精品解析：2025年河南省商丘市夏邑县中考二模语文试题

2025年河南省普通高中招生考试模拟试题 语 文 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，18个小题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共24分） 一曲骊歌，一季别离。在即将离别母校、踏上新征程之际，全班同学分工合作，制作一本青春纪念册，请你参与相关活动。 1. 下面是“序言”中的部分内容，请你阅读后完成各题。 一张毕业照，一本留言簿，一箱沉甸甸的书，这就是我们三年来全部的财富。倘使有一张足够大的内存卡，我会把这三年的时光都存储下来，分分秒秒，点点滴滴。________。 曾经在月下偷豆、掘蚯蚓钓虾的“双喜”们不见了，取而代之的是突然间长大坚强的“杜小康”。为了父亲的“背影”，为了门前的“台阶”，也为了“藤野先生”们批改过的一份份试卷，我们累并充实着。 三年的时光我们匆忙走过。我们流过泪，却伴着欢声笑语；我们踏着荆棘，却嗅得万里花香。我们用勤奋和智慧创造了一次又一次辉煌，我们用梦想和青春编织了这温馨绚丽的初中生活。教室墙上的那副对联“拼一个春夏秋冬，换一生无怨无悔”，我们曾试图把下联对得更工整些，但至今仍没想出来。所以，生命中注定是要有一些遗撼和没落，只有如此，生命才显得更完整，更强大。 （1）对文段中加点字词的解说，有误的一项是（ ） A. “存储”一词使用不当，因为内存卡只能存储数据，不能存储时光。 B. “荆棘”在这里指的是生活或学习中遇到的困难。 C. “遗撼”一词中的“撼”书写有误，应该是“遗憾”。 D. “没落”有“衰败”的意思，用在这里不恰当，可以改为“失落”。 （2）填入文段画横线处的句子，语序恰当的一项是（ ） A. 每一秒都有一个忙碌的身影，每一分都有一张熟悉的笑脸；一点一画面，一滴一镜头。 B. 每一分都有一张熟悉的笑脸，每一秒都有一个忙碌的身影；一滴一镜头，一点一画面。 C. 每一分都有一张熟悉的笑脸，每一秒都有一个忙碌的身影；一点一画面，一滴一镜头。 D. 每一秒都有一个忙碌的身影，每一分都有一张熟悉的笑脸；一滴一镜头，一点一画面。 （3）有同学建议将画波浪线句子中的“藤野先生”改为“老师”，这样表意更明确。你赞成这种改法吗？请谈谈你的理由。 【答案】（1）A （2）C （3）示例：不赞成。原句巧妙地用课本中的人物，赞扬了老师们像藤野先生一样的优秀品质，与上文表达手法一致，前后照应，衔接顺畅。改后失去了这个效果。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字词的理解。 A.有误，在文段中，“存储”用来形容作者想要把珍贵的回忆（画面、图片）保留下来，就像数据存储在内存卡中一样。“存储”一词在这里是恰当的； 故选A。 【小问2详解】 本题考查句子排序。 由前文“分分秒秒，点点滴滴”可知，横线处应先述说“分”再说“秒”的内容，先“一点”后“一滴”，所以应是“每一分都有一张熟悉的笑脸，每一秒都有一个忙碌的身影；一点一画面，一滴一镜头”； 故选C。 【小问3详解】 本题考查内容理解。 不赞成。由前文“为了父亲的‘背影’，为了门前的‘台阶’”可知，这是运用了课本里的人物，为了与前文保持一致，衔接顺畅，“藤野先生”不能改为“老师”；藤野先生是鲁迅非常爱戴的一位尽职尽责的老师，在这里运用课本里的藤野先生，赞扬了老师们像藤野先生一样的优秀品质。改后的句子表达效果没有原句好。 2. 下面是“致敬青春”版块中的部分内容，请你阅读后完成各题。 有一首诗，拥有它的时候，我们常常读不懂它；能够读懂的时候，我们却将与它告别。这首诗的名字叫“青春”。青春是激情宣言，zhāo（ ）示着舍我其谁的自信；青春是勇敢行动，彰显着自强不息、百折不挠的豪情。 青春有时会遭遇孤独与 ① （迷茫/渺茫），携手奋斗 ② （才/更）会让青春写满友爱和坚定。 我们应该拥有怎样的青春呢，我亲爱的朋友？ 虚dù（ ）年华会使多彩的青春褪色，努力进取能将炽热的青春之火点燃。刻苦求索是青春的底色，勇毅前行是青春的姿态，自强不息是青春的品格。多年以后再回首，我们会为今天奋斗的自己感到 ③ （欣慰/安慰），露出灿烂的笑容。 （1）下列对加点字读音和括号中应填入汉字的判断，错误的一项是（ ） A. “zhāo示”应写为“召示” B. “挠”应读作“náo” C. “虚dù”应写为“虚度” D. “炽”应读作“chì” （2）结合语境，在文段横线处填入词语，全都正确的一项是（ ） A. ①迷茫 ②更 ③安慰 B. ①渺茫 ②才 ③安慰 C. ①迷茫 ②才 ③欣慰 D. ①渺茫 ②更 ③欣慰 【答案】（1）A （2）C 【解析】 【详解】（1）本题考查字音和字形。 A.昭示（zhāo shì）：明白地表示或宣布；明白宣示或显示。 故选A。 （2）本题考查词义辨析。 ①处：“迷茫”形容广阔而看不清的样子，也形容神情迷离恍惚、迷惑茫然；“渺茫”侧重于因遥远而模糊不清或因没有把握而难以预期。此处“孤独与迷茫”更能体现青春时内心的迷惑状态，用“迷茫”合适。 ②处：“才”表示只有在某种条件下然后怎样，“更”表示程度上又加深了一层或者数量上进一步增加或减少。“携手奋斗才会让青春写满友爱和坚定”，强调条件关系，用“才”恰当。 ③处：“欣慰”指喜欢而心安，“安慰”侧重使人心情安适。这里“为今天奋斗的自己感到欣慰”，表达因自己的奋斗而心安、喜悦，用“欣慰”合适。 故选C。 3. 美术组在这本纪念册中设计了一组特色书签以纪念初中学习生活，正面为励志图片和经典诗文，请你完成横线上的诗文填空。 学习路上，那些坎坷挫折，犹如“①________，②________。溯游从之，宛在水中央”（《蒹葭》）的迷茫，甚至是“停杯投箸不能食，③________”（《行路难》）的苦闷。但无论如何，请坚持。 路在脚下，梦在远方。你要有“万里赴戎机，④________”（《木兰诗》）的行动力，还要有“⑤________，⑥________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》的乐观劲。只要坚定走好每一步，何惧春夏秋冬！ 峰回路转，你会体验“⑦________，⑧________”（《游山西村》）的惊喜；登临绝顶，你会感动于“会当凌绝顶，一览众山小”《望岳》）的壮丽。当天边乍现彩虹，梦想就会成真！ 【答案】 ①. 溯洄从之 ②. 道阻且长 ③. 拔剑四顾心茫然 ④. 关山度若飞 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 病树前头万木春 ⑦. 山重水复疑无路 ⑧. 柳暗花明又一村 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“溯洄、拔、茫然、侧畔、帆、疑、柳暗”等字词容易写错。 4. 下面是文案组遇到的两个困难，请你帮助解决。 （1）同学们商议把纪念册命名为《留住青春，展望未来》，想从《飞鸟集》的诗句中选一句写在纪念册扉页上，以下诗句你觉得选哪一句比较合适？请说说你的理由。 ①昨夜的风雨给今日的早晨戴上了金色的和平。 ②让我设想，在群星之中，有一颗星是指导着我的生命通过不可知的黑暗的。 ③如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了。 ④我相信自己，生来如同璀璨的夏日之花，不凋不败，妖冶如火。 （2）为纪念册的封面选择图片时，同学们拿不定主意。请你从图B、图C中挑选一幅图作为封面，并配上与画面内容契合的主题语。（句子或短语都可以） 示例：我选择图A，主题语为：“成长的足迹”或“我们一起走过”。 我选择图________，主题语为________________________________。 【答案】（1）示例1：第①句比较合适。这一句让人充满希望，“昨夜的风雨”像是三年初中生活中历经的困难、迷茫，战胜之后能给未来带去坚定的力量，正如诗中充满金色和平的早晨一般，充满生机与希望。与纪念册“留住青春，展望来来”的主题相符合。 示例2：第②句比较合适。这一句令人充满力量，群星之中的那一颗星，像是内心坚定的目标，像是成长过程中积累的信念与勇气，也像是一路走来给予帮助与指导的老师。将此印在《留住青春，展望未来》的毕业纪念册上，可激励同学们铭记心中目标，勇敢向未来前行，十分合适。 示例3：第④句比较合适。这一句有极强的感召力，鼓励每个同学都要相信自己是璀璨的花朵，无论是过往的青春，还是即将奔赴的未来，都要努力绽放光彩。印在《留住青春，展望未来》的毕业纪念册上十分合适。 （2） ①. 示例一：我选图B，主题语为：挥别好时光。 ②. 示例二：我选图C，主题语为：做最好的自己。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对诗句的理解和鉴赏。 ①理解诗句：逐句解读《飞鸟集》诗句，挖掘诗句表面文字下的深层含义，明确诗句表达的哲理、情感或意象。 ②分析主题：“留住青春，展望未来”主题包含对青春时光的怀念、对青春特质的珍视，以及对未来生活的憧憬、期待和积极态度两方面。 ③寻找关联：将诗句的含义与主题的两个方面进行对照，思考诗句是否能体现青春的美好、成长经历，是否蕴含对未来的希望、鼓励等。若能在诗句中找到与主题契合的点，说明该诗句合适；反之，则不合适。 ④阐述理由：确定合适的诗句后，有条理地说明选择理由，先解释诗句含义，再具体阐述如何对应“留住青春”和“展望未来”，使理由充分、逻辑清晰。 示例一：选择①“昨夜的风雨给今日的早晨戴上了金色的和平”。理由：诗句中“昨夜的风雨”可象征青春时期经历的挫折与困难，“今日的早晨”则代表着战胜困难后迎来的崭新开始，寓意着青春的磨砺让我们更加成熟，从而以平和且充满希望的心态迎接未来。这既体现了对青春成长历程的回顾，暗含“留住青春”的意味，又展现出对未来充满希望的态度，与“展望未来”主题相契合，让同学们明白青春的经历都是为未来积累力量。 示例二：选择②“让我设想，在群星之中，有一颗星是指导着我的生命通过不可知的黑暗的”。理由：这句诗表达出在迷茫未知的未来旅程中，始终有指引前行的力量。青春时期，同学们往往对未来充满困惑与期待，而这句诗鼓励大家相信有希望与目标指引方向，符合“展望未来”的主题；同时，在寻找指引的过程中，也是对青春探索与成长的一种见证，暗含“留住青春”中对青春探索历程的珍视，激励同学们在青春时光中坚定信念，勇敢迈向未来。 示例三：选择③“如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了”。理由：诗句告诫人们不要因过去的挫折或失去而沉浸于悲伤，应放下过去，积极向前。在青春的道路上，同学们难免会经历失落与遗憾，这对应“留住青春”中对青春不完美的正视；而鼓励放下过去去追寻“群星”，则体现出对未来广阔天地的向往，契合“展望未来”主题，提醒同学们以豁达的心态告别青春的不如意，以饱满的热情迎接未来。 示例四：选择④“我相信自己，生来如同璀璨的夏日之花，不凋不败，妖冶如火”。理由：这句诗生动展现出青春的热烈与自信，将青春比作永不凋谢、绚烂夺目的夏日之花，体现了青春的蓬勃生命力与独特魅力，契合“留住青春”中对青春美好特质的铭记；同时，这种积极向上、相信自我的态度，也传达出对未来充满信心与期待的心境，与“展望未来”的主题相呼应，能激励同学们在青春岁月中勇敢前行，以积极姿态迎接未来。 【小问2详解】 本题考查图文转换。 ①观察画面内容：仔细观察图 B 和图 C 的画面元素，比如人物的动作、表情、场景等，理解画面所传达的氛围和情感。 ②提炼主题：根据画面呈现的内容，提炼出一个能概括画面核心意义的主题。主题可以围绕青春、友谊、活力、梦想等与毕业纪念册相关的元素。 ③撰写主题语：用简洁、生动且富有感染力的句子或短语来表达主题，使其与画面内容紧密契合。 示例一：①我选择图B，②主题语为：“青春的相聚”或“友谊的剪影”。 理由：图B中人物聚集在一起，展现出一种相聚的氛围，用“青春的相聚”体现青春时期同学们相聚的美好时光；“友谊的剪影”则突出画面中人物代表着彼此之间的友谊，像一个个剪影记录下这份情谊。 示例二：①我选择图C，②主题语为：“跃动的青春”或“梦想起飞”。 理由：图C中人物跳跃的姿态充满活力，“跃动的青春”直接体现出青春的活力与激情；而人物向上跳跃的动作仿佛象征着向着梦想奋进，所以“梦想起飞”也能很好地契合画面，寓意着同学们在青春里怀揣梦想、奋力前行。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共15分） 阅读下文，完成下面小题。 河边的翠竹 ①大学生们到了金钩村那天，成群的蜻蜓在低空急促盘旋，天空的乌云好似不堪重负，下一秒就可以炸裂，迸涌出岭南夏季最热烈的雨水。十几个孩子一股脑儿从溪边跑来村口，好奇地张望着。只有赵小新，孤零零地跟在后面，踢着地上的石子，又举起一只小手，感觉手几乎要碰到最低的那朵乌云。 ②队长李青阳露出笑脸，望着第一次见到的孩子。为了准备这次暑期短期帮扶留守儿童的志愿服务，他和同学们不知道熬了多少夜晚。他扛起最重的文艺汇演物资，往村中小学走，忽然看见了站在角落里瞟着他的这个寸头小男孩儿。他的心忽然被什么刺痛了一般，随即友善地朝孩子笑了笑。 ③志愿者们和孩子们不过两天便熟络起来。李青阳天天忙碌，生怕工作有半点差池。他看着窗外那些活蹦乱跳的孩子，还有办公桌上堆满的手工制品和小零食，他想，这大概是世界上最会表达爱的孩子们。 ④唯一的麻烦，就是赵小新。他仿佛没有情感，更别提爱。他的世界和别的人有一层厚实的墙，他没认真听过讲课，只会在教室的窗边晒太阳，眯着眼睛，不管什么时候书包都不曾放下，脚上破旧的拖鞋与水泥地板摩擦发出沙沙响声，这个响声从第一天起就没有停止过。李青阳曾经用尽量轻松的语气问他，为什么从不把书包放下来？但是不管怎么套近乎，赵小新就像是座沉默的山丘。山丘上还长了个书包。 ⑤和队员们商量后，李青阳给孩子们布置了每天一篇日记的任务，写什么都可以，主要想了解孩子们的心理。实际上，李青阳这样做更多的是为了赵小新。 ⑥任务布置下去，第一天，赵小新的日记本子上只写了一句话：“河边的翠竹郁郁葱葱。”没头没尾的一句话，用红笔写的，很是刺眼，李青阳被这句话有些震慑住了——他不是一个寻常孩子。他仿佛能看见赵小新眯起来的眼睛里，藏着无尽的秘密。 ⑦这一天，李青阳送赵小新回家，二人沿着金钩村小河的翠竹，走到一座小平房。李青阳在赵小新家里吃了晚饭。天色暗了下来，李青阳和赵小新坐在门槛上，天上数十颗星星若隐若现，沉默在墨色的夜空中。农村的夜晚蝉声喧嚣，竹林的叶子和风低声絮语。 ⑧“你们会走的，对吧？”小新低着头，小声问。 ⑨“嗯，但是我们会想你们的。” ⑩“会回来吗？” ⑪“不能回来了。”李青阳不想骗孩子，他知道一次善意的欺骗，会让孩子一年又一年失望。 ⑫“为什么总是要离开呢？” ⑬李青阳忽然不知道该怎么回答，长期以来，他觉得志愿者的到来是一种对孩子们的馈赠，但从来没想过，志愿者的离开可能对他们造成伤害。他一时愣住了。 ⑭“老师，其实我什么都知道。爸爸妈妈、前年的秦老师、去年的许老师，还有我的同学都会走，还有你，也会走，就像下雨时的蜻蜓一样。” ⑮李青阳突然明白了赵小新为什么要在他们服务期间封闭自己。他就像一只脆弱善良的小兽，因为害怕离别，害怕伤害而故作冷漠。李青阳眼睛酸了，他又想起当年自己作为贫困家庭的孩子，曾经有一个工作人员与他彻夜长谈，后来就再也没有相见过。他心疼地抱了抱赵小新，心里思索着该如何回答。 ⑯“老师你不用回答我，我都明白的。”赵小新轻轻扬起嘴角，“你们为什么对我们那么好呢？” ⑰“因为爱呀。”李青阳下意识地回答，“我们不能永远陪着你们。但是我们的爱可以。如果你们长大后，也把你们的爱送给需要帮助的人，那爱就可以传递下去，我们也就不会孤独了。” ⑱赵小新若有所思地点点头。“老师，我可以当和你们一样的志愿者，对吗？那你能给我留个名字和寄语吗？” ⑲他从书包里翻出一本带锁的日记本。翻开看，是一页又一页历年志愿者的名字和寄语。李青阳认真地写下：“相聚短暂，但爱会永恒。” ⑳离别的那天，夏日清晨的空气里盛满河边竹子的清香。 （作者：袁心如。有删改） 5. 请梳理故事情节，仿照示例，完成下面的图表。 事件 看见站在角落里的赵小新 ② 和赵小新坐在门槛上聊天 在赵小新日记本里写下寄语 心理 ① 震慑 ③ 领悟 ①___________②___________③___________ 6. 环境是小说的三要素之一，请品味第一段画线句子环境描写的作用。 7. 小说以李青阳的视角叙述故事有什么好处？请简要分析。 8. 小说引发了同学们对志愿者精神的沉思，请结合本文谈谈你有哪些思考。 【答案】5. ①. 刺痛（难过） ②. 看见赵小新日记本上的话 ③. 理解 6. 交代了大学生们来到金钩村的环境，写出了环境的热闹，以环境的变化烘托了大学生们来到金钩村的喜悦和期待，以及孩子们对大学生们到来的好奇和欢喜。 7. 李青阳是参与金钩村志愿服务的志愿者，文章以李青阳的角度叙述志愿者服务的事迹，便于客观地呈现李青阳和赵小新之间的故事；凸显人物形象，表现了以李青阳为代表的志愿者乐于奉献的品质，以及赵小新的成长；表现小说主旨，通过李青阳阐释了志愿精神的内涵与真谛。 8. 此题分层赋分。 第一层级：笼统概括，未能结合小说内容论述。 示例：志愿者体现了热爱与奉献的可贵品质，值得我们学习。 第二层级：能结合小说内容论述，回答不完整。 示例：志愿者体现了热爱与奉献的可贵品质，文中李青阳和他的同学们去金钩村为孩子们进行暑期辅导，是志愿者精神的生动体现，值得我们学习。 第三层级：能结合小说具体内容论述，思路清晰。 示例：志愿者精神是一种热爱与奉献的崇高精神，文中通过叙述以李青阳为代表的志愿者在金钩村的志愿服务故事，特别是李青阳对赵小新的行为从不解到理解的过程，让我深刻领会到志愿精神还是一种爱的传递与传承。 第四层级：能结合小说具体内容清晰论述，思路清晰，有自己的思考。 示例：志愿者精神是一种热爱与奉献的崇高精神，文中通过叙述以李青阳为代表的志愿者在金钩村的志愿服务故事，特别是李青阳对赵小新的行为从不解到理解的过程，让我深刻领会到志愿精神还是一种爱的传递与传承，也给予我启示：志愿者虽然不能永远留在被服务者身旁，但是这段有关爱的经历，或许能够温暖他们的一生，在彼此的回忆中闪闪发光。 【解析】 【导语】小说以李青阳的志愿者视角，讲述与留守儿童赵小新的故事。暴雨前的环境渲染张力，日记与对话推动情感递进。通过“翠竹”意象与离别哲思，既展现志愿者的奉献精神，也揭示留守儿童的心理困境，以细腻笔触诠释爱与成长的双向治愈，温暖中蕴含深刻社会关怀。 【5题详解】 本题考查内容理解概括。 一空，结合第②段“他的心忽然被什么刺痛了一般，随即友善地朝孩子笑了笑”可知，李青阳看到赵小新孤零零、不合群的状态，内心产生触动，感受到孩子的孤独。由此可知，此时他的心理是“刺痛（难过）”。 二空，结合第⑥段“第一天，赵小新的日记本子上只写了一句话：‘河边的翠竹郁郁葱葱。’……李青阳被这句话有些震慑住了”可知，李青阳在查看日记时，被赵小新简短却神秘的文字所触动。由此可知，对应的事件是“看见赵小新日记本上的话”。 三空，结合第⑮段“李青阳突然明白了赵小新为什么要在他们服务期间封闭自己……因为害怕离别，害怕伤害而故作冷漠”可知，通过与赵小新的对话，李青阳终于理解了孩子封闭自我的原因。由此可知，此时他的心理是“理解”。 【6题详解】 本题考查环境描写及作用。 结合第①段“成群的蜻蜓在低空急促盘旋，天空的乌云好似不堪重负，下一秒就可以炸裂，迸涌出岭南夏季最热烈的雨水”可知，这句话通过“蜻蜓盘旋”“乌云低垂”等意象，勾勒出暴雨将至的闷热与压抑氛围。由此可知，这样的环境描写既交代了故事发生的时间（岭南夏季）和地点（金钩村），又以暴风雨来临前的“热闹”动态（蜻蜓盘旋），暗衬孩子们跑向村口的好奇张望、大学生初到的期待，为后文志愿者与留守儿童的互动埋下场景伏笔。 【7题详解】 本题考查人称作用。 结合第②段“他扛起最重的文艺汇演物资……友善地朝孩子笑了笑”和第⑥段“李青阳被这句话有些震慑住了——他不是一个寻常孩子”可知，李青阳作为故事的参与者和观察者，亲身经历了从初遇赵小新的刺痛，到解读其日记时的震撼，再到对话后的理解。由此可知，以第一人称视角叙述，使李青阳与赵小新的互动细节（如送回家、写寄语等）更具真实性和代入感，让读者跟随其视角自然了解故事全貌。 结合第③段“李青阳天天忙碌，生怕工作有半点差池”可知，通过他的行动展现志愿者的责任感；结合第⑰段“因为爱呀……爱就可以传递下去”可知，通过他的语言直接揭示其价值观。由此可知，以李青阳为视角核心，既能通过其“扛物资”“写寄语”等行为刻画志愿者的奉献精神，又能通过其对赵小新“沉默山丘”状态的观察，反衬出孩子从封闭到主动索取名言的成长变化，使人物形象更立体。 结合第⑲段“相聚短暂，但爱会永恒”可知，这是李青阳对志愿精神的总结，也是小说的核心主题。通过他的内心活动（如第⑮段反思离别伤害）和直接表达（第⑰段阐释爱的传递），将个人情感升华为对志愿精神的思考。由此可知，以李青阳的视角串联故事，能自然将“短期帮扶”的具体事件与“爱与传承”的抽象主旨结合，让读者通过他的所感所悟，深刻理解志愿活动的意义不仅在于陪伴，更在于点燃爱的火种。 【8题详解】 本题考查感悟启示。 结合第③段“李青阳天天忙碌，生怕工作有半点差池”可知，志愿者们为了帮扶留守儿童熬夜准备、认真对待每一项任务，体现出对志愿服务的热爱与奉献精神。 结合第⑰段李青阳对赵小新说“我们不能永远陪着你们。但是我们的爱可以。如果你们长大后，也把你们的爱送给需要帮助的人，那爱就可以传递下去”可知，志愿者精神不仅是当下的付出，更在于用爱激发被帮助者未来传递善意的意识。 结合第⑲段赵小新拿出历年志愿者寄语的日记本，并主动希望成为志愿者可知，李青阳等志愿者的爱已在孩子心中种下种子，印证了爱的传承。由此可知，志愿者精神是热爱与奉献的结合，更是用短期陪伴点燃长期爱的传递——正如李青阳写下的“相聚短暂，但爱会永恒”，这种精神不仅温暖当下，更可能成为照亮他人人生的火种，让善意在代际间延续。 （二）（共12分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 数字时代的“温度”：科技与人文的融合之美 ①在当今时代，科技的飞速发展如同一场汹涌澎湃的浪潮，深刻地改变了我们的生活方式、工作模式以及思维方式。从智能手机的普及到人工智能的广泛应用，从物联网的逐步构建到大数据的深度挖掘，我们似乎已经完全沉浸在一个高度数字化的世界中。然而，在这股科技的洪流中，我们不禁要问：在追求效率和便捷的同时，我们是否丢失了某些珍贵的东西？科技与人文，是否真的只能是两条平行线，无法交汇？ ②事实上，科技与人文并非水火不容，而是可以相互融合、相互促进的。科技的温度，正是这种融合的体现。它不仅仅是冰冷的代码和机械的运作，更是一种能够温暖人心的力量。 一、①________ ①科技的发展为传统文化的传承和创新提供了前所未有的机遇。以博物馆为例，过去，人们只能通过实物展示来了解历史文物，而如今，借助虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，观众可以身临其境地“穿越”回古代，近距离观察文物的细节，甚至与古人“对话”。这种沉浸式的体验不仅让传统文化变得更加生动有趣，也让更多人愿意主动去了解和学习。 ②同样，在传统手工艺的传承方面，科技也发挥了重要作用。许多手工艺人通过网络平台展示自己的作品，吸引了大量年轻粉丝的关注。借助3D打印技术，一些复杂的传统工艺得以更高效地复制和传播，让古老技艺在现代社会中重新焕发生机。科技的助力，让传统文化不再只是博物馆里的陈列品，而是真正走进了人们的日常生活。 二、人文赋予科技灵魂，让科技更有温度 ①科技的快速发展离不开人文的引导。人文关怀是科技发展的方向标，它让科技不再是单纯的工具，而是能够真正服务于人类、改善人类生活的伙伴。 ②以人工智能为例，过去，人们常常担心人工智能会取代人类的工作，甚至威胁到人类的生存。然而，随着对人工智能的深入研究和应用，人们逐渐意识到，人工智能的真正价值在于它能够帮助人类解决一些复杂而棘手的问题。比如在医疗领域，人工智能可以辅助医生进行疾病诊断，提高诊断的准确性和效率；在教育领域，人工智能可以根据学生的学习进度和特点，提供个性化的学习方案。这种以人文关怀为导向的科技应用，让人工智能不再是冷冰冰的机器，而是人类的得力助手。 三、②_________ ①当科技与人文真正融合时，我们看到的是一种全新的、充满希望的未来。这种未来不仅仅是物质上的富足，更是精神上的满足。 ②在智慧城市建设中，科技与人文的结合体现得淋漓尽致。通过物联网技术，城市中的各种设施可以实现互联互通，提高城市管理的效率和精准度。同时，城市规划者们也更加注重人文环境的营造，将历史文化元素融入城市景观设计中，让城市既有现代科技的便利，又有传统文化的底蕴。人们在这样的城市中生活，既能享受到科技带来的便捷，又能感受到人文的温暖。 ③科技与人文的融合，是一场美丽的邂逅。它让我们在追求科技进步的同时，不忘初心，坚守人文的温度。在这个充满挑战和机遇的时代，我们应当积极拥抱科技，但也要时刻铭记人文的价值。只有这样，我们才能在科技的浪潮中，找到一条通往美好未来的道路，让科技与人文共同书写人类文明的新篇章。 【文本二】 以“智”促“治”，才能让人工智能更好赋能美好生活。“文生万物”时代，生成式人工智能驱动着绘画、音乐、影视等文化艺术领域创新。科学技术的双刃剑特性，使得人们在享受智能便利的同时，也必须面对其带来的社会伦理、安全隐私等方面的潜在风险。“人人成为设计师”“人人成为导演”的同时，AI“抄袭代写”“换脸偷声”等隐患亦随之产生。人工智能要实现健康发展，必须在积极治理中应对安全风险新挑战。 （节选自陈圆圆《在数字浪潮中坚守人文温度》） 9. 阅读文本一，在①②处，为这两个章节拟写小标题。 10. 简要分析文本一的第二章节“人文赋予科技灵魂，让科技更有温度”，是如何展开论证的。 11. 阅读完两个文本后，小语同学认为文本二可以放入文本一的第三章节，为什么？请你帮他简要阐述理由。 【答案】9. 示例：①科技为人文赋能，让传统文化焕发生机②科技与人文的融合，创造更美好的未来 10. 文章首先亮明了本章节的论点：人文关怀让科技发展能够真正服务于人类、改善人类生活。然后以人工智能为例，先介绍了人们对人工智能的认识转变，然后具体介绍了在医疗、教育领域，人工智能如何成为的得力助手。 11. 文本一的第三章节是在说未来科技可以让人们感受到生活的便捷，也能感受到人文的温度。文本二告诉我们要认识到“科学技术的双刃剑特性”，只有“以‘智’促‘治’”，才能感受到生活的便捷和人文的温度。二者合到一起，就从利用、治理两个方面，全面、辩证地论述了在数字时代中，如何做到科技和人文的有机融合。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过两个文本探讨了科技与人文的辩证关系。文本一以总分总结构，从科技赋能文化传承、人文引导科技发展、智慧城市案例三个维度，系统论证了科技与人文融合的必要性和美好前景；文本二则聚焦人工智能领域，补充了科技发展中的治理问题。两者形成互补，共同构建了“科技发展需以人文为魂”的核心观点。 【9题详解】 本题考查拟写标题。 结合文本一“一”部分第①段“科技的发展为传统文化的传承和创新提供了前所未有的机遇。以博物馆为例……”可知，该段以博物馆借助VR和AR技术为例，阐述科技对传统文化传承创新的作用。再结合第②段“同样，在传统手工艺的传承方面，科技也发挥了重要作用……”，通过手工艺人借助网络平台和3D打印技术，进一步说明科技助力传统文化传承与发展。由此可知，“一”部分整体围绕科技为传统文化赋能，使其焕发生机展开，所以①处小标题可拟写为“科技为人文赋能，让传统文化焕发生机”。 结合文本一“三”部分第①段“当科技与人文真正融合时，我们看到的是一种全新的、充满希望的未来”可知，此段点明科技与人文融合会带来美好未来。再依据第②段“在智慧城市建设中，科技与人文的结合体现得淋漓尽致……让城市既有现代科技的便利，又有传统文化的底蕴”，以智慧城市建设为例，展现科技与人文融合在城市建设方面带来的积极成果。由此可知，“三”部分强调科技与人文融合能创造更美好的未来，故②处小标题可写为“科技与人文的融合，创造更美好的未来”。 【10题详解】 本题考查论证思路。 结合文本一第二章节第①段“科技的快速发展离不开人文的引导。人文关怀是科技发展的方向标，它让科技不再是单纯的工具，而是能够真正服务于人类、改善人类生活的伙伴”可知，此段直接明确地提出了本章节的核心观点，即强调人文关怀对于科技发展的重要意义，点明人文关怀能使科技更好地服务人类、改善生活。 结合文本一第二章节第②段“以人工智能为例，过去，人们常常担心人工智能会取代人类的工作，甚至威胁到人类的生存。然而，随着对人工智能的深入研究和应用，人们逐渐意识到，人工智能的真正价值在于它能够帮助人类解决一些复杂而棘手的问题”可知，这里先阐述了过去人们对人工智能存在担忧，之后表明随着研究应用深入，人们对人工智能的认识发生转变，认识到其真正价值所在。接着“比如在医疗领域，人工智能可以辅助医生进行疾病诊断，提高诊断的准确性和效率；在教育领域，人工智能可以根据学生的学习进度和特点，提供个性化的学习方案”，通过列举人工智能在医疗和教育领域的具体应用，说明它如何成为人类得力助手，有力地论证了人文关怀引导下科技能服务人类的观点。 由此可知，文本一第二章节先提出论点，再以人工智能为例，从人们对其认识转变到具体应用表现，层层递进地展开论证，使“人文赋予科技灵魂，让科技更有温度”这一观点更具说服力。 【11题详解】 本题考查论据补充。 结合文本一第三章节第①段“当科技与人文真正融合时，我们看到的是一种全新的、充满希望的未来。这种未来不仅仅是物质上的富足，更是精神上的满足”以及第②段“在智慧城市建设中，科技与人文的结合体现得淋漓尽致。通过物联网技术，城市中的各种设施可以实现互联互通，提高城市管理的效率和精准度。同时，城市规划者们也更加注重人文环境的营造，将历史文化元素融入城市景观设计中，让城市既有现代科技的便利，又有传统文化的底蕴”可知，文本一第三章节着重阐述了科技与人文融合能带来物质与精神上的双重满足，在智慧城市建设等未来场景中，人们既能享受科技便捷，又能感受人文温度，强调的是科技与人文融合的积极意义和美好前景。 结合文本二“科学技术的双刃剑特性，使得人们在享受智能便利的同时，也必须面对其带来的社会伦理、安全隐私等方面的潜在风险”“人工智能要实现健康发展，必须在积极治理中应对安全风险新挑战”可知，文本二指出科技具有双面性，在带来便利的同时存在潜在风险，只有通过“以‘智’促‘治’”积极治理，才能让人工智能更好赋能美好生活。 由此可知，文本一第三章节侧重于说明科技与人文融合带来的积极成果，是从“利用”角度展现融合；文本二则强调要正视科技的风险并加以治理，是从“治理”角度保障融合。二者合在一起，从利用、治理两个相互补充的方面，全面、辩证地论述了在数字时代如何实现科技和人文的有机融合，所以文本二可以放入文本一的第三章节。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息。轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。 徙知徐州。河决曹村，汇于城下，涨不时泄，城将败；富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦①，吾侪②小人，当效命，愿为驱使。”遂率其徒持畚镭③以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。然雨日夜不止，城不沉者三版④。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵⑤以守，卒全其城。 （选自《宋史·苏轼传》，有删减） 【注释】①涂潦：泥沼雨水。②吾侪：我们这类人。③畚镭：泛指挖运泥土的用具。④版：古城墙之夹板，中填土石，夯实，垒而成墙。⑤堵：古墙体单位，长与高各一丈为一堵。 12. 请根据方法提示，解释加点词。 文中语句 方法提示 释义 月色入户 字源推测法：甲骨文 （1）________ 轼庐于其上 词类活用：每至晴初霜旦 （2）________ 卒全其城 查阅字典：《古汉语常用字字典》中“卒”的主要意思有：①差役。②死亡。③完毕。④到底，终于。 （3）________（填序号） 13. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 怀民亦未寝，相与步于中庭。 14. 甲文作者为我们描绘了一幅似真似幻的美妙图景，请结合文中画波浪线的句子具体分析。 15. 甲文中苏轼自嘲为“闲人”，我们读出了一个豁达、乐观的苏轼。乙文中苏轼在读书和做官期间却很“忙碌”，结合文段具体内容，说说你读出了一个怎样的苏轼？ 【答案】12. ①. 门 ②. 建造（住）小茅屋 ③. ④ 13. 张怀民也还没有睡觉，我们一起在庭院中散步。 14. 甲文中作者运用比喻的修辞，将庭院中澄澈的月光比作积水，把月下美丽的竹柏倒影比作水中交错的藻、荇，给人一种疏影摇曳、似真似幻的空灵之感，颇具闲情雅致。 15. 乙文中的苏轼从小以范滂为榜样，成年后精通经传历史，每天忙于写文章，读出了一个刻苦读书、勤奋好学、志向远大的形象；后来任徐州知府，忙于带领百姓修建堤坝，治理洪水，读出了一个心系百姓、恪尽职守的苏轼形象。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过苏轼的《记承天寺夜游》和《宋史·苏轼传》两个文段，展现了苏轼作为文人和官员的双重形象。甲文以清新淡雅的笔触描绘月夜庭院，体现其闲适超脱的文人情怀；乙文则通过治水救灾的政绩，展现其勤政爱民的官员形象。两文对比鲜明，共同勾勒出一个立体丰满的苏轼形象——既有“闲人”的豁达，又有“能吏”的担当。 【12题详解】 本题考查实词含义。 ①从字源推测法来看，“户”的甲骨文像一扇门的形状，其本义就是“门”。句意：月光照进了门里。 ②运用词类活用的方法，“每至晴初霜旦”：每到天刚放晴的时候或下霜的早晨。霜，名词作动词，下霜。“轼庐于其上”句意：苏轼在城墙上建造（住）小茅屋。庐，名词作动词，建造小茅屋。 ③根据查阅字典的方法可确定选④。句意：最终保全了徐州城。 【13题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：亦，也；寝，睡觉；相与，共同，一起；步，散步。 【14题详解】 本题考查文言文内容的理解。 根据“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”可知，作者把“庭下”的月光比作“积水”，用“积水空明”生动形象地描绘出月光的澄澈透明，给人以一池春水静谧之感；将“竹柏影”比作“水中藻、荇”，“藻、荇交横”细致地展现出竹柏影子的清丽淡雅，二者虚实相生。作者以高度凝练的笔墨，营造出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界，既巧妙地写出了月色的美妙，又体现出作者在贬谪中虽感慨惆怅却又随缘自适、自我排遣的特殊心境，颇具闲情雅致。 【15题详解】 本题考查语句理解。 根据第一段“生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息。轼请曰：‘轼若为滂，母许之否乎？’”以及“比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书”可知，苏轼十岁时就以东汉正直敢谏的范滂为榜样，展现出远大的志向；成年后，他广泛地通晓经史，每天能写几千字的文章，可见其在读书学习上极为刻苦、勤奋，是一个志向远大、勤奋好学的人。 根据第二段“河决曹村，汇于城下，涨不时泄，城将败；富民争出避水。轼曰：‘富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。’”“遂率其徒持畚锸以出，筑东南长堤”“轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城”可知，面对黄河决口、洪水围城的危急情况，苏轼不仅亲自指挥，驱使富民回城稳定民心，还动员武卫营士卒修筑堤坝，甚至住在城墙上，路过家门也不进去，一心守护城池，最终保全了徐州城。由此可以看出，苏轼在为官期间心系百姓安危，面对灾难恪尽职守、亲力亲为，是一个心怀百姓、尽职尽责的好官。 【点睛】参考译文： 【甲】元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，月光照进了门里，（我）高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，于是就到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（我们就）一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水那样清澈透明，水藻、荇菜纵横交错，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 【乙】苏轼，字子瞻，是眉州眉山人。（苏轼）十岁时，父亲苏洵到四方去游学，母亲程氏亲自教他读书。程氏在读到东汉的《范滂传》时，不禁感慨叹息。苏轼问道：“如果我将来做范滂（那样的人），母亲会答应我吗？”程氏说：“你能够做范滂，我难道就不能做范滂的母亲吗？”等到成年时，（苏轼）已广泛地通晓经书和史书，写文章一天能写几千字，喜欢（读）贾谊、陆贽的著作。 （苏轼）调任为徐州知州。黄河在曹村决口，洪水在徐州城下汇集，水位上涨不能及时排泄，城墙将要被冲毁，城里的富人都争着出城躲避水灾。苏轼说：“富人出城了，百姓都会动摇，我和谁一起守城呢？只要我在这里，洪水就决不能冲毁城墙。”（他）将富人又赶进城去。苏轼到武卫营，喊来卒长说：“河水将要危害到城墙，事情很紧迫了，即使是禁军，也要暂且为我尽力。”卒长说：“太守您尚且不躲避泥沼雨水，我们这些地位低下的人，应当效命，愿意听从您的差遣。”于是（卒长）率领他的士兵拿着畚锸出城，修筑东南方向的长堤，堤坝从戏马台开始，末尾与城墙相连。然而雨日夜不停地下，城墙没有被淹没的仅有三版。苏轼住在城墙上，路过家门口也不进去，派官吏们分别在各个堤段防守，最终保全了徐州城。 （二）（4分） 16. 阅读下面一首词，回答问题。 浣溪沙 晏殊 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 在诗歌朗读中，为了更好地表现诗歌感情，我们常常需要注意一些朗读技巧，比如“重音”，请结合知识卡片的提示，仿照示例写出你对词中画线诗句的朗读设计。 知识卡片 重音常出现的位置：①并列关系处；②对比关系处；③转折关系处；④递进关系处：⑤强调处；⑥修辞手法处。 示例： 诗句：杨花落尽子规啼。——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 我的朗读设计：我认为“杨花”与“子规”要重读。“杨花”与“子规”是并列关系，诗人通过描绘杨花漫天飞舞、飘泊无定的景象，以及子规鸟凄厉地鸣叫“不如归去”，寓含了飘零之感和离别之恨。这种情感与当时诗人的情境相契合，通过对景物的描写，巧妙地将个人的情感融入自然景物之中，从而传达了对友人的诚挚情谊和惋惜与同情。 【答案】示例：我认为“新”和“旧”要重读。此处是对比关系。“新”字表现出词人醉心于宴饮涵咏之乐的安闲愉悦，而“旧”字又不期然而然地触发对“去年”所历类似境界的追忆：也是和“今年”一样的暮春天气，面对的也是和眼前一样的楼台亭阁，一样的清歌美酒。“新”“旧”对比之中，蕴含着一种景物依旧而人事全非的怀旧伤感之意。 【解析】 【导语】这篇阅读材料以晏殊《浣溪沙》为范本，巧妙结合诗词赏析与朗读技巧教学。设计亮点在于通过“知识卡片”将文学理论与朗读实践结合，示例分析清晰展示了如何从并列关系角度处理重音。整体结构严谨，从文本呈现、作者标注到方法指导层层递进，既保留了古典诗词的审美意蕴（如“无可奈何花落去”的哲思），又创新性地将声音艺术纳入诗词教学，体现了语文教育中“文感”与“语感”并重的教学理念。 【详解】本题考查理解诗歌情感主旨与朗读设计。 “一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”意为填一曲新词喝一杯美酒，还是去年的天气旧日的亭台。诗句中一“新”一“旧”形成对比关系，“新”字可见诗人怀着轻松喜悦的感情，带着潇洒安闲的意态，“旧”字包蕴着一种景物依旧而人事全非的怀旧之感，在这对比中可见怀旧之感中又糅合着深婉的伤今之情。据此可设计重读“新”“旧”；也可重读“去年”，这是强调处，强调眼前的时令气候亭台池榭都和去年一样，由此引发诗人对“去年”所历类似境界的追忆，表达诗人内心景物依旧而人事全非的怀旧之感。 四、整本书阅读（4分） 17. “真正有智慧的人，都懂得增强内心的弹性，去适应所遇的各种变数”，所谓“弹性”，就是依据实际需要加以调整、变通的性质。你认为下面哪部名著中的人物是“内心有弹性”的“智者”，请结合原著中具体的事件说明理由。 备选名著：《红岩》中的许云峰 《钢铁是怎样炼成的》中的保尔 提示：①至少联系两件事；②不少于80字 【答案】示例一：我选《红岩》中的许云峰。理由：与市委书记李敬原茶园接头时，许云峰面对叛徒甫志高的搜索，有意将敌人的全部注意力引向自己，成功掩护了李敬原；在被特务头子徐鹏审讯时，许云峰巧妙将敌人引入错误的判断，保护了同志和组织；被囚于无人看守的地窖中时，许云峰利用敌人的疏忽，进行着特殊的战斗，为战友们越狱秘密准备了通道。由此可见，许云峰是内心有弹性的智者。 示例二：我选《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。理由：当保尔发现曾经思想纯美的冬妮娅与自己的信仰相冲突时，他毅然决然选择了党的事业，放弃了个人情感；保尔在全身瘫痪、双目失明的情况下，没有向命运妥协，而是理性地拿起“文学”这一武器，开始了新的战斗。由此可见，保尔是内心有弹性的智者。 【解析】 【详解】本题考查名著人物。 《红岩》是现代作家罗广斌、杨益言所创作的一部长篇小说，《红岩》描写人民解放军进军大西南的形势下，重庆的国民党当局疯狂镇压共产党领导的地下革命斗争。着重表现以齐晓轩、许云峰、江雪琴等共产党人在狱中所进行的英勇战斗，虽然最后惨遭屠杀，但却充分显示了共产党人视死如归的大无畏英雄气概。结构错综复杂又富于变化，善于刻画人物心理活动和烘托气氛，语言朴实，笔调悲壮，作品一经面世，立即引起轰动。 《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基的长篇小说。故事以俄国十月革命为背景，讲述了保尔·柯察金从底层成长为共产主义战士的历程。他历经战争、伤病，即便双目失明、瘫痪在床，仍坚持创作。小说歌颂其顽强精神，激励无数人在困境中坚守信念。 作答此题，首先理解核心概念：“内心弹性”指面对困境或变化时，能灵活调整策略、适应现实的智慧。然后筛选关键事件：从备选人物中选取体现其“调整与变通”的典型情节，需至少两件事。分析事件如何体现人物的适应性，避免脱离“弹性”空谈事迹。 示例一：我选《红岩》中的许云峰。理由：与李敬原茶园接头时，发现叛徒甫志高异常，他立刻以主动交谈吸引敌人注意，牺牲自己保全同志，展现随机应变的机敏。被囚地牢时，他假意顺从特务“调查”，实则暗中观察地形，用手挖通石壁为越狱铺路，在绝境中化被动为主动。由此可见，许云峰在生死考验前始终保持冷静，以灵活策略应对危机，是兼具勇气与智慧的“弹性”智者。 示例二：我选《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。理由：参加筑路工作时，面对极端恶劣的环境和疾病威胁，他放弃休息坚持劳动，并鼓舞团队士气，展现对理想的执着与适应困境的韧性。身体瘫痪后，他从“战场”转向“文坛”，克服视力障碍学习写作，用文学延续革命信念，完成从战士到作家的身份转变。由此可见，保尔在命运的重大转折中不断调整人生方向，以顽强意志重塑价值，是内心充满“弹性”的典范。 五、作文（50分） 18. 阅读下面材料，任选一题作文 纸张打印后因为高温加热，会发生卷曲和变形，打印反面时就可能会卡纸。双面打印不能太着急，需要适当放一放，冷一冷，打印才会更顺利。 生活中的争吵、误解、突发事件等，会让心变得像刚刚打印过的纸张，产生了不易觉察的卷曲、变形，不再能正常冷静地思考问题。如果不懂得放一放，让自己冷静下来，而是急着做决定，那事情十有八九会“卡纸”。欲速则不达，放一放，可以避免很多不良后果。 的确，生活中有时需要趁热打铁，但有时懂适时放一放，冷一冷，则更需要智慧。 （1）请以“我学会了放一放”或“我学会了冷一冷”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。 ②600字左右。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。 ②600字左右。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 我学会了放一放 深冬的风卷着枯叶掠过窗棂时，我正握着笔在草稿纸上乱涂。数学试卷上鲜红的叉像狰狞的伤口，母亲端着热牛奶推门进来的瞬间，我抓起试卷团成球砸向垃圾桶。 “先喝杯牛奶——”她的声音被“砰”的关门声切断。我趴在桌上，盯着窗外光秃秃的树枝，忽然想起上周和晓雨的那场争吵。那天她把我精心整理的笔记洒上墨水，我当场甩下一句“再也不理你”，现在想起她慌乱道歉时眼眶的红，心里竟有些发涩。 晚餐时母亲没提试卷的事，只是往我碗里添了块红烧肉：“你小时候学走路，摔了十几次才敢松开我的手。”我捏着筷子不说话，她忽然指着厨房蒸笼说：“你看蒸包子，火太急会把皮蒸破，得等蒸汽慢慢冒上来。” 深夜我翻出垃圾桶里的试卷，错题像冷静下来的伤口，清晰得让人能看见破绽。我试着用红笔在旁边写下思路，笔尖划过纸面的沙沙声里，突然想起晓雨曾在我摔伤时，把自己的创可贴分成两半给我。或许我该像处理热试卷那样，给情绪“放一放”的时间。 第二天清晨，我在晓雨的课桌里放了袋她爱吃的橘子糖，附带一张便签：“上次笔记的事，其实我也有急脾气。”早读课她咬着糖冲我笑，阳光穿过她发梢，在作业本上投下细碎的光斑。我们默契地翻开数学书，一起研究那道让我昨晚辗转难眠的函数题。 周末再做试卷时，我学会先把错题圈出来，泡杯热茶在阳台站一会儿。楼下的腊梅开了，冷香裹着阳光扑进怀里，那些让我烦躁的数字忽然柔和起来。当我重新坐回书桌前，草稿纸上的公式像被冷风吹散了浮躁，清晰得如同雪后初霁的天空。 现在的我，会在生气时数一数窗外的树枝，在焦虑时折一只纸船放在窗台——那些曾让我想立刻分出对错的事，在“放一放”的时光里，终会显露出更温和的真相。 例文二： 我学会了冷一冷 梅雨季的傍晚，我攥着低分的物理试卷冲进家门，油墨味混着潮湿的空气堵在喉咙里。母亲正在厨房炖银耳汤，蒸汽模糊了她的眼镜：“先喝碗汤——”“喝什么喝！”我甩下书包，瓷勺撞在碗沿发出刺耳的响。 雨声渐密时，我听见父母在客厅压低的交谈。“这孩子最近太急了。”母亲的声音像被水泡软的纸，“上次和小薇吵架也是，差点把美术课做的陶罐摔了。”我捏着枕头角，忽然想起上周美术课，小薇误碰了我的陶泥作品，我当场掀翻了她的调色盘。此刻书桌上那只歪歪扭扭的陶罐还在，裂缝里插着小薇后来送的干花。 深夜雨声渐歇，我摸黑去厨房倒水，看见母亲留在灶台上便签：“银耳要泡够三小时，急火会糊底。”月光透过纱窗，在台面上投下斑驳的影。我忽然想起小时候学游泳，总呛水的我急得大哭，教练却让我先在池边观察别人的划水节奏。原来有些事，真的需要慢下来。 现在我，会在情绪涌上来时默数二十个数。就像等待烧开的水自然降温，等待被揉皱的纸页慢慢舒展。上周帮母亲熬银耳汤时，我特意守在灶台前，看干巴巴的银耳在温水里一点点绽开，像沉睡的月亮渐渐圆满。当汤汁变得浓稠透亮时，母亲笑着说：“你看，有些美好需要时间慢慢来。” 窗外的玉兰花又开了，我抱着作业本走过走廊，听见低年级的妹妹们在争执彩色铅笔的颜色。阳光穿过她们的发梢，在地面投下跳动的光斑。我停下脚步，转身对她们说：“先选一支你们都喜欢的颜色吧。”风轻轻吹过，玉兰花的香气里，她们的争吵声渐渐变成了商量的窃语。 原来成长就是学会在热浪里给自己扇一扇风，在急流中找到浅滩停靠的勇气。那些曾让我想立刻分出输赢的时刻，在“冷一冷”的沉淀里，都变成了珍珠般温润的回忆。当我能笑着接过同学借错的橡皮，能耐心听完母亲的唠叨时，忽然明白：真正的强大，不是急于燃烧的热烈，而是如深海般沉静的力量。 例文三： 冷一冷，是智慧也是修行 打印机的卡纸启示我们：过热的纸张需要冷却才能承载新的内容，浮躁的心灵更需要“冷一冷”才能洞见真相。生活如同双面打印的过程，急功近利易致混乱，适时冷静方能行稳致远。“冷一冷”不是消极逃避，而是给情绪降温、让理智归位的人生智慧。 冷一冷，是拨云见日的清醒。情绪的高温会扭曲认知，唯有冷静方能穿透表象。蔺相如面对廉颇的挑衅，选择“引车避匿”，并非怯懦，而是以冷静克制避免将相失和；诸葛亮空城计前焚香操琴，用从容气度吓退多疑的司马懿，正是冷静赋予的洞察先机之力。反观《水浒传》中的林冲，若不是在山神庙风雪中冷静观察，恐怕早已葬身火海。当我们被愤怒、焦虑等情绪裹挟时，不妨像给发烫的纸张降温一样，让思绪沉淀，方能看清矛盾本质，避免冲动决策。 冷一冷，是破茧重生的等待。自然界的智慧告诉我们：急火易焦，慢工得细。敦煌壁画修复师李云鹤，面对残破的壁画从不急于补色，而是用数月研究颜料成分，在冷静沉淀中让千年瑰宝重放光彩；屠呦呦团队提取青蒿素时，经历190次失败仍不急躁，在反复验证中终获突破。正如陶渊明“采菊东篱下”的淡然，苏东坡“何妨吟啸且徐行”的从容，他们在人生低谷时选择冷一冷，反而开辟了精神的新境界。成长从来不是线性的冲刺，而是如蝴蝶破茧前的蛰伏，在冷静中积蓄破局的力量。 冷一冷，是握手言和的豁达。人际关系中，即时的争执往往两败俱伤，冷静后的沟通才能化解心结。廉颇负荆请罪前，若没有蔺相如的冷静包容，哪来“将相和”的美谈？《红楼梦》里，宝玉挨打后，黛玉“眼空蓄泪泪空垂”却并未当场质问，而是在冷静中送去药方，这份懂得比争吵更动人心。生活中，当与朋友误解、和家人冲突时，不妨学打印机“冷一冷”的智慧：给情绪降降温，让话语过过脑，你会发现，很多矛盾不过是高温下的短暂变形，冷却后自会平整如初。 愿我们都能在生活的热浪中，为心灵留一片清凉的荫蔽，让每一次决定都经过冷静的淬炼，如此，方能在岁月的双面打印中，印出清晰平整的人生答卷。 【解析】 【详解】（1）本题考查命题作文。 1.审题立意。题目“我学会了放一放”或“我学会了冷一冷”的核心在于“学会”，即通过具体事件领悟到“适时冷静”的重要性。立意应围绕“成长中的顿悟”——在冲动或急躁时，懂得暂停、调整，最终更理性地解决问题。“放一放”不是逃避，而是给情绪和思维留出缓冲空间，避免因冲动导致不良后果。这一主题适用于人际冲突、学习压力、突发状况等场景，强调冷静思考的价值。例如，与朋友争吵时，不急于争辩，而是先冷静下来，避免关系恶化；面对难题时，不硬钻牛角尖，暂时搁置后再思考，反而豁然开朗。写作时需突出“转变”——最初如何因急躁陷入困境，后来如何因“放一放”而化解矛盾或提升效率。结尾可点明感悟：生活中并非所有事都要立刻解决，有时“冷处理”才是更成熟的应对方式。 2.选材构思。在生活中，我曾因不懂“放一放”而陷入困境，比如有一次和好友因小事争吵，两人情绪激动，互相指责，甚至说出伤人的话，导致关系紧张。当时我固执地认为必须立刻争出对错，结果越吵越僵，差点失去这段友谊。后来，我尝试暂时搁置矛盾，几天后冷静下来，才发现误会其实微不足道，最终主动沟通，化解了矛盾。同样，在学习上，我也经历过因急躁而效率低下的时刻——考试前熬夜刷题，却因焦虑越做越错，甚至影响整体复习状态。后来我听从建议暂停复习，短暂放松后再回头看题，思路反而清晰，最终顺利解决了难题。这两件事让我明白，无论是人际关系还是学习压力，有时候急于求成只会适得其反，而“放一放”“冷一冷”却能让自己更理性地面对问题，避免不必要的冲突或错误，这才是更成熟的解决方式。 （2）本题考查材料作文。 1.审题立意。材料通过纸张打印的比喻，揭示了“冷处理”的智慧——情绪激动或思维混乱时强行行动往往适得其反，而适当“放一放”反而能提高效率、化解矛盾。这一观点可延伸至情绪管理、决策制定、学习策略等多个领域。核心论点是：在快节奏的现代生活中，真正的智慧不仅在于行动，更在于懂得何时暂停。从情绪管理角度看，冲动易致错误决定，冷静才能理性思考；从学习角度看，过度紧绷反降低效率，适当休息能激发创造力；从人际交往看，争吵时冷处理有助于缓和关系。这启示我们，“放一放”不是消极逃避，而是一种成熟的生活态度和解决问题的有效策略。 2.选材构思。论证可从三个维度展开：首先是情绪管理，可举历史上因冲动决策导致失败的案例，与冷静处理形成对比，说明缓冲时间的重要性；其次是学习思考，以科学家、作家突破瓶颈的经历为例，如阿基米德泡澡发现浮力定律，论证大脑在放松时更易产生创意；最后是人际关系，通过日常生活案例展现冷处理如何化解矛盾。结构上，开头可引用材料提出观点，主体分三个论点论证，每个论点配以事例和逻辑分析，结尾强调理性与耐心的价值。选材需兼顾历史典故、科学发现和日常生活，既增强说服力又符合初中生认知水平，如用考试焦虑、朋友争执等贴近生活的例子，使论证更具代入感和说服力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年河南省普通高中招生考试模拟试题 语 文 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，18个小题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共24分） 一曲骊歌，一季别离。在即将离别母校、踏上新征程之际，全班同学分工合作，制作一本青春纪念册，请你参与相关活动。 1. 下面是“序言”中的部分内容，请你阅读后完成各题。 一张毕业照，一本留言簿，一箱沉甸甸的书，这就是我们三年来全部的财富。倘使有一张足够大的内存卡，我会把这三年的时光都存储下来，分分秒秒，点点滴滴。________。 曾经在月下偷豆、掘蚯蚓钓虾的“双喜”们不见了，取而代之的是突然间长大坚强的“杜小康”。为了父亲的“背影”，为了门前的“台阶”，也为了“藤野先生”们批改过的一份份试卷，我们累并充实着。 三年的时光我们匆忙走过。我们流过泪，却伴着欢声笑语；我们踏着荆棘，却嗅得万里花香。我们用勤奋和智慧创造了一次又一次辉煌，我们用梦想和青春编织了这温馨绚丽的初中生活。教室墙上的那副对联“拼一个春夏秋冬，换一生无怨无悔”，我们曾试图把下联对得更工整些，但至今仍没想出来。所以，生命中注定是要有一些遗撼和没落，只有如此，生命才显得更完整，更强大。 （1）对文段中加点字词的解说，有误的一项是（ ） A. “存储”一词使用不当，因为内存卡只能存储数据，不能存储时光。 B. “荆棘”在这里指的是生活或学习中遇到的困难。 C. “遗撼”一词中的“撼”书写有误，应该是“遗憾”。 D. “没落”有“衰败”的意思，用在这里不恰当，可以改为“失落”。 （2）填入文段画横线处的句子，语序恰当的一项是（ ） A. 每一秒都有一个忙碌的身影，每一分都有一张熟悉的笑脸；一点一画面，一滴一镜头。 B. 每一分都有一张熟悉的笑脸，每一秒都有一个忙碌的身影；一滴一镜头，一点一画面。 C. 每一分都有一张熟悉的笑脸，每一秒都有一个忙碌的身影；一点一画面，一滴一镜头。 D. 每一秒都有一个忙碌的身影，每一分都有一张熟悉的笑脸；一滴一镜头，一点一画面。 （3）有同学建议将画波浪线句子中的“藤野先生”改为“老师”，这样表意更明确。你赞成这种改法吗？请谈谈你的理由。 2. 下面是“致敬青春”版块中的部分内容，请你阅读后完成各题。 有一首诗，拥有它的时候，我们常常读不懂它；能够读懂的时候，我们却将与它告别。这首诗的名字叫“青春”。青春是激情宣言，zhāo（ ）示着舍我其谁的自信；青春是勇敢行动，彰显着自强不息、百折不挠的豪情。 青春有时会遭遇孤独与 ① （迷茫/渺茫），携手奋斗 ② （才/更）会让青春写满友爱和坚定。 我们应该拥有怎样的青春呢，我亲爱的朋友？ 虚dù（ ）年华会使多彩的青春褪色，努力进取能将炽热的青春之火点燃。刻苦求索是青春的底色，勇毅前行是青春的姿态，自强不息是青春的品格。多年以后再回首，我们会为今天奋斗的自己感到 ③ （欣慰/安慰），露出灿烂的笑容。 （1）下列对加点字读音和括号中应填入汉字的判断，错误的一项是（ ） A. “zhāo示”应写为“召示” B. “挠”应读作“náo” C. “虚dù”应写为“虚度” D. “炽”应读作“chì” （2）结合语境，在文段横线处填入词语，全都正确的一项是（ ） A. ①迷茫 ②更 ③安慰 B. ①渺茫 ②才 ③安慰 C. ①迷茫 ②才 ③欣慰 D. ①渺茫 ②更 ③欣慰 3. 美术组在这本纪念册中设计了一组特色书签以纪念初中学习生活，正面为励志图片和经典诗文，请你完成横线上的诗文填空。 学习路上，那些坎坷挫折，犹如“①________，②________。溯游从之，宛在水中央”（《蒹葭》）的迷茫，甚至是“停杯投箸不能食，③________”（《行路难》）的苦闷。但无论如何，请坚持。 路在脚下，梦在远方。你要有“万里赴戎机，④________”（《木兰诗》）的行动力，还要有“⑤________，⑥________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》的乐观劲。只要坚定走好每一步，何惧春夏秋冬！ 峰回路转，你会体验“⑦________，⑧________”（《游山西村》）的惊喜；登临绝顶，你会感动于“会当凌绝顶，一览众山小”《望岳》）的壮丽。当天边乍现彩虹，梦想就会成真！ 4. 下面是文案组遇到两个困难，请你帮助解决。 （1）同学们商议把纪念册命名为《留住青春，展望未来》，想从《飞鸟集》的诗句中选一句写在纪念册扉页上，以下诗句你觉得选哪一句比较合适？请说说你的理由。 ①昨夜的风雨给今日的早晨戴上了金色的和平。 ②让我设想，在群星之中，有一颗星是指导着我的生命通过不可知的黑暗的。 ③如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了。 ④我相信自己，生来如同璀璨的夏日之花，不凋不败，妖冶如火。 （2）为纪念册的封面选择图片时，同学们拿不定主意。请你从图B、图C中挑选一幅图作为封面，并配上与画面内容契合的主题语。（句子或短语都可以） 示例：我选择图A，主题语为：“成长的足迹”或“我们一起走过”。 我选择图________，主题语为________________________________。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共15分） 阅读下文，完成下面小题 河边的翠竹 ①大学生们到了金钩村那天，成群的蜻蜓在低空急促盘旋，天空的乌云好似不堪重负，下一秒就可以炸裂，迸涌出岭南夏季最热烈的雨水。十几个孩子一股脑儿从溪边跑来村口，好奇地张望着。只有赵小新，孤零零地跟在后面，踢着地上的石子，又举起一只小手，感觉手几乎要碰到最低的那朵乌云。 ②队长李青阳露出笑脸，望着第一次见到的孩子。为了准备这次暑期短期帮扶留守儿童的志愿服务，他和同学们不知道熬了多少夜晚。他扛起最重的文艺汇演物资，往村中小学走，忽然看见了站在角落里瞟着他的这个寸头小男孩儿。他的心忽然被什么刺痛了一般，随即友善地朝孩子笑了笑。 ③志愿者们和孩子们不过两天便熟络起来。李青阳天天忙碌，生怕工作有半点差池。他看着窗外那些活蹦乱跳的孩子，还有办公桌上堆满的手工制品和小零食，他想，这大概是世界上最会表达爱的孩子们。 ④唯一的麻烦，就是赵小新。他仿佛没有情感，更别提爱。他的世界和别的人有一层厚实的墙，他没认真听过讲课，只会在教室的窗边晒太阳，眯着眼睛，不管什么时候书包都不曾放下，脚上破旧的拖鞋与水泥地板摩擦发出沙沙响声，这个响声从第一天起就没有停止过。李青阳曾经用尽量轻松的语气问他，为什么从不把书包放下来？但是不管怎么套近乎，赵小新就像是座沉默的山丘。山丘上还长了个书包。 ⑤和队员们商量后，李青阳给孩子们布置了每天一篇日记的任务，写什么都可以，主要想了解孩子们的心理。实际上，李青阳这样做更多的是为了赵小新。 ⑥任务布置下去，第一天，赵小新的日记本子上只写了一句话：“河边的翠竹郁郁葱葱。”没头没尾的一句话，用红笔写的，很是刺眼，李青阳被这句话有些震慑住了——他不是一个寻常孩子。他仿佛能看见赵小新眯起来的眼睛里，藏着无尽的秘密。 ⑦这一天，李青阳送赵小新回家，二人沿着金钩村小河的翠竹，走到一座小平房。李青阳在赵小新家里吃了晚饭。天色暗了下来，李青阳和赵小新坐在门槛上，天上数十颗星星若隐若现，沉默在墨色的夜空中。农村的夜晚蝉声喧嚣，竹林的叶子和风低声絮语。 ⑧“你们会走的，对吧？”小新低着头，小声问。 ⑨“嗯，但是我们会想你们的。” ⑩“会回来吗？” ⑪“不能回来了。”李青阳不想骗孩子，他知道一次善意的欺骗，会让孩子一年又一年失望。 ⑫“为什么总是要离开呢？” ⑬李青阳忽然不知道该怎么回答，长期以来，他觉得志愿者的到来是一种对孩子们的馈赠，但从来没想过，志愿者的离开可能对他们造成伤害。他一时愣住了。 ⑭“老师，其实我什么都知道。爸爸妈妈、前年的秦老师、去年的许老师，还有我的同学都会走，还有你，也会走，就像下雨时的蜻蜓一样。” ⑮李青阳突然明白了赵小新为什么要在他们服务期间封闭自己。他就像一只脆弱善良的小兽，因为害怕离别，害怕伤害而故作冷漠。李青阳眼睛酸了，他又想起当年自己作为贫困家庭的孩子，曾经有一个工作人员与他彻夜长谈，后来就再也没有相见过。他心疼地抱了抱赵小新，心里思索着该如何回答。 ⑯“老师你不用回答我，我都明白的。”赵小新轻轻扬起嘴角，“你们为什么对我们那么好呢？” ⑰“因为爱呀。”李青阳下意识地回答，“我们不能永远陪着你们。但是我们的爱可以。如果你们长大后，也把你们的爱送给需要帮助的人，那爱就可以传递下去，我们也就不会孤独了。” ⑱赵小新若有所思地点点头。“老师，我可以当和你们一样的志愿者，对吗？那你能给我留个名字和寄语吗？” ⑲他从书包里翻出一本带锁的日记本。翻开看，是一页又一页历年志愿者的名字和寄语。李青阳认真地写下：“相聚短暂，但爱会永恒。” ⑳离别的那天，夏日清晨的空气里盛满河边竹子的清香。 （作者：袁心如。有删改） 5. 请梳理故事情节，仿照示例，完成下面的图表。 事件 看见站在角落里赵小新 ② 和赵小新坐在门槛上聊天 在赵小新日记本里写下寄语 心理 ① 震慑 ③ 领悟 ①___________②___________③___________ 6. 环境是小说的三要素之一，请品味第一段画线句子环境描写的作用。 7. 小说以李青阳的视角叙述故事有什么好处？请简要分析。 8. 小说引发了同学们对志愿者精神的沉思，请结合本文谈谈你有哪些思考。 （二）（共12分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 数字时代的“温度”：科技与人文的融合之美 ①在当今时代，科技的飞速发展如同一场汹涌澎湃的浪潮，深刻地改变了我们的生活方式、工作模式以及思维方式。从智能手机的普及到人工智能的广泛应用，从物联网的逐步构建到大数据的深度挖掘，我们似乎已经完全沉浸在一个高度数字化的世界中。然而，在这股科技的洪流中，我们不禁要问：在追求效率和便捷的同时，我们是否丢失了某些珍贵的东西？科技与人文，是否真的只能是两条平行线，无法交汇？ ②事实上，科技与人文并非水火不容，而是可以相互融合、相互促进的。科技的温度，正是这种融合的体现。它不仅仅是冰冷的代码和机械的运作，更是一种能够温暖人心的力量。 一、①________ ①科技的发展为传统文化的传承和创新提供了前所未有的机遇。以博物馆为例，过去，人们只能通过实物展示来了解历史文物，而如今，借助虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，观众可以身临其境地“穿越”回古代，近距离观察文物的细节，甚至与古人“对话”。这种沉浸式的体验不仅让传统文化变得更加生动有趣，也让更多人愿意主动去了解和学习。 ②同样，在传统手工艺的传承方面，科技也发挥了重要作用。许多手工艺人通过网络平台展示自己的作品，吸引了大量年轻粉丝的关注。借助3D打印技术，一些复杂的传统工艺得以更高效地复制和传播，让古老技艺在现代社会中重新焕发生机。科技的助力，让传统文化不再只是博物馆里的陈列品，而是真正走进了人们的日常生活。 二、人文赋予科技灵魂，让科技更有温度 ①科技的快速发展离不开人文的引导。人文关怀是科技发展的方向标，它让科技不再是单纯的工具，而是能够真正服务于人类、改善人类生活的伙伴。 ②以人工智能为例，过去，人们常常担心人工智能会取代人类的工作，甚至威胁到人类的生存。然而，随着对人工智能的深入研究和应用，人们逐渐意识到，人工智能的真正价值在于它能够帮助人类解决一些复杂而棘手的问题。比如在医疗领域，人工智能可以辅助医生进行疾病诊断，提高诊断的准确性和效率；在教育领域，人工智能可以根据学生的学习进度和特点，提供个性化的学习方案。这种以人文关怀为导向的科技应用，让人工智能不再是冷冰冰的机器，而是人类的得力助手。 三、②_________ ①当科技与人文真正融合时，我们看到的是一种全新的、充满希望的未来。这种未来不仅仅是物质上的富足，更是精神上的满足。 ②在智慧城市建设中，科技与人文的结合体现得淋漓尽致。通过物联网技术，城市中的各种设施可以实现互联互通，提高城市管理的效率和精准度。同时，城市规划者们也更加注重人文环境的营造，将历史文化元素融入城市景观设计中，让城市既有现代科技的便利，又有传统文化的底蕴。人们在这样的城市中生活，既能享受到科技带来的便捷，又能感受到人文的温暖。 ③科技与人文的融合，是一场美丽的邂逅。它让我们在追求科技进步的同时，不忘初心，坚守人文的温度。在这个充满挑战和机遇的时代，我们应当积极拥抱科技，但也要时刻铭记人文的价值。只有这样，我们才能在科技的浪潮中，找到一条通往美好未来的道路，让科技与人文共同书写人类文明的新篇章。 【文本二】 以“智”促“治”，才能让人工智能更好赋能美好生活。“文生万物”时代，生成式人工智能驱动着绘画、音乐、影视等文化艺术领域创新。科学技术的双刃剑特性，使得人们在享受智能便利的同时，也必须面对其带来的社会伦理、安全隐私等方面的潜在风险。“人人成为设计师”“人人成为导演”的同时，AI“抄袭代写”“换脸偷声”等隐患亦随之产生。人工智能要实现健康发展，必须在积极治理中应对安全风险新挑战。 （节选自陈圆圆《在数字浪潮中坚守人文温度》） 9. 阅读文本一，在①②处，为这两个章节拟写小标题。 10. 简要分析文本一第二章节“人文赋予科技灵魂，让科技更有温度”，是如何展开论证的。 11. 阅读完两个文本后，小语同学认为文本二可以放入文本一的第三章节，为什么？请你帮他简要阐述理由。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息。轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。 徙知徐州。河决曹村，汇于城下，涨不时泄，城将败；富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦①，吾侪②小人，当效命，愿为驱使。”遂率其徒持畚镭③以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。然雨日夜不止，城不沉者三版④。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵⑤以守，卒全其城。 （选自《宋史·苏轼传》，有删减） 【注释】①涂潦：泥沼雨水。②吾侪：我们这类人。③畚镭：泛指挖运泥土的用具。④版：古城墙之夹板，中填土石，夯实，垒而成墙。⑤堵：古墙体单位，长与高各一丈为一堵。 12. 请根据方法提示，解释加点词。 文中语句 方法提示 释义 月色入户 字源推测法：甲骨文 （1）________ 轼庐于其上 词类活用：每至晴初霜旦 （2）________ 卒全其城 查阅字典：《古汉语常用字字典》中“卒”的主要意思有：①差役。②死亡。③完毕。④到底，终于。 （3）________（填序号） 13. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 怀民亦未寝，相与步于中庭。 14. 甲文作者为我们描绘了一幅似真似幻的美妙图景，请结合文中画波浪线的句子具体分析。 15. 甲文中苏轼自嘲为“闲人”，我们读出了一个豁达、乐观的苏轼。乙文中苏轼在读书和做官期间却很“忙碌”，结合文段具体内容，说说你读出了一个怎样的苏轼？ （二）（4分） 16. 阅读下面一首词，回答问题。 浣溪沙 晏殊 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 在诗歌朗读中，为了更好地表现诗歌感情，我们常常需要注意一些朗读技巧，比如“重音”，请结合知识卡片的提示，仿照示例写出你对词中画线诗句的朗读设计。 知识卡片 重音常出现的位置：①并列关系处；②对比关系处；③转折关系处；④递进关系处：⑤强调处；⑥修辞手法处。 示例： 诗句：杨花落尽子规啼。——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 我的朗读设计：我认为“杨花”与“子规”要重读。“杨花”与“子规”是并列关系，诗人通过描绘杨花漫天飞舞、飘泊无定的景象，以及子规鸟凄厉地鸣叫“不如归去”，寓含了飘零之感和离别之恨。这种情感与当时诗人的情境相契合，通过对景物的描写，巧妙地将个人的情感融入自然景物之中，从而传达了对友人的诚挚情谊和惋惜与同情。 四、整本书阅读（4分） 17. “真正有智慧的人，都懂得增强内心的弹性，去适应所遇的各种变数”，所谓“弹性”，就是依据实际需要加以调整、变通的性质。你认为下面哪部名著中的人物是“内心有弹性”的“智者”，请结合原著中具体的事件说明理由。 备选名著：《红岩》中的许云峰 《钢铁是怎样炼成的》中的保尔 提示：①至少联系两件事；②不少于80字。 五、作文（50分） 18. 阅读下面材料，任选一题作文。 纸张打印后因为高温加热，会发生卷曲和变形，打印反面时就可能会卡纸。双面打印不能太着急，需要适当放一放，冷一冷，打印才会更顺利。 生活中的争吵、误解、突发事件等，会让心变得像刚刚打印过的纸张，产生了不易觉察的卷曲、变形，不再能正常冷静地思考问题。如果不懂得放一放，让自己冷静下来，而是急着做决定，那事情十有八九会“卡纸”。欲速则不达，放一放，可以避免很多不良后果。 的确，生活中有时需要趁热打铁，但有时懂适时放一放，冷一冷，则更需要智慧。 （1）请以“我学会了放一放”或“我学会了冷一冷”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。 ②600字左右。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。 ②600字左右。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$