重庆实验外国语学校2024-2025学年七年级下学期6月月考语文试题

重庆实验外国语学校 2024-2025(下)初2027届第二次定时作业 语文 (全卷共五个大题，满分150分，考试时间120分钟) 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3考试绪束，由监考人员将试题卷和答题卡一并收回。 一、语文知识及运用(30分) 阅读下面文段，完成1-2题。(7分) 夕阳染红qà0(）壁时，我们沿着山澜边岭坚的小路往山下走。踩着碎石与暮色跋涉到山 脚时，最后一道霞光正从指缝间漏尽。借着手机微弱的光，瞥见彼此狼狈的模样，我们都恐像不貔 地笑了。山风渐凉，我们只好匆匆搭起帐篷，准备在这深山中露痘。入夜后的山林笼着雾气，都都 蓄签的松林在风中沙沙低语。可能因为实在太疲倦，听着松林低语，我们一会儿就前然入梦了。次 日返程时，我们意外发现那些好不容易才采集到的珍贵标本，有一部分已然遗失。这无疑是旅途中 难以忽视的意h如（)，可转念一想，或许正是这些未达成的愿望，才让每次出行都藏着新的光 亮。 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分) gido（)壁遗han() 山涧() 酣然入梦() 2.文段中的划线词语运用有误的一项是()(3分) A.崎岖 B.忍俊不禁C.露宿D.郁郁苍苍 3.下列句子中没有语病的一项是()(3分) A.不论身处车水马龙的街头，或者独坐在冷清的出租屋内，他都在思念着家乡。 B.为了弘扬和继承中华传统文化，学校举办了诗词朗诵、民俗知识讲座等活动，同学们都积极参 与其中，感受到了传统文化的魅力。 C,在漫长而充满挑战的人生旅途中，没有人能够否认这样一个事实：持之以恒的努力通常比天赋 更重要。 D.看到那片金黄的麦田，我不由自主地想起了童年时在乡下外婆家玩耍嬉戏。 4.请参照示例，从备选景物中任选一个，发挥想象，进行仿写。要求：使用正面描写和侧面描写相 结合的手法，句式不限。(4分) 备选景物：莲花翠竹瀑布 示例：夕阳一夕阳缓缓下沉，把天空染成一片温柔的橘红。放学的孩子们不约而同地停下脚 步旅赏连书包带滑落肩头也浑然不觉。 5.根据名著阅读的相关内容，按要求答题。（7分) 第1页共8页 (1)选出对下列名著相关内容的表述不正确的一项()(3分) A.《骆驼祥子》是老舍的代表作，小说描写了一个普通人力车夫的一生，反映了一个有良知的作 家对底层劳动人民生存状况的关注和同情。 B.《骆驼祥子》中祥子进了人和车厂租了刘四爷的车，开始早出晚归地拉散客拉包月，为的是能 早日买辆新车。祥子第一次拉包月，便遇到了心地善良的曹先生。后曹先生携家卷逃离北平，祥子 不得已又回到人和车厂拉车。 C.《钢铁是怎样炼成的》这部小说以保尔的成长经历启迪读者如何实现人生的价值。小说写人物 以叙述和描写为主，同时穿插内心独白、格言螯句、书信和日记等，丰富人物形象。书中的环境描 写也相当出色，富有表现力。 D.《钢铁是怎样炼成的》作为一部闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说，最大的成功之处就在 于塑造了保尔•柯察金这一无产阶级英雄形象。他经历了一系列的人生挑战，但无论是战场上的搏杀、 感情上的波折，还是工地上的磨难，都没能使他倒下，反而使他更加勇敢，更加坚强。 (2)保尔活出了生命的价值，而祥子却自甘堕落虽生犹死。请结合整本名著，从个人和社会两个角 度简要分析其原因，并完成表格内容。(4分) 《骆驼祥子》 《钢铁是怎样炼成的》 个人原因：祥子自身软弱、目光短浅、意志 ②个人原因： 不坚定，多次受挫后自甘堕落。 ①出会原因： 社会原函：保尔生活在革命年代，在党和组织 的引导和关爱下，他心中有信仰，行动有方向。 6.初2027届拟开展“孝亲敬老，传承家风”专题学习活动，请你参与并完成以下任务。(9分) 【了解孝亲典范】 古往今来，流传着许多孝亲敬老的动人故事。小语准备采访“孝亲敬老”典范人物李保国，请 你根据下面材料，帮助她完善采访提纲。(6分) 李保国是重庆一名普通的出租车司机。2010年，他的父亲因脑溢血瘫痪在床，生活完全不能自 理。母亲年迈体弱，妻子也要工作养家，照顾父亲的重担落在了李保国身上。为了兼顾工作和照顾 父亲，李保国做了一个惊人的决定：带着瘫痪父亲开出租车。他每天出车前，都会把父亲抱上副驾 驶，系好安全带，备好尿不湿、热水和药物。他的出粗车里总是干净整洁，没有异味。父亲坐车时， 他会放慢车速，避开频簸路段：等红灯时，就给父亲喂水、按摩手脚。乘客常常被这一幕感动，主 动要求多付车费，但他总是蜿拒。从2010年到2020年，李保国带着父亲开了整整10年出租车，跑 了50多万公里。他说：“别人觉得辛苦，但我觉得幸福。爸爸在，家就在。” 采访提纲、 (1)采访目的： (2分) 采访对象：李保国 采访形式：电话采访 (2)采访问题1： 采访问题2： (4分) 第2页共8页 【赞颂孝亲楷模】 (3)小语想用对联赞颂李保国的孝行，想出了上联“山城载孝行千里”，下面句子中，最适合作为 下联的一句是（)(3分) A的士传情担道义 B.车轮辗转不离弃 C.赤子携亲伴十春 D.十年风雨总相依 二、古诗文积累与阅读(25分) (一)古诗文积累。(10分，每空1分) 7.请按要求填空。(10分) 关键词 诗歌 草树知春不久归， (1) (韩愈《晚春》) 自然风光 荡胸生曾云，(2) (杜甫《望岳》) (3) 青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》） 《登幽州台歌》中陈子昂用“念天地之悠悠，(4) ”道尽了 他人生的无尽悲凉，令人唏嘘不已。 深沉感慨 诗人杜牧触景生情，有感而发，在《泊秦淮》中用“(5 、 (6) 表达自己对现实之境的担忧与愤慨。 《贾生》中李商隐用“(7) 不问苍生问鬼神”托古讽今， 亦寄寓了自己怀才不遇的感伤。 诗人陆游在.《游山西村》中描绘了“(8) (9) ”的曲折宛转而后又豁然开朗的奇妙之境，意趣横生， 深邃哲思 引人深思。 《登飞来峰》中王安石用“不畏浮云遮望眼，(10) ”写 出了登高而望的独特感受，抒发了乐观、豪迈的情怀。 (二)阅读下面的文言文，完成8-11题。（15分) 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥 而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可衰玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也：牡丹，花之富贵者也：莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。 莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 (选自周敦颐《爱莲说》) 【乙】 松之生也，于岩之侧。流俗不顾，匠人未识。无地势以炫容，有天机而作色。徒观其贞枝肃矗， 直千芊眠，倚层峦则捎云蔽景”，据幽涧则蓄雾藏烟。穹石盘薄而埋根，凡经几载：古藤联练而抱 节，莫记何年。 于是白露零，凉风至；林野惨栗，山原愁悴。彼众尽于玄黄®，斯独茂于苍翠，然后知落落高劲， 亭亭孤绝。其为质也不易叶而改柯其为心也甘冒霜而停雪。叶幽人之雅趣，明君子之奇节。 (节选自李绅《寒松赋》) 【注释】①芊眠：茂密状。②捎云蔽景：意为与景物相掩映。③盘薄：牢固状。④玄黄：天地，指 大自然的变化。⑤叶：同“协”，附和。 8.下列句中加点词的含义和用法不同的一项是()(3分) A.亭亭净植 亭亭孤绝 第3页共8页 B.晋陶渊明独爱菊 斯独茂于苍翠 C.予独爱莲之出淤泥而不染 于岩之侧 D.灌清涟而不妖 自钱孔入，而钱不湿 9.用现代汉语翻译下面的句子。(4分) (1)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清连而不妖 (2)无地势以炫容，有天机而作色 10.下列对甲乙两文理解与分析不正确的一项是（)(4分) A.甲文分别从生长环境、形态、香气等方面对莲花进行描墓，文笔细腻，描写恰切。 B.甲文通过比较品评菊花、牡丹，从正面衬托了莲花的美好品质，表达了对莲花的无限赞美之情。 C.乙文中划线句子的停顿应是“其为质也/不易叶而改柯/其为心也/甘冒霜而停雪”。 D.乙文中的寒松生长环境恶劣，但它不惧困境，展现出了蓬勃的生命力。 11.甲乙两文在写作手法上有什么相同之处？请结合两文段的具体内容简要分析。（4分) 三、现代文阅读(35分) (一)阅读下面文段，完成12-16题。（19分) 一件战福 江子 ①走进江西于都县的中夹红军长征出发纪念馆，你肯定会与很多衣物相遥。 ②纪念馆左边进门处，有一件羊皮袄。它做工十分考究，虽然已经很破了，特别是两边下摆满 是漏洞，不仅棉质的外套破败，就连里面的羊皮也渍不成“衣”。但比起馆内大多数粗布衣衫，它 仍显得特别扎眼，特别有派头，仿佛异类。 ③毫无疑问，这是一件有故事的羊皮袄。 ④事情得从1932年说起。那一年，为打破敌人“围剩”，中国工农红军在中央苏区开展大规模 “扩红”运动。于都县28岁的青年曾广华踊跃报名，成为一名光荣的红军战士。不久，他就参加了 漳州战役。这场战役中，他不慎染上了恶性疟疾，但坚持不下火线，还在战斗中立下战功。战斗结 束后，他住进了红军医院。一天，团首长去医院看望伤病员，见他全身抖得厉害，就命警卫员去司 务长那里将战利品中的羊皮袄拿来，盖在曾广华身上。曾广华病好后，首长明确指示：“曾广华在 漳州战役中立了功，这件皮袄就要给他！” ⑤从此，这件羊皮袄就与曾广华结下了不解之鲸。 ⑥老实说，面对这件羊皮袄，曾广华最初是惶惑的。他是穷人家的孩子，红军中普通的战士， 这么一件昂贵的衣服，他以前见都没见过。它在他眼里，就像一名俘虏。他占有它，其实就是负贵 看管它。他不穿它，但他走哪儿都带着它一那可是他的荣誉，也是军中领导关心战士的见证。 ⑦1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出发。 ⑧长征路上，寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下，多少战士陷入积雪中 壮烈牺牲！可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安。 ⑨羊皮袄，已成了他同一个班组的伙伴。恶劣气候如战场，它为他冲锋陷阵，羊皮像墙一样为 他阻挡了寒冷，里面的羊毛仿佛火炉，给他提供了源源不断的温暖。白天，它是矛，是盾，刺破寒 风、阻击冰雪：晚上，它是棉被为他守护美好梦乡。它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗 第4页共8页 一那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量。 ⑩接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地建设，几年后他又到南泥湾垦 荒，之后又参加了三大战役中的辽沈、平津战役。十余年的征战，曾广华这位当年的青年农民，成 了一名刚强的红军战士，而那件羊皮袄，也已成为有着钢铁般精神的战士。 ①新中国成立了。曾广华面临着人生的重大进择：是等着国家安排去新的岗位工作，还是回家 种田？曾广华毅然选择了后者。 @曾广华的理由是，他没有文化，不能在需要知识的岗位上为国家作贡献，而且身上还有伤病。 作为战争的幸存者，活着他就已经满足。他想回家种地，成为自食其力的劳动者。如此，他才能心 安理得。 图他的另一个理由是，他要带着羊皮袄回家—一它也该想家了吧？ ①羊皮袄跟随他四处征战，早已有了战士的人格。他与它相互成全。现在的他，只有堂堂正正 自食其力，才配继续做它的主人。 ⑤曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战士一样严格地要求自己。他勤 劳、刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦。他总是想着帮助别人，常常把微薄的战功补助 费借给村里贫困的人。 ⑥在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄。他经常在夜里从箱子里拿出它打开，从领子到下摆 一点点托摸着它。多少不便给家人与村里人说的话，他都悄悄跟它说。多少焦躁不安的时候，只要 看到它，他的心就会迅速安定下来。 ①经过90多年的时光，羊皮袄的色彩已经暗旧，可是又远比90多年前更加威风凛凛。它的经 历无与伦比，它的火焰永不想灭。它是英雄，是披荆斩棘的战士，是无惧的勇者一它悬挂在玻璃 柜中，就像一座高年的碑，须仰视才可见。它无字，却是写满了中国革命史的羊皮手稿。 图每次去于都，我都要去中央红军长征出发纪念馆看看这件羊皮袄。它是有籍贯的老者、守军 纪的战士，从于都出发踏上长征路的8.6万名英雄，都是它的战友与亲人。 (选自《光明日报》2025年1月17日有删改) 暑假来临，重庆实验外国语学校初2027届准备开展一次“追寻红色记忆一羊皮袄的时空对话” 的研学活动，赴江西于都开展革命文物研学，需完成系列情景任务，最终创作“革命精神传承”主 题展览。 第一站：纪念馆导览馆 12.纪念馆要为羊皮袄设计导览手册的“文物档案卡”，请根据文章内容补全表格信息。(4分) 项目 内容要点（每空不超过10字） 文物名称 曾广华的羊皮袄 主人身份 (1) 漳州战役获赠→(2) →南泥湾 重要经历 垦荒·(3) →回归家乡 象征意义 (4) 13,纪念馆要为羊皮袄设计展品说明牌，需要引用第⑨段划线句子，请你帮助他们先对此句进行赏析。 (3分) 第5页共8页 白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻击冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。 第站：纪录片景制组 14.摄制组的同学想立体地展现曾广华的形象，请你结合文章内容，帮助摄制组的同学先分析人物形 象，最后才能更好地完成拍摄。(4分) 15.摄制组的同学们在文本解读时，很难理解第①段划线句，结合全文谈谈你的理解。(4分) 第三站：成果展设计组 16.同学们想举办“物象中的精神传承”主题展览，策划组想将本文中的“羊皮袄”和《驿路梨花》 中的“梨花”共同展出，请简要分析“羊皮袄”在文中的作用。(4分) (二)阅读下面的实用类文本，完成17-20题。(16分) 在学校“唤醒多巴胺，解压大行动”活动月中，心理社开展了MBT性格探索活动。请你完成以 下任务。 【材料一】 ①MBTl全称“迈尔斯-布里格斯类型指标(Myers-Briggs Type indicator.,MBTl)”,据传是 由美国作家伊莎贝尔·布里格斯·迈尔斯和地的母亲凯瑟琳·库克·布里格斯共同制定的一种人格 类型理论模型。 ②这个指标以心理学家卡尔·荣格的8种人格理论为基础，划分出四个维度：注意力方向、认 知方式、判断方式、生活方式。每个维度还有两个方向，“注意力方向”分为外倾(E)和内倾(I), “认知方式”分为实感(S)和直党(N),“判断方式”分为理智(T)和感性(F),“生活方式” 分为判断(J)和理解(P),以此衍生出16种不同倾向的人格模式。 ③年轻人沉迷MBT引，乃至将其作为行为指导，主要源于“巴纳姆效应”的作用，以及同理心和 归属感的影响。（巴纳姆效应：指人们倾向于将模糊、笼统的人格描述视为针对自己的准评价。） ④例如，处女座常被描述为“爱整洁、有强迫症”，许多九月份出生的人会认为这些描述符合 自己，但实际上大多数人都有保持整洁的习惯。而“强迫症”这一概念更为宽泛一尽管医学上的 强迫症患者是少数，但生活中类似“看到pp右上角的红点必点”“反复检查门锁”的行为普遍存 在。 ⑤人们渴望了解自我，并希望在茫茫人海中找到相似且能理解自己的人，MBT1恰好满足了这一 需求。通过测试，人们增强了自我觉察能力和认同感。 ⑥但需注意，MBT1的科学性始终备受争议。 (来源：“科普中国”公众号2023年9月17日，有删改) 【材料二】 ①近年来，MBT1成为社交谈资，它提供了共同的语言框架。通过分享MBT1类型，我们可能感 到更容易找到共鸣，并在社交群体中找到类似的人。 ②这种共鸣可以加强社交关系，并在群体中建立更强烈的认同感。这一点带来了一个非常正面 的效果：它消解不同性格之间的偏见。 ③人们在传统上可能会觉得内向是不好的、外向才是好的，情感化是不好的、理性才是好的… 第6页共8页 但在MBT1的体系里面，16种类型是没有高下优劣之分的，它们只是“不同”，而没有“好坏”。 ④这就给了许多人展示自己的勇气。我们可能不太愿意说自己“内向”，但我们可以说自己是 “1人”：我们可能不太愿意说自己“无计划”，但我们可以说自己是“P人”。 ⑤这是很大的进步，也是非常有意义的事情，它使得每一个人，都能够直视自己的性格，消解 了性格在社会语境里的好坏与预设。 (来源：“语言服务”公众号2024年3月31日) 【材料三】 ①果壳网：BT1是信度很差的心理测量的“尺子”。问题首先出在背后的理论上，基于观察而 来的性格类型只是粗略倾向，并未经过精确的验证。其次，MBTI测验结采是一刀切的，测试过程体 现出明显的二元性和时效性，比如E-|维度有21道题，根据当下的心情状况，若其中9道题选择了 外向E,2道题进择了内向1，那么就会被分类至内向人群。常规来讲，这个结果只能说明测试者“有 点内向”，但MBT!就会简单粗暴地给测试者贴上“内向”的标签。 ②央视网：每个个体都难以被归类，将MBT人格作为自己的标签，那反而会成为“套中人”。 更不要把测试结果奉为准则，当成自己缺点的挡箭牌，拒绝发展和改变。 ③澎湃新闻：每个人的内心都有着一股强烈的能量去探索自己、了解自已，这并非坏事，人们 通过MBT1开始了解更多可能和自己的性格有关的信息，或者开始叙述自己的人生故事。MBT引应该只 是大家认识自我的一个起点，而绝不是终点。希望我们每个人都能从这里出发，去认识更多面、更 丰富的自己。 【认知·诊断】 17.在“性格许愿墙”上，同学们写下了各种心愿。根据材料内容，下列哪个心愿的实现可能性最 大()(4分) A,我是STJ型（果断领导型），希望通过测试结果制定精准的竞选策略，成为最佳班长。 B.我是INP型（理想治愈型），想通过测试生成详细分析报告，证明自已在艺术创作上比ESTJ 型更具优势。 C.我是I$℉J型（守护者型），打算参考测试描述的“细致耐心”特质，尝试组建学习互助小组。 D.我是ETP型（辩论家型），要用测试结果撰写申请书，说服语文老师允许我放弃抒情文写作。 【实践·解压】 18.在“解压杂货铺”活动中，同学们设计了“MBTI专属解压包”： E人包 I人包 T人包 F人包 桌游、K歌券 绘本、拼图 数独、魔方 手账本、毛绒玩具 阅读三则材料，概括这种设计的两个优点和两个潜在问题。（4分) 【反思·镜像】 19.读书会上有同学提出：“《骆驼祥子》中祥子从勤恳务实(ISTJ型)变得消极麻木(ISTP型或 I$P型)，说明MBTI类型会随环境改变。”请结合材料和小说内容，简要说明你是否认同这一观点。 (4分) 第7页共8页 【成长·开发】 20.心理社发起“性格调色盘计划”，要求结合材料设计一个校园实践活动，帮助同学们突破MBTI 标签的局限。请完成以下方案。(4分) 活动名称(1分)： 活动内容（具体、可操作）(1分)： 设计依据（至少两点，结合材料分点说明）(2分)： ① ② 四、卷面分(5分) 21.试卷卷面分评分标准。 等级分值 评分标准 5 文字规范，书写美观，布局合理，卷面整洁 4 文字规范，书写工整，布局较合理，卷面整洁 三 3 文字较规范，书写较工整，布局较合理，卷面较整洁 四 2 文字欠规范，书写欠工整，布局不合理，卷面不整洁 五 1 文字不规范，书写不工整，布局不合理，卷面很不整洁 五、写作(55分) 22.以下两题，选做一题。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字：④凡涉及真实的 班级、姓名、地名，一律用A、B、C等英文字母代替，⑤不得抄袭。 (1)每个人的记忆深处都深藏着一些特别的“珍宝”：或许是一张精致的贺卡，或许是一枚小 小的发卡，又或许是一件手织的毛衣…这些看似普通的物件，承载着我们最珍责的情感或最深刻 的思考。请选择你记忆中最有意义的珍宝，讲述它背后的故事，分享它对你的特殊意义。 请以“记忆中的珍宝”为题，写一篇文章。 （2)你是“】人”还是“E人”？答案或许没那么重要。打破认知“壁垒”，你会发现，无论 是“」人”还是“E人”，这些性格标签对个人成长的作用，充其量只是“彩响而非决定”。我们要 学会观察、倾听与思考，找到内心的节奏，让自己与时代同频共振。 以上材料引发你怎样的联想与思考？请将题目“撕下的标签”补充完整，然后作文。 答案 1.峭憾ji如han 2.B(忍俊不禁：忍不住笑。“忍俊不禁”和后文的“笑”语义重复。) 3.C(A.关联词搭配不当，“不论”应与“还是”搭配，而非“或者”。B.语序不 当，“弘扬”和“继承”顺序不合逻辑，应先“继承”再“弘扬”。D成分残缺， 缺宾语，应在句末加上“的情景”或“的时光”。C没有语病。) 4.参考答案：莲花一一莲花在熹微晨光中悄然绽放，粉白的花瓣上还缀着晶莹 的露珠。清风徐来，暗香浮动，几只蜻蜓低飞徘徊，好似沉醉在这清香之中不愿 离去。 翠竹一翠竹新生的竹叶层层叠叠，在微风中沙沙作响，演奏着独属于自己的乐 章。枝头雀鸟也垂首敛羽，侧耳倾听这天籁之音。 瀑布一瀑布自悬崖飞扑而下，轰鸣声震彻山谷。水边的岩石被冲刷得光滑如镜， 几株倔强的野草从石缝中探出头，在激流旁微微颤动。 5（1)B(是杨先生) (2)①社会原因：黑暗的旧社会对底层人民的剥削和压迫，导致勤苦善良的劳 动人民找不到出路。(2分)②个人原因：保尔在遇到挫折时能自强不息，战胜 自我，有乐观向上的生活态度。(2分) 6(1)挖掘李保国孝亲敬老的精神内涵(2分)（其他言之成理也可） (2)①请问您十年如一日带着父亲开出租车，期间最大的困难是什么？您是如 何克服的？(2分)②您的孝心感动了无数人，请问您认为“孝”在当今社会意 味着什么？(2分)（其他言之成理也可） （3)C（A内容偏重“道义”，与上联“孝亲”主题不够契合，“担道义”与“行 千里”结构不对应，且对联尾字要求仄起平收，最后一个字“义”不符合要求。 B词性结构与上联无法对应，内容未明确体现“孝”，且“弃”不符合平收要求。 D在词性结构上与上联不同，对仗不工整。C既符合对联规则，又精准概括了李 保国的事迹，内容与形式俱佳。) 7.(1)百般红紫斗芳菲(2)决眦入归鸟(3)黄梅时节家家雨(4)独怆然而涕 下(5)商女不知亡国恨(6)隔江犹唱后庭花(7)可怜夜半虚前席(8)山重水 复疑无路(9)柳暗花明又一村(10)自缘身在最高层 8.C(C第一个“之”是用在主谓之间，取消句子独立性，不译。第二个“之” 是结构助词，的。A耸立的样子。B.只。D连词，表转折，但是。) 9.(1)我只喜爱莲花一一莲花从淤泥里生长出来，却不沾染污秽：它经过清水洗 涤，却不显得艳丽。 (2)(它)没有宽阔的地势来炫耀自己的外形，只有大自然赋予的本色。 10.B(牡丹是反衬。) 11.托物言志。（1分)甲文中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”“中通外直，不 蔓不枝”“香远益清，亭亭净植”写出了莲花的高洁、庄重、正直、雅致的美好 品格，寄寓了作者洁身自好、不慕名利的君子追求。乙文中“穹石盘薄而埋根” “斯独茂于苍翠”“落落高劲，亭亭孤绝”写出了寒松的坚韧不屈、卓尔不群、 傲然坚贞，表达自己坚守节操、忠贞不移的高洁精神追求。（答全得3分） 【参考译文】松树生长在岩石的侧面，世俗之人看不到它，木匠无缘结识它。它 没有宽阔的地势来炫耀自己的外形，只有大自然赋予的本色。它枝干伟岸挺拔肃 穆茂盛，或高跳于层岩之上，直插云霄：或藏身于幽涧之中，蓄雾藏云。坚固的 穹石埋下它的根系，历经数载；古老的藤蔓缠络它的躯体，不知哪年。 等到白露飘落，凉风吹来，树林田野凄惨颤栗，高山平原愁容憔悴。其他树 木都黄叶调零，只有它苍翠繁茂。然后人们知道它高峻挺拔，特立独行。它不改 变叶子和枝茎，不改变自己的内心，甘愿经受霜雪的洗礼。它和隐士的志趣相合， 与君子的气节相投。 12.（1)红军战士/农民出身的革命者（2)长征翻越雪山(3)参加解放战 争（或辽沈、平津战役)(4)中国革命精神（1个空1分) 13.运用了比喻的修辞，将羊皮袄比作“矛”“盾”“棉被”，（1分)形象地赋予 了它战斗与守护的双重身份，写出了它在恶劣环境中对曾广华的保护作用，（1 分)也突出了革命战士与衣物间生死相依的情感。(1分) 14.①曾广华认为自己文化低、有伤病、愿以劳动自食其力，体现他朴实，不慕 名利、甘于平凡的高尚品质。②对乡亲的帮扶，用补助费接济村民，体现他无私 奉献的精神。③在长征翻雪山，后来辗转参加各种战役，体现他坚韧的革命精神。 (1个点2分，任答两个点得4分) 15.“无字”指羊皮袄没有文字记录，“写满”指其破损，褶皱等痕迹承载的历史，