精品解析：2025年江苏省徐州市树人初级中学中考一模语文试题

2024—2025学年度第二学期第一次模拟测试 九年级语文试题 （时间150分钟 满分140分） 一 积累与运用（22分） 1. 古诗文默写。 （1）人有悲欢离合，___________________。（苏轼《水调歌头》） （2）___________________，悠然见南山。（陶渊明《饮酒（其五）》） （3）范仲淹《渔家傲·秋思》中表达戍边将士强烈的思乡之情的句子是：“___________________，___________________”。 （4）学习和思考、兴趣都是相辅相成，相互联系的。学源于思，思源于疑。正所谓“___________________，___________________”（《〈论语〉十二章》），学习和思考在我们的生活中缺一不可；学习还要注意有正确的学习方法，《虽有嘉肴》中的两句：“___________________，___________________”告诉我们“学”和“教”各有其独特的价值，教授他人也是一种很好的学习方法；而当我们在学习上遇到困难时，陆游的《游山西村》）两句“___________________，___________________”，又告诉我们不要轻易放弃，坚持下去会达到豁然开朗的境界。 2. 小徐同学从报纸上摘抄了一段文字考考你。 这是南秀与北雄交汇、阳刚阴柔俱备的一座城市。它有着超过6000年文明史和2600年建城史。从楚汉烽烟到机械（ ）hōng鸣，从煤灰蔽日到湖光潋滟，从彭祖建立大彭氏国到站在迈向万亿之城的新起点，千百年来，犹如一把青铜宝剑，在历史熔炉中历经（A）却坚韧依旧。 这里是“走遍五洲，难忘徐州”，这里是“两汉文化看徐州”，这里是“甲”，这里是“舌尖上的羊肉串和地锅鸡”，这里是——徐州。 衔接南北、贯通东西，在中国版图的“十字路口”，徐州像是一枚厚重的文化印章，烙印在历史与现代的交汇处；历史的cāng（ ）桑与转型的勇气在此碰撞，塑造着他独一无二的城市气质——兼有“乙”的豪迈，又有“丙”之洒脱；既承载着千年烽火的厚重，又在新时代焕发出产业、城市与生态转型。 而当下的徐州，整座城市最大的光荣和梦想，就是（B）朝着万亿城市迈进。 （1）根据拼音写汉字 hōng（ ）鸣 cāng（ ）桑 （2）为文中AB处选择恰当的词语。（ ） A.淬炼 锤炼 B.踏实 扎实 （3）把下面三句话分别填到文中甲乙丙三处，顺序正确的一项是（ ） ①大风起兮云飞扬 ②力拔山兮气盖世 ③一城青山半城湖 A ②①③ B. ②③① C. ③②① D. ③①② （4）修改文中画线句的语病，把正确的句子写下来。 （5）下列文学常识说法不正确的一项是（ ） A. 由“湖光潋滟”这个词，我们能想到苏轼的那句诗：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 B. 彭祖，中国古代养生学奠基人，大彭氏国创始人，号称华夏最长寿老人，传说寿高八百 C. “楚韵汉风、南秀北雄”是徐州市最为鲜明的地域文化特质。“两汉文化看徐州”所谓两汉文化，指的就是我国东汉和西汉的历史文化。 D. “烽烟”和“烽火”，常被诗人用于诗词中，来指代战争或战乱，如“烽火连三月，家书抵万金”说明战事持续三个月。 二 阅读（55分） （一）（17分） 阅读下面一组古诗文，完成下面小题。 【甲】 濂少时家贫无书，闻有异书必匍匐往示。尝负笈入深谷，积雪没胫，十指皴裂血出，犹据管疾书。暮投野寺，佛灯灵豆，映壁而读，诵声达旦。寺僧叱之，濂佯为谢，潜匿廊下，燃枯苇继读。 （选自《宋学士全集·杂著》） 【乙】 贞二公，姓刘氏，讳峻。公少时有大志，刻苦读书，率至夜分，尚咿唔①不辍，其父见公日瘦削，常诫之曰：“尔欲病耶？且富贵在天，何自苦若此？”公不敢违父命见父辄弃卷嬉戏自若。然一心嗜学，虽寒冬盛暑、饥寒毒热不可忍，不弃也。其于五经子史，无不寓目，惟恐严父责，常默诵者居多。公卒就儒业。 （选自宋濂《进士贞二公传》，有删减） 【丙】 题弟侄书堂 唐·杜荀鹤 何事居穷道不穷②，乱时还与静时同。 家山③虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。 少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 ［注］①咿唔［yī wú］象声词，形容读书的声音。②居穷道不穷：处于穷困之境仍要注重修养。③家山：家乡的山，这里代指故乡。 3. 用斜线“/”给下面句子断句。（限两处） 公 不 敢 违 父 命 见 父 辄 弃 卷 嬉 戏 自 若。 4. 参考表格提示的方法，解释加点词。 文言语句 方法借鉴 释义 濂佯为谢 【课内迁移法】长跪而谢之曰（《唐雎不辱使命》） （1）________ 无不寓目 【语境推断法】 （2）________ 常默诵者居多 【查阅词典法】①坐；②居住；③留，停留；④处在某种地位或某个地方；⑤占，占据。 （3）_________（填序号） 5. 用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词语的解释。 （1）尝负笈入深谷，积雪没胫，十指皴裂血出，犹握管疾书。 （2）尔欲病耶？且富贵在天，何自苦若此？ 6. 请对【丙】诗“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中”作简要赏析 7. 下列分析不恰当的一项是（ ） A. 甲文通过“匍匐往示”“负笈入深谷”等动作细节，又通过“佛灯灵豆”“诵声达旦”的视听结合，生动形象地写出少年映壁苦读的场景。 B. 乙文父亲“富贵在天”天命观与刘峻“自苦”的进取心形成鲜明对比。父亲劝诫“何自苦若此”时，刘峻表面“弃卷嬉戏自若”，实则“默诵”苦读。 C. 丙文直接描述环境艰苦，并通过“家山虽在干戈地”暗示了动荡不安的背景，而“少年辛苦终身事”则强调了学习过程中的艰辛。 D. 三篇文章共同展现了古代文人面对逆境时的刻苦学习态度和精神，以及这种态度和精神对个人成就和文化传承的重要性。 （二）（10分） 阅读下列材料，完成下面小题。 材料一 ①日前，江苏省教育厅印发《关于在义务教育学校实施“2·15专项行动”的通知》，明确保证学生每天综合体育活动时间不低于2小时，课间活动时间15分钟。 ②《通知》明确，自2025年春季学期起，全省义务教育学校落实15分钟课间时长，每节课间要安排学生走出教室，通过适度活动、游戏、交流等方式放松休息。每天上、下午各安排一次不少于30分钟的大课间体育活动和两次眼保健操（包含在课间时间内），并纳入教学计划，列入作息安排。同时，自2025年秋季学期起，小学全面施行每天1节体育课，初中试点每天1节体育课，到2026年秋季学期实现义务教育学校全覆盖。 （选自《扬子晚报》2025年2月5日，有删改） 材料二 ①新学期开始，不少地方的中小学课间活动时间由10分钟增加到15分钟，看似教学安排上的小改变，却给学生带来了更多放松身心、自由奔跑的机会，让“健康第一”的教育理念真正落到实处。 ②健康是成长的基石，身体是一切的本钱。我国青少年学生体质虽然整体向好，但“小眼镜”“小胖墩”“小豆芽”“小焦虑”等“四小”问题仍呈早发高发趋势。如何更好地让久坐的孩子动起来，成为教育改革关注的要点。 ③体育活动如何有序开展？怎样调动孩子们的积极性？不少学校创新活动方式。比如，山东青岛某小学在操场上设了6个活动点，由班主任带领学生开发出各种闯关游戏；福建晋江某小学组织了“1分钟跳绳挑战校长”赛，孩子们不仅动起来，还增进了与校长、老师之间的感情；吉林长春某小学开发出多种集体游戏，增强了趣味性，让孩子们在游戏中树立了规则意识。 ④_________。学校须加强学生安全教育，让孩子们从小树立文明礼让、不追跑打闹的意识；安排教师轮流上岗做护导员，指导孩子们安全锻炼，及时处理突发情况；对易发生磕碰的尖锐处提前处理，划定安全的活动区域。让孩子们动起来、跑起来、活跃起来，身上有汗，眼里有光，更加健康快乐地成长。 （选自《经济日报》2025年3月5日，有删改） 材料三 8. 请根据材料一的内容为材料一拟一个新闻标题。 9. 材料二画线句有怎样的表达效果？ 10. 根据材料二的内容，在材料二第④段的横线上填写合适的一句话。 11. 根据材料三的图片内容，归纳出“课间15分钟从哪里挤”的方法2和方法3。 （三）（18分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 永远的“课间十分钟” 米丽宏 ①那时，我们的“课间十分钟”，是由一口铁来宣告的。“当当当”，钟声又脆又亮，敲得人心里痒痒的。当老师夹着课本一离开，教室里“哇呜”一声，一群“幼兽”蜂拥而出。 ②淘气鬼贵贵总是冲在最前，一个“孙猴儿蹦”站定，手搭凉棚左看右看，“大圣”似的朝我们做着鬼脸。 ③大家各自飞奔而去，上完厕所往往还有七八分钟时间，世界是我们的喽！蓝天白云，阳光明媚，A我们像蚂蚱一样蹦跶，像蛤蟆一样跳腾，自由自在地活动自己的肢体，把童音的分贝飙到极限。 ④不必背着双手规规矩矩盯着黑板，不用绞尽脑汁死记硬背课文、公式，不必抓耳挠腮回答老师稀奇古怪的提问……身心像解了套儿，无限轻松，无限自由。 ⑤我们很快三五组合，进入游戏！男生搬起自己一条腿，单脚蹦着冲上去“撞拐”；女生玩“木头人”，“不许说话不许动”；跳皮筋、踢毽子像跳舞；打陀螺、抓石子儿要技巧；“老狼老狼几点了”要头脑灵活；“雉鸡翎，扛大刀”要拼力气…… ⑥“雉鸡翎扛大刀，你行里兵马让俺挑，挑谁哩？挑三宝！”三宝闻声“唰”地蹿出行列，昂头闭眼秒变“异形”，赴汤蹈火般冲过去，奋力一撞，冲开了对方紧拉的手，赢喽！她骄傲地带回一个俘虏。第二轮该我们叫阵，挑谁呀？挑珍珍！对面的珍珍也不含糊，“报仇雪恨”似的、脖颈拧向一边，斜着肩头冲过来，小钢炮般的架势，冲击得我们一片凌乱。一员大将被她带走，平局了。第三局对方叫阵，挑的是我！我咬牙切齿拼出吃奶的劲儿蹿将出去，想破釜沉舟一击即中……谁料冲到半途，“当当当”急行军般的钟声响起！唉，意犹未尽，也得戛然而止，那个不甘，不舍！我只有顺势“刹车”转向，随着伙伴潮水般涌进教室。 ⑦游戏中，最热火的是冬天挤暖儿。那时天冷，教室又没玻璃窗，防风塑料布又总被调皮蛋划拉出几道缝儿，寒风呜呜呜的，冻得我们直哆嗦。下课钟一响，老师赶紧说：“出去挤暖儿吧。”我们蹿出来，在暖暖的墙边排好队，最中间的同学是目标，左右使出全身力气往中间挤。矮墩墩的王老师站在前面，挥手帮我们喊：“一二三，挤暖儿！”而等王老师离开，我们就变成了：“挤，挤，挤香油，挤出粑粑醮糖球。”个儿小、力气小的很快被挤出队伍，跑到队伍尾巴上继续。“嗨吆！嗨吆！糖球儿！糖球儿！”大家喊得震天响，个个热得满脑门子汗。 ⑧女生最喜欢玩儿的是踢毽子、跳大绳儿。我们班身体最灵活的敏敏，踢毽子如跳芭蕾，不仅身形优美，还能踢出很多花样儿。她嘴里哼着“里和，外拐，飘洋，过海”，八个字出口的同时，毽子已正踢四下，反踢四下。反踢时最美，她先打一个跳，脚从背后反弹起来，脚心稳稳接住毽子，又将它小鸟儿般磕向头顶。B。盘、拐、磕、蹦，脚尖儿、脚背、脚跟儿、脚心轮番出击，五花八门，毽花飞舞。 ⑨游戏中，打陀螺是最闲逸的一种。在人与人拥挤如鹅鸭般密集蠕动的校园里，男生们选一处僻静角落，拿出了陀螺和鞭子。鞭绳一道道缠上去，放置于地，倏然扯开，陀螺开始旋转。眼看陀螺上3个小红点儿，叠成了一个；渐渐转得慢了，小红点儿渐分渐离，变回了3个。这时甩上一鞭，一道劲风割破空气，陀螺又开始“滴溜溜”迅跑，红点儿又叠在了一起。打陀螺的男生，在一旁将军般观望、审察着，伺机补上一两鞭，特威武，特帅气。 ⑩光阴倏忽，转眼三十年。当我站在时间这头望向那头，游戏的课间，依旧给我热烈的触动。 ⑪是啊，孩童的世界，本就应该有那种热气腾腾，全身心参与。那是天性的舒展，彻底的放飞，也是长长人生中的缤纷念想。 （选自《河北教育》上旬2023年12月，有删改） 小徐看到了这篇文章觉得非常适合拍成校园微电影，于是他邀请你和他一起做拍摄准备。 12. 小徐根据文章内容绘制了下面的思维导图，请根据文章内容，补全下面思维导图①②③④处内容。 13. 你建议把文中A、B两处画线句拍成特写镜头，小徐请你解释原因。 14. 小徐认为拍摄挤暖游戏场面时，不需要拍摄第⑦段画波浪线句子所展现的场景，你觉得这样不妥。请你说明理由。 15. 谈谈你对文章最后一段的理解。 16. 小徐想在微电影的最后，拍摄一段你们班级同学课间活动的场景，需要你仿照选文的写法写一段脚本，要求：运用至少两种感官描写。（150字左右） 写作支架： ［时间］+［主体活动］+［典型细节］+［心理感受］ （四）名著阅读（10分） 学校开辟了读书角，有的同学喜欢在课间去读一读名著。 17. 小徐和你一起阅读名著连环画，下面连环画涉及的名著、人物、情节你都知道。 图一：名著：______________ 图二：人物：______________ 图三：情节：______________ 18. 小徐在课间看到名著连环画，有了灵感，课后他借助DeepSeek为《红星照耀中国》连环画设计了脚本，请你根据名著丰富脚本内容。 第一帧：跨越封锁线 画面：____________________ 题词：1936年的夏天，真相在封锁中突围——一个美国记者的红色冒险，从北平到保安，穿越谣言与铁幕。 第八帧：时空对话 画面：AR特效下，现代学生手持平板扫描图书角《红星照耀中国》，书中人物跃出纸面：小号手与少年击掌，周恩来向学生展示纺车数字化模型。 题词：____________________ 19. 小徐发现以上四部名著都有相对应的电影和电视，他和你就读名著采取跨媒介阅读方法展开了讨论。请你结合以上相关四部名著中的一部说说跨媒介阅读的优点。 三 写作（63分）（63分，含书写3分） 20. 阅读下面文字，按要求作文。 材料一：鲁迅在《从百草园到三味书屋》中描写：“三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。” 材料二：玻璃罩里的玫瑰再安全，也闻不到风雨的气息。 请你联系生活，自选角度，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不得泄露个人信息；④不少于600字；⑤书写正确、规范，力求美观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年度第二学期第一次模拟测试 九年级语文试题 （时间150分钟 满分140分） 一 积累与运用（22分） 1. 古诗文默写。 （1）人有悲欢离合，___________________。（苏轼《水调歌头》） （2）___________________，悠然见南山。（陶渊明《饮酒（其五）》） （3）范仲淹《渔家傲·秋思》中表达戍边将士强烈的思乡之情的句子是：“___________________，___________________”。 （4）学习和思考、兴趣都是相辅相成，相互联系的。学源于思，思源于疑。正所谓“___________________，___________________”（《〈论语〉十二章》），学习和思考在我们的生活中缺一不可；学习还要注意有正确的学习方法，《虽有嘉肴》中的两句：“___________________，___________________”告诉我们“学”和“教”各有其独特的价值，教授他人也是一种很好的学习方法；而当我们在学习上遇到困难时，陆游的《游山西村》）两句“___________________，___________________”，又告诉我们不要轻易放弃，坚持下去会达到豁然开朗的境界。 【答案】 ①. 月有阴晴圆缺 ②. 采菊东篱下 ③. 浊酒一杯家万里 ④. 燕然未勒归无计 ⑤. 学而不思则罔 ⑥. 思而不学则殆 ⑦. 学然后知不足 ⑧. 教然后知困 ⑨. 山重水复疑无路 ⑩. 柳暗花明又一村 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“篱、罔、殆”等字词容易写错。 2. 小徐同学从报纸上摘抄了一段文字考考你。 这是南秀与北雄交汇、阳刚阴柔俱备的一座城市。它有着超过6000年文明史和2600年建城史。从楚汉烽烟到机械（ ）hōng鸣，从煤灰蔽日到湖光潋滟，从彭祖建立大彭氏国到站在迈向万亿之城的新起点，千百年来，犹如一把青铜宝剑，在历史熔炉中历经（A）却坚韧依旧。 这里是“走遍五洲，难忘徐州”，这里是“两汉文化看徐州”，这里是“甲”，这里是“舌尖上的羊肉串和地锅鸡”，这里是——徐州。 衔接南北、贯通东西，在中国版图的“十字路口”，徐州像是一枚厚重的文化印章，烙印在历史与现代的交汇处；历史的cāng（ ）桑与转型的勇气在此碰撞，塑造着他独一无二的城市气质——兼有“乙”的豪迈，又有“丙”之洒脱；既承载着千年烽火的厚重，又在新时代焕发出产业、城市与生态转型。 而当下的徐州，整座城市最大的光荣和梦想，就是（B）朝着万亿城市迈进。 （1）根据拼音写汉字 hōng（ ）鸣 cāng（ ）桑 （2）为文中AB处选择恰当的词语。（ ） A.淬炼 锤炼 B.踏实 扎实 （3）把下面三句话分别填到文中甲乙丙三处，顺序正确的一项是（ ） ①大风起兮云飞扬 ②力拔山兮气盖世 ③一城青山半城湖 A. ②①③ B. ②③① C. ③②① D. ③①② （4）修改文中画线句的语病，把正确的句子写下来。 （5）下列文学常识说法不正确的一项是（ ） A. 由“湖光潋滟”这个词，我们能想到苏轼的那句诗：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 B. 彭祖，中国古代养生学奠基人，大彭氏国创始人，号称华夏最长寿老人，传说寿高八百。 C. “楚韵汉风、南秀北雄”是徐州市最为鲜明的地域文化特质。“两汉文化看徐州”所谓两汉文化，指的就是我国东汉和西汉的历史文化。 D. “烽烟”和“烽火”，常被诗人用于诗词中，来指代战争或战乱，如“烽火连三月，家书抵万金”说明战事持续三个月。 【答案】（1） ①. 轰 ②. 沧 （2）A.淬炼B.扎实 （3）C （4）既承载着千年烽火的厚重，又在新时代焕发出产业、城市与生态转型的活力。 （5）D 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 轰鸣（hōng míng），指发出宏大而剧烈的声响，通常形容连续不断的、响亮的声音。 沧桑（cāng sāng），是“沧海桑田”的缩略，原指大海变为农田，农田变为大海，比喻世事变化很大。 【小问2详解】 本题考查词语辨析。 A处：淬炼：原指把加热至红热的金属（如钢锭）立刻浸入冷水，以增加硬度和强度，常比喻在艰难环境中经受考验、提升品质。文中“在历史熔炉中历经（A）却坚韧依旧”，将历史比作熔炉，“淬炼”能精准体现徐州像金属在熔炉里经受考验、打磨，历经岁月磨难后愈发坚韧，契合语境中城市在历史进程里被锤炼的意思；锤炼：虽也有磨炼、锻炼之意，但更侧重通过实践、反复打磨让事物完善。相比“淬炼”，“锤炼”缺少“在极端环境（如熔炉般的历史）中经受剧烈考验、实现质的蜕变”这层强烈的表意，用“淬炼”更能凸显历史对徐州塑造的深刻性，所以A处选“淬炼”更合适。 B处：踏实：多形容人的心态、作风，侧重心理上的安稳、做事不浮躁，比如“心里踏实”“工作踏实”。“朝着万亿城市迈进”是城市发展的行动与目标，用“踏实”无法体现发展过程中稳固、有力推进的状态，不契合语境。扎实：强调稳固、实在，可体现做事有根基、一步步推进。“朝着万亿城市迈进”需要城市在产业、建设等方面有稳固的行动与积累，“扎实”能准确表达徐州以坚实的步伐、稳固的基础向万亿城市目标推进的意思，贴合语境。所以从语义和语境适配度看，B处选“扎实”更恰当。 【小问3详解】 本题考查句子衔接与排序。 要解决这道题，需结合徐州的文化背景、语句的风格以及对“豪迈”“洒脱”的对应来分析。 甲处：“一城青山半城湖”描绘的是徐州的自然景观特色，体现城市风貌，适合填在甲处，即甲处填③。 乙处：（对应“豪迈”）“力拔山兮气盖世”是项羽的名句，项羽与徐州（古称彭城）渊源深厚，其气势雄浑、豪迈，和“豪迈”的城市气质契合，所以乙处填②。 丙处：（对应“洒脱”）“大风起兮云飞扬”是刘邦的作品，刘邦也是徐州相关的历史名人，诗句风格洒脱奔放，符合“洒脱”的描述，故丙处填①。 所以正确顺序是甲③、乙②、丙①； 故选C。 【小问4详解】 本题考查病句辨析与修改。 原句中“焕发出产业、城市与生态转型”存在宾语残缺、搭配不当的问题。“焕发出”是谓语动词，后面需要搭配一个能受其支配的宾语成分，构成“动宾结构”。“转型”本身不能直接作为“焕发出”的宾语，语义上不完整，读者无法清晰理解“焕发出”和“转型”之间的合理关联。可修改为：既承载着千年烽火的厚重，又在新时代焕发出产业、城市与生态转型的活力。 【小问5详解】 本题考查文学常识。 D.“烽烟”“烽火”作为古代传递军事信息的信号，确实常被诗人用来象征战争，这一点是正确的。但是对于“烽火连三月”中“三月”的理解有误，这里的“三月”并非指具体的三个月时长，而是采用了一种夸张的手法，用来形容战争持续的时间很长，并非是确切的三个月，所以该选项的表述不正确； 故选D。 二 阅读（55分） （一）（17分） 阅读下面一组古诗文，完成下面小题。 【甲】 濂少时家贫无书，闻有异书必匍匐往示。尝负笈入深谷，积雪没胫，十指皴裂血出，犹据管疾书。暮投野寺，佛灯灵豆，映壁而读，诵声达旦。寺僧叱之，濂佯为谢，潜匿廊下，燃枯苇继读。 （选自《宋学士全集·杂著》） 【乙】 贞二公，姓刘氏，讳峻。公少时有大志，刻苦读书，率至夜分，尚咿唔①不辍，其父见公日瘦削，常诫之曰：“尔欲病耶？且富贵在天，何自苦若此？”公不敢违父命见父辄弃卷嬉戏自若。然一心嗜学，虽寒冬盛暑、饥寒毒热不可忍，不弃也。其于五经子史，无不寓目，惟恐严父责，常默诵者居多。公卒就儒业。 （选自宋濂《进士贞二公传》，有删减） 【丙】 题弟侄书堂 唐·杜荀鹤 何事居穷道不穷②，乱时还与静时同。 家山③虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。 少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 ［注］①咿唔［yī wú］象声词，形容读书的声音。②居穷道不穷：处于穷困之境仍要注重修养。③家山：家乡的山，这里代指故乡。 3. 用斜线“/”给下面句子断句。（限两处） 公 不 敢 违 父 命 见 父 辄 弃 卷 嬉 戏 自 若 4. 参考表格提示的方法，解释加点词。 文言语句 方法借鉴 释义 濂佯为谢 【课内迁移法】长跪而谢之曰（《唐雎不辱使命》） （1）________ 无不寓目 【语境推断法】 （2）________ 常默诵者居多 【查阅词典法】①坐；②居住；③留，停留；④处在某种地位或某个地方；⑤占，占据。 （3）_________（填序号） 5. 用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词语的解释。 （1）尝负笈入深谷，积雪没胫，十指皴裂血出，犹握管疾书。 （2）尔欲病耶？且富贵在天，何自苦若此？ 6. 请对【丙】诗“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中”作简要赏析。 7. 下列分析不恰当的一项是（ ） A. 甲文通过“匍匐往示”“负笈入深谷”等动作细节，又通过“佛灯灵豆”“诵声达旦”的视听结合，生动形象地写出少年映壁苦读的场景。 B. 乙文父亲“富贵在天”的天命观与刘峻“自苦”的进取心形成鲜明对比。父亲劝诫“何自苦若此”时，刘峻表面“弃卷嬉戏自若”，实则“默诵”苦读。 C. 丙文直接描述环境的艰苦，并通过“家山虽在干戈地”暗示了动荡不安的背景，而“少年辛苦终身事”则强调了学习过程中的艰辛。 D. 三篇文章共同展现了古代文人面对逆境时的刻苦学习态度和精神，以及这种态度和精神对个人成就和文化传承的重要性。 【答案】3. 公不敢违父命/见父辄弃卷/嬉戏自若。 4. ①. 道歉 ②. 过目，亲眼看一看 ③. ⑤ 5. （1）曾经背着书箱进入深谷，积雪淹没到小腿，十指冻裂出血，仍握着笔快速书写。 （2）你是想生病吗？况且富贵由天注定，为何这样折磨自己？ 6. 颈联由人写到书堂之景：窗外绿竹摇曳，影入书案，远处泉水潺潺，流入砚池。视觉与听觉相结合（以动衬静），表现弟侄伏案苦读、砚池墨耕的情形和专注学习的心境。诗句诗情画意，情景交融，却又自然晓畅。 7. C 【解析】 【导语】这组古诗文通过三个不同视角展现了古代文人刻苦求学的精神风貌。甲文以白描手法刻画宋濂“积雪没胫”仍“据管疾书”的苦读场景；乙文通过父子对话的对比，凸显刘峻表面嬉戏实则“默诵”的求学智慧；丙诗则以“窗竹影摇”的静谧意象反衬乱世中坚守“礼乐风”的文人风骨。三则材料共同构建了中国传统知识分子“穷且益坚”的精神图谱，在物质匮乏与时代动荡中坚守文化传承的使命。 【3题详解】 本题考查文言文断句。 句意是：贞二公不敢违背父亲的命令，看到父亲就放下书卷，像平常一样嬉戏玩耍。 “公不敢违父命”为总述，点明主体行为的原因（不敢违背父亲命令），表意完整，后断开；“见父辄弃卷”与“嬉戏自若”构成承接关系，描述具体行为（见到父亲就放下书卷）和状态（若无其事地玩耍），其间断开。故正确断句为：公不敢违父命/见父辄弃卷/嬉戏自若。 【4题详解】 本题考查文言文实词的含义。 （1）“长跪而谢之曰”的意思是：秦王挺直身体跪着，向唐雎表达歉意。“谢”的意思是：道歉。可推测“濂佯为谢”的“谢”也为：道歉。句意是：宋濂假装道歉； （2）结合“然一心嗜学”可知，贞二公一心热爱学习，因此对于“五经子史”没有不看的，可推测“寓目”的意思是：过目，亲眼看。“无不寓目”的意思是：没有不看的。 （3）“居”的意思有：①坐；②居住；③留，停留；④处在某种地位或某个地方；⑤占，占据。据“惟恐严父责”可知，贞二公常常是默读背诵的时候多，可知，“居”的意思为：占，占据。故选⑤。 【5题详解】 本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）尝：曾经。负：背着。笈：书箱。没：淹没。胫：小腿。犹：还。疾：迅速。 （2）尔：你。病：此处用作动词，生病。且：况且。若：像。 6题详解】 本题考查诗句的鉴赏。 句意为：窗外竹子的影子在书案上摇曳，野外泉水的声音传入砚池之中。 动静角度看：“窗竹影摇”，赋予竹影动态感，展现光影在书案上的跃动；“野泉声入”，以潺潺泉声增添听觉的灵动。而书案、砚池则是静态存在，一动一静，相辅相成，描绘出清幽又不失生机的学习环境。竹影、野泉这些自然之景，不仅营造出雅致静谧的氛围，又暗喻弟侄在动荡时局中保持内心澄明、专注向学的状态。情景角度看：诗句表面写景，实则写人。竹影摇曳而书案稳立，恰似弟侄在乱世中坚守礼乐之道的坚定；泉声清越而砚池沉静，犹如弟侄于喧嚣中保持内心澄明的定力。诗人借竹影泉声之景，含蓄表达对弟侄 “乱时还与静时同” 的赞许，将对家族子弟安贫乐道、勤奋向学的欣慰之情，不着痕迹地融入景物描写之中。情景交融，却又自然晓畅。 【7题详解】 本题考查内容的理解。 C.丙诗并未直接描述环境的艰苦，而是通过“窗竹影摇”“野泉声入”等意象营造宁静雅致的学习氛围，虽有“干戈地”暗示乱世，但重点在于表现弟侄在动荡中仍坚持修习礼乐的精神； 故选C。 【点睛】参考译文： 【甲】宋濂年少时家境贫寒，没有书可读，听说有奇异的书籍，必定会恭敬地前往求阅。他曾经背着书箱进入深谷，积雪没过小腿，十指冻裂出血，仍握着笔快速抄写。傍晚投宿野寺，借着佛前的灯油和豆粒大小的灯光，映照在墙壁上读书，诵读声一直持续到天亮。寺里的僧人呵斥他，宋濂假装道歉，暗中躲在走廊下，点燃枯萎的芦苇继续读书。 【乙】贞二公，姓刘，名峻。贞二公年少的时候就有远大的志向，刻苦读书，常常到半夜时分，还读书声不停，他的父亲看到贞二公一天天消瘦下去，常常告诫他说：“你是想要生病吗？况且富贵是由上天决定的，为什么要这样使自己受苦呢？”贞二公不敢违背父亲的命令，看到父亲就放下书卷，像平常一样嬉戏玩耍。然而他一心热爱学习，即使是严寒的冬天、酷热的夏天，饥饿、寒冷、酷热到了难以忍受的地步，也不放弃（读书）。他对于五经、诸子百家的书籍和史书，没有不看的，唯独担心对他严格要求的父亲责备，常常是默读背诵的时候多。贞二公最终成就了儒家的学业。 （二）（10分） 阅读下列材料，完成下面小题。 材料一 ①日前，江苏省教育厅印发《关于在义务教育学校实施“2·15专项行动”的通知》，明确保证学生每天综合体育活动时间不低于2小时，课间活动时间15分钟。 ②《通知》明确，自2025年春季学期起，全省义务教育学校落实15分钟课间时长，每节课间要安排学生走出教室，通过适度活动、游戏、交流等方式放松休息。每天上、下午各安排一次不少于30分钟的大课间体育活动和两次眼保健操（包含在课间时间内），并纳入教学计划，列入作息安排。同时，自2025年秋季学期起，小学全面施行每天1节体育课，初中试点每天1节体育课，到2026年秋季学期实现义务教育学校全覆盖。 （选自《扬子晚报》2025年2月5日，有删改） 材料二 ①新学期开始，不少地方的中小学课间活动时间由10分钟增加到15分钟，看似教学安排上的小改变，却给学生带来了更多放松身心、自由奔跑的机会，让“健康第一”的教育理念真正落到实处。 ②健康是成长的基石，身体是一切的本钱。我国青少年学生体质虽然整体向好，但“小眼镜”“小胖墩”“小豆芽”“小焦虑”等“四小”问题仍呈早发高发趋势。如何更好地让久坐的孩子动起来，成为教育改革关注的要点。 ③体育活动如何有序开展？怎样调动孩子们的积极性？不少学校创新活动方式。比如，山东青岛某小学在操场上设了6个活动点，由班主任带领学生开发出各种闯关游戏；福建晋江某小学组织了“1分钟跳绳挑战校长”赛，孩子们不仅动起来，还增进了与校长、老师之间的感情；吉林长春某小学开发出多种集体游戏，增强了趣味性，让孩子们在游戏中树立了规则意识。 ④_________。学校须加强学生安全教育，让孩子们从小树立文明礼让、不追跑打闹的意识；安排教师轮流上岗做护导员，指导孩子们安全锻炼，及时处理突发情况；对易发生磕碰的尖锐处提前处理，划定安全的活动区域。让孩子们动起来、跑起来、活跃起来，身上有汗，眼里有光，更加健康快乐地成长。 （选自《经济日报》2025年3月5日，有删改） 材料三 8. 请根据材料一的内容为材料一拟一个新闻标题。 9. 材料二画线句有怎样的表达效果？ 10. 根据材料二的内容，在材料二第④段的横线上填写合适的一句话。 11. 根据材料三的图片内容，归纳出“课间15分钟从哪里挤”的方法2和方法3。 【答案】8. 江苏中小学全面实施15分钟课间时长 9. 这句话使用了比喻和排比的修辞手法，这些形象化的称呼使得问题更加具体和生动，易于理解和记忆，形成了一种节奏感和强调效果，突出了问题的普遍性和严重性。这种表达方式不仅增强了语言的表现力，而且也便于引起读者的共鸣和关注，从而促使社会对青少年健康问题给予更多的重视和思考。 10. 安全保障同样不容忽视。 11. 方法2：压缩午休时间 方法3：提前首节课上课时间 【解析】 【导语】这篇阅读材料聚焦中小学课间活动改革，通过三则材料多角度呈现政策背景、现状问题及创新实践。材料一以江苏省新政为例，展现制度性保障；材料二通过“四小”问题揭示青少年健康隐患，并用生动案例说明学校创新举措；材料三图表直观呈现时间调配方案。整体结构清晰，政策文件与实例报道互补，兼顾宏观指导和微观操作，体现教育改革对青少年体质健康的重视。语言风格兼顾严谨（材料一）与活泼（材料二），具有现实指导意义。 【8题详解】 本题考查拟写新闻标题。拟新闻标题的方法首先借助导语概括主要内容，然后根据后文进行补充，最后根据要求进行信息整合。 借助材料一导语“江苏省教育厅印发《关于在义务教育学校实施“2・15专项行动”的通知》，明确保证学生每天综合体育活动时间不低于2小时，课间活动时间15分钟”概括主要内容，新闻对象是“江苏省义务教育学校”，新闻核心事件为“将落实15分钟课间时长等‘2・15专项行动’要求”。结合后文补充的2025年春季学期起实施等内容，整合关键信息，突出主体（江苏省教育厅）、对象（义务教育学校）、核心举措（落实15分钟课间时长）。 示例：江苏义务教育学校2025年起落实15分钟课间时长。 【9题详解】 本题考查对句子表达效果的赏析。 画线句中“小眼镜”“小胖墩”“小豆芽”“小焦虑”运用了比喻的修辞手法，分别将近视、肥胖、瘦弱、心理焦虑的青少年形象化，同时四个称呼构成排比结构。结合上文第②段“我国青少年学生体质虽然整体向好，但……‘四小’问题仍呈早发高发趋势”可知，这些比喻将抽象的健康问题转化为具体可感的形象，让读者更易理解；排比的运用则增强了语言的节奏感，通过并列列举突出“四小”问题种类多且早发高发的普遍性与严重性。这种表达既生动形象又富有感染力，能有效引起读者对青少年健康问题的共鸣与关注，进而强调解决此类问题的紧迫性。 【10题详解】 本题考查补写句子。 材料二第④段主要围绕学校如何保障学生安全开展体育活动展开，如加强安全教育、安排护导员、处理安全隐患等。横线处需填写一个总起句，既要承接上文关于体育活动开展问题，又要引出下文学校的具体安全措施。结合第③段开头“体育活动如何有序开展？怎样调动孩子们的积极性？”的提问，第④段应对应“安全有序开展”这一要点，且需体现“安全”这一核心话题。从上下文衔接来看，总起句需概括学校在安全保障方面的举措，因此可从“安全保障”“有序活动”等角度组织语言，确保句式与前文衔接自然，内容涵盖后文所述的安全措施要点。 示例：保障体育活动安全有序开展，学校还需做好多重安全保障 【11题详解】 本题考查图文转化。 观察材料三图片，长沙市雨花区某小学的时间安排里，对比常规作息，能看到午休时段的时长有压缩调整，通过减少午休的时间占比，把这部分时间分配给课间，以此挤出15分钟课间，所以归纳出方法2为压缩午休时间； 再看南通市启东市某小学，其时间轴中首节课上课时间相较于常规有所提前，利用提前上课后重新规划时段，让课间能凑出15分钟，由此提炼出方法3是提前首节课上课时间。据此概括回答即可。 （三）（18分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 永远的“课间十分钟” 米丽宏 ①那时，我们的“课间十分钟”，是由一口铁来宣告的。“当当当”，钟声又脆又亮，敲得人心里痒痒的。当老师夹着课本一离开，教室里“哇呜”一声，一群“幼兽”蜂拥而出。 ②淘气鬼贵贵总是冲在最前，一个“孙猴儿蹦”站定，手搭凉棚左看右看，“大圣”似的朝我们做着鬼脸。 ③大家各自飞奔而去，上完厕所往往还有七八分钟时间，世界是我们的喽！蓝天白云，阳光明媚，A我们像蚂蚱一样蹦跶，像蛤蟆一样跳腾，自由自在地活动自己的肢体，把童音的分贝飙到极限。 ④不必背着双手规规矩矩盯着黑板，不用绞尽脑汁死记硬背课文、公式，不必抓耳挠腮回答老师稀奇古怪的提问……身心像解了套儿，无限轻松，无限自由。 ⑤我们很快三五组合，进入游戏！男生搬起自己一条腿，单脚蹦着冲上去“撞拐”；女生玩“木头人”，“不许说话不许动”；跳皮筋、踢毽子像跳舞；打陀螺、抓石子儿要技巧；“老狼老狼几点了”要头脑灵活；“雉鸡翎，扛大刀”要拼力气…… ⑥“雉鸡翎扛大刀，你行里兵马让俺挑，挑谁哩？挑三宝！”三宝闻声“唰”地蹿出行列，昂头闭眼秒变“异形”，赴汤蹈火般冲过去，奋力一撞，冲开了对方紧拉的手，赢喽！她骄傲地带回一个俘虏。第二轮该我们叫阵，挑谁呀？挑珍珍！对面的珍珍也不含糊，“报仇雪恨”似的、脖颈拧向一边，斜着肩头冲过来，小钢炮般的架势，冲击得我们一片凌乱。一员大将被她带走，平局了。第三局对方叫阵，挑的是我！我咬牙切齿拼出吃奶的劲儿蹿将出去，想破釜沉舟一击即中……谁料冲到半途，“当当当”急行军般的钟声响起！唉，意犹未尽，也得戛然而止，那个不甘，不舍！我只有顺势“刹车”转向，随着伙伴潮水般涌进教室。 ⑦游戏中，最热火的是冬天挤暖儿。那时天冷，教室又没玻璃窗，防风塑料布又总被调皮蛋划拉出几道缝儿，寒风呜呜呜的，冻得我们直哆嗦。下课钟一响，老师赶紧说：“出去挤暖儿吧。”我们蹿出来，在暖暖的墙边排好队，最中间的同学是目标，左右使出全身力气往中间挤。矮墩墩的王老师站在前面，挥手帮我们喊：“一二三，挤暖儿！”而等王老师离开，我们就变成了：“挤，挤，挤香油，挤出粑粑醮糖球。”个儿小、力气小的很快被挤出队伍，跑到队伍尾巴上继续。“嗨吆！嗨吆！糖球儿！糖球儿！”大家喊得震天响，个个热得满脑门子汗。 ⑧女生最喜欢玩儿的是踢毽子、跳大绳儿。我们班身体最灵活的敏敏，踢毽子如跳芭蕾，不仅身形优美，还能踢出很多花样儿。她嘴里哼着“里和，外拐，飘洋，过海”，八个字出口的同时，毽子已正踢四下，反踢四下。反踢时最美，她先打一个跳，脚从背后反弹起来，脚心稳稳接住毽子，又将它小鸟儿般磕向头顶。B。盘、拐、磕、蹦，脚尖儿、脚背、脚跟儿、脚心轮番出击，五花八门，毽花飞舞。 ⑨游戏中，打陀螺是最闲逸的一种。在人与人拥挤如鹅鸭般密集蠕动的校园里，男生们选一处僻静角落，拿出了陀螺和鞭子。鞭绳一道道缠上去，放置于地，倏然扯开，陀螺开始旋转。眼看陀螺上3个小红点儿，叠成了一个；渐渐转得慢了，小红点儿渐分渐离，变回了3个。这时甩上一鞭，一道劲风割破空气，陀螺又开始“滴溜溜”迅跑，红点儿又叠在了一起。打陀螺的男生，在一旁将军般观望、审察着，伺机补上一两鞭，特威武，特帅气。 ⑩光阴倏忽，转眼三十年。当我站在时间这头望向那头，游戏的课间，依旧给我热烈的触动。 ⑪是啊，孩童的世界，本就应该有那种热气腾腾，全身心参与。那是天性的舒展，彻底的放飞，也是长长人生中的缤纷念想。 （选自《河北教育》上旬2023年12月，有删改） 小徐看到了这篇文章觉得非常适合拍成校园微电影，于是他邀请你和他一起做拍摄准备。 12. 小徐根据文章内容绘制了下面的思维导图，请根据文章内容，补全下面思维导图①②③④处内容。 13. 你建议把文中A、B两处画线句拍成特写镜头，小徐请你解释原因。 14. 小徐认为拍摄挤暖游戏场面时，不需要拍摄第⑦段画波浪线句子所展现的场景，你觉得这样不妥。请你说明理由。 15. 谈谈你对文章最后一段的理解。 16. 小徐想在微电影的最后，拍摄一段你们班级同学课间活动的场景，需要你仿照选文的写法写一段脚本，要求：运用至少两种感官描写。（150字左右） 写作支架： ［时间］+［主体活动］+［典型细节］+［心理感受］ 【答案】12. ①声之韵②群体活力③踢毽子④回望 13. A处特写运用比喻的修辞手法，通过将孩子们的动作比作动物的跳跃，形象地表现了孩子们活泼好动、充满活力的特点。把童音的分贝飙到极限：使用“分贝”这一声音强度的度量单位，形象地描绘了孩子们在玩耍时发出的响亮笑声和喊叫声，描绘了孩子们在课间十分钟自由活动时的活泼场景。 B处通过一系列动词和身体部位的描述，生动地描绘了踢毽子时的动作和技巧。盘、拐、磕、蹦、这些动词描述了踢毽子时脚部的不同动作、展现了踢毽子的多样性和技巧性。脚尖儿、脚背、脚跟儿、脚心轮番出击：详细说明了踢毽子时脚部各个部位的参与，强调了踢毽子动作的全面性和协调性。五花八门：形容毽花飞舞的多样性，暗示了踢毽子时动作的丰富和变化多端。毽花飞舞：使用“毽花”这一形象的比喻，描绘了毽子在空中飞舞的美丽景象，体现了踢毽子时的美感和艺术性。（这些要点说出其中一处即可得1分）通过这些描述，文章不仅传达了踢毽子这项活动的技巧和美感，也反映了孩子们在游戏中的活力和创造力。特写可以展示了动作美感，增强画面感染力。 14. 环境描写，文中提到冬天挤暖儿的场景，不仅描绘了游戏，还反映了当时物质条件的简陋，但孩子们依然能找到乐趣，体现了乐观精神。保留能增强场景真实性与情感共鸣。 15. 孩子们在课间十分钟里全身心地投入到各种游戏中，展现了他们对生活的热爱和对活动的全情投入。即使成年后，那些充满色彩和活力的童年记忆仍然在心中占据着重要的位置，成为人生中美好的回忆。文章结尾这一段通过赞美孩童的纯真和自由，强调童年游戏对人生的深远意义，是天性释放与美好回忆的永恒留存，表达了作者对童年时光的深刻怀念和对孩子们天性释放的赞美。 16. 示例：阳光透过树叶的缝隙，洒在操场上，斑驳陆离。孩子们的欢声笑语如同春天的风，轻拂过每一个角落。篮球场上，球鞋与地面摩擦的声音，与球击打篮筐的回响交织在一起。小徐站在教学楼的走廊上，深吸一口新鲜的空气，闻到了远处食堂飘来的饭菜香。他闭上眼睛，让微风轻抚过脸庞，感受着课间三分钟的宁静与美好。 【解析】 【导语】这篇文章以鲜活笔触复活了童年记忆的核心切片。文章以清脆钟声为引，瞬间唤醒读者感官，将一群“幼兽”释放到阳光下的喧嚣世界。作者精选“撞拐”“挤暖儿”“踢毽”“打陀螺”等充满时代与地域烙印的游戏，通过精准的动态描写与饱满的感官细节，构建出热气蒸腾的童年乐园。结尾处“热气腾腾，全身心参与”的宣言，升华了主题，将短暂的课间游戏定格为对抗生命庸常的“缤纷念想”，成为穿透三十年光阴的精神火炬，照亮童年之于人生的永恒价值——那是最本真生命力的澎湃咏叹。 【12题详解】 本题考查内容理解与概括。 第一处：根据文章第①段“那时，我们的‘课间十分钟’，是由一口铁来宣告的。‘当当当’，钟声又脆又亮，敲得人心里痒痒的”结合思维导图中“钟声、拟声词、余音”等提示可知，第一部分是讲听觉方面，钟声是标志课间开始的核心元素。此处可概括为：声之韵； 第二空：根据提示“挤暖儿”可锁定到文章第⑦段，结合第⑦段“那时天冷，教室又没玻璃窗，防风塑料布又总被调皮蛋划拉出几道缝儿，寒风呜呜呜的，冻得我们直哆嗦。下课钟一响，老师赶紧说：‘出去挤暖儿吧。’我们蹿出来，在暖暖的墙边排好队，最中间的同学是目标，左右使出全身力气往中间挤……大家喊得震天响，个个热得满脑门子汗”可知，冬天天冷时，下课钟一响，同学们都蹿出来玩“挤暖儿”的游戏，大家喊声震天响，个个热得满头汗。此处为群像活动，体现了群体活力。 第三空：根据文章第⑧段“我们班身体最灵活的敏敏，踢毽子如跳芭蕾，不仅身形优美，还能踢出很多花样儿。她嘴里哼着‘里和，外拐，飘洋，过海’，八个字出口的同时，毽子已正踢四下，反踢四下。反踢时最美，她先打一个跳，脚从背后反弹起来，脚心稳稳接住毽子，又将它小鸟儿般磕向头顶。盘、拐、磕、蹦，脚尖儿、脚背、脚跟儿、脚心轮番出击，五花八门，毽花飞舞”可知，文段例举了同学敏敏踢毽子时的优美身形及踢出的各种花样儿。结合思维导图提示“独舞韵律”，可概括为：踢毽子； 第四空：根据文章第⑩段“光阴倏忽，转眼三十年。当我站在时间这头望向那头，游戏的课间，依旧给我热烈的触动”可知，光阴似箭，成年后的我站在时间这头望向孩童时的那头，游戏的课间，还是给我很多触动。结合思维导图的提示“文字中的永恒”可概括为：回望。 【13题详解】 本题考查词句赏析。 A句：运用了比喻的修辞手法。根据“我们像蚂蚱一样蹦跶，像蛤蟆一样跳腾，自由自在地活动自己的肢体”可知，把课间的我们比作“蚂蚱蹦跶”“蛤蟆跳腾”，通过将孩子们无拘无束的动作比作动物的跳跃，形象地表现了孩子们活泼好动、充满活力的特点；且“蚂蚱蹦跶”“蛤蟆跳腾”提供了极具动态感和童趣的视觉意象，特写镜头能放大这种充满原始生命力的肢体动作和夸张表情。“童音的分贝飙到极限”强调了声音的维度。使用“分贝”这一声音强度的度量单位，形象地描绘了孩子们在玩耍时发出的响亮笑声和喊叫声，描绘了孩子们在课间十分钟自由活动时的活泼场景。特写镜头可以聚焦孩子们张大的嘴巴、涨红的脸庞、肆意呼喊的神情，配合环境音的放大，强烈传递那种喧闹、欢腾、忘我的氛围，这是课间十分钟的灵魂。这里使用特写能奠定整个微电影关于童年自由、野性、欢乐的基调。 B句：根据动词“盘、拐、磕、蹦”可知，描述了踢毽子时脚部的不同动作、展现了踢毽子的多样性和技巧性；根据“脚尖儿、脚背、脚跟儿、脚心轮番出击”可知，详细说明了踢毽子时脚部各个部位的参与，强调了踢毽子动作的全面性和协调性。这个句子细致描绘了踢毽子的高超技巧和身体各部位的灵活运用。特写镜头能聚焦在敏敏的脚部动作上，清晰展现“盘、拐、磕、蹦”等不同技法如何通过“脚尖儿、脚背、脚跟儿、脚心”精确完成。五花八门：形容毽花飞舞的多样性，暗示了踢毽子时动作的丰富和变化多端。毽花飞舞：是视觉上的华彩。特写能放大毽子与脚部每一次精准接触的瞬间，以及毽子在空中划出的优美弧线，展现一种如同舞蹈般的节奏感和技巧之美。通过这些描述，文章不仅传达了踢毽子这项活动的技巧和美感，也反映了孩子们在游戏中的活力和创造力。特写镜头不仅能展示动作细节，还能捕捉表演者专注的眼神、自信的神情或微微沁出的汗珠，体现其沉浸其中的状态和对技艺的自豪。在众多群体性、力量型游戏中，这个特写提供了一种细腻、灵巧、富有美感的对比，丰富了课间活动的多样性。 【14题详解】 本题考查句段作用。 我认为需要拍摄第⑦段画波浪线句子所展现的场景。 理由：①奠定背景，解释“挤暖儿”的动机和必要性。这句话生动地描绘了故事发生的物理环境：严冬、破败的教室、刺骨的寒风。这是孩子们生活的真实写照。正是这种极度的寒冷（“冻得我们直哆嗦”）才直接催生了“挤暖儿”这个游戏。它不是纯粹为了娱乐，而是孩子们在艰苦条件下自发创造的、具有实际御寒功能的集体活动。没有这个寒冷环境的铺垫，“挤暖儿”就失去了其最根本的现实意义和独特性，变成了一个普通的嬉戏打闹游戏； ②“寒冷、破败、哆嗦”这个场景与接下来挤暖儿时“个个热得满脑门子汗”、“嗨吆！嗨吆！糖球儿！糖球儿！”的热火朝天形成了极其鲜明、富有戏剧性的对比。舍弃寒冷背景，挤暖儿的热闹和汗水就失去了这份强烈的冲击力和感染力； ③“塑料布当窗户、被调皮蛋划破”这个细节是特定历史时期物质条件匮乏的生动体现。它让整个故事和场景扎根于一个具体、真实的历史语境中。保留它，能瞬间将观众（尤其是不同时代的观众）带入那个年代特有的校园生活氛围，增强影片的历史真实感和代入感。去掉它，场景的时代特征和生活质感会被大大削弱； ④文章（及电影）的主题不仅仅是怀念游戏，更是怀念那种在有限甚至艰苦条件下依然能全身心投入、创造快乐的天性。这句话所描绘的困境，正是孩子们“热气腾腾”生命力和“天性的舒展”得以迸发的背景板。它完美地诠释了什么是“苦中作乐”——在寒冷的教室里，孩子们不是被动忍受，而是主动发明游戏、互相取暖、放声欢笑。这种在困境中绽放的童真和创造力，是文章最珍贵的部分。没有“苦”的铺垫，“乐”的深度和力量就无从体现； ⑤从拍摄角度看，这个场景提供了绝佳的视听元素。视觉上：破洞的塑料布在寒风中鼓动、孩子们缩着脖子搓手跺脚、呼出的白气、冻得发红的脸蛋和耳朵、教室简陋的环境。听觉上：寒风穿过破洞的“呜呜”声、塑料布被风吹动的“哗啦”声、孩子们牙齿打颤或冷的吸气声。这些元素不仅能迅速建立环境氛围，还能与后面挤暖儿的喧闹温暖形成视听节奏的转换，使影片更具张力和表现力。 因此，在拍摄挤暖游戏场面时，必须包含这个描述寒冷环境的场景。它和游戏本身的热闹场景是一个不可分割的整体，共同构成了那个年代孩子们独特而珍贵的课间记忆。舍弃它，就等于抽掉了“挤暖儿”这个游戏的灵魂，也削弱了整部微电影想要传达的情感和力量。 15题详解】 本题考查句段理解。 根据“本就应该有那种热气腾腾，全身心参与”可知，它揭示了童年的本质需求，孩童需要能够全身心投入、释放蓬勃生命力的空间和环境。它也是对童年游戏价值的最高礼赞。游戏不是浪费时间，而是孩童生命成长的核心活动，是舒展天性、获得自由解放的必要途径；根据“那是天性的舒展，彻底的放飞”可知，它强调了自由与天性的重要性。“天性的舒展”和“彻底的放飞”是儿童健康、快乐成长的基石；根据“也是长长人生中的缤纷念想”可知，它点明了童年体验的深远影响。那些充满活力与自由的童年片段，会化作人生长河中持续闪耀的“缤纷念想”，具有超越时空的精神价值。在当下教育环境可能更强调学业竞争、压缩自由活动时间的背景下，这段话也是对守护儿童游戏权利、尊重其天性发展的一种深情呼唤和反思。因此，最后一段绝不仅仅是对往事的简单怀念，而是作者站在人生阅历的高度，对童年本质、游戏价值以及自由天性对生命长远意义的深刻洞察和深情讴歌。它升华了全文的主题，使“课间十分钟”从具体的回忆升华为一种关于生命活力和精神自由的永恒象征。这也是为什么作者称之为“永远的‘课间十分钟’”——它所代表的那种生命状态和精神价值，是永恒的。 【16题详解】 本题考查拓展运用。 开放性题目，答案不唯一，根据题干要求言之有理即可。 示例： 时间：下课铃声的余韵还在空气中震颤。 主体活动：走廊瞬间沸腾起来。几个女生靠着墙根排开，彩色的跳绳“嗖嗖”地划破空气，甩在地面发出清脆又密集的“啪啪”声。小个子林林像只灵巧的兔子，脚尖点地轻盈地钻进翻飞的绳圈里，嘴里快活地数着“八十九、九十……”。另一边，男生们围着一副新买的磁吸象棋争得面红耳赤，“吃你的车！”“将军！”的喊叫声此起彼伏。 典型细节：听觉：跳绳“嗖嗖”声、“啪啪”声、数数声、争棋的喊叫声；视觉：彩色跳绳翻飞、灵巧的跳跃动作、磁吸象棋、面红耳赤的神情。 心理感受：阳光暖烘烘地洒在背上，暂时抛开习题的紧绷，看着伙伴们活力四射的样子，嘴角不自觉地就扬了起来，空气里都跳跃着一种轻松自在的甜味儿。 （四）名著阅读（10分） 学校开辟了读书角，有的同学喜欢在课间去读一读名著。 17. 小徐和你一起阅读名著连环画，下面连环画涉及的名著、人物、情节你都知道。 图一：名著：______________ 图二：人物：______________ 图三：情节：______________ 18. 小徐在课间看到名著连环画，有了灵感，课后他借助DeepSeek为《红星照耀中国》连环画设计了脚本，请你根据名著丰富脚本内容。 第一帧：跨越封锁线 画面：____________________ 题词：1936年的夏天，真相在封锁中突围——一个美国记者的红色冒险，从北平到保安，穿越谣言与铁幕。 第八帧：时空对话 画面：AR特效下，现代学生手持平板扫描图书角《红星照耀中国》，书中人物跃出纸面：小号手与少年击掌，周恩来向学生展示纺车数字化模型。 题词：____________________ 19. 小徐发现以上四部名著都有相对应的电影和电视，他和你就读名著采取跨媒介阅读方法展开了讨论。请你结合以上相关四部名著中的一部说说跨媒介阅读的优点。 【答案】17. ①. 《骆驼祥子》 ②. 鲁智深 ③. 真假美猴王 18. ①. 画面：深蓝色夜幕下，埃德加·斯诺身背相机与打字机，在陕北向导带领下穿过铁丝网。远处岗哨灯光如鬼火闪烁，枯树树影化作张牙舞爪监视者。 ②. “当历史穿透比特洪流，我们终将懂得——真正的红星，是永不熄灭的精神基因。” 19. 优点：①直观：影视直观呈现名著场景场景，如《红星照耀中国》电影可生动展示历史；②多渠道帮助学生熟悉作品。③增强理解：不同媒介形式可以提供不同的视角和信息，有助于读者更全面地理解作品。④促进创新：跨媒介阅读鼓励创作者和读者从不同角度解读和再创作作品，从而促进文化创新和传播。 【解析】 【17题详解】 本题考查图文转换。 第一空，图中画的是古老的城墙下，一个朝气蓬勃的年轻人拉着人力车，走在街道上，不远处有几头骆驼。据图片内容可知，这是《骆驼祥子》的内容。《骆驼祥子》讲述了旧社会中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子为实现能拥有一辆自己的车的梦想，经历了三起三落，最后被黑暗的社会所吞没，失去了生活的信心，自暴自弃，堕落沉沦的故事，揭露了中国半殖民地半封建社会底层人民的悲惨命运。故填：《骆驼祥子》。 第二空，图片描绘的是一个人把一棵柳树连根拔起，把树扔在地面上。据图片内容可知：这是《水浒传》里的内容。在东京大相国寺，在东京大相国寺，菜园经常有一批以张三为首的泼皮前来闹事，看菜园的老僧管不了他们，于是让智深当了这个菜园管长，后来智深收服了他们。第二日，鲁智深在菜园习武，以张三为首的众泼皮买酒牵猪宴请鲁智深，向鲁智深赔礼。大家正吃得高兴，听到门外大树上的乌鸦叫个不停，泼皮们说这叫声不吉利，吵的人心烦，便欲搬梯子拆掉鸟巢。鲁智深上前把那棵树上下打量了一下说：“不用了，待我把树拔掉。”说完，只见他脱掉外衣，用左手向下搂住树干，右手把树的上半截，腰往上一挺，那棵树竟然连根拔起。众泼皮惊得个个目瞪口呆，忙跪在地上拜鲁智深为师。据此可填的人物是：鲁智深。 第三空，图片描绘的是两个猴子拿着棒在激战，后面是巍峨的宫殿。据图片内容可知，这是《西游记》中真假美猴王的情节。唐僧因孙悟空滥杀无辜而驱逐他出师门。悟空向唐僧告饶，唐僧不允，悟空便到观音菩萨处诉苦。假悟空趁机猪八戒和沙僧不在场的时候打倒唐僧，抢走包袱。沙僧到花果山讨要包袱，假悟空不给，并声称自己将去西天取经，沙僧便去南海拜见观音。观音告知他，抢包袱的是假悟空，让悟空和沙僧同去花果山。真假两个悟空打斗起来。真假悟空找观音、天宫的照妖镜和唐僧，都难以分辨。他俩又到幽冥界，地藏王菩萨让谛听兽听真假，谛听不敢明说，只让真假猴王去如来佛祖处。如来辨出假悟空是六耳猕猴，用金钵盂罩住，悟空将其打死。如来派观音送悟空回到了取经团队。故填：真假美猴王。 【18题详解】 本题考查描述画面。 第一空，结合“第一帧：跨越封锁线”“一个美国记者的红色冒险，从北平到保安，穿越谣言与铁幕”，可知这是介绍斯诺穿越国民党封锁区的情形。1936年6月的一天午夜，斯诺登上了去西安的火车。当时西北天花、伤寒、霍乱、斑疹伤寒和鼠疫流行，因此斯诺出发前注射了这些传染病的疫苗。到达西安后，斯诺先后拜访了杨虎城将军和陕西省的省主席邵力子。斯诺在黎明之前乘坐卡车离开了西安府，在洛川的一间肮脏的茅草屋里的土炕上过了一夜后，继续赶路。到了“白军”前线后，他岔入一条据说是商贩偷运货物出入苏区的山道，进入了无人地带，最后顺利到达延安附近的一个村落，正式进入了红色大门。为了躲避白匪，斯诺在破晓时提前出发，路上遇见了第一个红军战士——一位在政治保卫局工作的姓姚的青年。姚带领斯诺到了安塞。据此拟写即可。 示例： 1936年6月的一天午夜，埃德加·斯诺在离开西安府后，他在洛川的一间肮脏的茅草屋里的土炕上过了一夜后，他为了躲避白匪的追杀，岔入一条据说是商贩偷运货物出入苏区的山道，他背着背相机与打字机，在陕北向导带领下穿过铁丝网，穿越黄土高原，周围阴森森的。 第二空，结合“第八帧：时空对话”“小号手与少年击掌，周恩来向学生展示纺车数字化模型”，可知：这是再现当年革命者在艰苦的环境下进行艰苦的革命斗争。小号手指的是“红小鬼”——少年先锋队员，他们虽然稚嫩但是刚毅坚韧、忠贞不贰、坚定如一。斯诺认为在少年先锋队员身上寄托着中国的将来。斯诺看到他们，就像看到了中国的希望。“纺车”指的是红军没有任何大工业基地，没有先进的设备，也没有现代技术下，他们依靠传统的手工模式进行生产，和敌人进行不屈不挠的斗争。作者斯诺从多个方面展示中国共产党为民族解放而奋斗和牺牲奉献的崇高精神，以毋庸置疑的事实向全世界宣告：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。据此拟写题词即可。 示例： 当历史洪流再现时，我们读懂了红星不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国这个预言非常有远见的。 【19题详解】 本题考查谈自己的看法。 结合题干可知：跨媒介阅读指的是将名著拍成电影和电视，让读者以另一种形式来体验名著的内容。 跨媒介阅读名著的优点包括：1、丰富理解维度，通过电影、电视剧等视觉媒介，可以更直观地感受名著中的人物形象、场景和情节，获得更深刻的理解。 2、激发阅读兴趣，影视作品的生动呈现能吸引读者对原著产生兴趣，促进深入阅读。 3、提升审美素养，比较不同媒介对同一故事的不同演绎，有助于培养审美能力和批判性思维。 4、促进文化传播，跨媒介阅读扩大了名著的传播范围，让更多人接触和了解经典文化。激发对原著的阅读兴趣，同时比较影视与文字的不同表现，提升对作品的全面理解。结合以上分析选择一部名著进行组织答案即可。 三 写作（63分）（63分，含书写3分） 20. 阅读下面文字，按要求作文。 材料一：鲁迅在《从百草园到三味书屋》中描写：“三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。” 材料二：玻璃罩里的玫瑰再安全，也闻不到风雨的气息。 请你联系生活，自选角度，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不得泄露个人信息；④不少于600字；⑤书写正确、规范，力求美观。 【答案】例文： 窗外的世界 记得小时候，我最喜欢趴在窗台上看外面的世界。窗台上摆着妈妈精心照料的几盆绿萝，鲜嫩的叶片在阳光下泛着油亮的光泽。妈妈总说：“这些花草就像你一样，需要好好保护。” 那时的我，确实像一株被精心呵护的绿萝。每天的生活都被安排得井井有条：上学、补习、练琴，连周末也要参加各种兴趣班。我的房间就像一个小小的温室，温暖、安全，却也单调。直到那个雨后的下午，一切都发生了改变。 那天放学后，我像往常一样坐在书桌前写作业。突然，一阵清脆的鸟鸣声从窗外传来。我循声望去，看见一只麻雀正在窗台的花盆边跳跃。它的小爪子沾着雨水，羽毛也有些凌乱，却显得格外生机勃勃。它歪着头看了看我，又低头啄食花盆里的泥土，那模样可爱极了。 我不由得轻轻推开窗户，麻雀却一点也不怕人，反而跳得更近了。这时我才发现，原来它在啄食花盆里刚长出来的小蘑菇。阳光透过雨后的云层，在它身上洒下斑驳的光影。这一刻，我突然明白了鲁迅先生笔下那个“可以爬上花坛去折蜡梅花”的小园是多么珍贵。 从那天起，我开始留意窗外的世界。我会在放学路上蹲下来观察蚂蚁搬家，会在周末去公园寻找不同的树叶，甚至偷偷在阳台角落养了一盆野花。这些小小的“冒险”，让我的生活突然有了色彩。 现在的我，依然喜欢趴在窗台看世界。但不同的是，我不再只是窗内的观察者。妈妈也渐渐明白，与其把我养成温室里的花朵，不如让我像那只麻雀一样，在风雨中学会成长。就像材料里说的，玻璃罩里的玫瑰再安全，也闻不到风雨的气息。而我要做的，就是勇敢地推开那扇窗，去感受真实的世界。 在这个充满竞争的时代，我们确实需要知识，但更需要的是对生活的热爱和探索的勇气。也许，教育最美的样子，就是给孩子一片可以自由奔跑的百草园，而不是一个精致的玻璃罩。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。两则材料共同指向一个核心主题：自然、自由与成长的关系。材料一中，鲁迅笔下三味书屋后的小园虽简陋，却充满童趣和生命力，让孩子在自由探索中感受自然之美；材料二则通过“玻璃罩里的玫瑰”暗喻过度保护会扼杀生命的活力与真实体验。两者对比，启示我们：真正的成长需要自由的空间和自然的滋养，而非被束缚在人为的“安全区”里。立意可围绕“自由探索是成长的养分”“过度保护会阻碍生命力”“在自然与实践中收获真知”等角度展开，结合生活实际，强调亲身经历的重要性，反对僵化的教育或生活方式。初中生可从个人经历（如户外活动、科学实验）或社会现象（如“鸡娃教育”）切入，体现对自然、自由的思考。 二、选材构思。若写记叙文，可通过对比手法，讲述自己从“被过度保护”到“体验自然”的转变。例如开头描写被家长限制在补习班和电子产品的枯燥生活，感到压抑；接着写一次偶然的露营或乡村探亲经历，让自己在溪边捉鱼、爬树摘果中重新发现快乐；高潮部分通过具体细节（如泥土的气味、萤火虫的光）展现自然的魅力，对比“玻璃罩”生活的苍白；结尾抒发感悟，“真正的成长需要风雨和阳光”，呼吁家长给予孩子自由探索的空间。 若写议论文，可分层论述自由与成长的关系。首先引题：引用材料，提出观点“温室里的花朵经不起风雨”；接着论证：①自然探索激发创造力（如达尔文童年观察昆虫）；②过度保护导致能力缺失（如“高分低能”现象）；③亲身实践比书本知识更深刻（如生物课解剖青蛙的收获）；然后联系现实：批评“过度内卷”的教育模式，提倡劳动教育、户外活动；最后以“让生命在自然中扎根，方能长成参天大树”作结，呼应材料。选材注意贴近学生生活，语言生动，避免说教。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$