贵州省2025年初中学业水平考试名校联考统测卷(4月)·语文-【一战成名新中考】2025贵州语文·考前冲刺仿真模拟组合卷

名校联考统测卷(4 月)·贵州语文答题纸·第 1 页(共 2 页) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 贵州省 2025 年初中学业水平考试 名校联考统测卷(4 月)·语文答题纸 姓　 　 名　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 准考证号 座 位 号 贴条形码区 缺考标记 考 生 禁 填! 由监考教师 负 责 用 2B 铅笔填涂。 注 意 事 项 1. 答题前,考生先将自己的姓名、准考证号、座位号填写清楚, 将条形码准确粘贴在条形码区域内。 2. 选择题必须使用 2B 铅笔填涂;非选择题必须使用 0. 5 mm 黑色字迹的签字笔书写。 字体工整、笔迹清楚。 3. 请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答,超出答题区 域书写的答案无效;在草稿纸、试题卷上答题无效。 4. 保持纸面清洁,不要折叠、不要弄破、弄脏。 不准使用涂改 液、修正带、刮纸刀。 填 涂 样 例 正确填涂 　 错误填涂 √ ✕ ● - 选择题 说明:将 3、5、6、8、9、12、13、16、18、19、21 共 11 道选择题按要求填涂在下面 的填涂框内,每小题 3 分,共 30 分。 3　 A B C D 5 A B C D 6 A B C D 8 A B C D 　 9　 A B C D 12 A B C D 13 A B C D 16 A B C D 　 　 18 A B C D 19 A B C D 21 A B C D 一、书写水平(共 5 分) 1. 请使用楷体字答题,书写规范、端正、整洁。 此项根据作文的 书写水平计分。 二、基础积累(共 20 分) 2. ① 　 　 　 ② 　 　 　 ③ 3. 选择题,请填涂在“选择题”栏内。 4. ① 　 　 　 ② ③ 　 　 　 ④ ⑤ 　 　 　 ⑥ ⑦ 　 　 　 　 ⑧ 　 　 　 　 5. 选择题,请填涂在“选择题”栏内。 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 三、阅读能力(共 50 分) 6. 选择题,请填涂在“选择题”栏内。 7. 　 　 　 　 8、9. 选择题,请填涂在“选择题”栏内。 10. 精神品质 　 　 　 11. 缅怀词 　 　 　 　 12、13 选择题,请填涂在“选择题”栏内。 14. ① 　 ② 　 15. 建议 　 　 　 　 　 　 　 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 16. 选择题,请填涂在“选择题”栏内。 17. 道理 　 　 　 　 18、19. 选择题,请填涂在“选择题”栏内。 20. 情怀 　 　 志趣 　 　 四、综合运用(共 15 分) 21. 选择题,请填涂在“选择题”栏内。 22. ① 　 ② 　 ③ 　 23. 第　 　 　 　 句,修改 　 　 　 第　 　 　 　 句,修改 　 　 　 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 名校联考统测卷(4 月)·贵州语文答题纸·第 2 页(共 2 页) 　 　 　 　 　 　 　 　 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 五、写作能力(60 分) 24. 标题:　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ▲100 ▲200 ▲300 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ▲400 ▲500 ▲600 ▲700 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 禁 止 在 此 区 域 作 答 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 名校联考统测卷(4 月)·语文(6-1) 名校联考统测卷(4 月)·语文(6-2) 名校联考统测卷(4 月)·语文(6-3) 班级:　 　 　 　 　 　 　 姓名:　 　 　 　 　 　 　 学号:　 　 　 　 　 　 版权归 所有,盗版盗印举报电话:029-85424032 1　 　 本卷严格依据贵州省历年中考真题及《贵州省 2025 义务教育质量提升检测试卷(省一模)》编写 贵州省 2025 年初中学业水平考试 名校联考统测卷(4 月)·语文 同学你好! 答题前请认真阅读以下内容: 　 　 1. 全卷共 6 页,共 24 道小题,满分 150 分。 考试时长 150 分钟。 考试形式为闭卷。 2. 请在答题纸相应位置作答,在试题卷上答题无效。 一、书写水平(5 分) 1. 请使用楷体字答题,书写规范、端正、整洁。 此项根据作文的书写水平计分。 (5 分) 二、基础积累(共 4 道小题,20 分) 　 　 2024 年 12 月,贵州推出 10 条“中国传统村落”精品旅游线路,该系列线路将散落在贵州大山深 处的传统村落串珠成链,就像璀璨的珍珠镶嵌 ∙∙ 其间,闪耀着光芒,承载着历史与文化。 其中的“屯堡 文化之旅”更是将游客们带入了一个 jié　 ①　 然不同的世界。 　 　 踏上贵州屯堡文化之旅,你可以看见屯堡村寨里石板街 wān yán　 ②　 曲折,古民居错落有致, 石头瓦、石头房,处处彰显着屯堡人就地取材的智慧。 屯堡妇女身着宽袍大袖的“凤阳汉装”,她们的 长发挽成圆髻,耳坠摇曳 ∙∙ ,步履轻盈,宛如一幅生动的历史画卷。 “咚—锵—咚—锵”,随着一阵振聋 ∙∙ 发聩 ∙∙ 的锣鼓声,安顺地戏方阵 zhòu　 ③　 然亮相,引起一片欢腾。 演员们戴着彩色脸谱,手持木制刀 枪,演绎着《封神演义》等经典剧目,让人身临其境 ∙∙∙∙ 。 2. 请根据上面文段的语境和拼音,用楷体字写出横线处的字词。 (4 分) 3. 上面文段中加点词语使用不恰当的一项是(3 分) (　 　 ) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　A. 镶嵌 B. 摇曳 C. 振聋发聩 D. 身临其境 4. 根据所给信息默写相应内容。 (10 分) ①树树皆秋色,　 　 　 　 　 　 　 　 。 (王绩《野望》) ②　 　 　 　 　 　 　 　 ,阴阳割昏晓。 (杜甫《望岳》) ③　 　 　 　 　 　 　 　 ,寂寞沙洲冷。 (苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》) ④余立侍左右,　 　 　 　 　 　 　 　 ,俯身倾耳以请。 (宋濂《送东阳马生序》) ⑤四面歌残终破楚,　 　 　 　 　 　 　 　 。 [秋瑾《满江红(小住京华)》] ⑥像鸟的　 　 　 　 　 　 ,云的流盼,树的摇曳。 (穆旦《我看》) ⑦毕业季来临,你和好友即将分别。 好友心中不舍,你用王勃《送杜少府之任蜀州》中的诗句“ 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 ”劝慰朋友,真挚的友情可以克服空间的阻隔。 ⑧《次北固山下》中,表现时序交替的自然理趣的诗句是“　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 ”。 5. 下列文学、文化常识表述有误的一项是(3 分) (　 　 ) A. 《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌,选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》。 B. “社”是土地神,“稷”是谷神,古代君主祭社稷以求丰年,后来就用社稷代指国家。 C. 史铁生,中国当代作家,著有小说《务虚笔记》,散文《我与地坛》《病隙碎笔》等。 D. 安徒生,丹麦作家,代表作有童话《卖火柴的小女孩》《白雪公主》《丑小鸭》等。 三、阅读能力(共 15 道小题,50 分) 整本书阅读 6. 下面名著片段中的“他”指的是(3 分) (　 　 ) 　 　 他像醉鬼一样东摇西晃,双腿打颤,走向车站。 他发着高烧上工已经很久了,不过他觉得今天烧 得比往常厉害。 吞噬生命、削弱全队战斗力的伤寒也向他进攻了。 但他那健壮的身体在抵抗着,接连 五天,他都打起精神从铺着干草的水泥地上爬起来,和大家一起去上工。 A. 《朝花夕拾》中的陈莲河 B. 《红星照耀中国》中的朱德 C. 《钢铁是怎样炼成的》中的保尔 D. 《简·爱》中的罗切斯特 7. 《水浒传》是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说,书中塑造了一大批栩栩如生的人物,这些人 物形象鲜明,给人留下了深刻印象。 请你从下列人物中任选一个,概述其上梁山的原因以及最后的结 局。 (2 分) 鲁智深　 武松　 李逵 现代文阅读 1 诗词的女儿,白发的先生① ①能被人尊称为“先生”的女子,必然不同凡响,叶嘉莹先生便是其中一位。 著名中国古典诗词研究 专家、加拿大皇家学会院士、南开大学中华古典文化研究所所长……这些头衔并不足以概括叶嘉莹用一 生深耕诗词研究领域所取得的成就。 更为贴切的,其实是大家对她生动的形容———“诗词的女儿,白发 的先生”。 ②1924 年,叶嘉莹出生于北京的一个旧式四合院内。 童年时,父母便通过背诵诗词的方式教她识 字,而旧学修养很深的伯父叶廷又,也常与侄女谈诗吟词。 如今大家听叶嘉莹讲课,往往觉得她的吟诵 最具特色。 殊不知,很难掌握的平仄声律,她从幼时便已熟知。 ③大学毕业后没多久,叶嘉莹便离开了故乡赴南方结婚,从此开始了一生的漂泊。 从北京到南京, 从台北到波士顿,从密歇根到温哥华,所到之处都留下了她教授中国古典诗词的印迹。 时空不断变换, 始终不变的是她对古典诗词热烈的爱和执着的追求。 ④1970 年加拿大与中国建交后,叶嘉莹便申请回国探亲。 彼时她已在温哥华定居,并被聘为加拿 大不列颠哥伦比亚大学终身教授,工作生活条件优渥。 但当她 1977 年再度回国探亲时,得知祖国向海 外游子张开了怀抱,便立刻萌生了回国的念头。 1978 年,叶嘉莹写了一封给教育部的申请信,信中诉说 了她想要回国教书的热切愿望。 暮春的傍晚,她走到街口去投寄这封信时,思乡之情一下子涌上心头, 于是写下了两首绝句。 其中一首《向晚》这样写道:向晚幽林独自寻,枝头落日隐余金。 渐看飞鸟归巢 尽,谁与安排去住心。 ⑤1979 年,叶嘉莹收到了教育部的回信,批准了她回国教书的申请,并安排她到北大教书,于是叶 嘉莹在这一年春天回到了国内,先在北大教了一段时间,不久就应她的老师顾随先生的好友李霁野先生 之邀转到了南开大学,一直讲授古典诗词。 ⑥“我一生一世都喜欢古典诗词。”叶嘉莹在很多场合都表达过她对中国古典诗词的热爱。 对她而 言,诗词早已成为生命的一部分。 “腹有诗书气自华”在她身上呈现得淋漓尽致。 一提起叶嘉莹,大家脑 海中就会浮现出她身着一袭长裙站在讲台上娓娓道来的优雅风姿,以至于很多人都说:“叶先生站在那 儿,就是一首诗。” ⑦为了鼓励学生们勤奋学习,叶嘉莹从不吝惜身外物。 1993 年她受邀担任南开大学中华古典文化研究 所所长,捐出一半退休金约 10 万美元,设立“驼庵奖学金”和“永言学术基金”奖掖后学。 2018 年,她将京津 两处房产出售所得的 1857 万元,捐赠给南开大学教育基金会,设立“迦陵基金”,用于支持中华优秀传统文 化研究。 2019 年,她再次向南开大学捐赠 1711 万元,两次累计捐赠 3568 万元。 ⑧“我一生中做过的唯一一次主动选择,就是回到祖国教书!”2009 年南开大学 90 周年校庆典礼上,当 叶嘉莹用她特有的清朗音色平静地说出这句话时,台下已是掌声雷动,很多师生泪水湿了眼眶。 ⑨叶嘉莹坦言,自己从没想过要做一名学者或诗人,她想做的事情更多。 “学者和诗人的成就一般是属 于个人的,而我所做的不是为了个人的追求。”叶嘉莹说,“古典诗词是传统文化瑰宝,我不尽到传承的责任, 前对不起古人,后对不起来者。” ⑩因此她将极大的心力放在古典文化的传承上。 众人皆知她多年来致力于教授本科生,带硕士、博士 研究生,培养博士后,却不知她还非常重视对幼儿和青少年的传统文化熏陶。 􀃊􀁉􀁓20 世纪 90 年代中期,她曾呼吁在幼儿园开设“古诗唱游”课,并最终促成了赵朴初、张志公等九位先 生联名签署政协提案《建立幼年古典学校的紧急呼吁》。 她与田师善合作编著了《与古诗交朋友》,这本书面 对青少年进行学习古诗的导读,叶嘉莹不仅为其作序,还亲自诵读配音,为青少年学习古诗提供了声情并茂 的样本。 􀃊􀁉􀁔在长期的古典诗词教学尤其是对儿童的启蒙中,叶嘉莹发现吟诵是理解诗词的最佳方法,因此大力 倡导在儿童中开展古诗吟诵活动。 近些年,她将大量精力放在古典诗词吟诵的整理和传承上,还亲自参与 吟诵教学活动并将之录制整理出版。 在她的积极倡导下,古典诗词吟诵教学正在多地幼儿园和小学中逐步 推广。 􀃊􀁉􀁕“我觉得应该让年轻人在这美好的文学里,汲取到中华民族最宝贵的文化营养,这是我们的责任。 所 以我愿意把古典诗歌里崇高的思想与修养传下去。”这是百岁学者叶嘉莹的毕生夙愿,也是这位诗词的女儿 发出的铿锵誓言。 【注释】①选自《中国教育报》,有删改。 8. 下面叶嘉莹先生的事件发生的先后顺序与选文相符的一项是(3 分) (　 　 ) ①放弃优渥条件,回国教书 ②捐赠财产,设立奖学金和基金 ③赴南方结婚,不断漂泊 ④推广古典诗词吟诵教学 A. ②③①④ B. ②①③④ C. ③①②④ D. ③②①④ 9. 下列选项中对文章第④段画线句的作用分析不正确的一项是(3 分) (　 　 ) A. 抒发思乡之情 B. 对古典文化的热爱 C. 展现了文学才华 D. 增强文章的趣味性 10. 选文开篇说“能被人尊称为‘先生’的女子,必然不同凡响”,请根据选文内容,说说叶嘉莹先生有哪些 “不同凡响”的精神品质。 (4 分) 11. 请结合文章内容,为叶嘉莹先生写一段缅怀词。 要求:不可抄袭,不少于 70 字。 (4 分) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 名校联考统测卷(4 月)·语文(6-4) 名校联考统测卷(4 月)·语文(6-5) 名校联考统测卷(4 月)·语文(6-6) 2　 现代文阅读 2 一项常见的体育运动———跑步① 材料一 　 　 跑步锻炼注意事项 　 　 跑步时,要掌握好自身所能承受的运动强度,才有可能达到良好的锻炼效果,科学的跑步锻炼能有效增 强人体新陈代谢、改善心肺功能等。 要根据自身作息选择合适时段:晨跑建议在天亮后进行,跑前 15 分钟, 需适当补充糖分;夜跑需留足洗漱、休息时间,避免神经太兴奋影响睡眠质量。 特别值得注意的是,跑前要 做好热身运动,跑后要完成拉伸动作。 同时,防寒和防暑也是跑步过程中要注意的。 　 　 另外,还需要及时了解跑步时和跑步后身体的“反馈”,比如是感到轻松舒畅还是心悸头晕,也可 以借助运动手环等设备来获取身体的“反馈”数据。 材料二 跑步锻炼的误区及建议 误区 建议 误区一:每次跑步距 离越长,效果越好。 根据自身运动习惯和运动上限,合理安排每次跑步距离。 注意膝盖、脚踝等 部位的承受能力,先设定一个强度较低的目标,再循序渐进。 误区二:每次跑步速 度越快,效果越好。 采用快慢结合方式。 锻炼时大强度跑速一般不超过 8 千米 / 小时,中等强度 跑速一般不超过 6 千米 / 小时。 误区三:在室内跑步 机上跑步,效果更好。 尽量选择在环境安全、空气清新的公园等室外场所跑步。 材料三 跑步知识问答 　 　 问题一:什么叫“下蹲式起跑”? 　 　 答案:这是一种常见的竞赛起跑姿势。 起跑前先蹲下来,两脚一前一后,后脚用力蹬地,听到发令 枪声后猛地起跑,肌肉会产生一股强大的爆发力,让起跑速度更快。 　 　 问题二:比赛时为什么要穿“钉鞋”? 　 　 答案:钉鞋是指鞋底上带尖铁钉子的鞋,常用于比赛。 在塑胶跑道上穿钉鞋跑步时,钉子会扎进 塑胶跑道,抬腿迈步时,钉子又能很容易地拔出来,这样不易打滑。 同时,蹬地时产生的反作用力又可 以蓄积更大的力量,有助于提速。 【注释】①以上材料改编自《科学 24 小时》《十万个为什么》。 12. 根据上述材料,下列关于“跑步”的说法正确的一项是(3 分) (　 　 ) A. 只要掌握好自身所能承受的运动强度,就能达到良好的跑步锻炼效果。 B. 任何时候跑步都能增强新陈代谢,改善心肺功能,也有益于改善睡眠质量。 C. 只有选择在环境安全、空气清新的公园跑步,才有锻炼效果。 D. 在塑胶跑道上穿钉鞋跑步可以起到防滑和提速作用。 13. 根据上述材料,下列分析或推断正确的一项是(3 分) (　 　 ) A. 晨跑前 15 分钟应适当的进食一些含糖食物,如蜂蜜水、苹果等。 B. 冬天只要跑步前做好热身运动,就可以达到防寒和保障运动安全的目的。 C. 跑步速度一旦超过 6 千米 / 小时,就一定会损伤膝盖、脚踝等部位。 D. 我们在参加跑步比赛时,应该采用下蹲式起跑,因为这样跑得更快。 14. 跑步锻炼需要循序渐进,并根据自身情况合理调整。 依据材料一,某同学设计了一份暑假夜跑锻 炼流程图,请你帮他完善。 (4 分) 15. 邱老师因为工作忙,早上 5:30 天没亮就起床在家里跑步机上跑步,邱老师总是严格要求自己,每次 都跑到精疲力尽才休息。 作为邱老师的学生,请你结合以上材料,给邱老师的跑步锻炼提出合理的 建议。 (5 分) 文言文阅读 戒子歆书① [西汉]刘向 　 　 告歆无忽:若未有异德,蒙恩甚厚,将何以报? 董生②有云:“吊者在门,贺者在闾③。”言有忧则恐惧 敬事,敬事则必有善功,而福至也。 又曰:“贺者在门,吊者在闾。”言受福则骄奢,骄奢则祸至,故吊随而 来。 齐顷公之始,藉④霸者⑤之余威,轻侮诸侯,亏跂蹇之容⑥,故被鞍之祸,遁服⑦而亡,所谓“贺者在门, 吊者在闾”也。 兵败师破,人皆吊之,恐惧自新,百姓爱之,诸侯皆归其所夺邑,所谓“吊者在门,贺者在 闾”也。 今若年少,得黄门侍郎⑧,要显处也。 新拜皆谢,贵人叩头,谨战战栗栗,乃可必免。 【注释】①选自《戒子歆书》,有删改。 歆,刘向的儿子刘歆。 ②董生:即董仲舒。 ③闾( lǘ):里巷。 ④藉: 凭借。 ⑤霸者:指齐桓公,是齐顷公的祖父。 ⑥亏跂(qí)蹇( jiǎn)之容:缺少容忍跛脚之人的雅量。 ⑦遁 服:偷换衣服。 ⑧黄门侍郎:汉时一种在宫内侍从皇帝,传达诏令的文官。 16. 下列选项中关于刘向教育刘歆的方式叙述正确的一项是(3 分) (　 　 ) A. 通过历史典故和现实劝告,强调谦虚和谨慎 B. 通过严厉的惩罚,教导儿子在生活中立身 C. 通过给儿子分配任务,要求儿子亲自实践 D. 通过表扬儿子的优点,鼓励儿子自信、自立 17. 文中提到齐顷公“轻侮诸侯,亏跂蹇之容,故被鞍之祸,遁服而亡”。 结合上下文,分析文章是如何通 过齐顷公的例子说明“贺者在门,吊者在闾”的道理的? (3 分) 18. 下列加点词语的意义和用法一致的一项是(3 分) (　 　 ) A. 吊者 ∙ 在门　 　 　 　 　 有亭翼然临于泉上者 ∙ (欧阳修《醉翁亭记》) B. 故被 ∙ 鞍之祸 军士吏被 ∙ 甲(司马迁《周亚夫军细柳》) C. 遁服而亡 ∙ 身亡 ∙ 所寄(《列子·杞人忧天》) D. 兵败师 ∙ 破 齐师 ∙ 伐我(《左传·曹刿论战》) 古代诗歌阅读 社　 日 [宋]谢逸① 雨柳垂垂叶,风溪澹澹纹②。 清欢唯煮茗,美味祇羹芹③。 饮不遭田父④,归无遗细君⑤。 东皋农事作,举趾⑥待耕耘。 【注释】①谢逸:字无逸,号溪堂先生。 隐居乡里,布衣终身。 ②风溪澹澹纹:微风吹拂,水生细纹。 ③羹 芹:煮芹为羹。 ④田父:指邀请友人饮酒的农夫。 ⑤细君:用东方朔典故,指妻子。 ⑥举趾:举脚,下田。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　19. 下列场景不可能在原诗中出现的一项是(3 分) (　 　 ) A. 垂柳依依 B. 喝茶煮羹 C. 借酒消愁 D. 耕作农田 20. 小黔读完本诗后,被诗人的情怀和志趣所感染,请你结合具体诗句帮小黔分析,使其理解得更透彻。 (4 分) 四、综合运用(共 3 道小题,15 分) 　 　 黔城中学为帮助学生更好地理解“跨学科”概念,特在学校内开展“学科融合”探索活动。 21. 校团委设计了“探索知识　 融合密码”的主题展板,下列选项内容全都适合放入展板的一项是(3 分) (　 　 ) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　①打破学科“壁垒” ②各学科相互渗透 ③理解语言文字的内涵 ④利用 DeepSeek 进行学习　 　 　 　 　 ⑤培养综合思维能力 A. ①②⑤ B. ①③⑤ C. ②④⑤ D. ③④⑤ 22. 学校开设了一节别开生面的学科融合课程,请根据下面的结构图,补充下面的课程介绍,要求表达简明、 连贯、通顺。 (6 分) 　 　 【课程介绍】本课程是跨学科的综合性学习,以　 ①　 为主,融合其他学科,分为探索自然、　 ②　 、 　 ③　 和开发文创四个任务板块,以达到提升学生综合素养的目的。 这不仅是走进节气的课程,更是推 广传统文化的旅程。 23. 活动结束后,小黔分享了他对学科融合的理解。 下面①—④的内容共有两处语言文字运用不当,请找出 并修改。 (6 分) 　 　 在当今教育领域,学科融合具有举足轻重的意义。 ①学科融合并非不是简单的拼凑,而是相辅相 成。 它能让大家打破思维局限,从不同学科视角剖析问题,培养融会贯通的能力。 ②以语文与历史学科 相融为例,我们学习古诗词时,了解诗词创作的历史背景,便能更深刻地领会诗人的情感。 这就如同“拨 云见日”,使原本晦涩难懂的诗词变得清晰易懂。 ③同时,学习地理与生物学科融合的知识,能让我们明 白地理环境与生态系统的紧密联系,认识到保护自然的重要性。 ④学科融合为我们打开了通往知识殿 堂的一扇扇大门,助力大家全面发展,让我们在探索知识的道路上不断迈进。 五、写作能力(60 分) 24. 贵州拥有丰富多彩的传统文化,如苗族刺绣、侗族鼓楼建筑、安顺地戏等。 请从下面三个写作任务中任 选一个,根据表达交流的情境和要求,明确作者的身份角色,充分考虑交流对象的特点和需求,选择合适 的写作内容,明确标题和文体,写一篇 600-700 字的作文,达到表达与交流的目的。 注意勿泄露姓名、校 名等信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 向外地朋友介绍苗族刺绣 生动叙述苗族刺绣的针法、图案特色、色彩运用等,分享自己对苗 族刺绣文化内涵的理解,语言优美且富有感染力。 任务二 给对建筑感兴趣的同学推 荐侗族鼓楼 陈述侗族鼓楼的建筑结构、功能用途,介绍其蕴含的侗族文化,语 言通俗易懂、条理清晰。 任务三 在文化保护主题讨论中,反 驳“现代科技发展让安顺地 戏失去传承价值”的观点 明确自身立场,从安顺地戏的历史价值、文化价值、艺术价值等方 面论述,摆事实、讲道理,有力反驳对方观点错误,语言准确严谨。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 参考答案及解析·贵州语文 贵州省 2025 年初中学业水平考试 名校联考统测卷(4 月)·语文参考答案及解析 一、书写水平(5 分) 1. (5 分)请使用楷体字答题,书写规范、端正、整洁。 此项根据作文的书写水平计分。 二、基础积累(共 4 道小题,20 分) 2. (4 分)①截　 ②蜿蜒　 ③骤 3. (3 分)C　 【解析】C 项有误,“振聋发聩”指发出很 大的声响,使耳聋的人也能听见,比喻用语言文字 唤醒糊涂的人。 用在此处不合语境。 故选 C 项。 4. (10 分)①山山唯落晖　 ②造化钟神秀　 ③拣尽寒 枝不肯栖　 ④援疑质理　 ⑤八年风味徒思浙 ⑥歌唱　 ⑦海内存知己　 天涯若比邻 ⑧海日生残夜　 江春入旧年 5. (3 分)D　 【解析】D 项有误,《白雪公主》出自《格 林童话》。 故选 D 项。 三、阅读能力(共 15 道小题,50 分) 整本书阅读 6. (3 分) C　 【解析】从“他发着高烧上工已经很久 了”“吞噬生命、削弱全队战斗力的伤寒也向他进攻 了”可知,这是保尔修铁路的片段,他身体不好,依 旧坚持“筑路”,又得了伤寒,此处“他” 指的是保 尔。 故选 C 项。 7. (2 分)示例一:鲁智深因行侠仗义,得罪官府上梁 山;结局:圆寂于六和寺。 示例二:武松因为兄报仇,杀人获罪,后醉打蒋门 神、血溅鸳鸯楼,无路可走上梁山;结局:六和寺出 家,得以善终。 示例三:李逵因救宋江劫法场被迫上梁山;结局:被 宋江毒死,结局悲壮。 现代文阅读 1 8. (3 分)C　 【解析】根据文章内容可知,叶嘉莹先生 大学毕业后没多久便离开了故乡赴南方结婚,从此 开始了一生的漂泊;1979 年回国教书;1993 年捐赠 财产,设立奖学金和基金;20 世纪 90 年代中期,她 曾呼吁在幼儿园开设“古诗唱游”课,随后在她的积 极倡导下,逐步推广古典诗词吟诵教学。 故排序为 ③①②④。 故选 C 项。 9. (3 分)D　 【解析】第④段诗歌情感真挚地表达了叶 嘉莹的思乡之情与对古典文化的热爱;通过诗歌展 现了叶嘉莹作为学者的文学才华,深化了“诗词的 女儿”这一形象;诗歌的运用增强了文章的文学性 和艺术性,而不是“趣味性”。 故选 D 项。 10. (4 分)对古典诗词的热爱和执着;慷慨捐赠、奖掖 后学的精神;心系祖国、勇于担当的精神;传承文 化、无私奉献的精神。 11. (4 分)示例:在古典诗词的浩瀚星空中,您如一颗 璀璨的星,照亮了无数学子的心。 自幼深受家庭 熏陶,您对诗词满怀热忱,将一生奉献给了诗词; 从海外漂泊到毅然归国,您用行动生动诠释了深 沉的爱国情怀。 您虽已离去,但诗词之光,永不 熄灭! 现代文阅读 2 12. (3 分)D　 【解析】A 项有误,选项中说法太绝对, 原文是“要掌握好自身所能承受的运动强度,才有 可能达到良好的锻炼效果”;B 项有误,“任何时 候”说法太绝对,如果没有选择合适时段跑步会适 得其反;C 项有误,选项说法太绝对,原文是“尽量 选择在环境安全、空气清新的公园等室外场所跑 步”。 故选 D 项。 13. (3 分)A　 【解析】B 项有误,根据“防寒和防暑也是 跑步过程中要注意的”,可知热身活动与防寒没有因 果关系;C 项有误,根据“根据自身运动习惯和运动上 限,合理安排每次跑步距离,注意膝盖、脚踝等部位的 承受能力”,可知跑步后造成的损伤和跑步速度没有 直接关系;D 项有误,下蹲式起跑能让起跑速度更快, 但不一定跑得更快。 故选 A 项。 14. (4 分)①做好热身运动 　 ②了解跑步时、跑步后 身体的反馈,记录相关数据 15. (5 分)①晨跑应在天亮后进行;②跑前需适当补 充糖分;③跑前要做好热身运动;④尽量在环境安 全、空气清新的公园等室外场所跑步;⑤要合理安 排每次运动强度;⑥跑后要做拉伸动作。 (答出任 意 5 点即可满分) 文言文阅读 16. (3 分)A　 【解析】通过文中“吊者在门,贺者在 闾”“贺者在门,吊者在闾”等句子和齐顷公的事例 可得出,刘向主要通过历史典故和现实劝告刘歆, 强调要谦虚和谨慎。 故选 A 项。 17. (3 分)文章通过写齐顷公因权势而骄奢,轻侮诸 侯,忽视应有的礼仪和尊重,从而遭遇了灾祸来说 明“贺者在门,吊者在闾”的道理。 这个例子警示 人们在得势时要谨慎,避免因骄傲而引来灾难。 18. (3 分)D　 【解析】A 项中“者”译为“……的人 / 语 气词,判断句的标志,不译”;B 项中“被”译为“遭 受 / 同‘披’,穿着”;C 项中“亡”译为“逃跑,逃亡 / 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 1 参考答案及解析·贵州语文 无,没有”; D 项 中 “ 师” 都 译 为 “ 军 队”。 故 选 D 项。 【参考译文】告诫刘歆不要忽视:你没什么特殊德 行,而承受的恩惠却很丰厚,将来拿什么来报答 呢? 董仲舒说过:“(因祸)前来吊慰的人走到家门 前时,来道贺喜事的人其实已经到了里巷的门 口。”这是说,人遇到忧患就会怀着敬畏之心谨慎 行事,谨慎行事就一定会收获好的功德,福祉于是 随之而来。 他又说:“来道贺的人走到家门前时, 来吊慰的人其实已经到了里巷口。”说的是人享福 就易生骄奢,骄奢就会招来祸患,所以吊慰的人会 随后到来。 齐顷公在位初期,凭借他祖父齐桓公 的余威,对诸侯轻慢侮辱,缺少容忍跛脚之人的雅 量,因而遭受鞍之战惨败的祸害,偷换衣服逃跑 了,这就是“道贺的人到了家门前时,吊慰的人其 实已经到了里巷口”的道理。 (齐顷公的)军队在 战斗中被打败后,人们都来吊慰,他此后心怀恐惧 改过自新,得到百姓爱戴,诸侯也都把以前侵占齐 国所得的城邑归还给他,这就是“来吊慰的人走到 家门前时,道贺喜事的人其实已经到了里巷口”的 道理。 现在你小小年纪,就得到黄门侍郎这个显 要的官职。 新授官职都要向人致谢,对身份尊贵 的人甚至要行叩头之礼,只有小心谨慎,战战兢 兢,才能免于灾祸。 古代诗歌阅读 19. (3 分)C　 【解析】结合颈联可知,虽然没有热情慷 慨的田家翁邀诗人畅饮,没有知己共享宴酣之乐。 但这无碍于诗人把酒言欢,喝个痛快。 接着写醉 酒而归却无甚带回给妻子,言语中虽透露出贫寒 之窘,却愈显悠然通脱。 表明诗人的悠然通脱,没 有透露出愁绪。 故选 C 项。 20. (4 分)诗句“饮不遭田父,归无遗细君”体现诗人 悠然通脱的情怀;“东皋农事作,举趾待耕耘”写田 园之景,亦显悠然自得,乐在其中,体现诗人淡泊 名利的志趣。 【参考译文】雨中柳树叶子低垂,微风吹拂,水面泛 起细细波纹。 清净欢欣只是煮茶品茗,最美的味道 只是煮芹为羹。 饮酒没有遇上邀请友人饮酒的农夫, 回家没有任何东西带给妻子。 水畔高地正是农事繁 忙时刻,农夫们抬脚下田正准备开始农耕。 四、综合运用(共 3 道小题,15 分) 21. (3 分)A　 【解析】③虽然重要,但与“学科融合” 主题关联不大;④属于具体的学习工具或方法,并 未直接体现学科融合的理念,故选①②⑤。 故选 A 项。 22. (6 分)①语文和地理　 ②体验风俗　 ③诵读诗文 23. (6 分)第①句　 删除“并非”或“不是”。 第④句　 将“一扇扇”调到“通往”之前。 五、写作能力(60 分) 24. (60 分) 【任务一范文】 苗绣:针尖上的绚丽传奇 　 　 亲爱的朋友,当你踏着青石板路走进贵州的 云雾深处,苗寨吊脚楼的飞檐上正滴落着晨露,廊 檐下身着百褶裙的绣娘指尖翻飞,将山河岁月绣 进一方布帛———这便是苗绣,一部用针线书写的 民族史诗,一曲穿越千年的无字长歌。 　 　 初遇苗绣的那个清晨,西江千户苗寨还笼在 薄纱般的雾气里。 一位银饰叮当的苗族阿妹站在 木楼前,晨曦恰好掠过她衣襟上振翅欲飞的蝴蝶 纹,那些用丝线凝结的露珠竟在阳光下流转出七 彩光晕。 凑近细看,衣摆处层层叠叠的纹样如梯 田盘旋而上,袖口的鱼纹在水波般的锁绣中游弋, 仿佛整件衣裳都涌动着生命的脉搏。 　 　 苗绣的千般韵味,藏在指尖的乾坤里。 平绣 似工笔勾勒,细若发丝的蚕丝线在棉布上铺陈出 山茶的轮廓;锁绣如金石篆刻,用绞缠的线脚筑起 铜鼓纹的城墙。 若说针法是骨骼,图案便是流淌 的血液。 蝴蝶妈妈从枫木心中诞生的古老传说, 在衣袖间化作七十二种变体的蝴蝶纹:有的蝶翼 舒展如并蒂莲开,有的触须蜷曲似八卦回环。 　 　 如今,当机械刺绣的浪潮席卷世界,苗寨的火 塘边依然跳动着手工的温度。 绣娘们依然遵循着 “画稿不打底,构思在心中”的古训,让每一针都带 着掌心的温度与心跳的节奏。 那些挂在博物馆展 柜里的百年绣片,至今仍在丝线的缝隙中吐纳着 呼吸———银针挑起的何止是彩线,更是这个民族 用纹样代代相传的创世神话、迁徙史诗与生命 哲学。 　 　 若你来到贵州,请一定轻轻抚摸苗绣上凸起 的纹路。 那微微刺痒的触感,是古歌穿过时空的 震颤;那流转的光泽里,映照着蚩尤部落穿越黄河 的烽烟,九黎族人在清水江畔播种的晨曦,以及千 万个清晨,露水从绣娘银冠滴落时,溅起的七彩 光斑。 【名师点评】本文以诗意笔触勾勒苗绣的文化密 码,结构如绣纹般层层递进。 开篇用诗意场景营 造氛围,激发读者对苗绣的探索欲。 文中对苗绣 的刻画细致入微,从蝴蝶纹在阳光下流转出的“七 彩光晕”,到衣摆处“如梯田盘旋而上”的纹样,到 袖口处“在水波中游弋”的鱼纹,都赋予绣品鲜活 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 2 参考答案及解析·贵州语文 的生命力。 结尾以触摸体验唤醒读者通感,使非 遗保护命题具象化为可感知的生命律动。 【任务二范文】 侗族鼓楼:民族智慧的守望者 　 　 同学,你不是对建筑感兴趣吗? 今天我一定 要给你推荐侗族鼓楼,那可是侗族文化的独特象 征。 当你沿着都柳江蜿蜒而行,在黔东南的苍翠 群山中,一座座形如宝塔的木质建筑刺破薄雾,檐 角悬挂的铜铃在风中叮当作响———这便是侗族鼓 楼,一部没有图纸的立体史诗,一曲穿透时空的文 明交响。 　 　 从建筑结构上看,侗族鼓楼堪称一绝。 它多 为杉木构建,整座建筑不用一钉一铆,完全依靠侗 族匠人代代相传的榫卯技艺。 那些看似普通的木 构件,实则暗藏玄机:燕尾榫如雀鸟衔枝般精密咬 合,穿斗式构架似人体经络环环相扣。 贵州黎平 肇兴侗寨的“五龙鼓楼群”,五座鼓楼对应五行方 位,最高的信团鼓楼达十三重檐,檐角塑有盘龙吐 珠,每层挑檐的坡度经过精确计算,雨水可沿檐角 飞泻七米而不沾立柱。 这种将数学、力学与美学 完美融合的营建智慧,让现代建筑师都为之惊叹。 　 　 走进鼓楼内部,中间通常设有青石垒砌的六 边形火塘,塘中薪火长明。 四周环列的杉木长凳 早已被岁月磨出包浆,这里既是侗族村寨的“心 脏”,更是文化传承的“子宫”。 每逢“祭萨”大典, 寨老轻击顶层牛皮鼓,浑厚的鼓声如血脉搏动,瞬 间唤醒整个侗寨的集体记忆。 　 　 如今站在增冲鼓楼的千年古杉木柱前,仍能 触摸到斧凿留下的温度。 那些不用量尺全凭“匠 人语”的建造绝技,那些在火塘边口耳相传的古老 歌谣,构成了抵御时间侵蚀的文化结界。 当现代 建筑的玻璃幕墙折射着城市的疏离感,侗族鼓楼 依然用榫卯的温情讲述着关于共生、关于传承、关 于天人合一的生命哲学。 若你来到贵州,请用手 掌感受鼓楼木柱的纹理,那起伏的触感里,藏着一 部用年轮书写的文明史诗。 【名师点评】巧用修辞手法,用“立体史诗” “文明 交响”等诗化隐喻,将侗族古楼升华为民族智慧的 物化形态。 结尾处“玻璃幕墙折射出的疏离感”与 “榫卯的温情”对比,更凸显传统建筑独特魅力。 【任务三范文】 安顺地戏:传承价值永不褪色 　 　 这种“现代科技发展让安顺地戏失去传承价 值”的观点,显然忽视了传统文化在科技时代的独 特生命力。 作为国家级非物质文化遗产,安顺地 戏的传承价值是镌刻在历史脉络中的文化基因, 是科技浪潮中不可解构的文明密码。 　 　 从历史纵深来看,这种“活着的历史教科书”, 让现代学者得以通过傩戏面具的饕餮纹式、唱腔 中的中原古音,解码被史书记载简化的明代基层 社会生态。 当科技试图用数据建模还原历史时, 安顺地戏早已用六百年不间断的演出,完成了对 文明基因的活体保存。 　 　 在文化根系层面,每年正月的“开箱”仪式上, 村民们焚香叩首请出面具的庄重场景,实质是在 进行一场跨越世纪的文化对话。 面具上“忠”字额 的关羽像、“寿”字眉的寿星面具,将儒家伦理具象 为可触摸的文化符号。 安顺地戏正以仪式化的表 演,为乡土社会注入不可替代的文化向心力。 　 　 在艺术维度上,安顺地戏展现着民间智慧的 不可复制性。 那高约半尺的木雕面具,在工匠刀 下历经“画样、粗雕、细刻、上彩、开光”五道工序, 仅“开眼”环节就需根据角色性格雕刻出“忠者凤 眼、勇者环眼、奸者三角眼”的细微差异。 　 　 科技从来不是传统文化的对立者,而是新时 代传统文化的赋能者。 当安顺地戏遇上 VR 技术, 观众戴上设备即可“穿越”到明代屯堡的演武场, 看面具在篝火光影中忽明忽暗;短视频中年轻演 员用变装短视频展示面具变换,数字博物馆的“面 具解构”程序,更让观众能 360 度观察雕刻刀痕的 走向。 这些科技赋能的创新传承,让有着六百年 历史的地戏不仅活跃于乡土戏台,更在元宇宙中 构建起新的文化坐标。 　 　 在这个算法主导的时代,安顺地戏的传承价 值愈发彰显———它是文明长河中的文化锚点,是 科技浪潮里的精神原野。 当我们学会用科技之光 照亮传统文化的深邃肌理,那些在面具褶皱里、锣 鼓节拍中、唱词平仄间流淌的文化血脉,必将在新 时代焕发出更璀璨的光彩。 这或许就是传统与现 代最美好的相遇:不是此消彼长的替代,而是美美 与共的共生。 【名师点评】这篇作文生动地讲述了安顺地戏的历 史文化价值。 作者用“活着的历史教科书” “可触 摸的文化符号”等比喻,让其抽象的文化价值变得 具体可感。 文中既有面具雕刻的细节描写,又提 到 VR、短视频等科技手段,说明传统文化也能借 助现代技术焕发新生。 结尾强调传统与现代应和 谐共生,观点清晰,语言通俗易懂,展现了保护传 承文化遗产的积极态度。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 3