2025届江苏省常州市前黄中学高三下学期攀登行动（二）语文试题

机密★启用前 试卷类型：A 江苏省前黄中学2025届高三下学期攀登行动（二） 语 文 徐州 本试卷共10页，23小题，满分150分，考试用时150分钟。 注意事项: 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上，并用2B铅笔在答题卡上的相应位置填涂考生号。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑;如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答,答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上:如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案:不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。 4.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 采访者：在维特根斯坦的《逻辑哲学论》中，我们读到：“逻辑不是一种学说，而是世界的反映。逻辑是先验的。”进一步说，逻辑是“世界的脚手架”或“世界的边界”。康德也有类似的见解，认为逻辑的先验维度是判断的条件，而经验则是判断真假的标准。你是否认为逻辑学实际上在我们的认知过程中具有先验的作用或维度？ 受访者：必须承认，我在这些问题上一直摇摆不定。我确实觉得，逻辑规律的强制力意味着某种客观存在，而不是由我们的主观判断来操纵的。但这种强制力究竟是实在在说话，还是我们的思维结构强加给我们的，很难说清楚。在理想情况下，我认为是第一种：逻辑法则支配着实在。鉴于我们作为一个物种的悠久历史，这一点反映在我们的思维结构中，因为我们的生存依赖实在与智慧的和谐。无论如何，我相信我们的逻辑思维能力并不仅仅是哲学家的自负，它本身就是一种自然现象，与我们从认知科学的同步和异步中可以学到的东西是一致的。 采访者：波普尔（Popper）提出了证伪而非证实，用演绎取代了归纳，并认为科学研究的解决之道在于逻辑，他称之为“发现的逻辑”。波普尔的批评者，如亨迪卡（Hintikka）、费耶阿本德（Feyerabend）反驳他说，不存在普遍的研究逻辑，因此也不存在普遍的科学方法。你认为存在普遍的发现逻辑吗？ 受访者：这让我想到了我喜欢的波普尔——强调证伪和通过放弃被驳倒的假设来学习的波普尔。我认为这的确是科学发展的最佳方法，也是我们日常生活的最佳方法。在我看来，我们人类的智慧闪耀着最耀眼的光芒，不是在我们平静地从真理到真理，或从知识到知识时，而是当我们发现错误并修正它的时候，有时是微小的，有时是彻底的。这种创造性的修正观点在哲学的许多领域都被严重忽视了，如在认识论或语言哲学中，它们往往侧重描述或确保正确性，然而不断应对新的挑战才是修正的动力。由于逻辑在其中发挥着重要作用，我长期以来一直坚持这样的立场，即“逻辑是心智的免疫系统”。 采访者：你是否看到了后现代主义中的危机，尤其是考虑到越来越多的人在谈论后真理的条件，你是否认为后现代主义会导致我们放弃传统的逻辑推理？ 受访者：我一点也不担心。逻辑无处不在：在基础科学的现实中，在你向医生寻求的救命治疗中，在我建立中西跨文化交流的基础工作中等等。而这仅仅是我们这个世界中更广泛的理性力量的一个方面。 当然，也可能存在暂时的威胁。现在，我们听到很多关于逻辑学终结以及被盲目的机器学习所取代的言论，但这种夸大其词早已被新的基础研究所取代。我们甚至可以证明，在因果上正确可信的状态空间还原下，结果是机器学习系统在学习逻辑模型一直以来所说的东西。也许这只是“罗素鸡”的归纳推理，但在我有生之年，逻辑学所面临的所有挑战只会让这一领域更加强劲地反弹回来。 在我看来，对逻辑的追求需要一个批判性自由思考的保护区。无论出于何种原因，如果大学不再保证质疑和反驳的自由，那么知识生活的许多价值就会消失殆尽。 （摘编自尤里·佐夫科《逻辑是心智的免疫系统：与约翰·范本特姆的对话》，李莉译） 材料二： 家畜看见了经常喂它们的人时，就期待着饲料。我们知道，所有这些对于一律性的浅薄预料都可能引致错误。每天喂小鸡喂了它一辈子的那个人，临了却可以绞断这只小鸡的脖子，这就说明：如果能对自然的一律性具有更精密的见解，对于小鸡是更有利。 尽管这种预料会错误，它们还是存在着。某一件事物已发生过若干次，只凭这一点就使得动物和人预料它还会发生。这样，我们的本能当然使我们相信太阳明天还会出来，但是我们所处的地位并不比脖子出乎预料被绞断的小鸡更好些。因此，过去的一律性形成了对于未来的预料，这是一回事，预料的有效性问题提出之后，究竟还有没有什么合理的根据使这些预料可以有分量，这是另一个问题；我们必须区别这二者。 首先，必须承认：我们发现两件事物常常在一起并且从不分开，这一事实本身并不足以径直证明在我们所要考察的下一例子里它们也会在一起。至多我们只能希望：某些事物被发现在一起的次数越多，那么下次发现它们在一起的或然性便愈大。如果发现它们在一起的次数已经足够多，那么或然性也就差不多等于必然性。它永远不能完全达到必然，因为我们已经知道，尽管有着频繁的重复出现，但是有时候，临了却像被绞断脖子的小鸡那样又是一次失败。因此，或然性才是我们所应当追求的全部问题。 也许有人反对我们所提出的这种见解而坚持说：我们知道一切自然现象都要服从定律的支配；并且有时候根据观察我们可以看出，只可能有一条定律适合我们例子中的那些事实。现在对于这种见解可以有两种答案。第一个答案是，即使有某种没有例外的定律可以适用于我们的例子，但是在实践上我们还是永远不能肯定说我们已经发现这条定律了，而且也不能肯定说它就是一条绝无例外的定律。第二个答案是，定律的支配力本身似乎便仅仅是或然的；而我们相信它在未来或者在我们未曾研究的过去例子中也是有效的，——这种信念的本身就是以我们现在正在探讨的这条原则为根据的。 （摘编自罗素《哲学问题·第六章·论归纳》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（  ） A．尤里·佐夫科指出，康德和维特根斯坦都认同逻辑学在我们的认知过程中具有先验的作用。 B．约翰·范本特姆认同逻辑的先验维度，认为逻辑规律是一种不由主观判断操纵的客观存在。 C．约翰·范本特姆认同波普尔对证伪和演绎的强调，以及逻辑是科学研究的解决之道的观点。 D．罗素认为，过去的一律性虽然可以作为我们预料未来的根据，但预料的有效性尚值得讨论。 2．下列对材料的相关分析，不正确的一项是（3分）（  ） A．材料一采访者以引经据典的方式发问，既使提问有针对性，也显示才学与受访者匹配。 B．材料一受访者的回答既展示了严谨、理性的专业态度，也彰显了坦诚、直率的鲜明个性。 C．材料二罗素用小鸡的期待与结局引发论述，通俗易懂，而由此展开的思辨周全而深刻。 D．受访者之所以引用“罗素鸡”的典故，表明他认同罗素对归纳法的批驳有合理之处。 3．下列选项，最符合波普尔所说的“发现的逻辑”的一项是（3分）（  ） A．据说，迷恋炼丹以求长生不死的淮南王刘安，在淮南八公山与众方士炼丹时，无意间将卤水滴入豆浆中，遂诞生了人类历史上最早的豆腐。 B．民间传说，锯子是战国初年的鲁班发明的，但从出土的文物推测，中华民族早在新石器时代就会加工使用带齿石镰蚌镰，春秋时期已使用铜锯。 C．爱因斯坦的相对论提出后遭到许多质疑，1919年，爱丁顿通过观测和数据分析，最终得到了比爱因斯坦有关广义相对论的预言更加准确的结果。 D．燃素说认为燃烧释放“燃素”导致物质减重，但拉瓦锡通过实验发现金属煅烧后增重，证明是结合了氧气，从而否定了该理论，开创了现代化学。 4．就采访者的第三个问题，受访者的回答充分体现了辩证性，请结合材料简要分析。（4分） 5．古人说“以古为鉴，可知兴替”，但在当今这个充满“不确定性”的时代，前人总结出的历史定律还有借鉴价值吗？请根据材料谈谈你的认识。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 行行重行行   汤成难 年初夏，父亲突然毫无征兆地出了远门。那时农忙刚刚结束，最后一粒麦谷归仓，这年初夏，父亲突然毫无征兆地出了远门。那时农忙刚刚结束，最后一粒麦谷归仓，最后一株稻秧也插进地里。出发前一天晚上，父亲将门前的路又修整一番。①没有一条通往外面的路，怎么行呢？父亲对我们说。 他扛着铁锹走了。我们也不知道父亲要去哪里，母亲说父亲去外地找活儿干了，因为要挣钱供我和哥哥继续读书。哥哥觉得父亲是偷偷学手艺去了，只有我坚定地认为父亲是去为我寻找治疗结巴的秘方。 我得老实交代，那时候我还是个货真价实的结巴，舌头无法吐出清晰的字音，所有的字词在我嘴里冰冻着，缠绕着，粘连着，却不肯离开口腔。有时，我需要嚼碎一个个冰块，才能将那些字词释放出来，②可它们经过我的舌头时，又变得面目全非。于是我干脆不说话了，紧咬着牙齿，囚禁住舌头，将嘴唇拉成一道直线。父亲虽然不结巴，但有一张被生活洗去所有表情的脸。他也总是这样抿着嘴唇、嘴唇紧抿而形成的扁长直线很少变化，似乎没有什么情绪能使其弯曲。 在我和哥哥都以为父亲几年之后或这年年底才会回来时，父亲却在快秋收的时候扛着铁锹出现了，好像他并没有远行，只是去了一趟地里而已。父亲带回了样东西——一支毛笔。 哥哥看到毛笔时，泄气地走开了。我是开心的，小心地拿起毛笔，忍不住抚摸毛笔的毛，它饱满、柔软，使我的心怦怦直跳，口腔里有无数的词语在跌撞、翻滚。我用舌头舔了舔，舌头触碰它的瞬间，浑身一激灵，感受到一种灵活的力量。 是啊，这多像人的舌头啊。 我小心地将毛笔浸在墨水里，在纸上画下歪歪扭扭的笔画，那些我从前厌恶的口字旁的字也逐渐被喜欢了。草稿纸被我写满，课本空白处被我画满，直到书包里再也找不到一张有空白的纸张。我又在课桌和座椅上写画，毫无悬念地，我被班主任揪到办公室，要求我写一份检讨书，并且在放学后把课桌椅和同桌的护袖洗干净。 我忘我地写字，我感到一种疯狂的因子在身体里涌动，好像不是我，而是另外一股神奇力量操纵着这支毛笔。我在学校的教室和走廊上画满了画，如果那时你正好也在小官庄小学读书，一定见过如同黑云压境的场景，仿佛一夜之间，学校改了面目。终于，父亲被“请”到了校长办公室。校长向父亲控诉了我的“罪行”，如何在放学后用墨汁把学校的柱子和墙壁画得黑压压的。 父亲听完，并没有批评我，他顺着校长指给他的方向看了片刻，突然，笑了。 千真万确，我看见他笑了，那条直线似的嘴唇在那一刻有了一点点弯曲，画得还蛮好看的，父亲喃喃地说着，直线又往外延伸出去。 校长愣了几秒，脸瞬间涨红了，大声训斥几句又气急败坏跑出门外。他对我们这对父女已忍无可忍。 办公室里静悄悄的，我和父亲寡愣愣地站着，他看着我，我看着他，③一大一小两张脸上的直线正缓缓延展开来。 那年寒假我就被父亲送到何二家学写字了。何二是小官庄的大笔先生，常给人代写信和请帖。我从早到晚待在何二家，只在中午回来扒拉两口饭。我多么喜欢用毛笔写字啊，毛笔握在手里时，浑身就像通了电似的舒畅和兴奋，笔尖在纸上游弋、顿挫，如同舌头吐出一个个圆润饱满的字音。晚上回去了，我还要在蜡烛昏暗的光线里写会儿。 父亲常常站在旁边看我写字，他从不坐下，将身子支在锹柄上，和桌子保持一定的距离，好像不敢靠得太近，生怕一身的泥土气息沾染了我。蜡烛一点点矮下去，屋里笼罩着一片静置已久的昏暗，烛火勉力地亮着，把我们的影子抛掷在墙上，巨大而又曲折。 后来，何二不肯再教我写字了，他说这样下去就是误人子弟。他让父亲带我找个更好的先生，去学画。又说我是他见过最灵的学生，悟性高、勤奋，是个材。父亲听着何二的话既喜又忧，喜的是我有出息，忧的是到哪里找教画的先生。 那段时间，父亲逢人就打听，有谁认得会画画的先生。但凡有货郎路过，父亲都要将其拦下，问人家可曾听过哪个村子有画画的先生。我说话流畅了很多，已经不那么急躁地让舌头轻易把字词交出去。最早发现这一点的是哥哥，有一次我和他争吵，哥哥突然笑起来，说小结巴不结巴了呀。 当年秋天，父亲就送我到先生家学画了。先生家住仙女县，一进先生家我就喜欢上了这里，先生有个书房，一张阔大的红花梨桌，上面铺着毛毡和宣纸，一排盘盘罐罐里装着颜料和清水。笔筒里插着大大小小的毛笔，笔尖朝上，像若干个舌头，欲言又止。墙上挂着一幅字和一幅画，父亲走到画前，怔怔地立着，画上林泉丘壑，溪清水浅，一条用花青着色的路隐隐向前……父亲突然抬起手，紫薯一样的粗糙手指落在画上，迟疑着，怯懦地向前滑移。 我在周末和寒假去学画。刚去的前俩月，先生让我每天临画谱，临到皴法那章时，才过来看了几眼。他和何二截然不同，看似不闻不问，实则极其严厉。为了练好悬腕，他将一只秤砣吊在我手腕上。不过，我不怕苦，我喜欢画画，准确地说，我喜欢手握着毛笔。 今天画了什么景子？父亲总是这样问我。 我饶有兴趣地回答他、山峰、溪水、松林、云雾、山路……这时，父亲便打断我：“山路？真的有一条路吗？”他小声地说。 “是的，是有一条路的。”我说，每幅山水画里隐隐约约都有一条路的。 父亲点点头，半晌才回复一句：“真好。” 我也不知道自己什么时候变得爱说话了，曾经那些被封闭在嘴里的字词正加倍繁衍，它们簇拥着，争先恐后。父亲是个合格的倾听者，时常提出问题让我回答。有一次我和他讲起表现山石峰峦的画法披麻皴，他问我披麻皴是什么样的，我不得不停下来找一截树枝在地上画给他看。父亲歪着脑袋，看得极其认真，好像这些线条十分吸引他。 天色越来越暗，但我的谈兴正浓，父亲似乎也有无尽的问题，他问我最喜欢的是哪个皴法？我不假思索地说是斧劈皴，斧劈皴顿挫曲折，有如刀砍斧劈，能够表现出水墨苍劲的风格。为了让父亲知道斧劈做长什么样，我突然拉过他的手，在黑暗中用食指在他的掌心画了起来。 父亲笑了，是那种发出声音的笑，不知道是被我弄得痒痒了，还是别的什么，④总之他的笑声像豆子在豆荚里悄悄炸裂，克制地、欢快地弹跳着。 多年后，我如父亲所愿，成了一个拿毛笔的人。父亲当年送我的毛笔我一直保留着，尽管毛早已用秃，我依然记得第一次抚摸毛笔的时候，记得那种舒畅和激越之感。有媒体评论我的山水画里充满故事，的确，毛笔就是我的舌头，我用它讲述故事。 （有删改） 6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（3分）（   ） A．“父亲突然毫无征兆地出了远门”，从母亲、哥哥和“我”对父亲的不同猜测来看，父亲平日肯定没有和任何人提及自己出远门的原因。 B．“我”因为结巴怕说话被别人嘲笑所以“干脆不说话了”，这让父亲非常焦虑，以致也总是像“我”一样地抿着嘴唇，不和别人说话。 C．父亲从不坐下看“我”写字，并且“将身子支在锹柄上，和桌子保持一定的距离”，反映出父亲怕打扰“我”写字而产生的卑怯之情。 D．父亲听到“我”说山水画中“隐隐约约都有一条路”时，“半晌才回复一句：“真好。””可见父亲内心也希望有一条通往远方的路。 7．对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）（  ） A．句子①以问句的形式表现了一家人的生活困境，又折射出父亲经过反复思考后的内心渴望。 B．句子②中的“面目全非”，是指字词被“我”说出来后完全不是原来的样子了，强调了“我”结巴的严重程度。 C．句子③中“脸上的直线”“延展开来”，形象地写出了“我”和父亲被校长批评后内心的沮丧、失落。 D．句子④中“像豆子在豆荚里悄悄炸裂”，写出了父亲笑声的克制和欢快，暗含着父亲对“我”的赏识。 8．如何理解文中说“我”写字时，感觉到是“另外一股神奇力量操纵着这支毛笔”？（4分） 9．毛笔与“我”的成长之路有什么内在联系？请结合全文简要分析。（6分） 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一 汉使入西域者言：“宛有善马，在贰师城，匿不肯与汉使。”上使壮士持千金及金马以请之。宛王不肯，汉使怒，椎金马而去。宛贵人令其东边郁成王遮杀之。于是上大怒，诸尝使者言：“宛兵弱，诚以汉兵不过三千人，可尽虏矣。”上以为然。而欲侯宠姬李氏乃拜其兄广利为贰师将军发属国骑及郡国恶少年数万人以往伐宛。期至贰师城取善马，故以为号。 汉既亡浞野之兵，公卿议者皆愿罢宛军①。上以为宛小国而不能下，则大夏之属渐轻汉，而宛善马绝不来。乃案言伐宛尤不便者，赦囚徒，发恶少年及边骑，出敦煌者六万人，负私从者不与。牛十万，马三万匹，驴、橐驼以万数，赍粮。发天下吏有罪者、亡命者及赘婿、贾人、故有市籍、父母大父母有市籍者，凡七科，适为兵；及载糒给贰师；拜习马者二人为执、驱马校尉。 于是贰师行。至宛城，兵到者三万，围其城，攻之四十余日。宛贵人共杀王，持头使贰师，曰：“无攻我，我尽出善马，恣所取而给军食。即不听我，我尽杀善马，康居之救又且至。”贰师许之。宛乃出其马，令汉自择之，而多出食食汉军。汉取其善马数十匹，中马三千余匹，立宛贵人昧蔡为宛王，与盟而罢兵。 （节选自朱熹《资治通鉴纲目》有删节） 材料二 或问：“武帝雄材大略，乃以一马之玩，兴伐宛之师，何其小欤?”曰：“心有所好乐，则不得其正。”昔者西旅献獒，召公训于武王曰：“犬马非其土性不畜。”又曰：“不宝远物，则远人格。”是以孝文却千里马而不受，知疲民黩武以求之乎? 穆以八骏，虞以屈产，晋以小驷，楚以两肃爽，好马荒乱，覆车相踵②。帝不是鉴，而逞雄心，勤远略，所欲得者贰师城之马，劳师四岁，屈力殚货。无辜之民，肝脑涂原野，莫之恤也，可谓贱民而贵畜矣。帝既获宛马，作为诗歌，荐之郊庙，哆然以为不世之隽功。威棱震于流沙而中国耗，珍怪陈于阙廷而府库虚，龙媒纳于闲厩而卒乘缺，其何功之有? 圣人之兵，不得已而用之，雷霆之威，时雨之泽也。帝之伐宛，其得已而不已者欤?匈奴之伐，谏者犹有人；贰师之役，谏争蔑闻。故天下之治乱，在通塞言路。 （节选自王应麟《通鉴答问·李广利伐宛》有删节） [注]①浞野之兵，即浞野侯赵破奴的军队。赵破奴率二万骑攻匈奴左贤王时被俘，公卿们此时都希望撤回伐宛大军，专力攻胡。②八骏、屈产、小驷、肃爽，均为良马名。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 而欲侯宠姬 A李氏 B乃拜其兄广利 C为贰师 D将军 E发属国骑 F及郡国恶少年 G数万人 H以往伐宛 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)（ ） A.食,让……吃,与《陈涉世家》“广故数言欲亡,忿恚尉”的“忿恚”用法相同。 B.与,结交,亲附,与《六国论》“与嬴而不助五国也”的“与”意思相同。 C.“乃以一马之玩”与《庖丁解牛》“乃中经首之会”的“乃”意思不同。 D.格,到来,与《大学之道》“物格而后知至”的“格”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述;不正确的一项是(3分)（ ） A.武帝听说大宛有良马,派壮士携带千金和金马去交换,不料大宛国王不答应,汉朝使者大怒,击碎金马离开,大宛贵族命令守将拦下并杀害了他。 B.行军途中,有些公卿贵族建议停止伐宛,武帝将他们查办,并征发更多士兵,投入更多物力,甚至专门任命两个熟习骑术的人分别担任执马和驱马校尉。 C.历史上,良马的获得常常带来接连不断的翻车事故,因此,召公劝诫武王不蓄外邦之马，孝文帝拒绝接受千里马;武帝却不以为鉴,执意求取大宛马。 D.武帝得到大宛马后,为之创作诗歌,在郊庙进行祭祀,洋洋自得地认为这是世间罕有的大功;王应麟却认为武帝此举劳民伤财、损耗国力,无功可言。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)无攻我,我尽出善马,恣所取而给军食。(4分) (2)无辜之民,肝脑涂原野,莫之恤也,可谓贱民而贵畜矣。(4分) 14.结合两则材料,概括汉武帝始终坚持伐宛的原因。(5分) （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 送韩九[注]    高适 惆怅别离日，裴回歧路前。 归人望独树，匹马随秋蝉。 常与天下士，许君兄弟贤。 良时正可用，行矣莫徒然。 [注]此诗作于盛唐的开元后期或天宝初期。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（   ） A．“惆怅”奠定全诗感情基调，“裴回”描绘出诗人和友人徘徊不舍的情景。 B．颔联借助独树、匹马、秋蝉等意象，进一步渲染了离别的孤寂和凄凉氛围。 C．颈联写了诗人平日结交的都是有识之士，希望自己能像韩九兄弟一样贤能。 D．尾联与王勃笔下的“无为在歧路，儿女共沾巾”表达的思想情感不尽相同。 16．有人评价高适的诗“颇有雄气”。这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。（3分）​ （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏洵《六国论》中认为齐、赵二国虽不赂秦，但齐国因为“ ”而导致灭国；赵国不能始终坚持抗秦，也为秦所灭，作者感慨“ ”。 （2）杜甫《登岳阳楼》中“ ， ”两句虽没出现“水”字，却专写洞庭之水，写出了洞庭湖水面的宽阔及洞庭湖水的力量。 （3）“琴”是古诗文中常见意象：陶渊明《归去来兮辞》中“悦亲戚之情话，乐琴书以消忧”两句，以琴表露自身乐趣；魏征《谏太宗十思疏》中“ ， ”两句，借琴劝谏太宗。 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成18～22题。 “信口雌黄”一词，通常用来形客一些人说话很随意，①东一下西一下，张口就来，信口开河。那这个“雌黄”到底是什么呢?为啥用它来形容人胡说入道呢? “雌黄”大家可能很少听到，但对“雄黄”这种矿物质应该很熟悉，它是砷的硫化物——四硫化四砷，端午节喝的雄黄酒就含有雄黄。雌黄和雄黄一样，也是砷的硫化物，只不过是三硫化二砷。古人发现，雄黄大多产于山的阳面，而(A)，于是以雌雄来区分。 雌黄质地比较软，跟石墨差不多。以前人们使用竹简书写，要是刚写没多久，可以沾水擦掉，干了也可以用刀子轻轻刮掉。纸张大量使用之后，因其太薄，容易被刮坏，换纸写又太费劲，②而写错字是不可避免的，咋办呢?这时候，(B)。雌黄的颜色和纸张接近，人们就把雌黄研磨成粉末，加水调和，然后用毛笔蔽着，把写错的字盖住，等干了之后再重新写字雌黄在当时就相当于一种特殊的“涂改液”。除此之外，雌黄与雄黄一样，有解毒杀虫的功效,在古代炼丹时也是常用材料。 而雌黄与胡说八道产生联系，则要追溯到西晋时期的王衍。王衍是当时有名的清谈家，说起话来滔滔不绝，③反而经常讲一些不着边际的理论，发现自己说错了，马上就改口，就像用雌黄修改错字一样随意。久而久之，人们就说他是“口中雌黄”，④意思是他说话就像随便涂抹雌黄改字一样，想怎么说就怎么说。 慢慢地，“口中雌黄”这个说法就演变成了“信口雌黄”，用来形容不顾事实，随口乱说。 18.对于文中画线句子的分析说明，正确的一项是(3分)（ ） A.句子①中，将“信口开河”改为“巧舌如簧”更符合语境。 B.句子②中，“咋办呢?”不能删去，会影响句意的完整表达。 C.句子③中，“反而”使用不当，可以换为“而且”。 D.句子④中，“涂抹”与“抹布”的“抹”读音相同。 19.文中画波浪线的句子有两个问号，请简析其作用。(4分) 20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，辑严密，每处不超过12个字。(4分) 21.成语“信口雌黄”是如何演变而来的?请根据材料简要说明。(4分) 22.在一次传统文化研讨会上，一位学者用“信口雌黄”批评某位发言者，场面一度尴尬。请你以主持人的身份，用委婉、得体的语言进行化解，不超过80字。(3分) 四、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 人生旅途中，我们有时会觉得无家可归。但人性的可贵之处在于追求永恒的归宿，这种归宿常常隐藏在人的灵魂深处。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $$