实用文——科普文（导学案）——2026届高考语文一轮复习

语文导学案 课型：新授课 命题人： 审核人： 班级： 姓名： 实用文—科普文高考一轮复习导学案（学生版） 一、学习目标 1.掌握科普文科学性、通俗性、趣味性的基本特征，了解科普文的常见类型与结构特点。 2.学会分析科普文中说明方法、语言风格、信息呈现方式，准确提取并概括关键科学知识与观点。 3.通过高考真题与典型文本练习，提升解读科普文、解答相关试题的能力，规范答题思路与语言表达。 二、学习重难点 1.重点 理解科普文常用说明方法（举例子、列数字、作比较等）的作用及表达效果。 掌握从科普文中筛选、整合复杂科学信息的方法。 2.难点 辨析科普文中专业性术语的含义，并结合语境准确理解。 分析科普文如何平衡科学性与通俗性，实现知识传播的目的。 三、学习过程 （一）导——情境导入，明确方向 从探索宇宙奥秘的《时间简史》，到解读生命密码的《自私的基因》，科普文以独特的方式将深奥的科学知识传递给大众。在高考中，科普文阅读常考查对科学概念的理解、说明方法的分析以及信息的提炼。例如，要求我们解释某项新技术的原理，或分析作者如何让复杂知识变得通俗易懂。如何在科普文中快速抓住核心内容？接下来，我们将系统学习科普文的阅读与答题方法。 （二）梳——知识梳理，夯实基础 1.科普文的基本特征 科学性：内容必须准确反映客观事实，数据、概念、原理等科学严谨。 通俗性：用通俗易懂的语言解释专业知识，避免晦涩难懂。 趣味性：通过故事、比喻、悬念等手法，增强文章吸引力。 2.科普文的常见类型 知识型科普文：介绍科学知识、原理、现象，如《昆虫记》对昆虫习性的讲解。 技术型科普文：说明新技术、新发明的应用与前景，如介绍人工智能技术的发展。 科幻型科普文：结合科学想象与现实科技，如刘慈欣作品中对未来科技的设想。 3.科普文的说明方法及作用 举例子：列举具体实例，使说明内容更具体、易懂。如“许多植物具有向光性，例如向日葵会随着太阳转动花盘”。 列数字：用具体数据准确说明事物特征，增强说服力。如“这座大桥全长1088米，是世界上最长的跨海大桥之一”。 作比较：将两种事物对比，突出被说明事物的特点。如“地球的体积比月球大得多”。 打比方：用比喻使抽象知识形象化。如“DNA就像一个存储遗传信息的密码本”。 下定义：用简洁语言揭示事物本质属性。如“光合作用是绿色植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物并释放氧气的过程”。 4.科普文的语言特点 准确性：使用精确的术语、数据，确保科学严谨。如“水的沸点是100℃（在标准大气压下）”。 生动性：运用修辞手法、形象化表述，增强趣味性。如“病毒如同狡猾的入侵者，试图突破人体免疫系统的防线”。 （三）练——真题实战，巩固提升 （2020·新高考Ⅱ卷）阅读下面的文字 巴巴看起来一点儿也不害怕。它不怕把它团团围住的兴奋的小孩，而是十分镇定地接受着加州夏日烈阳的炙烤。这种漫不经心的态度是能说得通的，因为它就生活在既安全又轻松的环境中。巴巴是一只肚皮雪白的穿山甲，这种惹人喜爱的动物约莫一只小猫那么大。它脸颊边缘的一圈毛好似山羊胡，粉色的脸颊下方是一截尖尖的、没有牙齿的口鼻——十分适合吸食蚂蚁和白蚁。它最具特色的是覆满头、身、四肢和尾巴的鳞片，这些浅橙色的鳞片层层叠叠，形成了一件防御力极强的外套。构成这些鳞片的成分和你的指甲一样，都是角蛋白。巴巴是圣迭戈动物园的形象大使，它性格温顺，训练得当，能参与各类公众活动。动物园的工作人员常常把巴巴带到福利院、儿童医院等地方，为患病的孩子带去快乐，并向他们普及关于各类珍稀动物的科学知识。 此时，罗布·奈特正用棉签轻轻擦拭它的脸部边缘，奈特是一名研究微观生命的学者，他研究细菌和其他微生物，特别着迷存在于动物体内或体表的微生物。开展研究前，他首先得收集它们，收集蝴蝶的人会用网兜和罐子，奈特的工具则是棉签。他把棉签伸进巴巴的鼻孔，仅仅转上几秒钟，就足以让白色棉签头上沾满来自穿山甲体内的微生物。巴巴不仅是一只穿山甲，也是一个携带丰富微生物的聚合体：一些微生物生活在它的体内，绝大多数分布在肠道内，还有一些附着在它的脸部、肚子、爪子和鳞片表面。其实人类身上也寄宿着微生物，地球上的所有生物都一样——唯一的例外，是科学家在实验室无菌环境下极其小心地培育出来的极少数动物。我们身上仿佛在举办一场盛大的微生物展览，展品统称为微生物组。它们生活在我们的皮肤表面、身体内部，甚至是细胞内部。其中大部分是细菌，也有一些是其他的微小生命体，例如真菌（比如酵母菌）和古菌——后者的身份至今保持神秘，还有数量多到难以估量的病毒。 海绵是结构很简单的动物，其静态的身体从来不超过几个细胞那么厚，即使如此，它们的周围也寄宿着活跃的微生物。有时候，通过显微镜都几乎看不到海绵的本体，因为它的上面覆满了微生物。北极熊漫步在北极的冰原之上，举目四周除了冰块别无其他，可实际上，它们身上仍紧紧簇拥着微生物。当尼尔·阿姆斯特朗和巴兹·奥尔德林登上月球时，他们踏出的一小步既是人类的一大步，也是微生物的一大步。奥逊·威尔斯曾经说过：“我们孤独地出生，孤独地活着，又孤独地死去。”这句话并不正确。纵使我们“孑然一身”，也绝对不孤独，我们与许多生命体共同生活在一起。一些动物在还是未受精的卵子时就被微生物占据并在其中繁衍，还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴。在我们的生命历程中，微生物从未缺席：我们吃东西时，它们也吃；我们旅行时，它们也结伴而行；我们死后，它们消化我们。对于我们每个人而言，人体都自成一个动物园。 我们观察白蚁、海绵时，也相当于在观察自身。它们身上的微生物或许与我们不同，但是都遵循相同的生存规律。珊瑚礁里的微生物因为经历污染和过度捕捞而变得杀气腾腾，人类肠道中的菌群在不健康的食物或抗生素的侵袭下也会让人发生奔涌的腹泻。老鼠肠道中的微生物会左右它们的行为，而我们自己肠道内的伙伴也可能潜移默化地影响我们的大脑。没有一个物种独自生存着，所有生命都居于布满微生物的环境之中，持久地往来、互动。微生物也会在动物之间迁移，在人体与土地、水、空气、建筑以及周围的环境之间跋涉，它们使我们彼此相连，也使我们与世界相连。 我们在观察父母与朋友时，看到的都是由无数细胞组成的个体：由一颗独立的大脑指导行为，通过基因组调控生命活动。但这只是一个便于理解的假想系统。事实上，我们每个人都是一支军团，从来都是“我们”，而不是“我”。忘记奥逊·威尔斯口中的“孤独”吧，请听从沃尔特·惠特曼的诗句：“我辽阔博大，我包罗万象。” （摘编自埃德·扬《我包罗万象》，郑李译） 如何理解文中画横线句子的作用？请结合材料简要分析。（5分） （四）补——方法补充，突破难点 1.专业术语理解技巧 结合上下文：通过前后文的解释、举例理解术语含义。 拆解关键词：将术语拆分，分析每个词的意义再整合。 2.信息筛选整合方法 标记关键句：圈出总起句、总结句、过渡句以及包含数据、结论的句子。 合并同类项：将相同主题或角度的信息归类整合，避免重复或遗漏。 3.说明方法分析要点 判断类型：准确识别说明方法，避免混淆（如区分打比方与作比较）。 分析效果：从说明对象的特点、读者理解难度、文章表达效果等角度阐述作用。 （五）迁——迁移运用，拓展能力 阅读下面的文字，完成1～2题。 ①稳稳地立在天问一号着陆器上，打开太阳能帆板，升起摄像头，2021年5月15日祝融号火星车开始了自己在火星的第一次工作。脚下的地（火）面干燥而粗粝，一层微微泛红的土黄色浮沙仿佛覆盖了一切，只有直面着陆器强劲喷流的地方露出了些许黑色，此外还有一些大大小小的石块散落四周。调高摄像头角度，四下环顾，眼前是一片一望无际的平缓区域，正如地球上科学家预测的一样，降落点位于火星上最大的平原——乌托邦平原。等等，在视野的尽头，隐隐有两座凸起打破了平滑的天际线，是山峰吗？祝融号尽职尽责地进行着拍摄，把自己所看到的一切都记录下来。彼时它并不知道，在不到一年之后，自己拍摄到的这两座“山丘”将会获得两个中国名字——“窑店”穹丘与“天柱山”环形坑。 ②如果这样描述天问一号着陆器的着陆区和祝融号火星车的巡视区——天问一号在“天柱山”南侧着陆后，祝融号向着“马集”方向开始移动探察，在它西南约15公里处是“周庄”，在它东南约10公里处是“杨柳青”，约20公里处则是“漠河”……你是否会一头雾水，周庄不是我国著名的江南水乡吗？杨柳青不是天津的历史文化名镇吗？怎么都跑到火星上去了？没错，现在几千万公里外的火星上也有了“中国地标”。火星上的地名是怎么确定的？为什么会用我国的这些地名在火星上命名？让我们一起来探个究竟。 ③正如在地球上我们通过卫星遥感看到的平原，在卫星降低高度、提高拍摄精度后，也会发现它并非完全平坦，有隐隐的起伏、零散的山脉丘陵散布其间，而置身其中后更可能发现局部地形颇为复杂崎岖一样，火星的平原上也隐藏着许多未知的细节。 ④为了便于祝融号未来巡视路线的规划以及后续科学研究活动的开展，也为了纪念我国首次火星探测任务取得圆满成功，我国向国际天文学联合会（International Astronomical Union，IAU）提出了对天问一号着陆点附近地理实体（指现实世界中具有空间位置、共同属性的独立自然或人工地物，如一座山、一条河、一个城市等）命名的申请。2022年3月9日，IAU行星系统命名工作组正式批准了22个天问一号着陆区及附近的地理实体命名，这是我国首次自主对火星地理实体的命名。 ⑤人类对火星的认识是从望远镜开始的，随着望远镜性能的不断提升，天文学家观测到了火星表面存在着大片或明或暗的区域，并在绘制的地图中为它们取了各式各样富有神秘色彩的名字。这些早期天文学家观测到的大片明暗区域后来被IAU正式统称为反照率特征，而包括意大利天文学家乔范尼·斯基亚帕雷利和希腊天文学家欧仁·米歇尔·安东尼亚第在内的几位天文学家，为它们所取的一系列名字也于1958年被IAU正式采用，被称为反照率特征名称，从而奠定了火星地理实体命名的基础。在IAU建立的命名体系中，128个反照率特征名称构成了火星地名之源。 ⑥随着太空时代的到来，包括水手号和海盗号等火星探测任务拍摄的高清火星影像图向世人展示了火星表面令人赞叹的细节，那些早期天文学家所观测到的大片明暗区域内别有洞天，里面的地形细节形态各异、蔚为壮观。在反照率特征之外，这些更细节的火星地形该怎样命名呢？经过长期的讨论和修订，IAU最终形成了原则性的命名框架。 ⑦环形坑是火星上分布最广泛的地形，用什么样的名字对环形坑进行命名取决于其直径大小。直径在50公里以上的环形坑以科学家的名字命名，特别是那些在火星领域做出过杰出贡献的科学家，或者是对火星知识传播有贡献的作家或者其他人物。意大利天文学家丰塔纳绘制了人类有据可查的第一幅火星图，于是在火星有以他的名字命名的丰塔纳坑。而直径在50公里以下的环形坑，则约定以地球上人口小于约10万的居民点的名字来命名，这也是为什么火星上的地名较少有著名城市的原因。 ⑧火星表面还散布有大量蜿蜒曲折的谷。对谷进行命名，同样取决于其规模大小。对于规模较大的谷，用各个国家语言中表示“火星”或“星星”的单词进行命名。长约1 700公里的“阿瑞斯谷”，是以希腊语的“火星”命名的。而对于规模较小的谷，则以世界各地古典或现代的河流名称进行命名。除反照率特征、环形坑和谷三者之外的地形，则采用一条简单的规则——即沿用附近的反照率特征的名字；若附近不存在反照率特征，则沿用附近环形坑的名字。这也是为什么火星上有许多不同地形的地理实体具有相同地名的原因。在赫赫有名的奥林波斯山附近，就有奥林波斯峭壁、奥林波斯暗斑与奥林波斯蝶形坑。 ⑨在火星地理实体命名规范化的今天，近些年来的命名活动均是在这一命名框架指引下进行的。我国此次自主命名的22个火星地名，就是我国火星探测任务运行团队集体发起的，是利用天问一号探测器获取的高清火星表面影像数据，基于祝融号火星车科学探测活动规划、科学数据的应用与研究等实际需求而提出的，所以很快获得了IAU的正式批准，并公布于世。那么在火星命名时，我们又该从哪个角度来切入呢？根据火星地理实体命名规则，在此次我国可以自主命名的22个火星地理实体中，16个直径在50公里以下的环形坑可以被赋予新的名称。而另外6个名称则需按照就近的原则，沿用附近环形坑的名称。而命名主题，经过反复思考和讨论，我们决定要与我国深厚的历史文化底蕴结合起来，最终确定了两条命名主线：第一条主线，是从火星“战神”的名字含义想到了我国春秋战国的历史，决定以春秋战国时期各诸侯国的都城名称进行命名。第二条主线，则是在已公布的中国历史文化名镇名村中进行选择。在我国的传统文化中，地名是约定俗成的语言符号，是地域文化经过漫长历史之后的凝结，不仅是地理现象，也是典型的社会现象和文化现象。而在对火星地理实体进行命名时，在历史长河中通过社会和文化，对地名慢慢打磨的过程消失了，但我们在地名中所寄托的文化底蕴并没有消失。在这自主命名的22个地名中，我们融入了古往今来的历史、四方上下的空间，展现着宇宙级的“中国式浪漫”。 （《中国国家地理·怎样把名字写在火星上—— 那些火星上的中国地名》2022年9月） 1.作为科普文，请分析文章开头两段是如何做到激发读者阅读兴趣的？ 2.文章对IAU原则性命名框架的说明很有特点，请结合⑤～⑧段具体分析。 （六）升——总结提升，构建体系 1.绘制科普文知识思维导图，梳理基本特征、常见类型、说明方法、语言特点等内容。 2.整理真题答案，总结答题模板： 概念解释：“文中XX指……，其特点/原理是……”。 说明方法分析：“运用了XX说明方法，如‘……’，作用是……”。 3.在日常阅读科普文章时，主动分析其结构、说明方法和语言特点，提升信息提取与分析能力。 实用文—科普文高考一轮复习导学案（教师版） 一、学习目标 1.引导学生掌握科普文科学性、通俗性、趣味性的基本特征，了解科普文的常见类型与结构特点。 2.教会学生分析科普文中说明方法、语言风格、信息呈现方式，准确提取并概括关键科学知识与观点。 3.通过高考真题与典型文本练习，帮助学生提升解读科普文、解答相关试题的能力，规范答题思路与语言表达。 二、学习重难点 1.重点 帮助学生理解科普文常用说明方法（举例子、列数字、作比较等）的作用及表达效果。 指导学生掌握从科普文中筛选、整合复杂科学信息的方法。 2.难点 培养学生辨析科普文中专业性术语的含义，并结合语境准确理解。 引导学生分析科普文如何平衡科学性与通俗性，实现知识传播的目的。 三、学习过程 （一）导——情境导入，明确方向 从探索宇宙奥秘的《时间简史》，到解读生命密码的《自私的基因》，科普文以独特的方式将深奥的科学知识传递给大众。在高考中，科普文阅读常考查对科学概念的理解、说明方法的分析以及信息的提炼。例如，要求我们解释某项新技术的原理，或分析作者如何让复杂知识变得通俗易懂。如何在科普文中快速抓住核心内容？接下来，我们将系统学习科普文的阅读与答题方法。 （二）梳——知识梳理，夯实基础 1.科普文的基本特征 科学性：内容必须准确反映客观事实，数据、概念、原理等科学严谨。 通俗性：用通俗易懂的语言解释专业知识，避免晦涩难懂。 趣味性：通过故事、比喻、悬念等手法，增强文章吸引力。 2.科普文的常见类型 知识型科普文：介绍科学知识、原理、现象，如《昆虫记》对昆虫习性的讲解。 技术型科普文：说明新技术、新发明的应用与前景，如介绍人工智能技术的发展。 科幻型科普文：结合科学想象与现实科技，如刘慈欣作品中对未来科技的设想。 3.科普文的说明方法及作用 举例子：列举具体实例，使说明内容更具体、易懂。如“许多植物具有向光性，例如向日葵会随着太阳转动花盘”。 列数字：用具体数据准确说明事物特征，增强说服力。如“这座大桥全长1088米，是世界上最长的跨海大桥之一”。 作比较：将两种事物对比，突出被说明事物的特点。如“地球的体积比月球大得多”。 打比方：用比喻使抽象知识形象化。如“DNA就像一个存储遗传信息的密码本”。 下定义：用简洁语言揭示事物本质属性。如“光合作用是绿色植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物并释放氧气的过程”。 4.科普文的语言特点 准确性：使用精确的术语、数据，确保科学严谨。如“水的沸点是100℃（在标准大气压下）”。 生动性：运用修辞手法、形象化表述，增强趣味性。如“病毒如同狡猾的入侵者，试图突破人体免疫系统的防线”。 （三）练——真题实战，巩固提升 如何理解文中画横线句子的作用？请结合材料简要分析。（5分） 参考答案：①作者借沃尔特·惠特曼的诗句表达了本文的核心观点：人体是一个携带丰富微生物的聚合体。②作者引用沃尔特·惠特曼的诗句并非想证明奥逊·威尔斯的观点是错误的，而是想轻松幽默、兼具文采地总结全文。 解析：本题考查分析语句作用的能力。“忘记奥逊·威尔斯口中的‘孤独’吧，请听从沃尔特·惠特曼的诗句”，呼应前文作者引用威尔斯诗句“我们孤独地出生，孤独地活着，又孤独地死去”，同时通过“忘记”前者，“听从”后者，巧妙地表达了我们“并不孤独”，而是携带着无数微生物的聚合体的“包罗万象”的生物的观点；引用诗句让文章显得颇有文采，同时能够更幽默地表达本文的观点，以“我辽阔博大，我包罗万象”巧妙地点出“人体是一个携带丰富微生物的聚合体”的观点，让人更印象深刻。 （四）补——方法补充，突破难点 1.专业术语理解技巧 结合上下文：通过前后文的解释、举例理解术语含义。 拆解关键词：将术语拆分，分析每个词的意义再整合。 2.信息筛选整合方法 标记关键句：圈出总起句、总结句、过渡句以及包含数据、结论的句子。 合并同类项：将相同主题或角度的信息归类整合，避免重复或遗漏。 3.说明方法分析要点 判断类型：准确识别说明方法，避免混淆（如区分打比方与作比较）。 分析效果：从说明对象的特点、读者理解难度、文章表达效果等角度阐述作用。 （五）迁——迁移运用，拓展能力 1.作为科普文，请分析文章开头两段是如何做到激发读者阅读兴趣的？ 参考答案：①第一段采用了记叙和描写的方式，记叙了祝融号第一次着陆工作的有趣过程，描写了火星的地形地貌，形象生动，鲜活有趣，极富画面感。②拟人手法的运用，将祝融号的工作状态做拟人化描写，生动有趣。③向读者提出一系列的问题，“是山峰吗？”“周庄不是我国著名的江南水乡吗？”等引人思考，激发阅读兴趣。 解析：由原文“2021年5月15日祝融号火星车开始了自己在火星的第一次工作”可知，文章第一段记叙了祝融号第一次着陆工作的有趣过程。“脚下的地（火）面干燥而粗粝……眼前是一片一望无际的平缓区域”“在视野的尽头，隐隐有两座凸起打破了平滑的天际线”可知，这是对火星的地形地貌的描写，形象生动，鲜活有趣，极富画面感。由原文“祝融号尽职尽责地进行着拍摄，把自己所看到的一切都记录下来”可知，本处采用了拟人的手法，将祝融号的工作状态做拟人化描写，生动有趣。由原文“是山峰吗？”“你是否会一头雾水，周庄不是我国著名的江南水乡吗？杨柳青不是天津的历史文化名镇吗？怎么都跑到火星上去了？”可知，文本向读者提出一系列的问题，引发读者的思考，激发读者的阅读兴趣。 2.文章对IAU原则性命名框架的说明很有特点，请结合⑤～⑧段具体分析。 参考答案：①说明内容具有高度的科学性：“反照率特征”等术语专业，IAU为火星地形命名的历史事实清晰，命名原理叙述清晰准确。②说明顺序清晰有条理：按照时间先后的顺序以及地形分布广泛程度由大到小的顺序逐一说明反照率特征、环形坑、谷以及其他地形的命名原则。③综合使用多种说明方法：采用了分类别、举例子、列数字等说明方法。④说明语言严密准确：“约”“较少”等词汇的使用使文章严密准确，令人信服。 解析：由原文“这些早期天文学家观测到的大片明暗区域后来被IAU正式统称为反照率特征”可知，这里提到了专业术语“反照率特征”；由原文“而包括意大利天文学家乔范尼·斯基亚帕雷利和希腊天文学家欧仁·米歇尔·安东尼亚第在内的几位天文学家，为它们所取的一系列名字也于1958年被IAU正式采用，被称为反照率特征名称”可知，IAU为火星地形命名的历史事实清晰。第⑤段说到反照率特征名称命名原理，第⑦段说到对环形坑命名的原理，第⑧段说到对谷进行命名的原理，命名原理叙述清晰准确。第⑤段说到早期天文学家为反照率特征命名，并被IAU正式采用，而随着太空时代的到来，开始给环形坑、谷以及其他地形命名，并讲述了命名原则，所以这一部分是按照时间先后的顺序以及地形分布广泛程度由大到小的顺序逐一说明的，说明顺序清晰有条理。由原文“在IAU建立的命名体系中，128个反照率特征名称构成了火星地名之源”“直径在50公里以上的环形坑以科学家的名字命名……”“而直径在50公里以下的环形坑，则约定以地球上人口小于约10万的居民点的名字来命名……”可知，运用了分类别、列数字的说明方法。由原文“意大利天文学家丰塔纳绘制了人类有据可查的第一幅火星图，于是在火星有以他的名字命名的丰塔纳坑”可知，运用了举例子的说明方法。所以这一部分综合使用多种说明方法。由原文“长约1 700公里的”“这也是为什么火星上的地名较少有著名城市的原因”可知，“约”“较少”等词汇的使用使文章严密准确，令人信服。 （六）升——总结提升，构建体系 1.绘制科普文知识思维导图，梳理基本特征、常见类型、说明方法、语言特点等内容。 2.整理真题答案，总结答题模板： 概念解释：“文中XX指……，其特点/原理是……”。 说明方法分析：“运用了XX说明方法，如‘……’，作用是……”。 3.在日常阅读科普文章时，主动分析其结构、说明方法和语言特点，提升信息提取与分析能力。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$