诗歌——炼字（导学案）——2026届高考语文一轮复习

语文导学案 课型：新授课 命题人： 审核人： 班级： 姓名： 《诗歌—炼字》高三一轮复习导学案（学生版） 一、复习目标 1. 明确诗歌炼字的概念与重要性，理解炼字对诗歌表情达意的作用。 2. 掌握诗歌炼字的常见类型、分析角度与答题方法。 3. 能够准确赏析诗歌中关键词语的表达效果，规范作答炼字类题目。 二、复习重难点 重点：炼字的常见类型、分析角度及答题步骤；判断诗歌中具有表现力的关键字词。 难点：结合诗歌意境与诗人情感，深入分析字词的多重表达效果，避免分析流于表面。 三、复习过程 （一）导——情境导入 古人作诗讲究“吟安一个字，捻断数茎须”，一个精妙的字能让诗歌境界全出。比如“春风又绿江南岸”中，“绿”字将静态的春风赋予动态，生动展现江南春景的变化；“红杏枝头春意闹”里，“闹”字以声写静，把春意盎然的景象表现得淋漓尽致。今天，我们就一起走进诗歌炼字的世界，探寻其中的奥秘。 （二）梳——知识梳理 1. 炼字的概念 炼字，即诗人在诗歌创作过程中，经过反复琢磨，挑选出最贴切、最生动、最具表现力的字词，使诗歌的意境更深远，情感更真挚，语言更精炼。 2. 炼字的常见类型 动词：动词常能化静为动，赋予画面动态感，增强诗歌的表现力。如“采菊东篱下，悠然见南山”，“见”字生动地表现出诗人不经意间看到南山的悠然神态，若换成“望”，则少了那份闲适自然。 形容词：形容词可突出事物的特点，营造氛围，传达情感。例如“大漠孤烟直，长河落日圆”，“直”“圆”二字，准确描绘出塞外风光的雄浑壮阔，也暗含诗人孤寂的心境。 副词：副词能修饰限制动词或形容词，起到强化情感、突出程度的作用。像“前村深雪里，昨夜一枝开”，“一”字强调早梅开放数量之少，突出其不畏严寒、率先开放的特点。 叠词：叠词可增强诗歌的韵律感，强化情感表达。如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，连续使用叠词，生动地展现出词人李清照孤独凄凉的心境。 3. 炼字的分析角度 内容角度：分析字词描绘的景象、突出的事物特点。如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，“自”和“空”写出碧草春色、黄鹂好音无人欣赏，凸显出祠堂的荒凉冷落。 情感角度：体会字词所蕴含的诗人情感。比如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“溅”“惊”二字，将诗人面对国破家亡时的悲痛之情融入花鸟之中。 手法角度：判断字词是否运用修辞手法（拟人、夸张等）或表现手法（动静结合、以动衬静等） 。例如“山舞银蛇，原驰蜡象”，“舞”“驰”运用拟人手法，赋予群山和高原动态美，展现出北国风光的壮丽。 （三）练——巩固练习 1. 阅读下面这首诗，回答问题。 题李凝幽居 贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。 （1）“鸟宿池边树，僧敲月下门”中，“敲”字历来被人称道。请分析“敲”字的妙处。 （2）若将“敲”字换成“推”字，表达效果有何不同？ 2. 阅读下面这首诗，回答问题。 泊船瓜洲 王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ （1）请赏析“绿”字的表达效果。 （2）“绿”字曾先后用“到”“过”“入”“满”等字，为什么最终选择“绿”？ （四）补——方法技巧补充 1. 炼字题的答题步骤 解释字义：解释该字在句中的含义（如果是活用，需指出活用类型）。 描绘景象：展开联想，把该字放入原句中描述景象。 分析效果：从内容、情感、手法等角度分析该字的表达效果，如生动形象地写出了什么，表达了诗人怎样的情感，运用了何种手法等。 2. 答题注意事项 避免只解释字面意思，要深入分析字词对诗歌整体意境和情感表达的作用。 分析时要结合诗歌的背景、主旨和上下文语境，不可孤立地看待字词。 （五）迁——迁移拓展 1. 阅读下面这首诗，赏析“闹”字的表达效果。 玉楼春·春景 宋祁 东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 2. 阅读下面这首诗，分析“老”字的妙处。 秋浦歌十七首·其十四 李白 炉火照天地，红星乱紫烟。 赧郎明月夜，歌曲动寒川。 白发三千丈，缘愁似个长。 不知明镜里，何处得秋霜。 （注：本题分析“白发三千丈，缘愁似个长”中的“老”字，此处“老”体现于“白发”，从年龄与情感角度赏析） （六）升——总结提升 回顾炼字的概念、常见类型、分析角度及答题方法，整理练习中出现的问题。思考在面对不同诗歌时，如何快速判断炼字的关键字词，并深入分析其表达效果。通过总结归纳，提升诗歌炼字的鉴赏能力，在高考中准确应对此类题型。 《诗歌—炼字》高三一轮复习导学案（教师版） 一、复习目标 1. 引导学生明确诗歌炼字的概念与重要性，理解炼字对诗歌表情达意的作用。 2. 帮助学生掌握诗歌炼字的常见类型、分析角度与答题方法。 3. 使学生能够准确赏析诗歌中关键词语的表达效果，规范作答炼字类题目。 二、复习重难点 重点：炼字的常见类型、分析角度及答题步骤；判断诗歌中具有表现力的关键字词。 难点：指导学生结合诗歌意境与诗人情感，深入分析字词的多重表达效果，避免分析流于表面。 三、复习过程 （一）导——情境导入 古人作诗讲究“吟安一个字，捻断数茎须”，一个精妙的字能让诗歌境界全出。比如“春风又绿江南岸”中，“绿”字将静态的春风赋予动态，生动展现江南春景的变化；“红杏枝头春意闹”里，“闹”字以声写静，把春意盎然的景象表现得淋漓尽致。今天，我们就一起走进诗歌炼字的世界，探寻其中的奥秘。 （二）梳——知识梳理 1. 炼字的概念 炼字，即诗人在诗歌创作过程中，经过反复琢磨，挑选出最贴切、最生动、最具表现力的字词，使诗歌的意境更深远，情感更真挚，语言更精炼。 2. 炼字的常见类型 动词：动词常能化静为动，赋予画面动态感，增强诗歌的表现力。如“采菊东篱下，悠然见南山”，“见”字生动地表现出诗人不经意间看到南山的悠然神态，若换成“望”，则少了那份闲适自然。 形容词：形容词可突出事物的特点，营造氛围，传达情感。例如“大漠孤烟直，长河落日圆”，“直”“圆”二字，准确描绘出塞外风光的雄浑壮阔，也暗含诗人孤寂的心境。 副词：副词能修饰限制动词或形容词，起到强化情感、突出程度的作用。像“前村深雪里，昨夜一枝开”，“一”字强调早梅开放数量之少，突出其不畏严寒、率先开放的特点。 叠词：叠词可增强诗歌的韵律感，强化情感表达。如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，连续使用叠词，生动地展现出词人李清照孤独凄凉的心境。 3. 炼字的分析角度 内容角度：分析字词描绘的景象、突出的事物特点。如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，“自”和“空”写出碧草春色、黄鹂好音无人欣赏，凸显出祠堂的荒凉冷落。 情感角度：体会字词所蕴含的诗人情感。比如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“溅”“惊”二字，将诗人面对国破家亡时的悲痛之情融入花鸟之中。 手法角度：判断字词是否运用修辞手法（拟人、夸张等）或表现手法（动静结合、以动衬静等） 。例如“山舞银蛇，原驰蜡象”，“舞”“驰”运用拟人手法，赋予群山和高原动态美，展现出北国风光的壮丽。 （三）练——巩固练习 1. 阅读下面这首诗，回答问题。 题李凝幽居 贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。 （1）“敲”字妙处如下：首先，在字义上，“敲”是叩击的意思；其次，描绘景象方面，以响衬静，在寂静的月夜，敲门声更凸显出环境的清幽，同时也表现出僧人拜访友人时的礼貌；最后，从情感与手法角度，“敲”字生动地刻画了一个行事谨慎、温文尔雅的僧人形象，增添了诗歌的画面感和意境美。 （2）若换成“推”字，表达效果截然不同。“推”字更侧重于表现僧人归寺的场景，有一种孤寂、冷清之感，也暗示僧人或许是独自居住在此。相比之下，“推”字少了“敲”字那种以动衬静的韵味，以及拜访友人时的生动场景，诗歌的意境和情感表达会显得较为平淡。 2. 阅读下面这首诗，回答问题。 泊船瓜洲 王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ （1）“绿”字的表达效果：“绿”本为形容词，此处活用为动词，意为“吹绿”；在描绘景象上，形象地写出了春风吹拂，江南大地由枯转荣，一片绿意盎然的动态变化过程；从情感与手法角度，“绿”字化无形的春风为有形的色彩，通过视觉感受，强烈地表现出春天的生机勃勃，同时也暗含诗人对江南春色的喜爱，以及归心似箭的思乡之情 。 （2）“到”“过”“入”“满”等字只是一般地描述春风吹到江南的过程或结果，较为平淡直白，缺乏感染力。而“绿”字不仅从视觉上给人鲜明的印象，而且将春天的活力和生机展现得淋漓尽致，使整个诗句充满动态美和画面感，更能体现诗人对江南春天的独特感受，在表情达意上更为精妙。 （四）补——方法技巧补充 1. 炼字题的答题步骤 解释字义：解释该字在句中的含义（如果是活用，需指出活用类型）。 描绘景象：展开联想，把该字放入原句中描述景象。 分析效果：从内容、情感、手法等角度分析该字的表达效果，如生动形象地写出了什么，表达了诗人怎样的情感，运用了何种手法等。 2. 答题注意事项 避免只解释字面意思，要深入分析字词对诗歌整体意境和情感表达的作用。 分析时要结合诗歌的背景、主旨和上下文语境，不可孤立地看待字词。 （五）迁——迁移拓展 1. 阅读下面这首诗，赏析“闹”字的表达效果。 玉楼春·春景 宋祁 东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 答案：“闹”字本意为热闹、喧闹，此处运用通感和拟人手法，将视觉上的春意转化为听觉感受；生动地描绘出红杏盛开，繁花似锦，生机勃勃的景象，仿佛杏花在枝头争奇斗艳，春意盎然；既表现出诗人对春天的喜爱和赞美之情，又为下阕感叹人生短暂、及时行乐的情感做铺垫，使整首词的意境更加鲜活灵动。 2. 阅读下面这首诗，分析“老”字的妙处。 秋浦歌十七首·其十四 李白 炉火照天地，红星乱紫烟。 赧郎明月夜，歌曲动寒川。 白发三千丈，缘愁似个长。 不知明镜里，何处得秋霜。 答案：“老”字通过“白发三千丈”的夸张描写体现，“白发”是衰老的象征；从内容角度，极言白发之长，生动形象地描绘出诗人满头白发的外貌特征；从情感角度，深刻地表达出诗人内心愁绪之多、之深，将无形的愁绪化为有形的白发，强化了诗人因愁而生的衰老之感；同时，也暗示诗人怀才不遇、壮志难酬的悲愤与无奈，使诗歌的情感表达更具冲击力 。 （六）升——总结提升 回顾炼字的概念、常见类型、分析角度及答题方法，引导学生整理练习中出现的问题。指导学生思考在面对不同诗歌时，如何快速判断炼字的关键字词，并深入分析其表达效果。通过总结归纳，提升学生诗歌炼字的鉴赏能力，助力学生在高考中准确应对此类题型。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$