专题12 第2课时 文言句子的断句和翻译-【全效学习】2025年中考学练测语文（湖南专版）

第1碳时文言竿属的理解和和新 L厨Q,:4置置香人85◆道49 第」满时文志的置解与权究 课考点候理】 致显/是以处双干谓偏降兴平氧由非~目国极出盖有新 【健时考点整理】 以青之矣 一儿再二头皇恩随人正：王在五，曾竖用 【参泽文】度所多，成大，所可代的 ,D【解】项，程题仪是在外，自已的 千余人为外餐，自已作为内应，应外希，里度占第城 结果名文关酸 文言句子的新句和期 【课时为理】 n意复交长2其 用Ne,算22 和里的 换名代1 招左年十二川/余住秀调/大雪三目期中人码声国 青交】至子果子锅与了除地件的周 山不针平/射不春精平 由，雕不转原一下了。许新的量 了 上有两人网 山姓I氏/是金随人 城，就复大业，我下 考点二 【解】是”修之 是马电食不置力不尾/才美不外见靠表子色人 【解托】一圈”是占代骨付口偷爱移.用发，大妇国 【参泽文】建是 /不复出与外人 包可”为爱 子度大巴陵胜状/在铜规一明羁之设于再属信 【解板】“任工丽内5”中的行任”是丹取（迁后 木善三「厚极化南上者太甲 业图不凭毒商具时度不作/植外户面不网 日各有上所十何事息 m121t 【紫任】“是华号，甲伸于干支忙年 竖，国诗廉日公东立相天子之5子西此 10× 【解断】“化告“是对年静的罪，指儿虞七风岁 中人请云不足为外人通电 千又生孙移又生予千又有千子又有降 学习之不作平/有明自好方来不乐子，人 知面不不精子平 点巴 表境速不自群 二)面为人数直：以托局体文奢不要因为鞋吾财产杀圆 【考泽文】足丽来理修中言的文剂时，风 千多人：身白好 上边下 更流，机意。 常通人/大重人/乃情十阴至干众人当 【参考译文】里见的我大是要侵人：后 干是自年也 民拿”但为（于 和 之板食以是之务我所求不久 气（佩臭武）叶平箱为过人，从少零到老年，段有一时一朝 【梦考泽文】里世光古摆农都，合罐克亲：燃快的士 从自已个人的年天下国大事，是室学习的事 句试，判肠可 周为其本流玻真们在，参打打不了，要野中 吴义通原德（铜诞3平定师仁采，中州政人自功堂请 复古州意若柱白直不王欲不量亡不特包 年★三 =1清画店积等桥修人0功，由用求国 格欢关，风来径1可文已金，体现了他的乐现象迈之情 2)自感，（例武门区随像作者军样，有乐莲的志度 平A有由 【量考得文】这时属，少阳已程落山，传晚齿是表者答 性姓人日 年无，工程 康文参考答客与解新一1一语文 第2课时文言句子的断句和翻译 课时考点梳理 考点已断句 ⊙方法点拔 方法解说 教材例句 ①崇祯五年十二月余住西湖大雪三日湖 名词或代词常常充当句子的主语和宾语。断句时可以 中人鸟声俱绝 找名 先找出名词，如人名，地名、国名、朝代名、官职名等 ②汝亦知射乎吾射不亦精乎 (代)词 也可以先找出代词，如吾、予、余、尔、汝、公、卿、君、若 ③宋之丁氏家无井而出溉汲 其，彼、此等。 ④①中轩微者为舱箬篷覆之 文言句式中，主谓结构居多，但主语常常省略，可抓住 ①到亭上有两人铺毡对坐 找动词 动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而 ②问其姓氏是金陵人 进行断句 句首语气词“其、盖、凡、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面①环滁皆山也其西南诸峰林壑尤美 可断句：嗟夫、嗟乎，鸣呼等，前后都可断句 ②水中藻、荇交横盖竹柏影也 句末语气词“也、矣、焉，耳、哉、而已（陈述句末尾），与①是马也食不饱力不足才美不外见 (欤)，耶（邪）、平（疑问句未尾），哉、夫，兮（感叹句末②率妻子邑人来此绝境不复出焉遂与外 习 尾)”，这些词后可断句 人间隔 务群一 “以、于、为、而、则”等词常用在句中：“乎”用在句中，不①予观夫巴陵胜状在洞庭一湖 能断开：“也”用在句中，可断可不断：“夫”有时也作指②鹏之徙于南冥也水击三千里抟扶摇而 示代词用在句中，不能断开 上者九万里 找虚词 句首常见关联词“苟、虽、虽然、纵、纵使，向、向使、假①是故谋闭而不兴盗窃乱戴而不作故外 使、是故、于是、然、然而、然则、况、而况、且，若夫、至户而不闭 于、至若，是以、继而、岂，岂非”等前大多可以断开 ②是进亦忧退亦忧然则何时而乐耶 ①谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄 句首常见时间词“倾之、向之、未几、已而、久之、既而、 而雪聚 俄而”等前面大多可以断句 ②少时一狼径去其一犬坐于前久之目似 瞑意暇甚 疑问语气词：何、胡、安、曷、奚，焉、孰、孰与、何如、奈何 ①子非我安知我不知鱼之乐 等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要上下文 ②卿言多务孰若孤 文意贯通，就可断句 文言文中对话、引文常常用“日”“云”“问”“言”等为标①秦王佛然怒谓唐雎曰公亦尝闻天子之 找对话 志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只怒乎 有“日”，而把主语省略 ②此中人语云不足为外人道也 顶真、排比、对偶、反复是文言文中常见的修辞方法，这 找修辞 子又生孙孙又生子子又有子子又有孙 特点又为断句提供了方便 ■152 复习任务群二阅读与鉴赏 续表 方法解说 教材例句 ①学而时习之不亦说乎有朋自远方来不 文言文中有很多特殊句式：“…者…也”“为…亦乐乎人不知而不慍不亦君子乎 找句式 所…”“何…有”“如…何”“唯…是…”“非②予谓菊花之隐逸者也牡丹花之富黄者 唯…抑亦…"不亦…乎”“何…为”“无乃…乎”也莲花之君子者也 可得…欤得无…乎” ③以君之力曾不能损魁父之丘如太行、 王屋何 @☑例题导练 (一)阅读下列文言文语段，用“/”进行断句。 1,导后料检中书故事见颜表救己般勤款至导执表流涕悲不自胜。 (选自《晋书》) 2.常语人曰大禹圣人乃惜寸阴至于众人当惜分阴岂可但逸游荒醉生无益于时 死无闻于后是自弃也。 (选自《资治通鉴》) 3.世充保据东都府库充实所将之兵皆江淮精锐即日之患但乏粮食耳以是之故 为我所持求战不得守则难久。 (选自《资治通鉴》) 复 4.君臣本同治乱共安危若主纳忠谏臣进直言斯故君臣合契古来所重若君自贤「习 臣不匡正欲不危亡不可得也。 (选自《贞观政要·卷三》) 群 5.公之周旋小吏如此所以威行而无怨使以今人处此即自已之罪尚欲推之下人 况肯代人受过乎公之品于是不可及矣！ (选自《智囊》) 6.臣闻众少成多积小致巨故圣人莫不以腌致明以微致显是以尧发于诸侯舜兴 乎深山非一日而显也盖有渐以致之矣。 (选自《韩诗外传》，有删改) 7.庭有果熟烂堕地童子过之亦不睨视而去其家人化之如此后衡病重而卒四方 学士皆聚哭有数千里来聚哭墓下者谥文正。 (选自《元史·许衡传》，有删改) 8.庞公者南郡襄阳人也居岘山之南未尝入城府夫妻相敬如宾荆州刺史刘表数 延请不能屈乃就候之谓日夫保全一身孰若保全天下乎？ (选自《后汉书·庞公传》) 9.上曰苟各有主者而君所主者何事也平谢日宰相者上佐天子理阴阳顺四时 下育万物之宜外镇抚四夷诸侯内亲附百姓使卿大夫各得任其职焉孝文帝乃 称善。 (选自《史记·陈丞相世家》，有删改) M153■ 语文 10.王是其言守议乃定时京师劲甲精骑皆陷没所余疲卒不及十万人心震恐上下 无固志谦请王檄取两京及各地军马亟赴京师以次经画部署人心稍安即迁兵 部尚书。 (选自《明史·于谦传》，有删改) 考点已句子翻译 ⑧方法点拨 方法解说 教材例句 保留原样，不用翻译。留的内容主要为专有名词：国 “晋太元中，武陵人捕鱼为业”中“晋太元”和“武陵”为 留 号朝代、年号、官名、人名、地名、器物名称等 年号和地名，不需要翻译 “见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。”就需要补充省 补写出句中的省略部分或某些必要的词句，使意思更 补 略的成分：（村人）见渔人，（村人）乃大惊，（村人）问（渔 加准确流畅。补充部分一般加小括号 人)所从来。（渔人）具答之 删去原文中没有实际意义的虚词。在文言文中，有的 ①“公将鼓之”中的“之”为音节助词，无实义，可不译 助词只帮助表达语气，有的表示停顿，有的字在句中只 ②“夫学须静也，才需学也”中的夫”是发语词，翻译时 是为了凑足音节，有的起某种连接作用，在翻译时都可 可以不译 以不译 “环滁皆山也”中的“环”可以用现代汉语的双音节词 换 将文言文中的单音节字词换成双音节字词，即组词法 “环绕”替换 文言文中特殊句式与现代汉语语序不一致，翻译时，需 “蒙辞以军中多务”此句为倒装句，“以军中多务”属于 调 习 要做调整 介宾知语后置，翻译时要调整为“蒙以军中多务辞” ©例题导练 群 (二)[2024长沙模拟]阅读下面的文言文，翻译文中画线的句子。 顾炎武传 顾炎武，字宁人。读书目十行下。见明季①多故，讲求经世之学。明南都亡，奉嗣母王氏避兵 常熟。昆山令杨永言起义师，炎武及归庄②从之。鲁王授为兵部司务，事不克，幸而得脱，母遂不 食卒，诫炎武弗事二姓。唐王以兵部职方郎召，母丧未赴，遂去家不返。 生平精力绝人，自少至老，无一刻离书。所至之地，以二骡二马载书，过边塞亭障，呼老兵卒询 曲折，有与平日所闻不合，即发书对勘。或平原大野，则于鞍上默诵诸经注疏。尝与友人论学云： “愚所谓圣人之道者如之何？日‘博学于文，行己有耻’。自一身以至于天下国家，皆学之事也。” (选自《清史稿·顾炎武传》，有删改) 【注】①明季：明朝末年。季为古时兄弟排行，以伯仲叔季做次序，季是最小的。②归庄：顾炎 武朋友，明未清初书画家、文学家。 1.见明季多故，讲求经世之学。 2.明南都亡，奉嗣母王氏避兵常熟。 ■154 复习任务群二阅读与鉴赏 3.昆山令杨永言起义师，炎武及归庄从之。 4.生平精力绝人，自少至老，无一刻离书。 5.自一身以至于天下国家，皆学之事也 第3课时 文本的理解与探究 课时考点梳理 考点一 内容理解与概括 @例题导练 方法点拔 (一)[2024武汉改编]阅读下面的文言文，完成下题。 第一步，梳理文 萧会理，字长才。少聪慧，好文史。太清二年，侯景围京邑。台 本，全面把握。只有 城陷，侯景遣前临江太守董绍先以高祖①手救召会理，其僚佐咸劝 对文章内容有全局性 距之。会理日：“诸君心事，与我不同。天子年迈，受制贼虏，今有手 认识，才能对局部有 敕召我入朝，臣子之心，岂得违背。且远处江北，功业难成，不若身 明确的指导。梳理结 任 赴京都，图之肘腋。吾计决矣。”遂席卷而行，以城输绍先。至京，景 构，准确筛选信息要 群 以为侍中、司空，兼中书令。虽在寇手，每思匡复，与西乡侯等潜布 点，进而全面把握文 章的框架与主旨。对 腹心，要结壮士。时范阳祖酷斩绍先，据广陵城起义，期以会理为内 结构的梳理可以注意 应。酷败，辞相连及，景矫诏免会理官，犹以白衣领尚书令。 文题、段首句、段尾 是冬，景往晋熙，京师虚弱，会理复与柳敬礼谋之。敬礼曰：“举 句等。 大事必有所资，今无寸兵，安可以动？”会理曰：“湖熟有吾旧兵三千 第二步，锁定区 余人，昨来相知，克期响集，听吾日定，便至京师。计贼守兵不过千 域，准确筛选。在全 人耳，若大兵外攻，吾等内应，直取王伟，事必有成。纵景后归，无 面掌握文章内容的基 能为也。”敬礼曰：“善。”因赞成之。于时百姓厌贼，咸思用命，自丹 础上，结合题干要求 阳至于京口，靡不同之。后事不果，与弟祁阳侯通理并遇害。 在原文中找到对应的 (选自《梁书》，有删改) 区域，然后在具体区 域中准确筛选，从而 【注】①高祖：与后文的“天子”都指梁武帝萧衍。②王伟：侯景 找出有效信息。 的谋士。 第三步，抓住重 1.下列对文本内容的理解，不正确的一项是 () 点，准确翻译。在分 A.萧会理和他的下属对侯景以天子名义发出的诏令，有着不同 辨信息点时，要注意准 的看法 确翻译，当然并不是完 B.萧会理考虑到天子的处境，同时希望寻找机会匡复大业，决定 全翻译，此时需抓住重 前往京城。 点，即对文意理解容易 1155☐