以该选项错误。 C．结合第②自然段“溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了”可知，在日常生活和科研场景中，花瓣溅上盐酸变红是一个细微且平常可能被忽视的现象，符合语段中“细微的、司空见惯”的描述，所以该选项正确。 故选C。 【18题详解】 本题考查文章内容理解。 A．结合第②自然段“波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。”可知，波义耳仅停留在对单一现象的初步判断，属于“发现问题”后的假设阶段，尚未通过实验验证或形成普适性结论，未完全找到真理。 B．结合第②自然段“利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸”可知，这是波义耳通过多次实验（“解决疑问、追根求源”）后得出的实际成果，将“植物色素与酸碱反应”的规律转化为可应用的工具，标志着从“疑问”到“真理”的完整转化，直接体现找到真理。 C．结合第②自然段“谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。”可知，属于偶然观察到的现象，是探索的起点（“？”），尚未进入“发问—验证—结论”的科学流程，未涉及真理的发现。 故选B。 【19题详解】 本题考查文章内容理解。 结合第①自然段“纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把‘？’拉直变成‘！’，找到真理。”可知，明确指出真理诞生的路径为：从“细微现象中发现问题”开始，然后“不断发问”，接着“不断解决疑问，追根求源”，最终“找到真理”。 这一过程的逻辑顺序是：先发现问题，然后通过提问深化思考，再追根求源，最后得出结论。 故选A。 【20题详解】 本题考查详略安排。 A．结合第②自然段可知，详细描述了波义耳“发现溅上盐酸的花瓣变红”这一过程，包括他“立即敏感地意识到什么”“没有轻易放过”等心理和行为描写。这些细节通过具体场景的展开（如花瓣颜色变化、波义耳的反应），突出了“从日常小事中发现问题”的重要性，是作者详写的重点，直接服务于“真理始于敏锐观察”的观点。 B．结合第②自然段可知，仅用“进行了许多实验”一笔带过，未具体展开实验的步骤、方法或过程，属于概括性表述，并非细节详写。 C．结合第②自然段可知，仅在结尾提及“制成了石蕊试纸”，属于成果陈述，未涉及细节描写。 故选A。 【21题详解】 本题考查文章内容理解。 A．结合第②自然段“这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。”可知，作者写波义耳“提出一连串问题”，核心目的是体现他善于从现象中质疑、探索的科学精神，而非为了强调“他是著名化学家”。“著名化学家”是身份背景，与“提问”的行为无直接因果关系，该选项偏离论点。 B．结合第②自然段“阵阵醉人的香气扑鼻而来”可知，这 是对实验室环境的客观描述，作用是引出“花瓣溅上盐酸变红”的偶然现象，为后续“发现问题”做铺垫。“善于观察”的核心应体现在波义耳对“花瓣颜色变化”的关注，而非对“香气”的感知，该选项解读不准确。 C．结合第①自然段“那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把‘？’拉直变成‘！’，找到真理。”可知，作者用“？”代指“疑问”，用“！”代指“真理的发现”，通过符号的隐喻手法，将抽象的科学探索过程直观化，使读者更易理解“从疑问到结论”的逻辑。这种生动表述符合议论文“形象化论证”的特点，该选项正确。 故选C。 22. 课外阅读。 爱的力量 ㅤㅤ①陈晓霞是福建省的一名幼儿园的教师。她用爱改写了自闭症儿童无法进入正常学校就读的历史。 ㅤㅤ②小小（化名）生下不久就“与众不同”：眼睛不会与人对视交流，在该说话的年纪不会说话，更不会与同伴玩耍。许多医院的诊断基本一致——轻度自闭症，小小的父母难受极了。 ㅤㅤ③转眼间，小小该上幼儿园了。小小的妈妈听说过，正常幼儿园不愿收自闭症儿童，即使收了，没两天也给退回来。幸运的是，小小被分到陈晓霞老师的班级。进园的头一周，小小每天除了哭就是一言不发，谁也不理。 ㅤㅤ④从那时开始，陈晓霞老师就开始学习帮助自闭症儿童的方法。她非常善于学习，上网查资料，阅读专业书籍，不耻下问，身体力行……得知多给予孩子肢体爱抚，是接近自闭症儿童最好的渠道，陈老师每天见小小的第一面，就是笑着将孩子一把揽过来，摸摸他的头，亲亲他的脸。她从孩子母亲那里知道小小最爱吃一种点心，常常上班时买点带给小小。没几天，小小就喜欢上了陈老师。那天，小小一见到陈老师，就掏出一个小西红柿，嘴里发出一声“啊”。陈晓霞立即张开了嘴，小小将西红柿塞进了老师嘴里，笑嘻嘻地看着老师。陈老师抱起小小，轻轻地对孩子说：“太好吃了，老师谢谢小小！” ㅤㅤ⑤就这样，小小开始愿意与陈老师接近。现在老师让他与小朋友一起坐，他也会听话。在老师的指导下，他还开始和小朋友一起摆积木。 ㅤㅤ⑥小小有语言障碍，陈晓霞老师循循善诱，先教他说单字，再教他说词组，后来又教他将一句话连起来说。在陈老师锲而不舍的努力下，小小的语言能力逐步提高。接受记者采访时，陈晓霞老师说：“有时，我也觉得非常累，一个单词有时要教几十遍，一天下来嗓子都哑了，但看到小小一天比一天好，我觉得很幸福。” ㅤㅤ⑦陈晓霞老师还教小小写字。在这个过程中，她发现小小对写美术字有着超过一般同学的能力，就专门培养小小这方面的能力，小小的美术字越写越好。 ㅤㅤ⑧陈晓霞老师了解到进行协调能力训练对治疗自闭症极有帮助，就教小小拍球、踢球。她还专门买了介绍踢球的影像资料，克服了重重困难学踢足球，然后再教小小。她还会拉着小小的手，教他跳舞，一次又一次，小小渐渐跟上了音乐的节拍。为了让小小学会与人相处，她让全班的孩子都亲近小小，与小小一起玩。慢慢地，小小脸上的笑容越来越多，还能与小朋友正常交流了。 ㅤㅤ⑨幼儿园毕业后，小小顺利地进入正常小学就读，如今已是四年级学生。爱心满满的陈晓霞老师是他终身难忘的老师。 （1）写出下面词语的近义词。 爱抚——_________ 　 超过——_________ （2）全文共有九个自然段。第①自然段写陈老师用爱改写了自闭症儿童无法进入正常小学就读的历史。第 _____到第 _____自然段写小小得了自闭症，进园的头一周，除了哭就是一言不发。第 _____到第 _____自然段写陈晓霞想方设法接近小小，小小开始与老师和小朋友接近。第 _____到第 _____自然段写陈老师帮助小小提高语言、书写以及协调、交往能力。第⑨自然段写小小进入正常小学就读。 （3）用横线画出能简要概括全文主要内容的一句话。 （4）简要概括第⑧自然段写了陈晓霞老师哪三件事。 _____________________ （5）文章中的陈晓霞老师是个___________　、_____________、_______的人。 （6）短文第④自然段运用 _________和 _________这两个成语写出了陈晓霞老师虚心向他人求教，亲自实践教育小小的方法。 （7）全文主要描写了陈晓霞老师的神态、_______和 _______。 （8）在第⑧自然段中用曲线画出与下面语句相照应的句子。 进园的头一周，小小每天除了哭就是一言不发，谁也不理。 【答案】（1） ①. 抚摸 ②. 超出 （2） ①. ② ②. ③ ③. ④ ④. ⑤ ⑤. ⑥ ⑥. ⑧ （3）她用爱改写了自闭症儿童无法进入正常学校就读的历史。 （4）教小小运动；教小小艺术；教小小社交。 （5） ①. 有爱心与耐心 ②. 有责任感和使命感 ③. 坚韧 （6） ①. 不耻下问 ②. 身体力行 （7） ①. 动作 ②. 语言 （8）慢慢地，小小脸上的笑容越来越多，还能与小朋友正常交流了。 【解析】 【导语】这篇《爱的力量》通过陈晓霞老师帮助自闭症儿童小小的故事，展现了教育工作者用专业与爱心创造奇迹的感人历程。文章结构清晰，以时间顺序递进式呈现小小从封闭到开放的转变过程，重点刻画了陈老师“不耻下问”的学习态度和“身体力行”的教育实践。通过买点心、教语言、练协调等细节描写，生动塑造了一位兼具专业素养与人文关怀的教师形象。全文以“改写历史”开篇，以“终身难忘”收尾，首尾呼应，突出了爱的教育具有改变生命轨迹的力量。 【小问1详解】 本题考查近义词。 结合文章第④自然段“她非常善于学习，上网查资料，阅读专业书籍，不耻下问，身体力行……得知多给予孩子肢体爱抚，是接近自闭症儿童最好的渠道”可知，“爱抚”的意思是指关怀、疼爱、抚慰。故“爱抚”的近义词为：抚慰、抚摸、疼爱等。 结合文章第⑦自然段“在这个过程中，她发现小小对写美术字有着超过一般同学的能力，就专门培养小小这方面的能力，小小的美术字越写越好。”可知，“超过”意为由某物的后面赶到它的前面，或超越、胜过。故“超过”的近义词为：超越、超出、领先等。 【小问2详解】 本题考查段落内容梳理与层次划分。 仔细阅读文章，文章第②自然段详细描述了小小“生下不久就‘与众不同’”，如眼睛不会与人对视交流、在该说话的年纪不会说话、更不会与同伴玩耍等，还提到许多医院诊断一致——轻度自闭症，小小父母难受极了，体现了小小得了自闭症这一情况。第③自然段讲述小小上幼儿园后，妈妈听说正常幼儿园不愿收自闭症儿童，即便收了没两天也会退回，而小小进园的头一周，除了哭就是一言不发。 故第②到第③自然段写小小得了自闭症，进园的头一周，除了哭就是一言不发。 第④自然段写陈老师开始学习帮助自闭症儿童的方法，通过多种方式接近小小，如见小小的第一面笑着揽过来、摸头、亲亲脸，知道小小爱吃点心常买给他等，小小喜欢上了陈老师。第⑤自然段表明小小开始愿意与陈老师接近，在老师指导下还开始和小朋友一起摆积木，即小小开始与老师和小朋友接近。 故第④到第⑤自然段写陈晓霞想方设法接近小小，小小开始与老师和小朋友接近。 第⑥自然段写陈老师帮助小小提高语言能力，通过循循善诱的方式让小小的语言能力逐步提高。第⑦自然段提到陈老师教小小写字，培养其书写能力。第⑧自然段讲述陈老师了解到协调能力训练对治疗自闭症有帮助，教小小拍球、踢球，还通过多种方式帮助小小提高协调和交往能力。 故第⑥到第⑧自然段写陈老师帮助小小提高语言、书写以及协调、交往能力。 【小问3详解】 本题考查找关键句。 全文围绕陈老师帮助自闭症儿童小小展开，讲述陈老师用爱帮助小小从患病、入园不适应到逐渐接近他人、提升各项能力，最终进入正常小学就读的过程。文章第①自然段“她用爱改写了自闭症儿童无法进入正常小学就读的历史”这句话，既点明了核心人物陈老师，又突出了“爱”这一关键动因，还涵盖了帮助自闭症儿童这一核心事件及让其进入正常小学就读的结果，全面概括了全文主要内容，因此“她用爱改写了自闭症儿童无法进入正常小学就读的历史”这句话是能简要概括全文的关键句。 【小问4详解】 本题考查理解文章内容。 结合文章第⑧自然段“陈晓霞老师了解到进行协调能力训练对治疗自闭症极有帮助，就教小小拍球、踢球。她还专门买了介绍踢球的影像资料，克服了重重困难学踢足球，然后再教小小”可知，陈老师通过教小小拍球、踢球等运动项目，来帮助小小进行协调能力训练，故概括为：教小小运动。 结合文章第⑧自然段“她还会拉着小小的手，教他跳舞，一次又一次，小小渐渐跟上了音乐的节拍”可知，“拉着小小的手教他跳舞”体现陈老师通过艺术活动（舞蹈）帮助小小提升肢体协调性和节奏感。故可概括为：教小小艺术。 结合文章第⑧自然段“为了让小小学会与人相处，她让全班的孩子都亲近小小，与小小一起玩。慢慢地，小小脸上的笑容越来越多，还能与小朋友正常交流了”可知，她通过让全班孩子亲近小小，创造良好的社交环境，促使小小逐渐学会与人相处，提高社交能力，最终能够与小朋友正常交流。故可概括为：教小小社交。 【小问5详解】 本题考查人物形象分析。 文章第④自然段“得知多给予孩子肢体爱抚，是接近自闭症儿童最好的渠道，陈老师每天见小小的第一面，就是笑着将孩子一把揽过来，摸摸他的头，亲亲他的脸。她从孩子母亲那里知道小小最爱吃一种点心，常常上班时买点带给小小”可知，这些句子能看出，陈老师对患有自闭症的小小关怀备至，用温暖的肢体接触和贴心的小举动传递着爱，尽显爱心； 文章第⑥自然段“一个单词有时要教几十遍，一天下来嗓子都哑了，但看到小小一天比一天好，我觉得很幸福”可知，体现出她面对教学困难时的耐心，即便过程艰辛也从不抱怨，始终温柔且坚定地引导小小。她深知帮助自闭症儿童融入正常生活意义重大，主动学习各种专业知识和方法，不放过任何一个能帮助小小的机会，无论是培养小小写美术字的能力，还是教他运动、教他与人相处，都全力以赴，这充分展现出她强烈的责任感和使命感。 文章第⑧自然段“陈晓霞老师了解到进行协调能力训练对治疗自闭症极有帮助，就教小小拍球、踢球。她还专门买了介绍踢球的影像资料，克服了重重困难学踢足球，然后再教小小。”可知，在教小小踢球时，她专门买影像资料，克服重重困难自己先学，然后再教小小，这种不畏艰难、勇往直前的精神，正是她坚韧品质的体现，她始终坚守在帮助小小的道路上，从未有过丝毫退缩。 【小问6详解】 本题考查成语理解及作用分析能力。 文章第④自然段运用“不耻下问”和“身体力行”这两个成语写出了陈晓霞老师虚心向他人求教，亲自实践教育小小的方法。“不耻下问”体现在陈老师为了帮助自闭症儿童小小，不局限于自身已有的知识，积极向他人学习，只要是能对教育小小有帮助的方法，她都愿意去请教，不因向地位或学识不如自己的人请教而感到羞耻；“身体力行”则突出陈老师不仅学习理论知识，更亲自去实践，比如她得知多给予孩子肢体爱抚能接近自闭症儿童，就每天笑着将小小揽过来，摸摸他的头、亲亲他的脸，用自己的实际行动去践行所学的教育方法，切实地帮助小小。这两个成语写出了生动展现了陈晓霞老师为教育小小而虚心求教、亲身践行的用心与担当。 【小问7详解】 本题考查人物描写方法辨析。 全文在塑造陈晓霞老师这一形象时，对其神态、动作和语言进行了细致刻画。从神态来看，文章第④自然段 “笑着将孩子一把揽过来”的“笑”这一神态描写，展现出陈老师对小小的温和与亲切，传递出温暖的关怀之意。 动作描写方面，“揽”“摸”“亲”“抱”等一系列动作，如文章第④自然段 “每天见小小的第一面，就是笑着将孩子一把揽过来，摸摸他的头，亲亲他的脸”生动地呈现出陈老师主动亲近小小、用肢体接触给予关爱的场景，凸显其耐心与爱意；教小小拍球、踢球、跳舞时“拉着小小的手”“一次又一次”指导的动作，更体现出她为帮助小小克服困难而付出的持续努力。 语言描写上，如文章第④自然段“陈老师抱起小小，轻轻地对孩子说：‘太好吃了，老师谢谢小小！’”可知，这一简单话语充满对孩子的回应与鼓励，拉近了与小小的距离；文章第⑥自然段“接受记者采访时，陈晓霞老师说：‘有时，我也觉得非常累，一个单词有时要教几十遍，一天下来嗓子都哑了，但看到小小一天比一天好，我觉得很幸福。’”可知，直接吐露了她在教学过程中的真实感受，展现出其对教育事业的热爱与责任感。这些描写从不同方面交织出陈老师充满爱心、细心且执着的形象，让读者真切感受到她用爱改写自闭症儿童命运的动人力量。 【小问8详解】 本题考查对文章中前后照应语句的辨析能力。 文章第③自然段“进园的头一周，小小每天除了哭就是一言不发，谁也不理”可知，刻画了小小刚入园时严重的自闭状态，对周围环境充满抵触，难以融入集体。而第⑧自然段“慢慢地，小小脸上的笑容越来越多，还能与小朋友正常交流了”可知，描绘出小小后续积极的变化，他变得开朗，能与他人友好互动。前后语句形成鲜明对比，这种照应体现出陈晓霞老师爱的教育成果显著，凸显了爱的力量对自闭症儿童成长的重要作用，使文章结构严谨，逻辑连贯，增强了文章感染力。 23. 掌握一项本领，长大成为一个有用的人；坐上动车，游览宝岛台湾；乘坐飞船，登上太空……每个同学的心底都埋藏着一颗美好心愿的种子，你的心愿是什么？ ㅤㅤ请以“心愿的种子在萌发”为题写一篇作文。 ㅤㅤ要求：（1）选择合适的材料表达自己的心愿；（2）把感受最深的内容写具体，表达真情实感，注意运用学过的表达方法，语句通顺，全文不少于400字；（3）文中不出现真实的人名、地名。 【答案】例文： 心愿的种子在萌发 每个人心中都有一颗心愿的种子，随着时间的推移，它会慢慢萌发，成长为一棵参天大树。我的心愿是成为一名医生，这颗种子已经在我的心中悄然萌发。 记得小时候，我常常生病，每次去医院，看到医生们忙碌的身影，他们细心地为病人诊治，耐心地解答病人的疑问，那一刻，我觉得医生是世界上最伟大的职业。从那时起，成为医生的种子便在我的心中扎下了根。 随着年龄的增长，我对医学的兴趣越来越浓厚。初中的时候，我开始阅读一些医学方面的书籍，了解人体的构造和各种疾病的治疗方法。每当我通过自己的努力解决了一个医学问题时，心中的成就感油然而生，那颗心愿的种子也开始逐渐发芽。 高中时，我选择了理科，希望通过学习更多的科学知识，为实现我的医生梦打下坚实的基础。在生物课上，我们学习了基因、细胞等基础知识，这些都让我对医学有了更深入地了解。同时，我也参加了学校的志愿者活动，去社区医院帮忙，近距离观察医生的工作。每一次的经历都让我更加坚定了成为一名医生的决心。 如今，我已经是一名大学生，选择了医学专业，正式踏上了实现心愿的道路。在大学里，我认真学习每一门课程，积极参与各种医学实践，希望将来能成为一名优秀的医生，为人们的健康保驾护航。 心愿的种子已经在我心中萌发，我相信，只要我坚持不懈地努力，它终将成长为一棵参天大树，实现我成为医生的梦想。那时候，我不仅能帮助自己，还能帮助更多需要帮助的人，让这个世界因为我的存在而变得更加美好。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题考查命题作文。要求以“心愿的种子在萌发”为题写一篇作文。选择合适的材料表达自己的心愿；把感受最深的内容写具体，表达真情实感，注意运用学过的表达方法，语句通顺，全文不少于400字； 二、立意。 结合真实经历或现实感悟，体现心愿对自我的激励作用，或与时代、他人的联结，避免空洞化、同质化。 三、写作思路。 开头：以自然意象或生活场景引出心愿萌芽，如看到破土的嫩芽联想到内心的悸动，或通过一次具体事件（如观看航天发射、目睹他人善举）触发心愿的产生，用简洁的描写奠定“种子破土”的隐喻基调。 中间：分层叙述心愿“萌发”的过程。先交代心愿起源的具体情境，再描写为实现心愿付出的努力（如学习、实践、克服困难），穿插心理活动的变化（如从好奇到坚持），用细节刻画展现心愿从“种子”到“嫩芽”的生长，体现感受最深的成长体验。 结尾：首尾呼应，抒发感情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$