专题10 第3课时 文本的理解分析(二)-【全效学习】2025年中考学练测语文（湖南专版）

语文 教材设问4.（部编版七上《济南的冬天》“积累拓展”）品味下列语句，体会句中拟人手法的表达 效果。 一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是 个理想的境界？ 5.【句子作用】文章开头画线句原为“袁老逝世第二天”。试结合文章具体内容，说说作者改用现 在的开头，有何好处。 教材设问5.（部编版七上《猫》“思考探究”）第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向 别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作 者又写道：“自此，我家永不养猫。”"这三句话在文章结构上起什么作用？ 6.【段落作用】文中④一⑥段的儿个句子独立成段，有人建议将其合并为一段，你认为这样可 以吗？ 任务群一 拓展设问第⑨段中画波浪线的句子，作者一一介绍前来祭奠袁老的人，有什么作用？ 教材设问6.（部编版七上《从百草园到三味书屋》“思考探究”）有人认为美女蛇的故事是赘笔， 没必要写。你是否同意？简要说明理由。 第3课时 文本的理解分析（二） 课时考点梳理 一文讲透考点 [2024陕西改编]阅读下面的文章，完成下题。 赳赳老秦进 肖建国 ①油灯忽闪，一条黑影已站到大帐之内。 ②我大骇，唰地抽出腰刀，厉声喝道，谁？ ■941 复习任务群二阅读与鉴赏 ③来人微微一笑，孟将军，无须惊慌，我是咸阳派来的救兵。 ④我忙唤卫兵，燃亮壁灯。 ⑤面前就一老者，身穿交领窄袖长衫，头包方巾，儒雅中透着刚毅。我验过手信，不假。确实 是咸阳来的。 ⑥兵呢，来了多少？我抬头向帐外张望，天已蒙蒙亮，除了站岗放哨的侍卫，看不到其他人员。 ⑦兵呢？我又问。 ⑧就在你眼前啊。老者笑容不变，双眼直视着我。 ⑨开什么玩笑，我可是要和匈奴人打仗的。 ⑩我知道，你已和匈奴打了两次仗，一次小胜，杀敌八十，自损二十。一次平手，双方各有伤 者，没有折损。十天前，匈奴增兵万余人，你只有一千多，故退守上郡，依靠城垣坚固，闭门待援，请 王派兵。 ①这老头儿，知道的事还不少。可我没心情夸他，我要的是兵。没有兵，上郡难守，咸阳也将 遭到威胁。 ②兵呢？我提高嗓门，明显充满火气。 ⑧就在你面前。老者不再笑，很严肃地回答。 ☑就你一个人？ ⑤是。 塞 ⑥你来救我们？ ⑦是！ 任务群 ⑧按手信上的命令，老者是我的上司，我归他管辖。我这样咄咄逼人，他分分钟有斩杀我的权 力。想到这一，点，我忍不住打了个寒战。 ⑨孟将军，老者说，依我三天的观察，你现在缺的不是士兵，是士气。 四士气？面对十多倍于我的匈奴，没有足够的兵马，我们只有傻气。要知道，匈奴人骑马，很 多都不配鞍的，那屁股就像长在马背上一样。人马一体，自由伸缩。手中挥舞的弯刀，呼呼生风， 要多快有多快，让人不寒而栗。 ①老者说，看来，你还是没有醒悟。现在天也快亮了，你带着手下的将领和亲兵粉演匈奴，我 是大秦士兵，咱们来一场较量如何。 @你一个人？ ⑧是的。 @我手下有六员大将，八名亲兵，再加上我，可有十五人啊。这老头儿，难道真的身怀绝技？ 我从上到下再三打量他一番，那神态、那筋骨，怎么看都不像武艺高强的人。 四孟将军，现在我命令你，带上人跟我来后山。老者不怒自威，说完走出大帐。 四我让卫兵火速叫齐众人。 ⑦首先来到大帐的是李岩，他是我最得力的干将，骁勇善战，曾单人独骑杀出匈奴的包围。我 把刚才的情况详细说了一遍。 195☐ 语文 图李岩说，这位老者不简单。 四来到后山，老者已摆开阵势，他手中竟然拿了一根木棍。老者说是单打，还是群上？这筒直 是欺人太甚。我一抽腰刀，就要上前。李岩一把扯住我。老大，他可是我们新来的头啊，敢这样单 挑我们，必有杀手。要不，我先上，你也好有个退路。 ①李岩放下长矛，也折了一根木棍。 ①老者说，听清楚了，规矩是戳到为止！现在开始。 @老者边说话，身子边往前欺。话音落，已接近李岩，手中木棍迅速直伸，一下子就戳到了李 岩的胸口。李岩还没反应过来呢，就输了。 ⑧你这叫偷袭，不行，重来。李岩不服气。 ③老者拾起木棍打到李岩嘴巴上，战场允许你重来吗，你这个死人。 ⑤鲜血顺着李岩的口角流下来，李岩强强地抬起头，双眼冒出怒火。 不服气是不？好，你们这些畜生一起来。扰我边塞，杀我民众，今天不把你们这些畜生碎尸 万段，我死不暝目。老者越说越激昂，木棍再一次打在李岩的脸上。 团李岩怒不可遏，扭头吆喝一声，兄弟们，上！ 图这次，老头儿撒腿往后撤。 四想跑，没门。除了我，大家嫩嫩叫地冲上去。 鑫 ④然而，才跑出四五步，猛听得轰隆一声响，我的手下全部落入陷肼内。原来老者早在道路中 习「间做了手脚。他一人跑过，陷阱的覆盖物还能够支撑。可我的将士一起过去，必定全军覆没。 ④①难怪，他敢单挑我们一群人。 群 ④②难怪，他选在天刚亮时分。 ④⑧难怪，他有意这样激怒我们… ④见众人落入陷阱，老者抡起棍子向我冲来。老者边冲边大声高歌：赳赳老秦，如日方升，保 国安民，不惜生命。我若后退，子女何存，父母何生？ ⑤老者字正腔圆，铿锵之力穿越层林，群山回应，如同裹挟着千军万马奔腾而来。我呆若木 鸡，心中一片茫然。老者毫不客气，抡起棍子向我打来。 ⑩一下，二下，三下… ④⑦疼痛赶走麻木，羞辱激发血性。我本能地挥出手去，原本想斩断他的棍子，没想到，弯刀一 个上撩，却插进了老者的胸膛。 ⑧老者看着我，脸上带着笑。 细我放声大哭。 团老者断断续续地说，孟将军，你缺的不是士兵，而是士气。提升士气要靠智慧，更要靠不怕 死的决心。我…就是给你搬来的救兵。 ①从陷阱里爬出来的众人，围在老者身边，哭成一团。 【注】赳赳老秦：指雄壮勇武的秦人。 (远自《2021中国年度作品·小小说》，选文有改动) ■961 复习任务群二阅读与鉴赏 考点一人物形象分析 考向1分析人物形象 01例题导练 1.孟将军口中的老者，为什么让李岩觉得“不简单”？ 2.纵观全文，概括文中孟将军的形象特点。 Q2方法点拨 第一步：仔 细审题，明 ①明确题干是要求简要概括（直接作答人物品质）还是概括并分析（人物品质+事例） 确方向 ②明确题干是考查人物性格（直接作容人物性格）还是人物形象（人物性格+身份+地位+职业等） 理情节 在情节发展、矛盾冲突中，看人物所作所为、价值取向、性格特征，内心状态 第二步：总 看描写 分 找出文中描写人物的句子，整合描述人物言谈举止、外貌神态、语言动作、内心波动的信息 析细致 找评价 找出作者或他人对该人物的介绍或评价，辨析“真伪”，合理利用反语、他人衬托的语句或 节 第三步：参 考答题模版 ①分析/评价类：××是一个的人，人物特点1+分析：人物特点2十分析… 级习任务群 规范作答 2概括类：××是一个…（性格特点）十…（身份地位）的人 考向2揣摩人物心理 01例题导练 3.小说结尾，孟将军“放声大哭”，他究竞因何而哭？请结合全文谈谈你的理解。 Q2方法点拨 第一步：重审题，抓题干关键点 第二步：明 ①抓描写：关注人物细节描写和环境描写，分析人物心理、情感变化 ，根据 抓关键词：除人物心理活动词语外，相关的修饰内容也须关注 3抓主题：结合文章主题，分析人物在具体情境下的心理活动 第三步：参考 情节/关键词+人物状态+人物心理模板：文章中的…这一细节描写/词语，写出了（人物状态），表现 答题模版，规 了人物的…的心理 范作答 197☐ 语文 考向3分析主人公 01例题导练 4.文中的“我”（孟将军）和老者，你认为谁是主人公？ Q2方法点拨 第一步：仔细审题， 区分主要人物与次要人物。对主要人物的描写一般较多，他（她）是主题的集中体现者， 明确题干要求 在精节发展市占主导地位，次要人物的搞写则相对较少 第二步：找出描写 次要人物的词句 懿费圣中夏欧器合鹤然解：费靠文喜爱人美鹊树、成通过旋理。情节 次要人物的作用 情节上：充当线索。交代了…的内容，为…作铺垫（或制造被澜、设置悬念），引发 第三步：结合文章 读者的思考等 内容，从不同角度 叙述方式上：便于抒情，让读者对文章内容感到真实可信 具体分析 人物关系（形象）上：通过对比或从侧面衬托主要人物一的思想品质，突出主要人物的形象 环境背景上：暗示…的内容，为…作铺垫 主题上：次要人物…的行为，表现了…思想品质，丰富（点明、深化文章主题 习 第四步：总结答案，用简洁的语言来作答 务群 考点二 叙事艺术分析 考向1叙述人称和视角 01例题导练 5.文章是以第几人称来叙述的？有什么好处？ 6,文章以“我”这一有限视角叙事，更真实体现了人物的心理感受，请结合第④段画横线的句子来 说说你的理解。 Q2方法点拨 {第一步：审题干，明确题干或文章使用的是第几人称或叙述视角 第二步：根据作者的写作动机和文章主旨，分析不同叙述人称或叙述视角的特点 ①叙述人称：结合不同叙述人称的作用作答 第三步 ②叙述视角：分别从情节、人物形象塑透、主题表现，对读者作用等方面作答 ■981 复习任务群二阅读与鉴赏 考向2记叙顺序 01例题导练 7.小说按照故事情节发展的顺序，前后写了孟将军三次拔刀，这样写有什么作用？ Q2方法点拨 第一步：仔细审题。明确题干内容一考查的记叙顺序以及所在的位置 第二步：判断记叙顺序，并分析其作用 (第三步：概括答案。联系表现手法，从塑造人物、抒发情感.谋篇布局等角度进行分析概括】 口一文练透考点 阅读下面的文章，完成下题。 一汤陈 王琼华 ①裕后街有一句口头禅：吃遍整条街，不如喝口汤。这一口汤还得上“一汤陈”去喝。 ②“一汤陈”是一间馆子的店名。店子原来叫“陈入碗”，老板姓陈。俗称陈八碗，还是源于祖 上传承下来的“八碗菜”。因花了心思，俗莱也做出了几分特色。陈八碗接手馆子时，裕后街吃饭 的地方越来越多，他的店子被逼得不死不活了。陈八碗只得把几个小工辞了。 习 ③一个月后，一天没两桌客，掌勺师傅也走了。陈八碗只得自己掌勺洗碗了。 ④这天傍晚，有个瓜脸女子上门，问：“老板，要小工吗？”刚好整个一天没半个客人来吃饭，陈 群 八碗便脱口即说：“你是老板，你要小工吧。”瓜脸女子一嘘，露齿道：“老板开玩笑呐。”“开啥玩笑？ 我这个老板今天都没饭吃了。” ⑤瓜脸女子知道怎么一回事后，便往店门外走去。她走了几步，又转过身子，跟陈八碗说：“老 板，点莱！”“你，你吃饭—”陈八碗有点意外。瓜脸女子点点头。陈八碗说：“看见了吧，你才是我 的老板。”“我第一次上馆子，好让你老板今天开个张吧。” ⑥原来瓜脸女子想帮自己！陈八碗心里不由一热。瓜脸女子点了一份青椒炒肉，他多抓了一 把五花肉扔进锅里。炒好后，瓜脸女子说打包，拿回去给儿子吃。原来，瓜脸女子进城陪儿子读 书，家底又不厚实，便想来裕后街找份小工做一做。陈八碗一吁：“都不容易呵。”就在此时，八九个 吃饭的客人嚷嚷闹闹走了进来。瓜脸女子马上跟陈八碗进了厨房，帮他洗莱，切菜，端莱上桌。陈 八碗见她做事利落，一张笑脸，嘴巴爽甜，便跟她说：“你是一个带财来的人。行，就在我店子做点 事吧。不过，工钱只能拿人家店子的一半。等生意好了，我再跟你加点。”“好好好，谢谢老板！”第 二天，瓜脸女子便来上班了。 ⑦但接连几天的生意又不太好了。这天好容易才来了三四个客人。瓜脸女子在他们点莱时 建议说：“我们店子的汤更是一绝，不妨点一个汤。”“什么汤？”有个胖男子问道。“鱼头汤。”“鱼头 汤也算你店子一绝？哪个店子没鱼头汤？”“这汤你们喝了觉得一般般，算我请客呗。” ⑧陈八碗听到瓜脸女子这么一说，吃了一惊。客人倒是很乐意听到瓜脸女子这般说话，马上 加了一份鱼头汤。不过客人结账时也没说什么，直接便把鱼头汤的账也给结了。 199☐ 语文 ⑨客人走后，陈八碗跟瓜脸女子说：“做生意可不能这么说话。你今天算运气好。遇到一个不 好说话的角色，这碗汤我得扣你的工资。”瓜脸女子笑道：“该扣就扣。” ⑩第二天中午，又来了十几个客人。带头的就是昨晚来吃饭的那个胖男子。他跟朋友说：“今 天，我请你们喝鱼头汤。如果这鱼头汤算不上是裕后街最好喝的鱼头汤，我今天就把盆里的鱼骨 头统统吞下去！”陈八碗一惊，又来了一个乱说话的人！ ①但他感到意外的是，一碗鱼头汤让客人们喝得连声叫好，还追加了一大盆。很快，店子里的 生意好了起来。每拨客人第一个莱就是点鱼头汤。陈八碗有点莫名其妙，这鱼头汤自己熬了那么 多年，怎么突然招人喜欢上了？他尝了一口汤，惊采了。这汤怎么比以前的好喝多了？鲜而不腻， 回味无穷。呵，看来自己要走运了吧。 ②很快，他跟瓜脸女子加工钱了。瓜脸女子笑道：“老板，您是个好人，好人有好报，” ⑧第二年，陈八碗把店招牌换了，取名叫“一汤陈”。这牌子一亮，店子的生意更加火爆。 @这年冬，陈八碗上街买鱼头时滑了一跤，屁股上的骨头全裂开了，店子只好交给儿子打理。小 老板走马上任的第一天，就把瓜脸女子辞了。理由就是一个，瓜脸女子年龄大了一点，有损店面形 象。他又花大价钱找了几个如花似玉的姑娘来当服务员。陈八碗一喻嘘，这店子他做不了主啦。 ⑤几年后，瓜脸女子来找“一汤陈”店子。结果发现，店子不知什么时候倒闭了。她敲了半天 门，才见陈八碗撑着拐杖把门打开。瓜脸女子称，她儿子刚考进北京城里读书，便想上门答谢老板 前几年的帮助，又问：“怎么馆子不开了？”“妹子，你不晓得，我儿子一接手，生意就越做越差。你说 奇怪不奇怪，你走后，这鱼头汤就没人喝了。我尝了一口，是不好喝了。我都把熬鱼头汤的方法一 五一十传给了儿子，怎么汤就是不好喝了？” 习 ⑩“老板，您还蒙在鼓里吧。”瓜脸女子说，“现在，我不瞒您了。在您做的鱼头汤里我偷偷地加 了两味中药粉末，鱼汤才特别好喝。放心好了，我奶奶传给了我一个秘方，不仅好喝，还补身子。 群 奶奶说过，帮人便是帮自己。”“天呐，原来是这样！”陈八碗才明白一切。 ⑦没多久，“一汤陈”又开张了，老板换了，瓜脸女子做老板。不过，店名并没换。因为女老板 也姓陈。她把陈八碗请来坐收银台，还开了一个很高的工钱。陈八碗说：“这行不行呢？”瓜脸女子 爽朗地说：“有哈不行的？当年我最艰苦时，您收留了我。”(A) ⑧女老板在鱼头汤里放了两味什么中药，至今仍是让街坊们津津乐道的一个谜。 (选文有删改) 1.【人物形象】瓜脸女子是个怎样的人？结合选文中的具体描写谈谈你的理解。 拓展设问1瓜脸女子这一人物在文中有什么作用？ ■1001 复习任务群二阅读与鉴赏 教材设问1.（部编版七下《阿长与〈山海经〉》“思考探究”）熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪 些事情，详写了什么，略写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是个什么样的人？结合课 文，想一想作者为什么要写这样一个人。 教刺设问2.（部编版九下《孔乙己》“思考探究”）孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体 描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。 2.【揣摩人物心理】第⑥段画线句子，反映了陈八碗当时怎样的心理？ 教材设问3：（部编版八下《社戏》“积累拓展”）结合上下文，揣摩下列语句，体会“我”的心理，感 受其中的童真童趣。 (1)到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏 台下买豆浆喝。 (2)我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇 了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。 教材设问4：（部编版九上《我的叔叔于勒》“思考探究”）唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人 多么惊喜呀！（这句话体现了人物怎样的心理？） 3.【分析主人公】小全同学准备拍摄一个美食短视频的特写镜头，你更想推荐下面哪一个镜头？ 说说你的理由。 A.女老板和招牌“一汤陈” B.女老板手端热气腾腾的鱼头汤 习任务群 4.【记叙的人称这篇小说是以隐身的第三人称角度来叙述故事的，这样的叙述有什么效果？ 教刺设问5.（部编版七上《植树的牧羊人》教参“整体把握”改编）这篇小说以第一人称“我”来 叙述故事，这样写有什么好处？ 5.【叙事视角】文章结尾，馆子“一汤陈”的主人换成了瓜脸女子，原老板陈八碗成了员工，试着从 陈八碗的视角，为第⑦段A处补个结尾。（不超过80字） 1101 语文 教材设问6.（部编版九上《我的叔叔于勒》“思考探究”）这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事 的角度来叙述故事的。这样写有什么好处？不妨试着变换下叙事视角，体会一下有什么不同。 6.【记叙的顺序】文章开头倒叙，介绍裕后街的美食店“一汤陈”，后面才按时间顺序讲述店子的变 化，作者这样安排有什么作用？ 拓展设问2瓜脸女子在鱼头汤里放中药粉末的情节，在小说快要结尾时才补叙，作者这样安 排有什么作用？ 教材设问7.（部编版七上《植树的牧羊人》“思考探究”"）课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧 羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写 下表。 第4课时 文本的鉴赏 课时考点梳理 鑫 口一文讲透考点 习 [2024连云港改编]阅读下面的文章，完成下题。 务群一 夏天 汪曾祺 ①夏天的早晨真舒服。空气很凉爽，草上还挂着露水（蜘蛛网上也挂着露水），写大字一张，读 古文一篇。夏天的早晨真舒服。 ②凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣。山歌云：“栀子花开六瓣头。”栀子花粗粗大大，色白，近 蒂处微绿，极香，香气简直有点叫人受不了，我的家乡人说是“碰鼻子香”。栀子花粗粗大大，又香 得掸都掸不开，于是为文雅人不取，以为品格不高。栀子花说：“我就是要这样香，香得痛痛快快 你们管得着吗！” ③人们往往把栀子花和白兰花相比。苏州姑娘串街卖花，娇声叫卖：“栀子花！白兰花！”白兰 花花朵半开，娇娇嫩嫩，如象牙白色，香气文静，但有点甜俗。 ④夏天的花里最为幽静的是珠兰。 ⑤牵牛花短命。早晨沾露才开，午时即已萎谢」 ⑥秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。 ⑦凤仙花有单瓣者，有重瓣者。重瓣者如小牡丹，风仙花茎粗肥，湖南人用以腌“臭咸莱”，此 吾乡所未有。 ⑧马齿苋、狗尾巴草、益母草，都长得非常旺盛。 ⑨淡竹叶开浅蓝色小花，如小蝴蝶，很好看。叶片微似竹叶而较柔软。 ⑩“万把钩”即苍耳。因为结的小果上有许多小钩，碰到它就会挂在衣服上，得小心摘去，所以 孩子叫它“万把钩”。 ■1022课时叹路文阅调 乐境，并形料证，量有璃是的士出解序明，材料三还话用窄 14十d2为 互不可以围，站厚“霄"黄用：是国为疼丹第雀和两 【课射考点接罐】 例子的风明方法 用两以地上超用产21工9及事 人气5中广乙方，1本呢H用”t01. 一文讲进考点 2是 能的行方 为文对有己的甘毫不在意，体了 .折叠“是耐C的室挂 雀锅，因片不能牌期生命哥厨建长0项，石销是的气味有留好 爱上请文，人将形集十分胸明。这群 4D79& ①父角严写地表格我“，调停角对“责度爱，对及有 太B【解新】A明，因的墙有管：C夏，评的是市复 植鱼的敛果，年不整有延红，校少世看例悦虫“有 看管好“我”感目青 0项，许传是国 ,从财料可以看出：和年代干石的 儿.【解新】A项，第段有代间项 自青后说财比，更加村托梦“我的包容和定爱，复下文 料王我之的行书 文量情平儿情，日自01年用的金世年，关T石精花月发 本文表星了一现”时长沙两皆，厚康，国新的城市风料的终爱 得表几受件到的自去果-解纪清？的后象保作登，图造 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