文言文——虚词及掌握推断文言虚词意义和用法的方法（导学案）——2026届高考语文一轮复习

语文导学案 课型：新授课 命题人： 审核人： 班级： 姓名： 《文言文—虚词及掌握推断文言虚词意义和用法的方法》高三一轮复习导学案（学生版） 一、学习目标 1.熟悉常见文言虚词的基本意义和用法，准确区分不同虚词在句中的功能。 2.熟练掌握推断文言虚词意义和用法的多种方法，如语境推断法、语法分析法、标志识别法等。 3.通过系统练习，提升在文言文阅读中准确判断文言虚词意义和用法的能力，为文言文翻译和文本理解奠定基础。 二、学习重难点 重点：常见文言虚词（之、其、而、以、于、为、乃、若、且、所、者、焉、因、何、乎、与）的意义和用法；运用多种方法推断文言虚词在具体语境中的意义和用法。 难点：相似虚词用法的辨析；在复杂语境中综合运用多种方法准确推断虚词的意义和用法。 三、学习过程 （一）导——情境导入 在文言文阅读中，文言虚词虽然不像实词那样能直接表达具体的事物或动作，但它们却如同连接语言的“纽带”，在语句中起着关键作用。例如“之”字，在“怅恨久之”中，起补足音节的作用；在“吾妻之美我者”中，用于主谓之间，取消句子独立性；在“永州之野产异蛇”中，又表示“的”的意思。这些不同的用法，使得同一个虚词在不同语境下意义大不相同。那么，我们该如何准确判断文言虚词的意义和用法呢？今天，我们就一起学习推断文言虚词意义和用法的方法。 （二）梳——知识梳理 1.常见文言虚词概述 常见的文言虚词共18个，分别是之、其、而、以、于、为、乃、若、且、所、者、焉、因、何、乎、与、也、则。它们在文言文中出现频率高，用法灵活多变。例如“而”，可以表示并列、递进、转折、承接等多种关系；“以”可以作介词，表示“用”“凭借”“因为”等，也可以作连词，表示目的、原因、结果等。 2.文言虚词的主要用法类型 代词：如“其”可作人称代词，代指“他（们）”“它（们）”“自己”等，像“秦王恐其破璧”中的“其”代指蔺相如；“之”可作第三人称代词，代指人、事、物，如“择其善者而从之”中的“之”代指“善者”。 介词：“于”常表示“在”“向”“对”“被”等，如“受任于败军之际”；“以”作介词时，有“用”“拿”“凭借”“因为”等义，如“以勇气闻于诸侯”。 连词：“且”可表示并列、递进、让步等关系，如“且焉置土石”（递进，况且）；“而”表示并列时，前后词语可互换位置，如“蟹六跪而二螯”。 助词：“之”作助词，可表“的”，或用于主谓间取消句子独立性，或作宾语前置、定语后置的标志等；“者”可作代词，指代人、事、物，也可作助词，用于判断句、定语后置句等，如“廉颇者，赵之良将也”“求人可使报秦者”。 副词：“乃”可表示“于是”“就”“竟然”等，如“乃大惊”；“其”作副词，可表推测、反问、祈使等语气，如“其真无马邪”（反问）。 语气词：“也”常用于句末，表判断、陈述、疑问、感叹等语气，如“城北徐公，齐国之美丽者也”（判断）；“乎”可表疑问、反问、感叹、揣测等语气，如“壮士，能复饮乎？”（疑问）。 （三）练——实战演练 1.指出下列句子中加点虚词的意义和用法。 ①师道之不传也久矣。 ②吾其还也。 ③积土成山，风雨兴焉。 ④若属皆且为所虏。 2.阅读下面文言文片段，分析文中加点虚词的意义和用法，并翻译句子。 于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。 焉：______之：______于：______以：______其：______ 翻译：______ （四）补——方法技巧补充 1.语境推断法 根据虚词所在句子的上下文语境来推断其意义和用法。例如“针针丛棘，青麻头伏焉”，结合上文描述的环境可知，“焉”是兼词，相当于“于此”，表示“在那里”。 2.语法分析法 分析虚词在句中所充当的成分，判断其词性和用法。如“且夫我尝闻少仲尼之闻”中，“之”用在定语“仲尼”和中心语“闻”之间，是结构助词“的”；“师道之不传也久矣”中，“之”用在主谓之间，取消句子独立性。 3.标志识别法 记住一些虚词的固定搭配和特殊用法标志。如“何……为”是表反问的固定句式，“为”是句末语气词，如“如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”；“所以”在文言文中常表示“……的原因”或“用来……的”，如“此先汉所以兴隆也”“师者，所以传道受业解惑也”。 4.对比分析法 将该虚词在不同句子中的用法进行对比，找出规律和差异。比如对比“以”在“以刀劈狼首”（用，介词）、“以其境过清”（因为，介词）、“越国以鄙远”（表目的，连词）中的不同用法，加深理解。 5.联想迁移法 联想学过的课文中该虚词的用法，进行类比推断。如看到“某所，而母立于兹”，联想到《鸿门宴》中“不者，若属皆且为所虏”，通过对比可知，前者“所”是名词“地方”，后者“所”是助词，与“为”构成被动句式。 （五）迁——知识迁移 阅读下面文言文，分析文中加点虚词的意义和用法，并翻译全文。 因坐法华西亭，望西山，始指异之。遂命仆人过湘江，缘染溪，斫榛莽，焚茅茷，穷山之高而止。攀援而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。其高下之势，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐。萦青缭白，外与天际，四望如一。然后知是山之特立，不与培塿为类。悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。引觞满酌，颓然就醉，不知日之入。苍然暮色，自远而至，至无所见，而犹不欲归。心凝形释，与万化冥合。然后知吾向之未始游，游于是乎始。故为之文以志。是岁，元和四年也。 （六）升——能力提升 1.阅读下面文言文片段，综合运用多种方法推断文中加点虚词的意义和用法，并说明推断过程。 且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶，水浅而舟大也。风之积也不厚，则其负大翼也无力。 且夫：______之：______则：______其：______焉：______而：______ 推断过程：______ 2.从推断文言虚词意义和用法的角度，分析下面文言文语句在理解和翻译时的要点，并进行翻译。 今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 《文言文—虚词及掌握推断文言虚词意义和用法的方法》高三一轮复习导学案（教师版） 一、学习目标 1.引导学生熟悉常见文言虚词的基本意义和用法，准确区分不同虚词在句中的功能。 2.帮助学生熟练掌握推断文言虚词意义和用法的多种方法，如语境推断法、语法分析法、标志识别法等。 3.通过系统练习，提升学生在文言文阅读中准确判断文言虚词意义和用法的能力，为文言文翻译和文本理解奠定基础。 二、学习重难点 重点：常见文言虚词（之、其、而、以、于、为、乃、若、且、所、者、焉、因、何、乎、与）的意义和用法；运用多种方法推断文言虚词在具体语境中的意义和用法。 难点：相似虚词用法的辨析；在复杂语境中综合运用多种方法准确推断虚词的意义和用法。 三、学习过程 （一）导——情境导入 在文言文阅读中，文言虚词虽然不像实词那样能直接表达具体的事物或动作，但它们却如同连接语言的“纽带”，在语句中起着关键作用。例如“之”字，在“怅恨久之”中，起补足音节的作用；在“吾妻之美我者”中，用于主谓之间，取消句子独立性；在“永州之野产异蛇”中，又表示“的”的意思。这些不同的用法，使得同一个虚词在不同语境下意义大不相同。那么，我们该如何准确判断文言虚词的意义和用法呢？今天，我们就一起学习推断文言虚词意义和用法的方法。 （二）梳——知识梳理 1.常见文言虚词概述 常见的文言虚词共18个，分别是之、其、而、以、于、为、乃、若、且、所、者、焉、因、何、乎、与、也、则。它们在文言文中出现频率高，用法灵活多变。例如“而”，可以表示并列、递进、转折、承接等多种关系；“以”可以作介词，表示“用”“凭借”“因为”等，也可以作连词，表示目的、原因、结果等。 2.文言虚词的主要用法类型 代词：如“其”可作人称代词，代指“他（们）”“它（们）”“自己”等，像“秦王恐其破璧”中的“其”代指蔺相如；“之”可作第三人称代词，代指人、事、物，如“择其善者而从之”中的“之”代指“善者”。 介词：“于”常表示“在”“向”“对”“被”等，如“受任于败军之际”；“以”作介词时，有“用”“拿”“凭借”“因为”等义，如“以勇气闻于诸侯”。 连词：“且”可表示并列、递进、让步等关系，如“且焉置土石”（递进，况且）；“而”表示并列时，前后词语可互换位置，如“蟹六跪而二螯”。 助词：“之”作助词，可表“的”，或用于主谓间取消句子独立性，或作宾语前置、定语后置的标志等；“者”可作代词，指代人、事、物，也可作助词，用于判断句、定语后置句等，如“廉颇者，赵之良将也”“求人可使报秦者”。 副词：“乃”可表示“于是”“就”“竟然”等，如“乃大惊”；“其”作副词，可表推测、反问、祈使等语气，如“其真无马邪”（反问）。 语气词：“也”常用于句末，表判断、陈述、疑问、感叹等语气，如“城北徐公，齐国之美丽者也”（判断）；“乎”可表疑问、反问、感叹、揣测等语气，如“壮士，能复饮乎？”（疑问）。 （三）练——实战演练 1.指出下列句子中加点虚词的意义和用法。 ①师道之不传也久矣。 答案：“之”，助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译；“也”，助词，句中表停顿，不译。 ②吾其还也。 答案：“其”，副词，表商量语气，译为“还是”；“也”，助词，句末表陈述语气，不译。 ③积土成山，风雨兴焉。 答案：“焉”，兼词，相当于“于此”，译为“在那里”。 ④若属皆且为所虏。 答案：“若”，代词，译为“你们”；“且”，副词，译为“将要”；“为所”，表被动，“为”是助词，“所”是助词，与“为”构成被动句式。 2.阅读下面文言文片段，分析文中加点虚词的意义和用法，并翻译句子。 于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。 答案： 焉：语气词，不译。 之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。 于：介词，对。 以：连词，因为；连词，表并列，并且。 其：代词，代指古人。 翻译：于是我有所感慨。古人对天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽进行观察，往往都能有所收获，是因为他们探究、思考得深入而且广泛。那平坦而又近的地方，前来游览的人便多；危险而又远的地方，前来游览的人便少。 （四）补——方法技巧补充 1.语境推断法 根据虚词所在句子的上下文语境来推断其意义和用法。例如“针针丛棘，青麻头伏焉”，结合上文描述的环境可知，“焉”是兼词，相当于“于此”，表示“在那里”。 2.语法分析法 分析虚词在句中所充当的成分，判断其词性和用法。如“且夫我尝闻少仲尼之闻”中，“之”用在定语“仲尼”和中心语“闻”之间，是结构助词“的”；“师道之不传也久矣”中，“之”用在主谓之间，取消句子独立性。 3.标志识别法 记住一些虚词的固定搭配和特殊用法标志。如“何……为”是表反问的固定句式，“为”是句末语气词，如“如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”；“所以”在文言文中常表示“……的原因”或“用来……的”，如“此先汉所以兴隆也”“师者，所以传道受业解惑也”。 4.对比分析法 将该虚词在不同句子中的用法进行对比，找出规律和差异。比如对比“以”在“以刀劈狼首”（用，介词）、“以其境过清”（因为，介词）、“越国以鄙远”（表目的，连词）中的不同用法，加深理解。 5.联想迁移法 联想学过的课文中该虚词的用法，进行类比推断。如看到“某所，而母立于兹”，联想到《鸿门宴》中“不者，若属皆且为所虏”，通过对比可知，前者“所”是名词“地方”，后者“所”是助词，与“为”构成被动句式。 （五）迁——知识迁移 阅读下面文言文，分析文中加点虚词的意义和用法，并翻译全文。 因坐法华西亭，望西山，始指异之。遂命仆人过湘江，缘染溪，斫榛莽，焚茅茷，穷山之高而止。攀援而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。其高下之势，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐。萦青缭白，外与天际，四望如一。然后知是山之特立，不与培塿为类。悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。引觞满酌，颓然就醉，不知日之入。苍然暮色，自远而至，至无所见，而犹不欲归。心凝形释，与万化冥合。然后知吾向之未始游，游于是乎始。故为之文以志。是岁，元和四年也。 答案： （五）迁——知识迁移 虚词分析： 因：连词，表承接，可译为“于是”“就”。 之：代词，代指西山；结构助词，“之”用在主谓之间，取消句子独立性，无实义，如“山之特立”“不知日之入”；结构助词，可译为“的”，如“穷山之高”“数州之土壤”。 遂：连词，表承接，可译为“于是”“就”。 而：连词，表修饰，如“攀援而登”“箕踞而遨”；表承接，如“穷山之高而止”；表转折，如“至无所见，而犹不欲归”。 其：代词，它的，指西山，如“其高下之势”。 是：指示代词，这，如“是山”“是岁”“于是乎始”。 故：连词，所以。 全文翻译：我由于坐在法华寺西亭，眺望西山，才指点着觉得它奇特。于是命令仆人渡过湘江，沿着染溪，砍伐荆棘，焚烧乱草，一直到山顶才停下。（我们随后）攀援登上山顶，随意坐下观赏，附近几个州的土地，就全在我们的坐席之下了。这几州的地势高低不平，高处是深山，低处是洼地，像蚁封，像洞穴，（看上去）只有尺寸之远，实际上有千里之遥，（这为千里之内的景物）聚集、紧缩、累积在眼下，没有什么能够隐藏。青山萦回，白水缭绕，外与天边相接，向四面望去好像浑然一体。我这才认识到这座山的卓然不群，与小土丘不一样。（我只觉得）悠悠然与天地之气融为一体，而不知道它的边际；洋洋洒洒与大自然一起遨游，而不知道它的尽头。（于是我们）拿起酒杯斟满酒，喝得东倒西歪地进入醉态，不知太阳下了山。灰暗的暮色，从远方来到，直到看不见什么了，还是不想回家。（我只觉得）精神凝聚，形体消散，与自然界万物不知不觉地融为一体了。我这才认识到我以前不曾真正游赏过，真正的游赏是从这里开始的。所以我把这次经历写下来，来记录这件事。这一年，是元和四年。 （六）升——能力提升 1.答案：“且夫”，句首发语词，表下文是更进一步的议论，可译为“再说”。“之”，用在主谓之间，取消句子独立性，无实义。“则”，连词，表承接，可译为“那么”。“其”，代词，它，代指水或风。“焉”，兼词，相当于“于此”，在那里。“而”，连词，表并列，可译为“并且”。 推断过程：“且夫”一般用于句首，引出后面的议论，是常见的发语词。“水之积也不厚”“风之积也不厚”中，“之”用在“水积”“风积”主谓结构之间，是典型的取消句子独立性的用法。“则”在“则其负大舟也无力”“则其负大翼也无力”等句中，连接前后两个分句，前句是条件，后句是结果，表承接关系。“其”根据上下文，很明显是指代前面的“水”和“风”。“置杯焉则胶”中，“焉”根据语境可理解为“在那里”，是兼词。“水浅而舟大也”中，“而”连接“水浅”和“舟大”两个并列的情况，表并列关系。 2.要点分析：“乃”是虚词，在这里表示转折，可译为“竟然”。“其”在这里是语气副词，表反问，可译为“难道”。理解和翻译时要注意这两个虚词所表达的语气和情感。 翻译：现在他们的见识竟然反而赶不上（这些人），难道值得奇怪吗？ ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$