第5讲《故乡》自学讲义-2025年新九年级语文八升九暑假自学讲义（全国通用）

2025年八升九语文暑假自学讲义（全国通用） 第5讲《故乡》 ✍内容导航 第一步：自学冲刺 1. 教材解密：精读教材，结合案例解析重点，提前掌握新学期知识 2. 例题通关：拆解经典习题，学会举一反三，解题思路秒掌握 3. 考点特训：锁定核心考点，专项练习，精准突破考试重点 第二步：知识整合 4. 框架搭建：用思维导图梳理知识脉络，编织知识网络 5. 考点提炼：归纳核心知识点，构建知识体系 第三步：成果检验 6. 自我挑战：完成分层测试，检验自学成果，发现知识漏洞 知识点1 作家介绍 鲁迅（1881一1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。“鲁迅”是他在1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是影响最为广泛的笔名。其代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 知识点2 创作背景 社会层面，辛亥革命未彻底改变中国半殖民地半封建性质，军阀割据、土地兼并使农村经济凋敝，农民受苛税、灾荒压迫，封建礼教仍禁锢思想。个人层面，鲁迅 1919 年返乡变卖祖屋，目睹故乡衰败及闰土等故人的命运变化，深感理想与现实的落差。文学层面，五四新文化运动倡导 “为人生而艺术”，鲁迅以文学揭露社会矛盾，推动乡土文学发展。作品通过闰土、杨二嫂等人物，批判封建等级制度，展现对旧农村的失望，同时以 “路” 的隐喻寄托对社会变革的希望。 知识点3 字音字形 阴晦huì：阴沉，昏暗。 萧索：缺乏生机，不热闹。 祭祀sì：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬并求保佑。 伶líng俐：聪明，灵活。 愕è然：形容吃惊。 鄙bǐ夷：轻视，看不起。 嗤chī笑：讥笑。 应酬chou：交际往来，以礼相待。 惘wǎng然：失意的样子，心里好像失掉了什么东西的样子。 隔膜：隔阂；情意不相通，彼此不了解。 恣睢zì suī：任意胡为。 知识点4 文章结构 第一部分（1~5）：交代了“我”回故乡的时间和原因，描写了故乡萧条破败的景象和“我”见到故乡时复杂的心情。 第二部分（6~77）：写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感以及故乡的变化，着重刻画了闰土与杨二嫂这两个人物形象，反映了封建思想对贫苦人民的毒害以及人与人之间的隔膜。 第三部分（78~88）：写“我”离开故乡时的种种感触，表达了“我”追求新生活的执着信念。 知识点5 文章梗概 1912年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带着家属去北京。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。他年纪刚过三十，已是满脸皱纹，面容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。1921年1月，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了“闰土”这个深刻隽永的人物形象。 知识点6 文章主旨 小说以“我”回乡迁居的见闻感受为线索，描写旧时代中国农民的生活遭际与精神痛苦，揭示了半殖民地半封建社会中国农村经济凋敝、农民生活贫困的社会根源，表达了作者渴望改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 知识点7 鉴赏品读 1.简析本文第②段故乡给人的印象是怎样的。 “阴晦”“冷风”“苍黄”“横”等字词形象地渲染出故乡沉寂、荒凉、死气沉沉的景象。“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”，仿佛使我们置身于深冬季节的原野，“苍黄的天”已使人感到压抑，远近村落又那么荒凉，更令人产生忧虑不安的感觉，而一个“横”字则更把一片荒凉的景象尽现，它们个个如同僵卧在严寒中一样，突出了故乡的“没有一些活气”。作者只寥寥几笔就写出了旧中国农村日益凋敝的面貌。 2.“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。”这句话中的“迎”“飞”两字有怎样的表达效果？ “迎”“飞”用词准确，符合人物各自的特点，写出了两种不同年龄层次人物生命活力的差异。“迎”字写出了母亲盼望“我”归来的急切心情，“飞”字既写出了孩子的活泼可爱，又写出了侄儿见到亲人的喜悦心情。 3.“我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情。”母亲又高兴又凄凉的心情是否矛盾？为什么？  不矛盾，“高兴”与“凄凉”这两个词写出了母亲内心复杂的情感，“高兴”是因为见到了久别的儿子，“凄凉”是因为要离开故乡远行了。 4.写“我”对少年闰土的回忆运用了什么叙述方式？有什么作用？ 插叙。这部分文字塑造了少年闰土活泼健康、动作干炼、能言善说、见多识广、有勇有谋、热情纯真的小英雄形象。插入少年闰土和“我”友谊片断，表现了“我”和闰土纯真亲密的朋友关系，与下文两人的隔膜关系形成鲜明的对比。 5.闰土脸上“欢喜”和“凄凉”两种不同的神情同时出现是否矛盾？这里对闰土的描写刻画出闰土怎样的形象？  不矛盾。闰土见到阔别多年的儿时好友，自然高兴，所以“欢喜”，但二十多年的世态炎凉，以及贫困、窘迫的生活使他感到痛苦、难堪，所以脸上又现出“凄凉”的神情，体现闰土见到儿时朋友的复杂心情。“动着嘴唇”“终于恭敬起来”说明闰土经过激烈的思想斗争，封建等级观念最终战胜了少年时的纯真友情。一个满含愁苦、愚钝麻木的中年闰土的形象出现在读者眼前。 6.为什么“我”听了闰土的称呼后“似乎打了一个寒噤”？ “老爷”这一称呼表明“我”与闰土少年时代建立起来的纯真友谊已被森严的封建等级观念所取代。“我”内心感到悲凉、凄冷，因此“我”“似乎打了一个寒噤”。 7.你认为这“厚障壁”指什么？为什么是“可悲”的？  “厚障壁”指的是一种人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。文中是借喻的说法。“可悲”在于这样的“厚障壁”在生活中近于“合理”地存在着，而且也是精神上、伦理上难以打破的。 8.中年闰土与“我”对话中，多次使用省略号，这对刻画人物形象有什么作用？  在这短短的一段话中，作者连用四处省略号，不仅写出了中年闰土反应呆滞，头脑已被痛苦塞满，讲话吞吞吐吐，更有助于刻画中年闰土——木偶人的形象。这与口齿伶俐的少年闰土形成了鲜明的对比，深化了文章的主题。 9.“他只是摇头，脸是虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。”这段文字运用了什么描写？有什么作用？  主要运用了神态描写。“石像一般”运用比喻的修辞手法，形象地刻画出闰土内心的不平却又无力反抗，在看不到希望中变得迟钝、麻木的形象。生活的重担将闰土压得沉默寡言了，这与“心里有无穷无尽的希奇的事”的少年闰土形成鲜明的对比。 10.谈谈你对文章最后两句话的理解。 作者把希望比作路，意思是只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地去斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。这两句话升华了主题思想，给人以鼓舞。 知识点8 写作特色 一、叙事结构：双线交织的时空对照 现实与回忆交织：以 “我” 返乡（现实线）为框架，穿插童年闰土雪地捕鸟、海边看瓜等回忆片段，通过今昔对比凸显人物命运变迁（如闰土从 “小英雄” 到 “木偶人” 的转变），增强悲剧感染力。 线性叙事中的情感起伏：从归乡时的萧瑟、见故人的感慨，到离乡时的沉思，形成 “希望 — 失望 — 新希望” 的情感脉络，结构紧凑且富有层次。 二、人物塑造：典型化与符号化结合 闰土：以白描手法勾勒外貌（“灰黄的脸”“松树皮般的手”），通过语言（“老爷！”）和动作（“恭敬地磕头”）刻画封建等级制度下农民的麻木，成为旧中国底层劳动者的典型符号。 杨二嫂：用夸张化语言（“哈！这模样了！胡子这么长了！”）和市井行为（偷手套、抢灰堆）凸显小市民的市侩狡黠，象征传统乡村伦理的崩坏。 “我”：作为叙事者兼知识分子，通过内心独白（“我竟与闰土隔绝到这地步了”）展现对现实的痛感与反思，成为新旧思想碰撞的载体。 三、象征手法：意象的深层隐喻 “故乡” 意象：既是地理空间（绍兴乡村），也是精神符号 —— 童年故乡是充满生机的 “乐园”，现实故乡是 “萧索的荒村”，象征旧中国社会的衰败与知识分子的精神 “寻根困境”。 “厚障壁”：比喻 “我” 与闰土之间因阶级、礼教形成的隔阂，直指封建等级制度对人性的异化。 “路” 的隐喻：结尾 “地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，将抽象的 “希望” 转化为具体意象，暗示变革需以行动打破困境。 四、语言风格：质朴简练中的深沉力量 白描手法：如 “瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着”，用极简笔触勾勒故乡荒芜，营造苍凉氛围。 对比修辞：童年闰土 “紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽” 与成年闰土 “脸上刻着许多皱纹” 形成强烈视觉冲击，凸显岁月与苦难的摧残。 抒情与议论融合：结尾由叙事转入哲理议论，将个人体验升华为对社会变革的思考，兼具文学性与思想深度。 五、主题表达：启蒙话语下的现实批判 乡土书写的启蒙性：通过乡村破败与人物悲剧，揭露封建礼教、经济剥削对农民的双重压迫，呼应五四 “人的觉醒” 主题。 知识分子的精神困境：“我” 对闰土的同情与无力改变现实的矛盾，折射出五四时期进步青年 “想拯救却无从下手” 的迷茫，赋予作品现代性反思色彩。 阅读《故乡》中的几段文字，完成下面小题。 ①“哈！这模样！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。 ②我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 ③我愕然了。 ④“不认识了么？我还抱过你咧！” ⑤我愈加愕然了。幸而我的母亲也就进来，从旁说： ⑥“他多年出门，统忘却了。你该记得罢，”便向着我说，“这是斜对门的杨二嫂，……开豆腐店的。” ⑦哦，我记得了。我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势。那时人说：因为伊，这豆腐店的买卖非常好。但这大约因为年龄的关系，我却并未蒙着一毫感化，所以竞完全忘却了。然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说： ⑧“忘了，这真是贵人眼高⋯⋯” ⑨“那有这事……我……”我惶恐着，站起来说。 ⑩“那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。” ⑪“我并没有阔哩。我须卖了这些，再去……” ⑫“啊呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。” ⑬我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。 ⑭“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。 1．请简要概括选文的主要内容: 2．第一段中，作者写杨二嫂的话时连用了三个感叹号，请分析其作用。 3．请自选角度，赏析这句话： “却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。” 4．联系上下文，简要分析下面这句话中加点的词语的作用。 圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了。 5．请结合选文的具体语句分析杨二嫂的人物形象。 考点一：选择题 1．下列加点字的注音和字形完全正确的一项是（　　） A．阴晦（huì）    愕然（ě）    萧索（xiāo）　　    逃窜（cuàn） B．黛色（dài）　　    模样（mó）    潮汛（xùn）　　    罔然（wǎng） C．姿睢（zì）　　    寒噤（jìn）    颧骨（quán）　　    瓦楞（léng） D．伶俐（líng）　　    祭祀（sì）    脚踝（huái）　　    五行（xíng） 2．下列对课文的分析不正确的一项是（   ） A．“我惶恐着，站起来”，表明了“我”对杨二嫂说“我”“贵人眼高”的否定态度。 B．“迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着”，杨二嫂说这些话的意思是：笨重的木器搬运不便；破烂的木器与“迅哥”“阔”的身份不匹配，不如让自己拿去。 C．“圆规一面愤愤的回转身”，其中“愤愤”表现了杨二嫂对“我”认不出她而生气。 D．“一面絮絮的说，慢慢向外走”，其中“慢慢”表现了杨二嫂故意走慢，争取时间，搜寻适合顺手拿走的东西。 3．下列词语中没有错别字的一项是（   ） A．皱文  诲人不倦  影像  印象深刻 B．蓬隙  蓬勃向上  愕然  扼腕叹息 C．寒噤  屡禁不止  箫索  肃然起敬 D．潮汛  杳无音讯  惶恐  张皇失措 4．下列理解和分析有误的一项是（   ） A．小说的三要素指人物、故事情节和环境。其中，人物塑造是小说反映社会现实的主要手法。 B．鲁迅的《故乡》《社戏》《藤野先生》都选自小说集《呐喊》。 C．五行即金、木、水、火、土。中国古代哲学家用五行理论来说明世界万物的形成及其相互关系。 D．小说中的少年形象往往让我们难忘，如《驿路梨花》中的哈尼小姑娘、《社戏》中的双喜和本文中的少年闰土。 考点二：语言表达 5．同学们准备根据鲁迅的小说《故乡》编演课本剧，请你参与并完成下面的任务。 道具组为课本剧表演设计服装。请从下列图片中选择适合“闰土”这一角色的服装并说明理由。 考点三：综合性学习 6．班级开展鲁迅经典作品阅读活动，请你参加并完成相应的学习任务。 (1)下面是鲁迅作品中的三幅插画。请你任选一幅，说明插画选自鲁迅的哪部作品集，并为图片配一句解说文字。要求：点明地点（环境）、人物、事件，20字左右。 我选第 幅，它选自 。 解说文字： (2)请你推荐一部课外读过的鲁迅的作品，并写出一句推荐语。 你推荐的作品：《 》 你的推荐语： (3)环境描写是小说常用的写作手法之一，《故乡》中运用了大量的环境描写，请你参考示例，写一段话来描述自己的家乡。（要求：用词准确；至少使用一种修辞手法） 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 考点四：现代文阅读 阅读《故乡》节选，完成下面小题。 ①虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。 ②他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。 ③他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 ④我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： ⑤“阿！闰土哥，——你来了？……” ⑥我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 ⑦他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。 ⑧他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： ⑨“老爷！……” ⑩我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 …… ⑪我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。 ⑫我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。 ⑬他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 ⑭我想到希望，忽然害怕起来了。 ⑮闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。 ⑯现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。 ⑰我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 ⑱我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。 ⑲这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 7．“我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”，这“可悲的厚障壁”是什么？ 8．联系文章，揣摩“ ”部分语句的含义？ 9．文中三个“辛苦”的含义都有所不同，请结合语境分析一下。 ① ② ③ 10．“ ”部分句子说的“新的生活”应该是什么样的？ 11．选文中作者运用了多种手法来塑造人物形象，任选一处举例说明是什么手法及其表达效果？ 12．最后一句话“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”之后被大家广泛引用，你是如何理解这句话的。 一、记叙文词语解释 答题思路：了解词语本身的含义，还要把握词语的引申义。要在答题时准确把握词语的引申义，就需要对词语的原始含义有深刻的理解，在此基础上，还需关注词语的情感色彩和语境暗示，深入分析文本内容，结合上下文推测其隐含意义。 答题方法：XX词原本指......，在文中通过......的语境，引申为......。这样的用法生动形象地描绘了......的场景，表达了......的情感/道理/塑造了......的人物形象。 例如：“他只有一只眼”这句话选自《老王》一课，请对句子中“只”做简要分析 “只”本义只，仅仅。在文中引申为老王孤独的状态，突显了他与众不同的身份和经历，加深了读者对他境遇的同情和关注。更表现出老王的无奈，无力改变现状的绝望。 考察目的：这种对词语多维度解读的能力，在应对中考现代文阅读时尤为重要。通过对词语内涵的深入挖掘，不仅有助于准确理解作者意图，更能提升自己的文学素养，使答题更具有针对性和深度。 二、记叙文标题类相关题型 （一）题目的含义 1、题目中含有修辞，必先答出修辞。 2、答出题目的表层含义。（结合文章内容的含义） 3、答出题目的深层含义。（深层：感情或道理） （二）、题目的作用（妙处、好处） 1、点名文章中心是...... 2、......是文章的线索，贯穿全文。 3、设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 4、奠定文章......的感情基调 5、交代文章的内容和对象是...... 6、暗示文章主题是...... 例如：有一篇文章标题为“窗前的母亲”，解析这道题目的作用： 1.‌概括文章主要内容‌：从题目中可以看出，这篇文章将讲述与母亲相关的故事，可能涉及母亲在窗前进行的活动或观察的事物，从而反映出母亲的性格或家庭的生活状态。 2.“母亲”是文章的线索贯穿全文。设置悬念，‌吸引读者兴趣‌：题目中的“母亲”是一个普遍且感人的主题，能够引发读者对母爱的思考和回忆，吸引他们继续阅读下文。 3.‌暗示文章主题‌：题目中的“窗前”可能象征着观察和等待，暗示这篇文章将讲述母亲在窗前观察生活、等待家人归来的情景，体现了母亲的孤独和期盼。 4.通过以上解析，可以看出题目“窗前的母亲”不仅概括了文章的主要内容，还通过象征和暗示手法传达了深刻的主题，同时表达母爱的伟大和无私。‌ (三)谈谈对题目的理解（为什么用这个题目？） 这种题型是属于综合题，回答要全面。（含义+作用） 1、题目中有修辞，要答出修辞。 2、题目的含义 3、题目的作用 3、 记叙文记叙顺序类相关题型 记叙顺序（叙述的顺序）：插叙、倒叙、补叙 （一）如何辨别插叙、倒叙、补叙？ 答题技巧： 1、认真审题，找准关键词，明确答题区域。 2、联系上下文内容分析使用的记叙顺序。 （1）辨析开篇段落法。一般情况下，倒叙出现在文章开头。有“记得、那年、忆起”这些词时，可判定为倒叙。 （2）抓住关键段落法。插叙、补叙一般都单独成段，内容与其他段落有较大差别。（《从百草园到三味书屋》插入美女蛇的故事） （3）提取标志性词语。 （二）记叙顺序的作用 1.倒叙：设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。增强文章的生动性。 2.插叙：补充了...的情节，丰富了文。章内容。交代了..原因。更好地突出人物...的性格。突显文章...主题。是文章结构起伏多变。 3.补叙：对人物和时间做补充说明。 一、选择题 1．下列加点字的注音和字形完全正确的一项是（   ） A．阴晦（huì）      愕然（ě）       萧索（xiāo）   逃窜（cuàn） B．黛色（dài）      罔然（wǎng）    潮汛（xùn）    模样（mó） C．姿睢（zì）      寒噤（jìn）      颧骨（quán）    瓦楞（léng） D．祭祀（sì）      伶俐（líng）     脚踝（huái）    五行（xíng） 2．下列句子中，没有使用修辞手法的一项是（   ） A．一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 B．我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 C．眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。 D．接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 3．下列句子中没有运用比喻的修辞手法的项是        (        ) A．一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在牌间，没有系裙，张着两脚，正像一个面图仪器里细脚伶仃的圆规。 B．眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。 C．多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。 D．那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 4．下列对中年闰士的形象理解正确的项是    （        ） A．中年闰土受到多重压迫，生活艰辛，但他仍满怀希望，充满活力。 B．苦难的生活改变了中年闰土的外表，但并没有改变他的内心世界。 C．中年闰土遵守社会的礼法，并以此处理与“我”的关系。 D．中年闰土见到“我”时虽然没有很多的言语，但他没有忘却儿时的记忆，他与“我”的心灵又融合在一处。 5．下列句子中的标点符号使用有误的一项是    （        ） A．我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 B．“你休息一两天，去拜望亲戚本家回 ，我们便可以走了。”母 亲说。 C．我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是现在也没有知道一只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。 D．鲁迅曾把杂文分为《社会批判》和《文明批判》，所强调的正是杂文的“批判”内涵与功能。 6．与下面的文字衔接起来最为连贯的一个句子是（   ） 可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不敢出门____________________________ A．但他父亲终于带走了他 B．但他父亲终于把他带走了 C．但终于被他父亲带走了 D．但他终于随他父亲走了 二、基础知识综合 7．阅读下面文字，回答后面的问题。 老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地（mó）糊了，又使我非常的悲哀。 我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔（mó）起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 (1)根据文段中拼音写出相应的字。 ①（mó） 糊  ②隔（mó） (2)给文段中加着重号的词语注音。 ①潺潺   ②隔绝 (3)文段中的“恣”字，使用《现代汉语词典》（第7版）中的部首检字法检索，应先查心部，再查______画。 (4)下面是“恣”的两个义项。根据上下文推断文段中“恣睢”的“恣”意思是（    ） A．放纵；没有拘束 B．舒服；自在 三、综合性学习 8．综合性学习 (1)小阳所在的学习小组想要将曾经读过的小说汇集成册，请你参照示例帮他们给该板块命名并说明理由。 示例  小说篇目《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》； 板块名称《小说天地•见证少年成长》； 原因：这三篇小说都涉及少年成长这一主题，讲述成长中的美好情感、苦涩滋味和无奈叹息，展现世间百态 小说篇目《水浒传》《西游记》《三国演义》； 板块名称《 》； 原因： (2)小阳和小光在讨论时出现分歧。小阳认为厄运能磨炼一个人，彰显其美德。小光则认为，困境常常能打垮一个人，结合作品内容阐明原因。 备选人物：A．杨二嫂（《故乡》）；B．杜小康（《孤独之旅》）；C．保尔（《钢铁是怎样炼成的》）；D．范进（《范进中举》）；E.鲁智深（《水浒传》） 四、现代文阅读 （一）阅读下面文段，完成相关问题。 ①老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。 ②我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不原意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 ③我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像A，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是自己手制的偶像B么？只是他的希望切近，我的愿望茫远罢了。 ④我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实，地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 9．第③段中说“我想到希望，忽然害怕起来了”，“我”害怕什么？ 10．第③段中画线的句子使用了哪些修辞手法？ 11．第④段中，作者在文章的最后结尾处为什么又重写这些美好的景物？ 12．第④段中画线句子有什么深刻含义？谈谈你的理解。 13．第③段中加点的“偶像”一词有什么特殊含义？请分别解释。 “偶像”A： ； “偶像”B： 。 14．第④段中“我想”后面的冒号的作用是 15．解释第②段中加点的三个“辛苦”的含义。 “辛苦展转” “辛苦麻木” “辛苦恣睢” 16．为什么说闰土的希望“迫近”，“我”的希望“茫远”？ （二）阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 ①这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毯帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 ②我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： ③“阿！闰土哥，——你来了？……” ④我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：南鸡，跳鱼儿，贝壳，楂，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 ⑤他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： ⑥“老爷！” ⑦我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 【乙】 ①这声音就是怒江。首领也不多说，用小腿磕一下马。马却更觉迟疑，牛们也慢下来。 ②一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。马帮像是得到信号，都止住了。汉子们全不说话，纷纷翻下马来。走到牛队的柿后，猛发一声喊，连珠脆骂，拳打脚踢。铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。 ③山不高，口极狭，仅容何一个半牛过去。不由捏紧了心 …… ④牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子也起一头牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮内开始扑起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不山声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄，飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去。过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。 ⑤这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。牛们如商量好的，不例外都是一路屎尿，皮内疯了一样抖。 ⑥之后是运驮子，就玩一般了。这岸的汉子们也一个接一个飞身小过去 17．对【甲】【乙】文段内容的理解不正确的一项是（   ） A．对比是小说中常用的手法之一，两文中都运用了对比的手法凸显人物形象。 B．甲文中的闰土是一个淳朴、善良、迟钝、不觉悟的农民形象。 C．乙文描写牛溜索前后惊恐失态之状，正面写出了怒江峡谷的高俊，险恶。 D．两文都以“我”作为故事的叙述者贯穿文章始终，增强故事的真实感。 18．赏析【甲】文中划线句子的表达效果。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。 19．【乙】文用不少笔墨写牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？ 20．人们都说“月是故乡明”你认为这次离开故乡的“我”还会有这种感受吗？ 1 / 15 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年八升九语文暑假自学讲义（全国通用） 第5讲《故乡》 ✍内容导航 第一步：自学冲刺 1. 教材解密：精读教材，结合案例解析重点，提前掌握新学期知识 2. 例题通关：拆解经典习题，学会举一反三，解题思路秒掌握 3. 考点特训：锁定核心考点，专项练习，精准突破考试重点 第二步：知识整合 4. 框架搭建：用思维导图梳理知识脉络，编织知识网络 5. 考点提炼：归纳核心知识点，构建知识体系 第三步：成果检验 6. 自我挑战：完成分层测试，检验自学成果，发现知识漏洞 知识点1 作家介绍 鲁迅（1881一1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。“鲁迅”是他在1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是影响最为广泛的笔名。其代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 知识点2 创作背景 社会层面，辛亥革命未彻底改变中国半殖民地半封建性质，军阀割据、土地兼并使农村经济凋敝，农民受苛税、灾荒压迫，封建礼教仍禁锢思想。个人层面，鲁迅 1919 年返乡变卖祖屋，目睹故乡衰败及闰土等故人的命运变化，深感理想与现实的落差。文学层面，五四新文化运动倡导 “为人生而艺术”，鲁迅以文学揭露社会矛盾，推动乡土文学发展。作品通过闰土、杨二嫂等人物，批判封建等级制度，展现对旧农村的失望，同时以 “路” 的隐喻寄托对社会变革的希望。 知识点3 字音字形 阴晦huì：阴沉，昏暗。 萧索：缺乏生机，不热闹。 祭祀sì：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬并求保佑。 伶líng俐：聪明，灵活。 愕è然：形容吃惊。 鄙bǐ夷：轻视，看不起。 嗤chī笑：讥笑。 应酬chou：交际往来，以礼相待。 惘wǎng然：失意的样子，心里好像失掉了什么东西的样子。 隔膜：隔阂；情意不相通，彼此不了解。 恣睢zì suī：任意胡为。 知识点4 文章结构 第一部分（1~5）：交代了“我”回故乡的时间和原因，描写了故乡萧条破败的景象和“我”见到故乡时复杂的心情。 第二部分（6~77）：写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感以及故乡的变化，着重刻画了闰土与杨二嫂这两个人物形象，反映了封建思想对贫苦人民的毒害以及人与人之间的隔膜。 第三部分（78~88）：写“我”离开故乡时的种种感触，表达了“我”追求新生活的执着信念。 知识点5 文章梗概 1912年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带着家属去北京。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。他年纪刚过三十，已是满脸皱纹，面容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。1921年1月，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了“闰土”这个深刻隽永的人物形象。 知识点6 文章主旨 小说以“我”回乡迁居的见闻感受为线索，描写旧时代中国农民的生活遭际与精神痛苦，揭示了半殖民地半封建社会中国农村经济凋敝、农民生活贫困的社会根源，表达了作者渴望改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 知识点7 鉴赏品读 1.简析本文第②段故乡给人的印象是怎样的。 “阴晦”“冷风”“苍黄”“横”等字词形象地渲染出故乡沉寂、荒凉、死气沉沉的景象。“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”，仿佛使我们置身于深冬季节的原野，“苍黄的天”已使人感到压抑，远近村落又那么荒凉，更令人产生忧虑不安的感觉，而一个“横”字则更把一片荒凉的景象尽现，它们个个如同僵卧在严寒中一样，突出了故乡的“没有一些活气”。作者只寥寥几笔就写出了旧中国农村日益凋敝的面貌。 2.“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。”这句话中的“迎”“飞”两字有怎样的表达效果？ “迎”“飞”用词准确，符合人物各自的特点，写出了两种不同年龄层次人物生命活力的差异。“迎”字写出了母亲盼望“我”归来的急切心情，“飞”字既写出了孩子的活泼可爱，又写出了侄儿见到亲人的喜悦心情。 3.“我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情。”母亲又高兴又凄凉的心情是否矛盾？为什么？  不矛盾，“高兴”与“凄凉”这两个词写出了母亲内心复杂的情感，“高兴”是因为见到了久别的儿子，“凄凉”是因为要离开故乡远行了。 4.写“我”对少年闰土的回忆运用了什么叙述方式？有什么作用？ 插叙。这部分文字塑造了少年闰土活泼健康、动作干炼、能言善说、见多识广、有勇有谋、热情纯真的小英雄形象。插入少年闰土和“我”友谊片断，表现了“我”和闰土纯真亲密的朋友关系，与下文两人的隔膜关系形成鲜明的对比。 5.闰土脸上“欢喜”和“凄凉”两种不同的神情同时出现是否矛盾？这里对闰土的描写刻画出闰土怎样的形象？  不矛盾。闰土见到阔别多年的儿时好友，自然高兴，所以“欢喜”，但二十多年的世态炎凉，以及贫困、窘迫的生活使他感到痛苦、难堪，所以脸上又现出“凄凉”的神情，体现闰土见到儿时朋友的复杂心情。“动着嘴唇”“终于恭敬起来”说明闰土经过激烈的思想斗争，封建等级观念最终战胜了少年时的纯真友情。一个满含愁苦、愚钝麻木的中年闰土的形象出现在读者眼前。 6.为什么“我”听了闰土的称呼后“似乎打了一个寒噤”？ “老爷”这一称呼表明“我”与闰土少年时代建立起来的纯真友谊已被森严的封建等级观念所取代。“我”内心感到悲凉、凄冷，因此“我”“似乎打了一个寒噤”。 7.你认为这“厚障壁”指什么？为什么是“可悲”的？  “厚障壁”指的是一种人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。文中是借喻的说法。“可悲”在于这样的“厚障壁”在生活中近于“合理”地存在着，而且也是精神上、伦理上难以打破的。 8.中年闰土与“我”对话中，多次使用省略号，这对刻画人物形象有什么作用？  在这短短的一段话中，作者连用四处省略号，不仅写出了中年闰土反应呆滞，头脑已被痛苦塞满，讲话吞吞吐吐，更有助于刻画中年闰土——木偶人的形象。这与口齿伶俐的少年闰土形成了鲜明的对比，深化了文章的主题。 9.“他只是摇头，脸是虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。”这段文字运用了什么描写？有什么作用？  主要运用了神态描写。“石像一般”运用比喻的修辞手法，形象地刻画出闰土内心的不平却又无力反抗，在看不到希望中变得迟钝、麻木的形象。生活的重担将闰土压得沉默寡言了，这与“心里有无穷无尽的希奇的事”的少年闰土形成鲜明的对比。 10.谈谈你对文章最后两句话的理解。 作者把希望比作路，意思是只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地去斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。这两句话升华了主题思想，给人以鼓舞。 知识点8 写作特色 一、叙事结构：双线交织的时空对照 现实与回忆交织：以 “我” 返乡（现实线）为框架，穿插童年闰土雪地捕鸟、海边看瓜等回忆片段，通过今昔对比凸显人物命运变迁（如闰土从 “小英雄” 到 “木偶人” 的转变），增强悲剧感染力。 线性叙事中的情感起伏：从归乡时的萧瑟、见故人的感慨，到离乡时的沉思，形成 “希望 — 失望 — 新希望” 的情感脉络，结构紧凑且富有层次。 二、人物塑造：典型化与符号化结合 闰土：以白描手法勾勒外貌（“灰黄的脸”“松树皮般的手”），通过语言（“老爷！”）和动作（“恭敬地磕头”）刻画封建等级制度下农民的麻木，成为旧中国底层劳动者的典型符号。 杨二嫂：用夸张化语言（“哈！这模样了！胡子这么长了！”）和市井行为（偷手套、抢灰堆）凸显小市民的市侩狡黠，象征传统乡村伦理的崩坏。 “我”：作为叙事者兼知识分子，通过内心独白（“我竟与闰土隔绝到这地步了”）展现对现实的痛感与反思，成为新旧思想碰撞的载体。 三、象征手法：意象的深层隐喻 “故乡” 意象：既是地理空间（绍兴乡村），也是精神符号 —— 童年故乡是充满生机的 “乐园”，现实故乡是 “萧索的荒村”，象征旧中国社会的衰败与知识分子的精神 “寻根困境”。 “厚障壁”：比喻 “我” 与闰土之间因阶级、礼教形成的隔阂，直指封建等级制度对人性的异化。 “路” 的隐喻：结尾 “地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，将抽象的 “希望” 转化为具体意象，暗示变革需以行动打破困境。 四、语言风格：质朴简练中的深沉力量 白描手法：如 “瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着”，用极简笔触勾勒故乡荒芜，营造苍凉氛围。 对比修辞：童年闰土 “紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽” 与成年闰土 “脸上刻着许多皱纹” 形成强烈视觉冲击，凸显岁月与苦难的摧残。 抒情与议论融合：结尾由叙事转入哲理议论，将个人体验升华为对社会变革的思考，兼具文学性与思想深度。 五、主题表达：启蒙话语下的现实批判 乡土书写的启蒙性：通过乡村破败与人物悲剧，揭露封建礼教、经济剥削对农民的双重压迫，呼应五四 “人的觉醒” 主题。 知识分子的精神困境：“我” 对闰土的同情与无力改变现实的矛盾，折射出五四时期进步青年 “想拯救却无从下手” 的迷茫，赋予作品现代性反思色彩。 阅读《故乡》中的几段文字，完成下面小题。 ①“哈！这模样！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。 ②我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 ③我愕然了。 ④“不认识了么？我还抱过你咧！” ⑤我愈加愕然了。幸而我的母亲也就进来，从旁说： ⑥“他多年出门，统忘却了。你该记得罢，”便向着我说，“这是斜对门的杨二嫂，……开豆腐店的。” ⑦哦，我记得了。我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势。那时人说：因为伊，这豆腐店的买卖非常好。但这大约因为年龄的关系，我却并未蒙着一毫感化，所以竞完全忘却了。然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说： ⑧“忘了，这真是贵人眼高⋯⋯” ⑨“那有这事……我……”我惶恐着，站起来说。 ⑩“那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。” ⑪“我并没有阔哩。我须卖了这些，再去……” ⑫“啊呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。” ⑬我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。 ⑭“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。 1．请简要概括选文的主要内容: 2．第一段中，作者写杨二嫂的话时连用了三个感叹号，请分析其作用。 3．请自选角度，赏析这句话： “却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。” 4．联系上下文，简要分析下面这句话中加点的词语的作用。 圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了。 5．请结合选文的具体语句分析杨二嫂的人物形象。 【答案】1．杨二嫂来我家并顺手偷走东西。 2．加强语气，突出杨二嫂当时说话突然，声音大、尖利、怪异，写出“我”的吃惊，表现了杨二嫂言语轻率、无所顾忌。 3．示例：运用了比喻的修辞，形象生动的写出来杨二嫂的形态，准确地抓住人物的特征，表现了人物口齿伶俐、身体灵活、尖酸刻薄的性格。意思对即可。 4．示例：“愤愤”写出杨二嫂在要求被拒绝后很生气的样子；“絮絮”写出她抱怨不停的情形；“慢慢”写她为搜寻可拿之物故意放慢脚步的状态；意思对即可。 5．示例：“忘了，这真是贵人眼高……”写出一杨二嫂言语尖酸；“啊呀呀，你放了道台了，还说不阔?你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔?吓，什么都瞒不过我。”放肆恣睢；“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”贪小便宜的庸俗小市民形象。 【解析】1．本题考查梳理和概括文章内容。抓主要人物和主要事件，结合关键句子回答。本文主要人物是杨二嫂，概括主要事件可梳理文章情节，第①-⑬段，写杨二嫂来我家；第⑭段，写杨二嫂顺手偷走东西。可用“何时何地何人做何事，结果如何”的形式概括。 2．本题考查感叹号的作用。 感叹号有加强语气的作用，结合“一种尖利的怪声突然大叫起来”可知，突出杨二嫂当时说话突然，声音大、尖利、怪异，结合下文“我吃了一吓，赶忙抬起头”可知，写出“我”的吃惊，表现了杨二嫂言语轻率、无所顾忌。 3．本题考查赏析句子。“正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”运用了比喻的修辞，形象生动的写出来杨二嫂的形态，准确地抓住人物的特征，结合上文“哈！这模样！胡子这么长了！”和第⑧段“忘了，这真是贵人眼高⋯⋯”，第⑫段“啊呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我”可知，表现了杨二嫂口齿伶俐、身体灵活、尖酸刻薄的性格。 4．本题考查词语的赏析。“愤愤”“絮絮”“慢慢”属于叠音词，要想理解这些叠音词在句中的作用，需要结合人物杨二嫂的性格特点以及做这番动作的上下文语境展开分析。“愤愤”修饰动作“回转身”，写出要求被拒绝后杨二嫂很生气的样子；“絮絮”修饰动作“说”，写抱怨不停的情形；“慢慢”修饰动作“向外走”，写为了搜寻可拿之物故意放慢速度的状态。上面这段文字，可谓刻画杨二嫂形象最典型的部分，淋漓尽致地刻画了一个言语尖酸、自私贪小的庸俗小市民形象。 5．本题考查分析人物形象的能力。可以从以下方面解答：典型事件，对人物的正面描写，作者评价和侧面烘托等。结合第①段“一种尖利的怪声突然大叫起来”可知，表现了杨二嫂言语轻率、无所顾忌。结合第⑧段“忘了，这真是贵人眼高……”可知，写出一杨二嫂言语尖酸；结合第⑫段“啊呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我”可知，写出了她放肆恣睢；结合第⑭段“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”可知，表现了她贪小便宜的庸俗小市民形象。 考点一：选择题 1．下列加点字的注音和字形完全正确的一项是（　　） A．阴晦（huì）    愕然（ě）    萧索（xiāo）　　    逃窜（cuàn） B．黛色（dài）　　    模样（mó）    潮汛（xùn）　　    罔然（wǎng） C．姿睢（zì）　　    寒噤（jìn）    颧骨（quán）　　    瓦楞（léng） D．伶俐（líng）　　    祭祀（sì）    脚踝（huái）　　    五行（xíng） 【答案】D 【详解】本题考查辨析重点字音、字形的能力。 A.愕然（ě）——è； B.模样（mó）——mú，罔然——惘然； C.姿睢——恣睢； 故选D。 2．下列对课文的分析不正确的一项是（   ） A．“我惶恐着，站起来”，表明了“我”对杨二嫂说“我”“贵人眼高”的否定态度。 B．“迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着”，杨二嫂说这些话的意思是：笨重的木器搬运不便；破烂的木器与“迅哥”“阔”的身份不匹配，不如让自己拿去。 C．“圆规一面愤愤的回转身”，其中“愤愤”表现了杨二嫂对“我”认不出她而生气。 D．“一面絮絮的说，慢慢向外走”，其中“慢慢”表现了杨二嫂故意走慢，争取时间，搜寻适合顺手拿走的东西。 【答案】C 【详解】本题考查文章内容理解。 C．由课文第⑨段“我并没有阔哩。我须卖了这些，再去……”和第⑩段“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”，联系第⑧段省略的内容“迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢”可知，杨二嫂愤愤的原因是“我”不让她拿“这些破烂木器”； 故选C。 3．下列词语中没有错别字的一项是（   ） A．皱文  诲人不倦  影像  印象深刻 B．蓬隙  蓬勃向上  愕然  扼腕叹息 C．寒噤  屡禁不止  箫索  肃然起敬 D．潮汛  杳无音讯  惶恐  张皇失措 【答案】D 【详解】本题考查字形。 A.皱文——皱纹； B.蓬隙——篷隙； C.箫索——萧索； 故选D。 4．下列理解和分析有误的一项是（   ） A．小说的三要素指人物、故事情节和环境。其中，人物塑造是小说反映社会现实的主要手法。 B．鲁迅的《故乡》《社戏》《藤野先生》都选自小说集《呐喊》。 C．五行即金、木、水、火、土。中国古代哲学家用五行理论来说明世界万物的形成及其相互关系。 D．小说中的少年形象往往让我们难忘，如《驿路梨花》中的哈尼小姑娘、《社戏》中的双喜和本文中的少年闰土。 【答案】B 【详解】B. “鲁迅的《故乡》《社戏》《藤野先生》都选自小说集《呐喊》”有误，《藤野先生》选自散文集《朝花夕拾》，而不是小说集《呐喊》； 故选B。 考点二：语言表达 5．同学们准备根据鲁迅的小说《故乡》编演课本剧，请你参与并完成下面的任务。 道具组为课本剧表演设计服装。请从下列图片中选择适合“闰土”这一角色的服装并说明理由。 【答案】A.短式上衣是劳动人民的服装，能够体现出闰土的身份特点，与小说《故乡》中描绘的衣着相似，服装上面的补丁能够体现出中年闰土此时家境的艰难。 【详解】本题考查图文转换、人物形象。 《故乡》是现代文学家鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说。小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡——在故乡——离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 根据原著中，对中年闰土的外貌描写：“虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”可知，闰土是穷困的农民形象，选择的表演服装，需要符合闰土的身份特点，符合闰土的生活状态。 A．是短式上衣。是劳动人民的服装，能够体现出闰土的农村身份特点，与小说《故乡》中描绘的衣着相似，服装上面的补丁能够体现出中年闰土此时家境的艰难； B．是长衫。旧时多为有钱人和读书人的衣着。与贫苦劳动人民的短衫相对，故不符合闰土的身份； C．是马褂。旧时一般套在长袍之外，故不符合闰土的身份； 故选A。 考点三：综合性学习 6．班级开展鲁迅经典作品阅读活动，请你参加并完成相应的学习任务。 (1)下面是鲁迅作品中的三幅插画。请你任选一幅，说明插画选自鲁迅的哪部作品集，并为图片配一句解说文字。要求：点明地点（环境）、人物、事件，20字左右。 我选第 幅，它选自 。 解说文字： (2)请你推荐一部课外读过的鲁迅的作品，并写出一句推荐语。 你推荐的作品：《 》 你的推荐语： (3)环境描写是小说常用的写作手法之一，《故乡》中运用了大量的环境描写，请你参考示例，写一段话来描述自己的家乡。（要求：用词准确；至少使用一种修辞手法） 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 【答案】(1) （示例一）① 《呐喊》 少年闰土月下刺猹，保护瓜地。（示例二）②　《呐喊》　迅哥儿和双喜等小伙伴们夜晚在船上看社戏。（示例三）③　《朝花夕拾》　长妈妈为“我”买来“我”渴慕已久的绘图《山海经》。 (2) 野草 一部深刻优美的散文诗 (3)（示例）已经是深秋时节，天气晴朗清爽，调皮的秋风吹走夏日的炎热，为人们带来收获。站在山顶向下望去，就跟打翻了的调色盘一样，红色的枫叶，墨绿的松柏，还有开得正艳的木芙蓉，都在凸显着秋日的气息。更别说还有阵阵的桂花香，沁人心脾。 【详解】（1）本题考查内容理解和图文转换。首先要仔细观看图片，可从周围环境、人物穿着、人物行为等推断图片中的人物名字。进而推断所描绘的故事情节的内容和作品集的名字。然后结合情节配一段解说文字。点明地点（或环境）、人物和事件。 第①幅内容是月光下一位少年在瓜地理高举钢叉，选自《呐喊》中《故乡》一文，主要描写了少年闰土在月下瓜田里刺猹，保护瓜地。 第②幅内容是几个少年乘着船在戏台前看戏，选自《呐喊》中《社戏》一文，主要描写迅哥儿和小伙伴们月下船头看社戏。 第③幅内容是一个妇人站在桌子旁看一个小孩读书，选自《朝花夕拾》中《阿长与<山海经>》》，主要描写长妈妈寻购赠送“我”渴慕已久的绘图《山海经》。据此作答即可。 （2）本题考查名著推荐。选择一篇课外读过的鲁迅的作品，写一句推荐语，突出这部作品的好处、优秀之处。 示例：《故事新编》。推荐语：一部全新演绎的传统故事。 （3）本题考查仿写。首先，明确你想要描述的是家乡的哪个季节或具体的时间点，这有助于营造出特定的氛围和情感色彩。模仿《故乡》中的手法，通过视觉、听觉、触觉等多种感官来描绘场景，使读者能够身临其境。选取家乡具有代表性的景物或场景进行描写，这些元素应当能够体现家乡的特色和风貌。根据要求，至少使用一种修辞手法来增强语言的表达效果，如比喻、拟人、排比等，使描述更加生动形象。在描写中融入自己对家乡的情感，无论是怀念、热爱还是其他复杂的情绪，都能使文章更加感人。 示例：春日已至，我的家乡披上了一袭翠绿的新装。晨曦初破，柔和的阳光透过轻纱般的薄雾，洒在蜿蜒的乡间小路上，宛如点点碎金，闪烁着希望的光芒。远处，群山环抱，层峦叠嶂间，云雾缭绕，宛如一幅淡雅的水墨画，静谧而深远。近处，桃花笑春风，粉嫩的花瓣簇拥枝头，竞相绽放，空气中弥漫着淡淡的芬芳，吸引着蜜蜂与蝴蝶翩翩起舞，演绎着春日的欢歌。 考点四：现代文阅读 阅读《故乡》节选，完成下面小题。 ①虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。 ②他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。 ③他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 ④我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： ⑤“阿！闰土哥，——你来了？……” ⑥我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 ⑦他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。 ⑧他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： ⑨“老爷！……” ⑩我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 …… ⑪我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。 ⑫我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。 ⑬他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 ⑭我想到希望，忽然害怕起来了。 ⑮闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。 ⑯现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。 ⑰我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 ⑱我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。 ⑲这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 7．“我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”，这“可悲的厚障壁”是什么？ 8．联系文章，揣摩“ ”部分语句的含义？ 9．文中三个“辛苦”的含义都有所不同，请结合语境分析一下。 ① ② ③ 10．“ ”部分句子说的“新的生活”应该是什么样的？ 11．选文中作者运用了多种手法来塑造人物形象，任选一处举例说明是什么手法及其表达效果？ 12．最后一句话“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”之后被大家广泛引用，你是如何理解这句话的。 【答案】7．一个人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。 8．闰土见到阔别多年的儿时好友，自然高兴，所以“欢喜”；但多年的世态炎凉以及窘迫的生活使他感到痛苦、难堪。所以脸上又现出“凄凉”的神情，表现了闰土见到儿时朋友的复杂心情。 9． 奔波忙碌 辛勤劳苦 处心积虑 10．人与人之间没有等级差别，没有隔阂，不因贫穷而辛苦奔波，没有苛捐杂税，人人安居乐业的幸福生活。 11．示例：“他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着。”外貌描写，写出“闰土”生活困苦，处境不好。 12．只有空想希望而不为其奋斗、追求、希望是不会实现的；有了希望，并且始终如一的追求、奋斗、实践，希望才有可能实现。（合理即可） 【解析】7．本题考查文章内容理解。 “我”所感到的与闰土之间“隔了一层可悲的厚障壁”，就是人与人之间无法交流、理解，思想与感情互不相通，这种情况，不仅出现在“我”和闰土之间，也存在于我与故乡的其他人物或故乡的人物彼此之间，实际上是故乡所象征的旧中国的一种普遍现象。这种隔膜是由于某种超越于个人的因素造成的，是整个社会现实导致的结果。是旧中国的现实，使得人与人之间存在着社会身份的巨大差异造成的。 8．本题考查句子的赏析。 根据第⑦段“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声”可知，“欢喜和凄凉的神情”是运用了神态描写，写出了闰土刚见“我”时的欢喜；“动着嘴唇，却没有作声”是动作描写，此时由刚开始的欢喜转眼又变得犹豫起来，生动地写出了闰土与“我”终究是有了隔膜的心理。 9．本题考查词语赏析。 根据第⑫段“我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活”可知，第一个“辛苦”是“展转而生活”，表达了奔波忙碌之意；第二个“辛苦”是“麻木而生活”，表达了辛勤劳作之意；第三个“辛苦”是“恣睢而生活”，表达了市井之人的处心积虑。 10．本题考查重点词语的分析。 根据第⑫段“我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活”可知，“我”不希望后辈们再像“我”一样为生计而四处奔波，也不希望他们像闰土一样成为辛勤麻木的木偶人，更不希望他们成为像杨二嫂那样穷极无聊的市井小民。“我”希望他们生活在安定，平等，自由的社会中，人与人之间不会因为生计和境遇地位而产生厚厚的隔阂。 11．本题考查人物描写。人物描写方法：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等。 示例1：根据第③段“他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着”可知，运用了外貌描写和动作描写，“破毡帽”“极薄的棉衣”运用外貌描写，从穿着上写出了闰土经济的贫穷，“浑身瑟索着”运用动作描写，写出了当时闰土因为寒冷而打颤的情境，进而写出了闰土的贫穷。 示例2：根据第②段“他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的”可知，运用外貌描写，写闰土终年在海边劳作种地，写出了闰土的沧桑。 示例3：根据第⑦段“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声”和“第⑧段“他的态度终于恭敬起来了”可知，“欢喜和凄凉的神情”“恭敬起来”是运用了神态描写，“动着嘴唇，却没有作声”是动作描写，写出了闰土刚见“我”时由刚开始的欢喜转眼又变得犹豫起来，再到对“我”恭敬”，写出了闰土与“我”有了隔膜。 12．考查对文章思想内容的理解。 解答时，需要把握作者的思想感情。《故乡》是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家鲁迅的作品。 根据第⑲段“这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”可知，是“我”离开故乡时的感触，表达了作者对新生活的追求与向往。哲理性的结尾，揭示了希望之路是走出来的路，是实践出来的路，是探索得来的路。 一、记叙文词语解释 答题思路：了解词语本身的含义，还要把握词语的引申义。要在答题时准确把握词语的引申义，就需要对词语的原始含义有深刻的理解，在此基础上，还需关注词语的情感色彩和语境暗示，深入分析文本内容，结合上下文推测其隐含意义。 答题方法：XX词原本指......，在文中通过......的语境，引申为......。这样的用法生动形象地描绘了......的场景，表达了......的情感/道理/塑造了......的人物形象。 例如：“他只有一只眼”这句话选自《老王》一课，请对句子中“只”做简要分析 “只”本义只，仅仅。在文中引申为老王孤独的状态，突显了他与众不同的身份和经历，加深了读者对他境遇的同情和关注。更表现出老王的无奈，无力改变现状的绝望。 考察目的：这种对词语多维度解读的能力，在应对中考现代文阅读时尤为重要。通过对词语内涵的深入挖掘，不仅有助于准确理解作者意图，更能提升自己的文学素养，使答题更具有针对性和深度。 二、记叙文标题类相关题型 （一）题目的含义 1、题目中含有修辞，必先答出修辞。 2、答出题目的表层含义。（结合文章内容的含义） 3、答出题目的深层含义。（深层：感情或道理） （二）、题目的作用（妙处、好处） 1、点名文章中心是...... 2、......是文章的线索，贯穿全文。 3、设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 4、奠定文章......的感情基调 5、交代文章的内容和对象是...... 6、暗示文章主题是...... 例如：有一篇文章标题为“窗前的母亲”，解析这道题目的作用： 1.‌概括文章主要内容‌：从题目中可以看出，这篇文章将讲述与母亲相关的故事，可能涉及母亲在窗前进行的活动或观察的事物，从而反映出母亲的性格或家庭的生活状态。 2.“母亲”是文章的线索贯穿全文。设置悬念，‌吸引读者兴趣‌：题目中的“母亲”是一个普遍且感人的主题，能够引发读者对母爱的思考和回忆，吸引他们继续阅读下文。 3.‌暗示文章主题‌：题目中的“窗前”可能象征着观察和等待，暗示这篇文章将讲述母亲在窗前观察生活、等待家人归来的情景，体现了母亲的孤独和期盼。 4.通过以上解析，可以看出题目“窗前的母亲”不仅概括了文章的主要内容，还通过象征和暗示手法传达了深刻的主题，同时表达母爱的伟大和无私。‌ (三)谈谈对题目的理解（为什么用这个题目？） 这种题型是属于综合题，回答要全面。（含义+作用） 1、题目中有修辞，要答出修辞。 2、题目的含义 3、题目的作用 3、 记叙文记叙顺序类相关题型 记叙顺序（叙述的顺序）：插叙、倒叙、补叙 （一）如何辨别插叙、倒叙、补叙？ 答题技巧： 1、认真审题，找准关键词，明确答题区域。 2、联系上下文内容分析使用的记叙顺序。 （1）辨析开篇段落法。一般情况下，倒叙出现在文章开头。有“记得、那年、忆起”这些词时，可判定为倒叙。 （2）抓住关键段落法。插叙、补叙一般都单独成段，内容与其他段落有较大差别。（《从百草园到三味书屋》插入美女蛇的故事） （3）提取标志性词语。 （二）记叙顺序的作用 1.倒叙：设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。增强文章的生动性。 2.插叙：补充了...的情节，丰富了文。章内容。交代了..原因。更好地突出人物...的性格。突显文章...主题。是文章结构起伏多变。 3.补叙：对人物和时间做补充说明。 一、选择题 1．下列加点字的注音和字形完全正确的一项是（   ） A．阴晦（huì）      愕然（ě）       萧索（xiāo）   逃窜（cuàn） B．黛色（dài）      罔然（wǎng）    潮汛（xùn）    模样（mó） C．姿睢（zì）      寒噤（jìn）      颧骨（quán）    瓦楞（léng） D．祭祀（sì）      伶俐（líng）     脚踝（huái）    五行（xíng） 【答案】D 【详解】A. 愕然（ě）——è； B. 罔然——惘然，模样（mó）——mú； C. 姿睢——恣睢； 故选D。 2．下列句子中，没有使用修辞手法的一项是（   ） A．一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 B．我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 C．眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。 D．接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 【答案】C 【详解】A.比喻； B.比喻； C.虽然有“像”，但是句中是把他的眼睛和他父亲的进行比较，不是比喻； D.比拟； 故选C。 3．下列句子中没有运用比喻的修辞手法的项是        (        ) A．一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在牌间，没有系裙，张着两脚，正像一个面图仪器里细脚伶仃的圆规。 B．眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。 C．多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。 D．那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 【答案】B 【详解】本题考查修辞手法。这是对比喻的修辞手法的判断，做题时需要从比喻的特点入手进行思考。 B．虽然带有“像”，但是比喻的本体和喻体应是两个不同性质的事物，而“闰土”和“他父亲”都是属于同一性质的“人”，所以没有运用比喻的修辞手法。 故选B。 4．下列对中年闰士的形象理解正确的项是    （        ） A．中年闰土受到多重压迫，生活艰辛，但他仍满怀希望，充满活力。 B．苦难的生活改变了中年闰土的外表，但并没有改变他的内心世界。 C．中年闰土遵守社会的礼法，并以此处理与“我”的关系。 D．中年闰土见到“我”时虽然没有很多的言语，但他没有忘却儿时的记忆，他与“我”的心灵又融合在一处。 【答案】C 【详解】A项，“仍满怀希望，充满活力”这一说法不正确，中年的闰土已“像一个木偶人了”，对生活已没有了什么希望，而是把精神寄托在神灵上；B项，闰土的内心世界已发生了深刻的变化，由原来的天真、充满活力，变得麻木迟钝；D项，“他与‘我’的心灵又融合在一处”的说法不正确，此时两人之间已有“一层可悲的厚障壁了”。 5．下列句子中的标点符号使用有误的一项是    （        ） A．我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 B．“你休息一两天，去拜望亲戚本家回 ，我们便可以走了。”母 亲说。 C．我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是现在也没有知道一只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。 D．鲁迅曾把杂文分为《社会批判》和《文明批判》，所强调的正是杂文的“批判”内涵与功能。 【答案】D 【详解】此题考查标点符号的使用。D项错误，“社会批判”“文明批判”不是两本书，而是两个专有名词，因此应把两个书名号都改为引号。 6．与下面的文字衔接起来最为连贯的一个句子是（   ） 可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不敢出门____________________________ A．但他父亲终于带走了他 B．但他父亲终于把他带走了 C．但终于被他父亲带走了 D．但他终于随他父亲走了 【答案】C 【详解】在《少年闰土》中的原文为：“可惜正月过去了，闫土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不敢出门，但终于被他父亲带走了”。首先，本题的描述对象依然是闰土，主语可以承前省略。其次，“终于”表示在带走之前经历了一番波折，显现出了闰土不愿意离去的心理。最后，“被他父亲带走了”中的“被……带走了”含有强制的含义，相比于“随他父亲走了”，更能表现闰土不愿意走的心情，与前文的“哭着不敢出门”相呼应。C项衔接起来最为连贯。综上，本题答案为C。 二、基础知识综合 7．阅读下面文字，回答后面的问题。 老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地（mó）糊了，又使我非常的悲哀。 我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔（mó）起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 (1)根据文段中拼音写出相应的字。 ①（mó） 糊  ②隔（mó） (2)给文段中加着重号的词语注音。 ①潺潺   ②隔绝 (3)文段中的“恣”字，使用《现代汉语词典》（第7版）中的部首检字法检索，应先查心部，再查______画。 (4)下面是“恣”的两个义项。根据上下文推断文段中“恣睢”的“恣”意思是（    ） A．放纵；没有拘束 B．舒服；自在 【答案】(1) 模 膜 (2) chán chán gé jué (3)六（6） (4)A 【详解】（1）本题考查看拼音写汉字。 模糊（mó hu）：不清楚；不分明。 隔膜（gé mó）：情意不相通，彼此不了解。 （2）本题考查字音。 潺潺（chán chán）：溪水、泉水流淌的声音。 隔绝（gé jué）：阻隔，分隔断绝；把某一物体分开使其与外界完全隔离。 （3）本题考查字典用法。 “恣”运用部首检字法，选查“心”部，再查余下的“次”部分六画。 （4）本题考查字义。 “也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活”的“辛苦恣睢”意思是“辛劳艰苦而放肆粗野无礼貌”，因此“恣”的意思是“放纵；没有拘束”； 故选A。 三、综合性学习 8．综合性学习 (1)小阳所在的学习小组想要将曾经读过的小说汇集成册，请你参照示例帮他们给该板块命名并说明理由。 示例  小说篇目《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》； 板块名称《小说天地•见证少年成长》； 原因：这三篇小说都涉及少年成长这一主题，讲述成长中的美好情感、苦涩滋味和无奈叹息，展现世间百态 小说篇目《水浒传》《西游记》《三国演义》； 板块名称《 》； 原因： (2)小阳和小光在讨论时出现分歧。小阳认为厄运能磨炼一个人，彰显其美德。小光则认为，困境常常能打垮一个人，结合作品内容阐明原因。 备选人物：A．杨二嫂（《故乡》）；B．杜小康（《孤独之旅》）；C．保尔（《钢铁是怎样炼成的》）；D．范进（《范进中举》）；E.鲁智深（《水浒传》） 【答案】(1) 小说天地•演绎传奇故事 这两部名著都是古代章回体小说，用或浪漫或现实主义的笔法讲述传奇故事。 (2)示例：我选杨二嫂。她的生活是辛苦的。生活的困苦压碎了她的道德良心，没有操守，自私狭隘。如：她讽刺“我”阔绰了，小气，她还污蔑比她更不幸的闰土偷东西等。 【详解】（1）本题考查内容理解和运用。 《水浒传》是元末明初施耐庵编著的章回体长篇小说；全书通过描写梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和受宋朝招安，以及受招安后为宋朝征战，最终消亡的宏大故事，艺术地反映了中国历史上宋江起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。 《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，作者是明代吴承恩；全书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险，降妖除魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。该小说以“玄奘取经”这一历史事件为蓝本，经作者的艺术型加工，更能深刻地描绘出明代百姓的社会生活状况。 《三国演义》是元末明初罗贯中创作的长篇章回体历史演义小说，以三国时代为背景，描绘了魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，以及三国时期的著名人物如刘备、关羽、张飞、曹操、孙权等的英勇事迹。该书以宏大的历史视角，展现了三国时期的社会矛盾和民族矛盾，深刻揭示了历史的规律和人类命运的无常。同时，作者也通过生动的笔触，歌颂了三国英雄的忠诚、勇气和智慧，以及他们为了理想和国家所做出的牺牲和努力。整部小说不仅具有文学价值，更是中国历史文化的重要组成部分，深受读者喜爱和推崇。 可见《西游记》《水浒传》《三国演义》都是小说，都体现了不同人物的传奇故事；据此可设计名称为《小说天地•经历传奇故事》。原因：这三部小说都是古代章回体小说，或用浪漫主义的手法或用现实主义的笔法讲述传奇故事，表达人们对现实世界的不满，想要改变现实世界的渴望与追求。 （2）本题考查名著人物，开放类试题，选择自己认同的一个观点，然后再选择一个相关的名著人物分析即可。 示例一：我更赞同小光的观点。比如杨二嫂，生活的困苦使她由端庄文静的豆腐西施变成自私狭隘，尖酸刻薄的小市民，偷拿别人家东西，污蔑比她更可怜的闰土偷东西，人的劣根性在她身上得到体现。 示例二：我更赞同小阳的观点。杜小康在家道中落之后被迫随父亲赶鸭子，经历了生活的困苦和孤独的折磨，在暴风雨的磨砺下变得更加成熟和坚强。 示例三：我更赞同小阳的观点。保尔在人生各个方面都经受住了严峻的考验。在敌人的严刑拷打面前，他坚贞不屈；在枪林弹雨的战场上，他勇往直前；在与吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而却步，创造了“起死回生”的奇迹。尤其是他在病榻上还奋力向艺术的殿堂攀登的过程，表现了一个革命战士钢铁般的意志所能达到的最高境界。无数次的磨难锤炼了他坚韧不屈的品格，让他成长为一名不可战胜的钢铁战士。 事例四：我更赞同小光的观点。比如范进。他一直生活在贫困和屈辱中，多次参加科举都未能成功。这种长期的困境让他变得极度自卑和沮丧，甚至对自己的人生价值产生了怀疑。最终，当他得知自己终于中举时，喜极而疯。这充分说明了困境常常能打垮一个人，让其在精神上彻底崩溃。 示例五：我更赞同小阳的观点。鲁智深，原本是一个豪爽洒脱的人，但是误杀人命后，被迫流亡江湖，生活在极度的惶恐与绝望之中。在流亡的过程中，他历经千辛万苦，遭遇重重困境，但他始终坚守自己的信仰和义气，不屈不挠地奋斗着。最终，他在梁山上聚集起一支义军，成为了众人心中的英雄。正是因为经历了厄运的磨砺，鲁智深才更加坚定了自己的信念和勇气，也才能在困境中展现出自己的美德和领袖风范。因此，厄运的确能够磨炼一个人的意志和品质，使其更加坚强和有担当。 四、现代文阅读 （一）阅读下面文段，完成相关问题。 ①老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。 ②我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不原意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 ③我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像A，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是自己手制的偶像B么？只是他的希望切近，我的愿望茫远罢了。 ④我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实，地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 9．第③段中说“我想到希望，忽然害怕起来了”，“我”害怕什么？ 10．第③段中画线的句子使用了哪些修辞手法？ 11．第④段中，作者在文章的最后结尾处为什么又重写这些美好的景物？ 12．第④段中画线句子有什么深刻含义？谈谈你的理解。 13．第③段中加点的“偶像”一词有什么特殊含义？请分别解释。 “偶像”A： ； “偶像”B： 。 14．第④段中“我想”后面的冒号的作用是 15．解释第②段中加点的三个“辛苦”的含义。 “辛苦展转” “辛苦麻木” “辛苦恣睢” 16．为什么说闰土的希望“迫近”，“我”的希望“茫远”？ 【答案】9．“我”害怕希望不能实现 10．比喻、反问 11．表现了“我”对“希望”的美好憧憬。 12．希望的有无如同地上的路，努力去实践就有希望，不去实践就没有希望。 13． “偶像”A：指的是闰土所崇拜的神佛； “偶像”B：指的是“我”手制的希望。 14．提示下文 15． 辛苦展转：指为生活而四处奔波，例如“我”； 辛苦麻木：指辛勤劳苦，没有觉悟，不知觉醒，例如闰土； 辛苦恣睢：指处心积虑挖空心思，为生活下去不惜算计别人，例如杨二嫂。 16．闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”；“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以说“茫远”。 【分析】9．本题考查文章内容理解。根据文章第③段“土要香炉和烛台的时候，我暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像A，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是自己手制的偶像B么？只是他的希望切近，我的愿望茫远罢了”可知，曾经“我”嘲笑闰土总是崇拜偶像A，任何时候都不忘却。而自己现在与当年的闰土相似，害怕希望不能实现。 10．本题考查修辞手法。“我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么”，此处的“偶像”是把“我”的希望比作了“偶像”，“偶像”指让下一代过上幸福生活的希望。运用了比喻的修辞，后句中的“不也是……么”还运用了反问的修辞。 11．本题考查结尾分析。“我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”可知，描述了“我”回忆起之前的美好事物； 根据文章第④段“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实，地上本没有路，走的人多了，也便成了路”可知，表达了“我”内心认为实践才能有希望，渴望希望变成现实。结尾处又重写这些美好的景物表现了“我”对“希望”的美好憧憬。 12．本题考查语句分析。“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”中的“希望”指“我”愿普天下的劳苦大众都过上自由、平等、幸福的生活；句中的“路”既指自然界的路，也含蓄地指实现理想的道路；“走的人多了，也便成了路”是号召人们为实现美好的新生活而奋勇拼搏。这句话比喻确切、含义深刻，强调了实践的意义。它告诉我们如果只有美好的愿望，而不去努力奋斗，愿望必然落空，等于没有；虽然实现“希望”的困难重重，就像开辟一条新的道路，虽然满地的荆棘会让我们遍体鳞伤，但只要我们团结起来，咬牙坚持，去实践、去斗争，终能成功。 13．本题考查文章内容理解。根据文章第③段“闰土要香炉和烛台的时候，我暗地里笑他”可知，香炉和烛台是供奉神佛的，得出闰土相信神佛。故“偶像”A：指的是闰土所崇拜的神佛。根据文章第③段“现在我所谓希望，不也是自己手制的偶像B么”可知，偶像B是“我”自己制造的希望。 14．本题考查标点符号的作用。 冒号用在“说”、“想”、“是”、“证明”、“宣布”、“例如”、“如下”等词语的后边，表示提示下文。 15．本题考查理解重要语句。解答本题需先从原文提取出三种生活状态，即“我”辛苦展转，闰土辛苦麻木，杨二嫂辛苦恣睢。结合原文人物的表现和身世可知，“辛苦展转”侧重指为生活而四处奔波，“辛苦麻木”侧重指辛勤劳苦，没有觉悟，不知觉醒；“辛苦恣睢”侧重指处心积虑挖空心思，为生活下去不惜算计别人。 16．本题考查重点词语的分析。   根据原文“母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了”对闰土境况的叙述可知，闰土生活得很辛苦，连最基本的温饱，安定都难满足，因此闰土的愿望只是希望眼前能过上丰衣足食的安稳幸福生活，这是人生存的最基本的，最低级的需求，所以说“切近”；   根据选文第①自然段中“我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”可知，“我”的愿望不再是一时温饱，而是更高层次的，是希望整个社会安定和谐，普天下的劳苦大众都过上自由、平等、幸福的生活。而结合“我”回到故乡看到辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的社会现状可知，“我”的愿望能否实现还是未知数，或许要经过好几代人的艰苦斗争和探索，因此说“我”的愿望是“茫远”的。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 ①这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毯帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 ②我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： ③“阿！闰土哥，——你来了？……” ④我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：南鸡，跳鱼儿，贝壳，楂，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 ⑤他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： ⑥“老爷！” ⑦我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 【乙】 ①这声音就是怒江。首领也不多说，用小腿磕一下马。马却更觉迟疑，牛们也慢下来。 ②一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。马帮像是得到信号，都止住了。汉子们全不说话，纷纷翻下马来。走到牛队的柿后，猛发一声喊，连珠脆骂，拳打脚踢。铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。 ③山不高，口极狭，仅容何一个半牛过去。不由捏紧了心 …… ④牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子也起一头牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮内开始扑起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不山声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄，飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去。过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。 ⑤这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。牛们如商量好的，不例外都是一路屎尿，皮内疯了一样抖。 ⑥之后是运驮子，就玩一般了。这岸的汉子们也一个接一个飞身小过去 17．对【甲】【乙】文段内容的理解不正确的一项是（   ） A．对比是小说中常用的手法之一，两文中都运用了对比的手法凸显人物形象。 B．甲文中的闰土是一个淳朴、善良、迟钝、不觉悟的农民形象。 C．乙文描写牛溜索前后惊恐失态之状，正面写出了怒江峡谷的高俊，险恶。 D．两文都以“我”作为故事的叙述者贯穿文章始终，增强故事的真实感。 18．赏析【甲】文中划线句子的表达效果。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。 19．【乙】文用不少笔墨写牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？ 20．人们都说“月是故乡明”你认为这次离开故乡的“我”还会有这种感受吗？ 【答案】17．C 18．神态描写，既写出见到儿时好友的高兴，又写出生活的重压使他穷困潦倒，痛苦难堪的复杂心情。 19．侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；与我战战兢兢互相映衬;又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬 20．会，故乡是“我”成长的源头，有着我许多美好的回忆，文未再现西瓜地的美好画面，说明“我”内心深处还是怀着对故乡美好未来的憧憬。 不会，“我”漂泊在外，对故乡一直怀有美好的回忆，看到故乡衰败、冷漠的现实，深感悲哀失望。 【解析】17．本题考查对文本内容的理解与分析。 C.乙文用了不少笔墨写牛溜索前后惊恐失态之状，从侧面表现了怒江峡谷的高峻、险恶，并非“正面”。 故选C。 18．本题考查赏析重要语句。 “脸上现出欢喜和凄凉的神情”是神态描写，结合上文首段“虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹”“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”可知，“欢喜”是因为见到“我”这个儿时的好友而兴奋，“凄凉”是因为生活的窘境以及阶级的身份，让他苦不堪言，心情复杂。 19．本题考查内容的理解与分析。 文中多次写牛，如第①段“牛们也慢下来”和第④段“牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨……那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来”，可以让读者想象出这峡谷究竟有多么高，多么吓人，以至于没有人类情感的动物也如此恐惧，所以是对峡谷高峻的侧面描写，烘托峡谷的险恶环境。 而文中同样十分恐惧害怕的还有一个“我”，如写我战战兢兢跨上角框等描写，牛的表现实则是对我恐惧的一个有力的衬托，二者相结合。 再结合第④段“过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳”，第⑥段“之后是运驮子，就玩一般了。这岸的汉子们也一个接一个飞身小过去”可知，又与领队及汉子的勇敢、沉着形成鲜明的对比，为表现文章的主要人物服务。 20．本题考查文章内容的理解与看法。 作答时，首先表明观点态度，其次结合具体内容阐明理由。如果觉得会，可答文末对西瓜地美好画面的再现说明我还是有这种“月是故乡明”的感受的；如果觉得不会，可答回到故乡，看到闰土等一样熟悉的人和物已经改变。 示例：不会。“月是故乡明”意思是：月亮还是故乡的最明亮。此句表现了对故乡的留恋。联系第①段“虽然我一见便知道是闰土，但是又不是我记忆上的闰土了“他的头上是一顶毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”，第⑤⑥段“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情：动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道‘老爷！’”可知，在黑暗的旧社会对人们的压迫和摧残下闰土被岁月摧残得憔悴不堪，与我”有了深深的隔膜，心与心之间有了“高墙”，故乡是破败、封建的，所以“我”不会认为“月是故乡明”。 1 / 24 学科网（北京）股份有限公司 $$