第19课《登勃朗峰》教学设计 2024—2025学年统编版语文八年级下册

八年级下册第五单元19课《登勃朗峰》教学设计 2025.6.5 教材:八年级下册第五单元19课 课时:一课时 教材分析:本课是八年级下册以“游记”为主题的第五单元中的一课。 在初中语文教材中,游记数量并不多,且多为文言文。本教材安排游记单元,是一个颇具新意的设计。《登勃朗峰》的语言和写法,在本单元中,别具特色,是个亮点。除了具备一般游记的特点外,又用小说笔法,塑造了人物形象,为游记染上了幽默和传奇的色彩。可以以此作为本课的切入点,有利于提高学生学习游记的兴趣。 学情分析:八年级学生已经具备快速筛选信息的能力,可以做到自行理清文章游踪。八年级学生学生已经能够运用多种方式,通过朗读,从语言中揣摩到作者的情感态度。也能够在老师的指导下,呈现高水准的精彩朗读。因此,我设计了多种朗读指导,使“读”贯穿了这节课的始终。 学习目标: 1.根据作者游踪,理清文章思路。 2.透过标点符号与语言的结合,在各种语气的朗读中,品味马克 吐温式的幽默。 3.理解到“标点符号”是文章中无声语言,传递着无穷的意义。 4.了解文中人物的特点,领会作者的生活态度。 教学重点: 1.根据作者游踪,理清文章思路。 2.透过标点符号与语言的结合,在各种语气的朗读中,品味马克 吐温式的幽默。 教学难点: 1.理解到“标点符号”是文章中无声语言,传递着无穷的意义 2.透过标点符号与语言的结合,在各种语气的朗读中,品味马克 吐温式的幽默。 教学过程: 一、导入 (目的:不同的标点有不同的语气,会制造幽默效果。) 1.设计灵感 。 ? ! —— 分别用以上四种不同的标点说出同一句