2025年高考全国一卷作文导写与范文

2025年高考全国一卷作文导写与示例：红色从未远去，青春自有来人 高考真题 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。 ——老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读II） 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。 ——艾青《我爱这土地》 我要以带血的手和你们一一拥抱， 因为一个民族已经起来 ——穆旦《赞美》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 命题依据 从命题依据看：对应国家课标必修上“文学阅读与写作”任务群（对经典文本的符号解码）、选择性必修中“文化的传承与理解”（抗战文学精神谱系），符合《普通高中语文课程标准》1.4.3条“多文本关联解读能力”考查要求。 从命题思维层次看：三则材料围绕感知→理解→批判→创造的认知主线，引导考生在审计材料时经历了四个思维层次的跃进，从表层的艺术表达困境到中层的精神突破路径，再到深层次的民族集体叙事，直至最后创新层面的数字时代的表达困境迁移。 命题的现实意义：用现代诗歌的形式表达及内在逻辑聚焦个体困境、精神传承及表达革命等时代青年所面临的热点问题，积极探索表达失能症、抗战精神当代转化及数字媒介转型等问题的解决路径。 审题指导 本题所选三则材料均与抗战有关。材料一反映抗战，材料二、三写于抗战期间。考生要善于抓住材料关键词，过好审题关。 一是审材料。 材料一来自考卷阅读II第一个文本《鼓书艺人（节选）》，取材于老舍抗战时期同题长篇小说。“他”即主人公方宝庆。面对苦难中的孩子，方宝庆百感交集，以致“开不了口”，既反映了他对孩子的疼惜，也展现了历史洪流中一个普通人的坚韧与温情。 材料二来自统编教材九年级上册，这是讴歌“土地”的诗篇，诗人以鸟自比，宁鸣而生、不默而死，“嘶哑的喉咙”抒发出诗人饱受磨难也依然对这土地爱得真诚、爱得执着的情感。 材料三是穆旦诗作《赞美》中的名句，“起来”直指民族新生。值得注意的是“我”“你们”“带血的手”：“我”“你们”都是民族群体的一部分；而“带血的手”这一意象，寓指“起来”过程中的艰辛抗争与不屈的精神。 以上是组合型的作文材料构成“沉默→呐喊→共振”的递进链条，暗合抗战精神从压抑到迸发的历史逻辑，因此在审题时需抓住每则材料里的关键词背后所代表的核心矛盾，进而透析核心矛盾背后的象征意义。三则材料的有一个明显的“障碍梯度”（喉→嗓→手）。材料一的核心矛盾在于内心翻腾与开不了口，象征着个体情感阻塞，是特定时代中无数个平凡的个体创伤失语的表现；材料二的核心矛盾是喉咙嘶哑与执意歌唱，象征着精神突破的代价，是带伤表达的强烈渴望；材料三的核心矛盾是血手创伤 与主动拥抱，象征着集体觉醒的仪式，是创伤转译。三则材料各有侧重，也相互交织，对任何一则材料的深入体会，也一定会涉及其他材料的内涵。如材料一，虽然写的是方宝庆无力开口的细节，但面对孩子那份沉甸甸的责任感，与材料二诗人的歌唱，其精神内核是一致的。 二是审任务。 注意“你”“联想和思考”，考生不妨尝试思考三则材料的内在关联，回望历史、继往开来，对个体与集体、平凡与伟大、苦难与希望、历史与未来等关系进行深度思考，表达“你”对民族魂丰富意蕴的深刻感知。不论最后写作的重点内容落在以上提及的哪一点，全文佳构思路都应包含诊断困境、剖析价值、提出方案及升华时代四步曲。最终落到“你”这个点上，写作时考生应尽量避免对三则定性材料的过度拓展论证，一定回到新时代青年（你）的精神建构上来。 三是审要求。“一篇文章”对考生文体选择没有做要求。如果写议论文则在构思和表达上要体现历史纵深感，凸显逻辑勾连。如写记叙文，则以叙述为主要表达方式，构建情感共鸣的场域，当然，散文、小说、诗歌、史论、评论、杂感，乃至创作、非虚构写作均可……无论采用哪一种文体，文体的特征必须明确，都要真正做到“情动于中而形于言”。 参考标题 1.红色从未远去，青春自有来人 2.深沉的爱，只为中国 3.回望来时路，以血荐轩辕 4.破茧有声 5.翻腾的沉默，爆发千钧的力量 6.于无声处听惊雷 7.肝胆照昆仑，热血荐轩辕 8.强国有我，舍我其谁 9.在沉默与嘶哑中，托举民族的脊梁 10.沉默自有千钧的力量 11.在时代风雷中击响生命的洪钟 名言名句 1.“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。” ——鲁迅《记念刘和珍君》 2.“言说是银，沉默是金。但当民族危亡时，沉默便是罪。” ——闻一多 3.“世界以痛吻我，要我报之以歌。” ——泰戈尔《飞鸟集》 4.“伤口是光照进来的地方。” ——鲁米 5.“一滴水汇入大海才不会干涸。” ——雷锋 文章佳构 1.【标题】 沉默自有千钧的力量 2.【开头段】 当老舍笔下的鼓书艺人喉头哽咽，当艾青幻化的鸟儿咽下血沫歌唱，当穆旦伸出带血的手拥抱破碎山河——当沉默在历史的断层中碰撞，最终熔铸成中华民族觉醒的力量。 3.【分论点】 分论点一：未说出口的话，往往是最沉重的历史注脚。 分论点二：嘶哑不是缺陷，而是抵抗的勋章。 分论点三：血手相握，拧成民族觉醒的力量。 4.【结尾段】 今日青年的每一次奋起，都是对历史沉默的应答。当老舍的翻腾化作屏幕后的深思，艾青的嘶哑转为我们劳作的音符，穆旦的血手变成弄潮儿搏击的决心，我们相信：历史的静默已爆发成民族复兴的磅礴力量。 佳作展示 红色从未远去，青春自有来人 老舍文中，艺人的哽咽凝固了时空；艾青诗里，鸟儿的歌唱刺破了寂静；穆旦笔下，带血的相拥点燃了怒火——这些意象不只是宏大历史的冰冷注脚，更是无数平凡生命用时代之伤演奏的生命交响。“于无声处听惊雷”，民族崛起的真正伟力，从来都是来自无数之“我”英勇悲壮的奋起。 无声的歌唱，是历史的铁砧中迸发的微光。鼓书艺人面对幼子时欲言又止，我们恰似看到南京大屠杀“三十万”的数字背后，无数被泥土深埋的悲怆，但正是这些无声的控诉，在拉贝的日记本上、在张纯如的著作之中，烙下永不愈合的伤疤。这些沉默不是屈服，而是将呐喊化作地火，积蓄着生的力量，在民族血脉中奔涌。 但沉默的火山终会爆发。这股奔涌的激流，在长征路上红军战士冻僵的身躯间跳动，在闻一多拍案而起的刹那溅起满幅鲜血，在西南联大防空洞的读书声中穿透炮火。当卢沟桥头，那个少年用匍匐向前的断掌传递情报；当烽火之中，重庆女工的指尖将机床染成血红，他们不只用“带血的手”写下历史，更以自己的血肉筑城长城。无数具体而微的抗争，如同沉默的岩浆，总要在历史的裂缝中喷薄，重塑山河，这便是中华民族历劫而永生的秘密。 而如今，弦歌不绝。无数先辈无声的挣扎、嘶哑的呐喊与带血的托举，最终凝结成民族崛起的基石，让我们站在巨人的肩膀歌唱。三十载载人航天梦，最终在“90后”航天员宋令东、王浩泽手中接续，透过空间站的舷窗守望祖国山河。太空无声，却能传递青年人鹰击长空的热望。大二学生孟瑞鹏在暴雨中救人，生命在23岁定格。他在微信中留下最后的记录：“妈，我去救人了。”生死殊别，我们却仍能听到名为“奉献”的歌唱。 歌唱有声，歌唱亦无声。不必以血染的悲壮，我们也能以专业与热忱，续写着新时代的歌。当青年手艺人利用人工智能，对退伍老兵模糊的战场旧照进行数字复原；当深圳大学生为聋哑人设计手语翻译手套，在无声世界划出震颤的轨迹；当跨境电商平台上，留学生将助农产品带货到海外，让黄土地上的劳动结晶，第一次有了自己的外国声音……执专业以应时变，淬新火而铸旧魂。歌唱不会重复，却在历史长河中押着创新的韵脚。 红色从未远去，青春自有来人。从鼓书艺人的三弦，到来自天外的声浪；从防空洞的书声，到乡村振兴的回响……变的是形式，不变的是中华民族沉默中蓄力，抗争中重生的精神力量。当我们以青年之姿续写无声的歌唱，可以是深夜实验室的灯光明灭，可以是法庭上为弱者申诉的激辩，也可以是街头巷尾定纷止争的细语。无论以何种声腔，我们都在完成对历史的应答 ，将先辈们的沉默与呐喊，汇入我们血脉中不绝的弦歌，回响在民族复兴的苍穹之下。 【点评】 ①审题精准，立意深刻：文章紧扣三则材料的核心意象——欲言不能、嘶哑歌唱、带血拥抱，敏锐地捕捉其中的共同点——无声的抗争，精准把握了材料的精神内核。 ②结构严谨，逻辑清晰：文章采用“总——分——总”结构。开篇点题，总述无声抗争的力量：民族崛起的真正伟力，从来都是来自无数之“我”英勇悲壮的奋起；主体段层层递进：先挖掘材料蕴含的历史意义，再阐述当代青年表现的民族新生；结尾得出结论：红色从未远去，青春自有来人，结构完整，逻辑严密。 ③特色鲜明，底蕴深厚：文章语言凝练有力，意象丰富且极具张力；句式长短结合，善用排比、引用等手法，情感深沉而富有感染力。将宏大历史叙事蕴含于个人生命体验，避免了空泛，赋予文章强烈的思想震撼力。 学科网（北京）股份有限公司 $$