第04讲 学习开展化学实验探究-【暑假弯道超车】2025年新八年级化学暑假提升精品讲义（沪科版五四学制2024）

第04讲 学习开展化学实验探究 学习目标：提前掌握本节核心知识，为开学学习打好基础。 思维导图：用图表整理章节逻辑，帮助建立系统化认知。 新知预习：通过预习内容初步理解新知识，培养独立思考能力。 考点精析：结合例题解析高频考点，掌握解题思路，减少开学后学习压力。 分层作业 基础达标：确保核心知识掌握，建立信心。 过关检测：提升应用能力，衔接开学后学习。 1．通过对蜡烛燃烧问题的探究，了解化学实验探究的一般思路和过程。 2．经历化学实验探究过程，学习如何提出问题、设计和实施实验方案。 3． 初步学会实验记录、数据处理， 设计并撰写实验报告。 一、化学实验探究一般有哪些思路与方法 1．实验步骤描述：在“蜡烛燃烧产物”的实验中，某同学用干燥锥形瓶罩住火焰，冷却后发现瓶壁出现水雾。该操作的主要目的是 。 2．现象分析：点燃蜡烛后，观察到火焰分为三层，其中外焰火焰明亮但温度最低，内焰火焰较暗但温度最高。这一现象说明 。 3．实验设计：为验证蜡烛燃烧生成二氧化碳，需对比实验：取两支锥形瓶，一支罩在火焰上方，另一支保持开放。实验中需重点观察 。 4．操作细节：实验中用刀切削蜡烛表面，若发现切面有气泡产生，可能说明 。 5．误差分析：某同学实验中未检测到水蒸气，但蜡烛燃烧后锥形瓶底部有水珠残留。可能的原因是 。 6．实验现象推理：吹灭蜡烛后，观察到白烟升起，点燃白烟后火焰复燃。该现象说明白烟是 。 7．对比实验设计：为证明蜡烛燃烧产物中含有氧气，需将燃烧后的气体收集后与 对比。 8．实验现象记录：实验中用木条伸入锥形瓶，若木条立即熄灭，说明燃烧产物中含有 。 9．实验假设验证：假设蜡烛燃烧生成的气体能使澄清石灰水变浑浊，需选择的实验方法是 。 10．实验操作规范：实验中若直接用手触摸蜡烛，可能影响实验结果的原因是 。 11．实验现象关联：蜡烛燃烧时，火焰上方的玻璃片出现水雾，而未燃烧的蜡烛表面无此现象。这些说明 。 12．实验改进设计：若实验中未观察到明显的白烟，可能的改进措施是 。 13．实验数据记录：实验中记录的“瓶壁水雾”现象应归类于 （填“定性”或“定量”）数据。 14．实验结论归纳：综合实验现象，可得出蜡烛燃烧的产物一定含有 ，可能含有 。 二、如何撰写化学实验报告 1．报告结构 xxxx的实验报告 学校：___________________ 班级：___________________ 姓名：_______________________ 小组成员：_________________________________________________________________________________ 日期：_________________________________ 环境数据(气温、气压等)：_________________________ 实验目的：_________________________________________________________________________________ 实验原理：_________________________________________________________________________________ 实验仪器：_________________________________________________________________________________ 实验试剂：_________________________________________________________________________________ 实验步骤与现象记录： 实验步骤 实验现象 分析 实验结论：__________________________________________________________________________________ 讨论与拓展：________________________________________________________________________________ 反思与评价：________________________________________________________________________________ 实验报考参考样例 部分 要求与示例 实验主题 明确研究对象（如“蜡烛燃烧产物的探究”）。 实验目的 简洁概括（如“验证蜡烛燃烧生成H2O和CO2”）。 实验原理 科学依据（如“CO2使石灰水变浑浊”）。 仪器/试剂 完整列出（锥形瓶、蜡烛、澄清石灰水等）。 步骤与现象 分步记录操作+现象（避免结论性描述！）。 实验结论 现象推理（如“蜡烛燃烧生成水和二氧化碳”）。 讨论拓展 分析异常（如瓶壁熏黑）、改进建议或新问题。 反思评价 自我检讨（如“未控制气体收集时间，导致对比不充分”）。 1．实验目的表述：在“蜡烛燃烧产物”的实验报告中，“实验目的”应明确说明 。 2．实验原理说明：实验原理部分需解释 与 的关系。 3．仪器用途标注：实验报告中“干燥锥形瓶”的作用应在 部分详细说明。 4．实验步骤细化：实验步骤需包含 和 的具体操作。 5．现象表格设计：实验现象记录表需包含 、 和 三列。 6．结论与假设关联：实验结论需直接回应实验假设，例如“假设成立”的依据是 。 7．误差分析位置：若实验中木条未完全熄灭，需在 部分分析原因。 8．数据图表规范：绘制氧气浓度变化曲线时，需标注 和 。 9．试剂用量记录：实验报告中“实验试剂”需注明 和 。 10．现象因果分析：瓶壁水雾的形成原因是 ，需在 部分解释。 11．环境数据记录：实验报告中“环境数据”需包含 和 。 12．异常现象处理：若锥形瓶炸裂，需在 部分说明可能原因。 13．实验报告结构：完整的实验报告应包含 、 和 三大部分。 14．科学态度体现：实验报告中“反思与评价”需体现 和 。 考点一 化学实验探究一般有哪些思路与方法 【例1】如图是某化学小组在探究蜡烛及其燃烧实验。下列观察和分析不正确的是 A．图甲实验可观察到，石灰水变浑浊 B．图甲实验可说明，蜡烛燃烧生成二氧化碳和水 C．图乙实验可观察到，蜡烛被重新点燃 D．图乙实验可说明，蜡烛熄灭后产生的白烟可以燃烧 【变式1-1】在探究蜡烛燃烧的奥秘时，小明提出：固体石蜡可能需要变成蒸气才能燃烧。这一过程属于科学探究中的（　　） A．提出问题 B．猜想与假设 C．进行实验 D．得出结论 【变式1-2】化学课上老师吹灭燃烧的蜡烛时，有白烟产生。为探究白烟成分，有同学提出“用燃着的木条去点燃白烟”，这属于科学探究中的（　　） A．猜想与假设 B．设计实验 C．收集证据 D．解释与结论 【变式1-3】下表列举了法拉第《蜡烛的故事》中涉及的部分问题及对问题的回答，其中“对问题的回答”属于“设计实验方案”的是（　　） 选项 问题 对问题的回答 A 火焰不同部位温度高低如何比较？ 用一火柴梗平放入火焰中，观察火柴梗不同部位的灼烧情况 B 火焰为什么向上？ 热气流上升，形成对流 C 火焰明亮的原因是什么？ 与火焰中的碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰明亮程度 D 吹灭蜡烛时产生的白烟是什么 主要成分是石蜡蒸汽凝结成的石蜡固体小颗粒 考点二 如何撰写化学实验报告 【例2】下列实验报告中，有错误的是 选项 A B C D 实验 现象 固体石蜡受热熔化成蜡油 呼出气体使干燥玻璃片上出现水雾 点燃蜡烛熄灭后的白烟，蜡烛复燃 水沸腾在试管口出现水雾 解释 石蜡的熔点较低 空气中水蒸气含量高于呼出气体 白烟具有可燃性 水的沸腾是物理变化 【变式2-1】学生实验的正确程序是（　　） ①及时记录，认真填写实验报告　②预习实验内容　③按实验步骤进行实验操作，观察分析实验现象　④查对实验仪器和药品是否齐全　⑤拆开实验装置，做好清洁 A．②④③⑤① B．②③④⑤① C．②④③①⑤ D．②⑤③④① 【变式2-2】 补全蜡烛燃烧实验的实验报告。 装置及操作 现象 解释或结论 将一小块蜡烛放入水中 蜡烛漂浮在水面上 蜡烛难溶于水，密度比水② ； 拿住火柴梗的一端，将其迅速平放入火焰中 火柴梗接触火焰部分，两端变黑，中间无明显变化 蜡烛火焰的外焰温度最③ ； 在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯 ① ； 蜡烛燃烧产物之一是水 在蜡烛火焰上方罩个内壁涂有澄清石灰水的烧杯 澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧产物之一是④ ； 基础达标 1．“84”消毒液在日常生活中被广泛使用。某同学提出“84消毒液为什么能消毒杀菌”，这属于科学探究中的（　　） A．建立假设 B．获得结论 C．提出问题 D．收集证据 2．在观察和描述蜡烛及其燃烧时的探究中，小明发现熄灭蜡烛时会产生一缕白烟，小勇提出该白烟可能是细小的蜡的颗粒。在科学探究的环节中，小勇进行的环节是（　　） A．提出问题 B．设计方案 C．作出猜想 D．收集证据 3．有一次上课，小明觉得呼吸不畅，他想“可能是教室里二氧化碳含量较多的缘故，可以实验检验一下”，就“可能是教室里二氧化碳含量较多的缘故”而言，属于科学探究中的（ ） A．提出问题 B．作出假设 C．观察现象 D．得出结论 4．小红同学在化学实验课上建议，用燃着的木条将氧气与二氧化碳区别开来，这个环节属于科学探究中的（　　） A．提出假设 B．设计实验 C．作出结论 D．交流评价 5．化学课上老师吹灭燃烧的蜡烛时，有白烟产生。为探究白烟成分，有同学提出“用燃着的木条去点燃白烟”，这属于实验探究中的（　　） A．明确探究目的 B．设计实验方案 C．获得证据 D．分析推理 6．科学探究是获取科学知识、理解科学本质的重要途径。某同学用燃着的火柴去点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟，这一过程属于科学探究中的哪一重要环节（　　） A．分析推理 B．实施实验 C．获取证据 D．形成结论 7．下列对科学探究认识错误的是（ ） A．化学实验是科学探究的重要途径 B．科学探究应独立完成，不需要合作 C．实验方案的设计是实验探究的重要环节 D．科学探究包括提出问题、建立假设、收集证据、获得结论、交流评价等环节 8．（2023·山东淄博）某同学的实验报告中，有以下实验过程，其中正确的是（ ） A．选取100mL量筒精确量取7mL水 B．用分液漏斗进行过滤操作 C．用托盘天平称量2.55g的氯化钠 D．用酒精灯直接加热试管中的液体 9．学生实验的正确程序是（ ） ①及时记录，认真填写实验报告　②预习实验内容　③按实验步骤进行实验操作，观察分析实验现象　④查对实验仪器和药品是否齐全　⑤拆开实验装置，做好清洁 A． ②④③⑤① B．②③④⑤① C．②④③①⑤ D．②⑤③④① 10．下表的探究实验中，“对问题的回答”属于“实验方案设计”的是 选项 问  题 对问题的回答 A 吹灭蜡烛时产生的白烟是什么？ 主要成分是未燃烧的石蜡蒸汽形成的固体小颗粒 B 火焰为什么会向上？ 热气流上升，形成对流，还可补充氧气 C 蜡烛火焰温度哪层最高？ 外焰氧气浓度大，反应剧烈，温度高 D 蜡烛燃烧后的产物是什么？ 用干燥烧杯罩在火焰上方，观察；稍后迅速将烧杯倒置，倒入适量澄清石灰水，振荡，观察 11．下面是某一学习小组针对科学探究提出的几个问题，请将下列问题补充完整。 （1）“呼出的气体是什么？”属于科学探究中的　 　 环节。 （2）“呼出的气体中含有水蒸气”属于科学探究中的　 　 环节。 （3）“呼出的气体中可能有水蒸气”属于科学探究的　 环节。 （4）对着干冷的玻璃片哈气，发现玻璃片上出现水雾，这属于实验探究中的　 　 环节。 （5）“这个实验既操作简单，又现象明显”，某同学的这句话属于科学探究中的　 　 环节。 12．完成下列实验报告。 实验目的 探究维C泡腾片溶于水产生的气体是什么 实验试剂 维C泡腾片、水、澄清石灰水 实验内容 实验步骤 实验现象 实验结论 思考 （写一个你在实验过程中想要进一步探究的问题） 过关检测 1．小明在探究蜡烛燃烧的实验时，“将干而冷的烧杯罩在火焰上方”，属于科学探究中的（　　） A．提出问题 B．猜想与假设 C．进行实验 D．得出结论 2． 要具有良好的发现和提出问题的能力，下列观点不可取的是（ ） A．善于观察，善于变换角度看问题，时刻保持一颗好奇心 B．善于从生活实际中发现和提出问题 C．固执己见尽量不去交流，这样可以排除其他人对自己观点的干扰 D．学会质疑，不轻信现成的结论 3．化学课上老师吹灭燃烧的蜡烛时，有白烟产生。为探究白烟成分，有同学提出“用燃着的木条去点燃白烟”，这属于实验探究中的（ ） A．明确探究目的 B．设计实验方案 C．获得证据 D．分析推理 4．科学探究是学习化学的重要而且有效的学习方式。它包括：①作出假设 ②交流评价 ③获得结论 ④提出问题 ⑤收集证据 ⑥进行实验 ⑦制订计划等基本环节。合理的探究顺序是（ ） A．①②③④⑤⑥⑦ B．④⑤①②⑦⑥③ C．④①⑦⑥⑤③② D．①④⑦⑥⑤②③ 5．在“蜡烛燃烧”的探究实验中，“对问题的回答”属于“猜想与假设”的是（　　） 选项 问题 对问题的回答 A 吹灭蜡烛时产生的白烟是什么？ 可能是石蜡小颗粒 B 干燥的烧杯罩在火焰上方，观察到什么？ 烧杯内壁有水雾 C 如何证明蜡烛燃烧产生二氧化碳？ 澄清石灰水变浑浊 D 蜡烛火焰哪层亮度最高？ 外焰亮度最高 6．补全蜡烛燃烧实验的实验报告。 装置及操作 现象 解释或结论 将一小块蜡烛放入水中 蜡烛漂浮在水面上 蜡烛难溶于水，密度比水② ； 拿住火柴梗的一端，将其迅速平放入火焰中 火柴梗接触火焰部分，两端变黑，中间无明显变化 蜡烛火焰的外焰温度最③ ； 在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯 ① ； 蜡烛燃烧产物之一是水 在蜡烛火焰上方罩个内壁涂有澄清石灰水的烧杯 澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧产物之一是④ ； 7．下图是化学兴趣小组对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧的探究实验，请你参与并完成如下项目化学习。 任务一：了解石蜡的性质 （1）蜡烛有以下性质：①固态；②白色；③质地较软；④密度比水小；⑤难溶于水；⑥受热易熔化；⑦能燃烧。其中，属于化学性质的是 （填序号）。 任务二：探究蜡烛燃烧实验 （2）【小组讨论】甲实验的目的是 。 （3）【进行实验】乙组同学们进行了图乙所示实验探究蜡烛燃烧产物，请完成下列实验报告： 实验步骤 实验现象 实验结论 点燃蜡烛，并在火焰上方罩一个冷而干燥的小漏斗 蜡烛燃烧后的产物有 同时将产物通入盛有澄清石灰水的U形管 蜡烛燃烧后的产物有二氧化碳 （4）【小组交流】蜡烛主要成分完全燃烧的文字表达式为 。 【反思评价】 （5）化学反应中常伴有发光、放热的现象，比如蜡烛的燃烧。小林同学认为有发光、放热现象的变化不一定是化学变化，请你举例说明： 。 （6）化学变化的过程中也伴随着物理变化，请你以上述蜡烛燃烧的现象进行说明： 。 8．（2024·山东泰安）小明同学在实验室里探究蜡烛燃烧的奥秘。 【提出问题】小明在观察蜡烛燃烧时发现了这样的现象：蜡烛的火焰集中在烛心周围。石蜡在不断熔化而液态的石蜡却没有直接燃烧。这是为什么呢？固体石蜡是否需要变成石蜡蒸气后才能被点燃？ 【猜想与假设】小明猜想，在空气中点燃蜡烛时，固体石蜡需要变成蒸气才能燃烧。 【设计并实施实验方案】 （1）小明设计了下列实验方案来验证自己的假设，请你帮助他完成下表： 实验步骤 实验现象 实验结论 实验一 从蜡烛上刮下一些固体石蜡，放在蒸发皿里，尝试用火柴点燃。 __________ 固体石蜡不易燃烧。 实验二 点燃一支蜡烛，待烛芯周围有较多的石蜡油产生时，熄灭蜡烛，立即尝试用火柴点燃石蜡油。 石蜡油不能被点燃。 实验三 用坩埚钳夹持一根短玻璃管，将其一端插入燃着的蜡烛烛芯附近，一段时间后用火柴在玻璃管另一端点燃（如图）。 石蜡蒸气易燃烧。 【形成结论】小明获得的结论是：石蜡是先熔化成液态再变成气态才燃烧的，气态的石蜡比液态或固态的石蜡更容易被点燃。 【反思与交流】 （2）化学变化的过程中同时也发生着物理变化，请你以上述蜡烛燃烧的现象举例说明 （3）点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛被重新点燃，说明白烟具有 。 （4）进一步研究的问题，如何证明石蜡燃烧是化学变化？蜡烛燃烧的产物是什么呢？他又设计了如下实验检验蜡烛燃烧的产物。 实验方法 实验现象 实验结论 将一个冷而干燥的烧杯罩在火焰的上方。 __________ 蜡烛燃烧有水产生。 将一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰的上方。 __________ 蜡烛燃烧有二氧化碳产生。 9．某小组探究高低蜡烛熄灭顺序实验。 小组同学做了两组实验。一组是将一瓶二氧化碳缓缓倒入放有两支高低不同燃着的蜡烛的烧杯里（如图甲）；另一组是用烧杯罩住两支高低不同的燃着的蜡烛（如图乙）。 （1）甲图实验中低处蜡烛的火焰先熄灭，高处蜡烛的火焰后熄灭。由此可证明的物理性质是__________。 乙图实验中高处蜡烛的火焰先熄灭，低处蜡烛的火焰后熄灭。面对这一异常现象，小组同学进行如下探究： 【提出问题】为什么高处的蜡烛先熄灭？ 【猜想假设】 猜想1：高处的蜡烛先熄灭是因为烧杯上层二氧化碳的浓度较高。 猜想2：高处的蜡烛先熄灭是因为烧杯上层氧气的浓度不足。 【实验】 （2）为了验证猜想1，小组同学收集一瓶二氧化碳与氧气的混合气体，两种气体所占体积分数分别为和20%，将燃着的小蜡烛伸入该混合气体中，发现__________，从而证明猜想1不正确。 【实验】为了验证猜想2，小组同学设计并实施了下列实验。 实验装置 实验步骤 在圆筒形玻璃容器中放置3支不同高度的蜡烛，摆放位置如图所示。a、b、c三点均放置氧气、二氧化碳和温度三种传感器。 ①设置好传感器。 ②点燃蜡烛，迅速封盖并开始采集数据。 ③观察蜡烛熄灭顺序并记录熄灭时间。 ④待3支蜡烛完全熄灭。曲线趋于稳定时，停止数据采集。 【实验数据】 I．不同高度蜡烛的熄灭时间： 蜡烛高度 高（） 中（） 低（） 熄灭时间 Ⅱ．不同位置传感器测得的相应数据如图：    【解释与结论】 （3）实验4中3支蜡烛放置位置的俯视图正确的是__________（填序号）。 A．   B．   C．   （4）通过以上实验可推测猜想2是正确的。请结合图中二氧化碳和氧气含量相关数据及变化趋势解释说明高处蜡烛先熄灭的原因：__________。 【反思与评价】 消防教育常提及火灾发生时“要往低处逃生”，提出这一逃生技巧的科学依据是什么？同学们针对这一问题进行资料查阅，得知：当空气中氧气含量低于时人会感到不适，二氧化碳含量过多易使人在火灾中窒息。此外，高温也是火灾中使人伤亡的另一主要原因。 （5）本实验同时也证明了火灾发生时“要往低处逃生”是合理的，结合传感器数据分析其依据是__________。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第04讲 学习开展化学实验探究 学习目标：提前掌握本节核心知识，为开学学习打好基础。 思维导图：用图表整理章节逻辑，帮助建立系统化认知。 新知预习：通过预习内容初步理解新知识，培养独立思考能力。 考点精析：结合例题解析高频考点，掌握解题思路，减少开学后学习压力。 分层作业 基础达标：确保核心知识掌握，建立信心。 过关检测：提升应用能力，衔接开学后学习。 1．通过对蜡烛燃烧问题的探究，了解化学实验探究的一般思路和过程。 2．经历化学实验探究过程，学习如何提出问题、设计和实施实验方案。 3． 初步学会实验记录、数据处理， 设计并撰写实验报告。 一、化学实验探究一般有哪些思路与方法 1．实验步骤描述：在“蜡烛燃烧产物”的实验中，某同学用干燥锥形瓶罩住火焰，冷却后发现瓶壁出现水雾。该操作的主要目的是排除水蒸气对产物验证的干扰。 2．现象分析：点燃蜡烛后，观察到火焰分为三层，其中外焰火焰明亮但温度最低，内焰火焰较暗但温度最高。这一现象说明火焰分层与温度分布不一致。 3．实验设计：为验证蜡烛燃烧生成二氧化碳，需对比实验：取两支锥形瓶，一支罩在火焰上方，另一支保持开放。实验中需重点观察两瓶中澄清石灰水的浑浊程度差异。 4．操作细节：实验中用刀切削蜡烛表面，若发现切面有气泡产生，可能说明蜡烛内部含有空气或挥发性物质。 5．误差分析：某同学实验中未检测到水蒸气，但蜡烛燃烧后锥形瓶底部有水珠残留。可能的原因是干燥锥形瓶未完全冷却，水蒸气未完全凝结。 6．实验现象推理：吹灭蜡烛后，观察到白烟升起，点燃白烟后火焰复燃。该现象说明白烟是石蜡蒸气冷凝形成的固体颗粒。 7．对比实验设计：为证明蜡烛燃烧产物中含有氧气，需将燃烧后的气体收集后与空气中的氧气含量，如用带火星木条复燃实验对比。 8．实验现象记录：实验中用木条伸入锥形瓶，若木条立即熄灭，说明燃烧产物中含有二氧化碳。 9．实验假设验证：假设蜡烛燃烧生成的气体能使澄清石灰水变浑浊，需选择的实验方法是收集气体后通入澄清石灰水，观察是否浑浊。 10．实验操作规范：实验中若直接用手触摸蜡烛，可能影响实验结果的原因是手部油脂污染蜡烛表面，改变燃烧特性。 11．实验现象关联：蜡烛燃烧时，火焰上方的玻璃片出现水雾，而未燃烧的蜡烛表面无此现象。这说明水是燃烧生成的产物，而非蜡烛本身成分。 12．实验改进设计：若实验中未观察到明显的白烟，可能的改进措施是减缓吹灭蜡烛的速度，使石蜡蒸气充分冷凝。 13．实验数据记录：实验中记录的“瓶壁水雾”现象应归类于定性（填“定性”或“定量”）数据。 14．实验结论归纳：综合实验现象，可得出蜡烛燃烧的产物一定含有水和二氧化碳，可能含有其他含碳物质。 二、如何撰写化学实验报告 1．报告结构 xxxx的实验报告 学校：___________________ 班级：___________________ 姓名：_______________________ 小组成员：_________________________________________________________________________________ 日期：_________________________________ 环境数据(气温、气压等)：_________________________ 实验目的：_________________________________________________________________________________ 实验原理：_________________________________________________________________________________ 实验仪器：_________________________________________________________________________________ 实验试剂：_________________________________________________________________________________ 实验步骤与现象记录： 实验步骤 实验现象 分析 实验结论：__________________________________________________________________________________ 讨论与拓展：________________________________________________________________________________ 反思与评价：________________________________________________________________________________ 实验报考参考样例 部分 要求与示例 实验主题 明确研究对象（如“蜡烛燃烧产物的探究”）。 实验目的 简洁概括（如“验证蜡烛燃烧生成H2O和CO2”）。 实验原理 科学依据（如“CO2使石灰水变浑浊”）。 仪器/试剂 完整列出（锥形瓶、蜡烛、澄清石灰水等）。 步骤与现象 分步记录操作+现象（避免结论性描述！）。 实验结论 现象推理（如“蜡烛燃烧生成水和二氧化碳”）。 讨论拓展 分析异常（如瓶壁熏黑）、改进建议或新问题。 反思评价 自我检讨（如“未控制气体收集时间，导致对比不充分”）。 1．实验目的表述：在“蜡烛燃烧产物”的实验报告中，“实验目的”应明确说明验证蜡烛燃烧生成水和二氧化碳。 2．实验原理说明：实验原理部分需解释燃烧产物的化学性质与实验现象的因果关系的关系。 3．仪器用途标注：实验报告中“干燥锥形瓶”的作用应在实验步骤与现象记录部分详细说明。 4．实验步骤细化：实验步骤需包含锥形瓶的干燥处理和木条复燃的验证方法的具体操作。 5．现象表格设计：实验现象记录表需包含操作步骤、观察现象和科学解释三列。 6．结论与假设关联：实验结论需直接回应实验假设，例如“假设成立”的依据是燃烧产物使澄清石灰水变浑浊且生成水雾。 7．误差分析位置：若实验中木条未完全熄灭，需在反思与评价部分分析原因。 8．数据图表规范：绘制氧气浓度变化曲线时，需标注横纵坐标含义和数据单位。 9．试剂用量记录：实验报告中“实验试剂”需注明澄清石灰水的浓度和干燥剂的种类。 10．现象因果分析：瓶壁水雾的形成原因是水蒸气遇冷液化，需在实验现象分析部分解释。 11．环境数据记录：实验报告中“环境数据”需包含室温和大气压强。 12．异常现象处理：若锥形瓶炸裂，需在实验操作不规范或温差过大部分说明可能原因。 13．实验报告结构：完整的实验报告应包含实验过程、数据分析和结论与反思三大部分。 14．科学态度体现：实验报告中“反思与评价”需体现实事求是和批判性思维。 考点一 化学实验探究一般有哪些思路与方法 【例1】如图是某化学小组在探究蜡烛及其燃烧实验。下列观察和分析不正确的是 A．图甲实验可观察到，石灰水变浑浊 B．图甲实验可说明，蜡烛燃烧生成二氧化碳和水 C．图乙实验可观察到，蜡烛被重新点燃 D．图乙实验可说明，蜡烛熄灭后产生的白烟可以燃烧 【答案】B 【解析】A.蜡烛燃烧有二氧化碳生成，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，故A正确； B.该实验只能证明蜡烛燃烧生成二氧化碳，不能证明蜡烛燃烧生成水，故B错误； C.白烟是石蜡固体小颗粒，石蜡具有可燃性，因此图乙实验可观察到，蜡烛被重新点燃，故C正确； D.图乙实验中可观察到蜡烛重新燃烧，由此可说明蜡烛熄灭后产生的白烟可以燃烧，故D正确。 故选：B。 【变式1-1】在探究蜡烛燃烧的奥秘时，小明提出：固体石蜡可能需要变成蒸气才能燃烧。这一过程属于科学探究中的（　　） A．提出问题 B．猜想与假设 C．进行实验 D．得出结论 【答案】B 【解析】小明提出：固体石蜡可能需要变成蒸气才能燃烧，属于科学探究中的猜想与假设。 故选：B。 【变式1-2】化学课上老师吹灭燃烧的蜡烛时，有白烟产生。为探究白烟成分，有同学提出“用燃着的木条去点燃白烟”，这属于科学探究中的（　　） A．猜想与假设 B．设计实验 C．收集证据 D．解释与结论 【答案】B 【解析】科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，提出“用燃着的木条去点燃白烟”，这属于科学探究中的设计实验。故选：B。 【变式1-3】下表列举了法拉第《蜡烛的故事》中涉及的部分问题及对问题的回答，其中“对问题的回答”属于“设计实验方案”的是（　　） 选项 问题 对问题的回答 A 火焰不同部位温度高低如何比较？ 用一火柴梗平放入火焰中，观察火柴梗不同部位的灼烧情况 B 火焰为什么向上？ 热气流上升，形成对流 C 火焰明亮的原因是什么？ 与火焰中的碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰明亮程度 D 吹灭蜡烛时产生的白烟是什么 主要成分是石蜡蒸汽凝结成的石蜡固体小颗粒 【答案】A 【解析】A、火焰不同部位温度高低如何比较？属于设计的实验方案； B、火焰为什么向上？属于解释原因； C、与火焰中有碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰明亮程度，属于实验现象分析； D、吹灭蜡烛时产生的白烟是什么？属于结论。故选：A。 考点二 如何撰写化学实验报告 【例2】下列实验报告中，有错误的是 选项 A B C D 实验 现象 固体石蜡受热熔化成蜡油 呼出气体使干燥玻璃片上出现水雾 点燃蜡烛熄灭后的白烟，蜡烛复燃 水沸腾在试管口出现水雾 解释 石蜡的熔点较低 空气中水蒸气含量高于呼出气体 白烟具有可燃性 水的沸腾是物理变化 【答案】B 【解析】A、蜡烛燃烧时，固体石蜡会受热熔化成蜡油，说明石蜡的熔点较低，该选项正确； B、呼出气体使干燥玻璃片上出现水雾，说明呼出气体中水蒸气含量高于空气，该选项不正确； C、点燃蜡烛熄灭后的白烟，蜡烛复燃，说明白烟具有可燃性，该选项正确； D、水沸腾的过程中，只是水的状态发生改变，并没有新物质生成，属于物理变化，该选项正确。 故选B。 【变式2-1】学生实验的正确程序是（　　） ①及时记录，认真填写实验报告　②预习实验内容　③按实验步骤进行实验操作，观察分析实验现象　④查对实验仪器和药品是否齐全　⑤拆开实验装置，做好清洁 A．②④③⑤① B．②③④⑤① C．②④③①⑤ D．②⑤③④① 【答案】C 【解析】学生进行试验时首先要在进行实验前，预习实验内容，了解实验的原理、步骤和使用的仪器，然后检查对实验仪器药品是否齐全；开始实验时，要按实验步骤进行实验操作，并观察分析实验现象，及时记录，认真填写实验报告；实验结束后，要拆开实验装置，洗涤仪器，清理试验台，故C的操作正确；故选C。 【变式2-2】 补全蜡烛燃烧实验的实验报告。 装置及操作 现象 解释或结论 将一小块蜡烛放入水中 蜡烛漂浮在水面上 蜡烛难溶于水，密度比水② ； 拿住火柴梗的一端，将其迅速平放入火焰中 火柴梗接触火焰部分，两端变黑，中间无明显变化 蜡烛火焰的外焰温度最③ ； 在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯 ① ； 蜡烛燃烧产物之一是水 在蜡烛火焰上方罩个内壁涂有澄清石灰水的烧杯 澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧产物之一是④ ； 【答案】 小 高 烧杯内壁有无色液滴产生（或烧杯内壁有水雾生成）（答案合理即可） 二氧化碳/CO2 【解析】将一小块蜡烛放入水中，蜡烛漂浮在水面上，说明蜡烛难溶于水，密度比水小； 温度越高，木条碳化越快，拿住火柴梗的一端，将其迅速平放入火焰中，火柴梗接触火焰部分，两端变黑，中间无明显变化，说明外焰温度最高； 在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯，现象是烧杯内壁有无色液滴产生（或烧杯内壁有水雾生成），说明蜡烛燃烧产物之一是水； 在蜡烛火焰上方罩个内壁涂有澄清石灰水的烧杯，烧杯内壁的澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。 基础达标 1．“84”消毒液在日常生活中被广泛使用。某同学提出“84消毒液为什么能消毒杀菌”，这属于科学探究中的（　　） A．建立假设 B．获得结论 C．提出问题 D．收集证据 【答案】C 【解析】某同学提出“84消毒液为什么能消毒杀菌”，这个环节属于科学探究中的提出问题。 故选：C。 2．在观察和描述蜡烛及其燃烧时的探究中，小明发现熄灭蜡烛时会产生一缕白烟，小勇提出该白烟可能是细小的蜡的颗粒。在科学探究的环节中，小勇进行的环节是（　　） A．提出问题 B．设计方案 C．作出猜想 D．收集证据 【答案】C 【解析】小勇提出该白烟可能是细小的蜡的颗粒，在科学探究的环节中，小勇进行的环节是作出猜想。 故选：C。 3．有一次上课，小明觉得呼吸不畅，他想“可能是教室里二氧化碳含量较多的缘故，可以实验检验一下”，就“可能是教室里二氧化碳含量较多的缘故”而言，属于科学探究中的（ ） A．提出问题 B．作出假设 C．观察现象 D．得出结论 【答案】B 【解析】科学探究的主要环节有：提出问题→作出假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→观察现象，收集证据→得出结论→反思与评价→拓展与迁移，就“可能是教室里的二氧化碳的含量多的缘故”而言，属于科学探究中的作出假设的环节，故选：B。 4．小红同学在化学实验课上建议，用燃着的木条将氧气与二氧化碳区别开来，这个环节属于科学探究中的（　　） A．提出假设 B．设计实验 C．作出结论 D．交流评价 【答案】B 【解析】根据题意，小华同学在化学实验课上建议，用燃着的木条将氧气与二氧化碳区别开来，在观察、实验、假设、做结论等基本环节中应属设计实验的环节。故选：B。 5．化学课上老师吹灭燃烧的蜡烛时，有白烟产生。为探究白烟成分，有同学提出“用燃着的木条去点燃白烟”，这属于实验探究中的（　　） A．明确探究目的 B．设计实验方案 C．获得证据 D．分析推理 【答案】B 【解析】吹灭燃烧的蜡烛时，有白烟产生，为探究白烟成分，有同学提出“用燃着的木条去点燃白烟”，这属于实验探究中的设计实验方案，故选B。 6．科学探究是获取科学知识、理解科学本质的重要途径。某同学用燃着的火柴去点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟，这一过程属于科学探究中的哪一重要环节（　　） A．分析推理 B．实施实验 C．获取证据 D．形成结论 【答案】B 【解析】某同学用燃着的火柴去点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟，这属于科学探究中的实施实验。 故选：B。 7．下列对科学探究认识错误的是（ ） A．化学实验是科学探究的重要途径 B．科学探究应独立完成，不需要合作 C．实验方案的设计是实验探究的重要环节 D．科学探究包括提出问题、建立假设、收集证据、获得结论、交流评价等环节 【答案】B 【解析】A. 化学实验是科学探究的重要途径，选项正确； B. 科学探究需要积极参与、充分讨论、相互合作，选项错误； C. 实验方案的设计是实验探究的重要环节，选项正确； D. 科学探究包括提出问题、建立假设、收集证据、获得结论、交流评价等环节，选项正确。故选B。 8．（2023·山东淄博）某同学的实验报告中，有以下实验过程，其中正确的是（ ） A．选取100mL量筒精确量取7mL水 B．用分液漏斗进行过滤操作 C．用托盘天平称量2.55g的氯化钠 D．用酒精灯直接加热试管中的液体 【答案】D 【解析】A、量筒量程的选择，应遵循“大而近”的原则，故量取7mL的液体可用10mL的量筒，故A操作错误； B、过滤时所需要的仪器有烧杯、普通漏斗以及玻璃棒，不需要用分液漏斗，故B操作错误； C、托盘天平只能精确到0.1g，故不能使用托盘天平称量氯化钠的质量为2.55g，故C操作错误； D、试管可直接在酒精灯上加热，可用酒精灯直接加热试管中的液体，故D操作正确； 故选：D。 9．学生实验的正确程序是（ ） ①及时记录，认真填写实验报告　②预习实验内容　③按实验步骤进行实验操作，观察分析实验现象　④查对实验仪器和药品是否齐全　⑤拆开实验装置，做好清洁 A． ②④③⑤① B．②③④⑤① C．②④③①⑤ D．②⑤③④① 【答案】C 【解析】学生进行试验时首先要在进行实验前，预习实验内容，了解实验的原理、步骤和使用的仪器，然后检查对实验仪器药品是否齐全；开始实验时，要按实验步骤进行实验操作，并观察分析实验现象，及时记录，认真填写实验报告；实验结束后，要拆开实验装置，洗涤仪器，清理试验台，故C的操作正确；故选C。 10．下表的探究实验中，“对问题的回答”属于“实验方案设计”的是 选项 问  题 对问题的回答 A 吹灭蜡烛时产生的白烟是什么？ 主要成分是未燃烧的石蜡蒸汽形成的固体小颗粒 B 火焰为什么会向上？ 热气流上升，形成对流，还可补充氧气 C 蜡烛火焰温度哪层最高？ 外焰氧气浓度大，反应剧烈，温度高 D 蜡烛燃烧后的产物是什么？ 用干燥烧杯罩在火焰上方，观察；稍后迅速将烧杯倒置，倒入适量澄清石灰水，振荡，观察 【答案】D 【解析】A、“主要成分是未燃烧的石蜡蒸汽形成的固体小颗粒”属于结论，故A错误； B、“热气流上升，形成对流，还可补充氧气”属于解释原因，故B错误； C、“外焰氧气浓度大，反应剧烈，温度高”，属于实验现象分析，故C错误； D、“用干燥烧杯罩在火焰上方，观察；稍后迅速将烧杯倒置，倒入适量澄清石灰水，振荡，观察”，属于设计的实验方案，故D正确。故选D。 11．下面是某一学习小组针对科学探究提出的几个问题，请将下列问题补充完整。 （1）“呼出的气体是什么？”属于科学探究中的　 　 环节。 （2）“呼出的气体中含有水蒸气”属于科学探究中的　 　 环节。 （3）“呼出的气体中可能有水蒸气”属于科学探究的　 环节。 （4）对着干冷的玻璃片哈气，发现玻璃片上出现水雾，这属于实验探究中的　 　 环节。 （5）“这个实验既操作简单，又现象明显”，某同学的这句话属于科学探究中的　 　 环节。 【答案】（1）提出问题；（2）获得结论；（3）猜想与假设；（4）收集证据；（5）反思与评价 【解析】（1）“呼出的气体是什么？”对呼出的气体进行提问，属于科学探究中的提出问题环节； （2）“呼出的气体中含有水蒸气”确定了该气体是什么气体，属于科学探究中的获得结论环节； （3）“呼出的气体中可能有水蒸气”产生了疑问，属于科学探究中的猜想与假设环节； （4）对着干冷的玻璃片哈气，发现玻璃片上出现水雾，收集到了呼出气体中含有水蒸气的证据，这属于科学探究中的收集证据环节； （5）“这个实验既简单，现象又明显”，对实验进行简单的证总结评价，这句话属于科学探究中的反思与评价环节。 12．完成下列实验报告。 实验目的 探究维C泡腾片溶于水产生的气体是什么 实验试剂 维C泡腾片、水、澄清石灰水 实验内容 实验步骤 实验现象 实验结论 思考 （写一个你在实验过程中想要进一步探究的问题） 【答案】 将泡腾片加入试管中，加入适量的水，塞上带有玻璃管的橡胶塞，再将导管另一端插入澄清石灰水中 导管口有气泡产生，澄清石灰水变浑浊 维C泡腾片溶于水产生的气体是二氧化碳 产生的气体中除了二氧化碳气体是否还含有其他气体 【解析】要探究维C泡腾片溶于水产生的气体是什么，根据实验的试剂，操作步骤为将泡腾片加入试管中，加入适量的水，塞上带有玻璃管的橡胶塞，再将导管另一端插入澄清石灰水中；实验现象为导管口有气泡产生，澄清石灰水变浑浊；实验结论为维C泡腾片溶于水产生的气体是二氧化碳；由于澄清石灰水只能检验二氧化碳气体，故在实验过程中要进一步探究的问题为产生的气体中除了二氧化碳气体是否还含有其他气体。 过关检测 1．小明在探究蜡烛燃烧的实验时，“将干而冷的烧杯罩在火焰上方”，属于科学探究中的（　　） A．提出问题 B．猜想与假设 C．进行实验 D．得出结论 【答案】C 【解析】科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→得出结论→反思与评价→拓展与迁移； A、提出问题即需要探究的问题，如蜡烛燃烧的生成物是什么，不符合题意； B、猜想与假设是根据问题或相关资料进行猜想，如猜想蜡烛燃烧可能生成二氧化碳和水，不符合题意； C、进行实验是根据实验方案进行实验操作，故“将干而冷的烧杯罩在火焰上方”，属于科学探究中的进行实验，符合题意； D、得出结论，是根据实验现象、实验数据，相关资料等得出结论，不符合题意。故选：C。 2． 要具有良好的发现和提出问题的能力，下列观点不可取的是（ ） A．善于观察，善于变换角度看问题，时刻保持一颗好奇心 B．善于从生活实际中发现和提出问题 C．固执己见尽量不去交流，这样可以排除其他人对自己观点的干扰 D．学会质疑，不轻信现成的结论 【答案】C 【解析】A、学习化学要善于观察，善于变换角度看问题，时刻保持一颗好奇心，正确； B、学习化学要善于从生活实际中发现和提出问题，正确； C、学习化学要多交流，错误； D、学习化学要学会质疑，不轻信现成的结论，正确。故选C。 3．化学课上老师吹灭燃烧的蜡烛时，有白烟产生。为探究白烟成分，有同学提出“用燃着的木条去点燃白烟”，这属于实验探究中的（ ） A．明确探究目的 B．设计实验方案 C．获得证据 D．分析推理 【答案】B 【解析】吹灭燃烧的蜡烛时，有白烟产生，为探究白烟成分，有同学提出“用燃着的木条去点燃白烟”，这属于实验探究中的设计实验方案，故选B。 4．科学探究是学习化学的重要而且有效的学习方式。它包括：①作出假设 ②交流评价 ③获得结论 ④提出问题 ⑤收集证据 ⑥进行实验 ⑦制订计划等基本环节。合理的探究顺序是（ ） A．①②③④⑤⑥⑦ B．④⑤①②⑦⑥③ C．④①⑦⑥⑤③② D．①④⑦⑥⑤②③ 【答案】C 【解析】探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设；设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等。按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论；并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论。有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论；因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思。分析题干中所给的几个环节，可以知道正确的顺序为：④①⑦⑥⑤③②。 故选C。 5．在“蜡烛燃烧”的探究实验中，“对问题的回答”属于“猜想与假设”的是（　　） 选项 问题 对问题的回答 A 吹灭蜡烛时产生的白烟是什么？ 可能是石蜡小颗粒 B 干燥的烧杯罩在火焰上方，观察到什么？ 烧杯内壁有水雾 C 如何证明蜡烛燃烧产生二氧化碳？ 澄清石灰水变浑浊 D 蜡烛火焰哪层亮度最高？ 外焰亮度最高 【答案】A 【解析】A、可能是石蜡小颗粒，属于猜想与假设，故选项正确。 B、烧杯内壁有水雾，是实验现象的观察和记录，故选项错误。 C、澄清石灰水变浑浊，属于实验现象观察和记录，故选项错误。 D、外焰亮度最高，属于实验结论，故选项错误。 故选：A。 6．补全蜡烛燃烧实验的实验报告。 装置及操作 现象 解释或结论 将一小块蜡烛放入水中 蜡烛漂浮在水面上 蜡烛难溶于水，密度比水② ； 拿住火柴梗的一端，将其迅速平放入火焰中 火柴梗接触火焰部分，两端变黑，中间无明显变化 蜡烛火焰的外焰温度最③ ； 在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯 ① ； 蜡烛燃烧产物之一是水 在蜡烛火焰上方罩个内壁涂有澄清石灰水的烧杯 澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧产物之一是④ ； 【答案】 小 高 烧杯内壁有无色液滴产生（或烧杯内壁有水雾生成）（答案合理即可） 二氧化碳/CO2 【解析】将一小块蜡烛放入水中，蜡烛漂浮在水面上，说明蜡烛难溶于水，密度比水小； 温度越高，木条碳化越快，拿住火柴梗的一端，将其迅速平放入火焰中，火柴梗接触火焰部分，两端变黑，中间无明显变化，说明外焰温度最高； 在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯，现象是烧杯内壁有无色液滴产生（或烧杯内壁有水雾生成），说明蜡烛燃烧产物之一是水； 在蜡烛火焰上方罩个内壁涂有澄清石灰水的烧杯，烧杯内壁的澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。 7．下图是化学兴趣小组对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧的探究实验，请你参与并完成如下项目化学习。 任务一：了解石蜡的性质 （1）蜡烛有以下性质：①固态；②白色；③质地较软；④密度比水小；⑤难溶于水；⑥受热易熔化；⑦能燃烧。其中，属于化学性质的是 （填序号）。 任务二：探究蜡烛燃烧实验 （2）【小组讨论】甲实验的目的是 。 （3）【进行实验】乙组同学们进行了图乙所示实验探究蜡烛燃烧产物，请完成下列实验报告： 实验步骤 实验现象 实验结论 点燃蜡烛，并在火焰上方罩一个冷而干燥的小漏斗 蜡烛燃烧后的产物有 同时将产物通入盛有澄清石灰水的U形管 蜡烛燃烧后的产物有二氧化碳 （4）【小组交流】蜡烛主要成分完全燃烧的文字表达式为 。 【反思评价】 （5）化学反应中常伴有发光、放热的现象，比如蜡烛的燃烧。小林同学认为有发光、放热现象的变化不一定是化学变化，请你举例说明： 。 （6）化学变化的过程中也伴随着物理变化，请你以上述蜡烛燃烧的现象进行说明： 。 【答案】（1）⑦ （2）比较蜡烛火焰各层温度 （3） 小漏斗内壁有小液滴出现 水/H2O 澄清石灰水变浑浊 （4） （5）电灯通电发光放热是物理变化 （6）蜡烛燃烧是化学变化，蜡烛燃烧前首先熔化成液态石蜡是物理变化 【解析】（1）①固态；②白色；③质地较软；④密度比水的小；⑤难溶于水；⑥受热易熔化，都不需要发生化学变化就能表现出来，属于物质的物理性质； ⑦能燃烧，需要发生化学变化才能表现出来，属于物质的化学性质； （2）甲组实验将一根火柴梗平放入火焰中，是为了根据火柴烧焦的程度比较蜡烛火焰各层温度； （3）点燃蜡烛，并在火焰上方罩一个冷而干燥的小漏斗，观察到漏斗内壁有小液滴生成，说明蜡烛燃烧后的产物有水； 同时将产物通入盛有澄清石灰水的U形管，根据实验结论蜡烛燃烧后的产物有二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，所以可观察到澄清石灰水变浑浊； （4）蜡烛的主要成分是石蜡，石蜡和氧气点燃生成二氧化碳和水，该反应的文字表达式为：； （5）化学反应中常伴有发光、放热的现象，比如蜡烛的燃烧。但是有发光、放热现象的变化不一定是化学变化，例如电灯通电发光放热，没有新物质生成，是物理变化； （6）蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，有新物质生成，是化学变化，蜡烛燃烧前首先熔化成液态石蜡是物质状态的改变，是物理变化，所以化学变化的过程中同时也发生着物理变化。 8．（2024·山东泰安）小明同学在实验室里探究蜡烛燃烧的奥秘。 【提出问题】小明在观察蜡烛燃烧时发现了这样的现象：蜡烛的火焰集中在烛心周围。石蜡在不断熔化而液态的石蜡却没有直接燃烧。这是为什么呢？固体石蜡是否需要变成石蜡蒸气后才能被点燃？ 【猜想与假设】小明猜想，在空气中点燃蜡烛时，固体石蜡需要变成蒸气才能燃烧。 【设计并实施实验方案】 （1）小明设计了下列实验方案来验证自己的假设，请你帮助他完成下表： 实验步骤 实验现象 实验结论 实验一 从蜡烛上刮下一些固体石蜡，放在蒸发皿里，尝试用火柴点燃。 __________ 固体石蜡不易燃烧。 实验二 点燃一支蜡烛，待烛芯周围有较多的石蜡油产生时，熄灭蜡烛，立即尝试用火柴点燃石蜡油。 石蜡油不能被点燃。 实验三 用坩埚钳夹持一根短玻璃管，将其一端插入燃着的蜡烛烛芯附近，一段时间后用火柴在玻璃管另一端点燃（如图）。 石蜡蒸气易燃烧。 【形成结论】小明获得的结论是：石蜡是先熔化成液态再变成气态才燃烧的，气态的石蜡比液态或固态的石蜡更容易被点燃。 【反思与交流】 （2）化学变化的过程中同时也发生着物理变化，请你以上述蜡烛燃烧的现象举例说明 （3）点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛被重新点燃，说明白烟具有 。 （4）进一步研究的问题，如何证明石蜡燃烧是化学变化？蜡烛燃烧的产物是什么呢？他又设计了如下实验检验蜡烛燃烧的产物。 实验方法 实验现象 实验结论 将一个冷而干燥的烧杯罩在火焰的上方。 __________ 蜡烛燃烧有水产生。 将一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰的上方。 __________ 蜡烛燃烧有二氧化碳产生。 【答案】（1） 石蜡固体未燃烧 液体石蜡未燃烧 导管口出现火焰 （2）蜡烛燃烧属于化学变化，石蜡受热熔化属于物理变化 （3）可燃性 （4） 烧杯内壁出现水雾 澄清的石灰水变浑浊 【解析】（1）由结论固体石蜡不易燃烧可知，现象为石蜡固体未燃烧； 由结论石蜡油不能被点燃可知，现象为液体石蜡未燃烧； 由结论石蜡蒸气易燃烧可知，现象为导管口出现火焰； （2）化学变化的过程中同时也发生着物理变化，蜡烛燃烧产生二氧化碳和水属于化学变化，石蜡受热熔化，属于物理变化； （3）点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛被重新点燃，说明白烟具有可燃性； （4）有结论可知，看到的现象为烧杯内壁出现水雾； 由结论可知，看到的现象为澄清的石灰水变浑浊。 9．某小组探究高低蜡烛熄灭顺序实验。 小组同学做了两组实验。一组是将一瓶二氧化碳缓缓倒入放有两支高低不同燃着的蜡烛的烧杯里（如图甲）；另一组是用烧杯罩住两支高低不同的燃着的蜡烛（如图乙）。 （1）甲图实验中低处蜡烛的火焰先熄灭，高处蜡烛的火焰后熄灭。由此可证明的物理性质是__________。 乙图实验中高处蜡烛的火焰先熄灭，低处蜡烛的火焰后熄灭。面对这一异常现象，小组同学进行如下探究： 【提出问题】为什么高处的蜡烛先熄灭？ 【猜想假设】 猜想1：高处的蜡烛先熄灭是因为烧杯上层二氧化碳的浓度较高。 猜想2：高处的蜡烛先熄灭是因为烧杯上层氧气的浓度不足。 【实验】 （2）为了验证猜想1，小组同学收集一瓶二氧化碳与氧气的混合气体，两种气体所占体积分数分别为和20%，将燃着的小蜡烛伸入该混合气体中，发现__________，从而证明猜想1不正确。 【实验】为了验证猜想2，小组同学设计并实施了下列实验。 实验装置 实验步骤 在圆筒形玻璃容器中放置3支不同高度的蜡烛，摆放位置如图所示。a、b、c三点均放置氧气、二氧化碳和温度三种传感器。 ①设置好传感器。 ②点燃蜡烛，迅速封盖并开始采集数据。 ③观察蜡烛熄灭顺序并记录熄灭时间。 ④待3支蜡烛完全熄灭。曲线趋于稳定时，停止数据采集。 【实验数据】 I．不同高度蜡烛的熄灭时间： 蜡烛高度 高（） 中（） 低（） 熄灭时间 Ⅱ．不同位置传感器测得的相应数据如图：    【解释与结论】 （3）实验4中3支蜡烛放置位置的俯视图正确的是__________（填序号）。 A．   B．   C．   （4）通过以上实验可推测猜想2是正确的。请结合图中二氧化碳和氧气含量相关数据及变化趋势解释说明高处蜡烛先熄灭的原因：__________。 【反思与评价】 消防教育常提及火灾发生时“要往低处逃生”，提出这一逃生技巧的科学依据是什么？同学们针对这一问题进行资料查阅，得知：当空气中氧气含量低于时人会感到不适，二氧化碳含量过多易使人在火灾中窒息。此外，高温也是火灾中使人伤亡的另一主要原因。 （5）本实验同时也证明了火灾发生时“要往低处逃生”是合理的，结合传感器数据分析其依据是__________。 【答案】（1）二氧化碳密度比空气大 （2）蜡烛正常燃烧 （3）B （4）高处蜡烛熄灭时a处氧气的含量小于低处蜡烛熄灭时c处氧气的含量 （5）低处温度较低、二氧化碳含量较低、氧气含量较高 【解析】（1）二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，甲图实验中低处蜡烛的火焰先熄灭，高处蜡烛的火焰后熄灭，由此可证明CO2的物理性质是密度比空气大。故填：二氧化碳密度比空气大； （2）为了验证猜想1，即高处的蜡烛先熄灭是因为烧杯上层二氧化碳的浓度较高，小组同学收集一瓶二氧化碳与氧气的混合气体，两种气体所占体积分数分别为80%和20%，将燃着的小蜡烛伸入该混合气体中，发现蜡烛正常燃烧，从而证明猜想1不正确。故填：蜡烛正常燃烧； （3） 由实验装置图可知，实验4中3支蜡烛放置位置的俯视图为。故选：B； （4）通过以上实验可推测猜想2是正确的，说明高处的蜡烛先熄灭是因为烧杯上层氧气的浓度不足，结合传感器数据分析可知，高处蜡烛先熄灭的原因是高处蜡烛熄灭时a处氧气的含量小于低处蜡烛熄灭时c处氧气的含量。故填：高处蜡烛熄灭时a处氧气的含量小于低处蜡烛熄灭时c处氧气的含量； （5）结合传感器数据分析可知，火灾发生时“要往低处逃生”是合理的，其依据是因为低处温度较低、二氧化碳含量较低、氧气含量较高。故填：低处温度较低、二氧化碳含量较低、氧气含量较高。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$