Unit 4 Lesson 2 A story of friendship教学设计 - 2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语下册

教学内容 Unit 4 Lesson 2 A story of friendship教学设计 - 2024 - 2025学年冀教版（2024）七年级英语下册 授课人 某某某 教材分析 （1）本节课是冀教版（2024）七年级英语下册Unit 4 Lesson 2的内容，围绕“A story of friendship”这一主题展开。此单元聚焦于友谊这一贴近学生生活的话题，而本节课通过一个生动的友谊故事，进一步深化学生对友谊的理解。 （2）本节课主要介绍了故事中人物之间的友谊发展，包含故事的背景、情节发展和情感表达等内容。学生将学习到描述友谊、事件过程和情感的词汇、短语和句型，通过对故事的阅读、理解和分析，提高英语语言的综合运用能力，包括阅读理解、口语表达和写作能力等。 （3）通过学习本节课，学生能够掌握描述友谊故事的常用表达方式，培养语言运用能力和逻辑思维能力。同时，学生能从故事中汲取关于友谊的正能量，增强对友谊的珍视和感悟，提高跨文化交际意识和能力，从而在日常生活中更加积极地对待友谊，并能用英语准确地表达自己关于友谊的想法和感受。 教学目标 （1）语言能力目标：学生能够掌握本节课中的重点词汇，如“friendship, treasure, share, support”等，以及重点句型，如“He/She always...”, “They often... together”等。能够流畅、准确地朗读故事，理解故事的主要内容和细节信息，并用英语简单概括故事的主要情节。能够运用所学的词汇和句型，描述自己或他人的友谊故事，进行日常的交流和表达。 （2）文化意识目标：了解英语国家中关于友谊的文化内涵和表达方式，体会不同文化背景下友谊的共性和差异。通过故事中的情感传递，培养学生积极向上的价值观和对友谊的正确认知，增强对美好友谊的向往和追求。 （3）思维品质目标：通过对故事的分析和理解，培养学生的逻辑思维能力，如梳理故事的起因、经过和结果。能够对故事中的人物和情节进行批判性思考，分析人物的行为和动机，提出自己的观点和看法。通过小组讨论和交流，培养学生的合作思维和创新思维，能够从不同角度思考友谊的意义和价值。 （4）学习能力目标：学生能够掌握有效的阅读技巧，如略读、扫读和精读，提高阅读效率和理解能力。能够在学习过程中主动积累词汇和句型，整理和归纳描述友谊故事的常用表达方式，形成自己的语言知识体系。能够通过自我评价和相互评价，及时发现自己在学习中的问题和不足，并采取有效的措施进行改进和提高。 教学重难点 （1）重点：掌握本节课的重点词汇和句型，理解故事的主要内容和细节信息，能够运用所学知识描述友谊故事。 （2）难点：理解故事中蕴含的文化内涵和情感表达，运用批判性思维分析故事中的人物和情节。能够用英语准确、生动地描述自己或他人的友谊故事，表达自己对友谊的深刻理解和感悟。 教学资源 （1）教材课本，作为教学的主要依据和内容来源。 （2）英语学习工具书，如词典，方便学生查阅词汇和理解词义。 （3）练习册和试卷，包含与本节课内容相关的阅读理解、词汇填空、写作等练习题，用于巩固和拓展学生的知识。 （4）黑板和粉笔，用于教师板书重点词汇、句型和知识点。 教学过程 一、复习引入 师：同学们，上节课我们学习了一些关于朋友的基本词汇和简单描述。现在，我想请几位同学用所学的词汇和句子，描述一下你的好朋友。（等待1 - 2分钟，学生思考并举手发言） 学生A：My friend is very kind. He always helps me with my studies. 师：非常好！描述得很清晰。还有哪位同学愿意分享？ 学生B：My best friend is very funny. She often makes me laugh. 师：很棒！大家对之前的知识掌握得很不错。其实，友谊在我们的生活中有着非常重要的意义，它能给我们带来快乐、支持和温暖。今天我们将学习一个新的主题 —— A story of friendship。通过这个故事，我们可以了解更多关于友谊的美好瞬间和深刻内涵。接下来，让我们一起走进这个有趣的友谊故事。 二、探究新知 环节一：词汇学习 教师：首先，让我们来学习一些本节课的重点词汇。（在黑板上写下重点词汇“friendship, treasure, share, support”等，并带读，讲解每个词汇的发音、词义和用法） 教师：“Friendship”，名词，意思是“友谊，友情”。例如，“True friendship is based on trust and understanding.”（真正的友谊建立在信任和理解的基础上。）大家一起读两遍。 学生：Friendship, Friendship. 教师：“Treasure”，既可以作名词，意为“财富，珍宝”，也可以作动词，意为“珍惜，珍视”。在这个故事里，它主要是动词的用法。比如，“We should treasure our friends.”（我们应该珍惜我们的朋友。）跟我读。 学生：Treasure, Treasure. 教师：“Share”，动词，“分享”的意思。常用的短语有“share sth. with sb.”，表示“和某人分享某物”。例如，“She likes to share her happiness with her friends.”（她喜欢和她的朋友们分享她的快乐。）读一遍。 学生：Share, Share. 教师：“Support”，动词，“支持”的意思。“give support to sb.”就是“给某人支持”。例如，“Our parents always support us in our dreams.”（我们的父母总是在我们的梦想上支持我们。）读。 学生：Support, Support. 教师：现在，大家自己小声地读一读这些词汇，加深一下印象。（学生自己朗读） 教师：好，我来检查一下大家的掌握情况。（随机抽取学生读词汇，并进行简单的词义提问） 环节二：故事导入与整体感知 教师：接下来，让我们来听听这个关于友谊的故事。我先给大家读一遍，大家认真听，感受一下故事的大致内容和氛围。（教师有感情地朗读故事） 教师：读完了，大家觉得这个故事怎么样？谁能说一说故事里大概有哪些人物？ 学生：有两个好朋友，好像叫Tom和Jack。 教师：非常好！大家听得很认真。现在，请大家翻开课本，自己默读一遍故事，同时思考一个问题：这个故事主要讲了一件什么事情？（学生默读故事） 教师：好，时间到。哪位同学愿意来概括一下故事的主要内容？ 学生：Tom和Jack是好朋友，他们一起经历了很多事情，互相支持和帮助。 教师：概括得很准确。这是一个关于好朋友之间相互陪伴、相互支持的故事。那现在我们再快速地浏览一遍故事，把故事分成几个部分，并试着总结每个部分的主要内容。（学生快速浏览并划分段落，总结内容） 环节三：故事细节分析 教师：我们已经了解了故事的大致内容，接下来，让我们深入到故事的细节中。请大家仔细阅读第一段，思考一下：Tom和Jack是怎么成为好朋友的？（学生阅读第一段并思考） 学生：他们在学校的一次活动中认识的，然后发现彼此有很多共同的兴趣爱好，就成为了好朋友。 教师：非常棒！你找得很准确。那在第二段中，描述了他们一起做的哪些事情呢？ 学生：他们一起打篮球、一起学习、一起分享快乐和烦恼。 教师：对啦，他们一起度过了很多美好的时光。再看第三段，当Tom遇到困难的时候，Jack是怎么做的？ 学生：Jack一直鼓励他，帮助他解决问题。 教师：很好，这充分体现了他们之间深厚的友谊。通过对这些细节的分析，我们可以更深刻地理解他们之间的友谊是如何建立和发展的。现在，大家分组讨论一下，你从他们的友谊中感受到了什么？（学生分组讨论，教师巡视并参与部分小组的讨论） 教师：好，讨论时间结束。哪个小组愿意派代表来分享一下你们的讨论结果？ 小组代表：我们觉得友谊就是在困难的时候相互支持，在开心的时候一起分享，要珍惜身边的好朋友。 教师：说得太好了！友谊就是这样，需要我们用心去经营和珍惜。 三、语言知识讲解与巩固 教师：在这个故事中，有一些非常实用的词汇和句型，我们来详细讲解一下。（在黑板上写下重点句型，如“He/She always...”, “They often... together”等，并举例说明） 教师：“He/She always...”，这个句型用来描述某人经常做的事情。比如，“He always helps others.”（他总是帮助别人。）大家可以用这个句型描述一下自己的好朋友。 学生：My friend always studies hard. 教师：非常好！再看 “They often... together”，表示“他们经常一起做某事”。例如，“They often play games together.”（他们经常一起玩游戏。）大家也来用这个句型说一个句子。 学生：They often go to the movies together. 教师：很棒！现在，大家打开练习册，完成相关的词汇和句型练习，巩固一下所学的知识。（学生完成练习，教师巡视指导） 教师：好，练习时间到。我们一起来核对一下答案。（核对答案，讲解错题） 四、口语表达训练 教师：我们已经学习了故事的内容和相关的语言知识，现在，让我们来进行口语表达的训练。请大家两人一组，根据故事的内容和自己的理解，互相讲述这个友谊故事。在讲述的过程中，尽量运用我们所学的词汇和句型。（学生两人一组进行讲述，教师巡视并倾听部分学生的讲述，给予指导和鼓励） 教师：好，时间到。哪一组愿意来给大家展示一下你们的讲述？（邀请一组学生进行展示） 学生A和学生B：（讲述故事） 教师：他们讲述得怎么样？其他同学来评价一下。 学生C：他们讲得很流利，而且用了很多我们学过的词汇和句型。 教师：评价得很客观。这组同学确实表现得非常出色，不仅内容完整，而且语言表达也很准确。大家要向他们学习。现在，我们换一个话题，大家用所学的知识，描述一下你自己最难忘的一段友谊经历。（学生思考并准备，然后请几位学生进行发言） 五、写作训练 教师：除了口语表达，写作也是我们英语学习中很重要的一部分。现在，请大家根据本节课所学的故事和自己的友谊经历，写一篇短文，描述一段你认为很珍贵的友谊。可以包括你们是如何认识的，一起经历了哪些事情，以及这段友谊对你的意义等。在写作过程中，要注意运用我们所学的词汇和句型，尽量让文章内容丰富、语言流畅。（学生写作，教师巡视指导） 教师：好，写作时间结束。请大家同桌之间互相交换作文，互相批改。批改的时候，可以从内容完整性、语法错误、词汇运用等方面进行评价。（学生互相批改，教师巡视并解答学生的疑问） 教师：批改完后，请大家拿回自己的作文，根据同桌的建议进行修改。（学生修改作文） 六、课堂总结 教师：通过今天的学习，我们学习了一个关于友谊的故事，掌握了一些描述友谊和事件过程的词汇和句型，提高了我们的阅读理解、口语表达和写作能力。同时，我们也从故事中感受到了友谊的美好和珍贵。现在，请大家回顾一下今天所学的内容，谁能总结一下重点词汇和句型有哪些？ 学生：重点词汇有“friendship, treasure, share, support”等，重点句型有“He/She always...”, “They often... together”等。 教师：总结得非常好！希望大家在今后的生活中，能够珍惜身边的友谊，并用英语去分享和表达这份美好的情感。同时，要不断地复习和巩固今天所学的知识，提高自己的英语水平。 作业设计 （1）请学生回家后，认真复习本节课的词汇和句型，背诵故事中的重点段落。 （2）要求学生根据自己修改后的作文，重新整理并誊写一遍，然后在作文后面写一段自己对友谊的新感悟。 （3）让学生收集一些关于友谊的名言警句或小故事，下节课和同学们分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$