四川省荣县中学校2024-2025学年八年级下学期6月月考语文试题

荣县中学2025年上期第3学月 初二语文巩固练习 一、语言积累与运用（15分） 1.下列词语中加点字的读音，完全正确的一项是（ ）（2 分） A. 瞭望（liào） 晦暗（huì） 眩晕（yùn） 戛然而止（gá） B. 蛮横（hèng） 彷徨（páng） 两栖（xī） 强词夺理（qiǎng） C. 刹那（chà） 沙砾（lì） 虔诚（qián） 风雪载途（zǎi） D. 连翘（qiáo） 龟裂（jūn） 拾级（shè） 接踵而至（zhǒng） 2.下列词语中，没有错别字的一项是（ ）（2分） A. 枷锁 枯躁 不知所措 垂珠帘珑 B. 震撼 幅射 不修边幅 轻歌曼舞 C. 推搡 严峻 袖手旁观 人情世故 D. 缭绕 褪色 世外桃园 销声匿迹 3.下列各句中，加点的词语使用不恰当的一项( )(2分) A.一个人越是诚实，保持诚实就越是容易，正如谎言说得越多，就越是要编造更多的谎言自圆其说。 B.暴雨过后，河水川流不息，瞬间淹没了岸边的草地。 C.他的写作才华让人惊叹，每个故事都如行云流水般自然，天衣无缝。 D.景区里的花海五颜六色，美不胜收，让游客们流连忘返。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）（2 分） A. 能否切实减轻学生课业负担，让他们快乐成长，是我国中小学教学工作的当务之急。 B. 随着人们对环保的要求越来越高，未来汽车工业将会借助现代科技，向高效率、低能耗、零污染发展。 C. 由于建成了公共自行车运行系统，为市民“绿色出行”提供了便利条件。 D. 相关专家呼吁尽快建立防控校园欺凌的有效机制，及早干预、发现和制止欺凌行为。 5.下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ）（2分） A. 《最后一次讲演》的作者闻一多，是著名诗人、学者、民主战士，代表作有诗集《红烛》《死水》等。 B. 《马说》的作者韩愈，是唐代文学家、思想家、教育家，“唐宋八大家”之一，与柳宗元并称“韩柳”。 C. 《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇，《北冥有鱼》节选自内篇中的《秋水》。 D. 《关雎》是《诗经》的首篇，全诗以四言为主，节奏明快，体现了现实主义风格。 6.补写出下列名篇名句的空缺部分。（5分） （1）气蒸云梦泽， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 （2）曲径通幽处， 。(常建《题破山寺后禅院》) （3） ，只有香如故。 (陆游《卜算子 咏梅》) (4) ，寂寞沙洲冷。(苏轼《卜算子 黄州定惠院寓居作》) （5） ，骈死于槽枥之间。（韩愈《马说》） 二、综合性学习（10分） 八年级2班将举办“以和为贵”的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 【材料探究】 材料一：孔子曰：“礼之用，和为贵。”孟子提出“天时不如地利，地利不如人和”，将“和”视为处世治国的核心。 材料二：故宫太和殿匾额题“太和”二字，取“天地万物和谐统一”之意；苏州园林中“与谁同坐轩”借山水布局营造“人景和融”的意境。 材料三：敦煌壁画中，飞天与乐伎姿态协调，色彩相生，展现古代艺术对“和而不同”的诠释。 7.（1）从材料一至材料三中，你能概括出“和”在传统文化中有哪些内涵？（2分） ​ （2） 材料二中建筑与园林的设计如何体现“和”？请结合具体例子分析。（2分） 8. 有同学认为：“现代社会竞争激烈，‘和为贵’思想会削弱进取精神。”请结合材料与生活实际，写一段反驳文字，60字左右。（3分） 9.用楷书工整地书写下面的句子。 (3分) 和为贵，因此才要和睦和善和平；忍为高，因此才需忍让忍耐隐忍。 三、阅读（29分） （一）现代文阅读（12分） 阅读下文，完成10-13题。 老墙下的藤 ①老墙是祖父年轻时砌的，青砖缝里爬满了苔藓，像一块被时光浸绿的幕布。墙根处生着一丛野藤，祖父说它比我父亲的年纪还大。藤条攀着墙缝向上爬，春末时开淡紫色的花，像一串悬在灰墙上的风铃。 ②我记事起，祖父总在藤下乘凉。他常搬一把竹椅，眯着眼看藤叶间漏下的阳光，手里转着油亮的核桃。“这藤啊，扎根深，耐得住风。”他指节敲着老墙，“墙不倒，藤就活着。”我那时不懂，只觉得藤叶沙沙响时，老墙像在哼一支旧歌。 ③十二岁那年，父亲要拆老墙盖新房。祖父蹲在藤下抽了午烟，烟锅敲在砖上，咚咚响。“墙拆了，藤咋办？”他问。父亲说：“藤挪到别处，一样长。”祖父没再说话，只是用手摩挲着藤茎上的细毛，像抚摸一只将被送走的猫。 ④拆墙那天，祖父坐在门槛上，看着工人的铁锹凿进砖缝。藤被扯下来时，根须带出的泥土簌簌落着，藤条在地上蜷成一团，像条受伤的蛇。祖父突然站起来，指着墙角一块完整的砖：“这块留着，藤要靠着它。”那块砖后来被嵌在新墙的地基里，半露着青灰色的棱角。 ⑤新墙砌好后，祖父把藤移栽到砖边。藤叶蔫了几日，竟慢慢支棱起来。次年春天，它又抽出新芽，只是不再往高处爬，却沿着新墙根横向生长，像一条绿色的腰带。祖父常在藤下铺一块毡子，教我下象棋。棋子落在砖上的声音，和藤叶摩擦的沙沙声混在一起。 ⑥去年祖父去世，我在他的木箱里发现一张泛黄的纸，上面画着老墙的结构图，墙角标着“藤根·勿动”。原来当年拆墙时，他偷偷在藤根周围砌了一圈护砖，像给藤戴了个护腕。纸上还有一行小字：“墙可拆，根不能断。” ⑦如今藤又爬满了新墙，淡紫色的花在风中摇晃。我摸着墙根那块老砖，忽然明白：有些东西看似被拆毁了，可只要根还在，就会在时光里重新生长。 10.下列对文中“老墙”与“藤”的象征意义理解最准确的一项是（ ）（2分） A. 老墙象征旧时光，藤象征新生事物 B. 老墙象征传统家园，藤象征生命韧性与家族情感 C. 老墙象征祖父的固执，藤象征适应能力 D. 老墙象征破败的过去，藤象征对未来的希望 11.从描写方法的角度，赏析第④段画线句。（3分） “藤被扯下来时，根须带出的泥土簌簌落着，藤条在地上蜷成一团，像条受伤的蛇。” ​ 12.文中祖父两次提到“墙”与“藤”的关系，请结合情节分析其情感变化。（4分） ​ 13.有读者认为“老墙限制了藤的生长”，也有人认为“老墙成就了藤的姿态”，你认同哪种观点？请结合文中细节加以阐述。（3分） （二）文言文阅读（12分） 【甲】大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。（《大道之行也》） 【乙】上与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余则自不为盗安用重法邪！”自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。（《唐太宗论止盗》） 14.下列加点词解释有误的一项是（ ）（2分） A. 选贤与能（与：同“举”，推举 ） B. 不独亲其亲 （亲：父母） C. 或请重法以禁之（或：或者 ） D. 去奢省费（去：去除，减少 ） 15.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（2分） A. 使民衣食有余/则自不为/盗安用重法邪 B. 使民衣食有余/则自不为盗/安用重法邪 C. 使民衣食有/余则自不为/盗安用重法邪 D. 使民衣食有/余则自不为盗/安用重法邪​ 16.下列对文章内容理解有误的一项是（ ）（2分） A. 【甲】文阐述了“大同”社会的基本特征，“天下为公”是说天下是人们所共有的。 B. 【乙】文中唐太宗认为百姓为盗的原因是赋税和劳役繁重，官吏贪污，百姓饥寒交迫。 C. 【甲】文中的“大同”社会和【乙】文中的“海内升平”的社会都达到了理想状态，没有区别。 D. 【乙】文唐太宗采取去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏等措施，使社会出现了“路不拾遗，外户不闭”的景象。 17.把文中句子翻译成现代汉语。（6分） （1）力恶其不出于身也，不必为己 （2） 自是数年之后，海内升平，路不拾遗 （三）古代诗歌阅读（5分） 阅读《卖炭翁》，完成18-19题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。 18.下列对《卖炭翁》诗句理解有误的一项是（ ）（2分） A. “满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”通过外貌描写，突出卖炭翁劳作的艰辛。 B. “牛困人饥日已高”以时间推移暗示卖炭路程漫长，表现卖炭翁赶路的疲惫，为下文被抢做铺垫。 C. “黄衣使者白衫儿”通过服饰描写，暗示宫使身份卑微，与卖炭翁形成对比。 D. “半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”中“充”字暗示炭的价值与报酬极不相称。 19.赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”中“可怜”一词的表达效果。（3分） 四、名著阅读（6分） 20.下面关于名著内容的理解，正确的一项是（ ）。（2分） A.《经典常谈》中提到《史记》是“纪传体”的开端，司马迁以“本纪”记诸侯，“世家”记帝王。 B.《经典常谈》对“四书”的解读中，强调《孟子》“性恶论”与《荀子》“性善论”的对立。 C.保尔在车站食堂打工时，因往神父的面团里撒烟末被开除，从此走上革命道路。 D.保尔在筑路时患上伤寒，被误认为死亡，醒来后立刻回到工作岗位，体现顽强意志。 21.《钢铁是怎样炼成的》中，保尔的革命引路人是谁？请概括该人物对保尔的影响，并结合一个具体情节说明。 5、 写作 (40分) 22.请根据要求任选一题作文。 1.“挥手自兹去”出自李白《送友人》，意思是“挥挥手，从此离开”。粗读，平淡无奇；细品， 意蕴丰厚。 “挥挥手，从此离开”的，也许是一个人、一个地方、一段时光； “挥挥手，从此离开”时，或许有一点无奈、 一丝洒脱、 一份期待…… 请以“挥手自兹去”为题， 写一篇文章。 要求：①文体自选(诗歌除外)，立意自定；②不得套作，不得抄袭；③不得出现真实的人名、地名；④卷面整洁，字迹清楚；⑤全文不少于600字, 最多写满格。 2.请以《别让“躺平”偷走你的青春》为题写一篇演讲稿。 要求：①注意演讲稿格式；②针对当下“躺平”现象，以八年级学生身份写一篇演讲稿，字数不少于600字；③需结合校园生活实例，分析“躺平”的危害，阐述“奋斗”的价值，呼吁同龄人拒绝消极心态，用行动诠释青春意义。 提示： 可对比“躺平”与“奋斗”的学习状态（如作业敷衍vs主动探究），引发共鸣；可引用“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”等诗句，增强说服力；结尾可用“让我们以奔跑的姿态，在青春画布上画满拼搏的色彩”等句式强化号召力。 荣县中学2025年上期第3学月 初二语文巩固练习参考答案 1.D 2.C 3.B 4.B 5C 6（略） 7.（1）①处世治国的核心原则（儒家思想中的“和为贵”）；②天地万物的和谐统一；③艺术创作中“和而不同”的美学追求。（答出两点得2分） ​（2） 示例：太和殿“太和”匾额直接点明“天地和谐”的理念；苏州园林“与谁同坐轩”通过山水布局，让人融入自然，体现“人景和融”。（每例1分，需结合具体内容） 8.示例：“和为贵”并非放弃竞争，而是追求良性互动。如运动员在比赛中尊重对手、遵守规则，既是“和”的体现，也能激发更高水平的竞技状态，二者并不矛盾。（观点明确1分，结合材料1分，联系实际1分） 9（略） 10. B 11.示例：运用动作描写（“扯”“带”“蜷”），生动写出藤被拆毁时的狼狈与生命力受损的状态，侧面烘托祖父的痛心与不舍。（描写方法1分，分析2分） 12.示例：第一次说“墙不倒，藤就活着”，流露出祖父对老墙与藤共生关系的依赖与坦然；第二次拆墙时坚持留砖，通过“护砖”“留字”的行为，体现他对藤（即传统与情感）的主动守护，情感从顺应时光转为执着坚守。（每点2分，需结合情节） 13.示例：认同“老墙成就了藤的姿态”。文中藤依老墙攀援，借其纹理蜿蜒成独特造型，若没有老墙支撑，藤只能匍匐在地，老墙的束缚恰让藤拥有了向上的依托与艺术般的形态。（或：认同“老墙限制了藤的生长”。文中藤的枝蔓被老墙裂缝卡住，部分藤蔓因墙皮剥落而枯萎，老墙的坚硬结构迫使藤扭曲生长，其姿态实为受限后的无奈形态，并非自然舒展的成就。）（言之有理即可，其中观点1分，结合细节阐述2分） 14.C 15.B 16.C 17（1）（略）（2）从这以后的几年里，天下太平，路上丢失的东西没有人去捡拾。 18. C 19.可怜”意为“值得同情”，既点明卖炭翁衣衫单薄、受冻的处境，又反衬出他为炭价担忧而“愿天寒”的无奈心理。这种矛盾描写深刻揭示了底层百姓为生计所迫的悲惨境遇，也暗含诗人对其命运的深切同情，让读者更直观感受到封建统治下劳动人民的苦难。 20.D 21.示例：保尔的革命引路人是朱赫来（1分）。他教会保尔拳击，讲述布尔什维克的斗争故事，引导保尔从盲目反抗走向有意识的革命。如保尔在发电厂工作时，朱赫来因被追捕躲进保尔家，两人彻夜长谈，保尔从此立志“为人类解放而斗争”，这一情节奠定了保尔的革命信仰（2分）。朱赫来的引导使保尔从工人子弟成长为坚定的革命者，其影响贯穿保尔的人生选择与精神成长（1分）。（围绕话题展开即可） ( 5 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$