第19课《登勃朗峰》教学设计 2024—2025学年统编版语文八年级下册

登勃朗峰（教学设计）-2024-2025学年统编版语文八年级下册 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是《登勃朗峰》，带领学生深入了解马克・吐温的这次旅行经历。 （2）本节课主要介绍了勃朗峰的自然风光及其对人类探险精神的影响。通过分析作者的行文风格，学生可以学习到幽默风趣和细腻入微的写作手法。此外，课程还涵盖了如何通过文字描述展现大自然的壮美，以及如何在旅行中发现和记录美好瞬间的方法。 （3）通过学习本节课，学生能够提升自己的文学鉴赏能力，学会欣赏和分析优秀的文学作品。同时，还能培养积极向上的人生态度，激发对大自然的好奇心和探索欲。此外，通过对写作技巧的学习，学生能够在自己的写作中更好地运用语言表达思想情感。 教学目标： （1）语言建构与运用：通过有感情地朗读课文，整体感知文章意蕴，掌握作者行踪，体会文中优美而又幽默风趣的语言，提升语言运用能力。 （2）思维发展与提升：分析文章内容，学习写作方法和写作特点，培养逻辑思维和批判性思维能力。 （3）审美鉴赏与创造：感受大自然的壮美，欣赏作者对勃朗峰的描绘，提升审美鉴赏能力，激发对自然美的创造表达。 （4）文化传承与理解：了解作者及其写作背景，理解文章中蕴含的文化内涵，增强对文化传承的理解与认同。 教学重难点： （1）理解并赏析作者马克・吐温在《登勃朗峰》中运用的幽默讽刺写作风格，分析其语言特色和表达效果，培养学生的文学鉴赏能力。 （2）通过分析文章中的景物描写和人物刻画，引导学生掌握层次分明、细节展示充分的写作方法，提升学生的写作技巧。 （3）结合真实情境，引导学生感受作者对勃朗峰的赞美与向往之情，培养学生的审美情趣和探险精神，体现语文学科的育人价值。 教学方法： 讲授法、实验法、感悟法、比较分析法 教学过程： 一、导入新课 教师导入：同学们，你们喜欢登山吗？你们登过最高峰是哪一座呢？在欧洲，有一座名山叫做阿尔卑斯山，其主峰勃朗峰因其险峻而闻名。今天，我们跟随马克・吐温一起攀登这座雄伟的山峰。 （学生思考并回答自己是否喜欢登山以及所登过的最高峰。） 教师引导：请大家翻开课本，开始学习《登勃朗峰》这篇课文。先默读一遍，感受一下文中描绘的壮丽景色和生动的情节。 （学生默读课文，初步感知。） 二、初读课文，整体感知 学生活动：学生齐读课文，教师引导学生理解文章的主要内容。 文章主要描写了作者上山与下山的过程，这些经历有哪些不同？表达了作者怎样的感受？ （学生齐读课文，感受文中的描写。） 教师提问：作者上山时，用写景散文的手法描述了沿途的美景；那么下山时又是怎样描写的呢？ （1）作者上山时，如何描写沿途的美景？表达了什么情感？ （2）作者下山时，如何描写车夫之王和他的旅行体验？又表达了什么情感？ （学生：上山时，作者通过细腻的笔触描绘了高山的险峻陡峭、水流的清澈急湍，充满了激动与喜悦之情。下山时，作者以幽默风趣的方式叙述了车夫之王和惊险旅程，富有感染力和传奇色彩。） 敞开讨论：本文第 4、5 段的描写非常精彩，试分析其表达特色和效果。 选取勃朗峰上的山峰、高地，从视觉的角度描写，远近结合，相映成趣。运用了哪些修辞手法？这些手法有什么样的表达效果？ （学生分析并讨论：文中使用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地描绘了陡峭峻拔的山峰、五彩斑斓的天空、飘忽不定晶莹洁白的白云，体现了勃朗峰景色的优美壮丽。） 三、深入研读，探究方法 教师引导：通读全文，感受作者的笔法，这是一种怎样的写作风格？有何好处？ 幽默讽刺的风格，语言诙谐有趣，增强读者的阅读兴趣，富有鲜明的色彩和感染力。 如何体现这种风格？找出具体的句子进行分析。 （学生：“此乃” 意为 “这就是”，巧用文言词语，笔法幽默；“他扬鞭一挥，车便辚辚向前。如此颠簸，我生平从未有过。” 这种旅途中不只有风景，奇人奇事亦可乐的旅行感受，非常吸引人。） 详细解析： 例子 1：“有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖，又似主教头上的帽子；因巉岩太过陡峭，皑皑白雪无法堆积，只能在分野处才得以偶见几堆。” 这句话运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？ 例子 2：“他扬鞭一挥，车便辚辚向前。如此颠簸，我生平从未有过。” 这种旅行感受如何表现了作者的心情？ （学生分析并讨论：句子中使用了比喻、排比的修辞手法，形象地描绘了勃朗峰周围的山峰奇形怪状、难以有双；通过 “扬鞭一挥” 的动作描写，表达了旅途中的刺激感。） 深入探究写作方法： （1）层次分明，善于简笔勾勒。 作者分别写了自己上山与下山的经历，各有侧重，按一定的顺序描写，凸显细节之美，又给人以整体的和谐感。 （2）抓住特征，细节展示充分。 描写山峰的陡峭挺拔、水流的湍急、天空的五彩斑斓，展示了主要景物的特点；运用多种修辞手法将景物的细节展示得淋漓尽致。 （3）语言幽默，富有传奇色彩。 叙述了奇人奇事，描写了车夫之王的传奇怪异，让读者感受到了文章别样的幽默，带给读者感情色彩上的变化。 （学生总结：通过简笔勾勒和细节展示，突出了作者幽默风趣的语言风格，使文章充满趣味性和吸引力。） 四、感悟主旨 教师提问：如何理解这篇文章的主旨？ 作者用幽默优美的语言来描述勃朗峰的峻峭挺立、奇景怪石，抒发了对勃朗峰的赞美与向往之情，表达了作者的喜悦之感。 （学生：通过对勃朗峰的描写，作者不仅展现了自然景观的美，还表达了对大自然的热爱和探险精神。） 整体回顾：请同学们再次快速浏览一遍课文，回顾整篇文章的主要内容和作者的情感表达。 （学生回顾并总结：文章通过上山与下山的不同经历，描绘了勃朗峰的美丽景色和有趣的旅行体验，抒发了作者对自然美景的赞叹和对生活的热爱。） 五、课堂小结 教师总结：通过本节课的学习，我们了解了马克・吐温在《登勃朗峰》中的写作风格和表达技巧。希望大家在今后的写作中也能尝试运用这些方法，让自己的文章更加生动有趣。 课堂互动：同学们还有什么问题或感想可以分享吗？ （学生提出疑问或分享感想，教师解答并进行补充。） 课后作业： （1）结合文章内容，选取你最喜欢的段落，分析其语言特色和表达效果，写一段 300 字左右的赏析文字。 （2）仿照文章的写作风格，以 “我的旅行经历” 为主题，写一篇 400 字左右的短文，要求语言幽默风趣，描写具体生动。 学科网（北京）股份有限公司 $$