广西初中学业水平考试仿真组合卷(一)-【一战成名新中考】2025广西语文·考前冲刺仿真模拟组合卷

1 广西初中学业水平考试仿真组合卷（一） （全卷满分 120 考试时间 150 分钟） 一、积累（21 分） 光明中学正在开展以“我与自然”为主题的文化活动，以下是部分活动内容， 请你阅读后完成 1~5 题。 【农事与自然】立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌 芽，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩．然归来。不久，布谷鸟也来了……几 千年来，劳动人民发现了草木荣枯、候鸟来去等自然现象同气候的关系，据以安 排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示 要赶快种谷子，布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦 插禾。”这样看来，花香鸟语，草长 yīng（ ）飞，都是大自然的语言。 【哲理与自然】大自然里，姹紫嫣红的花儿犹如一道独特的风景线，人们对 它们赞不绝口，不仅因为它们外表的绚丽，还因为它们给我们带来了启示。仙人 掌告诉我们，朴实无华才会持久；牡丹告诉我们，花团锦簇也许只是表面；兰花 告诉我们，安贫乐道也许会更芳香；昙花告诉我们，要想绽放自己的美丽就要厚 积薄发；菊花告诉我们经得住考验才能成功……大自然的花儿千千万万，每一朵 花都有深邃的哲理，每一次开放都是不同的精彩。 【诗歌与自然】荷在我国已有几千年的栽种历史，民间还将农历六月二十四 日定为荷花的生日。在中国古典诗歌中，如《诗经》中有两首诗写到荷花，《楚 辞》中有十一首写到荷花，汉代诗歌中写到荷花的诗更是俯拾皆是。据统计，到 了唐代，歌咏荷花的诗有近两千首，约占全唐诗的十六分之一左右。又如清刘凤 诰题山东济南大明湖沧浪亭、用以赞济南之美的对联里就写到了荷花： “____________，____________”。 1．阅读“农事与自然”语段，给加点字注音，根据拼音写汉字。（2分） （1）翩．( )然归来 草长 yīng( )飞 2．“哲理与自然”语段中有不少成语，请写出其中 3个。（3分） 3.结合语境，解释语段中画波浪线的词语。（2分） （1）绽放： （2）俯拾皆是： 4．从下列句子中选出一副对联，按上下联顺序将相应的序号填到横线处。（2 分） ①四面荷花三面柳 ②坐对荷花两三朵 ③污泥不染千重碧 ④一城山色半城湖 5.下列从语段中选出来的句子，有语病的一项是（ ）（2分） A.劳动人民注意了草木荣枯、候鸟来去等自然现象同气候的关系，据以安排农事。 B.大自然的花儿千千万万，每一朵花都有深邃的哲理，每一次开放都是不同的精 彩。 C.据统计，到了唐代，歌咏荷花的诗有近两千首，约占全唐诗的十六分之一左右。 D.荷在我国已有几千年的栽种历史，民间还将农历六月二十四日定为荷花的生日。 2 6.请根据下表提供的信息，按要求填写内容。（10 分） 主题 古诗文名句 乐学 ① ，不知口体之奉不若人也。（宋濂《送东阳马生序》） 理想 杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中抒发了“安得广厦千万间， ② ”的人生理想。 进取 “③ ，直挂云帆济沧海。”《行路难（其一）》两句， 体现了李白乐观进取、积极向上的人生态度；《登飞来峰》中 “④ ，⑤ ”富有哲理，表达了王安石锐意改 革的远大抱负。 担当 《岳阳楼记》中。“⑥ ，⑦ ”表现了范 仲淹心系天下、先人后己的担当。 爱国 辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》中表达自己想要统一祖 国伟业，青史留名的句子是：“了却君王天下事，⑧ ！龚 自珍任《己亥杂诗》中形象地表达了自己虽然辞官，但仍会关心国家前 途和命运的句子是：“⑨ ，⑩ 。” 二、阅读（39 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 3小题，7分） 阅读下面的文字，完成 7~9 题。 【材料一】 ①押韵，也叫压韵、谐韵，是一种诗文创作的修饰技巧，即将韵母互相谐音 的文字放在诗文固定的地方（一般在句尾），诗文读起来就十分顺口、悦耳，这 种现象就叫做押韵。 ②押韵是一种高效的信息组块策略——组块就是把一些零散的信息加工成 小的整体，方便记忆。诗歌句尾之间的押韵将内容和声音关联在一起，使我们能 够用声音来记忆句子，减少了文字信息的陌生感，降低了认知难度，也减轻了短 期记忆力的负担。 （摘编自“百度百科”） 【材料二】 ①可能很多人会有这样的感觉：古诗，尤其是格律非常规整的律诗，即使我 们不了解诗句背后的含义，那些美妙的韵脚读来也会令人齿颊留香。为什么押韵 的语句会让我们产生舒服的体验呢？ ②认知神经科学家克里斯蒂安·奥伯迈尔曾系统研究诗歌的韵律会如何影响 人们的审美和情感体验。在实验中，科学家让实验对象仔细聆听精心设计的诗歌， 然后让他们给这些诗歌从多个维度进行量化打分，如对诗歌的喜好程度、体验到 的愉悦水平等。统计分析后，他们发现，和那些不押韵的诗歌相比，人们能从诗 歌的韵律中感受到更多的愉悦感。 ③美国的传播学家沃尔特·翁写过一本书叫《口语文化与书面文化》，主要 研究“口语套话”，也就是我们俗话说的“顺口溜”。他有一个有趣的发现：人们 对口语套话有一种天然的信任感，也就是说，顺口溜能绕开人的心理防线，直接 溜进人的脑子里去。毫无疑问，“口语套话”明显地增强了语言的表现力和传播 效果。 3 ④比如“饭后百步走，活到九十九”，乍一听到如此精悍又押韵的句子，你 会怀疑它是假的，还是会过耳不忘、深信不疑？我相信大部分人在还没来得及质 疑之前，就已经不假思索、同时毫不费力地把它记下来了。 （摘自《为什么押韵的句子听起来特别舒服？》） 【材料三】 ①在现实生活、语文教学中，应当怎样对待古诗词的读音争议？ ②北京大学教授孙玉文认为，古音是古代一个共时的语音系统，今天的学者 虽然可以根据语音发展规律构拟出古音，但是如果照此读诗，大多数人听不懂， 反而丧失了语言基本的交流功能。而且历代读古诗文，其实也都是按照当时通用 的读音来读的。所以，诵读古诗词还是应提倡使用普通话读音。 ③在广州大学教授吴相洲看来，阅读古诗词使用古音还是普通话需要平衡把 握，遵循两个原则：其一，韵脚部分如需押韵，要照顾古音读法，声律坏了就不 成为诗词。其二，不同音代表不同含义的字应读古音，如“一骑”的“骑”（jì）， 代表一人一马，读成“qí”意思就错了。 ④吉林大学沈文凡教授认为，“唐诗宋词中所有读音都严格按照古音没有可 能，也没有必要。”沈文凡表示，重要的是让今人在阅读古诗文的时候能够体会 到声律之美，领悟作诗在语音方面的规律。今人作诗可以押普通话的韵，但吟诵 古诗时，押韵处要变读。“关键是要符合诗歌规律。中国留存了许多有文字记载 的韵书，这笔宝贵的文化财富一定要继承。” （摘自《尊重韵味还是尊重标准——古诗词读音究竟怎么定》） 7.下列说法与上述材料意思不相符．．．的一项是（ ）（2 分） A.押韵是在诗文固定的地方（一般在句尾）用上韵母相互谐音的文字的一种技巧。 B.研究发现，和那些不押韵的诗歌相比，人们能从诗歌的韵律中感受到更多的愉 悦感。 C.顺口溜之所以能绕开人的心理防线，其重要原因是它押韵。 D.面对古诗词中的语音争议，材料三认为今人没有必要遵循古音的读法。 8.下列对上述材料分析有误．．的一项是（ ）（2 分） A.材料一第①段运用了下定义的说明方法介绍了诗文创作的修饰技巧之一—— 押韵。 B.材料二第④段引用顺口溜“饭后百步走，活到九十九”说明人们更容易记住他 们深信的句子。 C.从材料二的摘录篇目标题“为什么押韵的句子听起来特别舒服？”来看，这是 一篇事理说明文。 D．材料三列举了三位教授的不同态度来回答“应当怎样对待古诗词的读音争议” 这个问题。 9．为什么押韵的语句会让人产生舒服的阅读体验？请结合三则材料，分点概述。 （3 分） 4 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4小题，13 分） 阅读下面的文字，完成 10~13 题。 军 毯 马宇龙 ①十天了，孙瑞斌的老父亲孙士田嘴里一直含混不清地说着：“冷，好冷啊。” 孙瑞斌已经为他压上了两床被子，可父亲还是说冷啊，冷啊。父亲的眼睛总看向 一边，孙瑞斌觉得父亲一定还有话说。他把耳朵贴在父亲的嘴边，只能听到几句 含混不清的话。 ②在一旁的妹妹从父亲的眼神里读懂了他的想法。父亲的眼神始终不离屋子 的一处角落，那里有一个红漆柜子。妹妹打开红漆斑驳的柜子，取出了一个老旧 的毯子。往外拿的时候，那毯子分明有些僵，有些硬，不像是编织的，倒像一块 破损的薄土坯。看到这个毯子，父亲的眼睛里突然闪出一星光亮：“冷，冷。它， 暖，真暖。”他的嘴里吐出了新鲜的词语。孙瑞斌说：“爸是感觉身上冷，要盖上 这个老毯子。”说着就要把毯子往父亲身上扯。忽然，父亲僵硬了一年的胳膊猛 地抬了起来，挡住了孙瑞斌手中的毯子。 ③孙瑞斌和妹妹都吃了一惊。八十八岁的父亲在卧床一年之后，脸上忽然泛 出了红晕，眼睛里散发出奇异的光彩，仿佛毯子的突然亮相，唤醒了他沉睡已久 的灵魂。接着，父亲说起话来，言语比之前清晰许多，让孙瑞斌大为惊讶。他终 于想起来了，黄河，黄河，那真的是黄河。 ④那是解放战争时的事了。那天，人民军队强渡黄河，作为民兵排长的孙士 田带着民兵去帮忙。忽然天降大雨，6月里出现了罕见的低温。只穿一件破烂褂 子的孙士田站在木筏子上，嘴唇发紫，瑟瑟发抖，手中的橹桨越来越不听使唤。 河水起起伏伏，他感觉头晕目眩，脚下一软，终于一头栽倒……就在这时，一双 大手托住了他。他被放平，躺在了木筏子上。接着，一个毯子盖住了他。刺骨的 冷渐渐被温暖代替，他就像是躺在火盆前，暖烘烘地睡去了。 ⑤当他醒过来的时候，他正躺在自家的炕上，身上还盖着那个草绿色的毯子。 妻子说，部队已经顺利渡河走了，一个战士把他背了回来。这条毯子是从敌人那 缴获的，首长说送给他做个纪念。他把毯子捧在怀里，埋怨妻子说：“这怎么行？ 这怎么行？你怎么不把我叫起来？更不该收人家的毯子，就算推辞不下，也该知 道对方叫什么名字。那可是我的救命恩人啊！”妻子摇摇头：“我问人家，人家也 不说。” ⑥这些往事，其实父亲很早就告诉过孙瑞斌。只是这些年，父亲长期卧床， 混混沌沌，孙瑞斌忙于照顾，竟然忘了有这么一档子事。后来，父亲安详地走了。 走前叮嘱他一定要想办法找到那名送他毯子的解放军。只是这么多年，军毯的主 人依旧没有着落。 ⑦那天，孙瑞斌听说了一件事：当地有个农民，收集了一大批革命战争时期 的红军服、红军刀、红军水壶等老物件，把自家的农家小院改造成了上下两层的 红色博物馆。孙瑞斌循着地址找了过去，参观之后，感动不已。从这些林林总总 的物件中，他仿佛看到了当年父亲渡河的情景。这些物件的背后，也都有一段段 不同寻常的故事，并不比父亲和他的军毯逊色。 ⑧孙瑞斌做了一个重大决定，他把那条沉淀着父亲气息和体温的军毯送进了 这家红色博物馆，还像一个亲历者一样，绘声绘色地讲述了他父亲的故事。孙瑞 斌离开博物馆前，一遍遍抚摩着陪伴了他们家半个多世纪的毯子。他觉得，这是 它最好的归宿。 5 ⑨军毯被放在一个显眼的位置。每一个来参观的人，都将听到它的故事：“这 个毯子的来历，要从一名叫孙士田的离休老干部说起。孙士田，山东阳谷人……” 顺着讲解，人们跟孙瑞斌一样，恍然走进了那个黄河奔腾、冷雨刺骨的日子里。 满屋子静悄悄的，有老人，有中年人，还有一群戴红领巾的孩子。 （选自《少年文摘》2023 年第 4期，有删改） 10.本文以“父亲的军毯”为线索，情节生动。请站在孙瑞斌的视角上梳理与军 毯相关的事件。（3 分） ① ——父亲讲述军毯往事——② ——③ 11．在“好词好句大家赏”环节，你选定文中画线句子进行分享，并准备从“人 物描写、修辞手法”等角度任选其一，进行赏析。（3 分） 12．文章以“军毯”为标题，有什么妙处？（3 分） 13．联系全文，分析文章结尾句“满屋子静悄悄的，有老人，有中年人，还有一 群戴领巾的孩子”的意蕴。（4 分） （三）古代诗歌阅读（本题共 2小题，5分） 阅读下面这首诗，完成 14~15 题。 雁门太守行 李 贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 14.下列对这首诗的理解和分析，有误．．的一项（ ）（2 分） A．“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”既写景也叙事，渲染大敌压境，危城欲 催，我军英勇应战的危急、紧张气氛。 B．“角声满天秋色里”一句中的“角声满天”表现战争的规模，“塞上燕脂凝夜 紫”可以理解为战场血流成河，这两句是从正面写战争的惨烈。 C．“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”写乘夜奔袭之状，地点正是燕、赵英雄 慷慨悲歌之地，再加上一个“鼓寒”的声音细节，悲壮的气氛就更浓了。 D．“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”这两句是将士们爱国情怀的直接抒发， 升华了全诗的主题，是点睛之笔。 15.李贺作诗善用色彩借代事物，如“空白凝云颓不流”“甘露洗空绿”的“空白” “空绿”都指代天空。请你根据“黑云”“金鳞”“紫”这几个词语描述所在句子 表现的画面。（3 分） 6 （四）文言文阅读（本题共 5小题，14 分） 阅读下面的文言文，完成 16~20 题。 【甲】岳阳楼记 范仲淹 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳 阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝 晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极 潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情得无异乎？ 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商 旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥， 满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸 芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答， 此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以已悲，居 庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？ 其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六 年九月十五日。 【乙】 江汉①间多层楼杰阁，而岳阳为最。洪都之滕王②，西山在眺：武昌之黄鹤③， 汉阳川树可俯而数也。沧海，吾不得而见之，天下之大观于此焉尽。 自唐以后数百年，兹楼之兴废屡矣。予过岳时，吴太守④行验实修之。为檐 三叠，栋宇新构，而阶级不具，未可登眺。洞庭之波涛，浸乾坤、浴日月、含括 万象。顾望之余，不能无憾。比北归闻楼成而雷火碎其上，太守惧，稍损其高， 而重复之。今存者仅二叠，然其雄伟固在也。 每观世所传图画，而不得再至其地，未尝不怅然感之。河间太守谢君道显⑤ 得此图，寓至京师学士大夫名能诗者，多赋其上。予欲效之，而情兴荒落，才力 弗称，竟不能就也。姑述其所见如此 （节选自李东阳《书岳阳楼图诗后》，有删改） 【注释】①江汉：地名，古荆楚之地。②洪都之藤王：洪都，指南昌：滕王， 指滕王阁。③黄鹤：黄鹤楼。④吴太守：即吴节。⑤谢君道显：即谢道显。 16.下列各组句子中加点词的含义或用法相同的一项是（ ）（2 分） A.属．予作文以记之 有良田、美池、桑竹之属． B.此则岳阳楼之．大观也 而重复之． C.日．星隐曜 浴日．月 D.而．阶级不具 朝而．往 17.下列对甲、乙两文的理解分析，有误．．的一项是（ ）（2 分） 7 A.甲文以“庆历四年春”起笔，点明时间，格调庄重雅正；接着推出“谪守”二 字，为全篇议论奠定了基调：再以“政通人和，百废具兴”八个字，写出滕子京 的政绩，高度概括，高度凝练。 B.甲文第三、四两段，写洞庭湖的阴晴景象以及不同的景象在迁客骚人心中的不 同反响，构成对比一暗一明，一悲一喜，传达出景与情互相感应所表现出的两种 截然相反的人生境界。 C.乙文开篇突出岳阳楼的壮丽景象，然后写唐朝以来，该楼历经多次修整，但气 势犹存，作者在观看了岳阳楼的图画后，因赋诗的兴致不够，就将所见景观记述 了下来。 D.甲、乙两文画波浪线的句子都运用了拟人、对偶、夸张的修辞手法，展现了洞 庭湖波涛的雄伟壮阔，都传达出作者对洞庭湖美景的热爱和赞美之情。 18.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4 分） （1）予尝求古仁人之心。 （2）今存者仅二叠，然其雄伟固在也。 19.甲文中的“不以物喜，不以己悲”，作为现代人的你能否做到？为什么？请联 系自己的生活实际谈谈你的看法。（3 分） 20．甲、乙两文同为写“岳阳楼”的作品。它们所表达的思想感情有何不同？（3 分） 三、综合（10 分） 21.学校为了培养学生们阅读的兴趣，开展了一系列阅读活动，请你参与并完成 以下任务。 (1)为了能够在阅读过程中快速掌握人物信息，同学们运用了多种阅读方法。《水 浒传》人物众多，英雄辈出，小北采用表格的形式，梳理人物绰号特点，请你帮 小北将表格填写完整。（3 分） 绰号特点 举例 ① 玉麒麟卢俊义、豹子头林冲、青面兽杨志等 体现职业 行者武松、菜园子张青等 表现才能 鼓上蚤时迁、② 张顺等 直接表扬 ③ 吴用、百胜将韩滔等 (2)根据下面的示例进行仿写，以“阅读”为主题，要求句式一致，修辞相同。 示例：民族自信是砥柱，撑起青春的天空；民族自信是天空，容纳翱翔的雄鹰； 民族自信是雄鹰，穿梭在世界的森林。（3 分） 8 仿写： (3)阅读可以帮助学生找寻自己的理想信念。为了了解同学们对理想信念的认识 情况，班级展开了一个问卷调查。在调查过程中，你发现有同学认为实现理想太 过遥远，因此，我们只需要做好当前的事。请你针对这种想法予以反驳。写一段 80 字以内的文字。要求：观点明确，有理有据。（4 分） 四、写作（50 分） 22.阅读下面的材料，按要求写作。（50 分） 时光如水，一去不返。三年的初中生活接近尾声了，在这三年的时光里，我 们必然会遇见挫折，心中也许会藏着无奈与难过，但记得生命里定有属于你的光， 这束光也许是你的梦想，也许是关爱着你的父母师长，也许是一处风景，也许是 一次相遇，也许是…… 请以“我生命里的那束光”为题目，写一篇记叙文。 要求：①不得抄袭、套作，不少于 600 字；②行文中不出现真实的校名、人 名。 17 参考答案及解析 广西初中学业水平考试仿真组合卷（一） 1.（2分）（1）piān （2）莺 2.（3分）姹紫嫣红 赞不绝口 朴实无华 花团锦簇 安贫乐道 厚积薄 发 千千万万（写出其中 3个即可） 3.（2分）（1）（花朵）开放。 （2）只要弯下身子来捡，到处都是，形容多而易得。 4.（2分）① ④ 5.（2分）C 【解析】词义重复，“约”与“左右”应删掉其一。故选 C。 6.（10 分）①以中有足乐者 ②大庇天下寒士俱欢颜 ③长风破浪会有时 ④不 畏浮云遮望眼 ⑤自缘身在最高层 ⑥先天下之忧而忧 ⑦后天下之乐而乐 ⑧ 赢得生前身后名 ⑨落红不是无情物 ⑩化作春泥更护花 7．（2 分）D 【解析】由材料三第②段“而且历代读古诗文，其实也都是按照 当时通用的读音来读的。所以，诵读古诗词还是应提倡使用普通话读音”可知， “要提倡使用古音”表述错误，“诵读古诗词还是应提倡使用普通话读音”。故选 D。 8．（2 分）B 【解析】材料二第④段引用顺口溜“饭后百步走，活到九十九”是 为了证明“‘口语套话’明显地增强了语言的表现力和传播效果”。故选 B。 9．（3 分）①押韵的诗文读起来十分顺口、悦耳；②能减少文字信息的陌生感， 降低认知难度，减轻短期记忆力的负担；③人能从诗歌的韵律中感受到更多的愉 悦感；④押韵的语句使人产生天然的信任感，能明显地增强语言的表现力和传播 效果。（答出 3点即可） 10.（3 分）①父亲病中寻军毯 ②父亲临终嘱托找军毯主人 ③将军毯 送进红色博物馆 11.（3 分）示例一：人物描写。运用神态描写，生动描写了卧床的父亲见到军 毯后的激动，表现了军毯对父亲的非凡意义。 示例二：修辞手法。运用夸张的修辞手法，写卧床一年的父亲见到军毯后脸上泛 起红晕，眼睛散发光彩，从侧面表现出军毯对父亲的重要意义和父亲对军毯的珍 视。 12．（3 分）点明了写作对象，揭示军民情深的主旨；充当文章线索，贯穿全文。 13．（4 分）“老人”代表着与孙士田一样的父辈形象，“中年人”代表着孙瑞斌 和妹妹等中年群体的形象，“孩子”代表着下一代青少年的形象。军毯陪伴了孙 士田家半个多世纪，又在红色博物馆中被更多人熟知，体现了人民军队的精神和 军民互助精神代代传承，有力地揭示了文章的主旨。 14.（2 分）B 【解析】“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”一句中“角声满天” 表现战争的规模，“塞上燕脂凝夜紫”可以理解为晚霞映照着战场，那大块大块 的胭脂般鲜红的血迹，透过夜雾凝结在大地上呈现出一片紫色，衬托出战地的悲 壮场面。这两句都从侧面写出了战争的惨烈，不是正面描写。故选 B。 15.（3 分）画面描述：号角连天，秋风阵阵，战争从白天进行到夜晚，晚霞照 着战场时，那斑驳的胭脂般的血迹，在夜雾笼罩下在大地上呈现出一片紫色。 16．（2 分）C 【解析】A.动词，通“嘱”，嘱托、嘱咐/名词，类别；B.助词， 的/代词，它；C.相同。名词，太阳；D.连词，表转折/连词，表修饰。故选 C。 18 17．（2 分）D 【解析】甲文画波浪线的句子运用的修辞是：拟人、夸张、对偶， 乙文画波浪线的句子运用的修辞是：夸张和对偶。故选 D。 18．（4 分）（1）（2 分）我曾经探求古代品德高尚的人的心思。 （2）（2 分）现在保存下来的只有两层，但它雄伟的气势仍然存在。 19.（3 分）示例一：能。这说的是一种从容的平常心境。只要发挥心灵力量， 砥砺意志，就可以养成平常心境。面对考试的失败，以平常心待之，便做到了“不 以物喜，不以己悲”。 示例二：不能。这是一种需要修炼才能达到的境界，作为中学生，心灵尚需砥砺， 战胜外在的力量不易。担心考试失败是学生普遍的心态。 20.（3 分）甲文表达了作者“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟和“先天下之 忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。乙文既表达了作者对岳阳楼壮丽景象的 赞美，也表达了作者不能再亲自登临岳阳楼观赏的遗憾和怅然。 【参考译文】【乙】长江汉水之间有很多多层的楼阁。岳阳楼是最雄伟的。 南昌的滕王阁，能远远望见西山；武昌的黄鹤楼，汉阳的山川树木可以俯视的一 清二楚。大海我没有见到，天下的雄伟景观，在这里可以一眼望尽。 从唐朝以来，几百年间，这座楼屡次修建和覆灭。我经过岳阳的时候，吴太 守正在切实重新修建它。建造了三层飞檐，楼宇刚刚建成，还没有修建阶梯，不 能登楼远望。洞庭湖的波涛，浸润天地、沐浴日月、包容万象。观看之后，不能 说没有遗憾。等到我从北面回来，听说楼已建成，可上面遭遇雷雨闪电，太守很 怕了，减低了它的高度，重新修建。现在只保留了两层，但是它的雄伟的气势依 然存在。 每次看到世上流传的岳阳楼图，却不能再次到那个地方，不能不产生遗憾之 情。河间太守谢君道显得到了这张图，带到京城，能写诗的学士和官员，大多数 在上面题诗。我想效仿他们，可是性情低沉，才情和能力也不相称，最后没有写 成。姑且像这样描述一下自己看到的。 21.（10 分）(1)（3 分）①反映体貌 ②浪里白跳（条） ③智多星 (2)（3 分）示例：阅读是火，点亮梦想的火炬；阅读是火炬，照亮通往成功的 道路：阅读是道路，指引我们走向希望的大门。 (3)（4 分）示例：理想并不遥远。我们只有坚持阅读，努力学习，明确自己的 理想，才能不断进步。那些最终能有所作为的人在青少年时期便确立了远大的理 想并为之努力。所以，努力拼搏，实现理想理想并不遥远。 22.（50 分）【审题指导】①审题。题目中的“那束光”表象为实，指自然界或 生活空间里的光；实质为虚，指思想之光、人格之光、文化之光等。“那束光” 指背景相对较“暗”的柱状的光亮，意在光来临之前，“我生命”是较为“昏暗” 的，可能是情绪的低落，可能是思想的低谷，可能是困厄的迷茫。“我生命里的 那束光”意味着思想之光、人格之光等对“我”的生命带来积极的影响，可能是 促“我”振奋，可能是催“我”猛醒，可能是示“我”方向。题目中的“那束光” 比喻一个具有光亮作用的东西，应理解为某人或某物或某个场面，也就是说这些 就像那束光一样出现在“我生命里”，照亮“我”的生命，让“我”变得积极开 朗，让“我”重新生发出前行的勇气和力量来。 ②立意。可以通过写生活中的小事，如父母的关爱，让我的生命充满温暖 和幸福，这份温暖和幸福让我的生命朝气蓬勃，乐观向上，不断体验进步和成长。 还可以通过记叙如挫折、失败、独立等一些青春中的不快乐的经历，来表达生命 里的那束光能磨砺人的意志，使人成长得更快；还可以通过读书的经历或学习特 19 长、展示特长的过程中体验青春的快乐。 ③选材。写作的关键是能确定“我生命里”的“那束光”是什么。“那束光” 可以是人物：老师、父母、同学等。也可以是事物，如：书籍、诗歌及音乐等。 还可以是美好的精神品质，如：自信、鼓励、诚实等。可以把老师看成是我生命 里的那束光，引领自己掌握知识，教育“我”做人，表达对老师的感激；还可以 把书籍看成是我生命里的那束光，写读书给自己带来的快乐，读书的作用；还可 以写自强不息是我生命里的那束光，写自己通过自强不息获得了成功，感到欣喜。 本文适合写成记叙文或记叙性散文。在写作时，可以使用以小见大、侧面烘托的 写法及细节描写。 【例文】 我生命里的那束光 浩瀚夜空、静谧而沉寂，我迷茫又彷徨。倏忽一颗流星撕破黑暗，生命里的 那束光，照亮我的世界。 夏夜，空气中弥漫着躁动的气息。蝉鸣不绝窗外亮着万家灯火。“嘭”的一 声，父亲启开啤酒瓶，他嘴里咀嚼着花生米。手里摁着遥控器。照例调到了体育 频道。我却在钢笔还是画笔上艰难抉择。 电视屏幕上投射出巨大的足球场。无边的绿色，跑动的人影，嘈杂的声音， 无不使我眉头紧皱。但父亲眸中的光亮愈发耀眼闪烁。 “好球！”身体微微前倾，在一个历经波折的进球后，父亲情不自禁地低吼。 他仰头溜下一口冰镇的酒，心满意足地感慨，聚焦屏幕的目光却未挪动半寸，是 那种我从未见过的专注、振奋。我的心为之一震。 不由得忆起那张泛黄的老照片：十七八岁意气风发的少年，拥着一帮伙伴在 绿茵场上挥洒汗水，自由驰骋。画质模糊，但少年眉眼间的蓬勃锐气清晰可辨， 嘴角勾起的轻快笑容亦似一束光温润人心。他的面容逐渐与眼前鬓角斑白的父亲 重合，同样的认真激动，相似的手舞足蹈，时光似乎只留下了不可磨灭的皱纹与 银丝罢了。微黄的灯光下，父亲凝视着那个黑白相间的球，或紧锁眉头，摇头惋 惜；或助威呐喊，连连喝彩；或屏气凝神，只待临门那一刻，白日的繁重工作， 素来的忧愁焦虑都被扫荡一空，眼眸中徒留洋溢的光彩与道不完的满腔热爱。 “你爸的梦想啊，是踢足球，”有一次，爷爷微笑着向我解释，声音里饱含 复杂的意味，“可惜我硬给他换了个专业。”犹记得那时的父亲颇显平静，让人忽 略了他眼眸中是否存在半点向往与怀恋。想来应该是有的，那是他耗费整个青春 也在执着追寻的梦啊！难道是败给了现实吗？ “爸爸，你放弃足球梦了吗?”亦在学业与美术中苦苦挣扎的我，终于忍不 住向父亲提出这个疑惑。父亲愣了半晌，白暂的灯光在他脸上打下一道暗影，他 却沉吟道：“只是换种方式追梦吧，不踢了又不是不爱了。”说罢，重回他的足球 世界去了。 我顿悟：纵使学业与美术不可得兼，但也不意味着放弃，我们总能实现平衡。 灰暗许久的生命霎时被那束光照亮，驱散烦恼与纠结的阴霾。学习闲暇，执 笔手绘足球，脑海中映着父亲眼眸中的那束光，我的生命都被照亮。