第2章 现代文阅读Ⅱ-【名师大课堂】2025年初升高语文衔接教程

参考答案 4.①运用叠词(排比),音韵和谐,读起来朗朗上口, 形象地写出了石榴花数量之多,颜色之艳。②巧 用修辞。“灼热”运用通感化视觉为触觉,“飞扬” 则运用拟人,形象地写出石榴花蓬勃的生命力。 ③句式灵活,既有长句,又有二字、三字短句,句 式参差多变,摇曳多姿。 5.(1)语言文字运用I属于科普文(说明文),“少 数”“可能”体现了语言简洁、准确、周密的特点。 (2)语言文字运用Ⅱ是散文(文学类文本),运用 比喻和描写等手段,语言生动形象,富有文采。 第二章 现代文阅读 现代文阅读Ⅰ 跟踪训练 能力提升 1.D 解析:“法律实证研究一定以数据和案例为 基础”错误,说法绝对,原文是“法律实证研究以 一定的数据、案例为基础”。 2.A 解析:“社会主义市场经济是法治经济,所以 要加强经济学与法学之间的交流对话和交叉融 合”错误,强加因果,原文是“社会主义市场经济 是法治经济。随着我国社会主义市场经济深入 发展,推动经济建设与法治建设同频共振,推动 经济发展在法治轨道上前行,就不能局限于狭隘 的单一学科视角,而要进一步突破既有学科边界 和学术界限,加强经济学与法学之间的交流对话 和交叉融合”。 3.C 解析:C项,符合“扎根中国土壤”“立足于实 践构建社会主义经济法律”的观点,可以作为论 据来支撑材料一观点。 4.①采用总分式论证结构,先提出论题:加强经济 学与法学的交叉融合研究,构建中国特色法律经 济学;②然后指出经济学与法学交叉融合研究的 具体方法:“扎根中国土壤”“打破学科界限”“加 强交叉检验”。 5.①突破经济学与法学的学科界限,实现交叉融 合,取长补短,优势互补,形成创新理论成果; ②用经济学理论与法学理论交叉验证,推动经济 高质量发展,为中国特色经济学贡献原创性理 论;③经济学研究者和法学研究者互相掌握彼此 的专业知识,在交流互动中推动中国特色法律经 济学研究方法的创新。 6.B 解析:“认为他能超越李白成为中国最伟大诗 人的主要原因”说法错误,根据材料一“我之所以 要说杜甫是中国最伟大的诗人,原因就在于杜甫 的作品所涉及的范围极广”可知,迈克尔·伍德 之所以要说杜甫是中国最伟大的诗人,原因就在 于杜甫的作品所涉及的范围极广,而他创造的 “中国文化的道德和情感词汇”只是其中的一个 方面。 7.A 解析:“能在当下找到古代文化的含义,这在 世界上也是独一无二的”错误,材料中并没有相 关信息说只有中国“独一无二”“在当下找到古代 文化的含义”,此信息属于无中生有。 8.D 解析:窦娥这句话所表现出的是坚强不屈的 民族性格。根据“简单的十个字,蕴藏着多么深 厚的情感。这不正是我们含蓄内敛的民族性格 的生动写照吗”可知,材料二第二段通过杜甫诗 歌论证的是文学作品能表现含蓄内敛的民族性 格。所以不能作为论据。 9.①《论语》中孔子关于“斯文”的论述,一直伴随着 中国人;②杜甫不仅写下了“中文最伟大的词 语”,而且创造了“中国文化的道德和情感词汇”; ③儒家的仁义道德在今天的中国社会运行及人 际交往中仍然具有基础性的地位;④中国有地球 上最古老的诗歌传统,《诗经》中最古老的诗歌要 早于《伊利亚特》和《奥德赛》。 10.不同意这种说法。这处水生回家探亲的细节描 写充分展示出中国人所特有的美好心灵和崇高 情感,是中华文明独有的精神特质和文化底蕴 的真实体现。这对夫妻虽因战争长期分离,都 满含对对方的思念与牵挂,但见面后水生有千 言万语却只用一个“你”字的招呼,蕴藏着极为 丰富深厚的情感。这正是中华民族含蓄内敛的 民族性格的生动写照,是中华人文精神强调人 与人和谐共生科学的“真”、人伦的“善”和艺术 的“美”的完整统一。 现代文阅读Ⅱ 跟踪训练 能力提升 小说阅读 1.B 解析:“这让钢琴家欣喜不已,彻夜难眠”说法 片面,钢琴家彻夜难眠的原因不仅仅是欣喜,还 有因“这不难”一句而引发的复杂情绪。 2.B 解析:“对罗洛学钢琴一事充满鄙夷”说法有 误,“笨手指”可理解为钢琴家对罗洛的调侃,并 没有“鄙夷”的态度。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 77 初升高衔接教材 语文 3.①对罗洛关于钢琴的询问感到可笑,不以为然; ②发现罗洛一晚上就达到了极高的演奏水平,心 情复杂(震惊、欣喜、自我怀疑等);③决定为罗洛 举办演奏会,极度兴奋,激动不已。 4.①人工智能是人类科学技术发展的产物,提高了 专业效率,为我们的生活带来了便利;②人工智 能无法拥有人类的情感,无法拥有人类的审美体 验;人工智能的力量给人类生活带来巨大的冲 击,易使人迷失自我;③我们应理性看待人工智 能,需合理利用,切不可盲目崇拜。 散文阅读 1.C 解析:“体现了他的身不由己”错。 2.B 解析:“运用博喻的手法”错。 3.①虚实相生,展现出了敦煌画像飘逸浪漫、栩栩 如生的特点;②运用点面结合的手法,更加完整 地呈现出敦煌壁画的特点;③对千佛洞壁画的评 价运用了对比衬托手法,表现出敦煌壁画的独 特性。 4.①文本一中写到季羡林先生说“旅途远远不到结 束的时候”“我必须走上前去,穿越这一切”,体现 了他不惧未来、风雨自渡的从容与笃定;②文本 一中写到季羡林先生要“把心留在敦煌”,表现出 了他对美的热爱,情感丰富;③文本二中说季羡 林先生虽处人生暮年但步履沉稳而矫健,且坚信 自己可以跨世纪,说明他生命力顽强。 第三章 古诗文阅读 跟踪训练 能力提升 文言文阅读 1.BDI 2.C 解析:当,适合,适当,与“以当南日”中的“当” 词义不同。 3.C 解析:“不应给予赏赐”错。 4.(1)用欺诈的手段对待民众,虽然一时能获得很 多利益,但到最后一定会无利可图。 (2)提的问题高尚博大,却用狭小的事理去回答, 明君是不能接受的。 5.①主张赏罚有据;②重视权术、计谋。 [参考译文] 晋文公准备和楚军作战,召来舅犯询问说:“我 准备和楚军作战,敌众我寡,该怎么办呢?”舅犯说: “我听说,讲究礼仪的君子,不会满足于忠诚守信; 战场上兵戎相见,也不知满足地使用欺瞒和佯装的 手段。您还是对楚人用欺瞒和佯装的手段吧。”文 公辞退舅犯,又召来雍季问道:“我准备和楚军作 战,敌众我寡,该怎么办呢?”雍季回答说:“焚烧树 林来打猎,尽管暂且能猎取很多野兽,但是最后会 到无兽可猎的地步;用欺诈的手段对待民众,虽然 一时能获得很多利益,但到最后一定会无利可图。” 文公说:“好。”(文公)辞退雍季后,用舅犯的谋略和 楚军作战,大败楚军。(文公)回来后封爵行赏,先 赏雍季而后赏舅犯。群臣问:“城濮的胜仗,靠的是 舅犯的计谋。采用了他的计谋,却把他排在后面, 行吗?”文公说:“这不是你们能理解的。舅犯的主 张是权宜之计;雍季的主张才是符合长远利益的。” 孔子听后,说:“晋文公称霸天下,是完全应该的啊! 他既懂得权宜之计,又懂得长远利益。” 有人说:雍季的回答,没有针对文公的提问。 凡是回答问题,要根据问题的大小缓急而作相应的 回答。提的问题高尚博大,却用狭小的事理去回 答,明君是不能接受的。现在文公问的是“以少敌 众”,回答却是“但到最后一定会无利可图”,这不是 针对问题作出的回答。再说,文公不懂得权宜之 计,也不懂得长远利益。打仗如果取胜,就会国家 安全,君位稳定,兵力强盛,威势确立,即使以后能 出现同样情况,也不会比这次胜利获益更大的了, 还担心什么长远利益不能到来呢? 打仗如果不胜, 就会国家危亡,兵力削弱,君主身死名灭,想免除眼 前的灾难都来不及,哪有时间去等待长远利益呢? 期待获得长远利益,在于今日战胜敌军;今日的胜 利,在于对敌人使用欺诈手段;欺诈敌人,不过是为 了长远利益罢了。所以说:雍季的回答,没有针对 文公的提问。再说文公也没有理解舅犯的话。舅 犯所说“不嫌欺诈多”的话,不是指欺诈民众,而是 指欺诈敌人。敌人,是要讨伐的国家,以后即使不 再用这样的办法获利,又有什么损害呢? 文公之所 以先赏雍季,是因为他有功吗? 然而用来战胜楚国 打败楚军的,却是舅犯的计谋。是因为雍季说得好 吗? 然而雍季竟然说“最后会无利可图”,这表明他 并没有讲出什么正确意见。舅犯则已经兼有功劳 和正确的意见。舅犯说“讲究礼仪的君子,不会满 足于忠诚守信。”忠诚,是用来爱护下属的;信义,是 用来不欺骗民众的。已经注意到既爱护下属又不 欺骗民众,还有什么比这更好的话呢? 但他之所以 一定主张采用欺诈手段,是因为这属于战争计谋。 舅犯前有正确的言论,后有战胜的功劳,结果,舅犯 兼有二功却排在雍季后面,雍季没有一点功劳却排 在前面受赏。(孔子还说什么)“文公称霸,不也是 很应该的吗?”这表明孔子是不懂得正确行赏的。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 87 第二章 现代文阅读 现代文阅读Ⅱ [小 说] 一、概念 小说是以塑造人物形象为中心,通过故事 情节的叙述和环境的描写来反映社会生活的 一种叙事性的文学体裁。 二、小说的三要素 (生动的)人物形象、(完整的)故事情节和 (人物活动的)环境描写。 1.人物形象 人物的核心是思想性格,小说塑造人物, 可以以某一真人为模特儿,综合其他人的一些 事迹,如鲁迅所说:“人物的模特儿,没有专用 过一个人,往往嘴在浙江,脸在北京,衣服在山 西,是一个拼凑起来的角色。”任何一部优秀的 小说,总有使人难忘的典型人物。人们可以通 过这些艺术典型的镜子,看到、理解许多人的 面目。在小说塑造的人物中,体现了作者的创 作意图和作品所要表现的主题思想的人物是 小说的中心人物,也叫作主人公。人物形象的 核心是人物表现出来的思想性格。分析好小 说的人物形象,才能很好地分析小说的主题 思想。 人物描写的主要方法:外貌描写、动作描 写、语言描写、心理描写、神态描写等。 (1)对人物的容貌、神情、姿态、服饰等外 形进行的描写是肖像(外貌)描写。 (2)对人物个性化的行动、动作的描写是 动作描写。 (3)对人物的对话、独白及语气声态进行 描写的是语言描写。 (4)对人物在一定的环境中的心理状态、 精神面貌和内心活动进行的描写是心理描写。 (5)对人物的面部表情进行刻画的描写是 神态描写。神态描写也叫表情描写,与外貌描 写不同。 从描写的角度看,人物描写的方法还可以 分为正面描写和侧面描写,也说是直接描写和 间接描写。 2.故事情节 在小说作品所提供的特定艺术描写的环 境中,由于人物之间的相互关系和人与环境间 的矛盾冲突,而产生的一系列生活事件发生、 发展,直至解决的整个过程。它通常由一组或 若干组具体的生活事件组成,在一条基本情节 线索的统领下包括许许多多的细节。小说故 事中的矛盾冲突是形成情节的基础,也是推动 情节发展的动力,冲突双方的人物性格,则直 接决定了情节进展的趋向。 小说情节发展一般可分为开端、发展、高 潮、结局四个部分。有些小说还具有序幕、尾 声两个部分。 (1)开端是作品所反映的矛盾冲突的第一 件事; (2)发展是作品矛盾冲突从展开到激化的 演变过程; (3)高潮决定了矛盾各方的命运,是主要 矛盾即将解决的关键时刻,是矛盾冲突发展到 顶点,人物思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的 阶段; (4)结局是矛盾得到解决,人物性格的发 展已经完成,事件有了最后的结果,主题思想 得到充分展现,是情节发展的必然结果。 3.环境描写 (1)概念:环境描写是对人物活动的环境 和事情发生的背景的描写,它包括自然环境描 写和社会环境描写。 (2)分类 ①自然环境描写,也叫作景物描写,主要 是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花 鸟虫鱼等场景的描写。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 92 初升高衔接教材 语文 ②社会环境描写,主要是对人物活动的具 体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。 (3)环境描写的作用 ①交代故事发生的时间、地点,为人物活 动提供具体的背景; ②渲染气氛,烘托人物; ③有些环境描写还起着推动情节发展的 作用。 三、常见的表达技巧(艺术手法) 1.表达方式(表达方法):记叙、描写、抒 情、议论、说明。 (1)抒情方式:直接抒情(直抒胸臆)、间接 抒情、借景抒情、托物言志、借古讽今、怀古 伤今。 (2)描写手法:多视角描写(远近高低)、多 感官描写(视觉、听觉、嗅觉、触觉相结合)、动 静结合、虚实结合、白描、细节描写、正面描写、 侧面描写。 2.表现手法(狭义):象征、联想与想象、曲 笔(从对方入笔,展开想象)、衬托、烘托、渲染、 对比、比兴、用典。 3.修辞手法(针对具体的句子):比喻、比 拟、借代、夸张、对偶、排比、反复。另外常见的 还有双关(语义或谐音)、设问、反问、反语、通 感等。 4.结构特点(构思立意、篇章结构、艺术构 思):开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结 情、层层深入、过渡、照应、伏笔、铺垫、以小见 大、欲抑先扬或欲扬先抑等。 【注意】 修辞手法:针对具体句子而 言,使句子更加生动形象,富有表现力和艺 术美感的方法或手段。 表现手法:凡是能使文章整体或部分产 生鲜明强烈的表达效果,达到感染读者的目 的的手段或方法,都可视为表现手法。 两者的联系:当某种修辞手法在文章中 反复运用后产生了整体的表现力,那么这种 手法也可以视为表现手法。 四、小说文体的表现手法 1.体现在小说对故事发展的叙述上,有顺 叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等。 2.体现在叙述的人称上,有第一、第二、第 三人称的区别。 3.体现在小说营造环境、安排情节、塑造 人物、表达主题等方面,有铺垫、衬托、渲染、伏 笔、照应、悬念、突转、抑扬、对比以及各种描写 方式等。 一般情况下,主要考查两个方面: ①表达方式运用和文体知识运用方面的 技巧; ②修辞手法运用和其他相关写作知识运 用的技巧。 [散 文] 散文最大的特点就是“形散神聚”,如何通 过“形”把握“神”是读懂散文和准确答题的关 键。但对于考生来说,正是因为散文的“形散”, 而造成难“聚神”(把握中心思想和写作意图)。 散文相对于骈文而言,是与诗歌、小说、戏 剧并称的一种文学体裁,指不讲究韵律的散体 文章,包括写人、记事、抒情类散文以及杂文、 随笔、游记等。行文自由,不讲究音韵,不讲究 对仗。 一、散文的特征 1.基本特征:“形散神不散” 散文的“形”,指散文中用来表情达意的人 物、事物、景物、器物等;“形散”指散文的取材 广泛自由,不受时间和空间的限制,表现方法 不拘一格。散文的“神”,指蕴含于外在的“形” 中的思想感情或哲理;“神不散”指散文要表达 的中心思想明确而集中。 (1)内容特征:题材广泛多样。其纵贯古 今,横亘中外,表现人生社会,寄寓人生百态、 家长里短,取材十分广泛。 (2)形式特征:①以个人抒情为主,把抒 情、叙述、议论熔为一炉;②从细处落笔,小中 见大;③从侧面暗示,发挥读者的想象力;④写 法自由,体式不拘。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 03 第二章 现代文阅读 2.意境深邃,抒情性强 作者借助想象与联想,由此及彼,由浅入 深,由实而虚的依次写来,融情于景、寄情于 事、寓情于物、托物言志,注重表现作者的生活 感受,表达作者的真情实感,情感真挚;力求实 现物我的统一,展现出更深远的思想,使读者 领会更深的道理。 3.语言优美、凝练 所谓优美,就是指散文的语言清新明丽, 生动活泼,富于音乐感,行文如涓涓流水,叮咚 有声,如娓娓而谈,情真意切。 所谓凝练,是说散文的语言简洁质朴,自 然流畅,寥寥数语就可以描绘出生动的形象, 勾勒出动人的场景,显示出深远的意境。散文 力求写景如在眼前,写情沁人心脾。 二、散文的分类 散文主要为叙事散文、写景状物散文、抒 情散文、议论散文。 1.叙事散文 叙事散文是一种以叙事为核心,情感色彩 浓郁的散文形式。这类散文通过叙述人物和 事件的发展变化来反映事物的本质,具有时 间、地点、人物、事件等要素。根据内容的侧重 点,叙事散文可分为记事散文和写人散文。记 事散文以事件发展为线索,偏重对事件的叙 述,如许地山的《落花生》;而写人散文则以人 物为中心,粗线条勾勒人物的性格特征,如鲁 迅的《藤野先生》。这些散文在叙事中倾注了 作者真挚的感情,与小说叙事有明显区别。 2.写景状物散文 写景状物散文主要通过描写特定的景或 物的形态、色彩、神韵等特点,来展现作者的情 感、理想和生活情趣。这类散文以描写为核 心,结合记叙、抒情、议论和说明等多种手法, 旨在呈现人文环境和自然景观的魅力。与小 说、戏剧等虚构文体不同,写景状物散文所描 绘的是真实存在的景物,其目的是通过真实的 景物来反映社会和时代,抒发作者的情怀。这 类散文因其真实性和艺术性,深受读者喜爱。 3.抒情散文 抒情散文是一种以表达作者思想感受和 情感为主的散文形式。它通常不包含贯串全 篇的情节,但具有强烈的抒情性。这种散文或 直接表达情感,或通过景物触发情感,充满了 诗情画意。即使描述的是自然景物,也赋予了 深刻的社会和思想内涵。优秀的抒情散文情 感真挚,语言生动,并经常使用象征和比拟手 法,将思想融入形象中,具有强烈的艺术感染 力。如朱自清的《荷塘月色》。 4.议论散文 议论散文也称为说理散文,它以议论为 主,借助某种形象说理,或直接地发表议论。 其特点是议论、抒情和描写相结合,近似于杂 文。如鲁迅的《拿来主义》。 三、散文的结构知识 1.构思:广义的构思指作者为着一定的写 作目的,贯串于整个写作过程的一系列思维活 动,包括积累生活、加工生活、表现生活等写作 阶段。 狭义的构思是指写作过程中对文章的内 容和形式所进行的全面构想和整体规划。 2.思路:作者表达思想,要遵循一定的条 理(顺序),先写什么,后写什么,如何关联等。 这种对作品的整体规划,便是思路。行文思路 就是文章思想的路径、脉络,它具体表现为文 章的结构。结构与思路是形式与内容的关系, 结构服务于思路,思路外化为形式,二者是辩 证的统一。 3.结构(匠心):是文章的“骨架”,是作者 写作思路的外在体现。思路表现在作品中,就 是作品的结构,即对材料的组织和安排,是谋 篇布局的手段,是运用材料反映中心思想的 方法。 结构的要求:①完整(开头、主体、结尾)。 ②紧凑、严谨(线索、铺垫、照应、呼应、过渡、制 造悬念、总领全文、引起下文、总结上文、点题、 扣题、点明主题、深化主题等)。③脉络清晰。 ④富于变化。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 13 初升高衔接教材 语文 散文布局常见的结构形式有以下四种:① 纵式,即按时间顺序或作者的思想感情变化过 程安排层次。②横式,即按照空间变换材料或 按材料的逻辑顺序安排层次。③纵横交错式, 即以时间为经,空间为纬,把同一时间不同地 点发生的事情巧妙地组织在一起。④时空异 常式,即追求和制造时空的破碎、叠合、放射和 交错。 4.具体表现 (1)线索 贯串全文,连缀人物和事件的人、事、物、 情感等叫“线索”。它是谋篇布局的主要方面。 散文“形散神聚”的特点,决定了它往往没有完 整的故事情节,而是由一些事件发展的片段或 一些场面、景物组成的。因此,准确把握结构 上的行文线索至关重要。 分类:散文的线索多种多样,一般为人物、 事物、情感等。写景叙事类散文多以时、空或 时空为线索。借物抒情、托物言志类散文多以 物线、情线为主。抓住了线索,就抓住了散文 的“形”与“神”。 以中心事件为线索,如鲁迅的《藤野先 生》;以感情为线索,如杨朔的《荔枝蜜》;以具 体事物为线索,如冰心的《小橘灯》;以时空变 化为线索,如刘绍棠的《榆钱饭》、胡适的《庐山 游记》。 (2)线索的作用:①结构方面的作用:组织 材料,贯串全文;使结构清晰,叙事集中紧凑; 使行文富于变化。 ②内容方面的作用:表达某种情感或思 想;揭示主题;呈现某种情景或状态。 另外,不同性质的线索有不同的作用:物 象线索有象征、呼应的作用,情感线索有使情 感浓厚、不断深化的作用。 (3)把握线索的方法。线索有时可从标题 或头尾处找到,更多的是根据行文上反复出 现、交代的词语来决定。 ①看标题,有些标题揭示了线索。如刘志 成的《怀念红狐》,红狐就是文章的线索。 ②看人物,人物的见闻感受或者事迹往往 就是线索。如艾青的《忆白石老人》,以齐白石 与自己的交往为线索。 ③看物象,某物在文章中反复出现,很可 能就是线索。如刘亮程的《寒风吹彻》,文章以 冬天里寒冷的风雪为明线,以人生四季中的寒 冷冬季、艰辛生活为暗线。 ④看文中的议论、抒情句子,蕴含其中的 “情”往往就是线索。如朱自清的《荷塘月色》 “这几天心里颇不宁静”。 ⑤看表空间、时间的词语,很可能就是“时 间线索”或“空间线索”。如《荷塘月色》,以作 者的游踪为明线,以作者“淡淡的哀愁”的感情 为暗线。 四、散文的表达技巧和语言艺术 1.表达技巧 表 达 技 巧 修辞 手法 → 比喻、比拟、排比、借代等 表 达 方 式 → 记 叙 记叙角度:第一人称、第二人称、第三 人称 记叙详略:详写、略写 记叙方法:顺叙、倒叙、插叙、补叙 描 写 描写 角度 感官角度:视觉、听觉、嗅 觉等 观察角度:定点观察、移步 换景、俯视仰视 写景角度:远近结合、高低 结合 描写手法:工笔、白描、动静、虚实、正 面、侧面等 抒情 直接抒情 间接抒情:借景抒情、触景生情、融 情于景、托物言志等 议论 散文中的议论是在记叙过程中融入的 倾向和评价,形成夹叙夹议的特色 表现 手法 → 对比、象征、衬托、抑扬等 行文 技巧 → 设置线索、开门见山、卒章显志、照应题 目、首尾呼应、前后照应、伏笔等 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 23 第二章 现代文阅读 2.语言艺术 (1)语言特点 用词 之美 炼字 动词、形容词的使用,准确、简练、深 刻、含蓄、直白、突出、生动、形象、传 神、充满动感、充满想象,等等 叠词 ①语言具有生动性、形象性,从而增 强语言艺术表现力,具有绘画美; ②叠词能使韵律铿锵悦耳,富有音 乐美;③叠词可以组成整齐的句式, 具有形式美;④叠词能使意思强化, 起到强调作用;⑤叠词能使上下文 联系紧密,有一气呵成之感 反复 突出某种意思,强调某种情感,具有 强烈的抒情性和感染力 化用 富有文采,典雅优美 句式 之美 (音韵 之美) 骈句、长短句、对偶句、排比句,还有运用 一组关联词语的句子,等等 长短句的交错运用,整句(对偶句、排比 句、四字格短语)散句(句子参差不齐、长 短不一)的结合。句式参差,错落有致,节 奏顿挫,音韵和谐 修辞 之美 比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句 等。修饰文字词句,运用各种方法,使语 言表达得准确、鲜明而生动有力,情感真 挚、强烈而又引人入胜 描写 之美 白描、细描、动静结合(以动衬静)、视嗅听 结合(有色有味有声)、对比、衬托、铺陈、 渲染,等等 (2)语言风格 豪放 与 柔婉 豪放 所表现的题材多为雄心伟业;所描 写的景象境界开阔;所运用的动词 富有力度,形容词和副词色彩鲜明; 抒情激越昂扬;多用排比、夸张、反 复、反问等修辞手法 柔婉 所表现的对象纤巧细致,所表现的 情感细致缠绵,所描写的画面色调 柔和,少用排比、夸张、反问等修辞 手法 直露 与 含蓄 直露 直接表达作者的感受和观点 含蓄 不直接表达情意,而是托物言志、借 景抒情;多用象征、设问、比喻等修 辞手法 质朴 与 华丽 质朴 (平实) 语言通俗化、口语化,少用修辞,少 描绘性语言 华丽 (典雅) 讲究节奏和韵律,多描绘性语言;多 用引 用、排 比、对 偶、用 典 等 修 辞 手法 庄重 与 诙谐 庄重 文章的话题较为严肃、语言凝重,句 式整齐、完整而绵长;关联词运用完 整准确 诙谐 语气轻松幽默,多用夸张、反语、比 喻等修辞手法 简洁 与 细腻 简洁 语势流畅,多用短句 细腻 多用长句,多用对比和辩证性语言 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 33 初升高衔接教材 语文 [小说阅读] 阅读下面的文字,完成下面小题。 大 师 [美]赫伯特·戈德斯通 “主人!” 钢琴家看着键盘,头也不抬,不停地弹。 “怎么啦,罗洛?” “主人,①这机器是怎么回事,我不明白, 请你说给我听听。”钢琴家不再弹了,放松放松 瘦削的腰,在凳上直起身坐着,纤纤细细的手 指离开了键盘。 钢琴家 点 燃 一 支 烟。他 宁 可 自 己 动 手。 两天前机器人运到时,他嘱咐的第一件事是别 按排好的指令给他点烟。 “罗洛,钢琴不叫机器,虽然从结构看你并 没说错。我认为它实际上是一台能发声的机 器,不止一个调,有单音,有复音。” “我早看出来了。”罗洛用不悦耳的男中音 答道,“线的粗细不同,松紧也不同。一块与地 面平行的板上装着由人操纵的杠杆,控制绒布 包的小锤,小锤弹动线。” “人类的杰作成了干巴巴的东西了!”钢琴 家不高兴地说,“按你的说法,莫扎特和肖邦只 是实验室的技术员。” “莫扎特和肖邦? 这两个词在我的储存库 里没有。”罗洛的头是合金的,闪闪亮,没有五 官,表面一抹平,只嵌了两个透镜作眼睛。 “是这么回事———”钢琴家说,鼻子里慢慢 吐着烟圈,“他们是两个人,专门作曲,或者说, 把不同的音组合在一起,凡能发出有固定调门 的声音的机器都能奏……” 钢琴家双手一举。 “真没想到,我有一天要费尽口舌对一个 机器人解释音乐是怎么回事。”他咯咯笑起来。 钢琴家把烟头摁进烟灰缸,转过身,弯起 手指。他灵活的手指滑动着,如蛛丝般柔软, 细巧。罗洛站着没动弹,乐谱架旁的荧光灯在 他的大身躯上投下淡蓝色宝石光,也照着了左 眼睛的琥珀透镜。 钢琴家歇下手,柔和的音乐跟着消失了。 “主人!” “怎么啦,罗洛?” 罗洛直瞪着眼,钢琴家发觉机器人的身体 里有轮子转动的声音。 “主人,我翻遍了我的储存库,发现没有这 方面的指令。我想请你教教我弹钢琴。” 钢琴家看着他直发呆,慢慢地脸上才有 了笑。 “谈何容易!”他大声道,“学会弹这东西得 好些 年 的 功 夫。教 没 有 生 命 的 机 器 人 弹 琴……好吧,我来试试!” 过了一个多小时,钢琴家打了个哈欠,看 看表。 “天晚了,”他打个哈欠后说,“罗洛,全部 音乐基本知识都输进了你的储存库。一个夜 晚学这么多足够了,以前我学同样多的知识花 的时间长得多。②明天教你用几个笨手指弹 弹,我们试试看。” 他伸伸腰,说:“我要睡了,你上好锁,关 好灯。” 罗洛从凳上站起来,说:“是,主人! 可是 我有一个请求,我想在键盘上试着弹弹。一定 把声音放得很轻,不妨碍你。” 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 43 第二章 现代文阅读 “今天晚上? 你是不是———?”钢琴家转念 一笑,“对不起,罗洛。我忘了你用不着睡觉。” 他拿不定主意,摸着下巴。“不过,学生好 学,先生不应该泼冷水。罗洛,你就试吧,只是 小心些。”他拍拍发亮的桃花心木座凳,“这架 钢琴我已弹了好些年,你别乒乒乓乓把它敲坏 了。轻点,朋友,尽量轻点。” “是,主人!” 钢琴家朦朦胧胧听到罗洛试着弹琴,慢慢 睡着了,嘴上还挂着笑。 他坠入了云雾之中,这是一团轻轻柔柔、 如丝如绢的云雾。这是什么地方? 云雾散开 了些,他见到了红色的天鹅绒,听到了美妙的 音乐。 他笑了。 他坐在床边,听着。 他轻轻向琴房的门摸去,不由自主地颤抖 着,身上只披了件外衣。 琴房很暗,只有乐谱架上有灯光。罗洛直 挺挺坐在键盘边,一本正经,两只眼没盯着有 灯光的地方。 他的演奏到了出神入化的境界。时间停 住了脚步,不前进了。 等罗洛弹完了这支奏鸣曲,钢琴家才发现 自己已热泪盈眶。 机器人转身看着钢琴家。“你看弹得好 吗?”他问。 钢琴家的嘴唇颤抖着。“很好,罗洛,我觉 得很好。”他好不容易答道,是激动得说不出 话来。 他用颤抖的手拿起乐谱。“就会弹这一首 了?”他轻声问。 罗洛答道:“我贮存的资料又多了。我根 据你对我讲的原理弹了这些曲子。这不难。” 话到嘴边钢琴家又咽了回去,只轻轻重复 一句:“这不难。” 这天夜里他再也没睡着。 ③第二天上午他几步跨进琴房。罗洛在 清扫地毯。钢琴家爱用地毯,不爱用新发明的 无尘塑料,总觉得踩上去不对味。 实际上钢琴家满屋子老古董,④在现代化 设备的茫茫沙漠中,他的屋子成了一片绿洲。 “罗洛,你准备好没有?”他问,“我们俩要 干的事很多。罗洛,我打算让你出出风头!” 罗洛第一次没有答话。 “我请他们今天下午都来,有指挥、钢琴 家、作曲家、我的经理,都是音乐界的巨头,罗 洛,等着他们来听你演奏吧!”钢琴家又说。 罗洛关上清扫器,站着没出声。 “今天下午你就在这儿表演。”钢琴家的嗓 门很高,一口气说了下来,“我要好好看看他们 脸上的反应!” “你想多美妙,罗洛,想想吧! 有史以来最 伟大的钢琴大师是机器人! 谁也会想象不到, 谁也会惊叹不已。我现在成了一位探险家,要 探索一个新世界。” 他起劲地来回走着。 “主人!” 钢琴家抬头看着他时脸上很兴奋,“怎么 啦,罗洛?” “在我贮存的指令中,有一条是拒绝干任 何我认为对我的主人有损的事。”机器人用词 准确,经过了精心选择,“昨天晚上你哭了。这 是我按指令在做选择时需要考虑的因素。” 钢琴家一把抓住罗洛厚厚的、焊得牢牢的 手臂。 “罗洛,你只知其一不知其二。那是我一 时的冲动,没头脑,幼稚!” 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 53 初升高衔接教材 语文 “请原谅,主人。我无论如何不会再碰钢 琴。”钢琴家睁大眼睛看着他,难以置信,恳求 道:“罗洛,那可不成! 全世界的人都应听你 弹!”“不行,主人!”琥珀色透镜似乎在变软。 “钢琴不是机器。”机器人洪亮的声音说, “对我来说却是。我看一眼便能把音符变成声 音,不用多弹就可以领会作曲家的意图。我要 弹很容易。” “我还知道……”琴房里机器人铜钟似的 声音在响着,“还知道音乐不关机器人的事,是 供人类欣赏的。我要弹很容易。……本来钢 琴是不容易弹的。” (有删改) 1.下列关于文本内容的理解,不正确的一项是 ( ) A.钢琴家一开始认为音乐是与机器人无关 的事情,后来被罗洛的演奏震惊,改变了 自己的想法。 B.罗洛仅仅一晚上就学会了演奏钢琴,并 且水平极高,这让钢琴家欣喜不已,彻夜 难眠。 C.因为看到钢琴家的泪水,罗洛断定自己 的演奏是对于主人有损的事情,所以拒 绝再次演奏。 D.要成为大师,人类需要多年苦练,而罗洛 只需要一晚上,这是作者想提醒读者思 考的问题之一。 2.对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一 项是 ( ) A.句①中罗洛将钢琴称作“机器”,反映了 机器人理解事物的方式,它并不能真正 理解音乐的魅力。 B.句②中“笨手指”一词表明钢琴家并不认 为罗洛能把钢琴弹好,对罗洛学钢琴一 事充满鄙夷。 C.句③中一个“跨”字,是钢琴家激动心情 的体现,他迫不及待要把自己的想法付 诸实践。 D.句④运用比喻的手法,“沙漠”“绿洲”两 词透露出钢琴家对于现代化设备和传统 生活方式的态度。 3.请结合全文内容,概括钢琴家心理变化的三 个阶段。 答: 4.高三某班将举行以“人工智能与生活”为主 题的班会活动,你是这次活动的发言人之 一。请 结 合 本 文 内 容,列 出 你 发 言 稿 的 提纲。 答: [散文阅读] 阅读下面的文字,完成下面小题。 文本一: 果然是敦煌到了。我对敦煌真可以说是 “久仰大名,如雷贯耳”了。我在书里读到过敦 煌,我听人谈到过敦煌,我也看过不知多少敦 煌的绘画和照片。几十年梦寐以求的东西如 今一下子看在眼里,印在心中,“乍见翻疑梦”, 我似乎有点怀疑,这是不是事实了。 敦煌毕竟是真实的。它的样子同我过去 看过的照片差不多,这些我都是很熟悉的。此 处并没有崇山峻岭,幽篁修竹,有的只不过是 几个人合抱不过来的千岁老榆,高高耸入云天 的白杨,金碧辉煌的牌楼,开着黄花、红花的花 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 63 第二章 现代文阅读 丛。放在别的地方,这一切也许毫无动人之 处;然而放在这里,给人的印象却是沙漠中的 一个绿洲,戈壁滩上的一颗明珠,一片淡黄中 的一点浓绿,一个不折不扣的世外桃源。 至于千佛洞本身,那真是琳琅满目,美不 胜收,五光十色,云蒸霞蔚。无论用多么繁缛 华丽的语言文字,不管这样的语言文字有多 少,也是无法描绘、无法形容的。这里用得上 一句老话了:“只能意会,不能言传。”洞子共有 四百多个,大的大到像一座宫殿,小的小到像 一个佛龛。几乎每一个洞子里都画着千佛的 像。洞子不论大小,墙壁不论宽窄,无不满满 地画上了壁画。我从前看到过唐代大画阎立 本的帝王图、李思训的金碧山水,宋朝米襄阳 的米点山水,明朝陈老莲的人物画、大涤子的 山水画,曾经大大地惊诧于这些作品技巧之完 美,意境之深邃。但在敦煌壁画上,这些都似 乎是司空见惯,到处可见。而且敦煌壁画还要 胜它们一筹:在这里,浪漫主义的气氛是非常 浓的。有的画家竟敢画一个乐队,而不画一个 人,所有的乐器都系在飘带上,飘带在空中随 风飘拂,乐器也就自己奏出声音,汇成一个气 象万千的音乐会。这样的画在中国绘画史上, 甚至在别的国家的绘画史上能够找得到吗? 薄暮时分,带着那些印象,那些幻想,怀着 那些感触,一个人走出了招待所去散步。我走 在林荫道上,此时薄霭已降,暮色四垂。远处 沙碛没入一片迷茫中,少时月出于东山之上, 清光洒遍了山头、树丛,一片银灰色。我周围 是一片寂静。白天里在古榆的下面还零零落 落地坐着一些游人,现在却空无一人。只有小 溪中潺潺的流水间或把这寂静打破。我的心 蓦地静了下来,仿佛宇宙间只有我一个人。我 的幻想又在另一个方面活跃起来。我想到洞 子里的佛爷,白天在闭着眼睛睡觉,现在大概 睁开了眼睛,连涅槃了的如来也会站了起来。 那许多商人、官人、菩萨、壮汉,白天一动不动 地站在墙壁上,任人指指点点,品头论足。现在 大概也走下墙壁,在洞子里活动起来了。那许 多奏乐的乐工吹奏起乐器,舞蹈者、演杂技者, 也都摆开了场地,表演起来。天上的飞天当然 更会翩翩起舞,洞子里乐声悠扬,花雨缤纷。可 惜我此时无法走进洞子,参加他们的大合唱。 只有站在黑暗中望眼欲穿,倾耳聆听而已。 在敦煌,在千佛洞,我就是看一千遍一万 遍也不会餍足的。有那样桃源仙境似的风光, 有那样奇妙的壁画,有那样可敬的人,又有这 样可爱的影子。从内心深处我真想长期留在 这里,永远留在这里。真好像在茫茫的人世间 奔波了六十多年才最后找到了一个归宿。然 而这样做能行得通吗? 事实上却是办不到的, 我必须离开这里。在人生中,我的旅途远远不 到结束的时候,我还不能停留在一个地方。在 我前面,可能还有深林、大泽、崇山、幽谷,有阳 关大道,有独木小桥。我必须走上前去,穿越 这一切。现在就让我把自己的身躯带走,把心 留在敦煌吧。 (摘编自季羡林《在敦煌》) 文本二: 季先生举手投足,朴素的衣装、朴素的语 言,一派学者风度。这时,我已经看过先生的 散文,并对先生散文中所流溢出来的喜怒哀 乐、悲欢离合所神往,对先生展现出来的高昂 的生命意志所敬佩。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 73 初升高衔接教材 语文 一九八九年,正走在街上散步的我,看到 一位须发皆白的长者,步履稳健地从北大走出 来,我第一时间就得出判断,这就是季先生。 雕塑家吴为山曾经说过,季羡林具有典型的东 方面孔。原来燕园的第一盏灯,就是眼前的季 先生点亮的,没有来得及问候先生,先生已经 走过去了。难怪九十年代中期的一次“跨世纪 学术讨论会”上,有着又浓又密长寿眉的季先 生曾坚定地说:“我肯定可以跨世纪。” 季先生在生活中,并不轻易宣泄自己的情 感,性格内向,感情内敛。“胜不妄喜,败不惶 馁,胸有激雷而面如平湖者,可拜上将军。”季 先生胸怀之宽广,堂庑之大,平常心之发达,难 以尽数。给新生看行李,给家乡的小学捐款捐 书,相识不相识的朋友来拜访,必迎送,生活小 事,可以见出季先生的大爱大德。 张中行先生作为燕园老人之一,待人接 物,是非常讲究的,通过仔细地观察,得出结 论,季羡林有三样为人所不及:一是学问精神, 二是为人朴厚,三是有深情。季羡林的朴厚, 在张中行所见到的知名学者中,难于找到第 二位。 (摘编自谢志浩《季羡林先生是 纯正的学问家》) 1.下列对文本一相关内容的理解分析,不正确 的一项是 ( ) A.文章开篇引用“乍见翻疑梦”,既表现作 者到敦煌后“似乎有点怀疑”的心理,更 借此表达内心的惊喜。 B.文章写系在飘带上的乐器随其飘拂、自 动奏乐、汇成气象万千的音乐会的画面, 突出敦煌壁画的独特性。 C.作者在文章结尾处传达出了从内心深处 想永远留在敦煌,但又必须离开的无奈, 体现了他的身不由己。 D.文章通过季羡林先生在敦煌的所见所思 所想,表达了他对敦煌艺术的极高评价 和发自内心的热爱之情。 2.下列对文本思想情感和艺术特色的分析鉴 赏,不正确的一项是 ( ) A.文本一开头部分,既写眼前的敦煌又写 印象中的敦煌,虚实相生,展现了敦煌美 妙神奇的特点。 B.文本一第二段中运用博喻的手法写出了 对敦煌的总体评价,认为它是沙漠、戈壁 滩上的一个奇迹。 C.文本二中作者描述季羡林先生为燕园点 亮第一盏灯、给新生看行李等事件,彰显 了其高尚人格。 D.文本二是关于季羡林先生的评论性文 章,作者引用张中行先生的话语极大地 增强评论的可信度。 3.作者是如何写千佛洞画像的? 请结合文本 一,简要分析。 答: 4.文本二中,作者认为季羡林先生具有高昂的 生命意志。对此,你是怎么理解的? 请结合 两个文本简要分析。 答: 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 83