精品解析：安徽省芜湖市繁昌区2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

2025—2026学年度第一学期期末学习质量监测七年级语文 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分。 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 一、语文积累与综合运用（35分） 1. 诗文默写 请你利用书中所学，完成下列表格。 情境特征 作者及篇目 应填名句（上下连续两句） 情感内核 北固山下见归雁 王湾《次北固山下》 ①__________，__________。 羁旅归乡的殷切期许 巴山夜雨盼归期 李商隐《夜雨寄北》 ②__________，__________。 对家人的惦念与归期难定的怅惘 受降城外闻芦笛 李益《夜上受降城闻笛》 ③__________，__________。 戍卒的集体思乡愁绪 重阳佳节思故园菊 岑参《行军九日思长安故园》 ④__________，__________。 乡愁与忧国情怀的交融 深秋古道逢夕阳 马致远《天净沙·秋思》 ⑤__________，__________。 漂泊者的孤寂乡愁 2. 本学期，同学们阅读了《朝花夕拾》和《西游记》两本经典名著，组织了专题研讨会，请你完成下面的题。 【甲】 悟空应声叫道：“师父，弟子在此跪候多时。”A闻得声音是悟空，即起披衣盘坐，喝道：“这猢狲！你不在前边去睡，却来我这后边作甚？”悟空道：“师父昨日坛前对众相允，教弟子三更时候，从后门里传我道理，故此大胆径拜老爷榻下。”A听说，十分欢喜，暗自寻思道：“这厮果然是个天地生成的！不然，何就打破我盘中之暗谜也？”悟空道：“此间更无六耳，止弟子一人，望师父大舍慈悲，传与我长生之道罢，永不忘恩！” （选自《西游记》） 【乙】 还记得有一回B将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和ǎi的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” （选自《朝花夕拾》） （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 应声（ ） 和ǎi（ ） 解剖（ ） （2）【甲】文段中的A指__________，【乙】文段中的B指__________。（填人名） （3）请结合原著中的具体情节，说说【甲】【乙】文段中的人物A和人物B，分别给了孙悟空和鲁迅怎样的帮助和影响？ 3. “读万卷书，行万里路”。繁昌某初中学校拟开展为期两天的“探寻皖风徽韵研学之旅”活动，请你参与。 （1）出发前小华的妈妈表示：“研学不就是出去玩么？浪费那么多时间，还不如在家里多做点数学题。”如果你是小华，针对妈妈的话将如何进行劝说，让妈妈同意你去参加这次研学活动呢？请把你劝说的话写在下面横线上。 （2）下面是班长小军在研学中写的一段心得，其中有一些错误，请你帮助他完善。 在徽风皖韵的山水长卷中，安徽以钟灵毓秀之姿持续惊艳着时光。【A】烟波浩渺的黄山云海恍若就像太虚幻境，粉墙黛瓦的徽州古村落书写着水墨诗行。《庄子》有言：“天地有大美而不言。”这方水土灵秀深邃的美只有沉浸其中才能深刻体悟。【B】静静偎在新安江畔的宏村，听黄梅戏余韵悠长，慢慢走在有“天下第一古道”之称的徽杭古道，感受斑驳的石阶化为千年史诗…… 安徽正铺展画卷，诚邀四海宾朋共赏这一幅流淌着的徽州梦、一曲吟唱千年的江淮风华。 ①【A】处画线句有语病，请将正确的句子写在下面的横线上。 ②【B】处画线句有一处标点使用有误，请提出修改意见。 （3）研学回来后，小文带回了一幅篆体书法作品，书写的内容是“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。他想将此作为礼物赠送他人。你觉得这幅作品送给下面哪位更适合呢？请在下面三者之中选择一个，并阐明选择的理由。 A.对书法颇有研究的高老师 B.由于生病卧床错过此次研学活动的好友小徽 C.对中华文化兴致颇深的外教斯诺老师 二、阅读（55分） （一）（共16分） 阅读下面文章，完成下面小题 小圣施威降大圣（节选） 吴承恩 ①正嚷处，真君到了，问：“兄弟们，赶到那厢不见了？”众神道：“才在这里围住，就不见了。”二郎圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变作个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。大圣见了，搜的一翅飞起去，变作一只大鹚老，冲天而去。二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变作一只大海鹤，钻上云霄来嗛。大圣又将身按下，入涧中，变作一个鱼儿，淬入水内。二郎赶至涧边，不见踪迹，心中暗想道：这猢狲必然下水去也，定变作鱼虾之类。等我再变变拿他。果一变变作个鱼鹰儿，飘荡在下溜头波面上。等待片时，那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩！……”急转头，打个花就走。二郎看见道：“打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，腮上无针。他怎么见了我就回去了？必然是那猴变的。”赶上来，刷的啄一嘴。那大圣就撺出水中，一变变作一条水蛇，游近岸，钻入草中。二郎因嗛他不着。他见水响中，见一条蛇撺出去，认得是大圣，急转身，又变了一只朱绣顶的灰鹤，伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳子相似，径来吃这水蛇。水蛇跳一跳，又变作一只花鸨，木木樗樗的，立在蓼汀之上。二郎见他变得低贱，故此不去拢傍，即现原身，走将去，取过弹弓拽满，一弹子把他打个躘踵。 ②那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变了一座土地庙儿：大张着口，似个庙门，牙齿变作门扇，舌头变作菩萨，眼睛变作窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变作一根旗竿。真君赶到崖下，不见打倒的鸨鸟，只有一间小庙；急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：“是这猢狲了！他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去？等我掣拳先捣窗棂，后踢门扇！”大圣听得，心惊道：“好狠，好狠！门扇是我牙齿，窗棂是我眼睛：若打了牙，捣了眼，却怎么是好？”扑的一个虎跳，又冒在空中不见。 4. 阅读选文，找出大圣和小圣的变化斗法过程，补全下表。 人物 变化 大圣 麻雀儿 ② ③ 水蛇 花鸨 土地庙 小圣 ① 大海鹤 鱼鹰儿 ④ 原身 原身 5. 文中多次描写孙悟空和二郎神的变化，有什么作用？ 6. 文中的大圣和小圣一定给你留下了深刻的印象，你更喜欢大圣还是小圣？请说明理由。 7. 请简要分析本文标题的表达效果。 （二）（21分） 阅读下面的文字，回答问题。 等母亲三分钟 赵琼 ①天气渐好，缕缕和风沁人心脾，女儿吵嚷着要去郊游，我便答应她周日就去。 ②母亲替我们照顾孩子、做一日三餐不容易，郊游自然也不能落下她。母亲推辞着：“你们去就行了，我老了，年轻人的时髦我就不赶了。”她摆着手，双眼却是止不住的笑意。最后，还是女儿不住地撒娇，母亲才同意和我们一起去郊游。确定好人数后，我立刻进行了安排，先生负责开车，我负责购买郊游所需的饮料、香肠、薯片、面包等食物，而母亲和女儿只需要快乐地玩即可。 ③到了出发那天，我们全家都起了个大早。先生没有小区里的车位，他的车停得老远，小区门口也是即停即走的，所以最节约时间的方法是在他快到小区时给我们打电话，我们赶快跑下去坐上他的车。这样既不会违反小区的规定，也最大限度地节约了时间。 ④虽然饮料和熟食我早已分袋装好了，但临出门时女儿却忘带保温杯了，我又脱鞋跑进去找。刚穿好鞋子，我又发现母亲的晕车药没拿。于是我用最快的速度找到晕车药，女儿已经背着包在门口等我了。这时先生电话来了：“我还有三分钟到小区门口，你们可以下来了。”正当我起身想要关门时，女儿却说：“外婆还在房间里呢。”原来，原本已在门口拎着袋子的母亲突然肚子疼，去卫生间了。等她出现时，看我们都在等她，她有些猝不及防，赶忙蹲坐在地上穿鞋子。先生的电话一个接一个地来，催促着：“你们怎么还没下来？我在这儿等了好几分钟了，保安催我开走呢！”先生的声音很大，母亲也听到了，她面色惭愧，胡乱把鞋带一系就蹒跚着想和我们一起走：“我好了，咱们走吧。” ⑤看着母亲佝偻着背，一副自责的模样，我的心瞬间疼了。小时候的母亲是个“女强人”，父亲不在，割麦子、换液化气罐这些男人干的活她都一手包办，闲时她还到处打杂工。记得那时候母亲在镇上的小餐馆帮厨，一个月五百块，后来小餐馆的洗碗工辞职了，母亲为了多赚一点钱，就把这个活也接过来了，就为了一个月能多赚两百块钱给我做生活费。餐馆老板拒绝了她，觉得她这样太辛苦了，也忙不过来。还是母亲求着老板，诉说着她的不容易，老板才勉强同意。有时炒菜忙，就顾不着洗碗了，母亲总说：“给我三分钟，一定给您弄好。对不住您了！” ⑥记得那次去县里参加作文比赛，看我压力大，母亲特意请了假陪我去。若按正常时间，母亲能准时回去上班。但我非常焦虑，考试结束后仍站在学校门外低头搓着手不肯离开，心里想着要是我那样写就好了。时间一分一秒地过去，可焦急的母亲没有催促我，反而说：“因因，不急，妈妈还有时间，你给自己三分钟，让自己平静下来。”在母亲的安抚下，我逐渐战胜了自己。 ⑦先生的电话又响了，电话里他仍在焦急地抱怨着：“三分钟都过了，你们怎么还没到？保安都催我好几次了，这个位置确实影响别人出行！”这次我没有再让先生等我们，而是语带劝慰地说：“你开走再绕一圈吧，再给我们三分钟。” ⑧“妈，慢慢来吧，咱不急。”我双手搀扶母亲，心里反而平静下来。 ⑨从小到大，母亲等了我无数个三分钟，我等她三分钟又何妨？ （选自《北京晚报》2025 年 05 月 18 日） 8. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中的母亲是一个要强能干、慈爱的人，“我”是一个懂得感恩、体贴母亲的女儿。 B. “天气渐好，缕缕和风沁人心脾”一句交代了郊游的原因，渲染了温馨和谐的家庭氛围。 C. 文章写“我”的先生这一次要人物，突出了他的急躁，从反面衬托了“我”的形象。 D. 选文叙写家庭琐事，来表现亲情这一主题，运用了以小见大的手法，感人至深。 9. 选文叙写了“我”和母亲之间的故事，请阅读全文完成下表。 人物间的情感 典型事例 叙述手法 母亲疼爱“我” （1）_______ （3）________ （2）去县里参加作文比赛，母亲为了安抚“我”，多耽搁时间 “我”关爱母亲 （1）“我”和女儿劝母亲和“我们”一起郊游 （2）__________ 顺叙 10. 从人物描写的角度，赏析文中画横线语句。 她面色惭愧，胡乱把鞋带一系就蹒跚着想和我们一起走：“我好了，咱们走吧。” 11. 结合全文，试理解分析结尾段所蕴含的感情。 从小到大，母亲等了我无数个三分钟，我等她三分钟又何妨？ 12. 选文以《等母亲三分钟》为题，有什么好处？请简要梳理分析。 （三）（18分） 【甲】 《〈论语〉十二章》（节选） ①子曰：“人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》） ③子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） ④子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ⑤子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） ⑥子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》） ⑦子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） 【乙】 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 13. 下列选项说法不正确的一项是（ ） A. “人不知而不愠”和“切问而近思”中的“而”用法和意义不同。 B. “过中不至，太丘舍去”和“意与日去”中的“去”意思相近。 C. “吾十有五而志于学”“匹夫不可夺志也”“博学而笃志”“非淡泊无以明志”“非志无以成学”几句中的“志”的用法和意义都是一样的。 D. “饭疏食”中的“饭”解释为“吃”；“非淡泊无以明志”中的“无以”解释为“没有办法”。 14. 把下列句子翻译成现代汉语 （1）人不堪其忧，回也不改其乐。 （2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 15. 《论语》中孔子慨叹时光如流水，“__________”；《诫子书》中诸葛亮用“__________”，告诫儿子时光飞逝。都是希望人们惜时勤学，努力成才。（用原文填空） 16. 甲乙两文除了都强调“惜时勤学”，在内容上还有哪些共同点？请简要分析 17. 阅读下面材料，按要求作文。 儿时的鲁迅在百草园里，追逐蟋蟀、拨弄覆盆子、寻找何首乌得到了快乐；冬日里在百草园和小伙伴们拍雪人、塑雪罗汉、雪地捕鸟得到了快乐。后来到了三味书屋，课下在院子里折腊梅、寻蝉蜕、捉蚂蚁得到了快乐；课上跟着先生摇头晃脑朗读古文，偷偷在课桌上描画，藏起小秘密得到了快乐。 鲁迅先生回忆里的这些看似平常的时光，却藏着动人的快乐，鲜活又温暖，值得我们一遍遍回味。你的快乐在哪里？请以“在________中得到快乐”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）将题目补充完整；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期期末学习质量监测七年级语文 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分。 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 一、语文积累与综合运用（35分） 1. 诗文默写 请你利用书中所学，完成下列表格。 情境特征 作者及篇目 应填名句（上下连续两句） 情感内核 北固山下见归雁 王湾《次北固山下》 ①__________，__________。 羁旅归乡的殷切期许 巴山夜雨盼归期 李商隐《夜雨寄北》 ②__________，__________。 对家人的惦念与归期难定的怅惘 受降城外闻芦笛 李益《夜上受降城闻笛》 ③__________，__________。 戍卒的集体思乡愁绪 重阳佳节思故园菊 岑参《行军九日思长安故园》 ④__________，__________。 乡愁与忧国情怀的交融 深秋古道逢夕阳 马致远《天净沙·秋思》 ⑤__________，__________。 漂泊者的孤寂乡愁 【答案】 ①. 乡书何处达 ②. 归雁洛阳边 ③. 君问归期未有期 ④. 巴山夜雨涨秋池 ⑤. 不知何处吹芦管 ⑥. 一夜征人尽望乡 ⑦. 遥怜故园菊 ⑧. 应傍战场开 ⑨. 夕阳西下 ⑩. 断肠人在天涯 【解析】 【详解】本题中的“归雁、涨、芦、傍”等字词容易写错。 2. 本学期，同学们阅读了《朝花夕拾》和《西游记》两本经典名著，组织了专题研讨会，请你完成下面的题。 【甲】 悟空应声叫道：“师父，弟子在此跪候多时。”A闻得声音是悟空，即起披衣盘坐，喝道：“这猢狲！你不在前边去睡，却来我这后边作甚？”悟空道：“师父昨日坛前对众相允，教弟子三更时候，从后门里传我道理，故此大胆径拜老爷榻下。”A听说，十分欢喜，暗自寻思道：“这厮果然是个天地生成的！不然，何就打破我盘中之暗谜也？”悟空道：“此间更无六耳，止弟子一人，望师父大舍慈悲，传与我长生之道罢，永不忘恩！” （选自《西游记》） 【乙】 还记得有一回B将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和ǎi的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” （选自《朝花夕拾》） （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 应声（ ） 和ǎi（ ） 解剖（ ） （2）【甲】文段中的A指__________，【乙】文段中的B指__________。（填人名） （3）请结合原著中的具体情节，说说【甲】【乙】文段中的人物A和人物B，分别给了孙悟空和鲁迅怎样的帮助和影响？ 【答案】（1） ①. yìng ②. 蔼 ③. pōu （2） ①. 菩提祖师 ②. 藤野先生（或藤野严九郎） （3）示例一：人物A（菩提祖师）在灵台方寸山收孙悟空为徒，传授他七十二变、筋斗云、长生不老术等神通，帮孙悟空拥有了降妖除魔、保护唐僧取经的本领，也塑造了他追求自由、敢于反抗的性格。 示例二：人物B（藤野先生）在日本仙台学医时，认真为鲁迅添改讲义、纠正解剖图，毫无民族偏见地帮助鲁迅，教会他严谨治学的态度，给了鲁迅温暖与鼓励，促使鲁迅弃医从文，影响了鲁迅的人生选择，是鲁迅的精神灯塔。 【解析】 【小问1详解】 注意“应、剖”的读音，注意“蔼”的写法。 【小问2详解】 第一空，文段中，孙悟空深夜叩拜A，求传长生之道，A识破其心意、喜其悟性，符合菩提祖师的身份与行为：菩提祖师是孙悟空的授业恩师，在灵台方寸山斜月三星洞收悟空为徒，传授其七十二变、筋斗云等神通，是悟空修行路上的引路人。甲段出自《西游记》第一回“灵根育孕源流出心性修持大道生”，是孙悟空拜师学艺的核心情节。 第二空，文段中，B认真批改鲁迅的解剖图，温和纠正其错误，强调“解剖图不是美术，实物是那么样的”，体现了B治学严谨、认真负责、关爱学生的特点，与《朝花夕拾》中鲁迅在日本学医时的老师藤野先生相符合。《藤野先生》中，藤野先生为鲁迅添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习，是鲁迅在日本留学时的恩师。 【小问3详解】 人物A菩提祖师是孙悟空人生中第一位、也是最核心的启蒙恩师，他的出现彻底改写了孙悟空的命运。在原著第一回中，孙悟空为求长生不老，漂洋过海十数年，终于在灵台方寸山寻到斜月三星洞，拜入菩提祖师门下。祖师先是以“盘中之暗谜”考验悟空，深夜传他长生不老大道，为悟空奠定了修行的根基；后又传授他七十二般变化，让悟空拥有了千变万化的神通，能应对世间万难；再传授筋斗云，让悟空拥有了一纵十万八千里的极速，成为他来去自由、纵横天地的依仗。这些本领，不仅让孙悟空有了大闹天宫、反抗天庭权威的底气，更成为他后续保护唐僧西天取经、降妖除魔的核心能力，是他一路西行的根本保障。同时，菩提祖师的教导也深刻塑造了孙悟空的性格：祖师强调修行需自悟，不强迫、不溺爱，让悟空养成了独立思考、敢于反抗权威、追求自由的精神底色，即便被压五行山、皈依佛门，这份刻在骨子里的自由与反叛，也始终是孙悟空最鲜明的标签，影响了他一生的行事与选择。 人物B藤野先生是鲁迅在日本仙台医学专门学校求学时的恩师，也是鲁迅一生都铭记于心的精神良师。在《藤野先生》中，藤野先生的帮助贯穿了鲁迅的留学生涯：他主动为鲁迅添改课堂讲义，细致修正每一处错误，哪怕是细微的解剖图偏差，也会温和而严谨地纠正，强调“解剖图不是美术，实物是那么样的”，教会鲁迅求真务实、尊重科学的治学态度；他关心鲁迅的解剖实习，担心中国学生不敢解剖尸体，主动询问学习情况，给予真诚的鼓励；他毫无民族偏见，不因鲁迅是弱国留学生而歧视，反而倾尽全力帮助，让身处异国、饱受歧视的鲁迅感受到了前所未有的温暖与尊重。藤野先生的教诲，不仅让鲁迅在医学上打下了坚实的基础，更让他坚定了学医救国的初心；即便后来鲁迅因“匿名信事件”“看电影事件”弃医从文，藤野先生的严谨、公正与善意，也始终成为他的精神力量，激励他以笔为刃，直面社会黑暗，唤醒麻木的国民。鲁迅一生都感念藤野先生，将他的照片挂在书桌前，藤野先生的精神，成为鲁迅一生坚守良知、为民发声的精神灯塔，深刻影响了他的人生选择与文学创作。 示例一：人物A菩提祖师是孙悟空的启蒙恩师，在灵台方寸山斜月三星洞收他为徒，传授了他七十二变、筋斗云、长生不老术等核心神通，为孙悟空后续大闹天宫、保护唐僧西天取经打下了坚实的能力基础。菩提祖师还以“打破盘中之暗谜”的点拨，启发了悟空的悟性，让他明白修行需靠自身领悟，塑造了悟空敢于反抗、追求自由的性格底色，成为他一生行事的精神源头。 示例二：人物B藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的恩师，他不仅认真为鲁迅添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习，还毫无民族偏见地真诚帮助鲁迅，用严谨治学的态度教会鲁迅尊重事实、求真务实。藤野先生的关爱与教诲，让身处异国的鲁迅感受到温暖，更激励他认真学医、救国救民。藤野先生也是鲁迅直面黑暗、用笔唤醒国民的精神力量，是鲁迅一生感念的良师。 3. “读万卷书，行万里路”。繁昌某初中学校拟开展为期两天的“探寻皖风徽韵研学之旅”活动，请你参与。 （1）出发前小华的妈妈表示：“研学不就是出去玩么？浪费那么多时间，还不如在家里多做点数学题。”如果你是小华，针对妈妈的话将如何进行劝说，让妈妈同意你去参加这次研学活动呢？请把你劝说的话写在下面横线上。 （2）下面是班长小军在研学中写的一段心得，其中有一些错误，请你帮助他完善。 在徽风皖韵的山水长卷中，安徽以钟灵毓秀之姿持续惊艳着时光。【A】烟波浩渺的黄山云海恍若就像太虚幻境，粉墙黛瓦的徽州古村落书写着水墨诗行。《庄子》有言：“天地有大美而不言。”这方水土灵秀深邃的美只有沉浸其中才能深刻体悟。【B】静静偎在新安江畔的宏村，听黄梅戏余韵悠长，慢慢走在有“天下第一古道”之称的徽杭古道，感受斑驳的石阶化为千年史诗…… 安徽正铺展画卷，诚邀四海宾朋共赏这一幅流淌着的徽州梦、一曲吟唱千年的江淮风华。 ①【A】处画线句有语病，请将正确的句子写在下面的横线上。 ②【B】处画线句有一处标点使用有误，请提出修改意见。 （3）研学回来后，小文带回了一幅篆体书法作品，书写的内容是“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。他想将此作为礼物赠送他人。你觉得这幅作品送给下面哪位更适合呢？请在下面三者之中选择一个，并阐明选择的理由。 A.对书法颇有研究的高老师 B.由于生病卧床错过此次研学活动的好友小徽 C.对中华文化兴致颇深的外教斯诺老师 【答案】（1）示例：妈妈，研学不是出去玩，它是走出课堂的实践学习呀。我能亲身感受安徽的山水文化，开阔眼界还能锻炼自理能力，这些都是书本上学不到的，而且活动只有两天，不会耽误做数学题的，您就让我去吧。 （2）①烟波浩渺的黄山云海恍若太虚幻境，粉墙黛瓦的徽州古村落书写着水墨诗行。（或：烟波浩渺的黄山云海就像太虚幻境，粉墙黛瓦的徽州古村落书写着水墨诗行。） ②将“听黄梅戏余韵悠长”后的逗号改为分号。 （3）示例：选B，好友小徽。理由：小徽生病错过了本次探寻皖风徽韵的研学活动，这幅书法内容是赞美安徽黄山的名句，契合本次研学主题，送给他既能弥补他没能参加活动的遗憾，也能传递朋友的关心。 【解析】 【小问1详解】 以小华的口吻劝说妈妈，首先要礼貌，然后讲清楚研学不是出去玩，是有意义的，比如能学到课本外的知识，探寻皖风徽韵，了解家乡文化，还能锻炼实践能力，放松一下之后学习效率也更高，不会耽误学习等，合理即可。 示例：妈妈，研学可不是单纯出去玩哦，这是学校组织的实践活动，我们这次去探寻皖风徽韵，能亲身感受安徽的山水与文化，开阔眼界，学到很多课本里没有的知识，还能锻炼我的自理能力呢。而且只占用两天时间，我会提前安排好功课，不会耽误学习的，适当放松后回来学习效率也会更高，您就让我去参加这次活动吧？ 【小问2详解】 ①【A】处画线句中，“恍若”“就像”语义重复，应删掉其一。 ②【B】处画线句，“静静偎在新安江畔的宏村，听黄梅戏余韵悠长”“慢慢走在有 ‘天下第一古道’之称的徽杭古道，感受斑驳的石阶化为千年史诗”是两处地点的感受，是两个结构一致、并列的分句，因此中间要用分号，不能用逗号。 【小问3详解】 可任选一人，只要结合收礼人的身份特点，结合作品内容、主题阐述理由，合理即可。 示例1：选A，理由：高老师本身对书法颇有研究，这幅作品是传统篆书，内容又是赞美安徽黄山的名句，既契合本次研学主题，又符合高老师的爱好，非常合适。 示例2：选B，理由：小徽因病错过了本次皖风徽韵研学活动，这幅作品内容是赞美安徽黄山的名句，送给他既能分享研学的收获，也能弥补他错过研学的遗憾，非常合适。 示例3：选C，理由：斯诺老师本身对中华文化很感兴趣，篆书是中国传统书法，搭配赞美安徽山水的名句，正好能让外教感受中国书法和山水文化的魅力，非常合适。 二、阅读（55分） （一）（共16分） 阅读下面文章，完成下面小题 小圣施威降大圣（节选） 吴承恩 ①正嚷处，真君到了，问：“兄弟们，赶到那厢不见了？”众神道：“才在这里围住，就不见了。”二郎圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变作个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。大圣见了，搜的一翅飞起去，变作一只大鹚老，冲天而去。二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变作一只大海鹤，钻上云霄来嗛。大圣又将身按下，入涧中，变作一个鱼儿，淬入水内。二郎赶至涧边，不见踪迹，心中暗想道：这猢狲必然下水去也，定变作鱼虾之类。等我再变变拿他。果一变变作个鱼鹰儿，飘荡在下溜头波面上。等待片时，那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩！……”急转头，打个花就走。二郎看见道：“打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，腮上无针。他怎么见了我就回去了？必然是那猴变的。”赶上来，刷的啄一嘴。那大圣就撺出水中，一变变作一条水蛇，游近岸，钻入草中。二郎因嗛他不着。他见水响中，见一条蛇撺出去，认得是大圣，急转身，又变了一只朱绣顶的灰鹤，伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳子相似，径来吃这水蛇。水蛇跳一跳，又变作一只花鸨，木木樗樗的，立在蓼汀之上。二郎见他变得低贱，故此不去拢傍，即现原身，走将去，取过弹弓拽满，一弹子把他打个躘踵。 ②那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变了一座土地庙儿：大张着口，似个庙门，牙齿变作门扇，舌头变作菩萨，眼睛变作窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变作一根旗竿。真君赶到崖下，不见打倒的鸨鸟，只有一间小庙；急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：“是这猢狲了！他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去？等我掣拳先捣窗棂，后踢门扇！”大圣听得，心惊道：“好狠，好狠！门扇是我牙齿，窗棂是我眼睛：若打了牙，捣了眼，却怎么是好？”扑的一个虎跳，又冒在空中不见。 4. 阅读选文，找出大圣和小圣的变化斗法过程，补全下表。 人物 变化 大圣 麻雀儿 ② ③ 水蛇 花鸨 土地庙 小圣 ① 大海鹤 鱼鹰儿 ④ 原身 原身 5. 文中多次描写孙悟空和二郎神的变化，有什么作用？ 6. 文中的大圣和小圣一定给你留下了深刻的印象，你更喜欢大圣还是小圣？请说明理由。 7. 请简要分析本文标题的表达效果。 【答案】4. ①饿鹰儿 ②大鹚老 ③鱼儿 ④灰鹤 5. ①既写出两人本领高强，又彰显了二人鲜明的性格特征；②大圣、小圣先后多次变化，情节设计极富想象，跌宕起伏，充满浪漫主义色彩；③在“斗法”过程中表现出了孙悟空富于反抗的斗争精神。 6. 示例一：喜欢大圣，理由： ①机智灵活：在与二郎神的斗法过程中，大圣不断变换身形，巧妙地躲避二郎神的追捕，展现出极高的机智。②神通广大：他会七十二变，能变成各种不同的事物，上天入地无所不能。③反抗精神：面对天庭的追捕，大圣毫不畏惧，勇敢地进行反抗，体现了他对自由和正义的追求。 示例二：喜欢小圣，理由： ①本领高强：能与大圣斗得难解难分，足见其能力出众。②足智多谋：在与大圣的战斗中，小圣不断变换策略，善于利用各种条件来对付大圣，显示出他的聪明才智。 7. ①本文的标题《小圣施威降大圣》简洁有力，直接点明了故事的主要内容，让读者能够迅速了解故事的关键要素。 ②“小”圣降“大”圣，这两个称呼形成鲜明的对比，有意造成阅读错位，引发读者的好奇心，也使两位神仙之间惊天地泣鬼神的斗法，多了诙谐味，少了硝烟味。 ③“施威”和“降”这两个动词充满张力，画面感极强，仿佛能让读者看到一场激烈精彩的战斗，激发读者对故事结局的期待，迫不及待地想要深入了解这场“施威降”的过程。 【解析】 【导语】本文节选自《西游记》，通过孙悟空与二郎神的变化斗法，展示了人物的智慧与勇气。孙悟空的机智多变以及二郎神果敢的应对策略，形成了精彩激烈的斗争场景，突显了两位神话人物的个性与能力。此外，文章注重细节刻画，如孙悟空变为土地庙的细致描写，增强了事件的趣味性和形象感。篇名“施威降大圣”则直接点明了故事的核心情节，吸引读者注意力并传达了孙悟空最终被制伏的戏剧性效果。 【4题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 第一空，根据第①段“二郎圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变做个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打”可知，①处应填“饿鹰儿”。 第二空，根据第①段“大圣见了，搜的一翅飞起去，变做一只大鹚老，冲天而去”可知，②处应填“大鹚老”。 第三空，根据第①段“大圣又将身按下，入涧中，变做一个鱼儿，淬入水内”可知，③处应填“鱼儿”。 第四空，根据第①段“他见水响中，见一条蛇撺出去，认得是大圣，急转身，又变了一只朱绣顶的灰鹤，伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳子相似，径来吃这水蛇”可知，④处应填“灰鹤”。 【5题详解】 本题考查情节作用分析。 根据第①段“二郎圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变做个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打”可知，大圣与小圣能迅速变化应对，展现出他们本领高强。同时，大圣不断变化逃脱体现其机智灵活，小圣紧追不舍、准确识破变化显示其严谨细致，从而彰显二人鲜明性格特征。 根据第①段“大圣见了，搜的一翅飞起去，变做一只大鹚老，冲天而去。二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变做一只大海鹤，钻上云霄来赚。大圣又将身按下，入涧中，变做一个鱼儿，淬入水内”等多处连续变化描述可知，大圣、小圣先后多次变化，这种情节设计充满奇特想象，你变我也变，互相追逐斗法，使故事跌宕起伏，充满浪漫主义色彩。 根据第②段“那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变了一座土地庙儿”以及之前大圣不断变化躲避小圣追捕的内容可知，在面对二郎神的围追，孙悟空始终不放弃反抗，通过不断变化与之周旋，在“斗法”过程中充分表现出其富于反抗的斗争精神。 【6题详解】 本题考查人物形象分析与观点看法。开放性试题，首先表态，喜欢小圣或大圣，然后结合该人物相关情节内容阐明理由。 如喜欢大圣 ①机智灵活：根据第①段“那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽……‘想是二郎变化了等我哩！……’急转头，打个花就走”可知，大圣在变成鱼儿时，凭借敏锐的观察力察觉到二郎的变化，迅速做出反应，体现了他的机智灵活。 ②神通广大：根据第①段大圣一系列变化，如“变做麻雀儿”“变做一只大鹚老”“变做一个鱼儿”“变做一条水蛇”“变做一只花鸨”，以及第②段“变了一座土地庙儿”等可知，他会七十二变，能随心所欲变成各种事物，上天入地无所不能，充分展现了其神通广大。 ③反抗精神：结合整个故事背景及第②段“那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变了一座土地庙儿”以及之前大圣不断变化躲避小圣追捕的内容可知，面对天庭的追捕，他毫不畏惧，始终勇敢反抗，体现了对自由和正义的追求 如喜欢小圣 ①本领高强：根据第①段“二郎圆睁凤目观看……变做个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打”以及后续与大圣一系列变化的周旋可知，小圣能迅速识破大圣变化并做出相应变化应对，与大圣斗得难解难分，足见其本领高强。 ②足智多谋：根据第①段“二郎赶至涧边，不见踪迹。心中暗想道：‘这猢狲必然下水去也，定变做鱼虾之类，等我再变变拿他。’果一变变做个鱼鹰儿，飘荡在下溜头波面上，等待片时”可知，小圣能根据大圣的行动推测其变化，并提前做出针对性策略，善于利用各种条件来对付大圣，显示出他的足智多谋。 【7题详解】 本题考查标题表达效果分析。 根据第①段“正嚷处，真君到了……二郎见了，急抖翎毛……”以及第②段“那大圣趁着机会……真君赶到崖下……”可知，整个文段都在围绕小圣二郎神与大圣孙悟空之间的斗法展开，标题《小圣施威降大圣》简洁地概括了这一核心内容，让读者能快速抓住故事关键。 根据标题本身“小”圣与“大”圣的称呼来看，明显形成对比。在人们通常的认知中，“大”往往意味着更强大、更厉害，而这里却是“小”圣来降“大”圣，有意造成了阅读上的错位。再根据第①段“那大圣就撺出水中，一变变做一条水蛇……二郎即现原身，走将去，取过弹弓拽满，一弹子把他打个躘踵”等内容可知，两人的争斗过程充满了戏剧性，这种对比让故事多了诙谐味，少了硝烟味，从而引发读者的好奇心。 根据第①段“二郎圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿……就变做个饿鹰儿，飞将去扑打”等内容可知，文中描述的小圣和大圣的斗法场面十分激烈精彩。标题中的“施威”和“降”这两个动词很好地体现了这种激烈程度，充满张力，画面感极强，让读者仿佛能看到小圣二郎神施展威风、与大圣孙悟空激烈战斗以降服对方的场景，激发了读者对故事结局的期待，使其迫不及待地想要了解这场“施威降”的具体过程。 （二）（21分） 阅读下面的文字，回答问题。 等母亲三分钟 赵琼 ①天气渐好，缕缕和风沁人心脾，女儿吵嚷着要去郊游，我便答应她周日就去。 ②母亲替我们照顾孩子、做一日三餐不容易，郊游自然也不能落下她。母亲推辞着：“你们去就行了，我老了，年轻人的时髦我就不赶了。”她摆着手，双眼却是止不住的笑意。最后，还是女儿不住地撒娇，母亲才同意和我们一起去郊游。确定好人数后，我立刻进行了安排，先生负责开车，我负责购买郊游所需的饮料、香肠、薯片、面包等食物，而母亲和女儿只需要快乐地玩即可。 ③到了出发那天，我们全家都起了个大早。先生没有小区里的车位，他的车停得老远，小区门口也是即停即走的，所以最节约时间的方法是在他快到小区时给我们打电话，我们赶快跑下去坐上他的车。这样既不会违反小区的规定，也最大限度地节约了时间。 ④虽然饮料和熟食我早已分袋装好了，但临出门时女儿却忘带保温杯了，我又脱鞋跑进去找。刚穿好鞋子，我又发现母亲的晕车药没拿。于是我用最快的速度找到晕车药，女儿已经背着包在门口等我了。这时先生电话来了：“我还有三分钟到小区门口，你们可以下来了。”正当我起身想要关门时，女儿却说：“外婆还在房间里呢。”原来，原本已在门口拎着袋子的母亲突然肚子疼，去卫生间了。等她出现时，看我们都在等她，她有些猝不及防，赶忙蹲坐在地上穿鞋子。先生的电话一个接一个地来，催促着：“你们怎么还没下来？我在这儿等了好几分钟了，保安催我开走呢！”先生的声音很大，母亲也听到了，她面色惭愧，胡乱把鞋带一系就蹒跚着想和我们一起走：“我好了，咱们走吧。” ⑤看着母亲佝偻着背，一副自责的模样，我的心瞬间疼了。小时候的母亲是个“女强人”，父亲不在，割麦子、换液化气罐这些男人干的活她都一手包办，闲时她还到处打杂工。记得那时候母亲在镇上的小餐馆帮厨，一个月五百块，后来小餐馆的洗碗工辞职了，母亲为了多赚一点钱，就把这个活也接过来了，就为了一个月能多赚两百块钱给我做生活费。餐馆老板拒绝了她，觉得她这样太辛苦了，也忙不过来。还是母亲求着老板，诉说着她的不容易，老板才勉强同意。有时炒菜忙，就顾不着洗碗了，母亲总说：“给我三分钟，一定给您弄好。对不住您了！” ⑥记得那次去县里参加作文比赛，看我压力大，母亲特意请了假陪我去。若按正常时间，母亲能准时回去上班。但我非常焦虑，考试结束后仍站在学校门外低头搓着手不肯离开，心里想着要是我那样写就好了。时间一分一秒地过去，可焦急的母亲没有催促我，反而说：“因因，不急，妈妈还有时间，你给自己三分钟，让自己平静下来。”在母亲的安抚下，我逐渐战胜了自己。 ⑦先生的电话又响了，电话里他仍在焦急地抱怨着：“三分钟都过了，你们怎么还没到？保安都催我好几次了，这个位置确实影响别人出行！”这次我没有再让先生等我们，而是语带劝慰地说：“你开走再绕一圈吧，再给我们三分钟。” ⑧“妈，慢慢来吧，咱不急。”我双手搀扶母亲，心里反而平静下来。 ⑨从小到大，母亲等了我无数个三分钟，我等她三分钟又何妨？ （选自《北京晚报》2025 年 05 月 18 日） 8. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中的母亲是一个要强能干、慈爱的人，“我”是一个懂得感恩、体贴母亲的女儿。 B. “天气渐好，缕缕和风沁人心脾”一句交代了郊游的原因，渲染了温馨和谐的家庭氛围。 C. 文章写“我”的先生这一次要人物，突出了他的急躁，从反面衬托了“我”的形象。 D. 选文叙写家庭琐事，来表现亲情这一主题，运用了以小见大的手法，感人至深。 9. 选文叙写了“我”和母亲之间的故事，请阅读全文完成下表。 人物间的情感 典型事例 叙述手法 母亲疼爱“我” （1）_______ （3）________ （2）去县里参加作文比赛，母亲为了安抚“我”，多耽搁时间 “我”关爱母亲 （1）“我”和女儿劝母亲和“我们”一起郊游 （2）__________ 顺叙 10. 从人物描写的角度，赏析文中画横线语句。 她面色惭愧，胡乱把鞋带一系就蹒跚着想和我们一起走：“我好了，咱们走吧。” 11. 结合全文，试理解分析结尾段所蕴含的感情。 从小到大，母亲等了我无数个三分钟，我等她三分钟又何妨？ 12. 选文以《等母亲三分钟》为题，有什么好处？请简要梳理分析。 【答案】8. C 9. ①. 母亲为了多赚一点钱，给“我”做生活费，挤时间帮小餐馆洗碗 ②. 插叙 ③. “我”让先生把车开走绕一圈，再等母亲三分钟 10. 这句话运用了神态、动作和语言描写，“面色惭愧”是神态描写，“胡乱把鞋带一系”“蹒跚着走”是动作描写，简单的话语里满是母亲的歉意。这些描写生动刻画了母亲体贴家人、不愿给晚辈添麻烦的形象，也为后文“我”决定等母亲作铺垫。 11. ①“从小到大，母亲等了我无数个三分钟”抒发了作者对伟大、无私的母爱的赞美与感激之情；②包含对母亲的愧疚与补偿：意识到之前可能忽略了母亲的需求，现在等她三分钟，是对这份亲情的弥补；③包含对亲情的珍视：点明“晚辈等待长辈是理所应当”的道理，体现对母亲的体贴与关爱。 12. ①“三分钟”是贯穿全文的线索，串起了“我”和母亲之间的故事；②“等三分钟”看似小事，却对比出母亲无数次的等待，凸显“感恩亲情、体谅长辈”的主题，引人共鸣；③标题只提及“等母亲三分钟”，未说明原因，设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。 【解析】 【导语】文章以“等母亲三分钟”为核心事件，串联起母女间的温情往事。开篇铺垫郊游的期待，中途以母亲突发状况、先生催促为转折，引出“等待”的矛盾。通过回忆母亲早年辛劳持家、耐心安抚焦虑的“我”等往事，与当下母亲的佝偻自责形成对照，凸显母爱深沉。结尾“母亲等了我无数个三分钟，我等她三分钟又何妨”直抒胸臆，以小见大，在日常琐事中叩击亲情真谛，情感真挚且引人共鸣。 【8题详解】 本题考查记叙文内容及艺术特色分析。 C.根据第③段“最节约时间的方法是在他快到小区时给我们打电话，我们赶快跑下去坐上他的车”、第④段“先生的电话一个接一个地来，催促着”、第⑦段“先生的电话又响了，电话里他仍在焦急地抱怨着”可知，先生的催促是出于“遵守小区规定、不影响他人出行”的实际情况，并非单纯的“急躁”性格体现。其作用是推动情节发展，而非“从反面衬托‘我’的形象”。 故选C。 【9题详解】 本题考查内容分析与概括。 第一空，根据第⑤段“记得那时候母亲在镇上的小餐馆帮厨……母亲为了多赚一点钱，就把这个活也接过来了，就为了一个月能多赚两百块钱给我做生活费”可知，母亲为了多赚生活费给“我”，在小餐馆既帮厨又洗碗，这是母亲疼爱“我”的典型事例。 第二空，根据第⑤段“记得那时候……”、第⑥段“记得那次……”可知，这两个事例是回忆往事，是插入到当下郊游事件中的回忆内容，叙述手法为插叙。 第三空，根据第⑦段“你开走再绕一圈吧，再给我们三分钟”、第⑧段“‘妈，慢慢来吧，咱不急。’我双手搀扶母亲”可知，“我”让先生开车绕圈，选择等母亲三分钟，还搀扶母亲、安慰她，这是“我”关爱母亲的典型事例。 【10题详解】 本题考查人物描写手法赏析。 根据第④段“她面色惭愧，胡乱把鞋带一系就蹒跚着想和我们一起走：‘我好了，咱们走吧。’”可知，这句话运用了神态、动作和语言描写。“面色惭愧”的神态，直观展现出母亲因自己耽误时间而产生的自责心理；“胡乱把鞋带一系”“蹒跚着走”的动作，既体现出母亲行动的急切，又隐隐透出她身体的衰老；“我好了，咱们走吧”的语言，简短质朴却满含歉意。这些描写细腻地刻画了母亲善良体贴、不愿给家人增添麻烦的形象，也让“我”心疼母亲的情感有了落点，再结合第⑧段“‘妈，慢慢来吧，咱不急。’我双手搀扶母亲，心里反而平静下来”可知，此处也为后文“我”决定耐心等待母亲的情节作铺垫。 【11题详解】 本题考查结尾段情感分析。 根据第⑤段“母亲为了多赚一点钱……求着老板，诉说着她的不容易”、第⑥段“母亲特意请了假陪我去……‘因因，不急，妈妈还有时间，你给自己三分钟，让自己平静下来’”可知，母亲在生活中、在“我”成长过程中，无数次因“我”而耐心等待、默默付出，结尾“从小到大，母亲等了我无数个三分钟”，是对母亲这份无私母爱的回顾与感念，满含赞美与感激。 根据第④段“母亲面色惭愧……‘我好了，咱们走吧’”、第⑦段“‘你开走再绕一圈吧，再给我们三分钟’”可知，“我”曾在母亲的等待中享受关爱，如今母亲因小事耽误时间而自责，“我等她三分钟又何妨”体现“我”意识到过去可能对母亲的付出有所忽略，现在以等待的方式补偿母亲，满含愧疚与补偿之意。 根据全文“我”从催促到主动等待母亲的转变，结尾通过“等三分钟”的对比，点明晚辈对长辈也应付出耐心、珍视亲情，体现“我”对母亲的体贴关爱，以及对“亲情需要双向奔赴”的深刻领悟。 【12题详解】 本题考查标题好处分析。 根据第④段“先生电话来了：‘我还有三分钟到小区门口，你们可以下来了。’”、第⑦段“‘你开走再绕一圈吧，再给我们三分钟。’”可知，“三分钟”是文章的核心事件节点，贯穿了郊游前等待母亲的过程，同时关联起母亲过往无数次等待“我”的回忆，是串联全文情节的线索。 根据第⑤段“母亲总说：‘给我三分钟，一定给您弄好。对不住您了！’”、第⑥段“‘因因，不急，妈妈还有时间，你给自己三分钟，让自己平静下来。’”可知，“等母亲三分钟”是一件小事，却与母亲从小到大无数次等待“我”的“三分钟”形成对比，以小见大，凸显了“感恩母爱、体谅长辈、亲情需要双向回应”的主题，极易引发读者情感共鸣。 根据文章开篇围绕郊游展开，标题《等母亲三分钟》未直接说明等待的缘由，能引发读者好奇“为何要等母亲三分钟”，从而激发阅读兴趣，促使读者探究文中的亲情故事。 （三）（18分） 【甲】 《〈论语〉十二章》（节选） ①子曰：“人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》） ③子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） ④子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ⑤子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） ⑥子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》） ⑦子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） 【乙】 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 13. 下列选项说法不正确的一项是（ ） A. “人不知而不愠”和“切问而近思”中的“而”用法和意义不同。 B. “过中不至，太丘舍去”和“意与日去”中的“去”意思相近。 C. “吾十有五而志于学”“匹夫不可夺志也”“博学而笃志”“非淡泊无以明志”“非志无以成学”几句中的“志”的用法和意义都是一样的。 D. “饭疏食”中的“饭”解释为“吃”；“非淡泊无以明志”中的“无以”解释为“没有办法”。 14. 把下列句子翻译成现代汉语 （1）人不堪其忧，回也不改其乐。 （2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 15. 《论语》中孔子慨叹时光如流水，“__________”；《诫子书》中诸葛亮用“__________”，告诫儿子时光飞逝。都是希望人们惜时勤学，努力成才。（用原文填空） 16. 甲乙两文除了都强调“惜时勤学”，在内容上还有哪些共同点？请简要分析 【答案】13. C 14. （1）别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他的乐趣。（2）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 15. ①. 不舍昼夜 ②. 年与时驰 16. ①都重视志向的坚守，甲文强调“匹夫不可夺志”“博学笃志”，乙文提出“非志无以成学”“非淡泊无以明志”；②都强调品德修养，甲文推崇君子不愠、安贫乐道、重义轻利的品行，乙文主张“静以修身，俭以养德”；③都重视学习的重要性，甲文提及“志于学”“博学笃志”，乙文明确“才须学也，非学无以广才”。 【解析】 【导语】【甲】文以孔子及其弟子的言论为核心，围绕修身、为学、志向展开，强调“不愠”的君子品格、“不改其乐”的安贫乐道，以及“逝者如斯”的惜时之思，语言简练而哲理深邃。【乙】文则以“静俭”为纲，提出“淡泊明志”“宁静致远”的治学之道，警示“淫慢”“险躁”之弊，逻辑严密，情感恳切。两文均重修身治学，但《论语》偏重道德境界的提炼，《诫子书》更侧重实践方法的指导，共同彰显儒家文化中“立德成才”的核心追求。 【13题详解】 本题考查一词多义。 C.“吾十有五而志于学”中“志”是动词，立志；“匹夫不可夺志也”“博学而笃志”“非淡泊无以明志”“非志无以成学”中“志”是名词，志向；者用法和意义不同，该选项说法不正确。 故选C。 【14题详解】 本题考查文言句子翻译。重点词语有： （1）不堪：忍受不了；其：这种；忧：穷困清苦；改：改变；其：他的；乐；乐趣。 （2）淫慢；放纵懈怠；则；就；励精；振奋精神；险躁；轻薄浮躁；治性；修养性情。 【15题详解】 本题考查内容理解与概括。 由“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜。’”可知，孔子站在河边慨叹时光如流水般不停流逝，据此第一空填：不舍昼夜。 由“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”可知，诸葛亮用“年与时驰”告诫儿子时光飞逝、年华易逝，据此第二空填：年与时驰。 【16题详解】 本题考查对比阅读。 由【甲】文⑥段“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”⑦段“博学而笃志”可知，【甲】文强调志向不可被剥夺，要坚定自己的志向；由【乙】文“非志无以成学”“非淡泊无以明志”可知，【乙】文也提出没有志向就无法成就学业，要通过淡泊宁静来明确志向。据此可知，两文都重视志向的坚守。 由【甲】文①段“人不知而不愠，不亦君子乎”③段“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”④段“不义而富且贵，于我如浮云”可知，【甲】文推崇君子不生气、安贫乐道、重义轻利的品行；由【乙】文“静以修身，俭以养德”可知，【乙】文主张依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。据此可知，两文都强调品德修养。 由【甲】文②段“吾十有五而志于学”⑦段“博学而笃志”可知，【甲】文提及要立志学习、广泛学习并坚定志向；由【乙】文“才须学也，非学无以广才”可知，【乙】文明确指出才干来自学习，不学习就无法增长才干。据此可知，两文都重视学习的重要性。 【点睛】参考译文： 【甲】文：孔子说：“人家不了解我，（我）并不（因此）恼怒，不是君子吗？” 孔子说：“我十五岁有志于做学问，三十岁能有所成就，四十岁不再感到迷惑，五十岁知道上天的意旨，六十岁能听得进不同的意见，七十岁时可以顺从自己的意愿行事但不会越过法度。” 孔子说：“颜回多么有修养啊！一箪饭，一瓢水，住在僻陋的巷子里，别人都不能忍受那种困苦，颜回却不改变他自有的快乐。颜回多么有修养啊！” 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊枕着（休息），乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。” 孔子在河边感叹道：“逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。” 孔子说：“一国军队可以改变其主帅，一个人的志向却是不能改变的。” 子夏说：“广泛学习且能坚定志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。” 【乙】文：君子立身行事，以屏除杂念和干扰，宁静专一来修养身心，以节俭来培养品德。不能内心恬淡，不慕名利，就没办法明确志向，不能宁静专一就没办法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习，不学习就没办法增长才干，不定下志向就没办法学有所成。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终人年老志衰，没有用处，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困潦倒之人住的陋室，（那时再悔恨）又怎么来得及！ 17. 阅读下面材料，按要求作文。 儿时的鲁迅在百草园里，追逐蟋蟀、拨弄覆盆子、寻找何首乌得到了快乐；冬日里在百草园和小伙伴们拍雪人、塑雪罗汉、雪地捕鸟得到了快乐。后来到了三味书屋，课下在院子里折腊梅、寻蝉蜕、捉蚂蚁得到了快乐；课上跟着先生摇头晃脑朗读古文，偷偷在课桌上描画，藏起小秘密得到了快乐。 鲁迅先生回忆里的这些看似平常的时光，却藏着动人的快乐，鲜活又温暖，值得我们一遍遍回味。你的快乐在哪里？请以“在________中得到快乐”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）将题目补充完整；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 【答案】例文： 在烟火日常中得到快乐 鲁迅的快乐，藏在百草园的草木、三味书屋的细碎时光里。那些看似普通的朝夕，拼凑成最温暖的回忆。我渐渐发现，人生最动人的快乐，从不是轰轰烈烈的瞬间，而是藏在三餐四季、烟火寻常的琐碎日常里，温柔绵长，岁岁回甘。 清晨的厨房烟火，是我每日最先邂逅的温柔快乐。天刚蒙蒙亮，晨光透过纱窗浅浅洒落，厨房里就传来轻轻的声响。母亲系着围裙，在灶台前忙碌，火苗温柔地舔舐着锅底，清水沸腾的滋滋声、碗筷碰撞的轻响，交织成最治愈的晨曲。我总爱倚在门框边，看着她熟练地揉面、煎蛋、热牛奶，氤氲的热气模糊了她的眉眼，却让整个屋子都盛满暖意。 偶尔我会上前帮忙，笨拙地洗菜、摆餐具，哪怕只是微不足道的小事。当一碗热气腾腾的早餐端上桌，咬一口酥脆的煎蛋，喝一口温热的牛奶，暖意从舌尖蔓延到心底。没有盛大的仪式，没有惊艳的场景，这份简简单单的陪伴与安稳，让我真切体会到生活的美好，收获了踏实又治愈的快乐。 午后的闲暇时光，藏着不慌不忙的惬意快乐。完成课业后，我总喜欢搬一把小椅坐在阳台，伴着轻柔的微风，读一本喜欢的书，或是静静观察窗外的风景。阳光透过枝叶的缝隙洒落，在书页上投下斑驳的光影，耳边是鸟儿清脆的鸣叫，楼下传来邻里温和的闲谈声。 不必追赶时间，不必焦虑忙碌，只安心沉浸在属于自己的小世界。读到动人的段落，细细品味文字的温柔；觉得疲惫时，便抬头看看蓝天白云，舒展身心。这份独处的清闲，褪去了学习的疲惫，抚平了内心的浮躁，让我在平凡的午后，收获了从容自在的快乐。 傍晚的家常烟火，是最温暖的人间欢喜。夕阳西下，暮色渐浓，一家人围坐在餐桌旁，结束了一天的忙碌。我们聊着日常的琐事，分享学校的趣事、工作的点滴，欢声笑语填满了整个房间。饭菜或许朴素，却是最合胃口的人间滋味；话语或许平淡，却是最暖心的人间温情。饭后和家人一起散步，晚风拂过脸颊，路灯洒下温柔的光晕，日子平淡，岁月安然。 曾经我以为，快乐需要盛大的奔赴、耀眼的成就。后来才明白，真正的快乐，从来都藏在烟火日常的一饭一蔬、一朝一夕里。就像鲁迅记忆里那些平凡的少年时光，看似寻常，却温暖一生。 烟火寻常，皆是温柔；平凡日常，皆藏欢喜。我在细碎的烟火日常中，捡拾温柔，收获快乐，在岁岁年年的平凡时光里，慢慢成长，静静奔赴美好。 【解析】 【详解】一、审题立意。本次作文为半命题记叙文，核心是围绕“在某一过程中收获快乐”写作。首先，文体限定为记叙文，必须以叙事、细节描写为主，杜绝空洞议论，核心是展现真实的快乐体验。补题是写作关键，需选择具象、可叙事、有细节的内容，如阅读、劳动、陪伴、自然等，切忌填写成长、幸福等抽象词语，避免文章无内容支撑。结合鲁迅平凡日常觅得快乐的材料导向可知，作文无需书写获奖、成功等高光时刻，重点是挖掘普通生活里细碎、温暖、质朴的美好。立意分两个层次，基础立意是紧扣具体经历，真实写出自身收获快乐的过程，保证中心明确；进阶立意是写出心境变化与成长感悟，读懂平凡时光的珍贵，实现主题升华。 二、选材构思。本次作文选材构思需遵循“立足日常、以小见大、真实真挚”的原则，搭建清晰完整的记叙文结构。选材上，摒弃考试夺冠、外出游玩等套路化素材，贴合材料主旨，聚焦自身真实的生活点滴。可选取三类优质素材：一是烟火生活类，如家人陪伴、家务劳作、三餐日常；二是成长体验类，如静心阅读、坚持爱好、直面挫折；三是自然闲趣类，如观察草木、漫步郊野、感受四季，以亲身经历赋予文章真情实感。构思布局上，采用经典总分总结构，开篇简洁点题，引出自身快乐的来源；主体部分选取两至三个典型细碎场景分层叙事，重点运用动作、环境、心理细节描写，刻画从平淡过程中感知快乐的心路变化，规避流水账式叙事；结尾回扣题目与材料，升华平凡生活藏温柔欢喜的主题，体现自我成长与感悟。整体写作需做到素材细碎却紧扣中心，叙事平实却情感饱满，贴合命题平凡时光藏动人快乐的核心内核。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $