第三部分 现代文新考法快练一 非连续性文本(地域特色)+文学类文本(教育引导)-【众相原创】2025年陕西中考语文必考点二轮快练

第三部分!现代文阅读新考法快练 #&" 现代文新考法快练一 限时!%'分钟!!!!实际用时!!!!!!!!!满分!,'分!!!!得分!!!!! 一*$地域特色%!交大附中二模#阅读下面的材料"完成 (7,题) &.分' $材料一%近日"西安*打包上新+%/ 条道路名称!*兴道巷+*崇兴巷+"路名来自唐代长 安城中的坊名/因为旁边有养老院"取老人的雅称命名*乐龄路+/ 采自苏东坡文中*时和岁 丰+一词"于是有了*时和路+*岁丰路+--市民孙先生在得知新命名的道路时表示!*西安 是一座历史文化古城"有很多地方承载着丰富的历史文化(人文精神和家国情怀#+ 西安市民政局区划地名勘界处负责人表示"除了留住乡愁(记住来路的温情之外"在道 路命名过程中"也要体现城市快节奏发展的*西安速度+# 高铁新城片区以*建瓴+命名系列 道路# *建瓴+语出司马迁$史记0高祖本纪%*地势便利"其以下兵于诸侯"譬犹居高屋之上 建瓴水也+"有不可阻挡和速度极快两层本意"寓示该区域建设发展高歌猛进(锐不可当的良 好势头# )摘编自'西安 %/条道路名称#打包上新$(% #'#,)(#)(,'陕西日报(* $材料二%西安的道路发展与命名主要分为四个时期! 中华人民共和国成立初期的路名系统发挥了城市治理*传声筒+的社会功能"道路命名 反映各个功能区特点!西部电工城&*电厂东路+等' "东部纺织城&*纺北路+等'"南部文教 区&*大学南路+等'"北部历史文化保护区&*文景路+等'以及明城墙内部商住区 &*北大 街+等' # 特殊社会发展期重编城市发展规划"对旧城采取*继续利用"严格限制"积极改造+的方 针# 此时的路名规划以新城(碑林(莲湖为重点"多集于老城区# 道路更名的整体特征与当 时*又红又专+的社会文化取向相吻合"*工农二路+*抗美路+*红旗路+*四新巷+等路名的 出现突出反映了特定时期的社会风貌# 改革开放后的发展期"西安经历着高速发展的蓬勃希望与转型过渡的阵痛# 该时期城 市规划延续发展工业的主线"同时向科技(文化领域延展# 此时的道路命名也主题明确# 工 业发展主题路名!*纺建路+*纺南路+*电子正街+*开元路+等/科教主题路名!*科技路+*科 创路+*育才路+ *博文路+等/文化旅游主题路名!*兴庆路+ *阿房路+ *含光路+ *雁塔寺 路+等# )摘编自'路名中的长安味(% #'#,)%)((#澎湃新闻$* $材料三%*五味什字+是一个*神奇+的地名!虽以*什字+命名"但其实是一条东西向不 到 ,''米的*牙长+街道"东接南广济街"西接五星街和四府街交会处# 史载"五味什字所处位置为唐长安皇城负责管理天子九族(六亲属籍的宗正寺和监察机 构御史台处"唐宋皇城改筑为新城后逐渐形成居民街巷# 元代因*药+名传四方"这一带药店 聚集" 元$长安志图%一度称之为*药市街+# 明(清时期"藻露堂(万年堂(树仁堂(同仁堂等 众相原创!陕西语文 #'" 多家中药店生意兴隆"便以中药之*甘(辛(酸(苦(咸+五味而称*五味什字+# 随着时代发 展"诸多中药铺先后消失"*藻露堂+也在本世纪初被拆除# 现在"五味什字已经拓宽"街道两 边也都建起了楼房"但细微处依旧能寻得几丝历史的痕迹# )摘编自 #'#(),)(.'实至名归2 西安这两条路上榜全国最具诗意城市路名(* $材料四%在不少城市里"都有以*村+*庄+命名的道路"一些城市的道路名字还有*圩+ *埔+*塘+*湾+等字样# 这也不难理解"随着城市的发展"一些过去的村庄被纳入城市空间" 随山就势因地而命名"留住了一份乡愁# 而以*厂+*店+*市+等为名"是工商业活动的缩影# 屡屡可见的*航天+*科技+*高新+等"则是时代发展的折射# 行走在这样的街道上"就如唱 针划过唱盘"演绎出一段城市空间中*光阴的故事+# 道路是一座城市最基本的公共基础设施"路名是人们在城市中辨识方向正确行走的依 靠"一个精准的路名会将人带到想去的地方# 于社会生活"路名是坐标(是方位/于文化建 设"路名是记忆(是传承# 城市的路名"是导航上纵横交错的回家之路"也是心灵中源远流长 的归乡之路"不仅能带着我们回到亮着灯光(飘着饭香的小家"也能带着我们回到历史之河( 传统之脉的家园# 路名串联起空间与时间"对接着历史与生活"为城市生活增添了一份精神 的底色# *城"所以盛民也#+路名"说到底是为了服务城市中人们的生活# 若只是为求风雅(为求特色而命名(改名"公众有距离感"地名也难以行之有效(传之久 远# 城市道路的命名"是管理者与使用者共同努力的结果"也是可以流传下去的一种文化 创造# )摘编自'让路名成为城市的文化名片(%#'#%)()%'人民日报(* !)根据4材料一5!概括西安"打包上新#的道路命名所体现的理念$ &,分' !西安'打包上新(的道路命名体现了地名承载的历史文化*人文精神和家国情怀"也体现 了社会进步*城市发展的良好势头) ! ! ")名校模考方向 路线图 提起"五味什字#!不少在附近生活工作多年的市民会说,"就是 南广济街上五味什字小学那个十字路口$#你看!连老陕都被"骗#了!有同学建议给"五味 什字#的街道改名!请结合上述材料以及下面的图示!谈谈你的看法$ &,分' !示例&不应该改名) 路名不仅是正确行走的依靠"还是历史文化的载体) 从附近的'四 府街('盐店街('五味什字小学(还能窥见历史的痕迹) '五味什字(这个名字体现了西安 作为历史文化名城的深厚底蕴"所以我觉得应该予以保留) ! ! 众相原创!陕西语文 #(" #)下列对材料有关内容的表述!不正确 !!! 的一项是 % * &&,分' *)"建瓴路#的命名体现高铁新城片区建设发展高歌猛进+锐不可当的良好势头$ +)西安道路命名发挥了城市治理"传声筒#的社会功能!同时反映各个功能区特点$ -)"五味什字#得名于明清时期!因药店聚集!取中药"甘+辛+酸+苦+咸#五味之义$ 6)城市道路的命名既是城市发展过程中的空间特征的缩影!也是时代发展的折射$ 二*$教育引导%阅读下面的文字"完成 %7"题) &#(分' 那条温暖的巷子 安宇影 !多年前"当我背着老式的书包"穿着旧旧的学生服走进大学校园时"我的内心除了震 撼"还有深深的自卑"似乎校园里光鲜的一切都与我无关# "从离开家的那一天起"我就暗自下定决心"今后一定要靠自己的能力读书"不要父母 再为我操劳了# 于是我像大多数同学一样"做起了兼职"主要做作业辅导等# 那天"我站在 学校门口等待*雇主+# 这时"一位中年男人骑着自行车过来了"简单问了我几句"便定下了 我这个*老师+# 在去他家的路上"我才知道"原来他是我们学校的一位老师"姓曹"来给他的 儿子找老师# 我这才仔细地打量了一下这位看起来普普通通的曹老师,,,四十多岁"身材 很瘦"穿着一件很常见的蓝色3恤"头上有隐隐的白发"普通的衣着中透出一股读书人特有 的儒雅之气"慈祥的微笑中有着一丝让人难以觉察的无奈# #穿过一条长长的巷子就到了曹老师家# 看到我的*学生+"我很是吃惊"这个孩子看起 来有一米六左右的身高"竟有二百斤左右的体重# 这个高高壮壮的孩子"看见我却一副很害 怕的样子"直往他爸爸身后藏# 我一会儿便明白了!这是个智力有问题的孩子# 一时间"我 的脑海里一片混乱"不知道该说些什么# 曹老师却很平静地拉着孩子的手"告诉我他的孩子 叫曹斌斌# 一个很帅气的名字# 曹老师告诉我他很忙"他还有一大批学生"还有学术研究" 我只要领着斌斌读书就行了# 而他要读的书"竟是小学一年级的课本. 原来曹老师为了不 让他的语言功能退化"就让他不断地读书"读那些牙牙学语的孩子读的书# 我心里不禁酸酸 的,,,曹老师是位睿智博学(受人尊敬的大学老师"而他的孩子却先天智力低下"真是人生 无常. $说实在话"曹斌斌现在的学习能力其实连学前班的孩子都不及"他读书完全是机械 的"连死记硬背都算不上"但是曹老师竟然教会了他背古诗. 看着曹老师因为儿子背出了一 首诗而高兴不已的样子"我心里很不是滋味# 这对于别的孩子来说是一件多么正常的事"可 有谁知道曹老师为此付出了多少心血. %曹老师对我很和蔼"就像父亲一样# 每天我们读书的时候"曹老师就在隔壁房间做他 的学术研究# 我们常常是边读边玩边吃东西的"曹老师拿出家里最好的饼干给我吃"即使斌 斌馋得流口水也没给他# *医生说"他要控制饮食"他的一饮一食我都要仔细衡量"有些东西 不能给他吃"没办法#+曹老师说# 世上哪有不爱自己的孩子的父母呢) 斌斌也是曹老师心 中的宝啊# 每次我离开的时候"曹老师总是拉着斌斌"站在巷子口微笑着跟我挥手再见# 有 时候我走了好远"再回头"看见曹老师还站在那里"我心里就暖暖的"仿佛巷子那头站着的" 是自己的亲人"是父亲# 众相原创!陕西语文 #)" &后来我才知道"曹老师是研究明清文学的# 我听过一次曹老师的讲座"听他讲$水浒 传%"讲$红楼梦%"讲$三国演义%"讲明清两朝的兴衰浮沉"讲不同世界的悲欢离合# 曹老师 是位智者"他为多少学子指点迷津"却独独无力改变儿子的命运# 然而他没有任何抱怨"在 他脸上"我看不到任何对命运不公的怨愤"更没有对儿子的嫌弃# 他每天忙来忙去地照顾儿 子"始终是一脸的慈祥和平静# '有时候我觉得"不是我教曹斌斌"而是曹老师在教我"教我生活的哲理"教我人生的智 慧# 他在用他积极的生活态度给我上着无声的课"如给我那卑微青涩的青春洒入了金子般 灿烂的阳光"让我能够勇敢地对抗以后的风风雨雨# (二十多年过去了"后来我再也没有见过曹老师"可是记忆中那条深深的巷子"却一直 温暖着我"让我心怀阳光"慈悲"豁达# )有删改* 一条巷子!藏着人间烟火与生活百味!藏着一片温暖人心的阳光!让每个人平凡的生命 中开出了花$ 小组同学搜集到上面与巷子有关的故事!并组织"巷子深!人情暖#美文品读活 动!请你积极参与$ $)小组同学在初读文章时大致梳理了文章内容!并以时间轴的形式呈现出来$ 请你将内容 补充完整$ &%分' %)请你与小组同学一起品味语句!探索细节$ &%分' %(&再回头"看见曹老师还站在那里"我心里就暖暖的"仿佛巷子那头站着的"是自己的亲 人"是父亲# %"我#为什么会有这种感受2&&#分' !曹老师在'我(给他儿子做老师时对'我(很和蔼"如父亲一般"用真诚和善良对待'我(" 关爱'我("让'我(不仅感受到温情和亲情"也懂得了许多道理) ! ! %#&他在用他积极的生活态度给我上着无声的课"如给我那卑微青涩的青春洒入了金子般 灿烂的阳光"让我能够勇敢地对抗以后的风风雨雨# %请从修辞手法的角度赏析句子& &#分' !运用比喻的修辞手法"把曹老师乐观积极的生活态度比作'金子般灿烂的阳光("把人生 路上的困难和挫折比作'风风雨雨("生动形象地表现出曹老师给予'我(的无穷的精神力 量"表达了'我(对曹老师的感激与赞美) ! ! &)作者说"曹老师是位智者#!他的智慧不仅体现在教育方面!也体现在生活中+人生中$ 请 你结合上下文!与小组同学一起探究$ &/分' ! ! ! ! 众相原创!陕西语文 书 !"# !!例析与指导方向 朗读设计 小组同学认为!本文语言虽平淡!却饱含情感!仔细朗读方 能体味主人公的深情" 小组同学想在小组内做朗读展示!请你任选一处 !!!! !帮他们完成以下 表格的朗读设计" !"分" 重音 请在需要重读的词语下添加着重号#$%!至少一处& ##曹斌斌现在的学习能力其实连学前班的孩子都不及#他读书完全是机械的#连死记 硬背都算不上#但是曹老师竟然教会了他背古诗$ 理由&!#示例!这个词重读更有利于表现"我#对于曹老师教会智力有问题的儿子背 古诗的惊讶$突出了曹老师为儿子所付出的心血% # # # 停连 请在恰当位置的文字上方标记停顿#$%和连接#%%!各一处& ##曹老师是位智者#他为多少学子指点迷津#却独独无力改变儿子的命运% 理由&"#示例!在"多少#后停顿$突出曹老师的教育之功$也给读者留下酝酿情感的 空间&"却#后连读$易于表现曹老师对于无法改变自己儿子命运的无奈% # # # "!新课标 探究性 同学们想把'那条温暖的巷子(收录在班级'美文选读(期刊中!请你结 合文章内容和中心主旨!为本文选择合适的栏目并说明你的理由" !不少于 &'字"!(分" 栏目一!凡人小事亦动人 栏目二!人间至美是亲情 栏目三!人生哲思#自胜者强 #示例!我想把本文收录在"凡人小事亦动人#栏目中% 文中的曹老师是一位平凡的大学 老师$有着和我们一样平凡的生活&他也是一位平凡的父亲$面对智力有问题的儿子充满 无奈% 但就是这样一个凡人$在日常的平凡小事中$却为我们展现了不凡的人生智慧!豁 达'善良'乐观'坚毅% 他的故事无疑是动人的$细水长流$暖人心脾% (更多示例详见答 案册)# # # 众相原创!陕西语文 &&" 现 代 文 新 考 法 快 练 第三部分+现代文阅读新考法快练 现代文新考法快练一 一(!*分"$#!&分"西安+打包上新,的道路命名体现了 地名承载的历史文化(人文精神和家国情怀#也体现 了社会进步(城市发展的良好势头$ #解析$本题考查材料信息提取与概括# 依据+材料 一,第一段&市民孙先生在得知新命名的道路时表示* 1西安是一座历史文化古城$有很多地方承载着丰富 的历史文化%人文精神和家国情怀2(可知$西安道路 的命名与这座城市厚重的历史文化%人文精神和家国 情怀有紧密关系)依据第二段&西安市民政局区划地 名勘界处负责人表示$除了留住乡愁%记住来路的温 情之外$在道路命名过程中$也要体现城市快节奏发 展的1西安速度2# 高铁新城片区以1建瓴2命名系列 道路''寓示该区域建设发展高歌猛进%锐不可当的 良好势头(可知$道路的命名寓意着西安城市快速发 展的特点和良好势头# !#!&分"示例%不应该改名$ 路名不仅是正确行走的依 靠#还是历史文化的载体$ 从附近的+四府街, +盐店 街,+五味什字小学,还能窥见历史的痕迹$ +五味什 字,这个名字体现了西安作为历史文化名城的深厚底 蕴#所以我觉得应该予以保留$ #解析$本题考查材料内容理解# 根据&西安是一座历 史文化名城$有很多地方承载着丰富的历史文化%人 文精神和家国情怀($并结合图片内容$围绕&承载历 史文化(来谈即可# %#!&分"'%#解析$本题考查文意理解与辨析# 依据 +材料二,第二段&中华人民共和国成立初期的路名系 统发挥了城市治理1传声筒2的社会功能$道路命名反 映各个功能区特点''(可知$'项内容表述不严谨$ 选项内容应是&中华人民共和国成立初期(这一时期 西安的道路发展与命名的特点$而不是所有时期的特 点# 结合+材料二,第三%四段内容可知$其他时期西 安的道路发展与命名特点发生了改变# 故选*'# 二(!!$分"&#!" 分"示例%!震撼(自卑%"很是吃惊# 脑海里一片混乱%#看曹老师和曹斌斌站在巷子口 微笑着跟+我,挥手再见%$听曹老师的讲座#观曹老 师的言行 #解析$本题考查文章内容梳理与概括# 第!空*结合 第!段&多年前$当我背着老式的书包''还有深深 的自卑($可概括&我(的心理感受为*震撼%自卑# 第 "空*结合第#段&我很是吃惊$这个孩子看起来有一 米六左右的身高''告诉我他的孩子叫曹斌斌(可 知$初见曹斌斌时$&我(的心理是*很是吃惊$脑海里 一片混乱# 第#空*根据&心里暖暖的(可定位到第% 段$结合&每次我离开的时候''我心里就暖暖的(可 概括事件为*看曹老师和曹斌斌站在巷子口微笑着跟 &我(挥手再见# 第$空*根据&收获勇敢%智慧$心怀 阳光$慈悲$豁达(可定位到第'段$结合&我听过一次 曹老师的讲座(&他每天忙来忙去地照顾儿子($可概 括事件为*听曹老师的讲座$观曹老师的言行# ##!"分"!$"!!分"曹老师在+我,给他儿子做老师时对 +我,很和蔼#如父亲一般#用真诚和善良对待+我,#关 爱+我,#让+我,不仅感受到温情和亲情#也懂得了许 多道理$ !!"!!分"运用比喻的修辞手法#把曹老师乐观积极 的生活态度比作+金子般灿烂的阳光,#把人生路上的 困难和挫折比作+风风雨雨,#生动形象地表现出曹老 师给予+我,的无穷的精神力量#表达了+我,对曹老师 的感激与赞美$ #解析$!$"本题考查文章内容理解# 结合第%段&曹 老师对我很和蔼$就像父亲一样(&我们常常是边读边 玩边吃东西的$曹老师拿出家里最好的饼干给我吃( 可知$曹老师在&我(给他儿子做老师时对&我(很和 蔼$如父亲一般$用真诚和善良对待&我($关爱&我(# 结合&即使斌斌馋得流口水也没给他''斌斌也是曹 老师心中的宝啊(可知$曹老师让&我(不仅感受到温 情和亲情$也懂得了许多道理$因此我觉得他像父亲 一样# !!"本题考查句子赏析$要求从修辞手法的角度赏析 这个句子# 该句把曹老师乐观积极的生活态度比作 &金子般灿烂的阳光($是比喻的修辞手法# &让我能 够勇敢地对抗以后的风风雨雨($把人生路上的困难 和挫折比作风风雨雨$也是比喻的修辞手法# 曹老师 积极的生活态度让&我(能够勇敢地对抗风风雨雨$表 现出曹老师给予&我(的无穷的精神力量$让我也变得 积极乐观起来$表达了&我(对曹老师的感激与赞美 之情# '#!)分"!教育的智慧%曹老师为了不让儿子的语言功 能退化#让他不断读书#还教会了他背古诗)曹老师睿 智博学#能为学子们指点迷津$ "生活的智慧%曹老 师和蔼(真诚(温暖(友善地待人 !对待作为老师的 +我,")他悉心照顾儿子#仔细衡量他的饮食#使儿子 保持良好状态)他每天忙碌但从不抱怨#总是一脸慈 祥和平静$ #人生的智慧%他面对智力有问题的儿子 虽感到无奈却从不嫌弃#也从未放弃#而是积极应对# 努力改善)他面对命运的不公从不怨愤#始终心怀阳 光#慈悲而豁达$ #解析$本题考查分析人物形象# 结合第#段&曹老师 为了不让他的语言功能退化''曹老师是位睿智博 学%受人尊敬的大学老师($第$段&曹斌斌现在的学 习能力其实连学前班的孩子都不及''但是曹老师 竟然教会了他背古诗($第'段&曹老师是位智者$他 为多少学子指点迷津(可知$曹老师为了不让儿子的 语言功能退化$让他不断读书$还教会了他背古诗)曹 老师睿智博学$能为学子们指点迷津$这都体现了曹 ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 众相原创! 陕西语文 &'" 现 代 文 新 考 法 快 练 老师的教育智慧# 结合第%段&曹老师对我很和蔼$ 就像父亲一样( &我们常常是边读边玩边吃东西 的''有些东西不能给他吃$没办法#2曹老师说(&每 次我离开的时候''我心里就暖暖的(可知$曹老师 和蔼%真诚%温暖%友善地待人 !对待作为老师的 &我(")他悉心照顾儿子$仔细衡量他的饮食$使儿子 保持良好状态)结合第'段&他每天忙来忙去地照顾 儿子$始终是一脸的慈祥和平静(可知$他每天忙碌但 从不抱怨$总是一脸慈祥和平静$这些都体现了他生 活上的智慧# 结合第'段&曹老师是位智者''更没 有对儿子的嫌弃(可知$曹老师面对智力有问题的儿 子虽感到无奈却从不嫌弃$也从未放弃$而是积极应 对$努力改善)他面对命运的不公从不怨愤$始终心怀 阳光$慈悲而豁达$这都体现了他人生方面的智慧# (#!&分" !重音示例%重读+竟然,$ 理由%示例%这个词重读更有利于表现+我,对于曹老 师教会智力有问题的儿子背古诗的惊讶#突出了曹老 师为儿子所付出的心血$ "停连示例%在+多少,后停顿#在+却,后连接$ 理由%示例%在+多少,后停顿#突出曹老师的教育之 功#也给读者留下酝酿情感的空间)+却,后连读#易于 表现曹老师对于无法改变自己儿子命运的无奈$ #解析$本题考查朗读设计# &曹斌斌现在的学习能力 其实连学前班的孩子都不及$他读书完全是机械的$ 连死记硬背都算不上$但是曹老师竟然教会了他背古 诗($这个句子中的&其实(&完全(&竟然(等都可以重 读$以突出曹斌斌的智力和学习状态以及曹老师为儿 子所付出的努力# 如重读&其实($以突出曹斌斌的学 习能力连学前班孩子都不及$表现出曹老师对儿子并 不放弃的做法是难得的# &曹老师是位智者$他为多 少学子指点迷津$却独独无力改变儿子的命运(可在 &多少(后停顿$在&却(或&独独(后进行接连# 在&多 少(后停顿$能突出曹老师的教育之功$与他的儿子形 成对比)&却(或&独独(后连读$能更好地表现出曹老 师无法改变自己儿子命运的无奈之情# )#!"分"示例一%我想把本文收录在+凡人小事亦动人, 栏目中$ 文中的曹老师是一位平凡的大学老师#有着 和我们一样平凡的生活)他也是一位平凡的父亲#面 对智力有问题的儿子充满无奈$ 但就是这样一个凡 人#在日常的平凡小事中#却为我们展现了不凡的人 生智慧%豁达(善良(乐观(坚毅$ 他的故事无疑是动 人的#细水长流#暖人心脾$ 示例二%我想把本文收录在+人间至美是亲情,栏目 中$ 文中的曹老师面对智力有问题的儿子虽然很无 奈#却没有抱怨#更没有嫌弃儿子#而是每天悉心照顾 儿子#脸上始终带着慈祥和平静#倾情付出父爱$ 他 为儿子请老师#还付出很多心血教会儿子背古诗#并 因此高兴不已$ 全文表达了赞美曹老师深沉厚重的 父爱的主旨$ 示例三%我想把本文收录在+人生哲思#自胜者强,栏 目中$ 曹老师对待智力有问题的儿子#悉心照顾#付 出全部父爱$ 面对生活的不完美#他选择积极(乐观( 豁达(慈悲地对待#这也让+我,学会勇敢面对生活中 的困难与挫折#让读者领悟到生活的哲理和人生的智 慧$ 曹老师是生活的强者#全文表达了对他自强不 息(乐观面对生活的赞美$ #解析$本题考查文章内容和主题归纳# 本文放入&凡 人小事亦动人(&人间至美是亲情(&人生哲思$自胜者 强(任一个栏目都适合$结合文章内容%人物和主题$ 理由言之成理即可# 现代文新考法快练二 一(!*分"$#!&分"!清醒的历史观%"精神富足#以奋 斗创造幸福%#中国空军运C!0 飞机展现空军战力 提升 #解析$本题考查材料信息提取与概括# 第!空*根据 +材料二,第二段中&清醒的历史观''从历史规律中 找准自身的态度(可知$&看清历史$找准自身的态度( 这一表现对应的志愿军精神的思想观是&清醒的历史 观(# 第"空*根据思维导图中&积极的人生观(可定 位到+材料二,第三段$再结合第三段中&除了物质上 的充盈$精神富足%以奋斗创造幸福$更值得我们穷其 一生去追寻(可知$&积极的人生观(的内容可概括为 &精神富足$以奋斗创造幸福(# 第#空*根据思维导 图中&理性的国际观(可定位到+材料二,第四段$再 结合第四段中&在第十五届中国航展上$中国空军运C !0飞机1勾勒出世界一流空军的未来轮廓2(&空军战 力提升$是为了维护和平$与世界友好相处(可知$&理 性的国际观(具体表现为*中国空军运C!0 飞机展现 空军战力提升# !#!&分"!英勇顽强(舍生忘死的革命英雄主义%"树 立从军报国的人生追求#报考军校(逐梦军营#为国防 和军队现代化贡献力量%#自私自利之心 #解析$本题考查材料内容理解# 第!空*根据+材料 二,第一段中&但志愿军英勇顽强%舍生忘死的革命英 雄主义精神并没有过时(可知$抗美援朝英雄黄继光 在上甘岭战役中$用自己的胸膛堵住敌人枪眼$壮烈 牺牲$他的行为完美诠释了志愿军的英勇顽强%舍生 忘死的革命英雄主义精神# 第"空*根据+材料三,中 对徐枫灿的介绍以及结尾&高考招生季$朱杨柱%徐枫 灿和杜越作为部队优秀青年代表''为国防和军队 现代化贡献力量(可知$徐枫灿的事迹激励着有志青 年树立从军报国的人生追求$报考军校%逐梦军营$为 国防和军队现代化贡献力量# 第#空*根据-纪念白 求恩/一文可知$白求恩毫无自私自利之心$把帮助中 国人民作为自己的事业$这种精神激励着我们成为一 个高尚%纯粹%有道德%脱离了低级趣味%有益于人民 的人# %#!&分",%#解析$本题考查文意理解与辨析# 根据 +材料四,环形图显示$少年儿童关注榜样的信息从高 到低依次是&梦想与追求%成就%经历%作品或产品%生 ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 众相原创! 陕西语文