2025年重庆市复旦中学教育集团中考5月模拟考试语文试题

2025年重庆市复旦中学教育集团中考语文模拟试卷（5月份） 一、语文知识及运用（30分） 1．（21分）走近经典名著。 朱自清的《经典常谈》是中学生打开中国传统文化宝库的一把钥匙，为了更好地继承传统，班级开展了《经典常谈》的阅读交流活动，请你参与。 中华传统文化是先人留给我们的精粹（　　）宝藏，每一部经典都凝聚着古人的智慧结晶。正如明代思想家王阳明所言：“知者行之始，行者知之成”，但倘若断章取义地理解经典，便如同在迷雾中徘徊，难以触摸其真正内核。朱自清先生殚精竭虑创作的《经典常谈》，恰似一座连接古今的桥梁，将浩如烟海的文化经典化作通俗易懂的文字，其中对典籍的精彩剖析，令人当之无愧。书中每一页都承载着文化的积diàn（　　），每一段都蕴含着知识的光芒，等待我们去汲（　　）取。今天的阅读交流活动，希望大家能怀着对经典的热chén（　　），积极分享阅读感悟，让每个人都能在思想的碰撞中各得其所，收获属于自己的文化启迪！ （1）根据拼音写汉字，给加点字注音（每空1分 共4分）。 精粹　 　 积diàn 　 　 汲　 　 取 热chén 　 　 （2）文段中加横线词语使用不恰当的一项是 　 　 （3分） A.断章取义 B.殚精竭虑 C.当之无愧 D.各得其所 （3）下列对文中标点符号使用的分析，有误的一项是 　 　 （3分） A.【中华传统文化是先人留给我们的精粹宝藏】中，“精粹”与“宝藏”间虽无标点，但根据语境可判断此处为定语与中心语的偏正关系，无需停顿。 B.【正如明代思想家王阳明所言：“知者行之始，行者知之成”】后的逗号放在了引号外，这里的标点使用错误。因为引用为完整句子，句末标点应在引号内。 C.【《经典常谈》，恰似一座连接古今的桥梁】中，书名号使用正确，因《经典常谈》是具体的著作名称。 D.【令人当之无愧】后的句号，若改为感叹号（“令人当之无愧！”），虽能强化情感，但与后文“书中每一页……”的叙述语气不连贯，故原句标点更恰当。 （4）原句：朱自清先生殚精竭虑创作的《经典常谈》，恰似一座连接古今的桥梁，将浩如烟海的文化经典化作通俗易懂的文字（4分）。 要求：请仿照以上句式，以奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》为描述对象，写一句话。需体现作品特点，使用比喻的修辞手法，句式结构与原句基本一致。 （5）《经典常谈》这部名著适宜选择性阅读，请你参与到讨论中，去辨析和补充。 ①同学们纷纷发言，请你仔细辨析并找出错误的观点 　 　 （3分） A.小缙：选择性阅读可以“以兴趣为引导”，我对历史感兴趣，所以我可以先读《＜史记＞＜汉书＞第九》。 B.小嘉：还可以“问题导向”，例如，学完春秋战国时期的思想文化后，为深入探究诸子百家思想，我可以去研读《诸子第十》。 C.小陵：还可以“篇目与课文互证”，将课文《唐雎不辱使命》与《＜战国策＞第八》结合，能更好理解《战国策》“文辞辨丽恣肆，善用寓言故事”的特点。 D.小云：还可以结合思维导图法，我对文字学感兴趣，研读《＜说文解字＞第一》后，梳理了“象形—指事—会意—形声”的造字法脉络图。 ②小复打算把《＜诗经＞第四》和《＜诗＞第十二》组合阅读，并梳理中国古代诗歌发展的脉络。请问结合具体内容阐述这样组合的原因和意义（4分）。 2．（9分）走近初中生活。 三年前，怀着对未来的期望，我们相聚于此。如今，在初中生活的最后一个学期，请全班同学分工合作，制作一本精美的毕业纪念册，为三年的时光留下永久纪念。 （1）转述任务（3分）。 情境设定：班主任在5月26日周一的班会课上布置了纪念册制作的分工安排（文字组负责撰写班级大事记，美术组设计封面与插图，统筹组协调进度）。当天请假的小明需要你通过电话准确转述任务要点，并提醒他两天内确认分组意向。请模拟对话内容，注意信息完整性与表达条理。 （2）劝说沟通（3分）。 情境设定：班内擅长摄影的小红以“学业繁忙”为由拒绝参与图片素材收集工作。请你结合纪念册对班级成员的意义（如凝聚集体回忆、减轻毕业压力等），设计一段劝说词，要求既有情感共鸣又提出可行性建议（如分组协作、灵活时间安排）。 （3）活动策划（3分）。 情境设定：纪念册制作需经历“素材收集——排版设计——校对印刷”三个阶段。请以统筹组负责人身份，在班委会上口头说明各环节执行步骤、人员分工与截止时间，重点解决“如何避免重复劳动”与“突发延误应对方案”两个问题。要求流程清晰，风险预判合理。 二、古诗文积累与阅读（25分） 3．（10分）请按要求填空（每空1分 共10分）。 访先秦 漫步河边，孔子看着日夜奔流的河水想到消逝的时光和生命，感慨道：“①　 　 ，　 　 。”（《＜论语＞十二章》） 经汉晋 悠然闲适，不期而遇，因一“见”字而境界全出，你会想到“②　 　 ，　 　 ”。[陶渊明《饮酒（其五）》] 入唐朝 当拥有“③　 　 ，　 　 ”的执着信念时，你会无惧风雨，勇敢前行。[李白《行路难（其一）》] 探宋代 寄情山水，范仲淹面对人生悲喜得失有“④　 　 ，　 　 ”的豁达胸襟。《岳阳楼记》 阅明清 诗人运用比喻手法，移情于物，借“落花”自喻，表述了“⑤　 　 ，　 　 ”的报国之志。[龚自珍《己亥杂诗（其五）》] 看今朝 正当青春的我们，面对前路荆辣，要有谭嗣同“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”的少年意气。（《潼关》） 4．（15分）阅读下面的文言文，完成问题。 【甲】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （郦道元《三峡》） 【乙】 江水又东，径黄牛山，下有滩，名曰黄牛滩。南岸重岭叠起，最外高崖间有石，色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就①分明。既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回，虽途迳信宿②，犹望见此物。故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。”言水路纡深，回望如一矣。 （节选自《水经注•江水》） 注：①成就：轮廓。②信宿：两三日。 （1）下列句子中加点词解释有误的一项是 　 　 （3分） A.略无阙处 同“缺”，空隙、缺口 B.沿溯阻绝 逆流而上 C.虽乘奔御风 飞奔 D.属引凄异 延长 （2）把下列句子翻译成现代汉语。（每个2分 共4分） ①自非亭午夜分，不见曦月。（《三峡》） ②色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明。（《水经注•江水》） （3）【甲】文从哪几个方面描写了三峡的景色？请简要概括。（4分） （4）【甲】【乙】两文在描写景物时分别运用了哪些独特的写作手法？请结合具体内容分析其作用（4分）。 三、现代文阅读（40分） 5．（20分）阅读下面的文学类文本，完成下列各题。 送考 丰子恺 ①今年的早秋，我不待手植的牵牛花开花，就舍弃了它们，送一群孩子到杭州来投考。 ②种牵牛花，扶助它们攀缘，看它们开花，结子，是我过去的秋日的乐事。今秋我虽然依旧手植它们，但对它们的感情不及以前好。因为我看出了它们一种弱点：一味想向上爬，盲目地好高。我在墙上加了一排竹钉，在竹钉上绊了一条绳，让它们爬；过了一二晚，它们早就爬出这排竹钉之上，须得再加竹钉了。后来我搬了梯子加竹钉，加到我离去它们的时候，墙上已有了七八排竹钉，牵牛花的卷蔓比芭蕉更高，与柳梢相齐，离墙顶不过三四尺了。看它们的意思还想爬上去，好像要爬到青云之上方始满足似的。为此我讨嫌它们，不待它们开花结子就离弃它们，伴送一群小学毕业生到杭州来投考。 ③这一群小学毕业生中，有我的女儿，和我的亲戚朋友家的儿女。送考的也还有好几个人，父母，亲戚，或先生。我名为送考，其实没有重要责任，一切都有别人指挥。我是对家里的牵牛花失了欢，想换一个地方去度送这早秋，而以送考为名义的。因此我颇有闲心情，可以旁观他们的投考。 ④坐船出门的一天，乡间旱象已成。运河两岸，水车同体操队伍一般排列着，伊哑之声不绝于耳。村中农夫全体出席踏水，已种田而未全枯的当然要出席，已种田而已全枯的也要出席，根本没有种田的也要出席；有的车上，连老太婆，妇人，和十二三岁的孩子也出席。这不是平常的灌溉，这是一种伟观，人与自然奋斗的伟观！我在船窗中听了这种声音，看了这般情景，不胜感动。但那班投考的孩子们对此如同不闻不见，只管埋头在《升学指导》，《初中入学试题汇解》等书中。我喊他们： ⑤“喂！抱佛脚没有用的！看这许多人工作！这是百年来未曾见过的状态，大家看！” ⑥但他们的眼向两岸看了一看就回到书上，依旧埋头在书中。后来却提出种种问题来考我： ⑦“穿山甲欢喜吃甚么东西的？” ⑧“耶稣诞生当中国甚么朝代？” ⑨“无烟火药是用甚么东西制成的？” ⑩“挪威的海岸线长多少哩？” ⑪我全被他们难倒，一个问题都回答不出来。我装着长者的神气对他们说：“这种题目不会考的！”他们都笑起来，伸出一根手指点着我，说：“你考不出！你考不出！”我虽者羞，并不成怒，管自笑着倚船窗上吸香烟。后来听见他们里面有人在教我：“穿山甲欢喜吃蚂蚁的！……”我管自看那踏水的，不去听他们的话；他们也自管埋头在书中，不来睬我，直到舍舟登陆。 ⑫乘进火车里，他们又拿出书来看；到了旅馆里他们又拿出书来看；一直看到赴考的前晚。在旅馆里我们又遇到了几个朋友的儿女，他们也是来报考的，于是大家合作起来。赴考这一天，我五点钟就被他们噪醒，就起个早来送他们。许多童男童女各人挟了文具，带了一肚皮“穿山甲欢喜吃蚂蚁”之类的知识，坐黄包车去赴考。有几个十二三岁的女孩愁容满面地上车，好像被押赴刑场似的，看了真有些可怜。 ⑬到了晚快，许多孩子活泼泼地回来了。一进房间就凑作一堆讲话：那个题目难，这个题目易：你的答案不错，我的答案错，议论纷纷，沸反盈天。讲了半天，结果有的脸上表示满足，有的脸上表示失望。然而嘴上大家准备不取。男的孩子高声地叫：“我横竖不取的！”女的孩子恨恨地说：“我取了要死！” ⑭他们每人投考的不止一个学校，有的考二校，有的考三校。大概省立的学校是大家共通地投考的。其次，市立的，公立的，私立的，教会的，则各人所选择不同。但在大多数的投考者和送考者的观念中，似乎把杭州的学校这样地排列着高下等第。明知自己知识不足，算术做不出；明知省立学校难考取，要十个人里头取一个，但宁愿多出一块钱的报名费和一张照片，去碰碰运气看。万一考得取，可以爬得高些。省立学校的“省”字仿佛对他们发散无限的香气，大家讲起了不胜欣羡。 ⑮从考毕到发表的几天之内，投考者之间的空气非常沉闷。有几个女生简直是寝食不安，茶饭无心。他们的胡思梦想在谈话之中反反复复地吐露出来：考得得意的人，有时好像很有把握，在那里探听省立学校的制服的形式了；但有时听见人说“十个人里头取一个，成绩好的不一定统统取”，就忽然心灰意懒，去讨别个学校的招生简章了。考得不得意的人嘴上虽说，“取了要死”，但从她们屈指计算发表期的态度上，可以窥知她们并不绝望。世间不乏侥幸的例，万一取了，她们好比死而复生，其欢喜岂不更大么？然而有时她们忽然觉这太近于梦想，问过了“发表还有几天？”之后，立刻接上一句“不关我的事”。 ⑯我除了早晚听他们纷纷议论之外，白天统在外面跑，或者访友，或者觅画。有一个学校录取案发表的一天，奇巧轮到我同去看榜。我觉得看榜这一刻工夫心绪太紧张了，不教他们亲自去看；同时我也不愿意代他们去看；便想出一个调剂紧张的方法来：我同一班学生坐在学校附近一所茶店里了，教他们的先生一个人去看，看了回到茶店里来报告他们。然而这方法缓和得有限。在先生去了约一刻钟之后，大家眼巴巴地望他回来。有的人伸长了脖子向他的去处张望，有的人跨出门槛去等他。等了好久，那去处就变成了十目所视的地方，凡有来人必牵惹许多小眼睛的注意；其中穿夏布长衫的人，在他们尤加触目惊心，几乎可使他们立起身来。久待不来，那位先生竟无辜地成了他们的冤家对头。有的女学生背地里骂他“死掉了”，有的男学生料他被公共汽车碾死了。但他到底没有死，终于拖了一件夏布长衫，从那去处慢慢地踱回来。“回来了，回来了”，一声叫后，全体肃静，许多眼睛集中在他的嘴唇上，听候发落。这数秒间的空气的紧张，是我这支自来水笔所不能描写的啊！ ⑰“谁取的”，“谁不取”，——从先生的嘴唇上判决下来。他的每一句话好像一个霹雳，我几乎想包耳朵。受到这霹雳的人有的脸孔惨白了，有的脸孔通红了，有的茫然若失了，有的手足无措了，有的哭了，但没有笑的人。结果是不取的一半，取的一半。我抽了一口“大气，开始想法子来安慰哭的人，我胡乱造出些话来说那学校办得怎样不好，所以不取并不可惜。不期说过之后，哭的人果然笑了，而满足的人似乎有些怀疑了。我在心中暗笑，孩子们的心，原来是这么脆弱的啊！教他们吃这种霹雳，真是残酷！ ⑱以后各校录取案发表的时候，我有意回避，不愿再看那种紧张的滑稽剧。但听说后来的缓和得多，因为小胆儿吓过几回，有些儿麻木了的缘故。不久，所有的学生都捞得了一个学校。于是找保人，缴学费，忙了几天。这时候在旅馆听到谈话都是“我们的学校长，我们的学校短”一类的话了。但这些“我们”之中，其亲切的程度有差别。大概考取省立学校的人所说的“我们”是亲切的，而且带些骄傲的。考不取省立学校而只得进他们所谓不好的学校的人的“我们”，大概说得不大亲切些。他们预备下半年再去考省立学校，迟早定要爬高去。 ⑲旱灾比我们来时更进步了，归乡水路不通，下火车后，须得步行三十里。考取学校的人，都鼓着勇气，跑回家去取行李。雇人挑了，星夜起程跑到火车站，乘车来杭入学。考取省立学校的人尤加起劲，跑路不嫌辛苦，置备入学用品也不惜金钱。似乎能够考得进去，便有无穷的后望，可以一辈子荣华富贵，吃用不尽似的。 ⑳我吃不下跑路，被旱灾阻留在杭了。我教我的儿女们也不须回家，托人带信去教家里人把行李送来。行李送来时，带到了关于牵牛花的消息：据说我所手植的牵牛花到今尚未开花，因为天时奇旱的缘故。我姊给我的信上说：“你去后我们又加了几排竹钉。现在爬是爬得很高，几乎爬上墙顶了。但是旱得厉害，枝叶都憔悴，爬得高也没有用，看来今年不会开花结子的。” （1）文中多次提到孩子们在赴考途中“拿出书来看”，请简要概括这一情节，并分析其反映的学生心理状态。（4分） （2）赏析文中划线句：“运河两岸，水车同体操队伍一般排列着，伊哑之声不绝于耳。”（4分） （3）结合上下文，理解孩子们考后“我横竖不取的”和“我取了要死”两句话的含义。（4分） （4）文章开头写作者种牵牛花“看出它们一味想向上爬”的弱点，这一段落有何作用？（4分） （5）文中以牵牛花“一味向上爬”象征盲目追求升学的学生，请联系实际或阅读积累，另举一个文学作品中的“象征”案例，并比较二者在批判现实方面的异同。（4分） 6．（20分）阅读下面的实用类文本，完成小题。 体重管理年 材料一：政策启动 2025年，国家卫生健康委员会正式启动“体重管理年”专项行动，旨在提高全民对科学体重管理的认知，降低因超重、肥胖引发的慢性疾病发生率。此次行动聚焦全人群、全生命周期，通过多部门协同合作，开展一系列科普宣传、健康干预和政策引导活动。 国家卫健委强调，将在全国范围内推广科学的体重管理知识，在社区、学校、企业等场所组织健康讲座、运动指导和膳食咨询服务。同时，鼓励医疗机构开设体重管理门诊，为超重、肥胖人群提供个性化的健康管理方案。此外，还将推动相关立法，规范体重管理市场，打击虚假宣传和违规经营行为，保障消费者权益。此次“体重管理年”行动将持续一年，力求在提升全民健康意识和改善国民体重状况方面取得显著成效。 材料二：体重与健康关系研究 近年来，大量医学研究表明，体重与健康密切相关。超重和肥胖是导致心血管疾病、糖尿病、某些癌症等慢性疾病的重要危险因素。以心血管疾病为例，肥胖人群患高血压、冠心病的概率比正常体重人群高出2﹣3倍。糖尿病方面，约80%的2型糖尿病患者存在超重或肥胖问题。在癌症领域，肥胖与子宫内膜癌、乳腺癌、结直肠癌等多种癌症的发病风险增加有关。 从生理机制来看，过多的脂肪堆积会引发体内激素失衡、炎症反应，影响胰岛素敏感性，进而导致代谢紊乱。此外，肥胖还会对骨骼、关节造成额外负担，引发关节炎等疾病。心理层面，超重和肥胖人群更容易出现自卑、焦虑等负面情绪，影响心理健康。因此，科学管理体重对于预防疾病、提升生活质量具有重要意义。 材料三：我国居民体重管理现状调查 根据最新的全国居民营养与健康状况监测数据显示，我国成人超重率已达34.3%，肥胖率为16.4%，儿童青少年超重肥胖率也呈快速上升趋势。为了解居民体重管理情况，相关部门开展了一项覆盖全国31个省（自治区、直辖市）的问卷调查，部分结果如下表所示。 调查项目 比例 知晓BMI（身体质量指数）计算方法 42% 定期测量体重 35% 采用健康方式控制体重（合理饮食+运动） 28% 因体重问题寻求专业帮助 12% ㅤㅤ从数据可以看出，虽然多数居民对体重管理有一定关注，但在科学知识掌握和实际行动落实方面仍存在较大不足。大部分人不了解BMI计算方法，无法准确判断自身是否超重或肥胖；定期测量体重和采用健康方式控制体重的人群比例较低，说明很多居民缺乏体重管理的主动性和持续性；而寻求专业帮助的比例更是少之又少，反映出居民对科学体重管理方法的重视程度不够。 材料四：体重管理成功案例分享 在“体重管理年”行动开展过程中，涌现出许多成功案例。以北京某社区为例，该社区通过开展“健康体重，美好生活”主题活动，组织专业营养师和健身教练为居民提供免费的膳食指导和运动课程。居民王女士，45岁，身高160cm，初始体重75kg，BMI达到29.3，属于肥胖。在专业团队的帮助下，她制定了科学的饮食计划，减少高热量、高脂肪食物摄入，增加蔬菜、水果和全谷物的比例；同时坚持每周进行3﹣4次有氧运动，如慢跑、游泳。经过半年的努力，王女士体重降至60kg，BMI恢复到正常范围23.4，身体各项指标也趋于正常，精神状态和生活质量得到极大改善。 同样，在上海某企业，通过举办“体重管理挑战赛”，鼓励员工互相监督、共同参与。企业为员工提供健康食堂，调整菜品结构，增加低油低盐菜品；设置健身房，配备专业健身器材。员工李先生，32岁，原本体重85kg，通过参加活动，养成了规律运动和健康饮食的习惯，一年后体重降至70kg，不仅身体素质提高，工作效率也明显提升。 材料五：专家建议 针对当前我国居民体重管理现状，营养专家张教授指出，科学的体重管理应遵循“管住嘴，迈开腿”的原则。在饮食方面，要做到均衡膳食，控制总热量摄入，少吃油炸、高糖、高脂肪食品，多吃富含膳食纤维、优质蛋白的食物。同时，要注意饮食规律，定时定量，避免暴饮暴食。 运动专家李教练强调，运动是体重管理不可或缺的环节。建议每周进行至少150分钟的中等强度有氧运动，如快走、骑自行车；同时配合力量训练，增加肌肉量，提高基础代谢率。此外，保持充足的睡眠也很重要，睡眠不足会影响体内激素分泌，导致食欲增加，进而引发体重上升。 心理专家赵老师认为，体重管理过程中容易遇到平台期、反弹等问题，保持积极的心态至关重要。居民可以通过设定合理目标、记录体重变化、与他人分享经验等方式，增强信心，坚持科学的体重管理方法。 （1）下列关于“体重管理年”行动的说法，正确的一项是 　 　 （3分） A.该行动仅针对超重、肥胖人群开展健康干预。 B.行动将推动相关立法，规范体重管理市场。 C.行动只持续半年时间。 D.主要通过医疗机构独立开展宣传活动。 （2）根据材料二，下列关于体重与健康关系的表述，错误的是 　 　 （3分） A.肥胖人群患心血管疾病概率比正常体重人群低。 B.约80%的2型糖尿病患者存在超重或肥胖问题。 C.肥胖会引发体内激素失衡、炎症反应。 D.肥胖人群更容易出现自卑、焦虑等负面情绪。 （3）结合材料三的图表数据，概括我国居民在体重管理方面存在的主要问题。（4分） （4）材料四中，王女士和李先生体重管理成功的共同经验有哪些？请简要概括。（5分） （5）综合以上材料，谈谈你对科学体重管理的认识和理解。（5分） 四、作文，选作一题（55分） 7．（55分）阅读下面的材料，根据要求写作。 随着科技的飞速发展，人工智能已逐渐融入我们生活的方方面面。智能语音助手能迅速回应我们的问题，智能推荐系统为我们推送个性化的内容，智能驾驶技术也在改变着出行方式……有人认为人工智能给生活带来了极大的便利，提高了效率，拓展了生活的可能性；也有人担忧人工智能会取代人类的工作，削弱人与人之间的真实情感交流，甚至带来伦理道德方面的问题。 请结合材料内容，以“我看人工智能”为主题，自拟题目，写一篇文章。 要求： 内容具体，有真情实感，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。 除诗歌外，文体不限。 不少于600字。 凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替。 不得抄袭。 8．作文。 今年，“非遗热”持续升温，传统技艺、民俗文化等非物质文化遗产受到越来越多人的关注。重庆作为一座历史悠久的城市，拥有众多独具特色的非物质文化遗产，如铜梁龙舞、荣昌夏布、梁平竹帘等。它们承载着巴渝大地的历史记忆和文化基因，是重庆人民智慧的结晶。然而，在现代社会快节奏的生活和多元文化的冲击下，部分非遗项目面临着传承和发展的困境。 请根据以上材料，以“重庆非遗，我想对你说”为题，写一篇文章。 要求： 可以围绕重庆的某一项或几项非遗，从不同角度表达你对重庆非遗的认识、思考与情感。 文体不限，但要明确文体特征，不得写成“四不像”。 不少于600字。 文中不得出现真实的地名、校名和人名等信息。 不得抄袭。 2025年重庆市复旦中学教育集团中考语文模拟试卷（5月份） 参考答案与试题解析 一、语文知识及运用（30分） 1．（21分）走近经典名著。 朱自清的《经典常谈》是中学生打开中国传统文化宝库的一把钥匙，为了更好地继承传统，班级开展了《经典常谈》的阅读交流活动，请你参与。 中华传统文化是先人留给我们的精粹（　　）宝藏，每一部经典都凝聚着古人的智慧结晶。正如明代思想家王阳明所言：“知者行之始，行者知之成”，但倘若断章取义地理解经典，便如同在迷雾中徘徊，难以触摸其真正内核。朱自清先生殚精竭虑创作的《经典常谈》，恰似一座连接古今的桥梁，将浩如烟海的文化经典化作通俗易懂的文字，其中对典籍的精彩剖析，令人当之无愧。书中每一页都承载着文化的积diàn（　　），每一段都蕴含着知识的光芒，等待我们去汲（　　）取。今天的阅读交流活动，希望大家能怀着对经典的热chén（　　），积极分享阅读感悟，让每个人都能在思想的碰撞中各得其所，收获属于自己的文化启迪！ （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 精粹　cuì　 积diàn 　淀　 汲　jí　 取 热chén 　忱　 （2）文段中加横线词语使用不恰当的一项是 　C　 A.断章取义 B.殚精竭虑 C.当之无愧 D.各得其所 （3）下列对文中标点符号使用的分析，有误的一项是 　B　 A.【中华传统文化是先人留给我们的精粹宝藏】中，“精粹”与“宝藏”间虽无标点，但根据语境可判断此处为定语与中心语的偏正关系，无需停顿。 B.【正如明代思想家王阳明所言：“知者行之始，行者知之成”】后的逗号放在了引号外，这里的标点使用错误。因为引用为完整句子，句末标点应在引号内。 C.【《经典常谈》，恰似一座连接古今的桥梁】中，书名号使用正确，因《经典常谈》是具体的著作名称。 D.【令人当之无愧】后的句号，若改为感叹号（“令人当之无愧！”），虽能强化情感，但与后文“书中每一页……”的叙述语气不连贯，故原句标点更恰当。 （4）原句：朱自清先生殚精竭虑创作的《经典常谈》，恰似一座连接古今的桥梁，将浩如烟海的文化经典化作通俗易懂的文字。 要求：请仿照以上句式，以奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》为描述对象，写一句话。需体现作品特点，使用比喻的修辞手法，句式结构与原句基本一致。 （5）《经典常谈》这部名著适宜选择性阅读，请你参与到讨论中，去辨析和补充。 ①同学们纷纷发言，请你仔细辨析并找出错误的观点 　D　 A.小缙：选择性阅读可以“以兴趣为引导”，我对历史感兴趣，所以我可以先读《＜史记＞＜汉书＞第九》。 B.小嘉：还可以“问题导向”，例如，学完春秋战国时期的思想文化后，为深入探究诸子百家思想，我可以去研读《诸子第十》。 C.小陵：还可以“篇目与课文互证”，将课文《唐雎不辱使命》与《＜战国策＞第八》结合，能更好理解《战国策》“文辞辨丽恣肆，善用寓言故事”的特点。 D.小云：还可以结合思维导图法，我对文字学感兴趣，研读《＜说文解字＞第一》后，梳理了“象形—指事—会意—形声”的造字法脉络图。 ②小复打算把《＜诗经＞第四》和《＜诗＞第十二》组合阅读，并梳理中国古代诗歌发展的脉络。请问结合具体内容阐述这样组合的原因和意义。 【分析】（1）本题考查注音与写字。注意“萃”读“cuì”，不读“chuì”；“积淀”的“淀”为“三点水”旁；“汲”读“jí”，切勿误写为“吸”；“热忱”的“忱”为“竖心旁”。 （2）本题考查词语使用。 A.断章取义：指不顾全篇文章或谈话内容，孤立截取部分语句，使用恰当。 B.殚精竭虑：形容用尽精力、费尽心思，用于朱自清创作，恰当。 C.当之无愧：指完全承受得起某种荣誉或称号，文中形容“剖析”不恰当，应改为“叹为观止”或“受益匪浅”。使用不当。 D.各得其所：指每个人都得到合适的安排，符合语境。 故选：C。 （3）本题考查标点符号分析。引用王阳明的话为完整句子，句末标点应在引号内，原句逗号在引号外错误，B 分析正确，但题目要求选“有误的一项”，此处需注意题干矛盾。经核查，原文中 B 选项的分析认为标点使用错误，实际正确，故题目可能存在设置失误，正确答案应为 B（即 B 选项的分析有误，原句标点使用正确）。 （4）本题考查仿写句子。需体现作品“励志、坚韧”的特点，使用比喻（如“火焰”“灯塔”），句式结构与原句一致（作者+创作状态+作品+比喻+作用）。 （5）本题考查著作选择性阅读。①《经典常谈》中《＜说文解字＞第一》主要介绍文字学起源，未详细梳理“象形—指事—会意—形声”的造字法脉络，思维导图法属于读者自主梳理，非书中内容。 故选：D。 ②组合阅读，把《＜诗经＞第四》和《＜诗＞第十二》组合阅读，并梳理中国古代诗歌发展的脉络。结合具体内容可看出这样组合的原因和意义：诗第十二：介绍古代诗歌的发展历程，从四言诗到五言诗、七言诗的演变，建安诗人、正始诗人、两晋南北朝诗人及其作品风格。阐述唐代诗歌的繁荣，李白、杜甫等诗人的成就与诗歌流派，及宋代诗歌的特点与重要诗人。说明古代诗歌在形式、内容、风格等方面的发展变化，及不同时期诗歌的特色与价值。 【解答】答案： （1）cuì 淀 jí 忱 （2）C （3）B （4）示例：奥斯特洛夫斯基呕心沥血创作的《钢铁是怎样炼成的》，恰似一团照亮前路的火焰，将坚韧不拔的革命意志熔铸成震撼人心的文字。 （5）①D ②示例：汉武帝立乐府，采集代、赵、秦、楚的歌谣和乐谱，内容以叙事为主。汉末，一般文体都走向整炼一路；晋代诗逐渐排偶化、典故化，玄言诗兴盛；唐代谐调发展，成立了律诗绝句；宋初的诗专学李商隐，末流只知道典故对偶；南宋的三大诗家都是从江西派变化出来的 【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、体裁、涉及人物及故事情节等，还要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。这样做题时才能信手拈来，得心应手。 2．（9分）走近初中生活。 三年前，怀着对未来的期望，我们相聚于此。如今，在初中生活的最后一个学期，请全班同学分工合作，制作一本精美的毕业纪念册，为三年的时光留下永久纪念。 （1）转述任务。 情境设定：班主任在5月26日周一的班会课上布置了纪念册制作的分工安排（文字组负责撰写班级大事记，美术组设计封面与插图，统筹组协调进度）。当天请假的小明需要你通过电话准确转述任务要点，并提醒他两天内确认分组意向。请模拟对话内容，注意信息完整性与表达条理。 （2）劝说沟通。 情境设定：班内擅长摄影的小红以“学业繁忙”为由拒绝参与图片素材收集工作。请你结合纪念册对班级成员的意义（如凝聚集体回忆、减轻毕业压力等），设计一段劝说词，要求既有情感共鸣又提出可行性建议（如分组协作、灵活时间安排）。 （3）活动策划。 情境设定：纪念册制作需经历“素材收集——排版设计——校对印刷”三个阶段。请以统筹组负责人身份，在班委会上口头说明各环节执行步骤、人员分工与截止时间，重点解决“如何避免重复劳动”与“突发延误应对方案”两个问题。要求流程清晰，风险预判合理。 【分析】（1）本题考查转述。信息完整性：明确传达了任务来源是5月26日周一的班会课，由班主任布置。详细说明了各小组分工，即文字组负责撰写班级大事记，美术组负责封面和插图，统筹组协调进度。强调了关键要求，让小明两天内确认分组意向。表达条理：按照事件发生顺序和信息重要程度，先说明任务布置的背景，再阐述具体分工，最后提出对小明的要求，层次清晰，便于小明准确理解任务要点。 （2）本题考查口语交际。开篇强调毕业纪念册对班级成员凝聚集体回忆的重要意义，唤起小红对三年同窗情谊和美好回忆的珍视。提到制作纪念册能减轻毕业压力，与小红面临学业忙碌的状态产生共鸣，让她意识到参与活动可能带来的积极影响。针对小红以学业忙为由拒绝参与，提出分组协作的方式，让小红仅需把控摄影风格和质量，具体工作由其他同学完成。建议小红灵活安排时间指导，既考虑到她的学业情况，又让她能发挥摄影专长，使参与活动具有可操作性。 （3）本题考查活动设计。执行步骤：素材收集阶段：对不同类型素材的收集工作进行细分，明确各小组具体任务，如文字组收集班级事件信息，美术组和摄影组分别收集对应素材，使整个收集过程有序进行。排版设计阶段：说明了先出初稿、全班投票、再调整的流程，确保设计符合大家期望。校对印刷阶段：指出全班分组校对、交叉检查的方式，保证校对质量。人员分工：根据各阶段任务特点进行合理分工，如摄影同学分组收集照片，美术组主导排版设计，全班分组校对，充分发挥每个人的优势和作用。截止时间：为每个阶段设定明确的截止时间，便于整体进度把控和管理。避免重复劳动：素材收集阶段：通过明确小组收集范围和建立共享文档实时更新素材，避免不同小组在同一内容上重复收集。排版设计阶段：提前确定风格要求和及时沟通方向，防止设计过程中出现重复修改或无效工作。校对印刷阶段：分配校对页码并交叉检查，避免多人对同一部分重复校对。突发延误应对方案：针对每个阶段可能出现的延误情况，分别制定了相应的应对措施，如抽调人员支援、协商加班、延迟交货时间等，使整个策划具有应对风险的能力，确保纪念册制作工作能够顺利完成。 【解答】答案： （1）你好，小明。今天周一班会课上，班主任布置了毕业纪念册制作的分工安排。文字组负责撰写班级大事记，美术组负责封面和插图，还有统筹组来协调进度。班主任让你两天内确认分组意向。你要是有啥想法，尽快跟老师或者相关同学沟通哈。 （2）小红呀，咱们马上就要毕业了，这本纪念册对咱们来说意义可大啦。它能凝聚我们三年的集体回忆，等以后再翻开，全是满满的青春呀。而且制作纪念册也能让我们在忙碌的毕业季里，稍微放松放松，减轻点压力呢。我知道你学业忙，但图片素材收集工作我们可以分组协作呀，你摄影这么厉害，只需要把控一下整体的风格和质量，具体拍摄和收集可以让其他同学来做，你再灵活安排时间指导一下就行啦。大家都希望你能参与进来，一起给咱们的毕业季留下最美的记录呢。 （3）同学们，下面说一下毕业纪念册制作的安排。素材收集阶段：执行步骤：文字组同学去收集整理三年来班级的重要事件、荣誉等信息用于撰写大事记；美术组同学负责收集风格合适的封面和插图素材；擅长摄影的同学分组去收集照片素材，涵盖课堂、活动、课间等各种场景。人员分工：文字组、美术组各司其职，摄影同学分成3﹣4个小组，每组负责不同场景或时间段的照片收集。截止时间：6月2日。避免重复劳动措施：提前明确各小组收集照片的范围和方向，比如一组负责初一，二组负责初二等，并建立共享文档，实时更新收集到的素材，大家随时查看避免重复。突发延误应对方案：若有小组延误，立即从其他小组抽调人员支援，或者适当延长截止时间1﹣2天。排版设计阶段：执行步骤：美术组根据收集的素材进行排版设计，先出几套初稿，然后全班投票选出最喜欢的方案，再进行细节调整。人员分工：美术组同学为主，其他同学可以参与投票提建议。截止时间：6月9日。避免重复劳动措施：提前确定好排版的整体风格和要求，初稿出来后及时沟通，确定方向后再深入设计。突发延误应对方案：若延误，和美术组同学协商加班完成，或者精简部分设计环节。校对印刷阶段：执行步骤：全班同学分组进行校对，发现问题及时反馈修改，无误后交给印刷商印刷。人员分工：分成5﹣6个小组校对，每组负责若干页码。截止时间：6月16日。避免重复劳动措施：提前分配好校对页码，校对过程中做好记录，校对完的小组进行交叉检查。突发延误应对方案：若延误，增加校对人员，或者和印刷商协商延迟交货时间。 【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。 二、古诗文积累与阅读（25分） 3．（10分）请按要求填空。 访先秦 漫步河边，孔子看着日夜奔流的河水想到消逝的时光和生命，感慨道：“①　逝者如斯夫　 ，　不舍昼夜　 。”（《＜论语＞十二章》） 经汉晋 悠然闲适，不期而遇，因一“见”字而境界全出，你会想到“②　采菊东篱下　 ，　悠然见南山　 ”。[陶渊明《饮酒（其五）》] 入唐朝 当拥有“③　长风破浪会有时　 ，　直挂云帆济沧海　 ”的执着信念时，你会无惧风雨，勇敢前行。[李白《行路难（其一）》] 探宋代 寄情山水，范仲淹面对人生悲喜得失有“④　不以物喜　 ，　不以己悲　 ”的豁达胸襟。《岳阳楼记》 阅明清 诗人运用比喻手法，移情于物，借“落花”自喻，表述了“⑤　落红不是无情物　 ，　化作春泥更护花　 ”的报国之志。[龚自珍《己亥杂诗（其五）》] 看今朝 正当青春的我们，面对前路荆辣，要有谭嗣同“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”的少年意气。（《潼关》） 【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。 【解答】答案： ①逝者如斯夫 不舍昼夜（重点字：昼） ②采菊东篱下 悠然见南山（重点字：篱） ③长风破浪会有时 直挂云帆济沧海（重点字：济） ④不以物喜 不以己悲 ⑤落红不是无情物 化作春泥更护花 【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。 1．保持良好的心态，培养识记兴趣。 2．多种方式相结合，提高识记效果。 3．提倡使用名句，巩固识记成果。 4．留心特别词句，规避识记误区。 4．（15分）阅读下面的文言文，完成问题。 【甲】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （郦道元《三峡》） 【乙】 江水又东，径黄牛山，下有滩，名曰黄牛滩。南岸重岭叠起，最外高崖间有石，色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就①分明。既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回，虽途迳信宿②，犹望见此物。故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。”言水路纡深，回望如一矣。 （节选自《水经注•江水》） 注：①成就：轮廓。②信宿：两三日。 （1）下列句子中加点词解释有误的一项是 　C　 A.略无阙处 同“缺”，空隙、缺口 B.沿溯阻绝 逆流而上 C.虽乘奔御风 飞奔 D.属引凄异 延长 （2）把下列句子翻译成现代汉语。 ①自非亭午夜分，不见曦月。（《三峡》） ②色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明。（《水经注•江水》） （3）【甲】文从哪几个方面描写了三峡的景色？请简要概括。 （4）【甲】【乙】两文在描写景物时分别运用了哪些独特的写作手法？请结合具体内容分析其作用。 【分析】译文： 甲 在七百里三峡当中，两岸都是连绵的高山，一点也没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。 到夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行的航道都被阻断，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速传达，有时候清早（坐船）从白帝城出发，傍晚便可到达江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也没有这么快。 在春、冬两个季节，白色的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中有倒影着的各种景物的影子。极高的山峰上多生长着奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间飞速冲荡。水清，树荣，山高，草盛，有很多趣味。 （在秋天）每到天刚放晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧之中一片清寒肃杀。高处的猿猴拉长声音啼叫，声音连续不断，凄惨悲凉。空旷的山谷中传来猿啼的回声，悲凉婉转，很久很久才消失，所以渔民们唱到：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” 乙 江水又向东流去，经过黄牛山，山下有一座滩，名叫黄牛滩。南岸层层的山岭叠起，最外面的高崖间有一块岩石，形状像一个人背着刀牵着牛，人是黑色的，牛是黄色的，轮廓清晰分明。这个地方人迹罕至，没有谁能亲自探究。这块岩石很高，再加上江水湍急迂回，即使走上两三日，还能看到这块岩石。所以过路人编了一首民谣说：“早晨从黄牛山出发，晚上住宿在黄牛滩，三天三夜，黄牛山依然像以前一样。”这是说水路曲折幽深，回头望去，景物好像没有变化一样。 【解答】（1）本题考查词语解释。 ABD.正确。 C.有误，“奔”为动词活用为名词，指“飞奔的马”，而非“飞奔”。 故选：C。 （2）本题考查翻译。 ①重点词：自非，如果不是；亭午，正午；曦，太阳。句意：如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。 ②重点词：负，背；成就；轮廓；分明，清晰。句意：（石头）颜色像人背着刀牵着牛，人是黑色的，牛是黄色的，轮廓清晰分明。 （3）本题考查概括文言文内容要点。 由甲文各段落内容可知：山：“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”，突出山的连绵、高大、险峻。夏水：“夏水襄陵，沿溯阻绝”“虽乘奔御风，不以疾也”，通过正侧面描写结合，突出水势浩大、水流湍急。春冬之景：“素湍绿潭，回清倒影”“悬泉瀑布，飞漱其间”，描绘清澈的急流、碧绿的深潭、怪柏、悬泉瀑布，突出清幽秀丽。秋景：“林寒涧肃”“高猿长啸，属引凄异”，以猿鸣渲染萧瑟、凄清的氛围。 （4）本题考查分析写作手法及其作用。 【甲文】：正侧面结合：“重岩叠嶂，隐天蔽日”为正面描写山的高峻；“自非亭午夜分，不见曦月”通过不见日月的侧面描写，烘托山的高大险峻。引用歌谣：结尾引用渔者歌“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，借猿鸣的凄凉，侧面表现三峡秋景的萧瑟，增强文章感染力。动静结合：“素湍绿潭，回清倒影”（动中有静）与“绝𪩘多生怪柏”（静中有动）结合，展现春冬之景的生机与清幽。 【乙文】：比喻与色彩描写：“色如人负刀牵牛，人黑牛黄”，将岩石比作“人牵牛”，并以“黑”“黄”色彩对比，生动形象地描绘岩石的奇特形状，增强画面感。引用民谣：引用行者谣“朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故”，通过重复强调水路迂回曲折，侧面表现黄牛滩地形复杂、江湍纡回的特点，语言通俗幽默。侧面烘托：“此岩既高，加以江湍纡回，虽途迳信宿，犹望见此物”，以行船多日仍可见岩石，侧面突出岩石之高和江水之曲折。 答案： （1）C （2）①如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。 ②（石头）颜色像人背着刀牵着牛，人是黑色的，牛是黄色的，轮廓清晰分明。 （3）从山水两方面描写，具体分为：①山：连绵、高耸（两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日）；②水：四季各异（夏水湍急，春冬清澈，秋景凄寒）。 （4）甲文：正侧面结合：正面写“夏水襄陵，沿溯阻绝”，侧面用“朝发白帝，暮到江陵”突出水流湍急；动静结合：“素湍绿潭，回清倒影”（静）与“悬泉瀑布，飞漱其间”（动）结合，展现春冬之趣。 乙文：引用歌谣：“朝发黄牛，暮宿黄牛”以民谣侧面烘托黄牛滩水路迂回、地形险要；细节描写：“色如人负刀牵牛，人黑牛黄”通过色彩与形态刻画，增强画面感。 【点评】文言文翻译方法： 对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。 增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。 删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。 移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。 留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。 换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。 三、现代文阅读（40分） 5．（20分）阅读下面的文学类文本，完成下列各题。 送考 丰子恺 ①今年的早秋，我不待手植的牵牛花开花，就舍弃了它们，送一群孩子到杭州来投考。 ②种牵牛花，扶助它们攀缘，看它们开花，结子，是我过去的秋日的乐事。今秋我虽然依旧手植它们，但对它们的感情不及以前好。因为我看出了它们一种弱点：一味想向上爬，盲目地好高。我在墙上加了一排竹钉，在竹钉上绊了一条绳，让它们爬；过了一二晚，它们早就爬出这排竹钉之上，须得再加竹钉了。后来我搬了梯子加竹钉，加到我离去它们的时候，墙上已有了七八排竹钉，牵牛花的卷蔓比芭蕉更高，与柳梢相齐，离墙顶不过三四尺了。看它们的意思还想爬上去，好像要爬到青云之上方始满足似的。为此我讨嫌它们，不待它们开花结子就离弃它们，伴送一群小学毕业生到杭州来投考。 ③这一群小学毕业生中，有我的女儿，和我的亲戚朋友家的儿女。送考的也还有好几个人，父母，亲戚，或先生。我名为送考，其实没有重要责任，一切都有别人指挥。我是对家里的牵牛花失了欢，想换一个地方去度送这早秋，而以送考为名义的。因此我颇有闲心情，可以旁观他们的投考。 ④坐船出门的一天，乡间旱象已成。运河两岸，水车同体操队伍一般排列着，伊哑之声不绝于耳。村中农夫全体出席踏水，已种田而未全枯的当然要出席，已种田而已全枯的也要出席，根本没有种田的也要出席；有的车上，连老太婆，妇人，和十二三岁的孩子也出席。这不是平常的灌溉，这是一种伟观，人与自然奋斗的伟观！我在船窗中听了这种声音，看了这般情景，不胜感动。但那班投考的孩子们对此如同不闻不见，只管埋头在《升学指导》，《初中入学试题汇解》等书中。我喊他们： ⑤“喂！抱佛脚没有用的！看这许多人工作！这是百年来未曾见过的状态，大家看！” ⑥但他们的眼向两岸看了一看就回到书上，依旧埋头在书中。后来却提出种种问题来考我： ⑦“穿山甲欢喜吃甚么东西的？” ⑧“耶稣诞生当中国甚么朝代？” ⑨“无烟火药是用甚么东西制成的？” ⑩“挪威的海岸线长多少哩？” ⑪我全被他们难倒，一个问题都回答不出来。我装着长者的神气对他们说：“这种题目不会考的！”他们都笑起来，伸出一根手指点着我，说：“你考不出！你考不出！”我虽者羞，并不成怒，管自笑着倚船窗上吸香烟。后来听见他们里面有人在教我：“穿山甲欢喜吃蚂蚁的！……”我管自看那踏水的，不去听他们的话；他们也自管埋头在书中，不来睬我，直到舍舟登陆。 ⑫乘进火车里，他们又拿出书来看；到了旅馆里他们又拿出书来看；一直看到赴考的前晚。在旅馆里我们又遇到了几个朋友的儿女，他们也是来报考的，于是大家合作起来。赴考这一天，我五点钟就被他们噪醒，就起个早来送他们。许多童男童女各人挟了文具，带了一肚皮“穿山甲欢喜吃蚂蚁”之类的知识，坐黄包车去赴考。有几个十二三岁的女孩愁容满面地上车，好像被押赴刑场似的，看了真有些可怜。 ⑬到了晚快，许多孩子活泼泼地回来了。一进房间就凑作一堆讲话：那个题目难，这个题目易：你的答案不错，我的答案错，议论纷纷，沸反盈天。讲了半天，结果有的脸上表示满足，有的脸上表示失望。然而嘴上大家准备不取。男的孩子高声地叫：“我横竖不取的！”女的孩子恨恨地说：“我取了要死！” ⑭他们每人投考的不止一个学校，有的考二校，有的考三校。大概省立的学校是大家共通地投考的。其次，市立的，公立的，私立的，教会的，则各人所选择不同。但在大多数的投考者和送考者的观念中，似乎把杭州的学校这样地排列着高下等第。明知自己知识不足，算术做不出；明知省立学校难考取，要十个人里头取一个，但宁愿多出一块钱的报名费和一张照片，去碰碰运气看。万一考得取，可以爬得高些。省立学校的“省”字仿佛对他们发散无限的香气，大家讲起了不胜欣羡。 ⑮从考毕到发表的几天之内，投考者之间的空气非常沉闷。有几个女生简直是寝食不安，茶饭无心。他们的胡思梦想在谈话之中反反复复地吐露出来：考得得意的人，有时好像很有把握，在那里探听省立学校的制服的形式了；但有时听见人说“十个人里头取一个，成绩好的不一定统统取”，就忽然心灰意懒，去讨别个学校的招生简章了。考得不得意的人嘴上虽说，“取了要死”，但从她们屈指计算发表期的态度上，可以窥知她们并不绝望。世间不乏侥幸的例，万一取了，她们好比死而复生，其欢喜岂不更大么？然而有时她们忽然觉这太近于梦想，问过了“发表还有几天？”之后，立刻接上一句“不关我的事”。 ⑯我除了早晚听他们纷纷议论之外，白天统在外面跑，或者访友，或者觅画。有一个学校录取案发表的一天，奇巧轮到我同去看榜。我觉得看榜这一刻工夫心绪太紧张了，不教他们亲自去看；同时我也不愿意代他们去看；便想出一个调剂紧张的方法来：我同一班学生坐在学校附近一所茶店里了，教他们的先生一个人去看，看了回到茶店里来报告他们。然而这方法缓和得有限。在先生去了约一刻钟之后，大家眼巴巴地望他回来。有的人伸长了脖子向他的去处张望，有的人跨出门槛去等他。等了好久，那去处就变成了十目所视的地方，凡有来人必牵惹许多小眼睛的注意；其中穿夏布长衫的人，在他们尤加触目惊心，几乎可使他们立起身来。久待不来，那位先生竟无辜地成了他们的冤家对头。有的女学生背地里骂他“死掉了”，有的男学生料他被公共汽车碾死了。但他到底没有死，终于拖了一件夏布长衫，从那去处慢慢地踱回来。“回来了，回来了”，一声叫后，全体肃静，许多眼睛集中在他的嘴唇上，听候发落。这数秒间的空气的紧张，是我这支自来水笔所不能描写的啊！ ⑰“谁取的”，“谁不取”，——从先生的嘴唇上判决下来。他的每一句话好像一个霹雳，我几乎想包耳朵。受到这霹雳的人有的脸孔惨白了，有的脸孔通红了，有的茫然若失了，有的手足无措了，有的哭了，但没有笑的人。结果是不取的一半，取的一半。我抽了一口“大气，开始想法子来安慰哭的人，我胡乱造出些话来说那学校办得怎样不好，所以不取并不可惜。不期说过之后，哭的人果然笑了，而满足的人似乎有些怀疑了。我在心中暗笑，孩子们的心，原来是这么脆弱的啊！教他们吃这种霹雳，真是残酷！ ⑱以后各校录取案发表的时候，我有意回避，不愿再看那种紧张的滑稽剧。但听说后来的缓和得多，因为小胆儿吓过几回，有些儿麻木了的缘故。不久，所有的学生都捞得了一个学校。于是找保人，缴学费，忙了几天。这时候在旅馆听到谈话都是“我们的学校长，我们的学校短”一类的话了。但这些“我们”之中，其亲切的程度有差别。大概考取省立学校的人所说的“我们”是亲切的，而且带些骄傲的。考不取省立学校而只得进他们所谓不好的学校的人的“我们”，大概说得不大亲切些。他们预备下半年再去考省立学校，迟早定要爬高去。 ⑲旱灾比我们来时更进步了，归乡水路不通，下火车后，须得步行三十里。考取学校的人，都鼓着勇气，跑回家去取行李。雇人挑了，星夜起程跑到火车站，乘车来杭入学。考取省立学校的人尤加起劲，跑路不嫌辛苦，置备入学用品也不惜金钱。似乎能够考得进去，便有无穷的后望，可以一辈子荣华富贵，吃用不尽似的。 ⑳我吃不下跑路，被旱灾阻留在杭了。我教我的儿女们也不须回家，托人带信去教家里人把行李送来。行李送来时，带到了关于牵牛花的消息：据说我所手植的牵牛花到今尚未开花，因为天时奇旱的缘故。我姊给我的信上说：“你去后我们又加了几排竹钉。现在爬是爬得很高，几乎爬上墙顶了。但是旱得厉害，枝叶都憔悴，爬得高也没有用，看来今年不会开花结子的。” （1）文中多次提到孩子们在赴考途中“拿出书来看”，请简要概括这一情节，并分析其反映的学生心理状态。 （2）赏析文中划线句：“运河两岸，水车同体操队伍一般排列着，伊哑之声不绝于耳。” （3）结合上下文，理解孩子们考后“我横竖不取的”和“我取了要死”两句话的含义。 （4）文章开头写作者种牵牛花“看出它们一味想向上爬”的弱点，这一段落有何作用？ （5）文中以牵牛花“一味向上爬”象征盲目追求升学的学生，请联系实际或阅读积累，另举一个文学作品中的“象征”案例，并比较二者在批判现实方面的异同。 【分析】本文记叙了作者送一群孩子到杭州投考的经历，细致描写了孩子们备考的表现和录取前后的情况，表现了孩子们盲目追求升学的现实，讽刺了功利化教育对个性的扭曲。 【解答】（1）本题考查情节的作用。 情节：文中多次提到孩子们在赴考途中“拿出书来看”，比如孩子们在坐船、乘火车、旅馆中始终埋头看书，“我”喊他们来看人们踏水抗旱的情景，他们望一眼就又去看书，甚至考试前晚仍在复习。 心理：根据“有几个十二三岁的女孩愁容满面地上车，好像被押赴刑场似的，看了真有些可怜”等句可知，这表现了孩子们对考试的焦虑与紧张，企图通过临时抱佛脚提升成绩；根据“但在大多数的投考者和送考者的观念中，似乎把杭州的学校这样地排列着高下等第。明知自己知识不足，算术做不出；明知省立学校难考取，要十个人里头取一个，但宁愿多出一块钱的报名费和一张照片，去碰碰运气看。万一考得取，可以爬得高些”可知，还体现了孩子们对未来的迷茫，将升学视为唯一目标，缺乏对生活的观察与思考。 （2）本题考查句子赏析。 这句话把水车比作体操队伍，运用比喻的修辞方法，从听觉角度，表现了其发出的伊哑之声。生动展现了乡间抗旱的宏大场景，突出人与自然奋斗的力量；结合“这不是平常的灌溉，这是一种伟观，人与自然奋斗的伟观！我在船窗中听了这种声音，看了这般情景，不胜感动。但那班投考的孩子们对此如同不闻不见，只管埋头在《升学指导》，《初中入学试题汇解》等书中”可知，与孩子们“不闻不见”的态度形成对比，暗示应试教育对孩子观察力和生命力的压抑。 （3）本题考查句子含义。 结合上文“到了晚快，许多孩子活泼泼地回来了。一进房间就凑作一堆讲话：那个题目难，这个题目易：你的答案不错，我的答案错，议论纷纷，沸反盈天。讲了半天，结果有的脸上表示满足，有的脸上表示失望。然而嘴上大家准备不取”可知，“我横竖不取的”一句表面是自我安慰的洒脱，实则掩盖对考试结果的恐惧与自卑，体现对失败的逃避心理；“我取了要死”一句口是心非，内心渴望考取却因压力不敢直面，反映青春期的矛盾与矫情。这也表现了他们由于对成绩过于看中的不良心态，导致他们内心渴望考取却因压力不敢直面的矛盾心理。 （4）本题考查牵牛花的作用。 可从牵牛花的象征意义和在结构上的作用两方面分析作答。 根据“牵牛花的卷蔓比芭蕉更高，与柳梢相齐，离墙顶不过三四尺了。看它们的意思还想爬上去，好像要爬到青云之上方始满足似的。为此我讨嫌它们，不待它们开花结子就离弃它们”“现在爬是爬得很高，几乎爬上墙顶了。但是旱得厉害，枝叶都憔悴，爬得高也没有用，看来今年不会开花结子的”可知，牵牛花“盲目向上爬”象征孩子们盲目追求升学，讽刺功利化教育对个性的扭曲。 结构上，首尾呼应，结尾牵牛花因干旱枯萎与开头“我”嫌弃它们相照应，结尾的“看来今年不会开花结子的”暗示盲目攀爬（升学）的虚无，深化主题。 （5）本题考查比较阅读。 文学作品中的“象征”案例，如课文《白杨礼赞》《我的小桃树》等，可任选其一，结合其内容分析作答。如茅盾《白杨礼赞》中的“白杨树”象征北方农民的质朴坚强，本文借牵牛花批判功利教育； 但是两文运用象征方法的角度不同，牵牛花侧重否定性批判，白杨树侧重肯定性赞美；本文通过描写报考的学生，聚焦的是个体的盲目性，而《白杨礼赞》则是赞美北方农民和守卫家乡的士兵，体现他们的群体精神性。 答案： （1）情节：孩子们在坐船、乘火车、旅馆中始终埋头看书，甚至考试前晚仍在复习。 心理：对考试的焦虑与紧张，企图通过临时抱佛脚提升成绩；对未来的迷茫，将升学视为唯一目标，缺乏对生活的观察与思考。 （2）运用比喻的修辞方法，生动展现乡间抗旱的宏大场景，突出人与自然奋斗的力量；与孩子们“不闻不见”的态度形成对比，暗示应试教育对孩子观察力和生命力的压抑。 （3）表面是自我安慰的洒脱，实则掩盖对考试结果的恐惧与自卑，体现对失败的逃避心理。 “我取了要死！”：口是心非，内心渴望考取却因压力不敢直面，反映青春期的矛盾与矫情。 （4）牵牛花“盲目向上爬”象征孩子们盲目追求升学，讽刺功利化教育对个性的扭曲。结构上，首尾呼应，结尾牵牛花因干旱枯萎，暗示盲目攀爬（升学）的虚无，深化主题。 （5）示例：茅盾《白杨礼赞》中的“白杨树”象征北方农民的质朴坚强。 相同点：均通过具体事物隐喻社会现象，批判现实问题（或：牵牛花批判功利教育，白杨树歌颂民族精神）。 不同点：牵牛花侧重否定性批判，白杨树侧重肯定性赞美；前者聚焦个体盲目性，后者聚焦群体精神性。 【点评】阅读分析题是语文学科中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。 6．（20分）阅读下面的实用类文本，完成小题。 体重管理年 材料一：政策启动 2025年，国家卫生健康委员会正式启动“体重管理年”专项行动，旨在提高全民对科学体重管理的认知，降低因超重、肥胖引发的慢性疾病发生率。此次行动聚焦全人群、全生命周期，通过多部门协同合作，开展一系列科普宣传、健康干预和政策引导活动。 国家卫健委强调，将在全国范围内推广科学的体重管理知识，在社区、学校、企业等场所组织健康讲座、运动指导和膳食咨询服务。同时，鼓励医疗机构开设体重管理门诊，为超重、肥胖人群提供个性化的健康管理方案。此外，还将推动相关立法，规范体重管理市场，打击虚假宣传和违规经营行为，保障消费者权益。此次“体重管理年”行动将持续一年，力求在提升全民健康意识和改善国民体重状况方面取得显著成效。 材料二：体重与健康关系研究 近年来，大量医学研究表明，体重与健康密切相关。超重和肥胖是导致心血管疾病、糖尿病、某些癌症等慢性疾病的重要危险因素。以心血管疾病为例，肥胖人群患高血压、冠心病的概率比正常体重人群高出2﹣3倍。糖尿病方面，约80%的2型糖尿病患者存在超重或肥胖问题。在癌症领域，肥胖与子宫内膜癌、乳腺癌、结直肠癌等多种癌症的发病风险增加有关。 从生理机制来看，过多的脂肪堆积会引发体内激素失衡、炎症反应，影响胰岛素敏感性，进而导致代谢紊乱。此外，肥胖还会对骨骼、关节造成额外负担，引发关节炎等疾病。心理层面，超重和肥胖人群更容易出现自卑、焦虑等负面情绪，影响心理健康。因此，科学管理体重对于预防疾病、提升生活质量具有重要意义。 材料三：我国居民体重管理现状调查 根据最新的全国居民营养与健康状况监测数据显示，我国成人超重率已达34.3%，肥胖率为16.4%，儿童青少年超重肥胖率也呈快速上升趋势。为了解居民体重管理情况，相关部门开展了一项覆盖全国31个省（自治区、直辖市）的问卷调查，部分结果如下表所示。 调查项目 比例 知晓BMI（身体质量指数）计算方法 42% 定期测量体重 35% 采用健康方式控制体重（合理饮食+运动） 28% 因体重问题寻求专业帮助 12% ㅤㅤ从数据可以看出，虽然多数居民对体重管理有一定关注，但在科学知识掌握和实际行动落实方面仍存在较大不足。大部分人不了解BMI计算方法，无法准确判断自身是否超重或肥胖；定期测量体重和采用健康方式控制体重的人群比例较低，说明很多居民缺乏体重管理的主动性和持续性；而寻求专业帮助的比例更是少之又少，反映出居民对科学体重管理方法的重视程度不够。 材料四：体重管理成功案例分享 在“体重管理年”行动开展过程中，涌现出许多成功案例。以北京某社区为例，该社区通过开展“健康体重，美好生活”主题活动，组织专业营养师和健身教练为居民提供免费的膳食指导和运动课程。居民王女士，45岁，身高160cm，初始体重75kg，BMI达到29.3，属于肥胖。在专业团队的帮助下，她制定了科学的饮食计划，减少高热量、高脂肪食物摄入，增加蔬菜、水果和全谷物的比例；同时坚持每周进行3﹣4次有氧运动，如慢跑、游泳。经过半年的努力，王女士体重降至60kg，BMI恢复到正常范围23.4，身体各项指标也趋于正常，精神状态和生活质量得到极大改善。 同样，在上海某企业，通过举办“体重管理挑战赛”，鼓励员工互相监督、共同参与。企业为员工提供健康食堂，调整菜品结构，增加低油低盐菜品；设置健身房，配备专业健身器材。员工李先生，32岁，原本体重85kg，通过参加活动，养成了规律运动和健康饮食的习惯，一年后体重降至70kg，不仅身体素质提高，工作效率也明显提升。 材料五：专家建议 针对当前我国居民体重管理现状，营养专家张教授指出，科学的体重管理应遵循“管住嘴，迈开腿”的原则。在饮食方面，要做到均衡膳食，控制总热量摄入，少吃油炸、高糖、高脂肪食品，多吃富含膳食纤维、优质蛋白的食物。同时，要注意饮食规律，定时定量，避免暴饮暴食。 运动专家李教练强调，运动是体重管理不可或缺的环节。建议每周进行至少150分钟的中等强度有氧运动，如快走、骑自行车；同时配合力量训练，增加肌肉量，提高基础代谢率。此外，保持充足的睡眠也很重要，睡眠不足会影响体内激素分泌，导致食欲增加，进而引发体重上升。 心理专家赵老师认为，体重管理过程中容易遇到平台期、反弹等问题，保持积极的心态至关重要。居民可以通过设定合理目标、记录体重变化、与他人分享经验等方式，增强信心，坚持科学的体重管理方法。 （1）下列关于“体重管理年”行动的说法，正确的一项是 　B　 A.该行动仅针对超重、肥胖人群开展健康干预。 B.行动将推动相关立法，规范体重管理市场。 C.行动只持续半年时间。 D.主要通过医疗机构独立开展宣传活动。 （2）根据材料二，下列关于体重与健康关系的表述，错误的是 　A　 A.肥胖人群患心血管疾病概率比正常体重人群低。 B.约80%的2型糖尿病患者存在超重或肥胖问题。 C.肥胖会引发体内激素失衡、炎症反应。 D.肥胖人群更容易出现自卑、焦虑等负面情绪。 （3）结合材料三的图表数据，概括我国居民在体重管理方面存在的主要问题。 （4）材料四中，王女士和李先生体重管理成功的共同经验有哪些？请简要概括。 （5）综合以上材料，谈谈你对科学体重管理的认识和理解。 【分析】本题是关于“体重管理”的材料阅读。第一题考查对材料内容的理解与辨析，第二题考查对材料内容的理解与辨析，第三题考查对材料内容的理解与概括，第四题考查对材料内容的理解与概括，第四题考查对材料内容的理解与概括。 【解答】（1）A.有误，行动聚焦“全人群、全生命周期”，非仅针对超重人群。 B.正确。 C.有误，行动持续一年，非半年。 D.有误，多部门协同合作，非仅医疗机构独立开展。 故选：B。 （2）A.有误，材料二明确“肥胖人群患高血压、冠心病的概率比正常体重人群高出 2﹣3倍”，选项表述相反。 BCD.正确。 故选：A。 （3）材料三中给出了关于我国居民体重管理现状调查的图表数据及相关分析。从数据可知，知晓BMI（身体质量指数）计算方法的居民仅占42%，说明大部分人不了解如何准确判断自身是否超重或肥胖；定期测量体重的比例为35%，反映出很多居民缺乏对体重的持续关注；采用健康方式控制体重（合理饮食+运动）的比例为28%，表明居民在体重管理实际行动上落实不足；因体重问题寻求专业帮助的比例只有12%，体现出居民对科学体重管理方法的重视程度不够。综合这些数据和分析，可概括出我国居民在体重管理方面存在的主要问题。 （4）材料四讲述了王女士和李先生体重管理成功的案例。王女士在专业团队的帮助下，制定了科学的饮食计划，减少高热量、高脂肪食物摄入，增加蔬菜、水果和全谷物的比例，同时坚持每周进行3﹣4次有氧运动；李先生所在企业为员工提供健康食堂，调整菜品结构，增加低油低盐菜品，李先生还养成了规律运动和健康饮食的习惯。由此可以看出，他们体重管理成功的共同经验在于都遵循了科学的饮食计划，控制饮食摄入，并且都坚持了规律的运动。 （5）结合材料内容解析： 材料一：国家启动“体重管理年”专项行动，通过科普宣传、健康干预和政策引导等活动，推广科学体重管理知识，鼓励医疗机构开设体重管理门诊，推动相关立法规范市场，说明科学体重管理需要政府引导和政策支持，普及科学知识。材料二：阐述体重与健康密切相关，超重和肥胖会引发多种慢性疾病，影响生理和心理，强调科学管理体重对预防疾病、提升生活质量的重要性，表明科学体重管理对个人健康至关重要。材料三：我国居民体重管理现状调查显示居民在科学知识掌握和实际行动落实方面存在不足，说明科学体重管理需要居民增强意识，主动学习和实践科学方法。材料四：王女士和李先生体重管理成功的案例表明，科学体重管理要遵循科学饮食和规律运动的原则。材料五：专家建议从饮食、运动、睡眠、心态等方面为科学体重管理提供了具体指导，说明科学体重管理需要综合考虑多方面因素。 综合以上材料，可从科学体重管理的重要性、实施方式等方面来谈认识和理解。 答案： （1）B （2）A （3）①科学知识不足：仅42%知晓 BMI 计算方法，多数人无法准确判断体重状况； ②行动主动性差：定期测量体重、健康控重人群比例低（35%、28%）； ③依赖专业帮助少：仅12% 因体重问题寻求专业指导。 （4）①专业指导：营养师制定饮食计划，健身教练规划运动；②健康习惯：控制热量摄入（减少高油高糖）、增加膳食纤维；规律运动（每周 3﹣4 次有氧运动）；③持续坚持：王女士用半年，李先生用一年，体现长期坚持的重要性。 （5）科学体重管理对个人健康至关重要，它不仅能预防疾病、提升生活质量，还需要政府引导和政策支持来普及科学知识。居民应增强体重管理意识，主动学习和实践科学方法，遵循科学饮食和规律运动的原则，同时注意睡眠和保持积极心态，综合考虑多方面因素进行科学体重管理。 【点评】材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。 四、作文，选作一题（55分） 7．（55分）阅读下面的材料，根据要求写作。 随着科技的飞速发展，人工智能已逐渐融入我们生活的方方面面。智能语音助手能迅速回应我们的问题，智能推荐系统为我们推送个性化的内容，智能驾驶技术也在改变着出行方式……有人认为人工智能给生活带来了极大的便利，提高了效率，拓展了生活的可能性；也有人担忧人工智能会取代人类的工作，削弱人与人之间的真实情感交流，甚至带来伦理道德方面的问题。 请结合材料内容，以“我看人工智能”为主题，自拟题目，写一篇文章。 要求： 内容具体，有真情实感，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。 除诗歌外，文体不限。 不少于600字。 凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替。 不得抄袭。 【分析】本题考查材料作文。审题立意：本次作文以“我看人工智能”为主题，材料呈现了人工智能给生活带来的便利与引发的担忧两方面观点。立意时，可支持人工智能的积极作用，如论述其如何提升效率、丰富生活；也可关注其潜在问题，如对就业、情感交流和伦理道德的影响；还能辩证看待，既肯定其优势，又指出需警惕的问题，强调合理利用与规范发展。 选材构思：若写记叙文，可讲述自己或身边人因使用人工智能产品（如智能学习设备）而提高学习效率的经历，展现其便利；也可描述因过度依赖人工智能，人与人面对面交流减少，导致情感疏离的故事。若写议论文，先提出观点，如“人工智能是把双刃剑”。接着用具体事例论证，如列举智能客服取代人工客服导致部分人失业，阐述其负面影响；再以智能医疗系统辅助医生诊断，说明其积极作用。最后总结，强调要趋利避害，让人工智能更好地服务人类。 【解答】例文： 拥抱人工智能，守护人文温度 科技的浪潮汹涌澎湃，人工智能如一颗璀璨的新星，照亮了我们生活的各个角落。智能语音助手、智能推荐系统、智能驾驶技术……它们以惊人的速度融入生活，带来便利的同时，也引发了诸多思考。 不可否认，人工智能给生活带来了极大的便利。智能语音助手能迅速回应问题，让我们在忙碌中轻松获取信息；智能推荐系统为我们推送个性化的内容，节省了筛选时间；智能驾驶技术让出行更加安全、高效。它提高了效率，拓展了生活的可能性，让许多曾经看似遥不可及的梦想成为现实。 然而，人工智能的发展也带来了一些担忧。它可能会取代人类的工作，让许多人面临失业的困境。流水线上，机器人不知疲倦地工作，取代了大量工人；客服领域，智能客服逐渐普及，人工客服的需求减少。更令人担忧的是，它可能会削弱人与人之间的真实情感交流。当我们习惯了通过屏幕与他人沟通，面对面交流的机会越来越少，情感的传递也变得不再那么直接和深刻。此外，人工智能还可能带来伦理道德方面的问题，比如自动驾驶汽车在面临道德困境时该如何抉择。 但我们不能因噎废食，而应积极拥抱人工智能，同时守护人文温度。我们要利用人工智能的优势，让它为人类创造更多的价值。比如，在医疗领域，人工智能可以辅助医生进行诊断，提高诊断的准确性和效率；在教育领域，它可以为学生提供个性化的学习方案，让每个学生都能得到适合自己的教育。同时，我们也要注重人与人之间的情感交流，多花时间陪伴家人和朋友，让真实的人际关系成为生活的温暖底色。在面对伦理道德问题时，我们要建立健全相关的法律法规和道德准则，引导人工智能朝着正确的方向发展。 人工智能是一把双刃剑，我们要用好这把剑，在享受它带来的便利的同时，守护好我们的人文温度，让人工智能与人类和谐共生，共同创造更加美好的未来。 【点评】此文紧扣“我看人工智能”主题，先肯定其便利，如提高效率、拓展生活可能；再指出取代工作、削弱情感交流及带来伦理问题等担忧；最后提出拥抱与守护并举，结合多领域阐述做法。观点辩证，逻辑清晰，论述有条理，能引发读者对人工智能发展的深入思考。 8．作文。 今年，“非遗热”持续升温，传统技艺、民俗文化等非物质文化遗产受到越来越多人的关注。重庆作为一座历史悠久的城市，拥有众多独具特色的非物质文化遗产，如铜梁龙舞、荣昌夏布、梁平竹帘等。它们承载着巴渝大地的历史记忆和文化基因，是重庆人民智慧的结晶。然而，在现代社会快节奏的生活和多元文化的冲击下，部分非遗项目面临着传承和发展的困境。 请根据以上材料，以“重庆非遗，我想对你说”为题，写一篇文章。 要求： 可以围绕重庆的某一项或几项非遗，从不同角度表达你对重庆非遗的认识、思考与情感。 文体不限，但要明确文体特征，不得写成“四不像”。 不少于600字。 文中不得出现真实的地名、校名和人名等信息。 不得抄袭。 【分析】本题考查命题作文。审题立意：题目“重庆非遗，我想对你说”明确了写作对象是重庆非遗，要求表达对其认识、思考与情感。立意可从非遗的魅力、传承意义、面临困境及解决办法等角度切入。如赞美非遗技艺的精湛，强调其对文化传承的重要性，思考如何让非遗在现代社会焕发生机等，表达对重庆非遗的热爱与守护之情。选材构思：若聚焦一项非遗，如铜梁龙舞，可先描述其精彩表演场景，展现独特魅力；再讲述其历史渊源，体现文化底蕴；接着分析传承困境，如人才短缺、资金不足；最后提出创新传承方式，如结合现代科技宣传。若涉及多项非遗，可分别介绍其特点，再探讨共同面临的困境及应对策略，突出对重庆非遗的全面思考。 【解答】例文： 重庆非遗，我想对你说 重庆非遗，我想对你说，你是巴渝大地的灵魂乐章，是岁月长河中永不褪色的瑰宝，承载着先辈们的智慧与情感，在历史的长河中熠熠生辉。 铜梁龙舞，你如一条腾飞的巨龙，威风凛凛地穿梭在时光的舞台。每当锣鼓喧天，舞龙者们身姿矫健，手持巨龙，上下翻飞。那金黄的龙身在阳光下闪耀，似要冲破云霄。你不仅是视觉的盛宴，更是精神的象征。在古代，人们以舞龙祈求风调雨顺、五谷丰登，如今，你依旧传递着人们对美好生活的向往。可如今，愿意投身龙舞传承的年轻人越来越少，传统技艺面临着失传的危险。我多么希望，能有更多人走进你，了解你背后的文化内涵，接过传承的接力棒，让你继续在时代的舞台上舞动。 荣昌夏布，你以细腻的纹理、质朴的质感，诉说着古老的故事。从苎麻的种植、采摘，到绩麻、纺线、织布，每一道工序都凝聚着匠人们的心血。你轻柔透气，是夏日里的一抹清凉。然而，在现代纺织业的冲击下，夏布的市场份额逐渐缩小，手工艺人们的生活也变得艰难。我仿佛看到你眼中闪烁的泪光，那是对往昔辉煌的怀念，也是对未来的迷茫。但我知道，你的价值无法用金钱衡量，你是自然与人文的完美结合。我期待着，能有更多人关注你，让夏布重新走进人们的生活，成为时尚与传统的桥梁。 梁平竹帘，你宛如一幅淡雅的水墨画，挂在时光的墙上。那细密的竹丝，编织出精美的图案，花鸟鱼虫、山水风景，栩栩如生。你不仅是一件实用的生活用品，更是一件精美的艺术品。可如今，随着工业化的进程，机器生产的竹帘充斥市场，你的手工技艺逐渐被遗忘。我心疼你的孤独，心疼你被冷落的命运。我渴望，能有更多人欣赏你的美，传承你的技艺，让你在时代的浪潮中绽放新的光彩。 重庆非遗，你是历史的见证者，是文化的传承者。在现代社会的喧嚣中，你或许有些落寞，但我坚信，你的光芒不会被掩盖。我会尽我所能，去宣传你，去守护你，让更多的人了解你、爱上你。我相信，在我们的共同努力下，你定能跨越时空的障碍，在新时代焕发出勃勃生机，成为巴渝大地永恒的文化符号。 【点评】此文紧扣“重庆非遗，我想对你说”主题，选取铜梁龙舞、荣昌夏布、梁平竹帘三项非遗，分别描绘其特色，阐述其困境，表达对非遗的热爱与守护决心。语言优美生动，情感真挚深沉，多处运用比喻拟人，增强感染力，文体特征鲜明，是一篇佳作。 声明：试题解析著作权属所有，未经书面同意，不得复制发布日期：2025/6/9 14:55:58；用户：13551636576；邮箱：13551636576；学号：63942142 第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $$