11《设计制作笔筒》教学设计-2024-2025学年科学一年级下册（人教鄂教版）

教学内容 11《设计制作笔筒》教学设计 - 2024 - 2025学年科学一年级下册（人教鄂教版2024） 授课人 某某某 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是设计制作笔筒。这一内容紧密结合学生的日常生活，以学生熟悉的笔筒为载体，引导学生经历从设计到制作的完整过程，将科学知识与实践操作相融合。 （2）在本节课中，学生将学习如何观察笔筒的结构和功能，分析其特点，进而运用所学知识进行个性化的设计。在制作过程中，学生需要选择合适的材料和工具，掌握基本的制作技能，如裁剪、粘贴等。通过这一系列活动，学生能够深入理解物体的结构与功能之间的关系，提高动手实践能力和创新思维能力。 （3）通过学习本节课，学生不仅能够制作出属于自己的笔筒，还能培养解决实际问题的能力和团队合作精神。同时，学生能认识到科学技术在日常生活中的重要性，提高对科学的兴趣和探索欲望，从而在今后的学习和生活中更加主动地运用科学知识解决实际问题。 教学目标 （1）会用科学的眼光观察现实世界：引导学生观察生活中不同类型的笔筒，发现笔筒的结构特点和功能需求，培养学生的观察能力和对物体特征的敏感度。能够从科学的角度分析笔筒的设计原理，理解物体的结构与功能之间的联系。 （2）会用科学的思维思考现实世界：在设计笔筒的过程中，鼓励学生运用创新思维，提出独特的设计方案。培养学生分析问题、解决问题的能力，能够根据实际需求和材料特点，选择合适的设计和制作方法。通过小组讨论和交流，学会倾听他人的意见和建议，进行批判性思考和合作学习。 （3）会用科学的语言表达现实世界：要求学生能够用清晰、准确的语言描述自己的设计思路和制作过程。在小组汇报和交流中，能够与同学和老师进行有效的沟通，分享自己的想法和经验。学会用科学的术语解释笔筒的结构和功能，提高科学语言表达能力。 （4）会用科学的实践探索现实世界：让学生亲自动手制作笔筒，掌握基本的制作技能和方法。在实践过程中，培养学生的动手能力和操作技巧，提高手眼协调能力和精细动作水平。通过实际操作，体验科学探究的过程，培养学生的实践能力和创新精神。 教学重难点 （1）重点：引导学生观察笔筒的结构和功能，掌握设计和制作笔筒的基本方法和步骤。能够根据自己的设计方案，选择合适的材料和工具，制作出具有一定功能和创意的笔筒。培养学生的创新思维和动手实践能力，提高学生解决实际问题的能力。 （2）难点：在设计过程中，如何引导学生突破传统思维，提出具有创新性的设计方案。在制作过程中，如何指导学生正确使用工具和材料，解决遇到的实际问题，保证制作质量和安全。培养学生的团队合作精神和沟通能力，让学生在合作中共同完成设计和制作任务。 教学资源 （1）材料：各种废旧材料，如纸盒、塑料瓶、易拉罐、彩纸、卡纸、吸管、胶水、剪刀、胶带等。 （2）工具：展示架、测量工具（如直尺）等。 （3）资料：收集一些不同风格和创意的笔筒图片、设计案例等，制作成资料供学生参考。 教学过程 一、复习引入 师：同学们，之前我们学习了很多物体的特征和用途。现在老师考考大家，谁能说一说我们学习过的哪些材料可以用来制作物品呢？ （等待1 - 2分钟，学生思考并举手回答） 学生：纸、塑料、金属。 师：非常棒！大家对之前的知识掌握得很扎实。那在我们的学习生活中，有一样东西可以帮我们整理文具，让桌面变得整洁，大家能猜到是什么吗？ 学生：笔筒！ 师：没错，就是笔筒。其实，在我们的生活中，笔筒有着各种各样的样子和用途。今天，我们就一起来学习如何设计制作一个属于自己的笔筒。通过这节课，大家不仅能发挥自己的创意，还能锻炼动手能力。接下来，让我们一起走进《设计制作笔筒》的奇妙世界。 二、探究新知 环节一：观察与分析 教师：首先，让我们来仔细观察一下不同的笔筒。大家想一想，笔筒一般有哪些部分组成呢？它的主要功能是什么？ （给学生2 - 3分钟时间自主思考） 学生：有筒身，能装笔。 教师：很好，大家说得很对。笔筒通常有筒身用来装笔，有的还有底座让它更稳定，可能还有一些装饰部分让它更漂亮。现在，老师给大家展示一些不同的笔筒资料，大家边看边思考这些笔筒在形状、大小、材料和功能上有什么不同。 （引导学生观察资料并思考） 学生：有的是圆形，有的是方形；有的很大，有的很小；材料有塑料的、木头的；有的还有放橡皮的小格子。 教师：大家观察得非常仔细！不同形状的笔筒可能适合放在不同的地方，不同大小的笔筒能装的笔数量也不一样。材料不同，笔筒的特点也不同，比如塑料的比较轻便，木头的比较有质感。而带有小格子的笔筒功能更丰富，可以分类存放文具。通过观察这些笔筒，我们可以为自己设计笔筒提供很多灵感。 环节二：设计与规划 教师：现在，大家已经对笔筒有了更深入的了解，接下来就发挥你们的创意，设计一个属于自己的笔筒吧。在设计之前，大家先想一想自己想要一个什么样的笔筒，它的形状、大小、材料和功能分别是什么。可以和小组的同学讨论一下，互相交流想法。 （学生进行小组讨论，教师巡视并参与讨论，给予指导和建议） 教师：讨论得差不多了，大家可以开始动手设计了。用你们手中的纸和笔，把自己心目中的笔筒画下来。记得要标注清楚笔筒的各个部分，比如筒身的高度、直径，是否有装饰等。 （学生进行设计，教师巡视，观察学生的设计情况，及时发现问题并给予帮助） 环节三：小组汇报与交流 教师：大家都设计得差不多了，现在每个小组推选一名代表，来向大家介绍一下你们小组的设计方案。 （各小组代表依次上台汇报，介绍设计的笔筒的形状、大小、材料、功能和创意点） 小组代表1：我们设计的是一个圆形的笔筒，用塑料瓶做材料，在瓶身上贴上彩纸做装饰，还在旁边加了一个小挂钩，可以挂橡皮。 小组代表2：我们设计的是方形的笔筒，用硬纸盒做的，里面有分层，可以分类放不同的笔。 教师：每个小组的设计都很有创意！大家在设计中都考虑到了笔筒的实用性和美观性。其他小组的同学可以提出一些问题和建议，和汇报的小组一起完善设计方案。 （学生进行提问和交流，教师引导学生进行积极的互动，促进思维的碰撞和交流） 三、制作与实践 教师：通过刚才的设计和交流，大家的方案更加完善了。接下来，我们就要开始动手制作了。在制作之前，老师要强调一下安全问题。使用剪刀和胶水等工具时要小心，不要伤到自己和同学。 （教师再次展示各种材料和工具，向学生介绍其特点和使用方法） 教师：现在，请大家根据自己的设计方案，选择合适的材料和工具，开始制作吧。如果在制作过程中遇到问题，可以先和小组的同学商量解决，也可以向老师求助。 （学生开始制作，教师巡视指导，及时发现学生在制作过程中遇到的问题并给予帮助。鼓励学生发挥创意，尝试不同的制作方法） 在制作过程中，教师可以针对不同的情况进行具体指导： - 对于使用纸盒制作的学生，教师可以指导他们如何准确地裁剪和折叠纸盒，使筒身更加规整。 - 对于使用塑料瓶制作的学生，教师可以提醒他们如何处理瓶身的边缘，避免划伤手，还可以教他们如何在瓶身上打孔安装挂钩等。 - 对于装饰部分，教师可以引导学生发挥创意，利用彩纸、贴纸等材料进行个性化的装饰。 四、展示与评价 教师：大家的笔筒都制作得差不多了，现在让我们把自己的作品放在展示架上，进行展示。每个小组的同学先在小组内互相评价，说一说自己觉得哪个笔筒设计得好，好在哪里，还有哪些地方可以改进。 （学生进行小组内评价，教师巡视倾听，了解学生的评价情况） 教师：接下来，我们进行全班评价。每个小组推选一名代表，从设计创意、制作工艺、实用性等方面对其他小组的作品进行评价。 （各小组代表依次进行评价，教师引导学生进行客观、公正的评价，鼓励学生发现他人作品的优点，同时也提出合理的改进建议） 教师：除了同学们的评价，老师也觉得大家的作品都非常出色。每个笔筒都凝聚了大家的智慧和汗水，都有自己独特的地方。有的笔筒设计很新颖，有的笔筒制作很精细，有的笔筒实用性很强。希望大家通过这次制作活动，能够不断提高自己的动手能力和创新思维能力。 五、总结与拓展 教师：今天，我们一起学习了设计制作笔筒。通过这节课，大家不仅学会了如何设计和制作一个笔筒，还提高了自己的观察能力、创新能力和动手实践能力。在制作过程中，大家还体验到了团队合作的乐趣。希望大家在今后的生活中，能够继续发挥创意，用自己的双手制作出更多有用、有趣的物品。 教师：课后，大家可以把自己制作的笔筒带回家，放在书桌上，整理自己的文具。也可以尝试对自己的笔筒进行进一步的改进和完善，让它变得更加完美。同时，大家还可以思考一下，除了笔筒，我们还可以用这些材料制作哪些其他的物品呢？下节课我们一起交流分享。 作业设计 （1）请学生回家后，对自己制作的笔筒进行进一步的改进和装饰，使其更加美观和实用。记录下改进的过程和想法。 （2）要求学生观察生活中其他的物品，选择一种物品进行设计制作，并画出设计草图，简单描述设计方案。可以在下节课和同学们分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$