精品解析：2025年安徽省亳州市谯城区十河中心中学中考二模语文试题

安徽省亳州市十河中学中考二模试题 语 文 姓名： 班级： 分数： 注意事项：满分为150分（其中卷面书写占5分），答题时间为150分钟； 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）古诗文中的数字，可以巧妙地表情达意。《<论语>十二章》中，用“_______________，_______________”强调只要善于学习，到处都有老师；庄子的《北冥有鱼》中，用“_______________，_______________”描写大鹏拍打水面奋飞时壮观浩大的气势；秋瑾的《满江红》中，用“_______________，_______________”既叹个人困境，又抒家国情怀。 （2）古诗之中富含深刻哲理。王湾《次北固山下》中“_______________，_______________”表现时序变迁、新旧交替这一自然规律；白居易《赋得古原草送别》中“_______________，_______________”表达了自然界的强大和不可征服。 2. 请运用积累的知识，完成各题。 【甲】A个子清瘦，骨gé小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上不脱孩子气，又大又深的眼睛寄予热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯，个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。他讲英语有点缓慢，但相当准确。他对我说已有五年不讲英语了，这使我感到惊讶。 【乙】B是个大个子，像只老虎一样强壮有力。他已年过半百，但仍很健康，他不知疲juàn他们说他在长征路上背着许多受伤的部下行军。即使他还在当国民党的将领时，他的生活也跟他的部下一样简单。他不计较个人财物——除了马匹。他喜欢马。有一次他有一匹非常喜欢的马，这匹马给敌军俘获了。他又去打仗夺回来。结果真的夺了回来！ （1）给加点的字注音。根据拼音写出相应的汉字。 骨gé（ ） 羞怯（ ） 疲juàn（ ） 俘获（ ） （2）上面两个选段均选自名著《红星照耀中国》。其中，【甲】片段中的A是_________，【乙】片段中的B是______________（均填人名） （3）在本书中，AB两个人物令人印象深刻，请你结合原著中的其他情节，从两个人物中任选一位并谈一谈其性格特点。 （4）在《红星照耀中国》名著阅读分享交流会“读标题、谈感受”环节中，小涵同学提出把《红星照耀中国》换回曾用名《西行漫记》。请你与他说说现用标题的妙处。 3. 复兴学校开展以“振兴乡村文化，探寻乡村之美”为主题的综合性学习活动，请你参与。 （1）【关注乡村非遗】阅读下面材料，根据提示内容，采访传统米面手艺人张爷爷，并完成下列采访提纲。 张爷爷是传统米面手艺人，有祖传的手工制作米面的绝活，他的手工米面供不应求，受到市场欢迎。由于米面制作过程繁复，年轻人都不愿意学习，这项技艺可能会面临失传的危险。 采访对象：张爷爷 采访目的：了解传统手工米面制作技艺的传承情况 采访方式：深度访谈、文字记录、照片拍摄 采访用具：纸、笔、相机、录音笔 采访问题（两个问题要有梯度）：①_______________②______________ （2）【关注乡村教育】阅读下面的图表，请你为“振兴乡村教育，助力儿童摆脱阅读困境”活动提出一条合理化建议。 （3）【关注乡村旅游】下面是李华同学在活动中所写的感言的部分内容，请你帮助修改。 乡村旅游的发展，【甲】要么可以促进乡村经济的发展，提高农民收入，还可以保护乡村生态环境，传承乡村文化。【乙】近年来，随着人们生活水平的转变和旅游观念的提高，乡村旅游越来越受到人们的青睐，成为旅游业的重要组成部分。许多乡村地区也积极发展乡村旅游，推出各种旅游项目，【丙】吸引游客前来观光、休闲，体验和度假。 ①【甲】处画线句关联词语使用不当，请你修改。 ②【乙】处画线句搭配不当，请你修改。 ③【丙】处画线句标点使用不当，请你修改。 二、阅读（55分） 【一】（22分） 请阅读下面文字，回答问题。 浩荡师恩永志不忘 于漪 ①我这名已是鲐背之年的老教师，一想到求学生涯中教我育我的老师，总是思绪万千，激动不已。那些倾注真情、诲人不倦的场景，镌刻在我的心中；那些金玉之言亦常在耳畔回响，让我感恩不尽…… ②那是1937年，日本侵略战火烧到我家乡，小学被迫停办。最后一课是唱歌课，年轻的男老师教《苏武牧羊》。曲调低沉、缓慢，老师反复唱着“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年，渴饮血，饥吞毡，牧羊北海边……”他唱着唱着就流下了眼泪，哭了起来。我们这些不满十岁的孩子也感动得哭起来。老师最后说：“记住，亡国奴是最苦的，要有气节，要把鬼子打出去。”我们从未听到过这么多的大字眼，但老师那颗赤诚的心，那首乐曲的旋律，伴随着苏武矢志不渝的民族气节和傲骨，深深埋进了我们幼小的心田。从教后，我曾教都德的《最后一课》，与学生交流我幼时的体验时，学生睁大眼睛盯着我，为年轻唱歌老师的爱国挚诚所感动。热爱祖国是人世间最深层最持久的情感，是立身之本，成才之基，要厚植学生心中。 ③赵继武老师是黄侃的弟子，上课教科书一眼不看，学问全在肚子里。讲到李密《陈情表》的“外无期功强近之亲，内无应门五尺之童，茕茕孑立，形影相吊”，他右手食指摇晃着，大声说，“茕，茕，不能读错，也不能写错”。接着，在黑板上写个大大的“茕”，并叮嘱和“贫穷”的“穷”一个读音，字的下面是“卂”，不能看走眼，看成“丿”，不是撇，是竖，笔直笔直的，说着说着，做了个笔直的姿势。“再穷，脊梁骨要挺直”。生动啊，我一下子就记住了。教的是字形字音，揭示的是做人道理。用当今的话来说，是德智融合，极妙！持续的熏陶感染，我体会到知识不是干枯的符号，是有魂的。从教以后，经过大量的教学实践，我更体悟到育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收。课既不能失魂落魄，也不能魂不附体。 ④对待同学中的突发事件，老师处理的艺术更是令人钦佩。一次作文课，调皮捣蛋的男生搬走了我的凳子，我很生气，就站着写，就这件事大发议论，笔端汩汩滔滔，写下了一篇类似“檄文”的东西，心想要被老师责怪了。出乎意料的是老师大为欣赏，风趣地批道：“……于生失座，成此佳作，遂使孟嘉落帽之事不专于前矣！”妙笔轻点，化解了矛盾，慰藉和安顿了我这颗少年气盛的心。那种宽容、那种用典、用文化底蕴循循善诱的艺术，够我学习一辈子。教育的智慧来自对学生的挚爱深情。学生是教师心中的“宝”，倾听、爱护、宽容、帮助，从教的智慧大门就会向你敞开。 ⑤高中数学毛振璿老师不苟言笑，课教得极好，同学们都崇拜他。他的课一清如水，思维之敏捷，思路之清晰，语言之简练，推理之严密，令人叹为观止。他的话要言不烦，一语破的，解题的逻辑顺序犹如春夏秋冬的季节转换，纹丝不乱。我的逻辑思维能力的培养非常得益于毛老师的数学课。他的过硬的基本功更是一绝。画几何图形不用圆规，不用三角尺，画坐标不用直尺，都是那么规范。教师要有真才学，真本领，不能有半点含糊。我一辈子都以他为榜样，向他学习。 ⑥有次毛老师把我喊到办公室教育了一番，数学试卷上是红红的大“0”，我大哭一场。他严厉地说：“你让旁边同学抄答案，不是帮助她，是害她。她有困难，不懂，你可以跟她一起学，帮助她。这种投机取巧是歪门邪道，打零分就是要你记住。”离开办公室时，他又重重地加了一句：“学习和做人一样，老老实实，懂吗？好好想想。”老师不只关心学习，更关心不让纤毫灰尘污染学生的心灵，防微杜渐。随着年龄的增长，阅历的增多，我更深刻地体会到做人要通体透明，表里俱澄澈，做事要心口一致，言行一致，不可有半点投机取巧。从教几十年来，不管担任什么职务，我都牢记老师的教导，老老实实，讲求一个“真”字，不虚美，不夸饰，持续努力，改正缺点，弥补不足。教育是育人的神圣事业，弄虚作假是极大的腐败，对学生会产生极坏的负面影响，反腐要从自身做起。 ⑦回忆片段中洋溢的师恩浩荡可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘。 （选自《光明日报》，有删改） 4. 以下对文本内容和艺术特色分析和鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 在作者笔下，这些可爱可敬的老师无不有着高明的智慧和崇高的德行。 B. 在一篇“微文”的批阀中，既彰显出为师者的教育智慧，又体现出对学生的严格要求。 C. 文中的“我一下子就记住了”“同学们都崇拜他”从侧面烘托出老师高超的教学能力和高尚的人格魅力。 D. 本文主要采用夹叙夹议方式，在具体且典型的事件中表现浩荡师恩。 5. 作者在文末提到“师恩浩荡可亲可触可感”，请加以梳理，在表格中填入相应内容。 “可亲”之人 “可触”之事 “可感”之由 年轻的男老师 教《苏武牧羊》 ①________ 赵继武老师 教“茕”字的音行 教会“我”德智要融合 ②________ 教会“我”宽容、热爱学生 毛振璿老师 过硬的基本功 ③__________ ④________ 教会“我”做人要“真” 6. 标题是文章的眼睛，请结合全文简要分析文章是如何照应标题的？ 7. 根据要求赏析文中画线句。 （1）他的课一清如水，思维之敏捷，思路之清晰，语言之简练，推理之严密，令人叹为观止。（句式角度） （2）离开办公室时，他又重重地加了一句：“学习和做人一样，老老实实，懂吗？好好想想。”（词语运用角度） 8. 于漪老师曾说：“教师就是一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来。”你是如何理解这句话的？请结合文中提到的老师（任选其一）加以分析。 【二】（17分） 材料一： ①近日，广西南宁一小学推出“作业熔断”制度。学校明确，每晚9时30分后，学生就可以放下作业安心休息，即便作业未能完成，第二天也不会受到老师的批评，以此确保学生获得充足的休息时间。 ②自“双减”政策出台以来，各级教育部门采取多项举措切实减轻中小学生过重的课业负担。减负政策落地的效果最终还要通过一所所学校的举措来实现。“作业熔断”制度就是学校落实“双减”政策、优化作业管理的具体实践。其出发点是保障孩子的休息权利和睡眠时间，着眼学生身心健康成长，体现了一所学校对德智体美劳全面发展教育方针的理解与坚守。“作业熔断”表面上是为了保障学生的休息权利而允许学生做不完作业，其背后体现的则是对教育教学规律和学生身心发展规律的尊重。 （选自《中国教育报》2024年4月4日，有删改） 材料二： ①“身体是革命的本钱。”学生的身心健康是学习的前提和基础。过重的学业负担不仅影响学生的睡眠质量，还可能引发一系列身心问题。熔断机制的引入，正是为了给学生提供一个合理的时间界限，让他们能够在保证休息的前提下完成作业，从而保障其身心健康。实施熔断制度，将使学生的整体睡眠质量明显提升，让他们白天精力充沛，学习效率也随之提高。 ②美国教育家杜威曾说：“教育的目的在于使人能够继续教育自己。”熔断制度让学生成为时间的主人，学会自我管理，合理安排学习和休息时间。这种自主性的培养，不仅有助于提高孩子的学习效率，更有助于孩子未来成长为独立、有责任感的人。相信，在实施熔断制度后，学生们会逐渐形成良好的学习习惯，许多孩子会开始主动规划自己的学习时间，甚至利用空余时间进行课外阅读和兴趣爱好的培养。 （选自“大河网”2024年4月3日，有删改） 材料三： ①“作业熔断机制”从出现之日起，也伴随着不同声音，人们越来越看清一件事：“作业熔断机制”很容易在现实中异化为“初衷是好的，但很难执行下去”，甚至陷入形式主义的尴尬境地。 ②一些人对“作业熔断机制”持保留态度。一来，人们担心，一些学习习惯不好、写作业拖拉磨蹭的孩子，会借着“作业熔断机制”逃避写作业，影响学习成绩；二来，严格执行“作业熔断机制”，会让老师布置的作业减少，而部分家长又深陷教育“内卷”和“鸡娃”无法自拔，势必会给孩子布置额外作业，这样就会让“作业熔断机制”形同虚设，甚至增加学生的压力和家长的焦虑。因此，“作业熔断机制”不是“一熔了之”，只有做好相关配套措施才能让其真正发挥出良好效应、兑现初衷。 （选自《光明日报》2024年4月5日，有删改） 材料四： ①不可否认，作业熔断的出发点是好的。越来越多学校尝试使用“熔断”机制，也说明学生的睡眠质量愈发受到重视。然而，作业能否真熔断，关键还看家长是否配合。不少小学生坦言，老师布置的作业是少了，但家里布置的作业反而多了。事实上，作业熔断的开关掌握在家长手中。只要家长不配合，熔断机制就形同虚设。同理，若家长与孩子的焦虑未断，即便早早躺在床上，恐怕也辗转反侧、夜不能寐。思绪未断，强行熔断，结果可能“剪不断、理还乱”。 ②其实，作业熔断本身更像是一个被动的保护性措施，目的只是为了帮助学生摆脱海量作业的束缚。正如股市熔断后仍会继续交易，作业熔断之后也并不意味着“一断就算”。作业熔断之后的“功课”，亟需做好答好。 （选自《广州日报》2024年4月3日，有删改） 9. 下列对以上材料的理解与判断，不正确的一项是（ ） A. “作业熔断”制度的推出，体现出学校对教育教学规律和学生身心发展规律的尊重。 B. 学生的作业负担如果过重，势必会影响学生的睡眠质量，进而引发一系列的身心问题。 C. 家长担心作业过少，额外增加学生的作业的做法，是违背“作业熔断机制”初衷的。 D. “作业熔断”作为一种尝试，只是帮助学生摆脱海量作业的束缚，它不是一劳永逸的。 10. “作业熔断机制”的出台确有积极之处。请结合材料二简要回答。 11. 请简要梳理材料三第二段的行文思路。 12. 怎样才能盘活作业熔断机制，真正实现学生的学业减负？结合上述材料及生活实际，从学校、家长、学生角度各提出一条合理化建议。 【三】（16分） 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝 ，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长，曰：“河将害城事急矣虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦①，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸②以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵③以守，卒全其城。 （节选自 《宋史·苏轼传》） 【注释】①涂潦，泥沼雨水。②畚锸，箕畚铁锹。③堵，古墙体单位，长与高各一丈为一堵。 13. 解释下列各句中加点的词语。 （1）相与步于中庭 相与：________（2）但少闲人如吾两人者耳 但：__________ （3）轼诣武卫营 诣：__________（4）卒全其城 卒：__________ 14. 用“/”给文中划波浪线的句子断句。（限两处） 河 将 害 城 事 急 矣 虽 禁 军 且 为 我 尽 力。 15. 翻译下列各句 （1）怀民亦未寝，相与步于中庭。 （2）轼庐于其上，过家不入。 16. 【甲】文除了表现苏轼安闲自适的心境之外，还流露出他怎样的情绪？【乙】文记述了苏轼率领官兵抗洪筑堤、保城安民的事迹，表现了他怎样的精神品质？ 三、写作（60分，含卷面分5分） 17. 阅读下面的材料，按要求作文。 初中三年，告别天真，脱去稚气，你在家长的陪伴、老师的引导、同学的友善中，逐渐成长起来，走向沉稳，获得自信。温馨的家庭，明亮的教室，悠长的走廊，庄重的礼堂……在你心灵深处总会有那么一个地方，贮藏你最温暖的记忆。 请以“心灵深处”为题，写一篇作文。 要求：（1）选择最典型的素材，展现内心的真实情感。 （2）深刻揭示出“心灵深处”的意蕴，点明成长过程中受到的影响。 （3）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。 （4）不要套作，不得抄袭，否则会影响你的成绩。 （5）考虑到内容的充实，文章不要少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 安徽省亳州市十河中学中考二模试题 语 文 姓名： 班级： 分数： 注意事项：满分为150分（其中卷面书写占5分），答题时间为150分钟； 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）古诗文中的数字，可以巧妙地表情达意。《<论语>十二章》中，用“_______________，_______________”强调只要善于学习，到处都有老师；庄子的《北冥有鱼》中，用“_______________，_______________”描写大鹏拍打水面奋飞时壮观浩大的气势；秋瑾的《满江红》中，用“_______________，_______________”既叹个人困境，又抒家国情怀。 （2）古诗之中富含深刻的哲理。王湾《次北固山下》中“_______________，_______________”表现时序变迁、新旧交替这一自然规律；白居易《赋得古原草送别》中“_______________，_______________”表达了自然界的强大和不可征服。 【答案】 ①. 三人行 ②. 必有我师焉 ③. 水击三千里 ④. 抟扶摇而上者九万里 ⑤. 四面歌残终破楚 ⑥. 八年风味徒思浙 ⑦. 海日生残夜 ⑧. 江春入旧年 ⑨. 野火烧不尽 ⑩. 春风吹又生 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“焉、抟、生”等字词容易写错。 2. 请运用积累的知识，完成各题。 【甲】A个子清瘦，骨gé小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上不脱孩子气，又大又深的眼睛寄予热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯，个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。他讲英语有点缓慢，但相当准确。他对我说已有五年不讲英语了，这使我感到惊讶。 【乙】B是个大个子，像只老虎一样强壮有力。他已年过半百，但仍很健康，他不知疲juàn他们说他在长征路上背着许多受伤的部下行军。即使他还在当国民党的将领时，他的生活也跟他的部下一样简单。他不计较个人财物——除了马匹。他喜欢马。有一次他有一匹非常喜欢的马，这匹马给敌军俘获了。他又去打仗夺回来。结果真的夺了回来！ （1）给加点的字注音。根据拼音写出相应的汉字。 骨gé（ ） 羞怯（ ） 疲juàn（ ） 俘获（ ） （2）上面两个选段均选自名著《红星照耀中国》。其中，【甲】片段中的A是_________，【乙】片段中的B是______________（均填人名） （3）在本书中，AB两个人物令人印象深刻，请你结合原著中其他情节，从两个人物中任选一位并谈一谈其性格特点。 （4）在《红星照耀中国》名著阅读分享交流会“读标题、谈感受”环节中，小涵同学提出把《红星照耀中国》换回曾用名《西行漫记》。请你与他说说现用标题的妙处。 【答案】（1） ①. 骼 ②. qiè ③. 倦 ④. fú （2） ①. 周恩来 ②. 贺龙 （3）示例：周恩来头脑冷静，善于分析推理，讲究实际经验。他谈吐缓慢安详，深思熟虑，总是完全冷静的。他具有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。他具有大无畏的革命精神，对革命事业无比忠诚。例如，在国共合作期间，他坚持斗争、团结、进步，反对妥协、分裂、倒退，同党内右倾错误进行了坚决的斗争。 （4）示例：《红星照耀中国》这个标题的妙处在于，它揭示了当时中国共产党和红军的真实情况，向全世界宣告了中国共产党的存在和奋斗精神。同时，“红星”也象征着中国共产党和红军的革命精神和力量，寓意着中国共产党领导下的红色革命必将取得胜利。相比曾用名《西行漫记》，现用标题更加直接、鲜明地表达了作品的主题和意图，更具有吸引力和感染力。因此，我认为现用标题更为恰当和优秀。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 骨骼：gǔ gé，人或其他脊椎动物的骨架，泛指保护内部器官、支撑软组织的骨架或多少有些软骨性的架子。 羞怯：xiūqiè，害羞或胆怯。 疲倦：pí juàn，疲乏；困倦。 俘获：fú huò，意思是作战中，俘虏的敌方人员和缴获的装备、物资、马匹、文件等的统称。 【小问2详解】 本题考查名著人物形象的识记。 A.根据材料“个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情”的外貌描写及“羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物”的评价，明确该人物是周恩来，故事细节出自原著第二篇《去红都的路上》，为了保住小小的苏维埃，周恩来在南方进行了多年的艰苦斗争，甚至没有盐吃，不得不用钢铁般的意志来代替。周恩来吃苦耐劳，艰苦朴素，具有崇高的革命精神，“他是一个书生出身的造反者”。 B.根据材料“是个大个子，像只老虎一样强壮有力”“即使他还在当国民党的将领时，他的生活也跟他的部下一样简单”“他不计较个人财物——除了马匹。他喜欢马”可知，此人是贺龙。在《红星照耀中国》第2篇里介绍贺龙形象，大个子，像只老虎一样强壮有力。年过半百，但仍很健康，他不知疲倦。他仇视有钱人。被国民党报纸称为“劣迹昭著”，率领村里的几个人袭击收税的，一把菜刀宰了他们，解除了他们的武装。贺龙在哥老会中的名声遍及全中国；他的口才很好；有很强的个人感召力，许多部下宁可与他一起在路上死去，也不愿意离去。他的生活跟他的部下一样简单。他不计较个人财物——除了马匹。他喜欢马。性格很急躁，但是很谦虚。 【小问3详解】 本题考查分析人物形象。 周恩来出生于官僚家庭，有文学天赋。但他在民族觉醒时期所受的教育，使他的兴趣转到革命事业中。他在南开大学求学期间，参加了学生运动，并被捕入狱，出狱后帮助组织了中国共产党。北伐期间，组织了南昌起义，后来去苏区担任了红军的副主席。当周恩来陪同斯诺走在百家坪的路上时，他就和走在他身边的“红小鬼”一样，显得轻松愉快；他还把胳膊爱护地搭在“红小鬼”的肩上。我们看出他平易近人，充满了对生命的热爱。 贺龙：在《红星照耀中国》第二章里介绍贺龙形象，大个子，像只老虎一样强壮有力。年过半百，但仍很健康，他不知疲倦。他仇视有钱人，被国民党报纸称为“劣迹昭著”，率领村里的几个人袭击收税的，一把菜刀宰了他们，解除了他们的武装。贺龙在哥老会中的名声遍及全中国；他的口才很好，有很强的个人感召力，许多部下宁可与他一起在路上死去，也不愿意离去。他的生活跟他的部下一样简单。他不计较个人财物——除了马匹。他喜欢马，但长征途中，经常把马让给其他人骑，自己步行。性格很急躁，但是很谦虚。他英勇善战，有出色的军事才能，口才好，威望高，急躁而又谦虚，阶级意识很强。 【小问4详解】 本题考查学生对名著阅读的积累及个性化解读能力。 《红星照耀中国》又称《西行漫记》，是美国著名记者埃德加·斯诺的一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。题目中的“红星”，本指红军战士帽子上的红五角星，这里象征中国共产党及其领导下的红色革命。红星在西方语境中常指下层民众参加的、造旧世界反的民主革命，而“红星照耀中国”则特指共产党反帝反封建的社会革命，有明显的赞誉意味。中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国甚至照耀世界。 示例：《红星照耀中国》这个名字更加生动形象，因为书名中的“红星”，会让我们想到红军战士帽子上的红五角星，自然联想到对中国人民起到引领作用的中国共产党。“红星照耀中国”表现出中国共产党对中国人民的引领作用，既能表现作品的内容，又极具号召力。 3. 复兴学校开展以“振兴乡村文化，探寻乡村之美”为主题的综合性学习活动，请你参与。 （1）【关注乡村非遗】阅读下面材料，根据提示内容，采访传统米面手艺人张爷爷，并完成下列采访提纲。 张爷爷是传统米面手艺人，有祖传的手工制作米面的绝活，他的手工米面供不应求，受到市场欢迎。由于米面制作过程繁复，年轻人都不愿意学习，这项技艺可能会面临失传的危险。 采访对象：张爷爷 采访目的：了解传统手工米面制作技艺的传承情况 采访方式：深度访谈、文字记录、照片拍摄 采访用具：纸、笔、相机、录音笔 采访问题（两个问题要有梯度）：①_______________②______________ （2）【关注乡村教育】阅读下面的图表，请你为“振兴乡村教育，助力儿童摆脱阅读困境”活动提出一条合理化建议。 （3）【关注乡村旅游】下面是李华同学在活动中所写的感言的部分内容，请你帮助修改。 乡村旅游的发展，【甲】要么可以促进乡村经济的发展，提高农民收入，还可以保护乡村生态环境，传承乡村文化。【乙】近年来，随着人们生活水平的转变和旅游观念的提高，乡村旅游越来越受到人们的青睐，成为旅游业的重要组成部分。许多乡村地区也积极发展乡村旅游，推出各种旅游项目，【丙】吸引游客前来观光、休闲，体验和度假。 ①【甲】处画线句关联词语使用不当，请你修改。 ②【乙】处画线句搭配不当，请你修改 ③【丙】处画线句标点使用不当，请你修改。 【答案】（1） ①. 示例：张爷爷，传统手工米面为什么会受到人们欢迎？ ②. 您对传统手工米面未来发展有什么想法吗？ （2）示例一：建设村级书屋。示例二：倡导并开展亲子共读活动。 （3）①将“要么”改为“不仅”。②“转变”和“提高”调换位置。③逗号（，）改为顿号（、）。 【解析】 【小问1详解】 本题考查采访词。 围绕采访目的“了解传统手工米面制作技艺的传承情况”向张爷爷提出两个问题，可结合其制作工艺，面临失传等方面进行设计问题即可。 示例： 张爷爷，您能详细介绍一下传统手工米面制作的具体流程吗？ 张爷爷，您认为目前传统手工米面制作技艺面临的最大挑战是什么？ 张爷爷，您对这项技艺的传承有什么期望或建议？ 【小问2详解】 本题考查图文转换。 结合图表可知：有74.5%的乡村儿童因为图书设备，资源有限导致其阅读受限，有36.54%的城市儿童因为图书设备，资源有限导致其阅读受限；有18.73%的乡村儿童因为升学压力大，没时间看书导致其阅读受限，有55.77%的城市儿童因为升学压力大，没时间看书导致其阅读受限；有33.11%的乡村儿童因为家庭阅读氛围差导致其阅读受限，有25%的城市儿童因为家庭阅读氛围差导致其阅读受限；有13.71%的乡村儿童因为沉迷电子产品导致其阅读受限，有34.62%的城市儿童因为沉迷电子产品导致其阅读受限；有11.37%的乡村儿童因为自身不喜欢阅读导致其阅读受限，有9.62%的城市儿童因为自身不喜欢阅读导致其阅读受限；拟写合理的建议时可针对“乡村儿童图书设备，资源有限”导致其阅读受限，“城市儿童因为升学压力大，没时间看书”导致其阅读受限，“家庭阅读氛围差”导致其阅读受限等方面提出自己的建议即可。 示例： 建议政府、社会组织和爱心企业共同投入，为乡村学校提供图书、设备，建设图书角或流动图书车，并定期开展阅读推广活动，激发学生的阅读兴趣。 【小问3详解】 ①本题考查关联词。 “可以促进乡村经济的发展，提高农民收入”和“可以保护乡村生态环境，传承乡村文化”是递进关系的复句，应将“要么”改为“不仅”； ②本题考查修改病句。 “生活水平”和“转变”不搭配，“旅游观念”和“提高”不搭配，应将“转变”和“提高”调换位置即可。 ③本题考查标点。 “观光、休闲，体验和度假”是词组的并列，应将“休闲”后面的逗号改为顿号。 二、阅读（55分） 【一】（22分） 请阅读下面的文字，回答问题。 浩荡师恩永志不忘 于漪 ①我这名已是鲐背之年的老教师，一想到求学生涯中教我育我的老师，总是思绪万千，激动不已。那些倾注真情、诲人不倦的场景，镌刻在我的心中；那些金玉之言亦常在耳畔回响，让我感恩不尽…… ②那是1937年，日本侵略战火烧到我家乡，小学被迫停办。最后一课是唱歌课，年轻的男老师教《苏武牧羊》。曲调低沉、缓慢，老师反复唱着“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年，渴饮血，饥吞毡，牧羊北海边……”他唱着唱着就流下了眼泪，哭了起来。我们这些不满十岁的孩子也感动得哭起来。老师最后说：“记住，亡国奴是最苦的，要有气节，要把鬼子打出去。”我们从未听到过这么多的大字眼，但老师那颗赤诚的心，那首乐曲的旋律，伴随着苏武矢志不渝的民族气节和傲骨，深深埋进了我们幼小的心田。从教后，我曾教都德的《最后一课》，与学生交流我幼时的体验时，学生睁大眼睛盯着我，为年轻唱歌老师的爱国挚诚所感动。热爱祖国是人世间最深层最持久的情感，是立身之本，成才之基，要厚植学生心中。 ③赵继武老师是黄侃的弟子，上课教科书一眼不看，学问全在肚子里。讲到李密《陈情表》的“外无期功强近之亲，内无应门五尺之童，茕茕孑立，形影相吊”，他右手食指摇晃着，大声说，“茕，茕，不能读错，也不能写错”。接着，在黑板上写个大大的“茕”，并叮嘱和“贫穷”的“穷”一个读音，字的下面是“卂”，不能看走眼，看成“丿”，不是撇，是竖，笔直笔直的，说着说着，做了个笔直的姿势。“再穷，脊梁骨要挺直”。生动啊，我一下子就记住了。教的是字形字音，揭示的是做人道理。用当今的话来说，是德智融合，极妙！持续的熏陶感染，我体会到知识不是干枯的符号，是有魂的。从教以后，经过大量的教学实践，我更体悟到育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收。课既不能失魂落魄，也不能魂不附体。 ④对待同学中的突发事件，老师处理的艺术更是令人钦佩。一次作文课，调皮捣蛋的男生搬走了我的凳子，我很生气，就站着写，就这件事大发议论，笔端汩汩滔滔，写下了一篇类似“檄文”的东西，心想要被老师责怪了。出乎意料的是老师大为欣赏，风趣地批道：“……于生失座，成此佳作，遂使孟嘉落帽之事不专于前矣！”妙笔轻点，化解了矛盾，慰藉和安顿了我这颗少年气盛的心。那种宽容、那种用典、用文化底蕴循循善诱的艺术，够我学习一辈子。教育的智慧来自对学生的挚爱深情。学生是教师心中的“宝”，倾听、爱护、宽容、帮助，从教的智慧大门就会向你敞开。 ⑤高中数学毛振璿老师不苟言笑，课教得极好，同学们都崇拜他。他的课一清如水，思维之敏捷，思路之清晰，语言之简练，推理之严密，令人叹为观止。他的话要言不烦，一语破的，解题的逻辑顺序犹如春夏秋冬的季节转换，纹丝不乱。我的逻辑思维能力的培养非常得益于毛老师的数学课。他的过硬的基本功更是一绝。画几何图形不用圆规，不用三角尺，画坐标不用直尺，都是那么规范。教师要有真才学，真本领，不能有半点含糊。我一辈子都以他为榜样，向他学习。 ⑥有次毛老师把我喊到办公室教育了一番，数学试卷上是红红的大“0”，我大哭一场。他严厉地说：“你让旁边同学抄答案，不是帮助她，是害她。她有困难，不懂，你可以跟她一起学，帮助她。这种投机取巧是歪门邪道，打零分就是要你记住。”离开办公室时，他又重重地加了一句：“学习和做人一样，老老实实，懂吗？好好想想。”老师不只关心学习，更关心不让纤毫灰尘污染学生的心灵，防微杜渐。随着年龄的增长，阅历的增多，我更深刻地体会到做人要通体透明，表里俱澄澈，做事要心口一致，言行一致，不可有半点投机取巧。从教几十年来，不管担任什么职务，我都牢记老师的教导，老老实实，讲求一个“真”字，不虚美，不夸饰，持续努力，改正缺点，弥补不足。教育是育人的神圣事业，弄虚作假是极大的腐败，对学生会产生极坏的负面影响，反腐要从自身做起。 ⑦回忆片段中洋溢的师恩浩荡可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘。 （选自《光明日报》，有删改） 4. 以下对文本内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 在作者笔下，这些可爱可敬的老师无不有着高明的智慧和崇高的德行。 B. 在一篇“微文”的批阀中，既彰显出为师者的教育智慧，又体现出对学生的严格要求。 C. 文中的“我一下子就记住了”“同学们都崇拜他”从侧面烘托出老师高超的教学能力和高尚的人格魅力。 D. 本文主要采用夹叙夹议的方式，在具体且典型的事件中表现浩荡师恩。 5. 作者在文末提到“师恩浩荡可亲可触可感”，请加以梳理，在表格中填入相应内容。 “可亲”之人 “可触”之事 “可感”之由 年轻的男老师 教《苏武牧羊》 ①________ 赵继武老师 教“茕”字的音行 教会“我”德智要融合 ②________ 教会“我”宽容、热爱学生 毛振璿老师 过硬的基本功 ③__________ ④________ 教会“我”做人要“真” 6. 标题是文章的眼睛，请结合全文简要分析文章是如何照应标题的？ 7. 根据要求赏析文中画线句。 （1）他的课一清如水，思维之敏捷，思路之清晰，语言之简练，推理之严密，令人叹为观止。（句式角度） （2）离开办公室时，他又重重地加了一句：“学习和做人一样，老老实实，懂吗？好好想想。”（词语运用角度） 8. 于漪老师曾说：“教师就是一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来。”你是如何理解这句话的？请结合文中提到的老师（任选其一）加以分析。 【答案】4. B 5. ①. 激发“我”的爱国情怀 ②. 处理作文课突发事件 ③. 激发“我”对真才实学的追求 ④. 教育“我”考试作弊事件 6. 示例：文章通过具体叙述不同老师在不同情境下对“我”的教育和影响，展现了“浩荡师恩”的丰富内涵。每位老师的教导都深刻而持久，使“我”铭记于心，形成了对“师恩”的深刻体验和感悟。文章在叙述过程中不断强调老师的恩情之大、之深，与标题“浩荡师恩永志不忘”相呼应，既点明了文章主旨，又使全文结构紧凑，条理清晰。 7. （1）示例：这句话采用了排比的句式，通过一系列并列的短语（一清如水、思维之敏捷、思路之清晰、语言之简练、推理之严密）来强调毛振璿老师课堂教学的特点，使句子节奏鲜明，富有气势，突出了老师教学水平的高超。 （2）示例：这句话中，“重重地”一词强调了毛振璿老师说话时的语气和态度，表现出他对“我”的严厉和期望。同时，“老老实实”一词也强调了做人和学习都要诚实、踏实的道理，使“我”深刻认识到自己的错误，并促使“我”反思和改正。 8. 示例：这句话深刻揭示了教师的双重责任和使命。一方面，教师要关注学生的当前成长和学习情况，为他们提供知识和技能的传授以及品德的培养；另一方面，教师还要为学生的未来发展负责，为国家和社会培养有用之才。 以文中提到的年轻男老师为例，他在教《苏武牧羊》时不仅传授了歌曲本身的知识和技能，更重要的是通过歌曲激发了学生们的爱国情怀和民族气节。这种教育不仅影响了学生们当时的情感和价值观形成，也为他们未来的成长和发展奠定了坚实的基础。因此，这位老师既挑起了学生的现在（知识和技能的培养、情感和价值观的塑造），也挑起了国家的未来（培养具有爱国情怀和民族气节的人才）。 【解析】 【导语】这篇叙事散文通过作者的回忆，以饱含深情的笔触展现了不同教师在其成长历程中的深远影响。每一位教师都在不同的阶段以独特的方式对作者施加了积极影响，从爱国情怀的激发，到德智融合的教育理念，再到严谨治学与诚信做人，体现出深厚且持久的师恩。标题《浩荡师恩永志不忘》不仅贯穿全文，引发读者思考教师的重要性，更突显出作者对恩师的感恩与怀念之情。 【4题详解】 本题考查理解内容。 B.“又体现出对学生的严格要求”错误。 文中第④段“妙笔轻点，化解了矛盾，慰藉和安顿了我这颗少年气盛的心。那种宽容、那种用典、用文化底蕴循循善诱的艺术，够我学习一辈子。教育的智慧来自对学生的挚爱深情”提到老师在批阅“檄文”时展现出的教育智慧和艺术，并没有批评学生，相反是以风趣的方式化解了矛盾，并未体现出对学生的严格要求，所以“体现出对学生的严格要求”这一点不正确。故选B。 【5题详解】 本题考查概括。 结合提示“年轻的男老师”“教《苏武牧羊》”和第②段“最后一课是唱歌课，年轻的男老师教《苏武牧羊》。曲调低沉、缓慢……我们从未听到过这么多的大字眼，但老师那颗赤诚的心，那首乐曲的旋律，伴随着苏武矢志不渝的民族气节和傲骨，深深埋进了我们幼小的心田。从教后，我曾教都德的《最后一课》，与学生交流我幼时的体验时，学生睁大眼睛盯着我，为年轻唱歌老师的爱国挚诚所感动。热爱祖国是人世间最深层最持久的情感，是立身之本，成才之基，要厚植学生心中”可概括出：激发“我”的爱国情怀； 结合提示“赵继武老师”“教会我宽容、热爱学生”和第④段“对待同学中的突发事件，老师处理的艺术更是令人钦佩……妙笔轻点，化解了矛盾，慰藉和安顿了我这颗少年气盛的心。那种宽容、那种用典、用文化底蕴循循善诱的艺术，够我学习一辈子。教育的智慧来自对学生的挚爱深情。学生是教师心中的“宝”，倾听、爱护、宽容、帮助，从教的智慧大门就会向你敞开”可概括出：处理作文课突发事件； 结合提示“毛振璿老师”“过硬的基本功”和第⑤段“他的过硬的基本功更是一绝。画几何图形不用圆规，不用三角尺，画坐标不用直尺，都是那么规范。教师要有真才学，真本领，不能有半点含糊。我一辈子都以他为榜样，向他学习”可概括出：激发“我”对真才实学的追求； 结合提示“毛振璿老师”“教会我做人要真”和第⑥段“有次毛老师把我喊到办公室教育了一番……学习和做人一样，老老实实，懂吗？好好想想……随着年龄的增长，阅历的增多，我更深刻地体会到做人要通体透明，表里俱澄澈，做事要心口一致，言行一致，不可有半点投机取巧”可概括出：教育“我”考试作弊事件。 6题详解】 本题考查写作手法。 一、首段与尾段照应标题。在文章的首段，作者提到“我这名已是鲐背之年的老教师，一想到求学生涯中教我育我的老师，总是思绪万千，激动不已……我感恩不尽。”这里作者通过表达自己对求学生涯中老师的回忆，思绪的涌动以及感恩之情，直接照应标题中的“师恩”和“永志不忘”。作为已是鲐背之年的老教师，对往昔老师的回忆依然如此深刻且充满感激，表明师恩在心中从未被忘怀。尾段“回忆片段中洋溢的浩荡师恩可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘！”直接点明了标题中的“浩荡师恩”和“永志不忘”，这是非常明确的点题。通过这样简洁有力的语句，总结性地强调了师恩的浩荡以及自己永远不会忘记的态度。 二、主体部分照应标题。主体部分讲述多位老师的师恩。叙述不同老师在不同情境下对“我”的教育和影响，展现了“浩荡师恩”的丰富内涵。 小学唱歌课老师（第②段）：1937年日本侵略时，小学唱歌课老师教《苏武牧羊》，他饱含赤诚之心，用歌曲和话语将爱国情感传递给学生，让年幼的“我”受到深深触动。“老师那颗赤诚的心，那首乐曲的旋律，伴随着苏武矢志不渝的民族气节和傲骨，深深埋进了我们幼小的心田。”这种对老师教学场景的描写以及对“我”内心影响的表述，体现了老师给予的恩情，照应了标题中的“师恩”。“从教后，我曾教都德的《最后一课》，与学生交流我幼时的体验时，学生睁大眼睛盯着我，为年轻唱歌老师的爱国挚诚所感动。”进一步说明老师的影响一直持续，体现“永志不忘”。 赵继武老师（第③段）：赵继武老师独特的教学方式，将知识教学与做人道理相结合。“教的是字形字音，揭示的是做人道理。用当今的话来说，是德智融合，极妙！持续的熏陶感染，我体会到知识不是干枯的符号，是有魂的。”这体现了赵老师给予“我”在知识和品德教育上的恩情，照应“师恩”。而“从教以后，经过大量的教学实践，我更体悟到育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收。”表明赵老师的教诲一直影响着“我”的从教理念，体现“永志不忘”。引用的句子清楚地显示了赵老师恩情的体现以及这种恩情的长久影响力。 毛振璿老师（第⑤ - ⑥段）：毛振璿老师教学严谨，基本功扎实，对“我”逻辑思维能力的培养有很大帮助，这是师恩的体现。“我的逻辑思维能力的培养非常得益于毛老师的数学课。”照应“师恩”。同时，毛老师对“我”在考场作弊行为的教育，“从教几十年来，不管担任什么职务，我都牢记老师的教导，老老实实，讲求一个‘真’字，不虚美，不夸饰，持续努力，改正缺点，弥补不足。”表明老师的教导一直被“我”牢记，体现“永志不忘”。 三、叙事中的抒情或议论照应标题。在第⑥段中，“从教几十年来，不管担任什么职务，我都牢记老师的教导，老老实实，讲求一个‘真’字，不虚美，不夸饰，持续努力，改正缺点，弥补不足。”这里通过作者的议论，表明自己多年来一直牢记老师的教导，这是对师恩“永志不忘”的直接体现。在讲述毛振璿老师的事情过程中穿插这样的议论，将老师的恩情与自己长期的行为准则相联系，从而照应标题中的“永志不忘”。这样的照应关系点明了文章主旨，又使全文结构完整，具有条理性。 【7题详解】 本题考查赏析语句。 （1）该句采用了排比句式和短句的组合，“一清如水、思维之敏捷、思路之清晰、语言之简练、推理之严密”这种句式结构使表达紧凑有力，增强了语言的节奏感和气势。同时，通过连用多个短句，具体细致地描述了毛振璿老师的授课特点和教学能力，突出了他课上思维敏捷、思路清晰、语言简练、推理严密的特点，极大地提升了文字的感染力，使老师的形象更加生动，令人难忘。 （2）“重重地”一词准确地传达了老师语重心长和严肃认真的态度，突出了老师对“我”的期待和要求。“老老实实”一词简洁有力地强调了做人和学习的要点，使“我”深刻反思自己的行为，体现了老师对学生的严格要求和期望。“好好想想”的运用，突显了教师对学生的严厉和关心。“加”一词表达含蓄，既提点批评又渗透关怀。 【8题详解】 本题考查理解语句。 “教师就是一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来。”这句话强调了教师对学生的全面使命，一个肩膀挑起学生当前的学识与品格培养，另一个肩膀则承担国家未来的建设者。因此，教师在教书育人过程中，要注重学生品德和能力的全面发展。 文章中，毛振璿老师在数学教学中严谨认真，通过具体行动，如过硬的基本功和逻辑思维训练，培养了学生的学识；同时，他对学生作假的严厉批评，又引导学生在做人方面的端正态度。毛振璿老师不仅传授知识，还教导学生诚实做人，两者结合，无疑在肩负国家未来的重任。 结合赵继武老师来看，他不仅教学生知识，还在潜移默化中引导学生懂得做人道理。比如，他在讲解“茕”字的正确读音和写法时，强调“再穷，脊梁骨要挺直”，教会学生要有骨气、不能屈服。这不仅是知识的传授，更是人格力量的培养，这种教育不仅影响学生现在的学习成绩，更影响他们未来的人生态度。因此，赵继武老师的教学实践充分体现了教师肩挑两担的重要性和责任感。 文中的年轻男老师在讲授《苏武牧羊》时，虽然只是一次普通的唱歌课，但是他通过歌曲的内容和自己动情的表达，把爱国之情、民族气节深深植入了学生的心田。这个老师不仅让孩子们感受到歌曲的力量，更唤醒了他们心中的爱国情怀，即使在国家危难的时候，仍不忘教诲学生要有气节和抗争精神。可以说，这位老师影响的不仅是学生的学业，而更是他们的精神世界和品格塑造。这正体现了他肩负着培养学生现在的责任，同时也为未来国家输送具有高尚品德和崇高志向的人的身影。他以教育唤醒民族精神，以育人奠定国家未来的希望。 示例：这句话意味着教师不仅承担着培养学生当前知识和能力的责任，还肩负着塑造国家未来栋梁的使命。以文中的年轻男老师为例，他在教《苏武牧羊》的最后一课中，用真情和泪水激励学生，传递了浓厚的爱国情感和民族气节。这不仅影响了学生的情感和人格，也为国家培养了具有崇高品德的未来公民。通过他的一言一行，学生们感受到了深刻的爱国主义精神，这种精神将引领他们在未来为国家的繁荣和独立贡献力量。可见，他不仅关注学生当下的成长，更致力于通过教育奠定国家的长远未来。 【二】（17分） 材料一： ①近日，广西南宁一小学推出“作业熔断”制度。学校明确，每晚9时30分后，学生就可以放下作业安心休息，即便作业未能完成，第二天也不会受到老师的批评，以此确保学生获得充足的休息时间。 ②自“双减”政策出台以来，各级教育部门采取多项举措切实减轻中小学生过重的课业负担。减负政策落地的效果最终还要通过一所所学校的举措来实现。“作业熔断”制度就是学校落实“双减”政策、优化作业管理的具体实践。其出发点是保障孩子的休息权利和睡眠时间，着眼学生身心健康成长，体现了一所学校对德智体美劳全面发展教育方针的理解与坚守。“作业熔断”表面上是为了保障学生的休息权利而允许学生做不完作业，其背后体现的则是对教育教学规律和学生身心发展规律的尊重。 （选自《中国教育报》2024年4月4日，有删改） 材料二： ①“身体是革命的本钱。”学生的身心健康是学习的前提和基础。过重的学业负担不仅影响学生的睡眠质量，还可能引发一系列身心问题。熔断机制的引入，正是为了给学生提供一个合理的时间界限，让他们能够在保证休息的前提下完成作业，从而保障其身心健康。实施熔断制度，将使学生的整体睡眠质量明显提升，让他们白天精力充沛，学习效率也随之提高。 ②美国教育家杜威曾说：“教育的目的在于使人能够继续教育自己。”熔断制度让学生成为时间的主人，学会自我管理，合理安排学习和休息时间。这种自主性的培养，不仅有助于提高孩子的学习效率，更有助于孩子未来成长为独立、有责任感的人。相信，在实施熔断制度后，学生们会逐渐形成良好的学习习惯，许多孩子会开始主动规划自己的学习时间，甚至利用空余时间进行课外阅读和兴趣爱好的培养。 （选自“大河网”2024年4月3日，有删改） 材料三： ①“作业熔断机制”从出现之日起，也伴随着不同声音，人们越来越看清一件事：“作业熔断机制”很容易在现实中异化为“初衷是好的，但很难执行下去”，甚至陷入形式主义的尴尬境地。 ②一些人对“作业熔断机制”持保留态度。一来，人们担心，一些学习习惯不好、写作业拖拉磨蹭的孩子，会借着“作业熔断机制”逃避写作业，影响学习成绩；二来，严格执行“作业熔断机制”，会让老师布置的作业减少，而部分家长又深陷教育“内卷”和“鸡娃”无法自拔，势必会给孩子布置额外作业，这样就会让“作业熔断机制”形同虚设，甚至增加学生的压力和家长的焦虑。因此，“作业熔断机制”不是“一熔了之”，只有做好相关配套措施才能让其真正发挥出良好效应、兑现初衷。 （选自《光明日报》2024年4月5日，有删改） 材料四： ①不可否认，作业熔断的出发点是好的。越来越多学校尝试使用“熔断”机制，也说明学生的睡眠质量愈发受到重视。然而，作业能否真熔断，关键还看家长是否配合。不少小学生坦言，老师布置的作业是少了，但家里布置的作业反而多了。事实上，作业熔断的开关掌握在家长手中。只要家长不配合，熔断机制就形同虚设。同理，若家长与孩子的焦虑未断，即便早早躺在床上，恐怕也辗转反侧、夜不能寐。思绪未断，强行熔断，结果可能“剪不断、理还乱”。 ②其实，作业熔断本身更像是一个被动的保护性措施，目的只是为了帮助学生摆脱海量作业的束缚。正如股市熔断后仍会继续交易，作业熔断之后也并不意味着“一断就算”。作业熔断之后的“功课”，亟需做好答好。 （选自《广州日报》2024年4月3日，有删改） 9. 下列对以上材料的理解与判断，不正确的一项是（ ） A. “作业熔断”制度的推出，体现出学校对教育教学规律和学生身心发展规律的尊重。 B. 学生的作业负担如果过重，势必会影响学生的睡眠质量，进而引发一系列的身心问题。 C. 家长担心作业过少，额外增加学生的作业的做法，是违背“作业熔断机制”初衷的。 D. “作业熔断”作为一种尝试，只是帮助学生摆脱海量作业的束缚，它不是一劳永逸的。 10. “作业熔断机制”的出台确有积极之处。请结合材料二简要回答。 11. 请简要梳理材料三第二段的行文思路。 12. 怎样才能盘活作业熔断机制，真正实现学生的学业减负？结合上述材料及生活实际，从学校、家长、学生角度各提出一条合理化建议。 【答案】9. B 10. ①有助于保证学生充足的睡眠时间，保障其身心健康，提升其学习效率。 ②有助于学生学会自我管理时间，养成良好的学习习惯。 11. 首先，指出有人对“作业熔断机制”持保留态度；接着，从有孩子可能借“作业熔断机制”逃避作业和“作业熔断机制”会增加学生压力与家长焦虑两方面分析原因；最后，强调落实“作业熔断机制”，需要做好配套措施。 12. ①学校要更科学合理地进行作业设计，控制数量的同时，也要提升作业质量。 ②家长要减少过度的教育焦虑，加强监督，帮助孩子养成自主学习和管理能力。 ③学生自己要学会自我管理，科学合理地安排作业时间，养成良好的学习习惯和学习态度。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“作业熔断机制”展开多维度探讨，呈现了教育减负的复杂图景。材料一、二从政策背景和教育规律角度肯定其积极意义，强调保障学生身心健康；材料三、四则冷静指出执行中的现实困境，如家长“加码”和形式主义风险。四则材料形成“政策初衷—理论支持—现实挑战”的递进式结构，体现了教育改革中理想与现实的张力。核心矛盾聚焦在“制度设计”与“执行落地”的落差，启示减负需要家校协同、标本兼治。 【9题详解】 本题考查辨析信息。 B．联系材料二第①段中的“过重的学业负担不仅影响学生的睡眠质量，还可能引发一系列身心问题”可知，本项中“势必”一词使用不当，过重的作业负担是“可能”引发一系列身心问题，而不是“势必”。故选B。 【10题详解】 本题考查提炼信息。 根据材料二第①段中的“熔断机制的引入，正是为了给学生提供一个合理的时间界限，让他们能够在保证休息的前提下完成作业，从而保障其身心健康。实施熔断制度，将使学生的整体睡眠质量明显提升，让他们白天精力充沛，学习效率也随之提高”可知，“作业熔断机制”有助于保证学生充足的睡眠时间，保障其身心健康，提升其学习效率。 根据材料二第②段中的“熔断制度让学生成为时间的主人，学会自我管理，合理安排学习和休息时间。这种自主性的培养，不仅有助于提高孩子的学习效率，更有助于孩子未来成长为独立、有责任感的人。相信，在实施熔断制度后，学生们会逐渐形成良好的学习习惯”可知，“作业熔断机制”有助于学生学会自我管理时间，养成良好的学习习惯。 【11题详解】 本题考查分析写作思路。 联系本段中的“一些人对‘作业熔断机制’持保留态度”可知，首先表明了有人对“作业熔断机制”持保留态度这一观点。接着，文中提到“一来，人们担心，一些学习习惯不好、写作业拖拉磨蹭的孩子，会借着‘作业熔断机制’逃避写作业，影响学习成绩；二来，严格执行‘作业熔断机制’，会让老师布置的作业减少，而部分家长又深陷教育‘内卷’和‘鸡娃’无法自拔，势必会给孩子布置额外作业，这样就会让‘作业熔断机制’形同虚设，甚至增加学生的压力和家长的焦虑”，从这两方面分析了人们持保留态度的原因。最后，根据“‘作业熔断机制’不是‘一熔了之’，只有做好相关配套措施才能让其真正发挥出良好效应、兑现初衷”可知，强调了落实“作业熔断机制”需要做好配套措施。 【12题详解】 本题考查提出建议。 根据材料一第②段中的“‘作业熔断’制度就是学校落实‘双减’政策、优化作业管理的具体实践”可知，学校应优化作业管理，精准分析学生学情，分层布置作业，依据不同学生的学习能力设置作业难度，避免学生因作业难度过高而花费过长时间，切实落实“作业熔断机制”，以减轻学生的作业负担。 根据材料三第②段中的“部分家长又深陷教育‘内卷’和‘鸡娃’无法自拔，势必会给孩子布置额外作业，这样就会让‘作业熔断机制’形同虚设，甚至增加学生的压力和家长的焦虑”可知，家长应转变教育观念，摒弃盲目“鸡娃”的做法，不再给孩子布置额外作业，积极引导孩子参与有益身心健康的活动，如户外运动、艺术创作等，配合学校落实“作业熔断机制”，助力孩子全面发展，实现学业减负。 根据材料二第②段中的“熔断制度让学生成为时间的主人，学会自我管理，合理安排学习和休息时间”可知，学生应提高自我管理能力，制定科学合理的学习计划，合理分配写作业的时间，提高学习效率，自觉在“作业熔断机制”规定的时间内高效完成作业，培养良好的学习习惯，主动适应“作业熔断机制”，实现学业减负。 【三】（16分） 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝 ，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长，曰：“河将害城事急矣虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦①，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸②以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵③以守，卒全其城。 （节选自 《宋史·苏轼传》） 【注释】①涂潦，泥沼雨水。②畚锸，箕畚铁锹。③堵，古墙体单位，长与高各一丈为一堵。 13. 解释下列各句中加点的词语。 （1）相与步于中庭 相与：________（2）但少闲人如吾两人者耳 但：__________ （3）轼诣武卫营 诣：__________（4）卒全其城 卒：__________ 14. 用“/”给文中划波浪线的句子断句。（限两处） 河 将 害 城 事 急 矣 虽 禁 军 且 为 我 尽 力。 15. 翻译下列各句。 （1）怀民亦未寝，相与步于中庭。 （2）轼庐于其上，过家不入。 16. 【甲】文除了表现苏轼安闲自适的心境之外，还流露出他怎样的情绪？【乙】文记述了苏轼率领官兵抗洪筑堤、保城安民的事迹，表现了他怎样的精神品质？ 【答案】13. ①. 共同，一起 ②. 只，只是 ③. 到……去 ④. 最终，终于 14. 河将害城/事急矣/虽禁军且为我尽力 15. （1）怀民也还没有睡觉，我们一起在庭院中散步。 （2）苏轼把自己的住所建造在河堤上，（即使）路过家门也不进去。 16. 甲文流露出苏轼宦途失意的苦闷。乙文表现了苏轼勤于政事、爱护百姓的精神品质。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过两则选文展现了苏轼的多面形象。【甲】文《记承天寺夜游》以清新笔触描绘月夜闲情，在闲适意境中暗含被贬谪的淡淡惆怅；【乙】文则生动记述苏轼抗洪救灾的壮举，凸显其临危不惧、身先士卒的担当精神。两文对比鲜明，既见文人雅趣，又显官员风骨，共同勾勒出苏轼“达则兼济天下，穷则独善其身”的完整人格。选材精当，注释详实，设题全面，能有效考查文言阅读能力。 【13题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：（我们）一起在庭院中散步。相与，共同，一起。 （2）句意：只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。但，只，只是。 （3）句意：苏轼前往武卫营。诣，到……去。 （4）句意：最终保全了这座城。卒，最终，终于。 【14题详解】 本题考查断句。 先理解句子意思：黄河水将要危害城墙，事情很紧急了，即使是禁军，暂且为我尽力（抗洪）。“河将害城”是说黄河水对城墙的威胁，表意完整；“事急矣”强调事情紧急的状态，独立成句；“虽禁军且为我尽力”是后续要求，所以依据语义和表达的逻辑层次，故断句为：河将害城/事急矣/虽禁军且为我尽力。 【15题详解】 本题考查译句。 重点词语： （1）亦：也。寝：睡觉。相与：共同，一起。步：散步。于：在。中庭：庭院里。 （2）庐：搭建茅屋。于：在。其：代词，指长堤。过：路过。入：进入。 【16题详解】 本题考查赏析主旨和人物形象。 对于甲文“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，在描绘承天寺夜游的闲适后，作者以“闲人”自称 。“闲人”既体现赏月的安闲，也暗含他被贬黄州，不被重用，在宦途上失意的境遇，所以流露出宦途失意的苦闷。 对于乙文“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城”，可见苏轼在洪水危急时，心系百姓和城池，主动稳定民心； 乙文“轼诣武卫营，呼卒长……率其徒持畚锸以出，筑东南长堤”“轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守”，他积极组织官兵抗洪，亲自驻守长堤，路过家门都不进，这些行为都体现出他勤于政事，把守护百姓、保全城池放在首位，表现出爱护百姓的精神品质。 【点睛】参考译文： 【甲】元丰六年十月十二日夜晚，（我）解开衣服准备睡觉，这时月光照进门里，（我）高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，于是到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（我们）一起在庭院中散步。庭院中的月光如积水般澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一个夜晚没有月光？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 【乙】（苏轼）调任徐州知州。黄河在曹村决口，在梁山泊泛滥，从南清河溢出，汇聚在徐州城下，城墙即将被冲毁，富裕的百姓争着出城躲避水灾。苏轼说：“富裕的百姓出城，民心都会动摇，我和谁守城呢？我在这里，洪水决不能冲毁城墙。”（于是）驱使（他们）又回到城里。苏轼前往武卫营，呼喊卒长，说：“黄河水将危害城墙，事情紧急啊，即使是禁军，暂且为我尽力（抗洪）。”卒长说：“太守尚且不躲避泥沼雨水，我们这些小人物，应当效命。”率领他的部下拿着畚锸出城，修筑东南方向的长堤，从戏马台开始，末尾与城墙相连。苏轼在堤上搭建茅屋居住，路过家门也不进去，派官吏分段防守，最终保全了这座城。 三、写作（60分，含卷面分5分） 17. 阅读下面的材料，按要求作文。 初中三年，告别天真，脱去稚气，你在家长的陪伴、老师的引导、同学的友善中，逐渐成长起来，走向沉稳，获得自信。温馨的家庭，明亮的教室，悠长的走廊，庄重的礼堂……在你心灵深处总会有那么一个地方，贮藏你最温暖的记忆。 请以“心灵深处”为题，写一篇作文。 要求：（1）选择最典型的素材，展现内心的真实情感。 （2）深刻揭示出“心灵深处”的意蕴，点明成长过程中受到的影响。 （3）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。 （4）不要套作，不得抄袭，否则会影响你的成绩。 （5）考虑到内容的充实，文章不要少于600字。 【答案】例文： 心灵深处 在心灵深处，总有那么一个角落，珍藏着温暖与感动，成为我成长路上最珍贵的财富。而那间明亮的教室，便是我心灵深处最难忘的地方。 记得初入初中时，我胆小又内向，像一只受惊的小鸟，总是小心翼翼。那间教室，是我每天最期待又最害怕的地方。期待的是知识的汲取，害怕的是与同学交流。 一次课堂上，老师布置了小组讨论任务。我紧张地低着头，不敢主动开口。同组的同学们热情地围过来，他们的眼神里满是友善与鼓励。那一刻，我心中涌起一股暖流。在他们的带动下，我慢慢打开了话匣子，和大家一起热烈讨论。从那以后，我不再害怕小组活动，而是积极参与，学会了表达自己的想法，也收获了友谊。 还有那次考试失利，我独自坐在教室里，望着窗外发呆，满心沮丧。班主任轻轻走进来，在我身旁坐下。他没有批评我，而是耐心地和我一起分析错题，鼓励我不要气馁。他的话语如同一束光，照亮了我内心黑暗的角落。我重新振作起来，更加努力学习。那间教室见证了我的失落与奋起。 运动会上，同学们在教室里欢呼呐喊，为赛场上的健儿加油助威。我参加了长跑比赛，当我疲惫不堪想要放弃时，耳边仿佛响起教室里同学们的加油声。我咬紧牙关，奋力冲向终点。那间教室给予我的力量，让我懂得了坚持。 初中三年，那间教室见证了我的欢笑与泪水、挫折与成长。它就像一位无声的挚友，陪伴着我从懵懂走向成熟。在心灵深处，我永远不会忘记那明亮的教室，不会忘记在那里发生的点点滴滴。因为它们，我学会了勇敢、自信，懂得了团结、坚持。这些珍贵的记忆，将永远珍藏在我心灵深处，成为我未来道路上不断前行的动力。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 1.审题。题目“心灵深处”，限定写作内容是关于自己内心深处的情感、记忆、感悟等。材料提示可围绕初中三年在家庭、学校等环境中的经历展开，如家长陪伴、老师引导、同学友善等带来的温暖记忆。需选择典型素材展现真实情感，揭示“心灵深处”的意蕴并点明对成长的影响。 2.立意。感恩成长类：通过回忆心灵深处老师的耐心教导、同学的热心帮助，表达对他们的感恩，体现这些经历让自己在成长中学会关爱他人、懂得团结协作。自我蜕变类：讲述在心灵深处那些克服困难、挑战自我的经历，如在学校舞台表演克服怯场，展现自己从胆小走向自信的成长蜕变，感悟成长的力量。情感珍藏类：聚焦心灵深处家庭给予的温暖，如生病时父母的悉心照料，从中体会亲情的珍贵，明白家庭是自己成长的坚强后盾。 3.选材。校园生活素材：可以选取在运动会上同学们齐心协力为班级拼搏的场景，自己在学习上遇到难题老师耐心辅导的时刻，或者参加校园社团活动中与伙伴们共同进步的经历等。家庭生活素材：比如父母在自己考试失利时的鼓励，一家人一起过春节的温馨场景，小时候与长辈一起在院子里乘凉听故事等回忆。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$