6.2东北三省 教学设计 -2024-2025学年八年级地理下册商务星球版

《第二节 东北三省》 教学设计 教学目标： （1）人地协调观：理解东北三省的自然环境与人类活动之间的相互作用，初步掌握经济发展与区域可持续发展的关系。 （2）综合思维：通过分析东北三省的地形、气候、农业和工业分布，培养学生从多角度综合分析区域特征的能力。 （3）区域认知：掌握东北三省的地理位置、地形特征、气候特点及工农业分布，形成对区域差异的认知。 （4）地理实践力：通过读图、析图和小组讨论，提升学生运用地理知识解决实际问题的能力。 教学重难点： （1）东北三省工业分布与交通优势的关系，理解工业中心形成的地理条件。 （2）东北三省气候与农业发展的内在联系，分析冷湿环境对农作物类型及分布的影响。 教学准备： （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示东北三省的地形图、气温分布图、降水量分布图以及农作物和工业分布图。 （2）《中国地理》八年级下册课本，特别是第 12 页至第 13 页关于东北三省的内容。 （3）地理图表分析工具，帮助学生更好地理解和分析东北三省的气候、地形和产业分布特点。 教学方法： 讲授法、小组讨论法、自主学习法、展示交流法、读图分析法 教学过程： 一、创设情境，明确任务 教师活动： 教师展示一系列东北三省的四季景观图片，并提问：“同学们，你们知道这是哪个地方吗？”（生：这是东北三省。） 教师继续引导学生思考并回答：“这里的人们是如何适应四季气候的变化进行农业生产的呢？”（生：东北三省的农业生产受气候影响很大，春季播种，夏季管理，秋季收获，冬季储存。） 二、讲授新课 （1）冷湿的自然环境 教师活动： 教师展示图 6-2-1“东北三省的地形”，要求学生找出大兴安岭、小兴安岭和长白山脉。 学生在地图上找到这些山脉，并标注。（生：大兴安岭位于西边，小兴安岭在中间偏东，长白山脉在东部。） 教师继续引导学生找出东北平原、松嫩平原、三江平原和辽河平原等主要平原。 学生在地图上找到这些平原，并标注。（生：东北平原有大片平坦的土地，适合耕种。） 教师要求学生找出黑龙江、松花江、乌苏里江、辽河、鸭绿江和图们江等主要河流。 学生在地图上找到这些河流，并标注。（生：这些河流提供了丰富的水资源，对农业有很大帮助。） 学生活动： 学生分组讨论教材第 12 页活动中的图 6-2-2“东北三省平均气温分布”。 学生归纳东北三省气温分布特点。（生：东北三省的气温从南向北逐渐降低。） 学生读图 6-2-3“东北三省年降水量分布”，分析降水的分布特点。 学生将分析出来的特点归纳到东北三省图上。（生：东北三省的降水主要集中在夏季，且东南部多于西北部。） 教师进一步引导学生思考为什么东北三省的降水会有这样的分布特点。（生：东南部接近海洋，受到湿润气流的影响较大，而西北部则较为干燥。） （2）重要的农牧业基地 教师活动： 教师展示教材第 13 页图 6-2-4“东北三省农业产值结构” 图，并结合相关资料提问：“东北三省为什么会有这样的产值结构？” 教师引导学生思考和讨论。（生：东北三省的气候和土壤条件适合种植玉米、大豆等农作物，而这些作物的产量高，经济效益好。） 教师展示 “东北三省主要农作物分布” 图，并提问：“观察图中农作物的分布，你能总结出它们的分布特点吗？” 教师引导学生观察并讨论。（生：玉米主要分布在中部和南部，大豆主要分布在北部，水稻主要分布在东部和南部。） 学生活动： 学生分组讨论并回答以下问题： 分析都有哪些类型的农作物？（生：主要有玉米、大豆、水稻、小麦等。） 归纳其分布特点？（生：玉米主要分布在中部和南部，大豆主要分布在北部，水稻主要分布在东部和南部。） 学生进一步讨论这种分布特点对农业生产的影响。（生：中部和南部地区的温度较高，适合玉米生长；北部地区温度较低，适合大豆生长；东部和南部地区水源充足，适合水稻生长。） （3）转型中的工业基地 教师活动： 教师引导学生阅读图 6-2-6“东北三省工业分布” 图，并提问：“哈尔滨、长春、沈阳、大连这些东北三省的重要综合性工业中心各自有哪些交通优势？” 教师引导学生思考和讨论。（生：哈尔滨有铁路和公路网，交通便利；长春有汽车制造等产业；沈阳有钢铁、机械等工业；大连是港口城市，海上运输发达。） 学生活动： 学生写出哈尔滨、长春、沈阳、大连这些东北三省重要综合性工业中心各自的交通优势。 学生在地图上标注并总结。（生：这些城市都有便利的交通网络，能够支撑工业发展。） 学生进一步讨论这些城市的交通优势如何促进工业发展。（生：便捷的交通网络使得原材料和产品能够快速流通，促进了工业的发展。） 三、展示交流，自主构建 （1）疑点、难点、分歧点 教师活动： 教师引导学生仔细读教材内容，说出大庆、伊春、鞍山工业特点，对照图 6-2-6“东北三省主要矿产资源和工业的分布”，分别说明这种工业特点的形成原因。 教师引导学生讨论并总结。（生：大庆石油资源丰富，形成了石油工业；伊春森林资源丰富，发展了木材加工业；鞍山铁矿资源丰富，形成了钢铁工业。） 教师进一步提问：“这些城市的工业特点与其自然资源有何关系？” 教师引导学生深入讨论。（生：大庆丰富的石油资源使其成为石油工业中心；伊春丰富的森林资源使其发展了木材加工业；鞍山丰富的铁矿资源使其成为了钢铁工业中心。） （2）知识归纳总结 冷湿的自然环境 气温：东北三省的气温从南向北逐渐降低。 降水：东北三省的降水主要集中在夏季，且东南部多于西北部。 重要的农牧业基地 农作物类型：主要有玉米、大豆、水稻、小麦等。 分布地区：玉米主要分布在中部和南部，大豆主要分布在北部，水稻主要分布在东部和南部。 转型中的工业基地 地位：哈尔滨、长春、沈阳、大连是东北三省的重要综合性工业中心。 工业：各有不同的交通优势，如铁路、公路、港口等，支持工业发展。 四、巩固训练，拓展提高 教师活动： 教师引导学生做地理配套练习相关测试题，进一步巩固所学知识。 单项选择题：针对本节课的重点内容进行测试。 综合题：要求学生结合所学知识，分析实际问题。 学生活动： 学生完成单项选择题，巩固基础知识点。 学生相互讨论，核对答案。（生：通过做题，我们更好地理解了东北三省的自然环境和工业发展。） 学生完成综合题，应用所学知识解决实际问题。 学生小组讨论，总结答案。（生：通过综合题，我们能更好地理解和应用所学知识。） 课后作业： （1）根据所学内容，绘制一张东北三省的地形图，标注出大兴安岭、小兴安岭、长白山脉、东北平原、松嫩平原、三江平原、辽河平原，以及黑龙江、松花江、乌苏里江、辽河、鸭绿江、图们江。 （2）分析东北三省的农牧业基地特点，结合教材中的 “东北三省农业产值结构” 图，撰写一篇短文，说明东北三省为什么会有这样的产值结构，并探讨其与自然环境的关系。 学科网（北京）股份有限公司 $$