抓分练3 默写+小语段+非连续性文本阅读-【木牍中考】2025年安徽中考语文原创模拟抓分小卷

5 姓名: 得分: 限时:35分钟 总分:40分 抓分练3 默写+小语段+非连续性文本阅读 1.默写。(10分) (1)中国独特的酒文化由来已久。陶渊明《饮酒》 (其五)中“ , ” 两句让我们仿佛看到诗人在酒意朦胧中感悟人生 真谛;刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“ , ”两句借酒表达 对友人的感谢与劝慰。 (2)“飞花令”源自古代文人的诗词之趣,原本是古 人行酒令时的一个文字游戏。九(1)班引进并改 良了“飞花令”,以用于“诗词会”选手间的对抗赛。 请你也当一名挑战者,根据提示,准确写出含有约 定关键字的诗词。 “夜”: , 。(杜甫《春夜喜雨》) “冰”: , 。 (岑参《白雪歌送武判官归京》) “山”: , ! (李清照《渔家傲》) 2.同学们重温了《中国诗词大会》第一期董卿的演 讲,文文边听边记录。(13分) 天生我材必有用,千金散尽还复来。一千两 百多年前的诗句,今天读来,依然让人血脉偾张。 诗人如椽巨笔下喷涌而出的跌宕起伏的情感,让 我们感受到震hàn( )古今的气势与力量。这􀪍 使人眼眶湿润,心潮澎湃。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 这就是中国古诗词的 魅力。从今天开始,我们将和大家一起展开精彩 的一场诗词之旅,让那些历久弥新的xuàn( ) 丽诗句,在心头萦 ∙ ( )绕。人生自有诗意,来 吧,一起加入我们的诗词狂欢! (1)请你帮文文根据拼音写出相应的汉字,给加点 的字注音。(4分) 震hàn( ) 眼眶∙ ( ) xuàn( )丽 萦∙ ( )绕 (2)在文文的记录中,画横线句有语病,请你帮他 修改。(2分) (3)请你试着将画波浪线的句子改为反问句,使语 气更加强烈。(2分) (4)华华在活动中整理关于文学常识和演讲技巧 的笔记,下列有错误的一项是 ( )(3分) A.柳宗元,字子厚,唐代文学家,“唐宋八大家”之 一,参加政治革新失败,因此被贬,著有《永州 八记》。 B.《诗经》是我国最早的诗歌总集,收录诗歌305 篇,按表现手法可分为“风”“雅”“颂”,与“赋” “比”“兴”合称六义。 C.演讲要“心中有听众”,充分考虑听众的年龄、 身份、文化程度、心理需求等,以此确定演讲主 题、内容和语言风格。 D.演讲时如果出现突发情况,比如忘词或讲错, 可通过放慢语速努力回忆、结合现场情况略做 调整等方式,使演讲顺利进行下去。 (5)为配合这次主题活动,你们班打算办一期黑板 报,下面是黑板报设置的一个版块,请你参照示 例,再拟两个版块。(2分) 版块一:诗人逸事 版块二: 版块三: 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 6 3.请阅读下面的文字,回答问题。(17分) 材料一 在关于《水浒传》的阅读交流会上,九(1) 班同学各抒己见: 小唐:《水浒传》全是糟粕,就比如武松血溅鸳 鸯楼,连丫鬟都杀,算什么好汉? 阿豆:“杀人者打虎武松也”,敢作敢当,怎么 不是好汉? 独臂擒方腊,怎么不是好汉? 小唐:可原著中明明是鲁智深擒的方腊! 阿豆:央视版电视剧《水浒传》都是“武松独臂 擒方腊”,权威认证,准没错。 兰兰:小时候听评书和看各个版本的民间故 事,都说是“武松独臂擒方腊”,武松那么威猛,老 百姓都那么喜欢,那方腊肯定就是他擒的。 小芳:反正我是武松的粉丝,他是我心中的 神,独臂擒方腊,这才是最完美的设定。杀丫鬟? 怎么可能! 小唐:要真是武松擒的方腊,那原著中智真长 老为鲁智深作的偈语“遇腊而执”作何解释? 兰兰:历史上的方腊和武松就不是同时代的 人,施耐庵和其他作者不都在虚构改编吗? 只要 改编得好,我照样喜欢。 阿豆:我看一湾浅蓝创作的小小说《戒刀》,就 改编得挺好。小说中武松武艺高强,是方腊的师 弟,因未做到师父“扶弱济困、存亡死生”的告诫, 刀下有很多无辜的难民,便果断自断左臂,擒住 方腊。 小唐:什么? 武松居然和方腊是师兄弟? 拜 托,改编可不是乱编! 小语:《水浒传》尽是糟粕。这本书中充满着 血腥暴力的情节,所谓的“好汉”就是一群滥用暴 力的罪犯,为了达成目的无所不用其极,会给中学 生起到很坏的示范作用! 材料二 ①批判性思维,其主要内涵为:以一种保 持怀疑的、无偏见的、理性的态度进行分析和论证 的思维技能。批判性阅读是批判性思维在阅读中 的应用,是一种我们阅读文本时有意识地主动与 作者进行内在对话的阅读方式。我们作为读者, 与作者是平等的。当我们阅读作者叙述的观点 时,也在进行思考:作者表述的观点是否正确? 该 观点是否有充分的依据来支撑? 作者由理由到结 论的推理是否符合逻辑? 我是否同意作者的这个 观点? ②在上述情形下阅读时,我们就不再是被动 的阅读者,而是积极的参与者、思考者,与作者进 行着观点的交流。批判性阅读一般要经历理解和 批判两个阶段,每个阶段的侧重点各不相同。处 在理解阶段时,我们的阅读目的是理解作者所表 达的观点,站在和作者对话的立场与作者进行观 点的交流,阅读的首要任务是发掘作者在表达时 的论证过程。从理解阶段进入批判阶段,我们的 阅读目的变成了对先前发掘过程的论证的质量评 估,此时以自主思考作者论证的观点为主,阅读的 任务就成了对先前论证过程的拷问———观点是否 明确、理由是否充分、论证过程是否符合逻辑。 ③在学习中,我们需要逐步积累批判性阅读 经验,少走弯路。 ④不要迷信权威,即使是权威专家的话和权 威教科书上的知识也有可能是不准确的甚至是错 误的。很多读者在看到作者身份、出版物来源之 后,往往潜意识或者下意识地将里面的阅读内容 视为金科玉律。 ⑤对于各种资讯、信息、知识需要区分事实表 述和观点表述。 ⑥在阅读的时候不要预设立场,不要先被情 绪所困扰。预设立场和充满情绪是内心存在偏见 的表现,容易禁锢读者的思维和视野,影响读者做 出理性的分析和判断。从偏见和情绪的土壤之中 只能盛开非理性的花朵。 ⑦如果产生怀疑,那就去寻找一手资料,并且 通过严密论证去证实或者证伪自己的判断。这样 既可以加深对于已有知识的理解,又获取了新的 知识,并且强化了读者的批判性阅读经验。 (摘编自“知乎”网站) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 7 材料三 ①有网民在浙江省政府网站留言建议 “把水浒相关内容从中小学课文和课外读物中清 除出去”。网站对此进行了答复,认为《水浒传》内 容能被选入教材,主要考虑到“《水浒传》文学价值 巨大”“是批判性阅读的好载体”,且“蕴含着丰富 的教育价值”。以下为部分回复内容: ②《水浒传》是批判性阅读的好载体。《水浒 传》价值取向与现代文明不合拍,是阅读《水浒传》 不可回避的问题。但阅读《水浒传》是否必会造成 中学生误入歧途? 目前并没有证据表明当代青少 年误入暴力犯罪深渊与《水浒传》有直接的因果关 联。退一步来说,如今阅读的渠道太多,单靠“堵” 的方式解决不了根本问题。堵不如疏,疏不如引, 唯有理性引导才是解决问题的关键。与让学生个 体“偷摸着自由阅读”相比,将《水浒传》内容选入 教材并进行有效引导,又何尝不是更优举措? 正 如华南师范大学张敏强教授所言:“《水浒传》内容 很有价值,应在中小学课本中保留,但是中小学生 心理发展不成熟,授课老师有必要进行引导。”我 们不能一味地强调其经典性而完全忽略对学生困 惑的引导,也不能因为其充斥“暴力”等元素而因 噎废食,应该让学生理解中国古典小说中的“精 华”和“糟粕”,要以理性的态度来解读它,通过解 读,实现解“毒”。 (摘编自“浙江省人民政府”网站) 判断推理 (1)下列对上述材料的理解或推断,不正确的一项 是 ( )(3分) A.武松的形象较为复杂,一些行为存在争议,这 为各种形式的改编和读者的个性解读提供了 较大的空间。 B.相较于一般意义上的阅读,批判性阅读更注重 强调读者的主体意识,读者要有意识地主动和 作者对话。 C.材料一中的小芳的发言预设了立场并且充满 了对武松的崇拜之情,她不迷信权威,这体现 了批判性思维。 D.授课老师要在学生阅读《水浒传》时进行有效 引导,使学生以理性的态度来解读。 获得方法 (2)依据材料二,请你将“批判性阅读两阶段”对应 的文本信息填入下面序号处,完善该表格。(4分) 批判性阅 读两阶段 理解 批判 目的 理解作者所表达 的观点 ① ② ③ 自主思考 任务 发掘论证过程 ④ 评估信息 (3)你认为一湾浅蓝的小小说《戒刀》对《水浒传》 原著的改编是否合理? 请结合材料一和材料二说 明理由。(5分) 辩证运用 (4)针对材料一中小语的观点,请结合材料二和材 料三对他进行反驳。(5分) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 语文答案 第22 页(共32页) (3)马二先生 匡太公(共2分。每空1分) (4)示例 曾经有恩于他的潘三身陷牢狱,他却 找借口拒绝探视,怕被上司知道自己进监探视 而成为一生官场之玷。(3分。意思对即可) 3.(1)C(3分) 解析 本题考查理解诗句的能力。 “山随平野尽”形象地描绘了船出三峡,渡过荆 门山后长江两岸的特有景色。“江入大荒流”一 句写出江水奔腾直泻的气势。这两句没有体现 “沙戈荒”地区的景象特点。 (2)打比方。(1分)生动形象地说明了防沙治沙 和发展光伏产业相结合的方法及重要意义,使 其中的道理变得通俗易懂。(2分) (3)①光伏发电设备上的沙尘堆积严重(组件容 易被沙尘遮挡),难以彻底清洗;②沙漠中日照 时间长、温度高会影响光伏设备从而降低实际 发电效率;③电缆直流部分的功率损耗大。(共 6分。每点2分) (4)①将中东部地区的用电需求和西部地区的 资源优势有效结合;②把防沙治沙、种植养殖和 光伏产业结合起来,发展特色农业和文旅产业; ③注重“沙戈荒”场景下发电效率的提高;④建 设“沙戈荒”大基地外送特高压直流工程,提升 电力的外送能力。(共6分。每点2分,答出三 点即可) 抓分练2 语文积累与运用+文言文阅读 1.(1)①赖 契(共2分。每点1分) ②此处应读 mài。“脉动”在句中的意思是形容 生命像脉搏那样跳动。“脉”在词中作名词用。 所以读mài。(共4分。词义角度2分,词性角 度2分) ③“全‘绿’以赴”更好,表现力更强。化用成语 “全力以赴”,意思是把全部精力都投入保护自 然中去,更契合本次活动的主题,体现携手守护 绿色家园的用意。用“全力以赴”则无此表达效 果。(共4分。观点1分,联系成语解释“全‘绿’ 以赴”2分,联系活动主题1分) (2)童孙未解供耕织 也傍桑阴学种瓜 乱花渐 欲迷人眼 浅草才能没马蹄 山水之乐 得之 心而寓之酒也(共6分。每空1分,有添字、漏字、 错别字的,该空不得分) (3)D(3分) (4)示例 将生活垃圾进行分类放置,以利于更 好回收。 减少使用一次性消费用品,强化节 能减排意识。(或做垃圾分类的宣传者,积极倡 导绿色低碳的生活方式。 学会合理废物利 用,将生活中的垃圾变废为宝。)(共4分,写出 两条即可。要围绕“做好垃圾分类,改善生活环 境”拟写) 2.(1)①遮盖 ②用 ③答应、允许 ④至,到(共 4分。每小题1分) (2)①苍老的容颜,花白的头发,醉倒在众人中 间,这是太守喝醉了。(共3分。“苍颜”1分, “颓然”1分,句意1分) ②(欧阳修)被王安石诋毁,所以乞求辞官(的心 情)更加迫切。(共3分。“为……所”1分,“切” 1分,句意1分) (3)欧阳修是宋朝著名的文学家,一生著作颇 丰,所以谥号中有“文”。(2分)甲 文段中他虽 然被贬官,仍然心系百姓,能做到与民同乐;(2 分)乙 文段中他不畏权贵,为民请命,这些都表 现他对国家、朝廷的忠心,因此谥号中有“忠”。 (2分) 参考译文 乙 欧阳修用高风亮节严格要求自己,(因 为)已经多次被污蔑,六十岁时,就接连上书请 求告老退休,皇上就下诏书对他尊宠有加,不同 意(他辞官)。到青州任职时,又因为请求停发 青苗钱,被王安石诋毁,所以乞求辞官(的心情) 更加迫切。熙宁四年,以太子少师的身份退休。 熙宁五年去世,谥号为文忠。 抓分练3 默写+小语段+非连续性文本阅读 1.(1)此中有真意 欲辨已忘言 今日听君歌一曲 暂凭杯酒长精神 (2)随风潜入夜 润物细无声 瀚海阑干百丈冰 愁云惨淡万里凝 风休住 蓬舟吹取三山去 (共10分。每空1分,有添字、漏字、错别字的,该 空不得分) 2.(1)撼 kuàng 绚 yíng(共4分。每空1分) (2)把“一场”放到“精彩的”前面。(2分) (3)这怎能不使人眼眶湿润,心潮澎湃呢? (2分) (4)B(3分) 解析 本题考查辨析文学常识的 能力。B项有误,《诗经》按内容分为“风”“雅” “颂”,与表现手法“赋”“比”“兴”合称六义。 (5)示例 诗歌乐园、诗歌发展、诗海拾贝、诗词常 识、趣话诗词(共2分。每空1分,任答两个即可) 3.(1)C(3分) 解析 本题考查理解和分析材料 内容的能力。根据材料二第①段中“批判性思 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 木 牍 中 考 语文答案 第23 页(共32页) 维,其主要内涵为:以一种保持怀疑的、无偏见 的、理性的态度进行分析和论证的思维技能”和 第⑥段中“预设立场和充满情绪是内心存在偏 见的表现”可知,材料一中小芳预设了立场,并 带着强烈的主观喜好去评价武松这个人物,因 此没有体现批判性思维。故选C项。 (2)①评估先前发掘的论证过程的质量 ②方 法 ③站在和作者对话的立场与作者交流观点 ④拷问先前论证过程(共4分。每空1分) (3)示例一 改编合理。《戒刀》是一篇小小说, 因此不能从事实的角度去苛责其人物情节的真 实性,更不应以“符合原著与否”作为评价标准, 而应当从其自身出发去评价其成功与否。从 《戒刀》本身来看,情节符合人物性格,主题体现 了对原著情节的批判性思考,因此改编较为 合理。 示例二 改编不合理。改编不是乱编,据原著可 知,擒方腊的人是鲁智深,并非武松,《戒刀》以 民间流传的故事为依据将人物改为“武松”,不 符合原著情节设定;且将武松和方腊的关系设 定为师兄弟,更是无中生有,因此改编并不合 理。(共5分。态度1分,理由4分) (4)示例 批判性阅读要求我们阅读的时候不应 预设立场,你在一开始就将《水浒传》定性为“尽 是糟粕”,这样会影响我们做出理性的分析和判 断;(2分)其次,我们不否认《水浒传》中有不合 理的成分,但是这恰恰能作为我们训练批判性 阅读的好载体。(2分)因此我们应当在老师的 指导下以理性的态度来解读它。(1分) 抓分练4 小语段+综合性学习+ 非连续性文本阅读 1.(1)膀 燥 chà(共3分。每空1分) (2)B(3分) (3)朝花夕拾 二十四孝图 五猖会(共3分。每 空1分) (4)①图文并茂,符合孩子形象思维特点的书; ②印刷精美,充满童趣,能吸引孩子的书;③内 容丰富,贴近孩子生活,能够启发孩子追求真善 美的书。(共4分。每点2分,答出两点即可) 2.(1)我班将于10月29日下午3点在学校阶梯教 室开展“秋天有约”主题活动,想请您参加并作 主题报告,请问您是否可以出席? (2分) 谢谢 您! 我们期待着您的精彩讲座! (2分) (2)①将句中的省略号改成冒号。(2分) ②肥硕的红薯,调皮地露出胖乎乎的脸蛋(2分) ③将“秋的给予”与“秋的澄澈、秋的成熟”调换 位置。(2分) (3)示例一 选择图一,图一是草书,笔势连绵, 写出了秋之灵动飞扬。 示例二 选择图二,图二是楷书,字体方正,写出 了秋之端庄秀美。 示例三 选择图三,图三是行书,笔势连贯,行云 流水,写出了秋之悠远绵长。 示例四 选择图四,图四是隶书,蚕头雁尾,写出 了秋之沉稳厚重。(共3分。选择字体1分,理 由2分) 3.(1)D(3分) 解析 根据材料三“……这也告诉 我们,无论是老牌国货,还是新兴品牌,都应该 加强创新,在工艺、功效和性能上下更大功夫, 以‘创新力’提升‘硬实力’”可知,D项“充分证 明了国货要引领潮流就要创新营销方式的观 点”说法绝对。 (2)示例 国产品牌越来越受到消费者的喜爱。 (1分)理由:由材料二图二可知,与2020年相 比,2023年认同“国际品牌质量一定好于中国品 牌”的消费者比例下降,完全不同的消费者比例 大幅上升,说明近几年中国品牌的质量得到了 更多的消费者的认可,国产品牌越来越受到消 费者的喜爱。(2分) (3)“经济故事”指国货流行,销量飙升;(2分) “文化故事”指国货展现“国潮”,让优秀传统文 化与日常生活贴得更近,为人们带来了丰富的 文化体验。(2分) (4)①企业制造的国货质量好,商品种类齐全, 有深厚的文化底蕴;②企业对国货以匠心制造, 不断创新营销方式和生产技术;③消费者选择 国货能够从中获得归属感和自豪感,得到丰富 的文化体验。(共6分。每点2分) 抓分练5 默写+综合性学习+文言文阅读 1.(1)其翼若垂天之云 忠之属也 满面尘灰烟 火色 两鬓苍苍十指黑 (2)天街小雨润如酥 草色遥看近却无 何当共 剪西窗烛 却话巴山夜雨时 床头屋漏无干处 雨脚如麻未断绝 (共10分。每空1分,有添字、漏字、错别字的,该 空不得分) 2.(1)示例 “小说天地”社团主要开展讲座和实践 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 木 牍 中 考