2025年天津市初中学业水平考试语文试卷（核心卷二）

　 语文　 核心卷 (二) 答案速查区 第 I 卷 一、 (本大题共 11 小题, 共 29 分。 1~4 小题, 每题 2 分; 5~11 小题, 每题 3 分) 1. A　 2. C　 3. D　 4. A　 5. C　 6. C　 7. A　 8. C　 9. B　 10. C　 11. B 第Ⅱ卷 二、 古诗文默写 (本大题共 1 小题, 共 6 分) 12. ①闲来垂钓碧溪上 ②边秋一雁声 ③病树前头万木春 ④雪拥蓝关马不前 ⑤不以物喜, 不以己悲 三、 课外文言文阅读 (本大题共 3 小题, 共 7 分) 13. (1) 大约。 (2) 破旧的、 破烂的。 14. 谁说这个名字不与实际情境相符呢? 15. 园内有松柏, 且松柏皆后凋材也; 又因居之四面通明者为轩; 名之以 “后知轩” 以明志, 表达作者对 松柏岁寒而后凋品质的推崇。 7答案详解区 | 四、 文学作品阅读 (本大题共 4 小题, 共 15 分) 16. 写 “苇” 生长环境的恶劣, 为下文写荒漠中的 “苇” 坚韧和顽强的生命力、 突出作者对苇赞美之情做 铺垫。 17. 运用比喻、 拟人手法, 写出了芦苇虽然看似柔弱, 但哪怕只有一点水, “就敢生根、 发芽、 开花、 摇曳 出一片星火, 一片阳光”, 表现芦苇生命的坚韧、 顽强, 表达了作者对芦苇的赞美之情。 18. 将苇称为 “她” 或 “她们” 是因为作者以一个冷静的旁观者的身份来看待苇, 作者认为荒漠中的苇比 较瘦削, 不成气势, 是弱女子, 而且思考了这些苇会存活多久的问题, 叙述显得比较客观公正; 第⑧ 段结尾处变成了 “你” 是因为作者被荒漠中的苇的精神所震撼, 作者真正读懂了苇的顽强、 执着, 感 情更加强烈, 人称的转变能引起读者的共鸣, 增强感染力。 19. 托物言志或象征。 作者借对苇身处荒漠却顽强活着的强烈的生命意识及身处逆境却顽强向上精神的赞 美, 表达了自己也会在任何恶劣的环境中珍惜生命、 努力生活的愿望 (或来歌颂那些具有沙漠中的苇 一样顽强生命的人)。 五、 综合性学习与名著阅读 (本大题共 4 小题, 共 13 分) (一) 综合性学习 (5 分) 20. 少年儿童选择榜样受父母亲人的影响最大, 受课外书或教材的影响要小于。 21. 突出榜样的多样性; 可用多种形式开展榜样教育, 重视青少年的感受和兴趣; 榜样教育要注重生活化; 榜样教育需要形成家校的合力。 (答出三点即 3 分) (二) 名著阅读 (8 分) 22. (1) 祥子 (2) 藤野严九郎 (3) 大堰河 (4) 宋江 23. 鲁智深解救金氏父女, 拳打镇关西, 他做事的出发点从来不是利己, 只是急人所难, 虽蹈死而不顾, 是一种大义 (2 分); 武松为兄报仇, 醉打蒋门神, 都是出于手足情与个人恩怨, 是兄弟之义 (2 分)。 六、 作文 24. 请参照 “详解详析区” 【范文赏析】 和 【名师点睛】。 特别说明: (1) 漏写题目扣 2 分; (2) 错别字每 3 个扣一分, 重现不计, 最多扣 2 分; (3) 字潦草难以辨认的, 酌情扣 1~3 分; (4) 字数不足 550 字, 每少 50 字扣一分; 不足 400 字的降一类文。 答案详解区 第 I 卷 一、 (本大题共 11 小题, 共 29 分。 1~4 小题, 每题 2 分; 5~11 小题, 每题 3 分) 1. A 【解析】 B 项 “忧戚” 的 “戚” 的读音是 qī; C 项 “摇曳” 的 “曳” 的读音是 yè; D 项 “聒 ∙ 噪” 的 “聒” 的读音是 guō , 故选 A。 2. C 【解析】 备受: 深受, 受尽。 饱受; 屡次遭受。 “体察” 比 “观察” 多了体会之意。 飘逸: 神态举止而 非内心的潇洒脱俗。 超逸: 不同凡俗, 高超。 3. D 【解析】 D 项 “本次展览共展出书法、 绘画、 拓片、 古籍等各类文物大约 60 余件套。” “大约” 与 “余” 都表示估计, 语意重复, 故选 D。 8 | 答案详解区 4. A 【解析】 “恰逢……节气” 与 “也是……的时节” 中间的停顿是两个分句构成的一重复句, 两分之间的 停顿用逗。 “贯穿开幕式始终” 引出下文 “开场” “终场” 两个分句, 故而 “贯穿开幕始终” 后用冒号, “开场” “终场” 两分句内使用了逗号, 两分句之间用分号。 5. C 【解析】 “此事” 指月的 “晴” “圆” 和人的 “欢” “合”, 也可以指月圆人团圆。 6. C 【解析】 文中没有涉及的内容是 “月亮是诗歌里常见的意象”。 第二段文字介绍了中秋节的起源。 第四段 文字介绍了月亮在古代是游子怀念家乡、 思念亲人的寄托。 五、 六两段文字介绍了我国古今月成就。 7. A 【解析】 “例如: 在浙江……”, 这里为了说明 “各地还演变出了不同的民俗”, 用了举例子的说明方法。 8. C 【解析】 “天高气爽、 月朗中天” “海上生明月, 天涯共此时” “九天揽月” 等文字使文章语言更富有典 雅气息。 9. B 【解析】 此题考查学生文言实词的积累。 名: 命名。 10. C 【解析】 此题考查学生能否语境里词语的临时意义。 “山” 是名词活用为状语, 表示沿着山路的意思, A 项的 “意” 指情趣、 D 项的 “颓然” 形容醉态, 醉醺醺地坐在众人中间均没有活用现象; B 项的 “繁 阴”, 名词活用为动词, 是 “形成浓密的树阴” 的意思; C 项的 “前” 是名词活用为方位状语, 意为 “在前面”, 所以 “前” 与 “山” 都是名词活用为状语, 故选 C。 11. B 【解析】 A 项 “首段先写环滁、 西南诸峰、 琅琊、 酿泉诸景, 是正面衬醉翁亭景致之美”; C 项 “作者 醉情山水, 不乐为政的心理” 表述属于无中生有, 文中没有表现作者 “不乐为政”; D “醉能同其乐” 中 的 “其”, 还包括滁州百姓。 第Ⅱ卷 二、 古诗文默写 (本大题共 1 小题, 共 6 分) 12. ①闲来垂钓碧溪上 ②边秋一雁声 ③病树前头万木春 ④雪拥蓝关马不前 ⑤不以物喜, 不以己悲 三、 课外文言文阅读 (本大题共 3 小题, 共 7 分) 13. (1) 大约。 (2) 破旧的、 破烂的。 【解析】 “可” “敝” 均出自课内文言文 ( 《小石潭记》 《送东阳马生序》 ), 分别解释为 “大约” “破旧 的、 破烂的”。 14. 谁说这个名字不与实际情境相符呢? 【解析】 “孰”, “谁” “哪一个” 的意思。 “谓”, “说” “认为” 的意思。 “不情称” 是 “不称情” 的倒 装, 翻译时需要调换词语的顺序。 “情” 解释为 “实情”, 在 《曹刿论战》 “必以情” 里学过。 15. 园内有松柏, 且松柏皆后凋材也; 又因居之四面通明者为轩; 名之以 “后知轩” 以明志, 表达作者对松 柏岁寒而后凋品质的推崇。 【解析】 从文字字面来看, 作者给草庐取名 “后知轩”, 是因为 “园内有松柏, 且松柏皆后凋材也”, 而 且 “居之四面通明者为轩”, 这里还有题匾额以明作者之志的意思。 四、 文学作品阅读 (本大题共 4 小题, 共 15 分) 16. 写 “苇” 生长环境的恶劣, 为下文写荒漠中的 “苇” 坚韧和顽强的生命力、 突出作者对苇赞美之情做 铺垫。 【解析】 这题考查是对语段 (环境) 作用的理解。 要想理解语段作用, 先理解语段内容, 再去思考语段 9答案详解区 | 与文章其他部分 (环境与主体) 之间的关联。 从内容来看, 写荒漠的景象, 就是在写苇的生长环境。 后 面再写芦苇, 是将芦苇置于这样的环境下来写, 突出芦苇的坚韧与顽强和作者对芦苇的赞美之情。 17. 运用比喻、 拟人手法, 写出了芦苇虽然看似柔弱, 但哪怕只有一点水, “就敢生根、 发芽、 开花、 摇曳出 一片星火, 一片阳光”, 表现芦苇生命的坚韧、 顽强, 表达了作者对芦苇的赞美之情。 【解析】 “是弱女子”, 运用了比喻的修辞手法, “就敢……” 运用了拟人的修辞手法, “就敢生根、 发 芽……” 表现芦苇生命的坚韧、 顽强。 这句话蕴含了作者对芦苇的赞美之情。 18. 将苇称为 “她” 或 “她们” 是因为作者以一个冷静的旁观者的身份来看待苇, 作者认为荒漠中的苇比较 瘦削, 不成气势, 是弱女子, 而且思考了这些苇会存活多久的问题, 叙述显得比较客观公正; 第⑧段结 尾处变成了 “你” 是因为作者被荒漠中的苇的精神所震撼, 作者真正读懂了苇的顽强、 执着, 感情更加 强烈, 人称的转变能引起读者的共鸣, 增强感染力。 【解析】 将写作对象置于第三人称位置, 能够比较客观地展现对象的特征。 将写作对象置于第二人称位 置, 以直接对话交流的方式, 拉近了作者与对象、 作者与读者之间的距离, 增强了文章的抒情性和亲切 感, 利于情感交流, 更加强烈感人。 作者看到芦苇, 先是客观地观察, 所以将芦苇置于第三人称来描琯; 对芦苇有了进一步的认知后, 被芦苇的坚韧、 顽强的精神所震撼, 这时将芦苇置于第二人称, 拉近作者 与读者之间的距离, 更更引起读者共鸣。 19. 托物言志或象征。 作者借对苇身处荒漠却顽强活着的强烈的生命意识及身处逆境却顽强向上精神的赞美, 表达了自己也会在任何恶劣的环境中珍惜生命、 努力生活的愿望 (或来歌颂那些具有沙漠中的苇一样顽 强生命的人)。 【解析】 托物言志, 是一种通过对物品的描写和叙述, 表达作者的情感态度的写作手法。 这篇文章通过 对芦苇的叙述、 描写, 表达作者身处荒漠却顽强活着的芦苇, 以及芦苇所象征的顽强向上精神的赞美。 五、 综合性学习与名著阅读 (本大题共 4 小题, 共 13 分) (一) 综合性学习 (5 分) 20. 少年儿童选择榜样受父母亲人的影响最大, 受课外书或教材的影响要小。 【解析】 从数据图表中可知, 受 “父母亲人” 影响占比接近 50%, 而选择受 “教材” “课外书” 影响占 比不到 20%。 21. 突出榜样的多样性; 可用多种形式开展榜样教育, 重视青少年的感受和兴趣; 榜样教育要注重生活化; 榜样教育需要形成家校的合力。 (答出三点即 3 分) 【解析】 【材料一】 中提到 “青少年认为学校的榜样教育存在 ‘榜样千篇一律没有个性’ 的问题; 【材料 二】 先分析传统的榜样教育的不足, 后指出更新榜样教育的理念可能性与意义; 【材料三】 从教育必须 回归生活实际的高度出发, 指出榜样教育注重生活化, 可以增强榜样教育的效果; 【材料四】 从家庭教 育和学校教育两方面提出了家庭和学校都发挥各自的教育作用, 提出了家校教育形成合力的建议。 阅读 四则材料, 分析材料内容, 就可以准确的提炼信息。 (二) 名著阅读 (8 分) 22. (1) 祥子 (2) 藤野严九郎 (3) 大堰河 (4) 宋江 23. 鲁智深解救金氏父女, 拳打镇关西, 他做事的出发点从来不是利己, 只是急人所难, 虽蹈死而不顾, 是 一种大义 (2 分); 武松为兄报仇, 醉打蒋门神, 都是出于手足情与个人恩怨, 是兄弟之义 (2 分)。 【解析】 对于梁山好汉的 “义”, 要分清哪些行为是大义的体现, 哪些行为是兄弟之义的体现。 大义无关 私人恩怨, 它是社会普遍认可的、 推崇的积极的价值观; 兄弟之义, 更多的是与个人恩怨有关。 01 | 答案详解区 六、 作文 24. 　 　 【点拨指导】 这是一道材料作文题, 材料出自学生学过的 《论语》。 从题干 “同学们都有自己的兴趣或特长, 请写一篇回忆性的文章, 讲述你 ‘走进’ 兴趣或特长的过 程” 可以看出, 此题要求学生写自己的生活, 写出 “走进” 的具体过程———天津市中考语文作文要求学 生写自己的生活, 这也是天津市作文题的一大亮点———引导学生关注生活, 热爱生活。 写自己的兴趣或 特长, 可选材料多, 同时这个要求又对写作内容做了限定———文章重点内容不是介绍我的兴趣或特长, 而是写 “走进” 的过程。 从立意来看, “知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”, 不是否定 “知之” “好之”, 而是强调要达 到 “乐之” 的境界。 【范文赏析】 我的乐 “泳” 之途 我从开始学游泳到爱上游泳, 是一个 “漫长” 的过程。 儿时, 夏天, 每看到伙伴们在湖水里时游来游去, 时出时没, 真是很羡慕。 然而父母对我管束极严, 决不允许我下水, 甚至觉得我在湖边看他们游泳也是很危险的事情。 没办法, 只能在澡盆里模仿着小伙 伴们瞎扑腾, 捏着鼻子闭着眼睛, 把头浸在水里憋气, 弄得洗手间哪里都是水。 为了满足我的兴趣, 于是爸爸给我报了游泳班。 开始下水学还是有点害怕, 也呛了好几次水。 教练 说: “别紧张。 你要相信水, 它能把浮你起来。 你现在要做的是放松自己, 腿和胳膊自然伸展, 任何部位 都不要使劲……试试。” 试了几次, 我果然能漂起来了。 在教练的指导下, 我渐渐学会了四种游姿。 游泳也成了我的习惯, 每周末, 不管什么天气, 也都要去游一游。 游完之后, 感觉身体都彻底地舒展开了, 我享受那舒展、 轻 松的感觉, 而且自从坚持游泳以来, 我再也没有感冒过。 文化课的学习, 总是不那么顺意。 状态不好, 我也着急, 但不知从哪里找到突破口。 爸妈常帮我分 析, 我觉得爸妈说的, 也解决不了我的问题, 他们说得越来越多了, 我也越来越烦。 这周末, 我又来到游泳馆, 看到有人潜泳, 觉得有意思, 但我没有潜泳, 而是抱膝绻缩着, 靠着池 壁坐在水底, 啥也不想, 就那么坐着, 直到出水换气。 后来又仰着漂在水上, 胳膊、 腿也懒得动。 突然 想起了教练的话: “你要相信水是善良的, 它能把你浮起来, 只要你是放松的……你游泳, 水就会给你阻力, 也会给你 助力。 要想减少水的阻力, 用好水的助力, 关键在于自己的动作和姿势。 ———不要想着 1000 米有远, 只 需要想着把每个动作、 每个姿势做好, 慢慢掌握自己的节奏并形成动作记忆, 游泳就这么简单———做别 的事也是这样……” 别的事情———我想到了学习, 我理了理学习上我到底有什么问题, 先解决哪个, 再解决哪个, 用什 么时间来解决…… 我突然明白了为什么有人喜欢听音乐, 有人喜欢散步, 有人喜欢安安静静地写字……其实就像我游 泳一样, 在这个自我的时间里和空间里, 清一清、 理一理心情, 又或者什么都不想, 让心灵放松、 放空。 【名师点睛】 这篇文章回忆了自己从学游泳到养成每周游泳的习惯, 增强了体质, 到享受游泳给带来的心灵的放 松的过程, 紧扣了由 “知之” 到 “好之”, 再到 “乐之” 的题意。 “游泳” 是很多同学常写的材料。 但写开始对游泳感兴趣, 再写想放弃游泳, 再写在某人或某物的感 11答案详解区 | 召下, 重新游泳, 并且获奖的作文很多———或者兴趣不是游泳, 是学唱歌、 跳舞蹈什么的。 这篇作文跳 出这种思路, 写游泳之于身体、 心灵收的收获。 语言平实、 自然、 洗练、 朴质, 使文章呈现明练、 朗健的风格。 附: 天津中考作文评分标准 评价维度 A. 内容 B. 语言 C. 结构 评分标准 一类文 (43-50 分) 切合题意 思想健康 中心突出 内容充实 感情真切 语言顺畅 没有语病 结构完整 条理清楚 ①具备 A、 B、 C 三项条件, 评一类下 (43- 45 分)。 ②立意深、 构思巧、 语言生动形象 的, 评满分; 具备其中两项条件的, 评一类 上 (48-49 分); 具备其中一项条件的, 评 一类中 (46-47)。 二类文 (35-42 分) 切合题意 思想健康 中心明确 内容具体 感情真实 语言通顺 偶有语病 结构完整 条理较清楚 以 38 分为基准分, 适当浮动。 ①具备 A、 B、 C 三项条件的, 酌情加分。 ②具备 B 项 和另一项条件, 其余一项达到三类标准的, 获基准分。 ③具备 B 项条件, 而另两项只达 到三类标准的, 酌情减分。 三类文 (27-34 分) 基本合题意 中心尚明确 内容尚具体 感受尚真实 语言尚通顺 语病不多 条理尚清楚 能分段 以 30 分为基准分, 适当浮动。 ①基本具备 A、 B、 C 三项条件的, 获得基准分。 ②其中 B 项较好的, 酌情加分。 ③另有某些缺点的, 酌情减分。 四类文 (18-26 分) 偏离题意 中心不明确 内容不具体 语言不通语 病较多 条理不清楚 以 22 分为基准分, 适当浮动。 ①凡属 A、 B、 C 三项之一的, 获得基准分。 ②三项里, 有两项较好, 酌情加分。 ③兼有 A、 B、 C 三 项里两项以上的, 酌情减分。 五类文 (0-17 分) 文不对题 不知所云 语病严重 文理不通 结构混乱 不能完篇 以 13 分为基准分, 适当浮动。 ①凡属 A、 B、 C 三项之一者, 评为五类文, 获得基准 分。 ②其他两项尚好, 酌情加分。 ③兼有 A、 B、 C 三项里两项以上的, 酌情减分。 21 | 答案详解区 2025年天津市初中学业水平考试试卷 核心卷已 语文 本试卷分为第I卷（选择题）、第Ⅱ卷（非选择题）两部分。第I卷为第1页至第4 页，第Ⅱ卷为第5页至第8页。试卷满分120分。考试时间120分钟。 答卷前，请务必将自己的姓名、考生号、考点校、考场号、座位号填写在“答题 卡”上，并在规定位置粘贴考试用条形码。答题时，务必将答案涂写在“答题卡”上， 答案答在试卷上无效。考试结束后，将本试卷和“答题卡”一并交回。 祝你考试顺利！ 2 0 第I卷 2 5 注意事项： 天 1.每题选出答案后，用2B铅笔把“答题卡”上对应题目的答案标号的信息点涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号的信息点。 市 2.本卷共11题，共29分。 中 业 一、（本大题共11小题，共29分。1~4小题，每题2分；5~11小题，每题3分） (一)积累与运用 平 1.下面各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是 A.娉婷(ping） 妖娆(ro)》 冠冕（guan） 考试试卷 B.鲜妍(yan) 忧戚(q) 飘逸（y) C.摇曳（y) 旁骛(wù) 亵渎(xie) D.骈进(pian) 聒噪(guā) 妄想(wang) 2.依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是 作为古代山水诗的高峰，诗人王维对山水别具一格的描绘 历代评论家推 崇。他的山水诗也绝非对山居生活的简单记录，而恰是他对自然山水与山居生活的 和拣选。王维山水诗中的空灵与质朴，映照出的正是他内心的闲适与 A.备受观察飘逸 B.饱受体察飘逸 C.备受体察超逸 D.饱受观察超逸 3.下面语段里有语病的一项是 ①“山川过雨晓光浮，初看江南第一州”，是宋代文学家苏辙初至金陵写下的名 句。②金陵景色涛旎，自古以来文人会聚。③日前，“初看江南第一州一明代以来 书画中的金陵景观”特展在南京博物院艺术馆历代绘画展厅开幕。④本次展览共展出 语文核心卷（二）第9页（共8页) 书法、绘画、拓片、古籍等各类文物大约60余件套。这是南京博物院围绕长江两岸 自然人文景观策划的“烟水晴岚绘长江”书画系列展览的第一回，展览共分为三个部 分，暗含空间和时间两条线索。 A.第①句 B.第②句 C.第③句 D.第④句 试4，依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是 杭州亚运会开幕恰逢中国传统的秋分节气☐也是杭州市花桂花飘香的时节。桂花 形象贯穿开幕式始终☐开场欢迎曲，“桂花鼓”激昂奏响☐终场，万片仿真桂花瓣纷 卷 纷飘落，为观众带来如梦似幻的沉浸式体验。 A., B. C., D.。 密1（二）诗词鉴赏 5.下列诗歌理解不恰当的一项是 水调歌头 苏轼 封 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼 楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴 线 晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 A.“明月几时有？把酒问青天”蕴含了词人对明月的无限赞美与向往之情。 B.“不应有恨，何事长向别时圆？”此句似是怨月“长向别是圆”，其实是写作者不 内 能与亲人团聚的惆怅。 C.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”中“此事”指既“欲乘风归去”， 又想继续在人间“起舞弄清影”。 D.“但愿人长久，千里共婵娟”是词人放达宽慰之语：远隔千里之人，同处在这美好 不 的月光之下，虽不能团聚，也能有所安慰。 (三)实用类文本阅读 阅读《四川茶馆》节选的文字，回答6~8题。 要 中秋月圆爱满人间 李峥嵘 ①在我国，中秋节是仅次于春节的第二大传统节日。 答 ②中秋节起源于上古时期对天象的崇拜，并由秋夕祭月演变而来。农历的八月中 1 旬，正是秋粮收获之际，当时的农业全靠风调雨顺来保证收获。因此，缺乏自然知识的 」人们常常把农业收成与神联系在一起，一旦获得丰收，就会感谢神祇的护佑，并进行一 系列的庆祝活动。这个时节，正逢天高气爽、月朗中天，是观赏月亮的最佳时节。于是， 题「渐渐地，拜月就被赏月所替代，祭祀的色彩褪去，节庆的民俗延续，并在唐代成为官方 认定的全国性节日。 ③每逢中秋，人们总喜欢一边吃月饼、赏月，一边给孩子们讲述民俗民风。我国幅 语文核心卷（二）第10页（共8页） 员辽阔，除了赏月吃月饼是中秋节的“标配”之外，各地还演变出了不同的民俗。例 如，在浙江，观潮是中秋的一大盛事；在福建，有博饼的游戏；在江苏，要吃桂花鸭； 北方供奉的“免儿爷”成为最具代表性的北京非物质文化遗产之一…因此，中秋节， 孩子们，除了参与本地的庆祝活动，还可以学习不同民族、不同地域的人庆祝中秋的不 同方式。 ④古代因为交通不便，离家求学、工作，一去三五载，与亲朋好友一旦别离就难以 相见，唯有头上的一轮明月与人万里长相随，成了游子怀念家乡、思念亲人的寄托。 “海上生明月，天涯共此时”。天各一方的人看到同一轮明月，能感觉到心理上的亲近， 缩短了地理上的距离。 ⑤月球是距离地球最近的天体。古人虽然没有今天这样的科学知识，但是对宇宙的 探索从未停止。东汉天文学家张衡就记录了月亮本身是不发光的，是反射太阳的光，而 太阳光照不到的地方就会出现亏缺。对不同形状的月亮，古人也有很多对应的名字，比 如说新月、满月，从新月到满月再到新月的周期大概需要29.5天。 2 ⑥古代因为缺少先进的观测手段，对天象的认识还是比较粗浅的。现在，科学迎来 0 了大发展，九天揽月不再是梦想，我们可以向月球发射探测器，可以登上月球。从仰望 2 星空到遨游太空，人类探索宇宙的脚步从未停歇。我们跟孩子在赏月时，可以与古人对 5 话，与宇宙对话，与科学对话。因此，中秋不仅是一个传统文化的普及日子，也是富有 年 教育意义的科普日子。通过了解科学的发展，重新审视人与自然、与宇宙的关系，勉励 天 孩子追寻梦想，培养积极探索的精神。 市 6.下列内容中，选文没涉及的一项是 A.中秋节的起源 B.月亮在古代是游子怀念家乡、思念亲人的寄托 中学 C.月亮是诗歌里常见的意象 D.我国古今探月成就 7.下列对选文中画线句说明方法及其效果的理解，最恰当的一项是 A.运用了举例子的说明方法，介绍了我国各地不同的中秋习俗。 水平考试试卷 B.运用了分类别的说明方法，直接说明了我国幅员辽阔。 C.运用了做比较的说明方法，突出我国各地中秋习俗的不同。 D.运用了列数字的说明方法，直接说明了我国幅员辽阔。 8.下列句中加点词语能体现语言准确的一项是 A.这个时节，正逢天高气爽、月朗中天，是观赏月亮的最佳时节 B.“海上生明月，天涯共此时”。天各一方的人看到同一轮明月，能感觉到心理上的 亲近，缩短了地理上的距离 C.从新月到满月再到新月的周期大概需要29.5天 D.现在，科学迎来了大发展，九天揽月不再是梦想 语文核心卷（二）第11页（共8页) (四)课内文言文阅读 阅读《醉翁亭记》一文，回答9~11题。 醉翁亭记 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七 试 里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者， 醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此， 饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水 卷 之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽 香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四 时之景不同，而乐亦无穷也。 密 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁 人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈 者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者， 封 1 众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而 禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之 乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 线1 9.下面对文中加点词语解释有误的一项是 A.望之蔚然而深秀者蔚然：草木茂盛的样子。 B.名之者谁名：姓名。 内1 C.野芳发而幽香发：开。 D.负者歌于途负：背负。 110.下列加点词语与“山行六七里”中“山”字用法相同的一项是（) B.佳木秀而繁阴 不 A.醉翁之意不在酒 C.杂然而前陈者 D.颓然乎其间者 111.下面对文章的理解，最恰当的一项是 A.首段先写环滁、西南诸峰、琅琊、酿泉诸景，以反衬醉翁亭景致之美。 要1 B.第二段文字，骈句与散句交替使用，使语句于整齐中又富有变化。 C.第三段描绘了一幅物阜民丰的风俗画，蕴含了作者醉情山水，不乐为政的心理。 D.第四段“醉能同其乐”中的“其”，只指“起坐而喧哗”的宾客。 答 语文核心卷（二)第12页（共8页) 2025年天津市初中学业水平考试试卷 核心卷日 语文 第卷 注意事项： 1.用黑色字迹的签字笔将答案写在“答题卡”上。 2.本卷共13题，共91分。 2 0 二、古诗文默写（本大题共1小题，共6分） 2 12.请根据原文或提示，将下面的古诗文语句补充完整。(6分) 5 ① ,忽复乘舟梦日边。（李白《行路难（其一）》) ②戍鼓断人行， (杜甫《月夜忆舍弟》) 天津市 ③沉舟侧畔千帆过， 。 (刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见 赠》) ④云横秦岭家何在？ 。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》) 学 ⑤《岳阳楼记》里“ ”两句表现了古仁人豁达的胸怀。 三、课外文言文阅读（本大题共3小题，共7分） 阅读下面文言文，回答13~15题： 予家城市，人事丛委，应酬为劳。老母在堂，于礼不能远离，日惟避喧南园内。园 试试卷 城二余里，无杂木，柏可三百株，松止有五，计其植日，才四十年，而已成林。松柏之 间，有一草庐，岁久敞漏，不蔽风雨，且卑隘如坐阱中。不得已改作焉。撤草而覆之以 瓦，左右置牖，前后为门，疏朗空洞，落日后犹能辨蝇头字。中设一扁，名以“后知 轩”。夫松柏皆后凋材也，必于岁寒然后知；又居之四面通明者为轩，孰谓斯名不情称 哉？（选自李开先《后知轩记》） 【注释】①丛委：繁杂，堆积。②卑隘：矮小狭窄。③牖：窗户。 13.解释文中加点的词语(2分) (1)柏可三百株可： 。（2)岁久敝漏敝： 14.用现代汉语写出文中画横线句子的意思。(2分) 孰谓斯名不情称哉？ 15.李开先为何把草庐命名为“后知轩”？请结合选文内容分析。(3分) 语文核心卷（二）第13页（共8页） / 四、文学作品阅读（本大题共4小题，共15分) 阅读下面文章，回答16~19题。 荒漠中的苇 王剑冰 试 ①①汽车穿行于茫茫戈壁已经很久了，人们开始的兴趣早已变成了朦胧的睡意。公路 丨 像条细细的带子在沙漠中甩来甩去，不知尽头在何处。有人不停地在后悔，应该走另一 1 条国道的，是我们几个人出的点子，说走这条路可以看到五彩城。远远的五彩城直到我 卷 们走到了天黑，看到一颗好大的月亮，也没有见到它的踪影，旅途上的事情是不能凭美 丽的想象来完成的。慢慢地我也没有了什么兴趣。除了沙漠还是沙漠，而且沙漠的颜色 还不是金黄色的，很多都是粗糙的暗褐色的沙石，在公路的两边铺向无尽的远方。胡杨 密【呢？红柳呢？几乎看不到什么植被，偶尔的几株沙棘，一晃就过去了。有时出现的不高 的丘陵，也仅够让视线有个起伏的孤度。沙海茫茫，真正是茫茫了。 ②窄窄的戈壁公路上跑着的几乎就是我们这一辆汽车，我又一次地把头靠在窗户 上，无聊地看着已不成风景的风景。就在这时，我竟然看到了一种熟悉的植物，是的， 封【是那种水乡才能看到的植物一苇！起先我有点不相信自己的眼睛，以为是看错了。当 〡这种植物又一次在我的视线中出现的时候，我真正地看清了，是苇。 ③在我的感觉里，苇属于弱者，弱者都是以群居的形式出现的，所谓“芸芸众生”。 群居才能产生勇气，才能产生平衡，才能产生力量，才会便于生存。 线 ④苇便是一种群像的结合休，荡漾是她的形容词。我曾在双台河口湿地保护区，在 我的家乡渤海湾，在孙犁笔下的白洋淀，都看过面积逾十万亩甚至百万亩的大芦苇荡。 那一望无际的芦苇，像纤腰袅娜的女子，一群群相拥相携地在风中悠悠起舞。“蒹葭苍 内」苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”《诗经》中对一位玉人的思念也是以这美丽的植 「物为衬物。作为一种最为古老的植物，苇给人们带来的总是美好的向往。很多的女孩借 〡用了苇的名字，那是一种带有情感的、内涵丰富的、柔韧的、温馨的表达与体现。 ⑤可眼前这些苇却显得这般瘦削，不成气势。就像初生小孩的头发，稀稀落落地表 不 【明着生命的再生。或像耄耋老者，以几许羊胡迎风，扬头看着不多的时日。我想象不到 「在这样荒凉，不只是荒凉，简直是恐怖的地方，怎么会有苇这种植物生长。是鸟的羽翅？ 是风的神力？她们真的不该诞生在这里。在白洋淀、沙家浜，苇正牵裳起舞，接受着游 要1 人的赞叹；在渤海湾、黄海滩，苇也是丰足地吸吮着大地的乳汁，欢快地歌唱。 ⑥这该是植物中的弱女子啊，给她一片，不，哪怕是一点水，她就敢生根、发芽、 开花、摇曳出一片星火，一片阳光。那确实是一小片水，好像是修路开挖出的低洼地， 答！仅仅是存留的一点点雨水，而绝不会是人为的故意，地们就结伴地生长起来，那是多么 〡少的伴儿响。但女子们还是愿意有伴的，这是她们的天性。孤芳自赏的苇似乎不称为 〡苇，况且在这样的地方她们别说孤芳，连群艳也无可夺目。如果不是我惺忪中的一瞥， 「也就同她们连一目的交情也错过了。 题 ⑦那片水已经剩了一点点，而她们的长大，还不是借助那一点水吗？看她们的样 子，也就是刚刚过了童年而进入青春期。那可是戈壁滩，是茫茫大漠，她们会摇曳，会 挣扎多久呢？水涸地裂，沙丘涌动，她们都活不了。我已经看到，离水稍远的几株已经 语文核心卷（二）第14页（共8页） 干枯颓折。 ⑧不过我想，既然作为一种生命，站立于这个世界上，就有她生命的意义和可能。 这个生命就会不讲方式，不图后果地向上生长，直至呼出最后一息。苇，或被风收去， 或被沙掩埋，都会以她最后的努力，度过她最美丽的时光。苇，你的意思不是萎，是伟！ ⑨西部，戈壁，荒漠，苇，我把这样的字眼在寂寞的旅途上相连，竞就连出了一种 美妙的景象。 (有删改) 16.文章第①段描写了荒漠的景象，这种景象有什么特点？作者这样安排有什么用意？ (4分)》 17.请从修辞手法的角度赏析下面的句子。(3分) 这该是植物中的弱女子啊，给她一片，不，哪怕是一点水，她就敢生根、发芽、 开花、摇曳出一片星火，一片阳光。 2 0 18.为什么作者在第⑤-⑦段将“苇”称为“她”或“她们”？又为什么在第⑧段结尾处 2 变成了“你”？(4分) 5 年 天 19.作者写“苇”，显然不仅仅是在写“苇”，作者运用了怎样的表现手法？结合全文， 说说作者所要表达的情感是什么？(4分) 市 中 五、综合性学习与名著阅读（本大题共4小题，共13分） 业 (一)综合性学习(5分) 水 阅读下列材料，完成20~21题。 平 【材料一】中国青少年研究中心日前发布的《少年儿童的偶像与榜样研究报告》显 考 试 示，青少年认为学校的榜样教育存在“榜样千篇一律没有个性”等问题。 【材料二】传统的榜样教育往往过分注重教育，忽视了青少年的感受和兴趣，因而 卷 受教育效果打了折扣。在以互联网为代表的新媒体背景下，传播和教育的手段非常丰 富，选择的空间非常大。要更新榜样教育的理念，多采用隐性教育。要贴近青少年的实 际，贴近青少年的兴趣，将教育性寓于趣味性之中。可以多采用青少年喜闻乐见的方 式，运用新媒体技术生动呈现故事、文字和哲理，使榜样教育活起来。 【材料三】要注重引导青少年在生活中学习榜样。教育必须回归生活实际。在对青 少年进行榜样教育时，也要注重生活化。在日常的学习和生活中，要增加青少年模仿和 践行的机会，增强榜样教育的效果。 【材料四】要形成榜样教育的合力。家长是孩子的第一任老师，在榜样教育中这个 角色的分量更重，因为家长往往都是孩子的榜样。家长要以身作则、言传身教，让自己 成为孩子引以为傲的榜样。学校要发挥教育主阵地作用，把榜样教育融入教育教学全过 程，改进教育教学方式，不断提升教育实效。 【材料五】下面是“对少年儿童选择榜样受谁影响”的调查结果。 语文核心卷（二）第15页（共8页) 少年儿童选择榜样受谁影响（调查人数：100） 人数 卷 父母亲人 老师同学、朋友煤体课外书教材 20.分析【材料五】图中的数据，写出你的结论。(2分) 密 21.请结合相关材料，对学校“榜样”教育提出三条合理的建议。(3分) (二)名著阅读(8分) 封 根据名著相关内容，回答22~23题。 22.请写出下面表格“情节”里加点词语所指代的人物的姓名。(4分) 作品名称 人物姓名情节 他有力气，年纪正轻…然后去赁辆新车，说不定很快的就能拉上包车，然后省吃俭用的一年 《骆驼祥子》 (1) 线 二年，即使三四年，他必能自己打上一辆车，顶漂亮的车！ 原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误， 《朝花夕拾》 (2) 也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后…你用你厚 《艾青诗选》 (3) 内 大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 他写罢，自看了，大喜大笑，一面又饮了数杯酒，不觉欢喜，自狂荡起来，手舞足蹈，又拿起 《水浒传》 (4) 笔来，去那西江月后再写下四句诗，道是：心在山东身在吴，飘蓬江海漫嗟吁。他时若遂凌云 志，敢笑黄巢不丈夫！ 不 23.梁山好汉因为“义”而走到了一起。但“义”也分社会大义与兄弟之义。鲁智深多 行大义，武松多行兄弟之义。请结合《水浒传》中两位人物的情节加以说明。(4 分) 要 六、作文 丨 24.阅读下面材料，按要求写一篇文章。（50分) “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从了解到喜欢再到以此为乐，是逐步 答1 “走进”的过程。 同学们都有自己的兴趣或特长，请写一篇回忆性的文章，讲述你“走进”兴趣或特 长的过程。 要求：(1)自拟题目：(2)切合题意，内容具体充实，有真情实感；(3)文体不限 题 (诗歌、戏剧除外)；(4)不少于600字；(5)文中请回避与你相关的人名、校名、 地名。 语文核心卷（二)第16页（共8页）