第7专题 写作-2025年学业水平合格性考试辅导用书语文（福建专版）

第七专题写作 %考式说%明%分析% 1.考试说明解读 《福建省普通高中学业水平考试语文科合格性考试说明》规定：(1)写作态度端正，书写规 范；(2)符合题意，观点明确，感情真挚；(3)围绕中心选取材料，内容充实；(4)结构安排恰当，思 路清晰连贯；（⑤）语言表达通顺；(6)能恰当运用记叙、描写、说明、议论、抒情等表达方式。福建 学业水平测试的作文出题形式一直比较稳定一材料作文。 2.作文等级评分标准 一等 二等 三等 项目 四等 (16~20分) (1115分) (6~10分) (0~5分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 内 容 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 分 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 表 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 分 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 特 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 20 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 分 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有新意 (一)基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选 择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在 第三等级以下评分。 (二)发展等级评分，不求全面，可依据以下4项16点特征中若干突出点按等级评分。 1.深刻：①透过现象看本质；②揭示事物内在的关系；③观点具有启发作用。 2.丰富：①材料丰富；②论据充实；③形象丰满；④意境深远。 3.有文采：①用词贴切；②句式灵活；③善于运用修辞手法；④文句有表现力。 4.有创意：①见解新颖；②材料新鲜；③构思新巧；④推理想象有独到之处；⑤有个性特征。 (三)缺题目扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每3个错别字扣1分，重复的不计；标点错误 多的，酌情扣分。 (四)套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不 给分。 >>>1⑦<< 试%题展示分析修 阅读下面的材料，根据要求作文。 心，从三个维度展开深度思考。首先要关注 在世界互联网大会“互联网之光”博览会 科技如何突破物理限制，如仿生手让书法艺 上，人们走进全息舱化身数字人与李白举杯术突破肢体障碍，全息技术重构文化体验方 邀明月；残障人士穿戴上智能仿生手就能写 式，这体现了技术对人类潜能的解放。其次 毛笔字、提重物；病患使用体感疗愈仪器可以：需探讨科技伦理边界，如网络安全产品对隐 提升运动康复训练的舒适度和趣味性。博览：私的守护，警示技术发展必须以人文价值为 会上，防止智能摄像头偷走隐私、让换脸无处：锚点，避免算法歧视、数据滥用等异化风险。 遁形的网络安全产品也备受关注。 最后要升华至文明高度，将科技视为推动社 以人为本，科技向新，科技向善，美好的 会公平的杠杆—智能医疗降低康复门槛， 科技世界正向我们走来。 网络安全筑牢数字生存防线，这些技术共同 以上材料引发了你怎样的思考？请写一 编织着更具温度的社会图景。 篇不少于700字的文章，选准角度，自拟题 写作时要注意避免三个误区：一是堆砌 目，不限文体（诗歌除外），不得抄袭，不得案例而忽视对“人”的终极关怀；二是片面歌 套作。 颂科技进步而回避伦理反思；三是语言空泛 【问题剖析】 化，需通过具体场景描写增强感染力，如刻画 对作文材料中全息舱对话李白、仿生手残障人土用仿生手写下“自强不息”时的震颤 赋能残障人士、体感疗愈提升康复体验等案 细节。唯有将技术理性与人文情怀熔铸一 例，考生需紧扣“以人为本，科技向善”的核体，方能展现科技照亮人类文明的深层价值！ 材料作文方法指导 方法指导1材料作文的审题立意 通过多读书塑造自我”“我选择好的朋友塑造 一、材料作文审题原则 了自我”“我培养自己高尚的情操来塑造自 (一)整体性原则 我”等。有的同学更是出新：“我不用祛除自 仔细阅读所提供的材料，切实弄清材料 身的毛病，因为每一个成功的人都有缺点、错 的中心和实质，不要只抓住其中的只言片语， 误。”这样行不行呢？不行！只抓住材料本身 以局部代替整体。当然，重视材料中起关键： 的“只言片语”来立意，没有能够准确把握出 作用的语句是正确而且必需的，但这必须在 题者的真正意图，未免偏颇。既然是审题，就 整体框架下进行。如这样一则作文材料：根 应该审得全面，把材料作为一个整体来分析， 据以下材料自选角度作文。 而不是分割蚕食，片面立意。如我们把上面 一位伟大雕塑家完成了一座非常完美的这则材料当作一个整体来分析就不难发现： 雕塑，有人问她：“你是怎样雕出如此完美的 除了“塑造自我”这个短语以外，“去掉多余的 雕塑的？”雕塑家回答说：“其实，这座雕像原边边角角”也是很重要的一个信息。“去掉 来就在那里，我只是将它多余的边边角角去 ‘多余的边边角角’才能塑造完美的自我”才 掉而已。”其实，在人生中，你就是那座雕像， 是材料的中心内涵，围绕这一点立意选材，文 只要去掉“多余的边边角角”，就能获得完善章就已经成功一半了。 的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己！ 再如这样一则作文材料：根据以下材料 该怎样“审”这则材料呢？ 自选角度作文。 有的同学抓住了关键词“雕塑自我”，以 武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。 此为话题，立意为“我勤奋努力塑造自我”“我 山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时 >))178<<< 节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服试、敢于冒险、敢于改革。 在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留 3.延伸立意：就是在原材料已知内容的基 学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师 础上，对原材料作合理的联想，进行恰当的推理、 说：“他们为什么要穿着和服去照相呢？我们 引申。可得出“亏本生意做不得“无用武之地焉 韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱 能致富”等观点。 花照相。”她的导师苦笑了一下，无言以对。 4.类比立意：就是通过联想，把材料的已 这则材料从导师的“苦笑”“无言以对”来知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系 看，表现了导师对那些穿着和服照相的青年人起来考虑，找出其中的相似点。办企业、做生 的不满和鄙视。导师的心声体现了命题者的意，要根据当地的生产、消费、风土人情等情 意图，也体现了材料的主旨，即批评那些穿和况，也要根据需要与可能，那么就要求我们既 服照相的中国青年，批评他们崇洋媚外，民族 要考虑动机与效益，又要扬长避短，才能生财 尊严沦落，国家观念淡薄。这则材料所涉及的 有道。 对象有四个：一是游人，二是中国青年，三是韩 (三)明限制原则 国青年，四是导师。这四个对象表现为材料的 与话题作文相比，材料作文审题立意的 四个角度。而最能表现题旨和意图的是第二 限制性非常强，必须要明确材料题旨来确定 和第四个角度。在第二和第四个角度中，假如 立意。如这样一则材料：根据以下材料自选 从反面立意，指出“苦笑”是思想封闭的表现， 角度作文。 由此而论证中国要走向世界，要增进各国人民 有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问 的友谊，就必须解放思想。这个立意，虽然新， 院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有 但不符合材料的题旨和命题者的意图。所以， 什么意思呢？”院长交给他一块石头，说：“明 在平时的作文训练中，我们应当引导学生正确 天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别 把握角度与题旨的关系。如果一味求新“反弹 人出多少钱，绝对不能卖。” 琵琶”，只会曲解原材料的意思。 第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多 (二)多角度原则 人要买那块石头，而且价钱越出越高。晚上， 很多材料包含两个或更多含意，因此分析 院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金 材料时，要运用发散性思维，很快列出由材料 市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那 中引出来的观点2~5个，然后找出一个对自己 块石头。 写作有利的分析角度去写。如这样一则作文 最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块 材料：根据以下材料自选角度作文。 石头，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍， 有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长 甚至被传扬成“稀世之宝”。 织白绢。他们想到越国去居住，于是有人对 院长对男孩说：“生命的价值也就像这块 他们说：“你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国人 石头一样，一块很不起眼的石头，由于你的珍 问他是何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚上的，惜而提升了它的价值。” 而越国人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而 在进行作文训练的时候，有很多同学以 越国人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是 “珍惜”为话题，写“珍惜友谊”“珍惜时间”“珍 无用武之地的，怎么能不穷呢？” 惜幸福生活”“珍惜学习机会”等，都未免偏 1.横向立意：就是在思考问题的过程中，颇。只要我们再全面深入地进行分析，就会 思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。明白这则材料的主旨才是话题一只要自己 我们无论做什么事，都不能脱离实际。这种立看重自己，珍惜自己，你的生命就有意义、有 意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观 价值。材料对“珍惜”有了更具体的限制。 点，因而不会出现偏题、走题的现象。 (四)倾向性原则 2.反向立意：就是把原材料的问题倒过 有些材料，客观地叙述一件事，说明事物 来想想，从相反的角度对原材料质疑。因为 或现象，不带命题人任何主观感情色彩和思 越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出想倾向；有些材料则正好相反，在叙述、说明 鲁人未必会穷的结论。这就要求鲁人敢于尝 或评论某个事物时，明显地流露出作者的情 >))179<<< 感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很 来审题立意。如这样一则材料：根据以下材 棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊 料自选角度作文。 往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠 当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸 住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被 引了无数好事之徒趋之若鹜，他们提出种种 牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么 接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么 如同一个充满诱惑力的圈套，但迄今为止仍： 的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可 未有任何设计能取得普遍的赞赏。 爱呀！” 材料中的情感倾向十分明显，“好事之 【分析】乌鸦为什么抓山羊失败？因为它 徒”“趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表，对想 不顾自身条件（身子太轻，爪子不如老鹰锋 接上断臂的做法持否定态度，对断臂维纳斯 利)，盲目模仿老鹰，哪有不失败之理？从原 持赞赏态度。据此可立意为：应顺其自然，不： 因入手，可立意为：盲目模仿别人，就如东施 能把自己的观点强加于人。如果不注意分析 效颦，难免遭致失败；人贵有自知之明；认识 情感倾向，立意为“坚持就是胜利”或“攻书莫 自我；一切从实际出发。当然，也可从小孩称 畏难”，就明显偏离题意。 赞乌鸦“它也很可爱啊！”分析原因立意，因为 二、材料作文审题方法 它不甘心做一只普通的乌鸦，它要超越，它敢 快速审准题意，是材料作文成功的关键。 于挑战，敢于尝试，勇气可嘉！从此处立意， 审题方法一：找关键句法 更容易写出新意。也可以从既要勇于尝试又 关键句常常有暗示材料中心的作用。所 要讲究实际立意。 以，有些材料作文材料中的关键性语句可以 【材料2】古代有一个渔翁，一天，在井里 作为选择立意角度的突破口。在材料作文的用网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了 材料中，关键句常常是命题者或材料中的人三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只虾米；第 物的评议性语句。 四天，第五天…什么也没捞到，这是为什 【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说： 么呢？ “我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆 【分析】井里捞鱼结果：得鲤鱼→得鲫鱼 圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情 →得虾米→无所获 绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里 追溯原因：空间不宽、水域狭窄、藏鱼 毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有 不多。 一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那 通过“这是为什么”的分析，能较快速明 只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康 白材料的主旨：到广阔的空间去撒网，方有丰 的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异 硕的收获。 常美丽的珍珠。” 审题方法三：联系实际法 【分析】通过分析这则材料，学生会发现 【材料】人们总佩服“千里马”一日千里， 这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话 勇往直前的气概；人们也崇尚“老黄牛”生命 你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的 不息，犁耕不止的精神。然而有的人总感到 珍珠。据此，可以立意为成功必须经过艰辛不如意，总想让“千里马”与“老黄牛”搞优势 和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不互补，从而派生出“千里马”式的“老黄牛”或 可分。 “老黄牛”式的“千里马”。 审题方法二：以果溯因法 【分析】这则材料谈的是人们对“千里马” 任何事物的产生、变化和发展，都有其内 与“老黄牛”的态度，如果将材料中的动物联 在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因系到人类社会，学生自然容易找出材料的主 果联系，从原因切入立意，是行之有效的旨：对人不能求全责备。 方法。 审题方法四：领会寓意法 【材料1】乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲 【材料1】一只蜗牛，很想做成一番惊天 下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲动地的大事业。开始它想东游泰山，一直爬 >))180<<< 到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需入手，就会在“花销紧”要节约上大做文章，而 要3000年时间，只好忍痛放弃这个打算。后 不能切中问题的要害。 来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的 审题方法六：明确褒贬法 江水，可一计算，至少也需要3000年时间。 有些材料作文，材料中的语句常常蕴含 蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲着命题者的褒贬情感，审题时学生必须充分 哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情 丛中。 色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立 【分析】这则寓言分两个层次：第一层讲一 最佳的立意角度。 只蜗牛好高骛远，立志大而不当，结果两次“宏 【材料】一个面包师长期从他的邻居 伟”的计划都因不切实际而最终流产；第二层讲 一个农民那儿购买黄油。有一天，他竞然发 这只蜗牛从此一蹶不振，最终死于草丛之中。综现黄油的分量不足。以后，他定期称量，每回 合以上分析，可以看出造成蜗牛悲剧的原因有两都是这样。于是，面包师把农民告到了法官 点：一是立志不切实际；二是不肯脚踏实地，不肯那里。农民在法官面前辩解说：“面包师向我 从干好平凡小事入手来实现自己的生命价值。 购买黄油的同时，我也一直从他那里购买同 【材料2】小马要过河，先问牛大伯是否可样重量的面包，并且以他的面包作为称黄油 以蹚过去。牛大伯说水很浅，能蹚过。小马正准 的砝码。如果我的砝码不准，那不是我的过 备过，忽然松鼠告诉他，水很深，不能过，前天还 错，而是他的过错。”面包师听后哑口无言了。 淹死了它的一个同伴。小马没主意了，回去问妈 【分析】这则材料中，有一句话暗示了命 妈。妈妈叫它自己多想想，试一试。结果小马过 题者的褒贬情感，即“面包师听后哑口无言 去了，水不深也不浅，刚好过膝盖。 了”。“哑口无言”是贬义词，暗示了命题者对 【分析】正面分析：(1)独立思考是可贵的 面包师的行为持否定态度。据此，学生可以 精神素质；(2)正确的行为导向来源于独立思立意为：做人要诚信，如果心怀不轨，居心叵 考；(3)只有相信自己，才能走出盲从的迷谷；测，自己也必将被背叛和欺骗： (4)多分析，多比较，方能鉴别是非；(5)真知 审题方法七：多向辐射法 从实践出，真理从实践来；(6)试一试是成功 有些材料作文的材料比较散，常常会出 的开始，敢试才会有成功。 现许多人和事，好像根本就没有一个明确的 反面分析：(1)人云亦云，自陷困境； 中心。对于这样的材料，审题时学生可以采 (2)缺乏独立精神的人只能扮演依附的角色；用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度 (3)大脑长在别人头上的人是可悲的；(4)盲 立意。比如，既可以着眼于甲事物立意，又可 从没有出路。 以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两 审题方法五：分析关系法 事物的关系立意；既可以联系事物（对象）的 【材料】一位大学生，在校花销吃紧，写信 正面立意，还可以联系其侧面或反面立意。 向在乡下种地的父亲要钱，信中只有三个字 【材料】2002年8月20日，3000多位世 “爸：钱。儿”。这封三字信传开以后，人 界一流的数学家在北京人民大会堂参加了第 们议论纷纷。请以这位大学生同学的身份就 二十四届国际数学大会开幕式。在诞生过张 此给他写一封信。 衡与祖冲之的华夏古国召开这样的大会是我 【分析】这则材料的中心内容就是三字 们祖国的一大盛事。大会名誉主席—一97岁 信。材料中的人物关系是父与子的关系，其的陈省身教授坐在轮椅上发言时，身边的国 正常关系是骨肉关系、亲情关系，可是在儿子：家主席欠身为他调好麦克风。陈省身在发言 的三字信中，除了“钱”连接关系外，再也没有 时含蓄地说：“中国数学领域还有很长的路要 其他，甚或一两句问候语。说明儿子与父亲 走。”大会领发了数学领域与计算机理论运用 是一种不正常的关系，究其原因是儿子缺乏 方面的世界最高成就奖“菲尔茨奖”与“内万 礼貌，缺乏孝心，缺乏对在乡下日夜操劳的父 林奖”。三位获此奖项的都是“老外”，他们都 母的安慰。因此，以同学的身份给他写信就只有36岁，全是1966年出生的。 要劝导、教育他要懂得孝敬父母。若不从此 【分析】这则材料，学生可以采用多向辐 >>)181<<< 射法进行立意。(1)从主席欠身为陈省身教开始革命活动。④毛泽东26岁主编《湘江评 授调整麦克风的细节出发立意—我们国家 论》。⑤徐特立48岁留法，克服困难，学会 以及国家领导人非常尊重知识和科学，对科 法语。 学家更是充满无限敬意。(2)从获奖者全是 (2)①一根木头搁在山涧之上，下面深不 “老外”的角度立意一我国的科学工作者任见底，则敢于走过去者甚少，但若横木置于 重道远，我国还需要再次吹响“向科学进军的 地，则常人皆能步其上而过。②小李第一次 号角”。(3)从三位获奖者全是36岁的角度 演讲，他事先也做好了充分准备，但一走上台， 立意一我国在科学领域也要“年轻化”。这 看到下面一礼堂黑压压的人，便浑身冒汗，脑 样提炼出多个立意后，学生应该择优进行 子里一片空白，一句话也记不起来了。 写作。 【分析】(1)五个材料都是讲伟人们在事 审题方法八：舍次求主 业上有所成就，这是材料的共性，倘若就此立 有些材料作文的材料往往会牵涉许多人论，观，点就缺乏深度了。进一步分析材料会 和事。因此，审题时学生要明确哪些是材料 发现①④还有一个共同点，即青年时代就 的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物 出成果，而材料⑤是讲徐特立48岁苦学法语 或事件，并舍弃次要人物或事件，从主要人物 有所成，年龄特点与前四位伟人不同。根据 或事件的角度审题立意。 这个不同点可以立论：年青时代是出成果的 【材料】从前，有位年轻的猎手枪法极准，但 黄金时代，但是，年龄并不是成就事业的唯一 总捕不到大雁。于是，他去向一位长者求教。长 条件，关键在于有无坚定的志向和坚韧不拔 者把他领到一片大雁栖息的芦苇地，指着站得最 的毅力。 高的一只大雁说：“那只大雁是放哨的，我们管它 (2)两则材料，一则是说很少有人能走过 叫雁奴。它只要一发现异常情况就会向雁群报搁在山涧上的木头，一则是说小李演讲时面 警，所以接近雁群很困难。但是，我们有办法，你 对黑压压的人一句话也记不起来。两则材料 现在故意惊动雁奴再潜伏不动。”年轻人照着做 从形式上看是不相同的，但他们的结果都是 了，雁奴发现年轻人后立即向同伴发出警告。正一样一未能如愿以偿，究其原因都是因为 在休息的雁群得讯后纷纷出逃，但没有发现什么胆小，缺乏良好的心理素质。由这个共同点， 危险。于是，它们又飞回了原地。长者让年轻人我们可以提炼这样的观点：①良好的心理素 如法炮制了好几回。终于，有几只以为受骗的大 质是成功的重要因素；②要培养良好的心理 雁向雁奴发动了攻击。如此再三，几乎所有的大 素质。 雁都以为雁奴是谎报军情，纷纷把不满发泄在了 审题方法十：寻互补法 它身上—一可怜的雁奴被啄得伤痕累累。“现 【材料】①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走 在，你可以逼近雁群了。”长者提醒道。于是，年自己的路，让别人去说吧！”②波兰谚语：“常 轻人大摇大摆地走进芦苇地。雁奴虽然瞧在眼问路的人不会迷失方向。” 里，但它已经懒得再管了。年轻人举起了枪… 【分析】材料①“走自己的路”强调要有坚 【分析】这则材料中共出现了四个“人定的信念；材料②“常问路的人不会迷失方 物”一年轻人、长者、雁奴和雁群。审题时，向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从 可以舍弃年轻人和长者这两个次要人物，从他人的指导。两者谁是谁非呢？都很有道 雁奴和雁群的关系入手确定如下立意。 理，但都只是就某一方面而言，两者具有很强 (1)从雁群角度立意：不要轻易误解忠诚的 的互补性，若将两者结合起来，就既全面而又 人，因为被误解的人因此会放弃忠诚。(2)从 很合理。因此，可以提炼这样的观点：既要有 雁奴的角度立意：忠诚被误解后该怎么办呢？ “走自己的路”的坚定信念，又要有“常问路” 是坚持到底，还是放弃忠诚？这是对忠诚的 的虚心精神，才能走好自己的人生之路。 真正考验。 方法指导2材料作文的谋篇布局 审题方法九：求异同法 一、材料作文开篇模式：“巧妙引材 【材料】(1)①马克思23岁被誉为当时德 简洁评材一表明观点” 国最伟大的哲学家。②恩格斯21岁就著文 材料作文的引论重在由材料引出文章 批判当时德国哲学家谢林。③列宁17岁就主旨。 >))182<<< 1.巧妙引材 “沧海之一粟”。命题专家无非是想让大家通 在审题后，根据中心论点的需要，用简洁 过对此材料的分析、思考、议论、探究，从中受 的语言概括材料。其中概括重在一个“巧妙” 到教育，得到启示，从而找到解决现实生活中 上：概括的字数上要巧，最多不超过70字；概 诸如此类问题的正确的世界观和方法论。并 括的内容上要巧，做到简洁一拖泥带水会 借以弘扬正义，抨击邪恶，消除心灵的迷雾， 引起反感（阅卷老师对材料很熟）；有度 协调好人际关系，达到建立和谐社会的目的。 紧扣题目，有所选择，思路清晰，结构完整；开 鉴于此，高质量的材料作文，总是以活生生 头要简单引用材料。这样能更好地防止一动的现实矛盾为切入口，议评时政，抓住关键，简明 笔写就出现偏题、离题现象，同时能给阅卷老扼要，生动形象，深刻透彻，令人信服，无可辩驳， 师一个信息一我的作文是围绕材料来大多成为放之四海而皆准的经典理论在指导人 写的。 们的实践。这一篇篇带有理论性、指导性而又高 2.简洁评材 屋建瓴的文章，犹如山重水复时的仙人指路，使 在“巧妙引材”之后，要有对材料的精练人眼前一亮，阴霾一扫，独上高楼，眼界开阔。 点评，作为过渡到中心观点上的桥梁。材料 一般来说，材料作文大多比较适合写议 一般会有多个立意、写作的角度，我们要围绕 论文，它除了具有议论文的一般特点外，在结 后面自己将会得出的观点对材料进行定向分 构模式上，还有其自己的特点，通常采用的基 析，使材料和观点之间更好地过渡、衔接。这 本模式，可概括为“引”“议”“联”“结”四个字。 样能进一步防止出现偏题、离题现象，也能再 (一)引一引述材料作话题，揭示论点 给阅卷老师一个信息—我的观点是分析材 或提出问题 料后得出的，不是简单的套作 这是属于“引论”的部分。最好从提出论点 3.表明观点 的需要出发，抓住材料要旨，用简洁的语言，准确 引用、分析材料后要明确提出（得出）自 地引述。一般说来，材料不同，引述方式各异：文 己的观点，做到观点明确、突出、集中。 字多的叙述性材料应概述，精辟的名言警句要复 上面的三个步骤在第一段中完成（第 述，寓意深刻内蕴丰富的文字要阐述，漫画型材 段约100字)。表明观点要注意以下几点。 料要对画面作简洁介绍和扼要阐述。 (1)扣材一所确立的论点必须是根据 引，一般写在第一段，要求从材料中引出 材料生发出来的。 恰当的中心论点。那么从哪些材料中引出中 (2)准确——论点应从材料的中心确立 心论点呢？可以考虑从以下几个方面。 意义或从材料的重要角度、主要方面引申出 1.一句话。主要是一句名言、格言、警 来，不应是从材料的非中心意义、次要角度、 句、俗语，甚至谚语和哲理性的话。例如从孟 次要方面来确立论点；要找准立意角度与社 子的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之 会现实的对应点。 幼”可引出论点“提倡尊老爱幼”。再如“欲穷 (3)鲜明——语言表达要清晰而简洁，尽 千里目，更上一层楼”可引出论点“只有站得 量不使用抒情性及描述性语言。 高才能看得远”。 (4)开篇引材或介绍画面内容。需注意： 2.一种现象。如从“逢年过节，大吃大 ①内容上，要简洁概括，两三行即可。可 喝，铺张浪费”可引出论点“成由节俭败由 用摘引关键句或用自己的语言概括介绍的 奢”；又如从中学生早恋现象引出论点“早恋， 方法。 成功的绊脚石”。 ②表达方式上，只陈述，不议论。 3.一件事情。如从一起严重的交通事故 (5)提出观点。需注意： 可引出论点“车祸猛于虎，生命价更高”。 ①先对第一段所引材料或所介绍的画面 当然，近年的学业水平测试，几乎都是材 内容加以评述。要求语言简练，段落简短。 料作文。而材料本身就写了一种现象或一件 ②然后用一个冒号将自己的观点引出， 事情。尤其要认真读懂材料，深刻领悟材料。 有醒目、突出的作用。 三言两语，击中要害，干脆利落，恰当而迅速 二、材料作文谋篇布局之方法总结 地引出中心论点。 材料作文所列举之“材”只是现实社会 从材料中引出的中心论点，语句要通顺、 >>)183<< 凝练，绝不能是病句。可以是一个对偶句、判：刻，认识最独到，占有材料最丰富的优势 断句，可以是简短的哲理性的话。中心论点 方面。 要正确、鲜明、新颖。正确，就是符合马列主 2.“议”是文章的“猪肚”部分，要材料丰 义毛泽东思想，符合时代要求，符合社会普遍 富，内容充实，有说服力。要采用摆事实和讲 追求的积极的人生观、世界观、价值观。鲜 道理相结合的方法议论，恰当地使用古今中外 明，就是赞扬什么批评什么，褒什么贬什么， 的名人名家事例作论据。论据要准确、典型、 要旗帜鲜明，态度明确，不能模棱两可，似是丰富。准确，就是所举事实要真实，不杜撰，不 而非，甚至错误。新颖，就是要有时代感，有 张冠李戴，能用来充分证明其分论点或中心论 独特的见解。中心论点书写时也可独立点。典型，就是有历史代表性。丰富，就是论 成段。 据要多，要有说服力，使人看后不得不服。事 (二)议一针对材料，作出必要的分析 实论据可以是正面的，也可以是反面的。要概 既要简要地分析上文引用的材料，又要 括、压缩，不要堆砌事例，也不要大段大段地叙 由此稍作生发，拓宽思路，为下文展开议论联 述某个事例。一定要结合论点对事例作针对 系实际张本。这是由“引论”到“本论”的过渡 性分析，且注意事例间的过渡和衔接。事实论 性文字，有承上启下的作用。 据要能证明其论点，不要生拉硬拽，牵强附会， 1.议，一般可以采用几个分论点的形式。 人为地给论据和论点之间架起桥梁。如“尊老 每个分论点，语言要凝练、简洁，可以独立成 爱幼”话题，可举事例：①西晋李密“陈情一 段，也可以把几个分论点写成一段。力求醒 表”，宋代杨时“程门立雪”，武汉“暴走妈妈”陈 目，结构清晰，思路清楚。分论点要倾情打 玉蓉。②陈毅元帅亲自为病弱母亲洗衣洗裤。 造，要生动，有意蕴。结构基本一致，内容彼 ③春秋时，幼小的子路翻山越岭走几十里山路 此相关，要能扣住中心论点，扣住题目，扣住 去亲戚家借米为年迈父母煮粥。④“感动中 话题。否则，就有偏题之嫌。结构上，分论点 国”人物林秀贞，30年来先后义务赡养6位非 之间可以是并列式的，可以是对照式的，也可 亲非故老人，并资助十多名下岗职工幼小的子 以是递进式的。递进式的分论点，可从时间、 女读书。⑤洪战辉十几年如一日赡养病重的 空间、大小的角度思考，可由浅入深，由此及 彼，由古及今，由中到外，由个人到国家，由自 母亲、有精神障碍的爸爸和抚养幼小的妹妹。 然到人类社会等。 3.除了摆事实外，还应有讲道理。可采 那么，如何来拟分论点呢？可以采用 用事理论据，如名人名言、格言警句、俗语谚 “类、因、法、果”构思法。 语等。要有辩证分析，符合哲学观点，短短几 (1)“类”一“是什么”，解决的是对象问 十字，即可防止将论点极端化以后出现漏洞。 题，从话题、文题中选关键词提问。如《美丽 如话题“偏见与关系”，如果论点是“要搞好关 的梦想》，关键词是“梦想”，可从“梦想是什 系，就不要有偏见”，那么是不是有了偏见就 么”拟三个分论点。 一定搞不好关系呢？再如论点如果是“人必 (2)“因”—“为什么”，解决的是原因问 须要有自信”，那么可能有人说自负也是一种 题，如《美丽的梦想》，“为什么要有梦想”“折 自信，所以在议论时必须指出，不能将自信和 射现实情况如何”，并顺此提出分论点。 自负混为一谈。这样，文章严密，无懈可击。 (3)“法” 一“怎么办”，即解决问题的方 讲道理可以巧借名言，把别人的话用自己的 法，如《美丽的梦想》，可从“怎样去实现美丽 语言并结合论点进行议论。如论证论点“勤 的梦想”拟三个分论点。 奋，成功的保证”，可以借名言“业精于勤荒于 (4)“果” 一“怎么样”，即问题得以解决 嬉”来讲道理：“一个人要想在事业上有所成 后“我”的态度和体验，如《美丽的梦想》，“梦 就，就必须勤奋。玩耍，只能荒废事业，使人 想实现后我会有怎样的表现，或梦想没有实 一事无成。”讲道理亦可从反面来分析，从假 现我会如何坚定地追求”。 设来理解。如论证论点“磨砺铸造人生”可这 当然，“类、因、法、果”不需要在一篇文章 样写：“假如司马迁在遭受宫刑后萎靡不振， 中面面俱到，只要选择一两个方面即可。用 经不住挫折，受不起磨砺，他会完成‘史家之 作展开的一两个方面，一定是自己体验最深绝唱，无韵之《离骚》'的《史记》吗？” >))184<<< （三)联一联系实际，展开分析论证，这 题（亮出观点—一鲜明而不含糊）→本论（展 是文章成败的关键之所在 开分析 一有理而不杂乱)展开（联系实际 这一步要注意做到以下几点：必须使论 实在而不空泛)→结论（小结全篇 证充实而严密；必须选择典型而有说服力的 脆而不离题)→归纳（照应材料—一—简洁而不 事实作论据；必须作由此及彼、由表及里的分 重复)。 析，做到有理有据。 方法指导3材料作文的语言表达 联，或个人，或集体，或社会；或中国，或 一、语言表达的功用 外国；或自然，或人类社会。反反正正，多角 语言，具有魔术般的神奇作用。这里可 度、多侧面地阐述。还可指出论点在现实生 以举几个例子。 活中的指导意义，比如证明论点“创新是一个 1.明朝主修《永乐大典》的翰林大学士解 民族的灵魂”，可以联想到“嫦娥一号”：“正是 缙，有一天明太祖朱元璋与其一起钓鱼，不一 许许多多的航天科技工作者，从无到有，开拓会儿，解缙就钓鱼数条，朱元璋却一无所获， 创新，踏踏实实，才成功发射‘嫦娥一号’卫 场面十分尴尬。解缙察言观色，随口吟诗一 星，扬了军威，长了民族志气。” 首：“数尺丝纶垂水中，银钩一抛荡无踪。凡 (四)结一对全文的论证作总结，解决 鱼不敢朝天子，万岁君王只钓龙。”朱元璋听 问题，总结全文 了，龙颜大悦。这是语言透析出的机敏睿智 这一步要注意如下几点：要照应材料，与 与应变技巧。 文题或开头呼应；要深化论点，或发出号召， 2.《晏子使楚》的故事中，晏子名婴，春秋时 或提出办法，把论证推向高潮。 齐国大夫，身体矮小，其貌不扬。一次，齐王派他 结，或以抒情句式发出鼓励和号召，或对 出使楚国，楚王骄横傲慢，不可一世，问：“你们齐 论述的问题有所深化和拓展。比如论点是 国没有人了吗？”晏婴回答说：“挥袂蔽日，呵气成 “我们需要倡导探索精神”，可以这样结尾： 云，怎能说没人呢？”楚王问：“那为什么派你出使 “总之，人们应发扬探索精神，知难而上，不保 楚国呢？”晏婴回答说：“齐国的规矩是贤者使贤 守，不停滞，勇于进取，不断获得新成果，开拓 王，不肖者使不肖王。我最不肖，所以使楚。”晏 新领域，使国家日益发展，人民生活水平日益 婴运用语言的艺术，维护了国格与人格的尊严： 提高。这是我们的责任，也是我们的义务。” 3.第二次世界大战期间，英国首相丘吉尔 首尾呼应，发出号召，铿锵有力，引人深思。访美，向罗斯福总统请求一批军火援助，罗斯 结尾部分切不可故意拔高作惊人之语，要精： 福举棋不定。丘吉尔闷闷不乐地回到宾馆，他 练有力，反对啰唆冗长。 刚跳进浴盆里，罗斯福突然不宣而入。丘吉尔 以上四字结构，有时可以根据具体情况来 赤身裸体，嘴里还叼着他那个须臾难舍的大烟 变通使用，比如，为了使自己的论点更严密，不斗，场面十分难堪。丘吉尔急中生智，耸一耸 过于绝对，不过于偏颇，我们可以在“联”的后 肩说：“我这个大英帝国的首相对你可是没有 面加上一个“辩”的部分，“辩”就是辩证看待观 丝毫的隐瞒呀。”对方听了捧腹大笑。丘吉尔 点，是行文思路严密的补笔。通常这一部分不 妙语惊人，不仅掩饰了自己一丝不挂的窘态， 是行文重点，文字不宜过多，可以用“当然”“固 而且含蓄地表示他在政治立场上开诚布公、毫 然”等类词语来引起，一般不超过50字。有了 无隐私、赤胆相见。这不仅恰到好处地打破了 这一部分，思维就显得严密，观点也显得恰到 僵局，融洽了气氛，而且博得罗斯福的极大同 好处，不失分寸。 情和好感，使会谈形势发生了戏剧性变化。罗 考场作文情急之下，只要牢记“引议联 斯福欣然同意了他的请求。这是语言表现出 结”，作文的布局谋篇关就可以顺利通过。有 的政治风度与外交技巧。 了这四字框式，考试时就不需要为先写什么 从这三个例子中可以看出，语言功用十 后写什么犯愁了，从而确保能够把精力集中 分重要。它不只是一种表达技巧，还是一种 到内容、语言、文采这三方面来，保证考场作 思维的艺术，是智慧与情趣的闪光。 文不失误或少失误。 二、材料作文语言表达技巧 总结写作模式 同样的材料表述，有的人写出的文章言辞枯 引论（概述材料 概括而不啰唆)→入 涩、索然寡味，有的人运用语言的技巧却十分精 ))185<< 妙独到，笔底生辉：描风景，如诗如画；写人物，形就是蠢材。”这很形象地说明，语言的描摹技 神毕肖；述情节，波澜起伏；抒情感，酣畅淋漓；表 巧要抓住一个“新”字：视角要新，设喻要新， 思想，隽永深邃；状生活，妙趣横生 给人的感觉要新颖独特。人云亦云是不能给 这说明，就语言表达本身而言，还是有一 人美的享受的，那不是艺术的天才，而是蠢 个技巧问题，有一个语言的美学价值问题，即 材。描摹之美，还要靠联想来实现。 语言具有描摹之美。 联想，是将本体与喻体、本体和拟体对接 (一)何为语言描摹 起来，用数个喻体、拟体来展示本体（即描摹 描摹是一种语言表达技巧，它的美学价 对象)的思维方式。联想也是一种辐射性思 值在于形象与生动。它能把静的变动，死的 维，它从展现本体（描摹对象）的目标出发，舒 变活，抽象变具体，无形变有形。 展想象的翅膀，心骛八极，神游万里，去寻找 例1：放学后，同学们隔着铁门看外面快 并选择与本体（描摹对象）有相似特征的喻 餐店炒菜，一个同学说：“外面快餐店正在炒 体。用文字表达出来，就形成一种众星拱月 菜。”这是叙述。叙述语言通常只能告诉我们 之美，使抽象变得形象，单调变得丰满。 的是“情节”。让我们变换一下表达方式：“快 例1：比如，校园有尊无名雕塑，同学们进 餐店，掌勺的正忙个不停。锅烧得通红，油煎 进出出，熟视无睹。其实，她是唯一能象征一 得滚热，活鲜鲜的小白菜，往油锅一倒，爆得 中文化氛围的建筑物。“白瓷砖贴的地面，红 脆响。铁瓢挥动，铁锅抖起，两分钟，捞起来， 色花岗石镶的基座，白色的塑像，两个昂首望 油灵灵、香喷喷的，同学们隔着铁栅子门，口 天的学生…”大多数同学在老师布置的作 水诱得直往肚子里咽。”这是描摹，不仅有情 文上这么写，像说明文，感觉肤浅，文字干巴。 节，而且有画面，色、香、味、感一应俱全。描 摹之美使语言层次上升了一个等级。 而如果这样定位，就有了独特的基调：我以为 她是把我们诱入知识殿堂的天使。沿着这个 语言描摹之美，要靠比喻、拟人、拟物来 实现。可以说，没有比喻、比拟，就没有描摹， 思路想下去：红色花岗岩，源于数十万年前的 火山爆发；我国的现代文明植根于深厚的古 就没有形象生动可言。 例2：比如静，我们说“这里很静”，这是叙 民族文化之中；那座时钟定格在九，点，不落的 述语言。这个“静”给人的感觉是抽象的。再 太阳呀，他们永远年轻；那姿势翩翩欲仙像要 说：“教室很静，只听见笔和纸的摩擦沙沙作 腾空飞去，往天堂看个究竞：看嫦娥跳舞，看 响。”这是描摹，写出了静的“模样”，但给人的 吴刚伐桂，去赴蟠桃会，去品尝李老君八卦炉 感觉不新鲜，都知道笔纸摩擦沙沙作响这种 中的长仙不老丹—不，也许他们并不浪漫， 静的“模样”。让我们再来看俄国作家屠格涅 他们是要去太空做一个物理实验，去火星寻 夫是如何来捕捉静的：“四周是那么宁静，你 找新的生命… 能听见一百步外松鼠在枯枝上跳来跳去，断 黄土高原的厚实，凤池山的秀丽，校园那 枝掉下来，先微微钩住另外的树枝，然后落到 座无名雕塑是一中这部耐读《春秋》的序。 疏松柔软的草面上一永远掉在那儿，静静 这段联想比喻有两个喻眼：“天使”与“耐 地等待着腐烂。” 读《春秋》的序”。“天使”的比喻可能有许多 静是什么？在作家笔下，静是松鼠在百 同学都想得到，把一中比喻为一部耐读《春 米外枝头跳的声响，是枯枝掉下来钩在另一 秋》，再把进门即见的雕塑比喻为这部《春秋》 根枝上的晃动，是疏松柔软的草坪，是永远躺 的序，不一定人人都想象得到。我想，这虽算 着的等待。 不上是“天才”的比喻，但起码不是“蠢材” 描摹的技巧在于把静变得可闻可睹可摸 例2：以“0”为话题作文。怎么写？“0”是 可感了，而且给人的感觉是全新的，未曾体验 那么简单，简单为一条封闭的曲线；“0”是那 过或未曾想过的。“味新则悦”，美感由此 么抽象，抽象为“没有”。 而生。 可以借助联想，用“博喻”的辞格，以散文 (二)联想一实现描摹之美的途径 诗般的语言，把简单抽象的“0”描摹得童话般 “第一个用花比喻女人的是天才，第二个 美丽： 还这样比喻的是庸才，第三个还这样比喻的 “没有海的浩瀚，没有天的无边，一粒小 >))186<<< 石子在水面上击起的涟漪，一位天真女孩用眼睛都可以这么比喻。精妙的语言需要对描 麦秸吹出的皂泡，瞬间化为乌有—我便是 述的个体有独特的发现。徐志摩在《拜伦》一 ‘0’。” 文中对拜伦雕像眼神的描写就十分精湛：“他 “没有横竖撇捺，没有点折弯钩，眼一睁， 没有那样骄傲的锋芒的大眼，像是阿尔卑斯 口一张便是我的形象—一极其简单，我便是 山南的蓝天，像是威尼斯的落日，无限的高 ‘0’。” 远，无比的壮丽，人间万花镜似的展览反映在 “我是达·芬奇笔下的鸡蛋，他就是从画 他的圆眼中，只是一层鄙夷的薄翳。”作者抓 ‘0’开始，创作出了《蒙娜丽莎》与《最后的晚 住特定情景中的感受，借用比喻，发挥想象， 餐》.” 把拜伦眼神的深远、壮丽刻画得活灵活现，透 “我是缀在枝头的果实，给园丁以丰收的 露出诗人洞察大千世界的气质。 惊喜。” 例2：有位作家写牛顿求婚的故事： “我是分子、原子、质子，构成这美丽的大 “牛顿27岁那年，向一位美丽的姑娘求 千世界。” 婚，可是，他的心思忽然溜到另一境界里去 “我展开就是一条线段，良好的开端与好了，他的头脑中只剩下了无穷量的二项式定 的结尾，一对接就变成了圆满。” 理。他紧紧地抓住了姑娘的手指，直往烟斗 海的浩瀚、天的无边、水面的涟漪、飘飞 里塞，把她的手指当成烟斗的通条了。” 的皂泡，用这些与“0”有相似特征的形象来状 “‘哇’！姑娘痛得大叫起来，牛顿这才似 “0”喻“0”，“0”就形象化了。“眼一睁，口一张 乎清醒过来，连声道歉。姑娘悻悻地走了，牛 便是我的形象一极其简单，我便是‘0”，极 顿还在那里喃喃自语：‘看来，我是该打一辈 具神韵，简直把“0”生命化了。这就是描摹的 子光棍了！” 表达技巧，是描摹的美学价值。描摹就是“添 这段文字很耐读，但通篇没有一个华丽的辞 枝加叶”，使一棵孤树变得枝繁叶茂；描摹就藻。这段文字的文眼在哪里呢？在牛顿把姑娘 是“添油加醋”，使一锅淡水变得有滋有味。 手指当烟斗通条的那个典型细节。写文章像走 需要注意的是，语言的表达技巧不是独： 围棋，围棋的技巧在于做眼，眼做活了，棋也活 立的，要与构思立意的技巧相结合。任何描 了。语言的表达技巧也在于做眼，篇有段眼，段 摹，都必须创设一种情意，必须有其思想内 有句眼，句有词眼。眼做活了，文也活了。 涵，必须为展示一定主题服务，必须歌颂真善 2.描摹景物 美，鞭挞假恶丑。为描摹而描摹，那就成了一 景物描写通常可以凭辞章艳丽来显示其 种文字游戏。 语言色彩。景物描写凭辞章之艳来显语言 比如例2中对“0”的描摹，我们可以抓住美，这在古代散文里面尤为明显。比如王勃 达·芬奇从画“0”开始，创造了艺术的辉煌， 《滕王阁序》中写秋的景色：“云销雨霁，彩彻 来写学习要扎扎实实，从基础抓起；或抓住 区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 “良好的开端与良好的结尾，一对接就变为了 渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡 圆满”这一点来写办事有始有终，圆满的事业 阳之浦。”范仲淹的《岳阳楼记》写春景莫不如 是一个持之以恒的过程等。 是：“至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一 (三)典型性一描摹之美的必要条件 碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁 描摹还要注意典型性。写人状物既要有 青青。” 典型品质，又要有个性特征。 (四)归纳总结 1.描摹人物形象 总的来说，描摹不只是一种文字上的表 人物描写的语言技巧在于描摹表现人物 达技巧，而且是一种形象思维的艺术；描摹要 典型性格的典型细节与个性特征。 靠比喻、比拟和联想来实现；描摹技巧要突出 例1：同样是写眼睛，我们可以说“眸如一 一个“新”字（视角要新，设喻要新，给人的艺 池秋水，眉若一弯新月”，这样的比喻虽然比 术感觉要新)；描摹要有思想内涵，为展示主 较好，但很俗气，古人都这么写，每一个人的 题服务；描摹要有典型意义。 >))187<<< 热点%作%文预%测 素材预测 人信息；不得少于700字。 1.家风（相关近义词：家族、家教、仪式、作风、 【参考例文】 传承) 碰撞出新意 2.初心（相关近义词：起点、目标） “碰撞”，一个充满力量的词汇，它不仅仅 3.匠心（相关近义词：工艺、坚守） 指物体之间的撞击，更寓意着思想、文化、科技 4.英雄（相关近义词：民族历史、信念、信仰、 等不同领域间的交流与融合。正如材料中所 家国情怀) 展现的，无论是自然界的泉水与石头，还是日 5.书籍（相关近义词：书店、阅读文化） 常生活中的姜汁与牛奶，乃至科技领域的葡萄 6.个人成长（相关近义词：理想、奋斗、品质） 压榨机与硬币打制器，它们之间的碰撞都产生 7.教育（相关近义词：学校、家庭、社会） 了意想不到的美妙结果。这不禁让我们深思： 8.开放（相关近义词：科技、自信、走出去、引 碰撞，往往能激发出新的创意与可能。 进来) 在自然界中，每一次风雨雷电的碰撞，都 9.法制（相关近义词：道德、规则、礼仪） 是大自然对生命的洗礼与重塑。泉水与石头 10.奋斗（相关近义词：目标、实践、斗志、青年 的碰撞，不仅产生了悦耳动听的自然之音，更 力量) 在无数次冲刷中雕琢出形态各异的奇石，增 11.乡村（相关近义词：乡土、乡贤、乡愁、振 添了自然的韵味与美感。这种碰撞，是自然 兴) 界生生不息、创新演变的生动写照。 12.生态（相关近义词：可持续发展、栖居、人 而在人类社会中，思想的碰撞更是推动 与自然) 文明进步的重要动力。历史上每一次重大的 13.民生（相关近义词：管理、治理、清理） 思想解放运动，如文艺复兴、启蒙运动，都是 14.文化（相关近义词：传承、自信，推介、坚 不同思想流派之间激烈碰撞的结果。这些碰 守) 撞打破了旧有的观念束缚，催生了新的思想 15.公益（相关近义词：爱心、慈善、普及、参与） 火花，引领了人类社会的变革与发展。 16.人才（相关近义词：创新、智能、未来、 科技领域的碰撞同样精彩纷呈。谷登堡 创意) 将葡萄压榨机和硬币打制器碰撞在一起，这 17.文明（相关近义词：修养） 一看似不相关的组合，却意外地催生了印刷 18.亲子关系（相关近义词：养老、育儿） 机和排版术的新发明，极大地推动了人类文 19.兼容并包（相关近义词：交流、融合） 明的传播与普及。这种跨领域的创新碰撞， 20.思辨（相关近义词：理性批判、困境、普通 正是科技进步的源泉所在。 人、自我) 因此，我们应该勇于接受并寻求碰撞。 题目预测 在学习上，我们要敢于质疑权威，与同学、老 阅读下面的材料，根据要求写作。 师进行思想的碰撞，共同探索知识的奥秘；在 冷冷的泉水碰撞到石头，撞出了美妙乐生活中，我们要开放包容，尊重不同的文化和 曲的自然之歌；辛辣的姜汁碰撞到牛奶，撞出 生活方式，让文化的碰撞成为增进理解与友 了丝滑可口的姜撞奶；谷登堡将葡萄压榨机谊的桥梁；在科技创新上，我们更要敢于打破 和硬币打制器碰撞在一起，撞出了印刷机和常规，勇于尝试不同领域的交叉融合，以期在 排版术的新发明… 碰撞中激发出新的灵感与创意。 读了以上材料，你有什么样的思考和感 碰撞是创新的催化剂，是进步的阶梯。 悟？请自选角度，确定立意，自拟题目，写 让我们在碰撞中成长，在碰撞中创新，共同书 篇议论文。不要套作，不得抄袭；不得泄露个 写人类文明的新篇章！ >))188<<<