第3章 古诗文阅读-【名师大课堂】2025年初升高语文衔接教程

[初高中文言文阅读的不同] 初中文言文大多为浅显的,有哲理性,有情节的小故事、寓言、短诗、散文,而高中的文言 文则是文体多样,长篇人物传记、散文、议论文等皆可考查。初中文言文的篇幅通常较短,而 高中文言文篇幅更长。中考文言文主要以课本内容为主,考查课内文言字词、句式。高考文 言文考查的内容包括断句、古代文化常识、文章概括、翻译以及文意分析,虽然只有五种题 型,但除了考查文言文的基础知识外,更注重对文章深层次的理解和鉴赏,综合性极强。这 就需要学生有较强的阅读和表达能力。 综上所述,初高中文言文阅读的区别主要体现在选文的长度、难度、内容以及学习要求 上,高中阶段对考生在对文言文的理解和鉴赏能力方面提出了更高的要求。 [初高中古代诗歌阅读的不同] 初中在“课程目标”中指出“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的 欣赏品位和审美情趣”。赏析的诗词大致可分为写景抒情、托物言志、题赠送别、山水田园、 咏史怀古等类型,以写景抒情类居多;命题方式以主观题为主,客观题为辅;命题角度主要涉 及景和情两个角度。 高中课程标准要求综合鉴赏诗歌内容,鉴赏诗歌的形象,鉴赏诗歌的语言,鉴赏诗歌的 表达技巧,评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。高中对学生的鉴赏审美要求更高,赏析 的诗歌题材更加广泛,如哲理诗、干谒诗、题画诗,等等;命题的角度更多也更灵活,理解的难 度也在增大。 [文言文] 一、掌握五类文言实词 (一)古今异义词 古今异义词,既指单音节词古今词义不 同,又指双音节词古今词义不同。它是文言实 词学习的重点与难点之一。 1.古今词义演变类型 类型 解读 示例 词义 扩大 古 义 范 围 小 于 今义 “中国”,古义指中原 地区;现指整个中国 词义 缩小 古 义 范 围 大 于 今义 “谷”,古义指庄稼、粮 食;今义指小米或稻谷 续表 词义 转移 词义由表示甲事 物变成乙事物 “脚”,古义指小腿;今 义指脚 词义 弱化 同样的词语,在 古代表示的语意 较强,现在表示 的语意较弱 “羞”,古义是“羞愧, 感到 耻 辱”;今 义 是 “害羞,不好意思” 词义 强化 同样的词语,在 古代表示的语意 较弱,现在表示 的语意较强 “恨”古义是“不满意, 遗憾”;今义是“仇恨, 怨恨” 感情色 彩变化 使用过程感情色 彩发生变化 “爪牙”,古义是中性 词;今义是贬义词 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 93 初升高衔接教材 语文 2.古今同形异义双音节词 古代汉语以单音节词为主,当两个单音节 词与现代汉语双音节词同形时,多数情况下它 与现代汉语不同,它是两个词,须拆开来讲,不 要将它误认为是一个现代汉语双音节词。 示例 古义 今义 妻子 妻子儿女(“妻”与 “子”两词) 男女两人结婚后,女 子是男子的妻子 祖父 祖辈父辈(“祖”与 “父”两词) 父亲的父亲 亲信 亲近信任(“亲”与 “信”两词) 亲近而信任的人(多 含贬义) 博学 广泛地学习(“博” 与“学”两词) 学问广博精深 3.古今异义词的两种情况 古义 今义 完全 不同 该 完备 应当 抢 碰撞 抢夺 行李 外交使节(人) 出行时携带的东西 去 离开 跟“来”相对 同中 有异 给 供给 交付,送与 勤 辛劳,与“逸”相对 勤劳、勤快 劝 鼓励、劝勉 劝说 访 询问、咨询 探访、访问 对于古今异义词,考生需要区分古今词的 音节,一般来说古代词汇多以单音节为主,而 现代词汇多以双音节为主,那么当古今词语形 式上一致时,就要考虑古代词汇是不是两个 词,比如“妻子”,古义为“妻子儿女”。 (二)一词多义 一个词语随着社会的发展演变逐渐从最 初的意义引申出更多的意义,这个现象称为一 词多义。把握一词多义,要注意了解词的本 义、引申义、比喻义和假借义。 本义:词的本来意义,即词产生时的最初 的根本的意义。如“本”的本义是“草木的茎或 根”,“道”的本义是“路,道路”。 引申义:词由本义派生出的与本义相关的 其他意义。如“本”的引申义为“根本、本来、原 本、基本”;“道”的引申义为“方法、道理、主张”。 比喻义:词建立在比喻基础上所产生的意 义。如“草菅人命”的“草菅”,本义是“野草”, 比喻义是“微贱”。 假借义:因假借而产生的含义。如《鸿门 宴》“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”,本 义是“跳蚤”,因为它和“早”读音相同,被借用 了“早”的意义。“早”是本字,是“蚤”的假借 义;“蚤”是“早”的假借字,“蚤”同“早”。 (三)通假字 “通假字”中的“通”是通用之意,“假”是借 用之意。所谓“通假”,就是两字通用或这个字 借用为那个字。它可分为通用字、假借字、古 今字三类。虽然教材对这三类做了区分,但是 对于考生来说没有必要对其进行细分,只要能 够在语境中判断出来即可。 学习通假字,一方面要积累教材中出现的 通假字,另一方面要根据通假特点来推断语境 中的通假字。 (四)偏义复词 偏义复词就是一个词由两个意义相近或 相对的语素构成,其中只有一个语素表示意 义,另一个语素只作陪衬(衬字)。例如:“冀缓 急或可救助”,需救助的情况只能是“急”,故 “缓”没有意义,“缓急”是偏义复词。偏义复词 的类型:①语义相近的偏义复词;②语义相对 的偏义复词。 类型 典例 语素意 义相近 “假舟楫者,非能水也”(《劝学》)中的“舟 楫”,只有“舟”的意义,没有“楫”的意义, “楫”是衬字 语素意 义相对 “备他盗之出入与非常也”(《鸿门宴》)中 的“出入”,“出”是出去,“入”是进来,在 这里偏用“入”的意义,“出”是衬字 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 04 第三章 古诗文阅读 (五)活用词 名词活用 1.名词活用为状语 在现代汉语中,名词一般不直接用作状语 修饰谓语动词,但在文言文中,有些名词却常 用在动词、形容词前面作状语,起修饰、限制作 用。主要包括:①时间名词“日”“夜”“月”“岁” 等作状语;②方位名词“南”“北”“内”“外”“上” “下”等作状语;③普通名词作状语。 名词用在动词或形容词前,如果不构成主 谓关系,那么,它一定活用为状语,或者说,只 要是处于主语和谓语之间的名词一定活用为 状语。 例如:①东犬西吠:西(向西) ②吾妻死之年所手植也:手(亲手) ③良庖岁更刀:岁(一年) 2.名词活用为一般动词 主要有以下几种现象: (1)名词前面有副词(“不”“已”“相”等), 则该名词活用为动词。因为在现代汉语中,副 词不能修饰名词,若修饰了,则该名词活用为 动词。 例如:①至于君不君,臣不臣:第二个“君” (行为恰当)“臣”(恪守其应有的礼仪和职责) ②二月草已芽:芽(发芽) ③巫医乐师百工之人,不耻相师:第二个 “师”(学习) (2)名词前面有能愿动词(如“能”“可” “欲”等)。 例如:①假舟楫者,非能水也,而绝江河: 水(游泳) ②左右欲刃相如:刃(刀锋,这里是“杀”的 意思) ③云青青兮欲雨:雨(下雨) (3)名词后面跟介宾短语。 例如:①沛公军霸上:军(驻军) ②风乎舞雩:风(吹风,乘凉) (4)名词后面带“之”字,则该名词活用为 动词。 例如:①驴不胜怒,蹄之:蹄(用蹄子踢) ②买五人之头而函之:函(用匣子装起来) (5)两个名词连用(或一个名词和一个名 词性短语连用),则必有一个名词活用为动词。 至于哪个名词活用,要视具体情况而定。 例如:①以膏泽斯民:膏泽(使……得到好 处) ②武能网纺缴,檠弓弩:网(结网)、檠(用 檠矫正) ③曾皙后:后(落在后面) (6)“而”字前或后的名词往往活用为动 词,因为“而”字不能连接名词与名词(或名词 性短语),它一般连接动词与动词(或动词性短 语)。 例如:①根拳而土易:拳(不舒展) ②扣舷而歌之:歌(唱歌) ③客逾庖而宴:宴(吃饭) 动词活用 在文言文中,动词往往用作句子的主语或 宾语,有时又受“其”“之”等词语的修饰、限制, 这就使它具有了名词的特点。 规律和特点:一是两个动词连用,如构不 成连动式,则后一个动词一般活用为名词;二 是动词前若有“其”“之”等代词修饰,则该动词 活用为名词。 例如:①追亡逐北:亡、北(逃亡的人) ②瓶无储粟,生生所资:第二个“生”(生活) ③且君尝为晋君赐矣:赐(恩惠) ④屈平疾王听之不聪也:听(听觉) 形容词活用及使动、意动的规律 1.形容词活用为名词 在文言文中,当形容词担任主语或宾语 时,它已不再表示事物的性质或特征,而是表 示具有某种性质或特征的人或事物。翻译时 应补出中心词(名词),以形容词作定语。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 14 初升高衔接教材 语文 当形容词担任主语或宾语时,该形容词活 用为名词,如下面的①③④⑥;当形容词用在 “其”“之”后面充当中心语时,则活用为名词, 如下面的②⑤。 例如: ①群贤毕至,少长咸集:贤(贤士)、少(年 轻的人)、长(年长的人) ②郯子之徒,其贤不及孔子:贤(才德) ③此其志不在小:小(小的方面) ④邪曲之害公也,方正之不容也:邪曲(邪 恶的小人)、方正(端方正直的人) ⑤宾主尽东南之美:美(英雄才俊) ⑥是故圣益圣,愚益愚:第一个“圣”(圣 人)和“愚”(愚人) 2.形容词活用为动词 在文言文中,当形容词直接带宾语,或者 前面受能愿动词或副词修饰时,它不再表示事 物的性质,而是表示相应的动作行为或变化 发展。 当形容词后面带了宾语,该形容词活用为 动词,如下面的④⑥;当形容词放在能愿动词 后,该形容词活用为动词,如下面的①②;当形 容词放在副词(时间副词或否定副词)后,该形 容词活用为动词,如下面的③⑤。 例如:①古之欲明明德于天下者:第一个 “明”(彰明) ②王者不却众庶,故能明其德:明(使…… 彰明) ③不知东方之既白:白(泛白) ④素善留侯张良:善(与……交好) ⑤且 夫 天 下 非 小 弱 也:小 (变 小)、弱 (变弱) ⑥明道德之广崇:明(阐明) 使动用法与意动用法 1.使动用法 (1)当不及物动词后面带了宾语,该动词 一般活用为使动用法。 例如:①忧劳可以兴国,逸豫可以亡身:兴 (使……兴盛)、亡(使……灭亡) ②后秦击赵者再,李牧连却之:却(击退) ③外连衡而斗诸侯:斗(使……互相争斗) ④宜皆降之:降(使……投降) ⑤沛 公 旦 日 从 百 余 骑 来 见 项 王:从(使 ……跟从) (2)当形容词后面带了宾语,且该形容词 具有“使宾语怎么样”的意思时,该形容词活用 为使动用法。 例如:①焚 百 家 之 言,以 愚 黔 首:愚(使 ……变得愚蠢) ②欲治其国者,先齐其家:齐(使……整 齐、和谐) ③既来之,则安之:安(使……安定) ④则思正身以黜恶:正(使……自身端正) (3)当名词后面带了宾语,且该名词具有 “使宾语怎么样”的意思 时,该 名 词 为 使 动 用法。 例如:①既东封郑,又欲肆其西封:第一个 “封”(使……成为疆界) ②先破秦入咸阳者王之:王(使……成为王) ③却宾客以业诸侯:业(使……成就功业) ④阙秦以利晋:利(使……获利) 2.意动用法 当形容词、名词后面带了宾语,且该形容 词、名词具有“认为(以为)宾语怎么样”或者 “把宾语当什么”(通常可译为“认为……”“以 ……为……”“对……感到……”“把……当作 ……”等)的意思时,该形容词、名词活用为意 动用法。 例如:①单于壮其节:壮(认为……壮烈) ②况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友 麋鹿:侣(以……为伴侣)、友(以……为朋友) ③驼业种树:业(以……为业) ④悦亲戚之情话:悦(以……为喜悦) ⑤吾从而师之:师(以……为师) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 24 第三章 古诗文阅读 使动用法与意动用法的区别 有些使动用法与意动用法较难区分,必须 紧扣上下文,研究句子本身所表达的意思,方 能确定该词是何种用法。例如下面两个句子: 小 ①工师得大木,则王喜……匠人斫 而小 ∙ 之,则王怒…… ②孔子登东山而小∙ 鲁,登泰山 而小 ∙ 天下 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 ①句中的“小”是“使……小”,即“使它小 了”。 ②句中的“小”是“认为……小”,即“认为 鲁地小了”“认为天下小了”。 由以上两句可以看出,使动侧重于客观行 动,而意动侧重于主观感受,是个人的看法,事 实未必见得如此。如“小天下”,其实天下并未 变小,变小只是孔子的一种主观感受罢了。 3.动词的为动用法 为动用法中,动词不直接支配宾语,而是表 示为(因、给、对)宾语而施行某一动作。简言 之,主语为宾语而动。只有动词(包括活用了的 名词、形容词)才有为动用法。其中“为”包括 “为了”“因为”“给(替)”“对(向)”四个意思。如 “死国可乎”中的“死”相当于“为……而死”,“名 我固当”中的“名”相当于“给……命名”。 二、掌握常用的五种句式 (一)判断句 古汉语判断句一般用名词或名词性短语 对主语进行判断,一般不用判断词“是”字。其 基本形式是“……者,……也”“……,……者 也”“……,……也”。另一种是用“则”“皆” “乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定 判断。还有一种情况是不用判断词,要根据上 下文判断。例如: ①“……者,……也”式:当其南北分者,古 长城也。(《登泰山记》) ②“……,……者也”式:沛公之参乘樊哙 者也。(《鸿门宴》) ③“……,……也”式:中谷绕泰安城下,郦 道元所谓环水也。(《登泰山记》) ④“……为……”式:人方为刀俎,我为鱼 肉。(《鸿门宴》) ⑤“乃、皆、即”等:皆口腹自役。(《归去来 兮辞并序》) 【注意】 “是”字在文言文中一般作指 示代词“这”讲,偶尔有作判断动词的。例如 “是造物者之无尽藏也”中的“是”作“这”讲, “也”才是判断标志词;“自言本是京城女”中 的“是”,就是一个判断动词。 (二)被动句 判断被动句的方法,主要有以下三种: (1)从标志词入手,看是否符合被动句的 要求。被动句的标志词主要有以下几类: ①“为”“为……所……”或“……为 所 ……”。 ②“于”或“受……于……”。 ③“见”或“见……于……”。 ④“被”字。 (2)从语法入手,看主语是不是受动者。 因为有些被动句没有标志词,但在意义上含有 被动的意思,所以单凭标志词判断是不行的, 还需要考虑主语是不是谓语的受动者。 (3)巧借“添”“变”二法。 ①在动词前或后加上“被”字而未改变句 子基本意义的,是被动句。②主谓结构的句子 能够变成动宾主动句的,是被动句。如“函谷 举”,可以将其变为“举函谷”。 (三)省略句 省略是文言文中常见的语法现象,一般省 略的是主语、宾语、介词。此外,与现代汉语不 同的还有省略谓语。识别省略句的方法,主要 有以下两种: 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 34 初升高衔接教材 语文 1.“瞻前顾后”,看有无主语省略 所谓“瞻前顾后”,是指在理解句意时要注 意该句前后的语境,因为主语可能会承前省略 或蒙后省略。如《捕蛇者说》中“永州之野产异 蛇,黑质而白章”,“黑质而白章”就承前省略了 主语,补充出来,即“(蛇)黑质而白章”。这种 情况在文言文中非常普遍。 2.借助成分分析,判断有无省略 有些文言句子的谓语动词后面直接带了 宾语,尤其是处所性宾语,这时就需要考虑宾 语前面是否省略了介词。如“晋军函陵,秦军 氾南”中,“军”为动词,而“函陵”和“氾南”均为 处所名词,所以前面应该省略了介词“于”。 (四)倒装句 倒装句有以下几种情况:宾语前置、定语 后置、状语后置和主谓倒装。倒装句是与现代 汉语的语法规则相比较而言的,因此首先要知 道现代汉语的标准句的语句结构,再看文言文 的句式特点。 1.宾语前置句 判断宾语前置句,主要看标志。 (1)否定句中,代词作宾语,宾语前置。 否定词语:“不”“弗”“未”“非”“否”“毋” “无”“莫”等。 常见的代词:“之”“余”“吾”“已”“自”“汝” “尔”等。 例如:忌不自信。正确语序:忌不信自。 (2)疑 问 句 中,疑 问 代 词 作 宾 语,宾 语 前置。 疑问代词:“安”“谁”“孰”“恶”“焉”“胡” “奚”“曷”等。 例如:沛公安在? 正确语序:沛公在安? (3)固定句式:“何———之———”? 例如:何陋之有? 正确语序:有何陋? (4)固定句式“唯———是———”。 例如:唯命是从。正确语序:是唯从命。 另外,还有两种特殊情形:一是介词宾语 前置,如“一言以蔽之”或者“以是”;二是“自” 字前置,如“秦人不暇自哀”等。 2.定语后置句 定语后置句都有一定的标志词,主要有以 下几种情况: (1)中心词+之∙+ 定语+者∙ ,如:马之 ∙ 千 里者 ∙ (2)中心词+有∙+ 定语+者∙ ,如:郑人有 ∙ 买 履者 ∙ (3)中心词+而∙+ 定语+者∙ ,如:缙绅而 ∙ 能 不易其志者 ∙ (4)中心词+之∙+ 定语,如:仰观宇宙之 ∙ 大 另有数量短语作定语,常常后置,如:军书 十二卷 ∙∙∙ 3.状语后置句(介宾短语后置句) 状语后置句(介宾短语后置句)最常见的 标志词是介词“于”“以”“乎”,主要有以下三种 情况: (1)于∙+ 宾语,如:千里之行,始于 ∙ 足下 (2)乎∙+ 宾语,如:生乎 ∙ 吾前 (3)以∙+ 宾语,如,申之以 ∙ 孝悌之义 【注意】 翻译状语后置句时,一般要把 介宾短语提到谓语动词前,有的则不能提 前,有的可提前可不提前,关键要看是否符 合现代汉语的表达习惯。 4.主谓倒装 在文 言 文 中 不 多 见,主 要 有 以 下 两 种 形式: (1)感叹倒装,谓语后常有语气助词,一般 用逗号隔开。例如:甚矣,汝之不惠! (2)疑问倒装,充当谓语的多是疑问词。 例如:谁为哀者? 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 44 第三章 古诗文阅读 (五)固定句式(固定结构) 固定句式的语法特点就是由一些不同词 性的词组合在一起,固定成为一种句法格式, 表达一种新的语法意义,世代沿用,约定俗成, 经久不变。根据表达语气和表达作用可分为 以下几种: 1.表疑问 (1)奈何? (可译为“怎么办、怎么、为什 么”等) 例如:今者出,未辞也,为之奈何? (《鸿门宴》) 奈何取 之 尽 锱 铢,用 之 如 泥 沙? (《阿房 宫赋》) (2)何如? (可译为“怎么、怎么样、怎么 办”等) 例如:以五十步笑百步,则何如? (《寡人 之于国也》) 求,尔何如? (《子路、曾皙、冉有、公西华 侍坐》) (3)何以……? (可译为“根据什么……?” “凭什么……?”“为什么?”“怎么会?”等) 例如:一旦山陵崩,长安君何以自托于赵? (《触龙说赵太后》) 何以伐为? (《季氏将伐颛臾》) (4)何所……? (可译为“所……的是什 么?”等) 例如:问女何所思,问女何所忆? (《木兰诗》) (5)奈……何、若……何、如……何(可译 为“对……怎么办”“拿……怎么样”等) 例如:虞兮虞兮奈若何? (《垓下歌》) 如太行、王屋何? (《愚公移山》) 其如土石何? (《愚公移山》) (6)孰与……、与……孰(可译为“跟…… 比较,哪 一 个 更 ……”或“与 …… 相 比,谁 更……”) 例如:我孰与城北徐公美? (《邹忌讽齐王 纳谏》) (7)何故? (可译为“什么原因、为什么、怎 么”等) 例如:何 故 怀 瑾 握 瑜,而 自 令 见 放 为? (《屈原列传》) 2.表反问 (1)何 …… 哉 (也)? (可 译 为 “怎 么 能……呢?”) 例如:若为佣耕,何富贵也? (《陈涉世家》) 何可胜道也哉? (《游褒禅山记》) (2)何……为? (可译为“为什么要…… 呢?”“还要……干什么呢?”) 例如:如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞 为? (《鸿门宴》) (3)何……之有? (兼表宾语前置,可译为 “有什么……呢”“怎么能……呢?”) 例如:苟 得 闻 子 大 夫 之 言,何 后 之 有? (《勾践灭吴》) (4)如 之 何 ……? (可 译 为 “怎 么 能……呢?”) 例如:君臣之义,如之何其废之? (《季氏 将伐颛臾》) (5)岂(其)……哉(乎,耶,邪)? (可译为 “哪里……呢?”“难道……吗?”“怎么……呢?”) 例如:呜呼! 盛衰之理,虽曰天命,岂非人 事哉! (《五代史伶官传序》) 沛公 不 先 破 关 中,公 岂 敢 入 乎? (《鸿 门宴》) (6)安……哉(乎)? (可译为“哪里…… 呢?”“怎么……呢?”) 例如:燕雀安知鸿鹄之志哉? (《陈涉世家》) 然豫州新败之后,安能抗此难乎? (《赤壁 之战》) (7)不 亦 …… 乎? (可 译 为 “不 是……吗?”) 例 如:人 不 知 而 不 愠,不 亦 君 子 乎? (《论语》) 求剑若此,不亦惑乎? (《察今》) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 54 初升高衔接教材 语文 (8)…… 非 …… 欤? (可 译 为“…… 不 是……吗?”) 例如:子非三闾大夫欤? (《屈原列传》) (9)宁……耶? (可译为“哪里……呢?”) 例如:当时虽觭梦幻想,宁知此为归骨所 耶? (《祭妹文》) (10)顾……哉? (可译为“难道……吗?”) 例如:顾不如蜀彼之僧哉? (《为学》) (11)独……耶(乎、哉)? (可 译 为“难 道……吗?”) 例如:相如虽驽,独畏廉将军哉? (《廉颇 蔺相如列传》) 夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺, 岂独伶人也哉? (《五代史伶官传序》) 3.表感叹 (1)何其(可译为“为什么那么”“怎么这 样”“多么”“怎么那么……啊”) 例如:至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰 也! (《五代史伶官传序》) (2)直 …… 耳 (可 译 为 “只 不 过 …… 罢了!”) 例如:曰:“不可,直不百步耳,是亦走也!” (《寡人之于国也》) 王变乎色曰:“寡人非能好先王之乐也,直 好世俗之乐耳!”(《庄暴见孟子》) (3)惟……耳(可译为“只是……罢了!”) 例如:吾已无事可办,惟待死期耳! (《谭 嗣同》) (4)一何(可译为“何等”“多么”“为什 么……那么……”) 例如:吏呼一何怒! (《石壕吏》) (5)亦……哉! (可译为“也……啊!”) 且立石于其墓之门,以旌其所为。呜呼, 亦盛矣哉! (《五人墓碑记》) (6)……何 如 哉? (可 译 为“该 是 怎 样 的呢?”) 例如:今仆不幸,早失父母,无兄弟之亲, 独身孤立,少卿视仆于妻子何如哉? (《报任 安书》) 痛定思痛,痛何如哉? (《<指南录>后序》) 4.表推测、揣度 (1)无乃……乎(与)? (可译为“恐怕…… 吧?”“只怕……吧?”等) 例如:无乃尔是过与? (《季氏将伐颛臾》) 今君王既栖于会稽之上,然后乃求谋臣, 无乃后乎? (《勾践灭吴》) (2)得无……耶? 得无……乎? [可译为 “大概……吧?”“恐怕……吧?”“该不是…… 吧?”“能……吗?”(兼表反问)等] 例如:览物之情,得无异乎? (《岳阳楼记》) 曰:“日 食 饮 得 无 衰 乎?”(《触 龙 说 赵 太后》) (3)其……欤? (兼表反问) 例如:今其智乃反不能及,其可怪也欤? (《师说》) (4)……庶几……与(欤)? (可译为“…… 或许……吧?”) 例如:吾王庶几无疾病欤? (《庄暴见孟子》) 5.表选择 (1)与 其 …… 孰 若 …… (可 译 为 “与 其……,不如……”) 例如:与其有誉于前,孰若无毁于其后;与 其有乐于身,孰若无忧于其心。(《送李愿归盘 谷序》) (2)……欤(耶),……欤(耶)? (可译为 “是……还是……呢?”) 例如:先生在兵间,审知故扬州阁部史公 果死耶,抑未死耶? (《梅花岭记》) (3)其……其……也? (可译为“是……还 是……呢?”) 例 如:其 真 无 马 邪? 其 真 不 知 马 也? (《马说》) 6.表假设 何者、何则(可译为“为什么呢?”) 例如:百仞之山,任负车登焉。何则? 陵 迟故也。(《宥坐》) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 64 第三章 古诗文阅读 [古代诗歌] 一、诗歌术语 意象:用来寄托主观情思的客观物象叫作 “意象”。它是“意”和“象”的结合体。 物象:是指客观事物所呈现出来的样子。 如花草树木、山川河流、风雨雷电等客观存在 物都以各自的形态存在着。 物象一旦进入诗歌,打上诗人的感情和思 想的烙印,这种渗透了诗人思想感情的对客观 事物的印象,就是意象。 意境:简单地说就是诗人强烈的感情与生 动的客观事物契合交融。意象是构成一种意 境的各个事物,这些事物往往带有作者主观的 情感。意象组合起来,就构成了意境。 常见意象 比较忧伤的意象:蟋蟀(促织)、捣衣、梧 桐、鹧鸪、乌鸦、芭蕉、猿猴、子规。 寓意高洁的意象:香草、菊花、梅花、竹、 蝉、松柏。 离情别意的意象:长亭、南浦、古道、杨 柳(留)。 思家思乡的意象:月亮、莼羹鲈脍、双 鲤、捣衣、蟋蟀、鸿雁。 爱情 相 思 的 意 象:梅、丝、红 豆、莲、 秋水。 战争军旅的意象:请缨、羌笛、楼兰、投 笔、长城、柳营。 隐居闲适的意象:菊花、东篱、五柳、三 径、渔樵、渔父、乌巾、终南山、采薇、东山。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 二、诗歌12大题材 (一)送别抒怀诗 诗歌内容 常用意象 常用手法 表达情感 君臣官场赠别、 市井朋友相别、 亲人伴侣送别 柳、酒、月、水、长 亭、短 亭、阳 关、 舟、灞桥等 ①寓情于景,情景交融 ②烘托 ③以乐景衬哀情(乐景写哀情或 反衬) ④想象(虚拟或虚实结合) ①依依惜别的不舍与伤感 ②离别后的思念与牵挂 ③对友人的安慰与勉励 ④借送别友人表明自己的心志 ⑤抒发对人生的感慨 (二)羁旅思乡诗 诗歌内容 常用意象 常用手法 表达情感 抒情主人公旅途 中的所见 所 闻、 所感所叹,表达 思亲怀乡之情 月 亮、秋 风、秋 霜、杜 鹃、猿 啼、 沙 鸥、孤 雁、浮 云、梧桐叶落、危 楼、危栏等 ①借景抒情、情景交融 ②以乐景衬哀情 ③侧面落笔 ④因梦寄情,虚实结合 ①客居他乡的艰难,漂泊无定的孤苦 ②感念亲情之深,表达对亲人的思念 ③羁旅他乡的幽怨。或表达人生感 叹,流露年华易逝的苦闷;或抒发独居 他乡,怀才不遇、报国无门的孤独寂 寞、幽怨愤慨之情 (三)山水田园诗 诗歌内容 常用意象 常用手法 表达情感 自然山川与 田园生活 溪 水、山 石、松 林、野 老、柴 门、 桑 麻、南 亩、五 柳、明月、渔歌等 ①修辞手法:比喻、拟人、对比 ②表现手法:白描、渲染、各种感 官的综合运用、虚实结合、动静结 合、观察角度的变化与顺序 ③抒情手法:借景抒情、融情于景 ①赞美山河,热爱自然 ②向往自由,厌倦官场,憎恶黑暗 ③表达闲适淡泊、悠然自得之情 ④表达对现实的不满和怀才不遇的 苦闷 74 初升高衔接教材 语文 (四)爱情闺怨诗 诗歌内容 常见意象 常用手法 表达情感 ①主要包括赠内 诗和悼亡诗两类 ②以女性角度写 的闺怨诗,包括 宫怨诗、离妇诗、 别离相思诗等 眉 锁、翠 楼、碧 纱、秋 风、夜 雨、 泪如雨、雁声、月 明、红妆对镜、雨 燕双飞、临笺泪 长等 ①比兴 ②烘托、衬托 ③抑扬结合 ①表现夫妻之间相濡以沫的深厚感情 ②孤苦幽寂的命运之悲 ③思妇空闺、思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的 哀伤之情 ④情梦难圆的遗憾与怅惘之情 ⑤阴阳两隔的悼亡之痛 (五)咏史怀古诗 诗歌内容 常用意象 常用手法 表达情感 以历史事件、历史人 物、历史陈迹等为题 材,往往是借怀古来 叹今或叹个人命运的 坎坷 含有“咏史”“怀 古”“登某古迹有 怀”“古迹”“古人 名”等词语 ①借景抒情 ②对比手法 ③化用典故 ④衬托。以悲景衬悲 情,以乐景衬哀情 ①针对历史人物或事件,发表自己的 观点或看法 ②缅怀前贤,表达敬仰或惋惜之情;类 比古人,寄托伤感或哀思 ③借论古之得失,托古讽今,忧国忧民 (六)咏物言志诗 诗歌内容 题目特征 常用手法 表达情感 单 纯 咏 物、 托 物 言 志、 托 物 喻 理、 托物讽世 从题目上 来 看, 或以所咏之物为 诗名,或以“咏某 物”“题某物”“某 物吟”等为题目 ①描写方法:正面描 写、侧面烘托 ②修辞手法:比喻、象 征、拟人、对比 ③ 抒 情 方 法:托 物 言志 ①寄寓作者的理想抱负,或实现个人理想,或报 效国家 ②寄寓高尚的节操,或表达怀才不遇与命途多 舛的伤感,或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁 ③托物讽世,或忧国忧民,或感时伤世,或愤世 嫉俗,或针砭时弊,或冷嘲热讽 (七)边塞征战诗 诗歌内容 常见意象 常用手法 表达情感 以边疆地区 军民生活和 自然风光为 题材 黄沙、秋月、大漠、孤城、 边关、塞外、雁门关、玉 门关、黄河、阴山、楼兰、 金鼓、旌旗、羌笛、战马、 《梅花落》《折杨柳》《关 山月》、戍 卒、将 帅、胡 人、单于等 ①修辞方面:夸张、对比、 互文、用典等 ②人物形象塑造:侧面烘 托、动作描写、肖像描写、 细节描写 ③意境的营造方面:常用 景物烘托、虚实结合等 ①保家卫国、建立功名的壮志豪情 ②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概 ③对雄奇瑰丽、奇异独特边塞风光 的赞美 ④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁 ⑤凄苦哀怨的怨战情绪 ⑥对和平安宁、和睦友好的向往 84 第三章 古诗文阅读 (八)酬和赠答诗 诗歌内容 题目特征 常用手法 表达情感 一般为通过答诗 的形式,对酬和 对象在诗中提到 的话题进行相应 的关切,或寄托 劝勉鼓励 之 情, 或仅是朋友间情 趣的表达 ① 从 题 目 上 来 看,有“酬”“和” “赠”“次韵”“答” 等字眼 ②或表谢意(含 婉 拒),或 表 深 情,或表干谒,或 表心志 ①直抒胸臆。直接表 达对对方的感情 ②比喻。用比喻或象 征的手法,委婉表达 自己的意图 ③想象。想象对方的 生活情景,表达对对 方的思念之情 ①古人以诗交友,以诗言志,因此常常把诗 歌作为结识朋友的手段,朋友之间常常互 相唱和,此谓“酬唱” ②有所感受,有所表达,有所思念时,也常 常赠诗给亲友,以明其情志,此所谓题赠 诗。长辈对晚辈或上级对下级的题、赠表 示对晚辈或下级的关怀、奖励、勉励。同窗 好友、亲人之间互赠互题,以共勉共历或寄 托友情、亲情 (九)即景(事)抒怀诗 诗歌内容 题目特征 常用手法 表达情感 就某事(如登高、遇 友、被 贬、遇赦、国事等)或眼中所 见之景而发表议论、抒发感 慨。诗歌中包含叙事或写 景内容,重点在作者由所叙 之事或所写之景而生发的 感慨之情。即事抒怀偏重 于叙事,即景抒怀偏重于写 景,其重点都在“抒怀” 标题往往 有“即事” “即 景 ” “抒 怀 ” 等词 (1)比喻、拟人、对比、夸张等 修辞手法 (2)叙事写景的表现手法: ①虚实结合;②衬托(以动衬 静、以乐衬哀);③侧面描写 的运用;④白描与细节描写。 (3)常用的抒情方法:①直抒 胸臆;②展开想象,寄 托 情 感;③借景抒情,委婉抒情 ①寄情山水,表达出对和平宁静 生活的热爱 ②表现作者向往悠闲舒适的隐 居生活的情趣 ③抒写政治上的失意和对世事 的感慨 ④表达对现实的愤慨、不满及壮 志难酬、怀才不遇的惆怅之情 (十)干谒自荐诗 诗歌内容 题目特征 常用手法 表达情感 按照干谒的 目 的 不 同, 或为求取科 举 而 干 谒, 或 为 授 官、 往 选 而 干 谒,或 为 入 幕 出 幕 而 干谒 ①标题中往往含 有“奉呈”“奉赠” “投 赠”“献 上” “上”及显贵的官 名(姓)等字眼 ②诗风不同,意 象不定。朱庆余 的温婉含蓄,多 生活类意象;孟 浩 然 的 恳 切 朴 素,多 阔 大 类 意象 ①比喻。登龙门、折桂比喻登第;落羽比喻落第; 飞鸟、良马比喻自己;“凤池”即凤凰池,指禁苑、朝 廷或中书省 ②对比。孤鸿与燕雀相比,衬托高洁之志;凤凰与 蚂蚁相比,显示双方地位悬殊 ③双关。干谒诗大都具有表里双层意蕴,其表层 意蕴常取自比喻性的意象或描述性的意象,里层 意蕴则取自象征性的意象 ④化用典故。比如借用贾谊、姜太公、周文王等旧 事,表现自身处境,或表达渴望被任用之情;也可 化用古人诗句、言语表达情感 ⑤借景抒情。借四海升平之景表达对显贵的赞美 ① 对 自 己 才 华 的 自信 ②积极入仕的急切 心情 ③对推荐者的赞美 ④潇 洒 旷 达、傲 视 权贵的态度 ⑤贫 贱 骄 人、悲 愤 难鸣的心情 ⑥命 运 多 舛、出 身 寒微、无 所 依 托 的 苦闷 94 初升高衔接教材 语文 (十一)题画说理诗 诗歌内容 题目特征 常用手法 表达情感 画家生平际遇的 描述,对画作的 鉴赏与品评,对 绘 画 理 论 的 阐 释,对不同画家 画 作 的 比 较、 论析 ①自题画诗,是指画家 写于自己画卷上的诗; 他题画诗则是指诗人或 画家 为 别 人 的 画 所 题 的诗 ②从题目上来看,或以 所画内容为题目,或以 画家及画作内容、题某 画等为题目形式 ①化静为动。运用联想将画面上静止的景 物、人物写活写动,使画中景物、人物如在 读者眼前 ②变无为有(虚实结合)。题画诗恰好弥补 了绘画的不足,题画诗不仅写画面上有的 景物,而且写画面上没有的景物 ③借题发挥。大部分的题画诗还是作者借 题画来表达自己的思想情感,也就是借题 发挥。借画咏志,使画面更具生命力 ①表达对作画 者高超技艺的 赞赏 ②表达对画中 所 画 景 物 的 喜爱 ③借画抒发个 人的志向 (十二)哲理思辨诗 诗歌内容 题材特征 常用手法 哲理诗是一种通过对具体事物的 描述、议论,来寄寓或阐发某种哲 理的诗歌。这种诗内容深沉浑 厚、含蓄、隽永,多将哲学的抽象 哲理含蕴于鲜明的艺术形象之中 ①作者在创作时,便赋予 了哲理的内涵 ②有不少诗,其哲理内涵 是读者赋予的,是人们在 欣赏诗歌过程中领悟到的 ①即事说理、借景说理、托物说理,或在 抒情和议论中寄寓或阐明道理 ②运用比喻、类比、对比、象征等手法,表 达作者的哲思 ③借助形象思维和比兴手法 三、常见的语言风格 1.平淡(平实质朴、朴实无华、冲淡自然、 多用口语) 即语言不着意修饰,不堆砌典故。特点:选 用确切的字眼直接叙述,全用白描,不加修饰, 显得真切深刻,又平易近人。如陶渊明的《饮 酒》(其五):“采菊东篱下,悠然见南山。山气日 夕佳,飞鸟相与还。”如袁枚的《苔》:“白日不到 处,青春恰自来。苔花如米小,也学牡丹开。” 2.清新(清新自然、明快、清幽淡雅) 即人们所说的“清水出芙蓉,天然去雕 饰”。特点:用语新颖,不落俗套。大部分山水 田园诗人,如陶渊明、王维、孟浩然。如《过故 人庄》《春晓》等篇,淡而有味,浑然一体,韵致 飘逸,意境清旷。如杜甫的《绝句》:“两个黄鹂 鸣翠柳,一行白鹭上青天。”如王维的《鸟鸣 涧》:“人闲桂花落,夜静春山空。” 3.典雅、含蓄(含蓄隽永、委婉) 含蓄即不把意思直接说出,而是委婉地道 出真意。如李商隐的《夜雨寄北》:“君问归期 未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛, 却话巴山夜雨时。” 4.工丽、绚丽、飘逸 特点:有富丽的辞藻,绚烂的文采,奇幻的 情思。如杜甫的《观李固请司马弟山水图三 首》(其三):“红浸珊瑚短,青悬薜荔长。”又如 杜甫的《绝句二首》(其二):“江碧鸟逾白,山青 花欲燃。” 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 05 第三章 古诗文阅读 5.奔放豪迈、旷达豁达、直率有气势 即疏狂不羁、通脱豁达、潇洒飘逸、高洁特 立,代表诗人是苏轼。如《念奴娇·赤壁怀 古》:“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。”将滚 滚长江与历史长河融为一体,凸现了历史荡涤 千古风流的奔放气势,使读者体味到作者兀立 江岸对景抒情的壮怀气魄。又如苏轼的《定风 波》:“归去,也无风雨也无晴。” 6.沉郁顿挫 特点:苍凉、低沉、苍劲、舒缓、悲凉、雄健、 雄浑、雄壮、强健、浑厚等。代表诗人有杜甫、 辛弃疾、陆游等。如杜甫的《登高》:“无边落木 萧萧下,不尽长江滚滚来。” 7.雄浑苍凉、悲壮慷慨、寂寥苍劲 含思悲壮,出语高昂,充满着对时代的感 慨,或雄才不得志于时,或感时伤乱,忧国忧 民,心中郁结,愤慨不平。如陈子昂的《登幽州 台歌》:“前不见古人,后不见来者。念天地之 悠悠,独怆然而涕下!” 四、诗歌的表达技巧 (一)表达方式:记叙、描写、议论、抒情 1.记叙指记叙人物的经历或事情发生、发 展、变化的过程。 2.描写指用生动形象的语言对人物、事 件、环境所作的具体描绘和刻画。 3.议论是对人和事物的好坏、是非、价值、 特点、作用等所发表的意见。 4.抒情指表达作者强烈的爱憎、好恶、喜 怒、哀乐等主观感情。有直接抒情,也有间接 抒情。具体的抒情手法有以下几种: (1)借景或借物抒情。作者对某种景象或 某种客观事物有所感触时,把自身所要抒发的 感情、表达的思想寄寓在此景此物中,通过描 写此景此物予以抒发,这种抒情方式就叫借景 或借物抒情。 (2)寓情于景(或物),情景交融。这种方 式将感情融会在特定的自然景物或生活场景 中,借对比自然景物或场景的描摹刻画来抒发 感情,是一种间接而含蓄的抒情方式。 (3)直接抒情。也称直抒胸臆,是一种不 要任何“附着物”,而由作者直接对有关人物、 事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。 (4)托物言志。即通过对物品的描写和叙 述,表达自己的志向和意愿。托物言志的写作 方法,最常用的有比喻、拟人、象征等。 (5)托物寓理。一般是哲理诗,如朱熹的 《观书有感》(其一):“半亩方塘一鉴开,天光云 影共徘徊。问渠那得清如许? 为有源头活 水来。” (6)用典。即在诗歌中援引史实,使用典 故。古诗很讲究用典,这既可使诗歌语言精 练,又可增加内容的丰富性,增加表达的生动 性和含蓄性。 (7)借古讽今。借评价古人及事件达到讽 今的目的。 (二)表现手法:联想、想象、衬托或烘托、 渲染、象征、对比(对照)、抑扬、照应、以动衬静 (以静衬动)、正侧等 1.联想:由一事物联系到与之有关的另一 事物,或把事物中类似的特点联系起来造成一 个典型。 2.想象:人们在已有材料和观念基础上, 经过联想、推断、分析、综合,创造出新的观念 的思维过程。 3.衬托或烘托:以乙衬托甲,使甲的特点 或特质更加突出,有正衬和反衬两种。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 15 初升高衔接教材 语文 4.渲染:对环境、景物作多方面的描写形 容,以突出形象,加强艺术效果。 5.象征:通过特定的、容易引起联想的具 体形象,表现与之相似的或相近特点的概念、 思想和感情。 6.对比(对照):把两种不同的事物或情形 作对照,互相比较。 7.抑扬:把要贬抑否定的方面和要肯定的 方面同时说出来,只突出强调其中一个方面以 达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后 抑和先抑后扬之分。 8.照应:指诗中对前面所写的作必要的回 答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。 9.以动衬静(以静衬动):对事物、景物作动 态、静态的描写,两者相互映衬,构成一种情趣。 10.正侧:对描写对象进行正面的、直接的 描写是正面描写;描写对象周围的事物,使对 象更鲜明、突出的是侧面描写。 (三)修辞手法:比喻、借代、夸张、对偶、比 拟、排比、设问、反问等 1.比喻:用一种事物或情景来比作另一种 事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突 出事物特征,把抽象的事物形象化的作用。 2.借代:借用相关的事物来代替所要表达 的事物。借代可用部分代表全体,具体代替抽 象,用特征代替人。 3.夸张:对事物的形象、特征、作用、程度 等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地 表达事物的作用。 4.对偶:用结构相同、字数相同的一对句 子或短语来表达两个相对或相近的意思。从 形式看,语言简练,整齐对称;从内容看,意义 集中含蓄。 5.比拟:把物当作人来描写叫拟人,把人 当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生 联想,使描写的人、物、事表现得更形象、生动 的作用。 6.排比:把内容紧密关联、结构相同或相 似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。 7.设问:先提出问题,接着自己把看法说 出。问题引入,带动全篇;中间设问,承上启 下;结尾设问,深化主题,令人回味。 8.反问:用疑问的形式表达确定的意思。 用来加强语气,表达强烈感情。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 [文言文阅读] 一、阅读下面的文言文,完成下面小题。 晋文公将与楚人战,召舅犯问之,曰:“吾 将与楚人战,彼众我寡,为之奈何?”舅犯曰: “臣闻之,繁礼君子,不厌忠信;战阵之间,不厌 诈伪。君其诈之而已矣。”文公辞舅犯,因召雍 季而问之,曰:“我将与楚人战,彼众我寡,为之 奈何?”雍季对曰:“焚林而田,偷取多兽,后必 无兽;以诈遇民,偷取一时,后必无复。”文公曰: “善。”辞雍季,以舅犯之谋与楚人战以败 ∙ 之。归 而行爵,先雍季而后舅犯。群臣曰:“城濮之事 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 舅犯谋也夫用其言而后其身可乎 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ?”文公曰:“此 非君所知也。夫舅犯言,一时之权也;雍季言, 万世之利也。”仲尼闻之,曰:“文公之霸 ∙∙∙∙ 也,宜 哉! 既知一时之权,又知万世之利。” 或曰:雍季之对,不当 ∙ 文公之问。凡对问 者,有因 ∙ 问小大缓急而对也。所问高大,而对 以卑 狭,则 明 主 弗 受 也。今 文 公 问“以 少 遇 众”,而对曰“后必无复”,此非所以应也。且文 公不知一时之权,又不知万世之利。战而胜, 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 25 第三章 古诗文阅读 则国安而身定,兵强而威立,虽有后复,莫大于 此,万世之利奚患不至? 战而不胜,则国亡兵 弱,身死名息,拔拂今日之死不及,安暇待万世 之利? 待万世之利,在今日之胜;今日之胜,在 诈于敌;诈敌,万世之利而已。故曰:雍季之 对,不当文公之问。且文公不知舅犯之言。舅 犯所谓“不厌诈伪”者,不谓诈其民,谓诈其敌 也。敌者,所伐之国也,后虽无复,何伤哉? 文 公之所以先雍季者,以其功耶? 则所以胜楚破 军者,舅犯之谋也;以其善言耶? 则雍季乃道 其“后之无复”也,此未有善言也。舅犯则以兼 之矣。舅犯曰“繁礼君子,不厌忠信”者:忠,所 以爱其下也;信,所以不欺其民也。夫既以爱 而不欺矣,言孰善于此? 然必曰“出于诈伪” 者,军旅之计也。舅犯前有善言,后有战胜,故 舅犯有二功而后论,雍季无一焉而先赏。“文 公之霸,不亦宜乎?”仲尼不知善赏也。 (节选自《韩非子·难一》) 1.文中画波浪线的部分有三处需要断句,请选 出相应位置的答案标号。 城濮A之事B舅犯C谋也D夫E用其言 F而G后H其身I可乎 2.下列对文中加点的词语及相关内容的解说, 不正确的一项是 ( ) A.败,打败,《六国论》“二败而三胜”中的 “败”表示失败,二者词义不同。 B.文公之霸,指晋文公在城濮之战中大败 楚军,被封为诸侯之长,自此称霸。 C.当,抵挡,与《项脊轩志》“垣墙周庭,以当 南日”中的“当”词义相同。 D.因,依照、根据,与成语“因地制宜”“因材 施教”中的“因”词义相同。 3.下列对文中相关内容的概述,不正确的一项 是 ( ) A.晋文公认为舅犯的主张是权宜之计,雍 季的主张符合长远利益,所以在行赏时, 将雍季排在舅犯前面。 B.孔子对晋文公行赏的做法很赞同,他认 为晋文公既懂得权宜之计,又懂得长远 利益,称霸是完全应该的。 C.韩非认为雍季的回答未针对晋文公的提 问,其主张不切实际,在城濮之战中没有 任何功劳,不应给予赏赐。 D.韩非认为舅犯采用欺诈手段既是战争的 需要,也符合晋国的眼前利益与长远利 益,理应优先得到赏赐。 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)以诈遇民,偷取一时,后必无复。 译文: (2)所问高大,而对以卑狭,则明主弗受也。 译文: 5.韩非对孔子观点的批驳,体现了他怎样的主 张? 请简要概括。 答: 二、阅读下面的文言文,完成下面小题。 材料一: 曾子弊衣而耕于鲁,鲁君闻之而致邑焉, 曾子固辞不受。或曰:“非子之求,君自致之, 奚固辞也?”曾子曰:“吾闻受人施者常畏人,与 ∙ 人者常骄人,纵君有赐,不我骄也,吾岂能勿畏 乎?”孔子闻之曰:“参之言足以全其 ∙ 节也。” 孔子厄于陈蔡,从者七日不食。子贡以所 赍货,窃犯围而出,告籴于野人,得米一石焉。 颜回仲由炊之于壤屋之下,有埃墨① 堕饭中, 颜回取而食之,子贡自井望见之,不悦,以为窃 食也。入问孔子曰:“仁人廉士,穷改节乎?”孔 子曰:“改节即何称于仁义哉?”子贡曰:“若回 也,其不改节乎?”子曰:“然。”子贡以所饭告孔 子。子曰:“吾信回之为仁久矣,虽汝有云,弗 以疑也,其或者必有故 ∙ 乎。汝止,吾将问之。” 召颜回曰:“畴昔予梦见先人,岂或启佑我哉? 子炊而进饭,吾将进焉。”对曰:“向有埃墨堕饭 中,欲置之则不洁,欲弃之则可惜,回即食之, 不可祭也。”孔子曰:“然乎,吾亦食之。”颜回 出,孔子顾谓二三子曰:“吾之信回也,非待今 日也。”二三子由此乃服之。 (节选自《孔子家语·在厄》) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 35 初升高衔接教材 语文 材料二: 澹台子羽,君子之容也,仲尼几而取之,与 处久而行不称其貌。宰予之辞,雅而文也,仲 尼几而取之,与处久而智不充其辩。故孔子 曰:“以容取人乎,失之子羽;以言取人乎,失之 宰予。”故以仲尼之智而有失实之声。今之新 辩滥乎宰予,而世主之听眩乎仲尼为悦其言因 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 任其身则焉得无失乎 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ? 是以魏任孟卯之辩,而 有华下之患;赵任马服之辩,而有长平之祸。 此二者,任辩之失也。夫视锻锡②而察青黄③, 区冶④不能以必剑;水击鹄雁,陆断驹马,则臧 获不疑 钝 利。发 齿 吻 形 容,伯 乐 不 能 以 必⑤ 马;授车就驾,而观其末涂 ∙ ,则臧获不疑驽良。 观容服,听辞言,仲尼不能以必士;试之官职, 课其功伐,则庸人不疑于愚智。故明主之吏, 宰相必起于州部,猛将必发于卒伍。夫有功者 必赏,则爵禄厚而愈劝;迁官袭级,则官职大而 愈治。夫爵禄大而官职治,王之道也。 (节选自《韩非子·显学》) 【注】 ①埃墨:烟灰。②锻锡:古人锻炼金属 时掺的锡。③青黄:蓝黄色,冶炼金属时的火 色。④区冶:区冶子,春秋时善于铸剑的人。 ⑤必:判断。 6.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请 选出相应位置的答案标号。 而世主之听眩乎A仲尼B为悦C其言D因 任E其身F则焉得G无失乎 7.下列对材料中加点的词语及相关内容的解 说,不正确的一项是 ( ) A.与,给予,与《六国论》“与赢而不助五国 也”中的“与”含义不同。 B.其,代词,与《五代史伶官传序》“尔其无 忘乃父之志”中的“其”用法相同。 C.顾,回头看,泛指看,与成语“三顾茅庐” 中的“顾”含义不同。 D.涂,同“途”,与《齐桓晋文之事》“行旅皆 欲出于王之涂”中的“涂”含义相同。 8.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项 是 ( ) A.曾子生活贫困,面对鲁君的赏赐做了出 人意料的选择,孔子对其所言大加赞赏, 认为他可以保全名节。 B.孔子信任颜回,子贡告诉孔子颜回偷吃 米饭后,孔子直接向颜回询问事情的原 委,证实了自己的判断。 C.材料二认为华阳之战的惨败、长平之战 的大祸,是由魏、赵两国任用能言善辩的 孟卯与马服造成的。 D.材料二运用比喻说理,通过如何识别剑 器的钝锈与锋利、马匹的低劣与优良,形 象地阐释了识人之道。 9.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)曾子弊衣而耕于鲁,鲁君闻之而致邑焉, 曾子固辞不受。 译文: (2)试 之 官 职,课 其 功 伐,则 庸 人 不 疑 于 愚智。 译文: 10.材料二写孔子识人之失有何用意? 答: [古代诗歌阅读] 一、阅读下面这首宋词,完成下面小题。 卖花声·题岳阳楼① 张舜民 木叶下君山,空水漫漫。十分斟酒敛芳 颜。不是渭城西去客,休唱《阳关》。 醉袖抚危栏,天淡云闲。何人此路得生 还。回首夕阳红尽处,应是长安②。 【注】 ①元丰五年张舜民贬谪郴州,途经岳阳 楼,登楼而作本词。②长安:代指宋都汴京。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 45 第三章 古诗文阅读 1.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项 是 ( ) A.君山落叶纷飞,洞庭湖水天一色,辽远空 阔,此景作为离别宴会的背景,蕴藏着词 人无尽的幽思。 B.“敛芳颜”指收起笑容,变得严肃,与白居 易《琵琶行并序》中“整顿衣裳起敛容”的 “敛容”意思相同。 C.“天淡云闲”描绘了一幅天气晴好、浮云 悠闲的画面,体现出词人从被贬的忧愤 情绪中解脱的心理感受。 D.“何人此路得生还”概括出古往今来无数 迁客的命运,倾吐了词人压在心底的心 声,具有悠久的历史感。 2.本词结尾句意蕴丰富,请结合“夕阳”“长安” 两个意象进行分析。 答: 二、阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 次韵答致政欧阳少师①退居述怀二首(其二) 韩 琦 尘俗徒希勇退高,几时投迹混耕樵。 神交不间川涂阔,直道难因老病消。 魏境民流河抹岸②,颍湖春早柳萦桥。 相从谁挹浮邱袂③,左在琴书酒满瓢。 【注】 ①公元1071年,欧阳修退居颍州。 ②魏境,指大名府境。黄河决口,大名府境内 洪水泛滥,人民流离失所,时韩琦在任。③东 晋郭璞《游仙诗十九首》(其三)中有“左挹浮丘 袖,右拍洪崖肩”。 3.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项 是 ( ) A.欧阳修辞官回到颍州后,写了退居述怀 诗给韩琦,韩琦写下此诗相酬答。 B.诗人开篇赞美欧阳修急流勇退,并自问 何时可以融入农耕采樵的生活中。 C.颔联中“不间”“难因”,突出二人友情的 深厚以及对朋友品格的称赞。 D.尾联用典,诗人想与仙人浮丘同上仙山, 表达想要摆脱黑暗官场的愿望。 4.《四库全书总目》中评论韩琦诗歌“蕴蓄极 深”,请分析颈联是如何体现这一特点的? 答: 三、阅读下面这首宋词,完成下面小题。 卜算子·席间再作 葛立方 袅袅水芝①红,脉脉蒹葭浦。浙浙西风淡 淡烟,几点疏疏雨。 草草展杯觞,对此盈盈女。叶叶红衣当酒 船,细细流霞②举。 【注】 ①水芝:荷花异名。②流霞:神话中的 仙酒,此处指美酒。 5.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项 是 ( ) A.“红”既写荷花颜色之美,也写荷花开放 之盛;“袅袅”写荷花随风摆动的样子,表 现出其体态之轻盈。 B.“西风”“淡烟”“疏雨”等既交代荷花生长 的自然环境,又衬托出荷花“袅袅”“盈 盈”的生动情态。 C.“展杯觞”“盈盈女”两句表现了词人面对 美丽的景色和多情的女子,急不可耐地 举杯畅饮的勃勃兴致。 D.词的上片写荷花,正面描写与侧面描写 相结合;下片写人物的活动,同时将写荷 花和写饮酒结合了起来。 6.这首词与李清照《声声慢》(寻寻觅觅)在叠 词运用方面有何异同? 请简要分析。 答: 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 55 初升高衔接教材 语文 3.①对罗洛关于钢琴的询问感到可笑,不以为然; ②发现罗洛一晚上就达到了极高的演奏水平,心 情复杂(震惊、欣喜、自我怀疑等);③决定为罗洛 举办演奏会,极度兴奋,激动不已。 4.①人工智能是人类科学技术发展的产物,提高了 专业效率,为我们的生活带来了便利;②人工智 能无法拥有人类的情感,无法拥有人类的审美体 验;人工智能的力量给人类生活带来巨大的冲 击,易使人迷失自我;③我们应理性看待人工智 能,需合理利用,切不可盲目崇拜。 散文阅读 1.C 解析:“体现了他的身不由己”错。 2.B 解析:“运用博喻的手法”错。 3.①虚实相生,展现出了敦煌画像飘逸浪漫、栩栩 如生的特点;②运用点面结合的手法,更加完整 地呈现出敦煌壁画的特点;③对千佛洞壁画的评 价运用了对比衬托手法,表现出敦煌壁画的独 特性。 4.①文本一中写到季羡林先生说“旅途远远不到结 束的时候”“我必须走上前去,穿越这一切”,体现 了他不惧未来、风雨自渡的从容与笃定;②文本 一中写到季羡林先生要“把心留在敦煌”,表现出 了他对美的热爱,情感丰富;③文本二中说季羡 林先生虽处人生暮年但步履沉稳而矫健,且坚信 自己可以跨世纪,说明他生命力顽强。 第三章 古诗文阅读 跟踪训练 能力提升 文言文阅读 1.BDI 2.C 解析:当,适合,适当,与“以当南日”中的“当” 词义不同。 3.C 解析:“不应给予赏赐”错。 4.(1)用欺诈的手段对待民众,虽然一时能获得很 多利益,但到最后一定会无利可图。 (2)提的问题高尚博大,却用狭小的事理去回答, 明君是不能接受的。 5.①主张赏罚有据;②重视权术、计谋。 [参考译文] 晋文公准备和楚军作战,召来舅犯询问说:“我 准备和楚军作战,敌众我寡,该怎么办呢?”舅犯说: “我听说,讲究礼仪的君子,不会满足于忠诚守信; 战场上兵戎相见,也不知满足地使用欺瞒和佯装的 手段。您还是对楚人用欺瞒和佯装的手段吧。”文 公辞退舅犯,又召来雍季问道:“我准备和楚军作 战,敌众我寡,该怎么办呢?”雍季回答说:“焚烧树 林来打猎,尽管暂且能猎取很多野兽,但是最后会 到无兽可猎的地步;用欺诈的手段对待民众,虽然 一时能获得很多利益,但到最后一定会无利可图。” 文公说:“好。”(文公)辞退雍季后,用舅犯的谋略和 楚军作战,大败楚军。(文公)回来后封爵行赏,先 赏雍季而后赏舅犯。群臣问:“城濮的胜仗,靠的是 舅犯的计谋。采用了他的计谋,却把他排在后面, 行吗?”文公说:“这不是你们能理解的。舅犯的主 张是权宜之计;雍季的主张才是符合长远利益的。” 孔子听后,说:“晋文公称霸天下,是完全应该的啊! 他既懂得权宜之计,又懂得长远利益。” 有人说:雍季的回答,没有针对文公的提问。 凡是回答问题,要根据问题的大小缓急而作相应的 回答。提的问题高尚博大,却用狭小的事理去回 答,明君是不能接受的。现在文公问的是“以少敌 众”,回答却是“但到最后一定会无利可图”,这不是 针对问题作出的回答。再说,文公不懂得权宜之 计,也不懂得长远利益。打仗如果取胜,就会国家 安全,君位稳定,兵力强盛,威势确立,即使以后能 出现同样情况,也不会比这次胜利获益更大的了, 还担心什么长远利益不能到来呢? 打仗如果不胜, 就会国家危亡,兵力削弱,君主身死名灭,想免除眼 前的灾难都来不及,哪有时间去等待长远利益呢? 期待获得长远利益,在于今日战胜敌军;今日的胜 利,在于对敌人使用欺诈手段;欺诈敌人,不过是为 了长远利益罢了。所以说:雍季的回答,没有针对 文公的提问。再说文公也没有理解舅犯的话。舅 犯所说“不嫌欺诈多”的话,不是指欺诈民众,而是 指欺诈敌人。敌人,是要讨伐的国家,以后即使不 再用这样的办法获利,又有什么损害呢? 文公之所 以先赏雍季,是因为他有功吗? 然而用来战胜楚国 打败楚军的,却是舅犯的计谋。是因为雍季说得好 吗? 然而雍季竟然说“最后会无利可图”,这表明他 并没有讲出什么正确意见。舅犯则已经兼有功劳 和正确的意见。舅犯说“讲究礼仪的君子,不会满 足于忠诚守信。”忠诚,是用来爱护下属的;信义,是 用来不欺骗民众的。已经注意到既爱护下属又不 欺骗民众,还有什么比这更好的话呢? 但他之所以 一定主张采用欺诈手段,是因为这属于战争计谋。 舅犯前有正确的言论,后有战胜的功劳,结果,舅犯 兼有二功却排在雍季后面,雍季没有一点功劳却排 在前面受赏。(孔子还说什么)“文公称霸,不也是 很应该的吗?”这表明孔子是不懂得正确行赏的。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 87 参考答案 6.BDF 7.B 解析:B项,错 误。代 词,他/语 气 副 词,表 祈使。 8.B 解析:孔子并不是直接询问颜回,而是借用自 己的梦境。 9.(1)曾子穿着破旧的衣服在鲁国耕种,鲁国国君 听说了这件事后就送给他封地,曾子坚决推辞没 有接受。 (2)用官职来试用他,考核他的功绩(工作成绩), 那么平常(一般)的人也不会对他是愚蠢还是聪 明感到疑惑了。 10.材料二写孔子识人之失,是为了证明认识事物 或人,不能只看表面,要用实践来验证;进而提 出选拔官员的见解。 [参考译文] 材料一: 曾子穿着破旧的衣服在鲁国耕种,鲁国国君听 说了这件事后就送给他封地,曾子坚决推辞没有接 受。有的人说:“先生不是有求于国君,完全是国君 自己封赠给你的,为什么不肯接受呢?”曾子说:“我 听说过,接受了人家赠送的东西,就怕得罪人家,给 人家东西的人免不了会骄横地对待别人。纵然鲁 君赠送我封地,没有对我表现出骄横,我能不怕他 吗?”孔子知道了这件事,说:“曾参的话足以保全他 的气节。” 孔子受困于陈、蔡之地,跟随的人(已经)七天 吃不上饭了。子贡拿着携带的货物,偷偷跑出包 围,请求村民让他换些米,得到一石米。颜回、仲由 在一间土屋下煮饭,有块熏黑的灰土掉到饭中,颜 回把粘着灰土的饭取出来吃了。子贡在井边望见 了,很不高兴,认为颜回在偷吃米饭。他进屋问孔 子:“仁义、正直的人在困穷时会改变节操吗?”孔子 说:“改变节操又怎能称得上仁义、正直呢?”子贡 问:“像颜回这样的人,他不会改变节操吧?”孔子 说:“是的。”子贡把看到颜回偷吃米饭的事告诉了 孔子。孔子说:“我相信颜回是仁德之人已经很久 了,即使你这样说,我还是不怀疑他,那样做或者一 定有原因吧。你待在这里,我来问问他。”(孔子)把 颜回叫进来说:“前几天我梦见了祖先,这难道是祖 先在启发、保佑我们吗? 你做好饭赶快端上来,我 要进献给祖先。”颜回回答道:“刚才有尘土掉入饭 中,如果留在饭中则不干净;想把弄脏的米饭扔掉, 又很可惜。我就把它吃了,这米饭已经不能用来祭 祖了。”孔子说:“这样的话,我也会吃掉。”颜回出去 后,孔子看着弟子们说:“我对颜回的信任,并不是 从今天才开始的。”弟子们由此叹服颜回。 材料二: 澹台子羽,有着君子的仪表,孔子信以为真君 子,就收他为徒;同他相处时间长了,却发现他的品 行和他的容貌很不相称。宰予说起话来非常文雅, 孔子相信他是真文雅,就收他为徒;同他相处时间 一长,却发现他的智力远不及他的口才。因此孔子 说:“按照容貌取人吧,在子羽身上行不通;按照言 谈取人吧,在宰予身上行不通。”所以即使凭借孔子 那样的聪明,也还有看人失实的结论。现在流行起 来的巧辩大大超过了宰予,而当代君主听起话来比 孔子还要眩惑;因为喜欢他的言论,就去任用他这 个人,这怎么能不出差错呢? 因此,魏国听信孟卯 的花言巧语,结果带来了华阳之战的惨败;赵国听 信赵括的纸上谈兵,结果造成了长平之战的大祸。 这两件事,都是任用能说会道的人而铸成了大错。 如果炼铜造剑时只看所掺的锡和火色,就是区冶子 也不能断定剑的好坏;可是用这把剑到水上砍死鹄 雁,在陆上劈杀驹马,那么就是臧获也不会把剑的 利钝搞错。如果只是打开马口看牙齿,以及观察外 形,就是伯乐也不能判断马的好坏;可是让马套上 车,看马究竟能跑多远,就是臧获也不会把马的优 劣搞错。如果只看一个人的相貌、服饰,只听他说 话议论,就是孔子也不能断定这个人能力怎样;用 官职来试用他,考核他的功绩(工作成绩),那么平 常(一般)的人也不会对他是愚蠢还是聪明感到疑 惑了。所以明主手下的官吏,宰相一定是从地方官 中选拔上来的,猛将一定是从士兵队伍中挑选出来 的。有功劳的人必定给予奖赏,那么俸禄越优厚, 他们就越受鼓励;不断地升官晋级,那么官职越高, 他们就越能办事;爵位高俸禄厚,官吏都会尽职尽 责,这才是称王天下的正道。 古代诗歌阅读 1.C 解析:“体现出词人从被贬的忧愤情绪中解 脱的心理感受”错。 2.①词人回望,看到夕阳映红天边,遥想远方自己 离开的都城汴京。②“夕阳”西下,苍凉落寞,表 达词人被贬的伤感之情。③遥想“长安”,表达对 君王的期待之情,渴望再次得到朝廷重用。 3.D 解析:“表达想要摆脱黑暗官场的愿望”错 误。尾联的意思是诗人想与仙人浮丘同上仙山, 以琴书和酒为伴,可以说是表达了作者想要退居 的想法,并没有表达想要摆脱黑暗官场的愿望。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 97 初升高衔接教材 语文 4.①虚实结合,实写韩琦在任的魏境洪水泛滥,人 民流离失所。想象欧阳修所居的颍湖湖畔杨柳 婀娜,掩映溪桥。②既表现了诗人任职时为百姓 劳心忧思,也表达了对欧阳修退居生活的羡慕。 5.C 解析:“面对美丽的景色和多情的女子”错。 词中的“盈盈女”借指荷花。 6.相同点:两首词都大量使用叠词,音调和谐,富有 音乐美。不同点:①本词句句有叠词,连绵而下, 形成了行云流水般的声韵美;《声声慢》则在起句 集中使用叠词,形成了徘徊低迷、婉转凄楚的情 调。②表达的思想情感不同。本词通过叠词的 运用,表达了词人怡然自乐的生活情趣;《声声 慢》则 用 叠 词 表 达 了 词 人 空 虚 寂 寞 和 凄 惨 的 心境。 第四章 记叙文写作 一、 【高分范文】 范文一: 回到那个雨巷 当时光被按下倒退键,历史的长河回溯,千古 风流人物和他们的丰功伟绩再次涌上心头,我慨叹 于他们绚烂璀璨的一生,直到,那张稚嫩的、意气风 发的面庞浮现,我毫不犹豫地按下暂停键。 你生来就有一颗标写、篆刻拳拳赤子的心脏, 你生来就将为这个摇摇欲坠的民族带来光芒。你 看尽了这个民族遭受的苦难、世态炎凉,只在你尚 稚嫩的高中时代。 但上天嫉妒你的才华。 在滂沱大雨坠落的那个下午,你手提公文包, 步履匆匆,眼神在压紧的帽檐下四处转动,敏捷、警 觉,甚至有一丝坚毅。几步来到一个拐角,你猛然 回头一看,一步、两步,走得那么小心翼翼却又不敢 做片刻停留。 我默不作声地站在青苔爬满的石墙后,注视着 你的身影,我好像听见有什么声音与雨水沉重的坠 落声交织在一起,兴许是你的心跳又兴许是我的? 这是你多少个日落后才拖沓着疲倦得难以支 撑的躯体回到这里? 你不记得了。你太需要家人 的温暖融化那快要坏死的思绪了,延年已经牺牲 了,你必须坚守住。 终于到了最后的关卡。我好像瞥见那隐藏在 衣领中的面庞偷偷出现一抹笑意,又听到那个声音 跳动得更快了,紧促得让你我都屏住了呼吸。 忽然,一盆花从楼房一处的窗口猛然坠落在湿 润的地面上,摔得粉碎。我瞪大了双眼,意识到眼 前的这盆花绝不是偶然,而是在暗示。但大雨的无 情滂沱声却让它的掉落变得悄无声息。我转过身, 你好似 什 么 也 没 发 生,正 要 迈 出 轻 快 的 脚 步 向 里走。 不! 我扔下手中的伞,任大雨打在身上传来的 刺骨寒意,疾步冲向你,用尽一切力气不由分说地 拽着你向外跑,跑进一个隐秘的巷角。接着,压低 嗓子告诉你楼上的危险,你转眼看见粉碎的花盆, 身子猛地一震。再次看向我,眼中的惊异转为无声 的誓言。 那是你在告诉我,你在向百年后的我承诺,你 将以毕生的信念奋斗下去。 我回到了那个下午,拉回了赵世炎,他没有牺 牲,他看见了,和恩来他们一起看见了中华民族的 伟大复兴。 但时光终究是无情的,此刻我望着在龙华烈士 陵园里的那块墓碑,它被无数明媚的花儿环绕。世 炎大哥,你要的中国,你为的中国,太美了。 范文二: 飞入星空 我阻止了凡·高的自杀,和他一起飞入星空。 ———题记 月夜,麦田,乌鸦乱鸣。一个男人走在乡间小 道上,左 手 颤 抖 着 拿 起 破 旧 的 手 枪,缓 缓 对 准 胸 口…… “等等!”男人画中的蝙蝠,从麦田中飞出,远 去,一片窸窣声,我从麦浪里狼狈地爬了出来。“凡 ·高! 等一等!” 他听不懂我在说什么,只是丢下手枪,弯下腰 板扶我起来。我松了口气,指了指地,示意他坐下。 安静极了,只听得,风吹麦浪的沙沙声。二人 相对无言,只是月夜晴朗。 我望向凡·高。此时的他正饱受精神的折磨, 消瘦不堪。已经淡去的戒指印,倾诉着心爱女孩离 去的夜晚;右耳的伤口,倾诉着高更离你而去的夜 晚;破旧的衣服,提醒着提奥———你心爱的弟弟,将 钱放进信封里的那一个个夜晚。是啊,他们爱你, 或许曾经爱你,但始终不能理解你,于是你被动或 主动地打断这些羁绊,就像苦艾酒一颗又一颗地敲 落你的牙齿一般。你是一个孤独的人,而孤独的人 又能挺过几个寂寞的夜晚? 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 08