第1章 06 复句-【名师大课堂】2025年初升高语文衔接教程

第一章 语言文字基本知识与运用 ④定语:是名词或代词前面的连带成分, 主要用来修饰、限定名词或代词,表示人或事 物的性质、状态、数量、所属等。 ⑤状语:是动词或形容词前面的连带成 分,用来修饰、限制动词或形容词,表示动作的 状态、方式、时间、处所或程度等。 ⑥补语:是动词或形容词后面的连带成 分,用来补充说明动作、行为的情况、结果、程 度、趋向、时间、处所、数量、性状等。 【附口诀】 主谓宾、定状补,主干枝叶分清楚。 定语必居主宾前,谓前为状谓后补。 状语有时位主前,逗号分开心有数。 5.分析步骤 第一步,理解句意分主谓,先把句子分成 主语和谓语。 第二步,找宾语,动词支配的对象就是 宾语。 第三步,找定、状、补语。定语到主语的前 边和宾语的前边去找,状语在谓语的前面或主 语的前面,补语在谓语的后面。 6.两个特殊的句子 (1)双宾语:有的动词(如“给、送、教、告 诉”等)可以带两个宾语。这样的宾语叫双宾 语。离动词近的叫近宾语,离动词远的叫远 宾语。 如:①给我笔。 ②教你(一首)歌。 (2)兼语句:是指一个成分一身兼二任,既 作前一个动词的宾语,又作后一个动词的主 语,这样的句子叫兼语句。 前一个谓语多由使令动词充当。常见的 使令动词有:使、让、叫、派、命令、吩咐、禁止、 请求、选举、教、劝、号召等。 如:①大家‖[一致]选小萍做代表。(兼 语句) ②叔叔‖打电话叫我去。(连动套接兼 语) 7.句子成分分析示例 【符号】 ()定语,[]状语,<>补语,‖隔主 谓, 􀪍 宾语 ①苹果‖[一共]两公斤。 ②这‖[不由得]使我们想起(松树)的 风格 􀪍􀪍 。 ③(经济)的发展‖[必然][会]带动(文 化)的繁荣 􀪍􀪍 。 ④(伟大)的人民‖[一定]创造<出>(伟 大)的时代 􀪍􀪍 。 ⑤只顾自己,不顾集体,这‖是(一种很不 好)的思想 􀪍􀪍 。 ⑥我‖相信,雷锋的榜样不仅给我们指出 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 了正确的生活道路,而且加强了我们同一切旧 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 思想、旧习惯坚决斗争的勇气。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 六、复句 (一)概说 复句是由两个或两个以上意义上相关、结 构上不互作成分的分句组成的句子。 1.复句中的分句 复句中的分句可以是主谓句,也可以是非 主谓句,有些分句则根据上下文省略主语,仍 是主谓句。例如: ①在小溪中游泳的人总觉得容易到达彼 岸,在海洋中游泳的人才懂得那里是浩瀚无边 的。(两个分句都是主谓句。) ②没有不劳动的收获,成绩和辛勤总是成 正比的。(前一分句是非主谓句,后一分句是 主谓句。) ③站得高,才能看得远。(两个分句都是 非主谓句。) 2.关联词语的运用 表示分句和分句之间的关系的词语,叫关 联词语。关联词语并不是一种特殊的词类,它 的性质与词类很不相同。词类离开了句法结 构仍旧有相对的独立性,而关联词语是与句法 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 7 初升高衔接教材 语文 密切相关、不可分离的。因此,把它看作关联 成分也许更为恰当。比如“而”是连词,并非在 任何语句中都充当关联词语。它可以用在“任 重而道远”当中,也可以用在“今天的任务很 重,而人手不足”当中,只有后边的“而”才被看 作关联词语,因为它表示了分句之间的关系。 (二)复句的类型 根据复句中分句和分句的不同情况,可以 归成若干类。常见的是下列几种。 1.联合复句 (1)并列复句 几个分句分别叙述几件事情,说明几种情 况或同一事物的几个方面。例如: ①深入不容易,浅出也难。(用“也”表示 两件事有类似之处。) ②我们是教师,又是学生。(用“又”表示 两种情况同时存在。) ③一方面要战胜困难,一方面要战胜自 己。(用“一方面……一方面……”表示两者并 行不悖。) ④衣服新的好,朋友旧的好。(两事并列, 不用关联词语,不用关联词语跟使用关联词语 相对而言,也属一种表现形式。) (2)顺承复句 几个分句表示连续发生的事情或动作,彼 此顺序不能颠倒。例如: ①你们先了解情况,然后发表意见。(用 “然后”指明事分先后。) ②他机警地向四周扫视了一下,把手一 挥,命令大家快进屋去。(不用关联词语,分句 依次排列,表示先后次序。) ③安徽有个含山县,县城北面有座褒禅 山。(分 句 按 照 从 旧 信 息 到 新 信 息 的 次 序 排列。) (3)解说复句 分句间有解释、说明、总分的关系。例如: ①我们正处于这样的时期,即我们相信, 两国关系会提高到新的高度。 ②对自己,学而不厌,对人家,诲人不倦, 我们应采取这种态度。 (4)选择复句 几个分句分别说明几种可供选择的事项。 例如: ①从上海到北京需坐火车,或者乘飞机。 (两项之中只能选择一项。) ②出入校门的时候,必须佩戴校徽,或者 出示工作证。(要求选择一项,但也可以两项 合取。) ③与其坐火车,不如乘飞机。(事理上是 可以选择的,但是主观上已经选定了后者。) ④宁可坐火车,决不乘飞机。(事理上可 以选择,但是主观上已经选择了前者。) (5)递进复句 后面分句的意思比前面分句的意思更进 一层。例如: ①音乐不但能使人快乐,而且能陶冶性 情,甚至能移风易俗。(用“不但……而且…… 甚至……”层层推进。) ②老将总是心系沙场的,更何况听到战鼓 之声呢。(末句用“何况”表反问语气,使意思 推进一层。) 2.偏正复句 (1)转折复句 转折复句根据转折意味的轻重,分为重 转、轻转和弱转三种情况。例如: ①虽然时间给任何人都是二十四小时,但 是每个人得到的并非都是二十四小时。(用成 对的关联词语“虽然……但是……”,前边分句 暗示后边有转折,属于重转。) ②聪明人不是不犯错误的人,可是他是容 易纠正错误的人。(单用“可是”,属于轻转。) (2)条件复句 假设条件复句表示的条件有充分条件、必 要条件、无条件三种。例如: ①只 要 改 进 操 作 技 术,就 能 增 加 生 产。 (用“只要……就……”表示前一分句是后一分 句的充分条件,着重说明的是习见的情况。) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 8 第一章 语言文字基本知识与运用 ②如果我牺牲了,请把这份材料交给党组 织。(用“如果……就……”表示前一分句是后 一分句 的 充 分 条 件,着 重 说 明 的 是 假 定 的 情况。) ③不论遇到什么困难,我们都不能灰心丧 气。(用“不论”表示无条件,无条件也是一种 条件。) (3)假设复句 假设复句前一分句承认某种情况,但后一 分句说明产生相应的结果。有一致关系和相 背关系两类。例如: ①你临时有事的话,可以打个电话。 ②即使我们的工作取得了极其伟大的成 绩,也没有任何值得骄傲自大的理由。 ③纵然山有虎,也向虎山行。 (4)因果复句 因果复句的分句之间有因果关系,有说明 因果的,也有推论因果的;有先因后果的,也有 先果后因的。例如: ①因为生命是以时间为尺度的,所以浪费 时间等于残害生命。(用“因为……所以……” 说明因果。) ②他一直开顺风船,以致不能成为好舵 手。(用“以致”说明因果,带有惋惜意味。) ③既然知道天下没有“一劳永逸”的事,就 不要相信“一劳永逸”的话。(用“既然……就 ……”推论因果。) ④天下没有“一劳永逸”的事,可见“一劳 永逸”的话不可信。(用“可见”推论因果,强调 主观判断。) (5)目的复句 偏句表示行为,正句表示行为的目的。 例如: 麻烦你把书带给他,省得他再跑一趟。 (6)多重复句 复句包括三个或三个以上的分句时,只有 一个层次的是单重复句,有两个以上层次的是 多重复句。例如: 胜利从斗争中得来,幸福从劳动中得来, 力量从团结中得来。 这里三个分句并列,只有一个层次。并列 的分句也可以不止一个层次。 下边是一个多重复句形成的过程: ①如果你不肯艰苦操劳,就不能有光辉的 成就。(假设条件复句,一个层次。) ②如果你不肯艰苦操劳,就不但不能有光 辉成就,而且不可能获得平凡的成绩。(假设 条件关系是第一层,其中包括了递进关系,全 句有两个层次。) ③即使你的天分很高,如果不肯艰苦操 劳,就不但不能有光辉的成就,而且也不可能 获得平凡的成绩。(在上边两层复句的基础 上,再加上一个层次,形成三层复句,第一层用 “即使……也……”表示,属让步关系。) 分析上边这个多重复句,可以先在第一分 句后边画一竖,表示第一层;在第二分句后边 画两竖,表示第二层;在第三分句后边画三竖, 表示第 三 层;最 后 在 竖 线 下 注 明 分 句 间 的 关系。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 一 语序不当 1.多重定语语序不当 多重定语的正确顺序一般可这样依次 安排: ①表领属的或时间处所的词语或短语; ②表指称或数量的短语; ③动词或动词短语; ④形容词或形容词短语; ⑤名词或名词短语。 例如:国家队的(领属)一位(数量)有20 多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词) 篮球(名词)教练。 2.多重状语语序不当 如果一个句子有多个状语,它们的正确次 序一般是: 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 9 初升高衔接教材 语文 ①表目的或原因的介宾短语。它常在句 首,用逗号和主语隔开; ②表时间或处所的词语或短语; ③表范围程度的词语或短语; ④表情态的词语或短语。 另外,表对象的介宾短语一般紧挨在中心 语前。 例如:许多教师今天早上(时间)在会议室 里(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象) 交谈。 3.定语和状语次序错位 ①定语误放在状语的位置,如“一筐一筐 地抬着鲜鱼”改为“抬着一筐一筐的鲜鱼”; ②状语误放在定语的位置,如“大家交换了 广泛的意见”改为“大家广泛地交换了意见”。 4.并列词语或并列短语语序不当 并列成分中的各项,要注意其轻重、缓急、 先后、大小的关系,否则容易出现错误。如“学 生、领导和老师都参加了开学典礼”,应改为 “领导、老师和学生都参加了开学典礼”;“全厂 职工认真讨论、听取了厂长关于改善经营管理 的报告”,应改为“全厂职工认真听取、讨论了 厂长关于改善经营管理的报告”。 5.虚词位置不当 ①关联词的位置不当。复句中,两个分句 是同一个主语时,关联词在主语后边;两个分 句主语不同时,关联词在主语前边。如“小李 因为睡眠不好,所以父母很为他担心”,前后主 语不同,“因为”应放在“小李”之前。 ②副词的位置不当。如“美国把世界不放 在眼里”,应改为“美国不把世界放在眼里”。 6.分句间次序不当 一个句子由几个分句组成时,各分句之间 常有主次、轻重、因果、承接、递进关系,如果颠 倒了,就会造成分句间次序不当。 如“詹姆斯·卡梅隆执导的《阿凡达》对于 中国青年是不陌生的”,应改为“中国青年对于 詹姆斯·卡梅隆执导的《阿凡达》是不陌生 的”。或者“詹姆斯·卡梅隆执导的《阿凡达》 对于中国青年来说是不陌生的”。 二 搭配不当 1.主谓搭配不当 主要表现为谓语不能陈述主语,有时主语 或谓语由联合短语充当,其中一部分不搭配。 例如:人民的生活水平正在不断地改善。 (主语“水平”与谓语“改善”搭配不当。应将 “改善”改为“提高”。) 2.动宾搭配不当 动词和宾语要在意思和语法上搭配,常见 错误:当动词带两个以上宾语时,后面的宾语 与动词不搭配。 例如:他统一安排了现场会的内容、时间 和出席人员,以及会议中应注意的问题。(不 能“安排”“会议中应注意的问题”,应将“以及” 改为“妥善解决了”。) 3.主宾搭配不当 主语和宾语之间在意义上不匹配或不相 符,导致句子结构上的不协调。 例如:我们坚信有这么一天,中国的工业 和农业终会成为发达的国家。(“工业和农业” 不能成为“国家”,主宾搭配不当。) 4.修饰语与中心语搭配不当 修饰语与中心语搭配不当的情况具体可 分三类: 其一,定语和中心语不搭配。 例如:我们有吃苦耐劳的人民,又有优裕 的自然资源。(“优裕”不能修饰“自然资源”, 应改为“丰富”。) 其二,状语和中心语不搭配。 例如:要掌握走私犯活动的规律,以便稳 准狠地识别和打击他们。(“稳准狠”不能修饰 “识别”,应改为“更好”。) 其三,补语和中心语不搭配。 例如:一到晚上,他就吓得胆小如鼠,不敢 出门。(“胆小如鼠”不能作“吓”的补语,应改 为“胆战心惊”。) 5.一面与两面搭配不当 例如:艺人们过去一贯遭白眼,如今却受 到人们热切的青睐,就在这白眼与青睐之间, 他们体味着人间的温情。(“白眼”与“青睐”属 于两面,而“温情”则仅一面,不能搭配。) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 01 第一章 语言文字基本知识与运用 6.关联词语搭配不当 例如:使用这种罗盘,无论在阴云密布以 及早晚看不到太阳的时候,都不会迷失方向。 (“无论”不能与“以及”搭配,应改为“无论…… 还是……”。) 三 成分残缺或赘余 1.成分残缺 (1)主语残缺 例如:通过学习,使我提高了认识。(句子 开头使用介词“通过”,而后边用了“使”字,致 使全句缺少主语。可去掉“通过”或“使”,使句 子主语变为“学习”或“我”。) (2)谓语残缺 例如:中国人民正在为建设一个现代化的 社会主义强国。(句中主语是“中国人民”,“为 建设一个现代化的社会主义强国”是一个介词 结构,只能作状语,全句缺少谓语,可在状语之 后补上谓语“努力奋斗”。) (3)宾语残缺 例如:这篇报告列举了大量事实,控诉了 人类破坏大自然,滥杀动物。(“滥杀动物”后 加上“的罪行”,并把第二个逗号改为顿号。) (4)介词、定语、状语缺少或不完整 例如:我国鸟类工作者经过十八年的考 察,已查明先后在贵州高原鸟类多达417种。 (第二个“鸟类”之前缺少修饰语,可在其前补 出“栖息的”作定语。) 2.成分赘余 句子结构已经完整了,句意已经明确了, 如果再多出些不必要的词语,就会出现成分赘 余的毛病。 成分赘余主要有以下几类: (1)堆砌词语 例如:昨天是转会截止日期的最后一天,中 国足 协 又 接 到25名 球 员 递 交 的 转 会 申 请。 (“最后一天”跟“截止日期”重复,应删除其一。) (2)语义重复 例如:在甲A联赛期间,非常酷爱足球的 老爸常常对着电视看到深夜,惹得老妈唠唠叨 叨。(“非常”与“酷”语义重复,应删除其一。) (3)虚词多余 例如:这些问题,可以诉诸于司法部门来 解决。(“诸”即“之于”,删掉“于”。) 【常见赘余语病例析】 白白虚度(“虚”含“白白”意,“白白”赘 余) 被应邀(“应邀”含“被”意,“被”赘余) 到此光临(“光临”含“到”意,“到此”赘 余) 非常嗜好(“嗜好”含“非常”意,“非常” 赘余) 非常酷爱(“酷爱”含“非常”意,“非常” 赘余) 共同协商(“协商”含“共同”意,“共同” 赘余) 过分苛求(“苛求”含“过分”意,“过分” 赘余) 可以堪称(“堪称”含“可以”意,“可以” 赘余) 多年 的 夙 愿(“夙 愿”就 是“多 年 的 愿 望”,“多年”赘余) 原因是因为(“原因”即“因为”,两者留 一) 诉诸于武力、公诸于众、见诸于报刊、付 诸于流水(“诸”是兼词,兼有“之于”或“之 乎”的意思,与后面的“于”重复,可删去“于” 或改“诸”为“之”) 四 结构混乱 1.句式杂糅 句式杂糅是指两个或两个以上的句子成 分杂糅 在 一 起,从 而 造 成 语 句 结 构 混 乱 的 语病。 例如:阅览室图书经常出现“开天窗”现 象,我们可以从这一现象反映两个问题,一是 阅读者素质有待提高,一是管理力度有待加 强。(“我们发现问题”和“现象反映问题”两套 句式杂糅。可以把“反映”改为“看出”或“发 现”,也可以删除“我们可以从”。) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 11 初升高衔接教材 语文 【常见的杂糅句式】 本着……为原则 以……即可 是为了……为目的的 对于……问题上 由于……下 原因是……造成的 经过……下 出于……决定的 借口……为名 是因为……的原因 有……组成 靠的是……取得的 关键在于……是十分重要的 围绕以……为中心 大多以……为主 成分是……配制而成的 是由于…… 的结果 2.暗换主语 暗换主语是在语言表达中前面的句子是 一个主语,而在后面的句子中暗换成另外一个 主语的语病。 例如:中国皮影戏的艺术魅力曾经倾倒和 征服了无数热爱它的人民,它的传播对中国近 代电 影 艺 术 也 有 着 不 可 忽 视 的 启 示 作 用。 (“它的传播”中的“它”指的是“中国皮影戏”而 不是“中国皮影戏的艺术魅力”。所以可以把 “它”改成“中国皮影戏”。) 3.中途易辙 中途易辙是在语言表达中一句话说了一 半,忽然另起炉灶,重来一句,造成句子之间没 有衔接的语病。 例如:坐火车到威尔士北部最高的斯诺登 尼亚山峰去观赏高原风光,是威尔士最主要的 一个景点。(前一句说“坐火车去观赏高原风 光”,后一句应表达感受之类的内容,但是却交 代“威尔士最主要的一个景点”,造成句子之间 缺少衔接。) 五 表意不明 1.词的多义导致歧义 一个句子里的某个词是多义的,或某个词 组(短语)的意义不确定,就可能引起歧义。 例如:县里通知说,让赵乡长本月15日前 去汇报。(“前”作名词,表“以前”,时间范围 大;“前”作动词,表“往前走”,意为只能在15 日这一天去县里。) 2.停顿歧义 句子中停顿的地方不同,会引起意义上的 差别,造成歧义。句子中不该停顿的地方停顿 了(加了标点符号),也可能使句子产生歧义。 例如:老胡看到我们非常惊讶,连忙把分 别后的情况告诉我们,还热情地拉我们上他家 去。(这句停顿不同,有两种理解:一是“老胡 看到我们/非常惊讶”,一是“老胡看到/我们非 常惊讶”。) 3.指代不明 有些句子因代词或名词性短语指代不明 而造成歧义。 例如:电影《英雄》上映以后,李冯的同名 小说也备受青睐,观众认为其画面精美,善于 营造视觉氛围。(陈述对象混乱,“其”指代不 明,容易让人误解为指代的是“李冯的同名小 说”。) 4.修饰两可 句子中的定语,因其修饰、限制的对象不 确定,也会引起歧义。 例如:局长嘱咐几个学校的领导,新学期 的工作一定要有新的起色。(“几个学校的领 导”有歧义,“几个”可以理解为修饰“学校”,也 可理解为修饰“领导”,修改时可换用有关量 词,分别用“所”“位”等修饰“学校”或“领导”。) 学生在解题时,应注意以下方面的问题: (1)抓“和”“跟”字。有“和”“跟”字的句 子,检查是否有歧义。 例如:我跟他学过弹钢琴。(可理解为“我 向他学习过弹钢琴”和“我和他两个人学习过 弹钢琴”。) (2)抓数量词。当出现数量词时,要注意 是否产生歧义。 例如:他把我们几个团的负责干部叫到一 起,满怀信心地说:“你们三十七团打防御是很 有名的,很 顽 强。”(“几个团的负责干部”有 歧义。) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 21 第一章 语言文字基本知识与运用 (3)抓代词。句中如有代词“这”“那”“此” “他(它)”“自己”等,检查是否犯指代不明的 毛病。 例如:今天老师又在班会上表扬了自己, 但是我觉得还需要继续努力。(句中的“自己” 指代不明,可指“老师自己”,也可指讲话人。) 六 不合逻辑 1.并列不当 主要是指将不同范畴的概念划为同一范 畴或将具有主从关系(如学生与中学生)、交叉 关系(工人与青年)的概念并列使用。 例如:我国的江河湖泽出产鱼、虾、盐、碱 等水产品。(“鱼”“虾”是水产品,“盐”“碱”是 非水产品,不是同一范畴的概念,而句中却说 “盐”“碱”都是水产品。) 2.前后矛盾 指前面的说法与后面的说法自相矛盾,彼 此冲突,它包括时间、数量、范围、动作、位置、 状态等多方面的矛盾。 例如:由北京人民艺术剧院复排的大型历 史剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演, 日前正在紧张地排练之中。(“日前”即“前几 天”,表示时间已经过去,“正”表示正在进行之 中,二者在时间上相互冲突,可将“日前”改为 “目前”。) 3.否定失误 否定失误一般有两种情况:一是“不”“没 有”“否认”“否则”等否定词的重复出现或多次 出现造成否定失误;二是“杜绝”“忌”等否定词 的误用造成否定失误。 例如:为了防止这类事故不再发生,我们 加强了交通安全的教育和管理。(“防止…… 不再……”构成双重否定,双重否定等于肯定, 这等于说“为了让交通事故再次发生……。”应 改为“为了防止这类交通事故再次发生……”。) 4.不合事理 句子表达的语意与通常的事理相悖,不能 使人信服。 例如:春节期间,本市的210辆消防车,3 000多名消防队员,放弃休假,始终坚守在各自 执勤的岗位上。(“3000多名消防队员”可以 “放弃休假,始终坚守在各自的岗位上”,“210 辆消防车”也“放弃休假”,从事理上讲不通。) 5.强加因果 这种语病常常出现在复句之中,分句之间 本来没有因果关系,却强加因果关系。 例如:我曾看见他和一个不三不四的人说 话,他肯定是加入了流氓团伙。(根据“他和一 个不三不四的人说话”,就推断“他肯定是加入 了流氓团伙”,理由不充足,不能让人信服。) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 [实词训练] 1.请把这段文字中的名词标出来。 当国旗升起来的时候,我从一个山村孩 子纯朴的敬礼里,我从一个老华侨湿润的凝 视里,看到中国深远处的伟力和韧性。 2.请把这段文字中的动词标出来。 有一座破败的山顶小学,很多事情都从 简或省略了,唯有国旗每天都要升。 3.请把这段文字中的形容词标出来。 秋天,无论在什么地方的秋天,总是好 的;可是啊,美丽北国的秋,却特别地来得 清,来得静,来得悲凉。 4.请把这段文字中的数量词标出来。 ①在默默里算着,八千多日子已经从我 手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我 的日子滴在时间的流里,没有些声音,也没 有丝影子。 ②墙上的钟响了三下,惊动了鱼缸里的 那两尾热带鱼,迅速地游动了几圈。 5.请把这段文字中的代词标出来。 “是谁? 为什么偏偏是我的父亲?”多少 次我问自己。 当我为这个世界的黑暗和痛苦发出第一 声哭喊时,父亲就像山那边每一天升腾的那轮 红红亮亮的太阳,点亮了我的整个世界。就在 那一刻,父亲把自己铸成了我永恒的向往。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 31 初升高衔接教材 语文 6.下列“和”的词性与其他三项不同的一项是 ( ) A.和风细雨 B.一唱百和 C.和颜悦色 D.和气致祥 7.下列加点词的词性与其他三项不同的一项 是 ( ) A.事情已经很清楚∙∙ B.温暖∙∙ 的阳光洒下来 C.我无聊∙∙ 地站起来 D.我们很感谢∙∙ 他 [虚词训练] 1.请把这段文字中的副词标出来。 雅颂中也很有一些挺出色的篇章,一般 说来艺术价值的确极其不如国风。小雅中 偶尔有一些士大夫大肆抱怨或讽刺王室的 诗,但他们毕竟缺少人民所受的切肤之痛, 因而揭露社会现实必定缺乏深度。 2.请把这段文字中的介词标出来。 我们从《离骚》中看到了屈原深沉的忧 患意识:他对于民族故国一往情深,因之而 喜,因之而悲。他为了自己的祖国忍辱负重 含悲苦行。 3.请把这段文字中的连词标出来。 作为语录体散文,《论语》虽然没有详尽、 具体的描写,但从孔子和其他人的对话中,却 生动地显现出了孔子及其一些弟子的形象。 4.请把这段文字中的助词标出来。 看过《三国演义》吧。垓下英雄(我们所 熟悉的项羽)之穷途末路,则让人不禁扼腕 叹息啊。文章以高超的艺术手法为我们塑 造了一个可歌可泣的悲剧英雄形象,怎能不 让人振奋、启人深思呢? 5.请辨别下列各句中画线词的词性。 A:①他手里拿着一束鲜艳的花。 ( ) ②今天我买东西花了很多钱。 ( ) ③他那天穿了一件花衣服。 ( ) B:①他在教室上课。 ( ) ②他在教室吗? ( ) ③他在上课。 ( ) C:①这两个数的和是几? ( ) ②我和他都是苏州人。 ( ) ③我和他说了几句苏州话。 ( ) D:①他顺利通过了这次考试。 ( ) ②通过这次考试,他发现了问题。 ( ) E:①科学的发展带动经济的发展。 ( ) ②这种做法不科学。 ( ) F:①游泳比较难学。 ( ) ②明天我要去游泳。 ( ) [短语训练] 1.指出下列短语的类型。 健康长寿( ) 又大又圆( ) 广州人( ) 秉公办事( ) 接受考验( ) 建设国家( ) 我们比赛( ) 阳光灿烂( ) 去了三次( ) 痛得厉害( ) 为了健康( ) 想到的( ) 2.下列加线的并列短语使用正确的一项是 ( ) A.小明的报纸每天都是按时送还,钢笔、薄 纸和刀子都妥善地放好。 B.我把帆布袋、夹剪、票板和售票工具放在 一个角落的地上。 C.我国建造了许多公路桥、铁路桥、独拱石 桥、钢筋混凝土拱桥。 D.同学们自编自演了歌舞、小品、相声、武 术等文艺节目。 3.下列全是动宾短语的一项是 ( ) A.马上出发 参观故宫 学习知识 B.消灭敌人 打开房门 一片寂静 C.采摘果实 慢一点儿 清扫垃圾 D.欣赏景色 驾驶飞机 滋养身体 4.下列全是主谓短语的一项是 ( ) A.资源丰富 锻炼身体 调查研究 B.感情强烈 作业做完 今天晴天 C.品质高尚 天翻地覆 实现理想 D.心胸宽广 演出三次 比较容易 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 41 第一章 语言文字基本知识与运用 5.下列与“绿化祖国”结构类型相同的一项是 ( ) A.病情恶化 如此善良 冰雪消融 已经结束 B.美化环境 深化改革 文化程度 净化废水 C.热爱祖国 遵纪守法 捕蛇者说 来自美国 D.回忆母亲 遵守纪律 竞选总统 招待客人 6.分析下面多义短语的意思。 ①开刀的是他父亲 ②山东和江苏的部分地区 ③几个学校的领导 ④母亲的回忆 7.下列各句中,没有语病的一项是 ( ) A.北京图书馆收藏着章太炎的书。 B.数百位战斗英雄的亲属出席了隆重的表 彰会。 C.天色渐暗,电瓶车还没有修好,修车的急 坏了。 D.这种办法叫“蘑菇战术”,将敌人磨得精 疲力竭,然后消灭之。 8.阅读下面一段文字,调整画线部分的语序, 并做到各短语格式一致、匀整对称。(字数 不得增减) 成年累月的战事,每况愈下的社会治 安,经济的不断衰退,动荡不安的政局,生存 环境的日益恶化,使世界上越来越多的人的 正常生活受到威胁,甚至连生命财产都没有 保障。 答: [单句练习] 用相关符号划分下列单句中的成分。 1.全 世 界 的 科 学 家 们 都 在 努 力 探 索 地 震 灾 害 的 规 律 。 2.地 球 上 几 乎 每 时 每 刻 都 在 发 生 着 地 震 。 3.直 到 今 天 ,锯 子 仍 然 是 木 匠 们 干 活 的 主 要 工 具 。 4.蠢 笨 的 企 鹅 ,胆 怯 地 把 肥 胖 的 身 体 躲 藏 在 悬 崖 底 下 。 5.统 筹 方 法 在 企 业 管 理 和 基 本 建 设 中 ,以 及 关 系 复 杂 的 科 研 项 目 中 ,都 可 以 应 用 。 6.据 天 气 预 报 ,台 风 “韦 帕 ”将 于 9 月 19 日 2 时 30 分 在 浙 江 省 苍 南 县 登 陆 。 7.精 疲 力 竭 的 他 脱 下 厚 厚 的 军 大 衣 一 屁 股 坐 在 了 炕 上 。 8.比 赛 开 始 以 后 ,中 国 队 的 耐 心 被 新 西 兰 队 的 认 真 甚 至 是 执 着 的 防 守 消 磨 着 。 9.和 已 知 线 段 两 个 端 点 距 离 相 等 的 点 的 轨 迹 ,是 这 条 线 段 的 垂 直 平 分 线 。 10.母 亲 那 种 勤 劳 俭 朴 的 习 惯 ,母 亲 那 种 宽 厚 仁 慈 的 态 度 ,至 今 还 在 我 心 中 留 有 深 刻 印 象 。 [复句与关联词语练习] 一、指出下列复句的类型。 1.这种机器不是机枪,而是马克思列宁主义。 ( ) 2.我们不但善于破坏一个旧世界,我们还善于 建设一个新世界。 ( ) 3.上面的路虽然还很陡,但并不陡得那么厉害 了。 ( ) 4.即使我们的科学技术赶上世界先进水平,也 还要学习人家的长处。 ( ) 5.由于各拱相连,所以这种桥叫作联拱石桥。 ( ) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 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C.不但这个回民学校不收学费,而且每人 每月补6元钱。 D.如果不是一位游客自告奋勇送我回家, 我就会迷失在香山植物园里。 4.依次填入下列横线处的关联词语,最恰当的 一项是 ( ) 小说家应尽可能把人物对话写得流利 自然,生动活泼, 不能完全像实际 说话。 讲故事或作报告, 又决不能像日常说话那样支离破碎, 不写稿子, 应像一篇文章。 A.虽然 而 却 即使 也 B.尽管 可是 而 虽然 但 C.尽管 而 却 虽然 但 D.虽然 相反 可 即使 也 5.在下面这段文字的画线处填上恰当的关联 词语。要求:语意连贯,合乎逻辑。 我国正处于经济快速增长的关键时期, ① 我们只注重经济数量的增长,而忽视 质量的改善,对自然资源盲目开发, ② 竭泽而渔,势必给自然资源和生态环境带来 巨大的破坏,从而断送可持续发展的前景。 ③ 推进资源节约和环境保护工作,是确 保我国可持续发展的必由之路; ④ 全面 建成小康社会的战略目标将难以实现。 答: 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 61 第一章 语言文字基本知识与运用 [辨析并修改病句练习] (一) 1.下列各组中,没有“搭配不当”语病的一项是 ( ) A.今天,片面追求升学率所产生的严重后 果已逐渐被人们所认识,酿成这样的现 象,一味责怪学校方面是不公平的。 B.对文学作品如何反映社会现实这个问 题,人们的意见还不尽相同。 C.绵绵的春雨,灼人的立夏,萧瑟的秋风, 漫天的冬雪,历来都是文人笔下常见的 题材。 D.我们车间的检验工作,一连三个月被评 为全厂的优胜单位。 2.下列各组中,没有“语序不当”语病的一项是 ( ) A.如果他不能实事求是,事业就会受到 损失。 B.奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》 对中国青年是不陌生的。 C.南昌八一起义纪念馆里陈列着好多当年 周恩来使用过的东西。 D.夜深人静,想起今天一连串发生的事情, 我怎么也睡不着。 3.下列各组中,没有“成分残缺”语病的一项是 ( ) A.老鹰在天空中回旋,当它发现猎物时,马 上闭合了翅膀,从空中一头扎下来,捕捉 它寻觅的食物。 B.看完了中央实验话剧院创作演出的《一 个死者对生者的访问》,使我增强了戏剧 创新的信心。 C.在强调素质教育的今天,任何脱离学生 实际去追求应试效应都是不恰当的。 D.围绕体育比赛中的日益严重的商业化、 明星化趋势,对这一届大学生运动会产 生了一定的冲击。 4.下列各组中,没有“成分赘余”语病的一项是 ( ) A.如何防止展览会的贵重展品免遭盗窃, 这是西方国家深感头疼的事。 B.看来,提高人们保护生存环境的意识,在 今天显得更加至关重要了。 C.随着岁月的流逝,时代的变迁,我国古代 的饮食器具也在不断地改进和完善。 D.这种弄虚作假的新闻报道势必将危害党 的事业,我们要坚决反对。 5.下列各组中,没有“结构混乱”语病的一项是 ( ) A.当陈校长宣布我们“校园风”电视台成立 并交给我们任务时,我们大家都有既光 荣又愉快的感觉是颇难形容的。 B.学好科学文化知识的重要性,和我国在新 世纪成为世界强国之一有着密切关系。 C.上海文艺出版社出版的《生存》,作者是 一位旅居海外二十多年的加拿大华裔作 者之手。 D.人们的语言能力在彼此交往中逐步有了 提高,语言表达也越来越规范。 6.下列各组中,没有“表意不明”语病的一项是 ( ) A.理工学院的研究人员正在开发用于探测 引起食物中毒的微生物的生物传感器。 B.为了写好这本书,陈教授收集了大量的 学生的材料。 C.有关负责同志强调,必须把有偿新闻、买 卖书号等不正当行为当作一项长期任务 常抓不懈。 D.科学家们推测:65000万年前,一颗小行 星撞击地球后,引起了一次强力爆炸,形 成了一个170公里大小的陨石坑。 7.下列各组中,没有“不合逻辑”语病的一项是 ( ) A.几年来,他无时无刻不在搜集、整理民 歌,积累了大量的资料。 B.在考试的时候,能否保持清醒的头脑和认 真细致的作风,是考试成功的关键所在。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 71 初升高衔接教材 语文 C.棉花保暖的道理,是依靠棉纤维之间的 空气层阻拦外界冷空气吹到身上,同时 还阻止身体中发出来的热量不散出去。 D.英文的译本似乎译得恳切,但我不懂英 文,不能说什么,只是偶尔看见两处还可 以商榷。 (二) 1.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当 的一项是 ( ) 自世纪之交以来的近二十年间,由于中 国电视引进国外电视节目模板的热潮引起 中国电视自主原创节目挤压至角落,中国电 视行业创新自主能力明显下降。而《朗读 者》坚定不移地进行本土原创,打造出了中 国电视的独特品牌,走出了中国电视节目本 土化自主创新的成功道路。 A.中国电视引进国外电视节目模板的热潮 使中国电视自主原创节目挤压至角落, 中国 电 视 行 业 的 创 新 自 主 能 力 明 显 下降。 B.由于中国电视引进国外电视节目模板的 热潮,导致中国电视自主原创节目被挤 压至角落,中国电视行业的自主创新能 力明显下降。 C.中国电视引进国外电视节目模板的热潮 将中国电视自主原创节目挤压至角落, 中国 电 视 行 业 的 自 主 创 新 能 力 明 显 下降。 D.由于中国电视引进国外电视节目模板的 热潮,造成中国电视自主原创节目被挤 压至角落,中国电视行业的创新自主能 力明显下降。 2.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当 的一项是 ( ) 越来越多的人也选择在平日里身着汉 服出行。汉服兴起也带动了传统文化对年 轻人的热爱,发扬了大家“古为今用”的精 神。汉服爱好者通过举办雅集、非遗体验、 国风展演等活动推动汉服文化新发展。 A.汉服兴起也带动了年轻人对传统文化的 热爱,激发了大家“古为今用”的精神。 B.汉服的兴起也推动了年轻人热爱的传统 文化,激励了大家“古为今用”的精神。 C.汉服兴起也激发了传统文化对年轻人的 热爱,激励了“古为今用”精神的发扬。 D.年轻人带动了对传统文化中汉服兴起的 热爱,激发了大家“古为今用”的精神。 3.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当 的一项是 ( ) 中国科技公司在海外发展屡屡受阻,这 给中国高科技企业敲响了警钟。在中国高 科技企业走向世界的进程中,不会一帆风 顺,还会难免遭遇这样那样的掣肘。对此, 我们的企业要有充分的认知和准备。 A.中国高科技企业在走向世界的进程中, 不会一帆风顺,还会难免遭遇这样那样 的掣肘。 B.在中国高科技企业走向世界的进程中, 不会一帆风顺,还难免会遭遇这样那样 的掣肘。 C.中国高科技企业在走向世界的进程中, 不会一帆风顺,还难免会遭遇这样那样 的掣肘。 D.中国在高科技企业走向世界的进程中, 不会一帆风顺,还会难免遭遇这样那样 的掣肘。 (三) 1.阅读下面的文字,完成下面小题。 一次次挺身而出,见证中国人民对世界 人民的大爱。近代以来,饱经风雨沧桑的中 国人民支持并尊重各国人民追求幸福生活 的权力,同时也对生活满怀美好渴望。中国 兼济天下的人类情怀,体现在对世界和平发 展的责任担当上。 文中画横线的句子有语病,请进行修改,使 语言表达准确流畅。可少量增删词语,不得 改变原意。 答: 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 81 第一章 语言文字基本知识与运用 2.阅读下面的文字,完成下面小题。 以往,人们来到西安,一座座拔地而起 的仿古建筑见证城市恢宏的气势,珍贵的文 物古迹品味沧桑的历史。如今,西安正在以 前所未有的姿态迎接着八方来客,以“千年 古都,常来长安”的城市品牌而声名远播。 这座弥漫着历史人文气息的古老城市,在新 时代的征程上再次绽放青春活力! 文中画横线的句子有语病,请进行修改,使 语言表达准确流畅。可少量增删词语,不得 改变原意。 答: 3.阅读下面的文字,完成下面小题。 当前,人们对中华优秀传统文化的热情 不断升温,不仅体现了现代人对精神文化溯 源寻根的渴求,而且是全社会创造性蜕变古 老中国智慧精髓成果的展现。例如,热播的 文化节目《经典咏流传》就为观众打开了一 扇气象万千的文学经典之门,让传统文化重 新焕发出蓬勃生机。 文中画横线的句子有语病,请进行修改,使 语言表达准确流畅。可少量增删词语,不得 改变原意。 答: (四) 1.下面文段有四处表述不当,请指出其序号并 修改,使语言表达准确流畅。 ①科学家不仅要承担科研任务,更重要 的是应该担负起科普的责任。②当前,随着 互联网、自媒体等迅猛发展,③科学家应当 充分运用这些现代传播工具,④做好科普工 作,更好地服务大众。⑤应当借鉴国外科普 工作的经验,⑥设立国家科普基金,⑦科普 评价激励机制逐步完善,⑧鼓励科学家抽出 更多的时间和精力投入科普工作中,⑨开创 我国科普工作的新局面。 答: 2.下面文段有四处表述不当,请指出其序号并 修改,使语言表达准确流畅。 ①前不久公布的《新时代交通强国铁路 先行规划纲要》,②将现代化铁路强国的辉煌 蓝图汇聚为普通中国人的出行梦想。③根据 新蓝图,④到2035年,我国将率先建立服务 安全优质、保障坚强有力、实力国际领先的现 代化铁路强国。⑤我们将率先建成现代化铁 路网,⑥全国铁路网20万千米左右,⑦其中高 铁7万千米左右,⑧20万人口以上城市实现铁 路,⑨50多万人口以上城市实现高铁通达。 答: 3.下面文段有四处表述不当,请指出其序号并 修改,使语言表达准确流畅。 ①近年来,我国城市化进程的加快,② 一些城市为了提高城市美誉度,开启了城市 亮化工程。③政府实施景观亮化工程的初 衷也许是好的,④但人们的行为在实践中逐 渐与指导思想发生了偏移,⑤存在“你亮,我 比你更亮”。⑥一些城市从卫星图像资料 看,⑦纽约、巴黎等发达国家的顶尖城市夜 空亮度也不如这些城市。⑧如此过度亮化, ⑨不仅助长了不良的社会风气,而且造成国 家财力和社会资源的浪费。 答: [语言文字运用综合练习] (一)语言文字运用Ⅰ 阅读下面的文字,完成下面小题。 A ,轻则头痛、头晕、胸闷、恶心、旧病 复发,少数重症中暑者,甚至可能死亡 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 。温度 越高, B 􀪍􀪍􀪍 ,尤其是持续3天以上达到35摄 氏度的高温天气,如做不好预防中暑措施,中 暑风险会明显增加。除白天高温外,夜间持续 高温也会加重中暑程度。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 91 初升高衔接教材 语文 ①老年人、儿童、精神疾病患者及慢性病 患者更易中暑。②长期处于室外,③太阳直晒 易中暑。④闷热不通风的室内、未开空调的车 内也是发生中暑经常的场所。⑤高温环境下 的劳动、锻炼、运动,⑥以及夏季露天环境下的 集会、娱乐活动等也应做好高温中暑。 出现先兆中暑或轻症中暑,要尽快找到阴 凉的地方,解开衣领散热,喝一点水,用湿毛巾 擦拭身体,并及时休息。当发现 C ,应立 即将患者移至阴凉处,使其平躺在平面上,必 要时脱去衣物。如无危及生命的并发症,应在 现场想办法尽快降低病人体温,在脖子、腋窝 和腹股沟上敷冰袋或湿毛巾等。如有条件可 用冷水浸泡的方法对无基础疾病的青壮年快 速降温。老人和有基础疾病的患者可向皮肤 喷水通过蒸发降温。现场处置的同时,拨打 120送医。 1.请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段 文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每 处不超过10个字。 答:A. B. C. 2.文中第二段有三处表述不当,请指出其序号 并修改,使语言表达准确流畅。可少量增删 词语,不得改变原意。 答: (二)语言文字运用Ⅱ 阅读下面的文字,完成下面小题。 行走在初夏的早上,尽是雨后的微凉和氤 湿的绿意,令人 ① 。清晨,在小区健身廊 道跑步锻炼时,忽然瞥见路边花园里有几株石 榴树开花了。“只待绿阴芳树合,蕊珠如火一 时开。”远看,石榴树上开满许多像小喇叭似的 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 花朵,红 红 的,缀 满 在 朦 胧 的 绿 丛 里,灿 若 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 烟霞 􀪍􀪍 。 我 ② 地停下脚步,走近栅栏,来到石 榴树下,仔细端详。昨夜下了一阵小雨,空气 是那样清新,石榴树的枝叶上还有一层水滴。 绿叶红花,点缀滴滴晶莹露水,石榴花越发显 得纤细、秀美、娇艳。漫步于石榴树下的蜿蜒 小径,我忽然读懂了苏轼口中的“微雨过,小荷 翻,榴花开欲然”,此时,恰是石榴花开时节的 最美写照。 红红的石榴花,一树树,一簇簇,一团团, 抓人眼球,张力十足,灼热,烂漫,飞扬,充满了 蓬勃的生命感,成为初夏时节一道绚丽的风景 线。望着石榴花,遐想着金秋时满树的石榴 果,我的思绪又飘飞到老家的那棵石榴树身 上,石榴树枝繁叶茂,石榴花红艳似火,秋后 ③ ,让儿时的我有了大快朵颐的美味。在 零食匮乏的年代,那棵石榴树结出的果实,汁 液饱满,甜而不酸,还未入口,已让我满口生 津,成为我童年味蕾的一份留恋。 3.请在文中横线处填入恰当的成语。 答:① ② ③ 4.请赏析文中画横线句子的表达效果。 答: 5.以语言文字运用Ⅰ和Ⅱ中画波浪线的句子 为例,分 析 这 两 种 文 体 在 语 言 风 格 上 的 不同。 (1)少数重症中暑者,甚至可能死亡。 答: (2)石榴树上开满许多像小喇叭似的花朵, 红红的,缀满在朦胧的绿丛里,灿若烟霞。 答: 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 02 参考答案 参考答案 第一章 语言文字基本知识与运用 跟踪训练 基础巩固 实词训练 1.当国旗升起来的时候,我从一个山村孩子纯朴的 敬礼里,我从一个老华侨湿润的凝视里,看到中 国深远处的伟力和韧性。 2.有一座破败的山顶小学,很多事情都从简或省略 了,唯有国旗每天都要升。 3.秋天,无论在什么地方的秋天,总是好的;可是 啊,美丽北国的秋,却特别地来得清,来得静,来 得悲凉。 4.①在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜 去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在 时间的流里,没有些声音,也没有丝影子。 ②墙上的钟响了三下,惊动了鱼缸里的那两尾热 带鱼,迅速地游动了几圈。 5.“是谁? 为什么偏偏是我的父亲?”多少次我问自 己。当我为这个世界的黑暗和痛苦发出第一声 哭喊时,父亲就像山那边每一天升腾的那轮红红 亮亮的太阳,点亮了我的整个世界。就在那一 刻,父亲把自己铸成了我永恒的向往。 6.B 7.D 虚词训练 1.雅颂中也很有一些挺出色的篇章,一般说来艺术 价值的确极其不如国风。小雅中偶尔有一些士 大夫大肆抱怨或讽刺王室的诗,但他们毕竟缺少 人民所受的切肤之痛,因而揭露社会现实必定缺 乏深度。 2.我们从《离骚》中看到了屈原深沉的忧患意识:他 对于民族故国一往情深,因之而喜,因之而悲。 他为了自己的祖国忍辱负重含悲苦行。 3.作为语录体散文,《论语》虽然没有详尽、具体的 描写,但从孔子和其他人的对话中,却生动地显 现出了孔子及其一些弟子的形象。 4.看过《三国演义》吧。垓下英雄(我们所熟悉的项 羽)之穷途末路,则让人不禁扼腕叹息啊。文章 以高超的艺术手法为我们塑造了一个可歌可泣 的悲剧英雄形象,怎能不让人振奋、启人深思呢? 5.A:①名词 ②动词 ③形容词 B:①介词 ②动词 ③副词 C:①名词 ②连词 ③介词 D:①动词 ②介词 E:①名词 ②形容词 F:①名词 ②动词 短语训练 1.并列短语 并列短语 偏正短语 偏正短语 动宾短语 动宾短语 主谓短语 主谓短语 动补短语 形补短语 介宾短语 “的”字短语 2.A 3.D 4.B 5.D 6.①一为生病的病人 一为医生 ②一为江苏的部分地区 一为山东、江苏的部分 地区 ③一为学校有几个 一为领导有几个 ④一为回忆者是母亲 一为儿女回忆母亲 7.D 8.成年累月的战事,动荡不安的政局,不断衰退的 经济,每况愈下的社会治安,日益恶化的生存 环境。 单句练习 1.(全世界)的科学家们[都][在][努力]探索(地震 灾害)的规律 􀪍􀪍 。 2.地球上[几乎][每时每刻][都][在]发生<着> 地震 􀪍􀪍 。 3.[直到今天],锯子[仍然]是(木匠们干活)的(主 要)工具 􀪍􀪍 。 4.(蠢笨)的企鹅,[胆怯]地[把肥胖的身体]躲藏 <在悬崖底下>。 5.统筹方法[在企业管理和基本建设中],[以及关 系复杂的科研项目中],[都]可以应用。 6.[据天气预报],台风“韦帕”[将][于9月19日2 时30分][在浙江省苍南县]登陆。 7.(精疲力竭)的他脱下(厚厚)的军大衣 􀪍􀪍􀪍 [一屁股] 坐在<了>炕上。 8.[比赛开始以后],(中国队)的耐心[被新西兰队 的认真甚至是执着的防守]消磨着。 9.(和已知线段两个端点距离相等的点)的轨迹,是 (这条线段)的垂直平分线 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 57 初升高衔接教材 语文 10.(母亲那种勤劳俭朴)的习惯,(母亲那种宽厚仁 慈)的态度,[至今][还][在我心中]留有(深刻) 印象 􀪍􀪍 。 复句与关联词语练习 一、1.并列复句 2.递进复句 3.转折复句 4.假 设复句 5.因果复句 6.选择复句 7.条件复句 8.并列复句 9.转折复句 10.假设复句 11.因果复句 12.并列复句 13.递进复句 14.选择复句 15.转折复句 16.假设复句 17.条件复句 二、1.C 2.A 3.D 4.A 5.①如果 ②甚至 ③因此 ④否则 辨析并修改病句练习 (一) 1.B 解析:A项,“现象”改为“后果”;C项,“立夏” 改为“夏日”;D项,去掉“的检验工作”。 2.A 解析:B项,将“奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎 样炼成的》”和“中国青年”调换位置。C项,将 “当年”移至“使用”之前。D项,将“一连串”移至 “事情”之前。 3.A 解析:B项,去掉“使”;C项,“效应”后加“的 做法”;D项,去掉“围绕”。 4.C 解析:A项,去掉“免”;B项,去掉“至关”;D 项,去掉“将”。 5.D 解析:A项,去掉“是颇难形容的”;B项,去掉 “的重要性”;C项,去掉“作者之手”。 6.A 解析:B项,可改为“学生的大量材料”;C项, 在“把”后加“禁止”;D项,“公里”前加“平方”。 7.A 解析:B项,去掉“能否”;C项,去掉“不”;D 项,“不懂”与“商榷”矛盾。 (二) 1.C 解析:A项,“使中国电视自主原创节目挤压 至角落”成分残缺,应在“节目”后加“被”字。“创 新自主能力”语序不当,应改为“自主创新能力”。 B项,主语残缺,应删去“由于”。D项,主语 残 缺,应删去“由于”。“创新自主能力”语序不当, 应改为“自主创新能力”。 2.A 解析:画横线的句子有两处语病:①主客颠 倒,“传统文化对年轻人的热爱”应改为“年轻人 对传统文化的热爱”。②搭配不当,“发扬”应改 为“激发”。 3.C 解析:画横线的句子有两处语病:①成分残 缺,句子缺少主语,通读句子,可以确定句子的主 语是“中国高科技企业”,因此“在”要放在主语后 面,排除B、D两项。②语序不当,“还会难免”语 序不当,应该是“还难免会”,表明这种情况的出 现不可避免,排除A项。 (三) 1.饱经风雨沧桑的中国人民对美好生活满怀渴望, 同时也尊重并支持各国人民追求幸福生活的 权利。 2.人们来到西安,从一座座拔地而起的仿古建筑里 感受城市恢宏的气势,从珍贵的文物古迹里品味 历史的沧桑。 3.不仅是现代人对精神文化溯源寻根的渴求的体 现,而且是全社会创造性转化古老中国智慧精髓 成果的展现。 (四) 1.(1)语句① 将“更重要的是”改为“也”或“还” (2)语句② 删除“随着” (3)语句⑤ 在“应 当”前加“国家” (4)语句⑦ 将“科普评价激励 机制逐步完善”改为“逐步完善科普评价激励机 制” 2.(1)语句② 修改为“将普通中国人的出行梦想汇 聚为现代化铁路强国的辉煌蓝图” (2)语句④ 将“建立”改为“建成” (3)语句⑧ 在“实现铁 路”后面加“覆盖” (4)语句⑨ 删去“多” 3.(1)语句① 在“我国”的前面加上“随着”或者去 掉“的” (2)语句⑤ 在句号前加上“的现象” (3)语句⑥ 删掉“一些城市” (4)语句⑨ 将 “不仅”与“而且”后面的内容互换 语言文字运用综合练习 1.A.中暑有诸多危害 B.中暑风险越大 C.重症 中暑病人时 2.(1)语句④ 闷热不通风的室内、未开空调的车 内也是经常发生中暑的场所。 (2)语句⑤ 高 温环境下的劳动、锻炼(运动)。 (3)语句⑥ 以及夏季露天环境下的集会、娱乐活动等也应做 好高温中暑预防措施。 3.①神清气爽/心旷神怡 ②不由自主 ③硕果 累累 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 67 参考答案 4.①运用叠词(排比),音韵和谐,读起来朗朗上口, 形象地写出了石榴花数量之多,颜色之艳。②巧 用修辞。“灼热”运用通感化视觉为触觉,“飞扬” 则运用拟人,形象地写出石榴花蓬勃的生命力。 ③句式灵活,既有长句,又有二字、三字短句,句 式参差多变,摇曳多姿。 5.(1)语言文字运用I属于科普文(说明文),“少 数”“可能”体现了语言简洁、准确、周密的特点。 (2)语言文字运用Ⅱ是散文(文学类文本),运用 比喻和描写等手段,语言生动形象,富有文采。 第二章 现代文阅读 现代文阅读Ⅰ 跟踪训练 能力提升 1.D 解析:“法律实证研究一定以数据和案例为 基础”错误,说法绝对,原文是“法律实证研究以 一定的数据、案例为基础”。 2.A 解析:“社会主义市场经济是法治经济,所以 要加强经济学与法学之间的交流对话和交叉融 合”错误,强加因果,原文是“社会主义市场经济 是法治经济。随着我国社会主义市场经济深入 发展,推动经济建设与法治建设同频共振,推动 经济发展在法治轨道上前行,就不能局限于狭隘 的单一学科视角,而要进一步突破既有学科边界 和学术界限,加强经济学与法学之间的交流对话 和交叉融合”。 3.C 解析:C项,符合“扎根中国土壤”“立足于实 践构建社会主义经济法律”的观点,可以作为论 据来支撑材料一观点。 4.①采用总分式论证结构,先提出论题:加强经济 学与法学的交叉融合研究,构建中国特色法律经 济学;②然后指出经济学与法学交叉融合研究的 具体方法:“扎根中国土壤”“打破学科界限”“加 强交叉检验”。 5.①突破经济学与法学的学科界限,实现交叉融 合,取长补短,优势互补,形成创新理论成果; ②用经济学理论与法学理论交叉验证,推动经济 高质量发展,为中国特色经济学贡献原创性理 论;③经济学研究者和法学研究者互相掌握彼此 的专业知识,在交流互动中推动中国特色法律经 济学研究方法的创新。 6.B 解析:“认为他能超越李白成为中国最伟大诗 人的主要原因”说法错误,根据材料一“我之所以 要说杜甫是中国最伟大的诗人,原因就在于杜甫 的作品所涉及的范围极广”可知,迈克尔·伍德 之所以要说杜甫是中国最伟大的诗人,原因就在 于杜甫的作品所涉及的范围极广,而他创造的 “中国文化的道德和情感词汇”只是其中的一个 方面。 7.A 解析:“能在当下找到古代文化的含义,这在 世界上也是独一无二的”错误,材料中并没有相 关信息说只有中国“独一无二”“在当下找到古代 文化的含义”,此信息属于无中生有。 8.D 解析:窦娥这句话所表现出的是坚强不屈的 民族性格。根据“简单的十个字,蕴藏着多么深 厚的情感。这不正是我们含蓄内敛的民族性格 的生动写照吗”可知,材料二第二段通过杜甫诗 歌论证的是文学作品能表现含蓄内敛的民族性 格。所以不能作为论据。 9.①《论语》中孔子关于“斯文”的论述,一直伴随着 中国人;②杜甫不仅写下了“中文最伟大的词 语”,而且创造了“中国文化的道德和情感词汇”; ③儒家的仁义道德在今天的中国社会运行及人 际交往中仍然具有基础性的地位;④中国有地球 上最古老的诗歌传统,《诗经》中最古老的诗歌要 早于《伊利亚特》和《奥德赛》。 10.不同意这种说法。这处水生回家探亲的细节描 写充分展示出中国人所特有的美好心灵和崇高 情感,是中华文明独有的精神特质和文化底蕴 的真实体现。这对夫妻虽因战争长期分离,都 满含对对方的思念与牵挂,但见面后水生有千 言万语却只用一个“你”字的招呼,蕴藏着极为 丰富深厚的情感。这正是中华民族含蓄内敛的 民族性格的生动写照,是中华人文精神强调人 与人和谐共生科学的“真”、人伦的“善”和艺术 的“美”的完整统一。 现代文阅读Ⅱ 跟踪训练 能力提升 小说阅读 1.B 解析:“这让钢琴家欣喜不已,彻夜难眠”说法 片面,钢琴家彻夜难眠的原因不仅仅是欣喜,还 有因“这不难”一句而引发的复杂情绪。 2.B 解析:“对罗洛学钢琴一事充满鄙夷”说法有 误,“笨手指”可理解为钢琴家对罗洛的调侃,并 没有“鄙夷”的态度。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 77