2.2.1形形色色的植物（1）-【教学无忧】2025-2026学年七年级科学上册同步精品课件（浙教版2024）

第2节 形形色色的植物（1） 七年级科学上册 •浙教版（2024） 第二章—丰富多彩的生命世界 YF 教学目标 一 02 能够准确说出孢子植物的只要类型，包括藻类植物、苔藓植物和蕨类植物。 藻类植物 01 识别校园中的植物，初步掌握调查的基本植物。 调查校园植物 03 知道孢子植物的主要特征和繁殖方式。 04 苔藓植物和蕨类植物 教学引入 二 走进大自然，放眼四周，到处都是绿色植物。 绿色植物被称为生命的色彩。目前地球上已知的植物有50多万种，它们形态各异，生活在各种不同的环境中。 你认识哪些植物？它们有什么特点？它们的形态结构与生活环境有关系吗？ 教学引入 二 我们身边的各种植物，大家可能认识不少，你能说出它们的名称吗? 01 调查校园植物 调查校园植物 三 我们身边的各种植物，大家可能认识不少，你能说出它们的名称吗?为了更好地了解它们，让我们开展一次校园植物调查。 注意：调查时不要伤害各种植物，不要破坏它们的生活环境；有兴趣的同学可以把调查范围扩大到附近的社区、公园、池塘等。建议小组成员集体行动，注意安全。 调查校园植物 三 4～6人组成一个调查小组，调查校园中的各种植物，看看哪些是你认识的。每个组员分别从不同地方选取一种植物，仔细观察它的形态特征、生活环境。最后进行小组交流，并完成调查记录表的填写。 调查校园植物 1.识别校园中的植物。 2.初步学会调查的基本方法。 放大镜，照相机，望远镜，记录纸等相关记录用品等。 目标 器材 调查校园植物 三 一、明确调查对象，制订调查计划： 1.如观察校园内某种植物的形态、结构等特征；观察校园内某种植物的生活环境；观察校园内某种植物的生活习性；观察并比较不同植物，说出它们的共同点和不同点等等。（供在实际教学中参考） 2.确定校园内的观察地点。 3.合理安排调查时间（建议一节课） 步骤： 调查校园植物 三 1.调查时，对于耗时较长的观察，要有计划和耐心，观察过程中要积极的思考，多问几个“为什么”。 二、真实地记录调查结果 2.调查过程中，注意： （1）小组活动，安全第一； （2）不要伤害各种植物和它们的生活环境； （3）仔细观察，及时记录： ①记录植物：名称、生长环境等； ②描述植物形态（叶、花、茎、根、种子、果实等）可画图或拍照。 调查校园植物 三 三、交流评价调查结果 1.对已知植物的形态结构和生活环境的描述。 2.对未知植物的辨认，形态结构和生活环境的描述。 3.有可能的话准备有关植物的书籍，如植物志，相关网站如植物学会（官网），对植物能有更为准确的认识。 可借助于手机微信中的识别工具、百度搜索等 调查校园植物 三 1.校园中形形色色的植物，包括藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。 四、调查结果的描述 2.校园中形形色色的植物，在不同的环境中生活着不同形态植物。 02 藻类植物 藻类植物 四 “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”每当春天来临，原本清澈的湖水会泛起绿意，这是什么原因呢? 原来，春天气温回升，水中的藻类大量繁殖。这些绿色的小生物生活在水中，使水体呈现绿色。 藻类植物 四 一、藻类植物 问题：这些绿色的小生物生活在水中，怎么知道是藻类植物呢？ 探索活动：观察湖（池塘）中的藻类植物。 活动计划： 在绿色的水体如湖（池塘）中，取一杯水，借助于放大镜、显微镜等工具仔细观察他们的结构，并及时记录。 藻类植物 四 1、藻类植物的生活环境： 多数藻类植物只能生活在水中，有的生活在淡水中，有的生活在海水中。 2、代表植物： （1）生长在淡水中：衣藻（单细胞）、水绵（多细胞）； （2）生长在海水中：海带（多细胞）、紫菜（多细胞）。 藻类植物 四 ①衣藻：生活在淡水中的单细胞藻类植物，所有生命活动在一个细胞内完成。 ②水绵：生活在淡水中的多细胞藻类植物，没有根、茎、叶分化，丝状体。丝状体由长形的细胞彼此连接起来的，每个细胞内具有带状的叶绿体和细胞核，以及大型的液泡繁殖的方法可由一个丝状体断脱成数节，每节可形成一个新的丝状体。 ③海带：生活在海水中的多细胞藻类植物，整个植物体没有根、茎、叶，藻体为长条扁平叶状体，褐绿色。 ④紫菜：生活在海水中的多细胞藻类植物，整个植物体没有根、茎、叶，藻体扁平 叶状体，紫色或褐绿色。 藻类植物 四 3、藻类植物的结构形态：都没有根茎叶分化。 4、藻类植物都含叶绿体： 无论是生活在淡水还是海水中，无论是单细胞藻类还是多细胞藻类，所有的藻类植物的细胞内都有叶绿体，都能光合作用。 科学方法：观察 观察是人们有目的、有计划地运用感觉器官去认识自然界中各种现象的活动。科学观察可以直接用肉眼，也可以利用工具。观察要全面、仔细、求实，要积极思考，及时记录。 藻类植物 四 水中藻类植物的大量繁殖会给人类造成危害 淡水蓝藻爆发（水华） 海水赤藻爆发（赤潮） 平潭蓝眼泪-夜光藻 （海萤） 藻类植物 四 海洋藻类 紫菜 裙带菜 海带 石花菜 石莼 马尾藻 鹿角菜 03 苔藓植物和蕨类植物 苔藓植物和蕨类植物 五 二、苔藓植物 1、生活环境： 一般生活在阴暗潮湿处，如在阴湿的地面、背阴的墙面上，或在一些古老的树干上，往往密集生长着许多矮小如绿毯一样的植物。 2、代表植物：葫芦藓、墙藓等。 苔藓植物和蕨类植物 五 各式各样的苔藓，一起来浅浅认识一下吧~ 金发藓 曲柄藓 凤尾藓 真藓 白发藓 灯藓 楔瓣地钱 葫芦藓 苔藓植物和蕨类植物 五 探索活动：观察葫芦藓的形态结构。 活动计划： 采集一小撮葫芦藓，用牙签从中分出几株；观察葫芦藓的形态结构。 (1)它有根、茎、叶吗？ (2)用刻度尺测量葫芦藓的高度。 (3)用牙签刺破顶上的膨大部分，看看里面有什么。 有茎和叶，但没有真正的根。 绿色或褐色的细小颗粒 1－3厘米左右，很矮小 苔藓植物和蕨类植物 五 3、苔藓植物的结构形态： （1）有明显的茎、叶，但是没有真正的根。 （2）孢子是苔藓植物的生殖细胞。 4、苔藓植物的科学研究 苔藓植物能继蓝藻、地衣之后，生活于沙碛、荒漠、冻原地带及裸露的石面或新断裂的岩层上，在生长的过程中，能不断地分泌酸性物质，促使土壤分化，年深日久，即为其他高等植物，创造了土壤条件，因此，它是植物界的拓荒者之一。 苔藓植物和蕨类植物 五 苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入叶细胞，使苔藓植物无法生存，人们利用苔藓植物的这个特点，把它当做检测空气污染程度的指示植物。还可以保持水土，蓄积水分。 另外苔藓植物因其茎、叶具有很强的吸水、保水能力，在园艺上常用于包装运输新鲜苗木，或作为播种后的覆盖物，以免水分过量蒸发。 像绒毯一样的苔藓 苔藓植物的叶 叶的显微结构 苔藓植物和蕨类植物 五 三、蕨类植物 1、蕨类植物的生活环境： 在阴暗潮湿环境中，蕨类植物生活得较多。 2、代表植物：芒萁、肾蕨、铁线蕨、鸟巢蕨等。 试一试：你能判断下列各代表哪种蕨吗？ 苔藓植物和蕨类植物 五 3、形态特征： 蕨类植物比苔藓植物高大得多，结构更加复杂，有明显的根、茎、叶分化。叶常呈羽状，到了夏天，叶的背面会长出隆起的孢子囊，内有很多孢子。 孢子是一种生殖细胞，成熟后从孢子囊中散落出来，如果落在适宜的地方，就会萌发生长，成为新个体。 苔藓植物和蕨类植物 五 从形态上看，蕨类植物和藻类植物的主要区别是什么？这与它们的生活环境有什么关系？ 从形态上看，蕨类植物具有根、茎、叶，植株比藻类植物高大。藻类植物没有根、茎、叶的分化。这与蕨类植物生活在阴湿的陆生环境，而藻类植物生活在水中有关。 苔藓植物和蕨类植物 五 孢子是一种生殖细胞，成熟后从孢子囊中散落出来，如果落在适宜的地方，就会萌发生长，成为新个体。 藻类植物、苔藓植物、蕨类植物都不会产生种子，但能通过产生孢子来繁殖后代，所以也称为孢子植物。 蕨的繁殖 苔藓植物和蕨类植物 五 常见的蕨类植物 卷柏 胎生狗脊 满江红 贯众 桫椤 苔藓植物和蕨类植物 五 煤是由古代的蕨类植物形成的。 苔藓植物和蕨类植物 五 与人类的关系 ①食用价值 某些蕨类植物的嫩芽是可食用的，例如蕨菜。在一些地区，蕨菜被人们采集并作为特色菜肴。 幼嫩的蕨菜 蕨菜炒腊肉 蕨（拳头菜） 苔藓植物和蕨类植物 五 部分蕨类植物具有药用功效，可用于治疗多种疾病。像卷柏，有止血、收敛的作用。 卷柏 中药卷柏 别名：九死还魂草 苔藓植物和蕨类植物 五 ③观赏价值 许多蕨类植物外形美观，叶形独特，常被用于室内和园林景观的装饰。铁线蕨、鸟巢蕨等，它们的形态优美，能为环境增添绿色和生机。 铁线蕨 鸟巢蕨 鹿角蕨 苔藓植物和蕨类植物 五 ④生态作用 蕨类植物在生态系统中发挥着重要作用。它们可以保持水土，防止水土流失。为其他生物提供栖息和食物的场所。 苔藓植物和蕨类植物 五 4、藻类、苔藓、蕨类植物比较： 蕨类植物 苔藓植物 藻类植物 生活环境 形态结构 生殖方式 相同点 结构复杂程度 阴湿 阴湿 水中 有根、茎、叶 有茎、叶 无根、茎、叶 孢子 孢子 孢子 不能产生种子，用孢子繁殖 藻类植物＜苔藓植物＜蕨类植物 04 随堂练习 随堂练习 六 1、下列对于藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的描述，正确的是( ) A A.蕨类植物比苔藓植物更适应陆地环境 B.苔藓植物有根、茎、叶的分化 C.海带的叶是其进行光合作用的器官 D.蕨类植物通过芽孢来繁殖后代 随堂练习 六 2、下列叙述中，正确的是( ) C A.海带和紫菜都是藻类植物，通过叶进行光合作用 B.地钱是苔藓植物，通过根吸收水分 C.卷柏具有根、茎、叶等结构，所以其适应陆地生活的能力较强 D.葫芦藓用种子繁殖后代 随堂练习 六 3、如图所示的圆圈表示各生物具有的特征，重合部分表 示它们的共同特征，则下列判断中，正确的是( ) D A.①表示生活在水中 B.②表示有茎、叶的分化 C.③表示有根的分化 D.④表示用孢子繁殖后代 随堂练习 六 4、绿色植物形态各异，生活环境也有差别。下列植物中，最早出现根、 茎、叶分化的是( ) A A. B. C. D. 随堂练习 六 5、浙江杭州、湖州等地发现了号称植物界“大熊猫”的中华水韭，其株 高为 ，根茎肉质、块状，叶多汁、鲜绿色、线形，孢子囊呈 椭圆形。在植物分类上，中华水韭属于( ) C A.被子植物 B.裸子植物 C.蕨类植物 D.藻类植物 【解析】中华水韭，根茎肉质、块状，叶多汁、鲜绿色、线形，用孢子 来繁殖后代，且有根、茎、叶的分化，具有蕨类植物的主要特征。 随堂练习 六 6、卷柏是一种奇特的蕨类植物。在水分不足时,它的根会从土壤里“拔”出来,身体缩卷成一个圆球,随风而动。一旦到达水分充足的地方,圆球就会迅速打开,根重新钻到土壤里,继续生长。下列分析正确的是 (　    ) A.卷柏虽结构简单,但也是一种开花植物 B.卷柏的根只有吸收功能,没有固定功能 C.卷柏的这种生存方式体现了它对环境的适应 D.蕨类植物对二氧化硫等有毒气体敏感,可作为监测空气污 染程度的指示植物 C 随堂练习 六 7、小科学习了苔藓植物后，知道葫芦藓具有假根。他想用实验验证假 根是否具有吸水功能，于是进行了相关探究。 （1）提出问题：葫芦藓的假根能吸收水分吗？ （2）作出假设：_______________________________________________ ________。 葫芦藓的假根能吸收水分（或葫芦藓的假根不能吸收水分） 随堂练习 六 （3）设计实验：①准备 两个培养皿，分别加入等量的稀释的红墨 水。②取生长良好且基本状况一致的葫芦藓，分成两等份，一份放入培 养皿A中，只让假根接触稀释的红墨水，一份放入培养皿B中，只让茎、 叶接触稀释的红墨水。③观察并记录结果。 实验中的培养皿B起______作用。 对照 （4）实验结果：培养皿A中葫芦藓的叶不变色，培养皿B中葫芦藓的叶 变红。 （5）实验结论：__________________________。 葫芦藓的假根不能吸收水分 随堂练习 六 8、大气中二氧化硫的浓度超过一定值时，葫芦藓就不能生存。某化工 厂的烟囱中有二氧化硫排放，为研究二氧化硫对葫芦藓的影响，某研究 小组在离烟囱每隔一定距离的地方各栽种250株葫芦藓，由近至远分别 编号为1组、2组、3组、4组、5组。葫芦藓植株死亡数统计如下表所示 （单位：株）。请据此分析并回答问题： 随堂练习 六 组别 第6天 第12天 第18天 第24天 第30天 1组 72 145 208 250 250 2组 57 128 187 193 250 3组 49 113 164 172 250 4组 41 93 149 166 224 5组 34 79 107 154 182 （1）在栽种葫芦藓时，除了严格控制距离烟囱的远近外，还应选择 __________的环境，每组栽种250株的原因是_______________________ ________________。 阴暗潮湿 排除实验的偶然因素，使实验结论更可靠 随堂练习 六 （2）二氧化硫能使葫芦藓的绿叶迅速枯黄，你认为是叶细胞中的 _________遭到了破坏，因此葫芦藓不能进行光合作用。 （3）表中数据说明葫芦藓的受害程度与________________和_________ ______有关。 叶绿体 离污染源的距离 受污染的时间 课堂小结 七 THANKS THIS IS A ART TEMPLATE ,THE TEMPLATE DESIGN BY YuanFang. THANK YOU WATCHING THIS ONE. $$