1.2 我们都是社会的一员（议题式教学课件）道德与法治统编版2024八年级上册

今年5月25日，童心向党，筑梦未来活动发布了2025年上海市新时代好少年先进事迹。徐汇区逸夫小学的唐一环作为红领巾讲解员，累计讲解近百场，受众千余人次，还积极参与敬老院慰问等公益活动。上海市位育中学的孙凯婷在科研上成绩显著，其关于视障群体困境解决方案的项目获得市政协提案委高度肯定。徐汇区园南小学的陈子宁堪称环保小卫士，他积极回收废电池，制作废旧材料收纳盒。他向班级同学宣传白色污染危害，并推广纸盒替代塑料袋的环保方法，得到师生一致称赞。 今年暑假，小陈随家人游览某景区时，发现部分游客随意丢弃垃圾，导致溪流堵塞、植被破坏。景区虽设有分类垃圾桶，但缺乏引导标识，清洁人员配比不足。返程后，小陈在周记中反思，当游客只图个人方便时，美丽的自然景观会被破坏，这不仅影响他人体验，也损害当地依靠旅游业的居民生计。原来个人行为真的会牵一发而动全身。 时政新闻 今年 5 月 25 日，“童心向党 筑梦未来” 活动发布了 2025 年上海市 “新时代好少年” 先进事迹。徐汇区逸夫小学的唐艺桓作为红领巾讲解员，累计讲解近百场，受众千余人次，还积极参与敬老院慰问等公益活动；上海市位育中学的孙楷庭在科研上成绩显著，其关于视障群体困境解决方案的项目获得市政协提案委高度肯定；徐汇区园南小学的陈梓宁堪称 “环保小卫士”，他积极回收废电池、制作废旧材料收纳盒。他向班级同学宣传 “白色污染” 危害，并推广纸盒替代塑料袋的环保方法，得到师生一致称赞 。 小少年 大榜样 ： “新时代好少年” 在行动 新闻中这些好少年的行动和 “社会” 有什么联系？ 第一课 丰富的社会生活 第二框 我是社会的一员 ①健全人格：通过绘制社会关系网络图、分析多重身份，理解个人是社会关系 “结点”，建构 “个人与社会紧密联结” 的理性认知。 ②责任意识：结合小陈参与社会治理的双向案例，认同 “社会发展离不开个人努力”，树立 “从身边小事践行社会责任” 的主动意识。 ③道德修养：在 “环保实践”等议学任务中，养成 “践行文明行为“ 的道德习惯，将 “社会一员” 的责任转化为具体行动。 重点： ①辨识社会关系的三大类型，理解人的身份由社会关系确定； ②理解个人与社会的双向依存关系：社会为人的生存和发展提供必要条件，社会的发展离不开每个人的努力。 难点： 从 “绘制社会关系网络图” 等具象活动中，抽象理解 “人是一切社会关系的总和” 的哲学内涵，认识到个人无法脱离社会关系独立存在。 分议题1 我的社会角色从何而来？ 总议题 如何解码个人与社会的联结密码？ 分议题2 个人与社会如何 “共生共长”？ 分议题一： 我的社会角色从何而来？ 我是社会的一员 在社会中，我们会与分母、同学、老师、邻居、医生、公交车司机等很多人产生各种各样的联系。某中学的小陈同学绘制了自己的社会关系网络图，如下： 我 同学 邻居 老师 奶奶 爸爸 妈妈 外公 工具要求及说明 ①A4大的白色卡纸； ②三种颜色的彩色笔； ③请参考小陈同学的社会关系网络图绘制自己的图； ④用不同颜色的笔画线连接 “我” 与其他角色（如父母、邻居、老师等）。 活动流程说明 ①自主编织（2 分钟）； ②小组互观（1 分钟），组内传递卡纸，观察同伴网络的差异； ③全班分享（3 分钟） 随机抽取 2名学生展示作品，结合作品讲解。 “人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。” 1.结合自己绘制的社会关系网络图和上面马克思的话，谈谈你对个人与社会的关系的认识。 2.小组内讨论：社会关系网络图中能否找到一个 “孤立的点”？为什么？ 不能。因为人的本质是一切社会关系的总和，每个人都通过各种关系与他人相连，不存在脱离社会关系的 “孤立点”，社会正是由这些关系编织成的有机整体。 1.如何理解我们都是社会的一员？ ①人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有相应的位置。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网“，每个人都是社会这张“大网”上的一个”结点“。 2025 年，徐汇区全力推进 “无废城市” 创建。某中学学生小陈化身 “环保多面手”：在家里，她是女儿，和母亲一起把厨余垃圾变成肥沃堆肥；在社区，她是居民，加入“环保小纵队” 走街串巷宣传垃圾分类；在学校，她是生物社团成员，与同学设计的“校园废旧电池回收装置”，还被市教育局选为环保推广范例。多重身份下，她用行动编织着个人与社会的绿色纽带。 1.小陈同学具有哪些身份，分别由哪种社会关系决定？ 2.你的社会关系网络图中，是否存在跨类型关系（如既是同学又是邻居）？这种双重关系如何影响你的行为？ 女儿身份由血缘关系决定，居民身份由地缘关系决定，社团成员身份由业缘关系决定。 存在，如既是同学又是邻居，双重关系让相处更亲近，既在学习上互助，也在社区活动中协作，增强了责任与分享意识。 1.如何理解我们都是社会的一员？ ②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 例如，我们是父母的子女，是老师的学生，是祖国未来的建设者…… 2.社会关系的主要类型有哪几种？ 社会关系从建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系等。 以血统或生理联系等为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等。 血缘关系 以空间与地理位置为基础而形成的社会关系，如同乡、邻居等。 地缘关系 以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同行、同事等。 业缘关系 试一试：请判断下列人物的社会关系 1.中秋节到了，小陈和爸爸妈妈从北京回来陪爷爷奶奶一起过节。 2.中秋夜，小区里的老乡、邻居们共同举办赏月活动，庆祝中秋佳节。 3.工厂给没有子女陪伴的老人准备了月饼等礼物。 血缘关系 地缘关系 业缘关系 分议题二： 个人与社会如何 “共生共长”？ 我是社会的一员 情境一 2025年3月，小陈同学参与 “未来社区规划师” 项目。在政府搭建的 “青少年参与社会治理” 平台上，她通过社区调研发现老年人健身需求，利用学校信息技术课所学的 3D 建模知识，设计出 “适老化智能步道” 方案（含防滑感应地砖、心率监测扶手）。该方案经专家评审后，被纳入当地社区改造一期工程，小陈也因此获得 “青少年创新实践奖”。她在日记中写道：“原来社会给了我们施展的舞台，而我们的创意真的能让社区变得更温暖。” 1.小陈在学校学到的 3D 建模知识、政府提供的实践平台，分别属于社会对个人的哪类支持（物质 / 精神 / 机会）？ 2.小陈的创意落地离不开学校知识教学和政府实践平台，这体现了社会对个人发展有何作用？ 3D 建模知识属于社会对个人的精神支持（知识技能培养），政府实践平台属于机会支持（参与社会事务的渠道）。 体现了社会为人的发展提供必要条件（如知识教育、实践机会等），是个人成长的基础和支撑。 3.个人与社会的关系 ①社会为人的生存和发展提供必要条件。我们的衣食住用行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系，如同植物生长需要阳光、空气和水一样，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 情境二 今年暑假，小陈随家人游览某景区时发现，部分游客随意丢弃垃圾，导致溪流堵塞、植被破坏。景区虽设有分类垃圾桶，但缺乏引导标识，清洁人员配比不足。 返程后，小陈在周记中反思：“当游客只图个人方便时，美丽的自然景观会被破坏，这不仅影响他人体验，也损害当地依靠旅游业的居民生计。原来个人行为真的会‘牵一发而动全身’。” 1.小陈的一个方案改变了社区环境，游客的一个随手扔垃圾行为破坏了景区生态。这两个‘小行为’产生‘大影响’的共同点是什么？ 2.有人说“青少年参与社会治理太幼稚，不如成年人专业”，结合小陈的案例，反驳这种观点？ 两者均体现了 个人行为是社会系统的 “微小变量”，通过社会关系网络产生放大效应。无论是小陈的积极创新，还是游客的负面行为，都印证了 “社会的发展离不开每个人的努力”。 社会治理是大家的共同责任，青少年作为社会成员，其身份与成年人同等重要，参与治理是 “个人融入社会、承担责任” 的体现，而非 “幼稚”。小陈的方案被采纳，证明青少年的创意与行动能够切实推动社会进步。 3.个人与社会的关系 ②社会的发展离不开每个人的努力。 社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 ➽ 每个人的成长进步都离不开社会提供的条件和支持。结合社会的变化发展，分析这些变化发展对你成长的影响。 ➽为了社会生活更美好，你能做些什么？ 示例： ①主动承担家务，参与社区环保，关爱邻里老人。 ②用学科知识改善校园环境，发起文明倡议并传播。 ③践行文明出行，劝阻不文明行为，反馈生态问题。 ④传播家乡文化，抵制网络谣言，通过合理渠道建言社会治理。 少先队六知 童声童爱贺祖国 未成年人保护法 课堂练习 我是社会的一员 1.在社会大家庭中，我们每个人都是其中的一员，有着多重身份。例如，在家里，我们是子女；在超市里，我们是顾客；在学校里，我们是学生。这说明（ ） ①人的身份是单一的 ②我们要关注社会发展 ③个人是社会的有机组成部分 ④在不同的社会关系中，我们具有不同的身份 A.①② B.③④ C.②④ D.①③ B 2.从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同的类型。下列属于血缘关系的有（ ） ①文琪和她的弟弟 ②依依和她的同学 ③佳琦和她的表妹 ④文远和他的战友 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ C 3.近期，各地政府积极推动保障性住房建设，为许多收入较低的青年提供了基本的居住保障，让他们能在城市中安心工作与生活。同时，众多青年积极响应 “光盘行动”，珍惜粮食，自觉践行勤俭节约美德，带动身边人共同营造节约氛围。这体现了（ ） ①社会为人的生存和发展提供必要条件 ②个人从社会中获得物质支持和精神滋养 ③社会的发展离不开每个人的努力 ④个人是社会的有机组成部分，青年在社会发展中可有可无 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ A 4.习近平总书记以垃圾分类作出指示：“实行垃圾分类，关系广大人民群众生活环境，关系节约使用资源，也是社会文明水平的一个重要体现。”生活中，小铃同学发现社区内的垃圾箱少且没有分类回收的功能。对此，她打算（ ） A、视而不见，置之不理 B、束之高阁，等待下次参加志愿服务时解决 C、积极向社区献计献策，建议增设分类式垃圾箱 D、向社区提出强烈抗议，要求立即更换 C 我是社会的一员 $$徐汇区多年来持续组织开展新时代好少年推荐学习宣传活动，用榜样的力量点燃未成年人的热情，促进未成年人共学习、共成长、共发展，积极培育和践行社会主义核心价值观，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。今天，让我们走进来自徐汇区园南小学的自然卫士混领小队，共同参与到绿色环保的各项实践活动中去。大自然是生命的摇篮，是与人类相依相存的朋友，而热爱自然、敬畏自然需要从小做起。眼前的这几位少年，陈启宁、陈子宁、牟廷轩、吉若翼、梁浩宇、周君斐及其同在云南小学就读的低年级弟弟妹妹，共同组成了云南小学自然卫视混灵小队。他们是一群热爱自然、崇尚环保的小小先锋。他们刻苦学习，保持优良的学习成绩的同时，热爱自然科学，践行环保理念。他们从自然博物馆中懂得了尊重自然，拥有一颗敬畏之心。他们在实践探究中提升自我，探索生命的奥秘。小队成员们走进社区，走进植物园，与环境对话，为城市增加更多的绿色，用实践争做环保小卫士。云南自然卫视或名小队积极参加学校每年组织的科技节活动。他们参与种植的扬帆小菜园的鸡毛菜，是全校种的最好的一片田地之一。他们的花开朵朵耀云南作品获最具人气奖，队员陈子宁多次获得科技环保之星荣誉称号，他们用行动证明了自己的环保理念。他们在生活中注重环保，认真做好垃圾分类的实践和宣传。他们响应学校互利的号召，动员身边的同学一起保护环境，用实际行动还给花草树木一个干净整洁的家。环境保护铭于心，绿色生活静于行。云南自然卫视婚礼小队用心呵护自然，回报自然，你们一定创造出更美好的未来。 2025年，徐汇区全力推进无废城市创建。某中学学生小陈化身环保多面手，在家里，他是女儿和母亲一起把厨余垃圾变成肥沃堆肥。在社区，他是居民加入环保小纵队，走街串巷宣传垃圾分类。在学校，他是生物社团成员与同学设计的校园废旧电池回收装置还被市教育局选为环保推广范例。多重身份下，他用行动编织着个人与社会的绿色纽带。 2025年3月，小陈同学参与未来社区规划师项目。在政府搭建的青少年参与社会治理平台上，他通过社区调研发现老年人健身需求，利用学校信息技术课所学的三弟建模知识，设计出适老化智能步道方案，含防滑感应地砖、心率监测扶手。该方案经专家评审后，被纳入当地社区改造一期工程，小陈也因此获得青少年创新实践奖。他在日记中写道，原来社会给了我们施展的舞台，而我们的创意真的能让社区变得更温暖。