精品解析：2025届河北省石家庄市名校联考高三三模语文试题

绝密★启用前 名校联考2025届高三年级全仿真预测 语文 本试卷共8页，满分150分，考试用时150分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 胡克和牛顿在历史上也算是一对欢喜冤家。两个人都在力学、光学、仪器等方面有着伟大的贡献。两人互相启发，但也存在着不少激烈的争论，以致互相仇视。除了关于光本性的争论之外，他们之间还有一个争执，那就是万有引力的平方反比定律究竟是谁发明的问题，这在科学史上也是一个著名的公案。 胡克在力学与行星运动方面花过多年心血，提出过许多深刻的洞见。1679年至1680年，胡克与牛顿进行了一系列通信，讨论了引力问题。牛顿虽然早年就已经在此领域取得过一些进展，但不知是荒废多年还是怎么，这次却大失水准，他竟然把引力看成不随距离变化的常量，并认为物体下落是一个圆螺线。胡克纠正了他的错误，并在信中假设引力大小是与距离的平方成反比的，虽然说得比较模糊。胡克把牛顿的错误捅到了皇家学会那里，这使得牛顿极为光火，他认定胡克是存心炫耀，并有意让他出洋相。于是乎，两人间波粒的旧怨未愈，引力的新仇又起，成为终生的对手。 胡克与牛顿的这次通信是科学史上极为重要的话题。牛顿后来虽然打死也不肯承认胡克对其有所帮助，但多数科学史家都认为胡克在这里提供给了牛顿关键性的启发；没有胡克的纠正，牛顿一直错误地以为行星运动是在两个平衡力——向心力和离心力同时作用下进行的。到了1684年，胡克和牛顿分别试图证明平方反比的引力导致椭圆轨道（也就是ISL定律）。胡克吹嘘说他证明了，但从未拿出结果；牛顿也说他早就证明过——同样没有任何证据。不过几个月后，牛顿重写了一份手稿，也就是著名的《论运动》，这成为后来《自然哲学的数学原理》（以下简称《原理》）的前身。 《原理》发表后，胡克要求牛顿承认自己对于平方反比定律发现的优先权，并在前言里提及一下。牛顿再次狂怒：他暴跳如雷，从《原理》里面删掉了绝大多数有关胡克的引用，剩下不多的，用词也从“非常尊敬的胡克先生”变成了简单的“胡克”两个字。他是如此怒气冲天，甚至拒绝出版《原理》第三卷。在牛顿眼中，胡克完全是个江湖骗子，靠猜想和碰运气来沽名钓誉。许多科学史家也曾以为胡克猜想的成分居多，不过，加州大学桑塔克鲁兹分校的瑙恩伯格教授从一幅最近披露的胡克的图稿中得出结论：胡克在这个问题上的认识要比人们传统认为的深刻得多，他所采用的几何证明手法和牛顿后来在《原理》中所使用的是类似的，所差的只是胡克不懂微积分而已。ISL定律的发明权仍应该归于牛顿，可是胡克显然在其中占有重要甚至关键的地位。 应该说，胡克也是一位伟大的科学家，他曾帮助波义尔发现波义耳定律，用自己的显微镜发现了植物的细胞，《显微术》更是17世纪最伟大的著作之一。他是最杰出的建筑设计师和规划师，曾亲自主持了1666年伦敦大火后的城市重建工作，如今伦敦城中的许多著名古迹，都是从他手中留下的。在地质学方面，胡克的工作（尤其是对化石的观测）影响了该学科整整30年。他发明和制造的仪器（如显微镜、发条摆钟、轮形气压表等）在当时无与伦比。他所发现的弹性定律是力学最重要的定律之一。在那个时代，胡克在力学和光学方面是仅次于牛顿的伟大科学家，可是似乎他却永远生活在牛顿的阴影里。胡克的晚年相当悲惨：他双目失明，被几乎所有人抛弃，1688年之后，胡克就再也没从皇家学会领过工资。他变得愤世嫉俗，字里行间充满了挖苦。胡克死后连一张画像也没有留下来，据说是因为他“太丑了”，但也有学者言之凿凿地声称，是牛顿利用职权有意毁弃了胡克的遗物，作为对他最后的报复。 从20世纪90年代中期开始，胡克逐渐迎来了翻身的日子，他的名字突然成为科学史界最热的话题之一。2003年是胡克逝世300周年，科学史学者们云集于胡克毕业的牛津和他生前任教的格雷夏姆纪念这位科学家。许多人都呼吁，胡克的科学贡献应当为更多的世人所知。 （节选自曹天元《上帝掷骰子吗》） 材料二： 应该说，在与胡克的交锋中，牛顿不断完善自己的理论体系，最终于1687年完成了《自然哲学的数学原理》。这本巨著不仅为物理学和天文学提供了精密的数学工具，还彻底改变了科学研究的方式，使科学探索进入一个全新的时代。他的理论成为工业革命的基石，直接推动了蒸汽机、铁路等技术的创新，极大加速了人类社会现代化的进程。 同时，胡克的贡献也不容忽视。他不仅提出了著名的胡克定律，还在显微镜领域取得了开创性成就，首次提出的细胞这一术语沿用至今，并通过对植物细胞壁的观察奠定了微生物学与病理学的基础。胡克的研究凸显了观察与实验在科学探索中的重要性，推动了科学启蒙的进程。他的诸多发明使得实验科学成为现代科学不可或缺的支柱。 在300多年后的今天，回溯牛顿与胡克的争端，宛如在跨越时空见证当初的科学发展。两位学者之间的对立不仅是思想碰撞，也不只是意气之争，更是科学方法与知识产权制度演变过程中的复杂博弈。从更广泛的视角来看，这场300多年前的争端揭示了科学进步的复杂本质：伟大发现往往伴随着思想竞争与制度创新，科学不仅是发现真理的工具，更是塑造文明的力量。 （节选自微信公众号“科学方程式”《胡克VS牛顿：科学之争？意气之争？》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 胡克指责牛顿在《自然哲学的数学原理》发表时未提及自己在万有引力定律发现方面的贡献，这一指责的主要依据是两人交流的书信。 B. 胡克与牛顿就光本性进行了多番论战，但总体上胡克对牛顿的指责并没有得到外界的公认，此后的胡克变得越来越愤世嫉俗。 C. 瑙恩伯格教授认为，胡克并非像牛顿所说的那样只会靠猜想来沽名钓誉，他在证明ISL定律的过程中采用了几何证明的手法。 D. 虽然平方反比定律的发明权仍应该归于牛顿，但是当代许多科学史学者都呼吁，胡克的科学贡献也应当被更多世人知晓。 2. 根据材料二内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 没有与胡克的交锋，牛顿的《自然哲学的数学原理》就无法问世。 B. 牛顿的理论体系是科学史上的里程碑，对科学发展和人类文明产生深远影响。 C. 胡克的贡献不容忽视，他的实验方法论深刻影响了现代科学体系的构建。 D. 牛顿与胡克的科学之争启示我们：伟大的科学突破往往离不开竞争与合作。 3. 请根据下面的文字与示意图，在横线处补写词语最恰当的一项是（ ） 1679年胡克主动给牛顿写信，讨论他在《证明地球运动的尝试》论文中提出的行星运动受太阳吸引力影响的理论。牛顿在回信中画了一个假设：如果地球不存在，物体穿过地面继续下落，其轨迹沿着一个______直到地球中心（图a）。这个假设严重错误，立刻被胡克抓住。胡克回信指出，物体的轨迹类似于行星运动，应该是一个______（图b），这显示出他对行星运动的理解相当深刻。牛顿在第二封回信中承认轨迹不应是螺旋，但指出如果力保持不变，形成的轨迹将是一条不断旋转的______（图c）。 A. 螺旋线 椭圆 多瓣曲线 B. 椭圆 多瓣曲线 螺旋线 C. 螺旋线 多瓣曲线 椭圆 D. 椭圆 螺旋线 多瓣曲线 4. 论文发表时，一般都有内容摘要，可以让读者迅速了解文章的全部内容。请为材料一写一段内容摘要，不超过150字。 5. 选择性必修下册《天文学上的旷世之争》的开篇写到，“在西方，人们熟知的是哥白尼日心说与托勒密地心说旷日持久的争论，正是这场争论，推动了天文学的发展以及天文学领域哥白尼革命的发生，最终促成了近代科学的建立。”通过这些材料，读者对于牛顿与胡克“科学之争”的意义可以获得哪些认识？请根据材料分析概括。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我为什么喜欢在路上行走 许辉 打小起，我就一直喜欢在路上行走。有事，或者没事，春夏，或者秋冬，都一样。只要有空，我就会一个人步行上路，开始我的闲逛，或者行走。 喜欢在路上步行，大概也是有原因的。小时候，我身体不好，总是生病，于是母亲就千方百计地鼓励我爱上体育活动，鼓励我到外面去玩。有一年夏天，我突然爱上了徒步行走。那是上世纪七十年代初，一到放暑假的时节，我就开始了徒步行走。一般都是在早饭后，也没有什么事，但有一个具体的地名，吃过早饭，穿个短裤，穿个背心，穿个黄球鞋，却从来不戴帽子，就出门了，走出城市，沿着一条公路，一直往前走。太阳越升越正，一直升到头顶上，阳光越来越强，像有一盆炭火不断从头顶上往下倾倒，温度越来越高，那时候的空气没有半点污染，因此阳光直射，明亮炫目。我却越走越有劲，天越热，反倒越激发了我的斗志，我走得越坚定，步伐也迈得越有力，人也越兴奋。我走热了，就把背心脱下来，有时顶在头上，有时甩在肩头，用一只手勾着，另一只手甩开大步往前走。那时候的公路以砂石路为主，一路走下来，脚上、腿上白蒙蒙的，都是灰。 起初，我走的路程比较短，早饭后出门，走到北十里，或走到紫芦湖，或走到西十里铺，或走到梅庵子，就返回了；后来我越走越上瘾，越走越带劲，也越走越远，有时候走到离城十五里的桃园集，或离城二十多里的朱仙庄。走到那些地方时，天也晌午了，或者在路边的小茶水摊喝一碗梗子茶，和拉架子车的农民说说话，有剩油条就买几根吃，或者在路边小店用一两粮票买一小盒饼干吃，歇够了，再转身顺来路返回城里。这样来回少则三四十里，多则五六十里，傍晚回到家中，虽然腿脚有些酸乏，心灵上却感觉有极大的满足，脚力也变得精健无比，平时如果需要步行几里路，就完全不当作一回事了。 少年时养下的习惯，此后一直延续着，每年一到夏天，心里就痒痒抓抓的，脚步不由自主就往外面走去。一九七八年我上大学，第一年的暑假脚筋发痒，不由自主地走回了泗洪老家，在老家的平原上撒欢、乱跑。第二年的暑假脚筋又痒，不由自主地走进了大别山，在大别山里步行到佛子岭、到磨子潭、到大化坪、到青枫岭、到白莲岩、到胡家河、到白马尖。第三年暑假脚筋更痒，不由自主“走”起来，乘火车“走”到了甘肃、宁夏、青海，在柴达木盆地和浙江的两个牙医作伴，晚上住灰尘很厚的废车厢，白天在高原的道路上步行，碰到少数民族的拖拉机就拦拖拉机走一段，碰到解放军的军车就扒军车行一程，没车就步行，从天棚一直走到天峻县。 后来行走淮河及淮河的支流，也是少年行走的延续。那一次走浍河，初夏的早晨从园宅集出发，一路走过香涧湖的湿地，只见芦苇紫红色的幼芽正纷纷冒出浅水和湿地，这里一片，那里一汪，这里一片紫云，那里一片红雾，既远在天边，又近在眼前。我望得呆住了，因为从来没有见过这种芦苇幼芽出生的浩大阵势，我站在湿地边缘，由近至远地看，又由远及近地看，看了许久，我又小心择路走进有干有湿的湿地里，在紫红色的芦苇幼芽的阵仗里穿行，呼吸着带清香味的空气，满目都是植物萌芽的身影、雀鸟飞过的痕迹，满耳都是鸟雀婉转悠远的歌唱，眼见着春天的热气腾腾上升，胸襟里涌满春天催人的鼓动。还有一次走濉河，坐在沙土地上听仲夏的暖风吹动杨树叶哗啦哗啦响，杨树叶被风吹得左右翻动，就像在不知疲倦地展示它叶面的美妙一般。 正由于我少年时期总是在盛夏时节外出活动，钓黄鳝、步行、游泳，因此我从来不怕夏天，不怕热辣辣的阳光，不怕太阳的暴晒，反而对夏天特别来感觉。四十年后有一个盛夏的中午，我开车到城市的一个地方办事，那里有一个巨大而空旷的停车场，酷阳高照，明光冕晃，所有在那里停车的人，下了车都匆忙跑走了，女士则赶紧撑起遮阳伞离去。我下了车，却突然感觉到一种久违的对盛夏阳光的亲切、熟悉和亲近。我锁了车门，在空无一人的巨大的停车场里，沐浴着盛夏正午热辣的阳光，慢慢从停车场的一端，走到停车场的另一端。我去办完事以后，匆忙又回到停车场，又慢慢从停车场的一端，走到停车场的另一端，无比满足地大口呼吸着膨胀灼热的空气，让火热的阳光沐浴我的全身。那真是一种久违的巨大的吸能过程，无与伦比的顶尖的享受！每个人都有他的尖峰时刻，那一刻也正是我的尖峰时刻！ 真的要发自内心地感恩妈妈小时候对我的鼓励和引导！母亲对我到处跑着玩、钓黄鳝、戏水游泳、徒步行走，一直是鼓励有加的，她知道这对改变我小时候的体弱多病有太多的好处，其实这是母亲帮助我建立起了我一生得益的一种生活方式。少年时我跑遍了宿县城郊的村村落落，后来在这种生活方式的指引下，我又跑遍了淮河流域的河河汊汊，再后来我又情不自禁地跑去了大别山、大西北、秦岭、太行山，跑去了华北平原、青藏高原。我的身体在不断行走和行动中变得健康起来，变得动态平衡了，我的心灵也永远不会死水一潭了，我的思想受到这种生活方式的影响，也变得动态平衡了，起码我知道看事物、看天地、看社会、看人生，都要动态且平衡地去看，不会把它们看成死的，看成一成不变的，看成扭曲的，看成比例失调的。起码我会告诉我自己，前途和风景都只在自己的脚下，只要你走起来，行动起来，就能见到风景和远方，就能找到出路，就能使思路活泛、清晰起来，就有前途、有办法。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 标题以第一人称“我”为主体，通过“为什么”的反问句式，直接抛出文章的核心话题“行走”，与读者形成一种亲切的互动。 B. 在提及“喜欢在路上步行”的原因时，作者把“母亲千方百计鼓励”视为主要原因，而酷暑“激发了我的斗志”则是偶然因素。 C. 作者通过回忆性叙事展现青少年时期行走的经历，黄球鞋、砂石路、废车厢等细节，折射出物质匮乏年代特有的生活图景。 D. 作者在停车场的慢慢行走，重新连接了过去的自我，文中“我的尖峰时刻”既是传统意义上的事业成功，也是一种能量的吸收和内在的满足。 7. 关于大学期间那三个暑假的行走，下列说法不正确的一项是（ ） A. 三个暑假行走，时间线很清晰，从宿县城郊到大别山再到大西北，地点越来越远，体现了作者不断挑战自我的冒险精神。 B. 本文语言生动形象，使用“脚筋发痒”“脚筋又痒”“脚筋更痒”等口语，生动地传达了作者无法抑制的行走欲望和对自然景观的深入探索。 C. 从步行回家，到深入山区，再到乘火车远行，结构上的递进展示了作者对行走的热爱逐渐加深，同时也暗示了行走带来的自由和成长。 D. 作者通过具体的细节描写，比如“灰尘很厚的废车厢”、“碰到拖拉机就拦”，来传达一种随遇而安、乐观向上的态度。 8. 请赏析第五段关于“芦苇幼芽”和“杨树叶”的描写有何精妙之处。 9. 文章由多个“行走”片段拼贴而成，看似松散，实则“神聚”，请简要分析。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 先是时，蜀有司马相如，作赋甚弘丽温雅。雄心壮之，每作赋，常拟之以为式。又怪屈原文过相如，至不容，作《离骚》，自投江而死，悲其文，读之未尝不流涕也。以为君子得时则大行不得时则龙蛇遇不遇命也何必湛身哉乃作书，自岷山投诸江流以吊屈原。 孝成帝时，客有荐雄文似相如者，从上羽猎，游观侈靡，穷妙极丽，以为尚泰奢丽夸诩，非尧、舜、成汤、文王三驱之意也。故聊因《校猎赋》以风。哀帝时，丁、傅、董贤用事，诸附离之者或起家至二千石。时，雄方草《太玄》，有以自守，泊如也。 雄见诸子各以其知舛驰，大氏诋譬圣人。虽小辩，终破大道而或众，使溺于所闻而不自知其非也。及太史公记六国，历楚、汉，讫麟止【注】，不与圣人同，是非颇谬于经。故人时有问雄者，常用法应之，撰以为十三卷，象《论语》，号曰《法言》。 雄以病免，复召为大夫。家素贫，嗜酒，人希至其门。刘歆亦尝观之，谓雄曰：“空自苦！今学者有禄利，然向不能明《易》，又如《玄》何？吾恐后人用覆酱瓿也。”雄笑而不应。年七十一，天风五年卒。 时，大司空王邑谓桓谭曰：“子常称扬雄书，岂能传于后世乎？”谭曰：“必传，扬子之书文义至深，而论不诡于圣人，若使遭遇时君，更阅贤知，为所称善。则必度越诸子矣。” （节选自《汉书·扬雄》，有删改） 材料二： 嗟乎！道之显晦，幸不幸系焉；谈之辩讷，升降系焉；鉴之颇正，好恶系焉；交之广狭，屈伸系焉。则彼卓然自得以奋其间者，合乎否乎？是未可知也。而又荣古虐今者，比肩迭迹，大抵生则不遇，死而垂声者众焉。扬雄没而《法言》大兴，马迁生而《史记》未振。彼之二才，且犹若是，况乎未甚闻著者哉！固有文不传于后祀，声遂绝于天下者矣。故曰知之愈难。 （节选自柳宗元《与友人论为文书》） 【注】汉武帝至雍获白麟，司马迁作《史记》于此处止笔，后以“麟止”指绝笔。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 以为A君子得时B则大行C不得时D则龙蛇E遇F不遇G命也H何必湛身哉 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 从，跟从，与《鸿门宴》“沛公旦日从百余骑来见项王”的“从”意思不同。 B. 意，意图，与《孔雀东南飞》中“何意致不厚”的“意”用法和意思都不同。 C. 是，正确，与《归去来兮辞》“觉今是而昨非”的“是”用法和意思都相同。 D. 振，奋起，与《过秦论》中“振长策而御宇内”“振”用法和意思都相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 扬雄对屈原的情感是复杂的，为其文章斐然却为世所不容而奇怪，为其文章而感动悲痛，然而并不认可其投江行为。 B. 董贤等人专权，有的官员依附他们而仕途腾达，杨雄却通过起草《太玄》来坚守自己的立场，体现了他淡泊宁静的品格。 C. 扬雄家向来贫寒，他又嗜酒，虽然后来又被征召为大夫，但少有人去他家，刘歆曾读过他的书，劝他不要用好书盖酱坛。 D. 在柳宗元看来，文道的显隐、论辩的巧拙、评价作品的得失以及交往的广狭，这些都与作者的自身相关情况密切相关。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）雄心壮之，每作赋，常拟之以为式。 （2）彼之二才，且犹若，况乎未甚闻著者哉！ 14. 对于扬雄作品传世一事，桓谭和柳宗元各有什么看法，并结合材料简要概括他们看法的原因。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 柳州城西北隅种柑树【注】 柳宗元 手种黄柑二百株，春来新叶遍城隅。 方同楚客怜皇树，不学荆州利木奴。 几岁开花闻喷雪，何人摘实见垂珠？ 若教坐待成林日，滋味还堪养老夫。 【注】永贞革新失败，柳宗元被贬永州司马，十年后被召回长安，同年3月又被贬为柳州刺史。此诗作于柳州刺史任上。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联语句看似未经雕琢，实则饶有韵味，鲜明地体现了诗歌语言的跳跃性的特征。 B. 颔联运用典故，意在表达诗人像屈原一样喜欢柑树，不会学李衡把黄柑树当成木奴。 C. 尾联作者希望柑树成林结果，表明官场屡遭贬谪令诗人萌生了晚年归隐林园的去意。 D. 全诗运用描写和议论，语言生动有趣且一气呵成，情感细腻且富有意蕴，堪称佳作。 16. 苏轼评价柳宗元的诗“似淡而实美”，试结合本诗颈联加以分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）陆游《书愤》中“_______，_______”两句运用列锦手法，形象地概括了水、陆两次胜利的战役。 （2）《项脊轩志》中“_______，_______”两句表现书房狭小局促的特点。 （3）设问可以引起读者注意和思考，利于作者表情达意。对此，古代诗人多有运用，例如“_______？_______”。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面文字，完成下面小题。 在很多人的认知里，“胎生”是哺乳动物的技能，红树植物为什么也会胎生呢？ 大多数植物的生长从种子萌发以始，胚轴会持续生长、变长，随后一端发育出胚根，一端长出子叶。而红树植物则演化出“胎生”的繁埴策略：当成熟的果实还在树上时，种子就已经悄然萌发，它从母体吸收养分、生长发育成一棵幼苗——它是这种胎生红树植物的胚轴。在离开母体的时候，胚轴可以迅速长出根、叶，独立生长。这种策略能减少萌发的幼苗独立面对“逆境”的时间，当它们从枝头掉落时，已是一株完整的微形树苗。 这种繁衍方式，与红树植物的生存环境 甲 。 红树植物的胚胎在果实内启动发育程序，是为适应未来潮间带的“逆境”做准备。例如，红树植物木榄的根系通过选择性吸收盐分，保持植物体内较低的含盐量，帮助胚胎逐步适应盐度，确保它们离开母体后能适应咸涩的海水。①种子为了防止在休眠期被海水泡烂或者卷走，②胎生苗在母体上先萌发，③携带着母体充足的养分，④能“随波逐流”长达数千公里而保持活性，⑤直到遇到合适的泥滩再迅速扎根、安家。⑥这是红树植物为提高后代成活所做的准备。 成年的红树植物每年需要消耗大量能量用于胎生繁殖，但是回报也很可观——其胎生幼苗的存活率是普通植物种子的10倍以上。 这种胎生的繁衍方式，是红树植物长期适应潮间带高盐、淹水等环境的生存智慧。红树植物用“自带干粮”的策略，破解了潮间带的生存难题，使红树植物得以在恶劣的环境中保持稳定繁殖和生长，成为海岸线上 乙 的绿色卫士。 18. 在文中四处引号的用法中，与其他三项不同的一项是（ ） A. “胎生” B. “逆境” C. “随波逐流” D. “自带干粮” 19. 文中第一、二段有多处错别字，请找出三处并加以改正。 20. 请在文中横线处填入恰当的成语。 21. 文中第四段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 某红树林湿地博物馆组织了别开生面的研学活动，你作为科普讲解员，要为五六年级的小学生讲解红树植物“胎生”的繁衍方式，请写一段介绍文字，要求信息准确、语言流畅，100字左右。 四、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 本试卷阅读Ⅱ的文本中说：“前途和风景都只在自己的脚下，只要你走起来，行动起来，就能见到风景和远方，就能找到出路，就能使思路活泛、清晰起来，就有前途、有办法。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 绝密★启用前 名校联考2025届高三年级全仿真预测 语文 本试卷共8页，满分150分，考试用时150分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 胡克和牛顿在历史上也算是一对欢喜冤家。两个人都在力学、光学、仪器等方面有着伟大的贡献。两人互相启发，但也存在着不少激烈的争论，以致互相仇视。除了关于光本性的争论之外，他们之间还有一个争执，那就是万有引力的平方反比定律究竟是谁发明的问题，这在科学史上也是一个著名的公案。 胡克在力学与行星运动方面花过多年心血，提出过许多深刻的洞见。1679年至1680年，胡克与牛顿进行了一系列通信，讨论了引力问题。牛顿虽然早年就已经在此领域取得过一些进展，但不知是荒废多年还是怎么，这次却大失水准，他竟然把引力看成不随距离变化的常量，并认为物体下落是一个圆螺线。胡克纠正了他的错误，并在信中假设引力大小是与距离的平方成反比的，虽然说得比较模糊。胡克把牛顿的错误捅到了皇家学会那里，这使得牛顿极为光火，他认定胡克是存心炫耀，并有意让他出洋相。于是乎，两人间波粒的旧怨未愈，引力的新仇又起，成为终生的对手。 胡克与牛顿的这次通信是科学史上极为重要的话题。牛顿后来虽然打死也不肯承认胡克对其有所帮助，但多数科学史家都认为胡克在这里提供给了牛顿关键性的启发；没有胡克的纠正，牛顿一直错误地以为行星运动是在两个平衡力——向心力和离心力同时作用下进行的。到了1684年，胡克和牛顿分别试图证明平方反比的引力导致椭圆轨道（也就是ISL定律）。胡克吹嘘说他证明了，但从未拿出结果；牛顿也说他早就证明过——同样没有任何证据。不过几个月后，牛顿重写了一份手稿，也就是著名的《论运动》，这成为后来《自然哲学的数学原理》（以下简称《原理》）的前身。 《原理》发表后，胡克要求牛顿承认自己对于平方反比定律发现的优先权，并在前言里提及一下。牛顿再次狂怒：他暴跳如雷，从《原理》里面删掉了绝大多数有关胡克的引用，剩下不多的，用词也从“非常尊敬的胡克先生”变成了简单的“胡克”两个字。他是如此怒气冲天，甚至拒绝出版《原理》第三卷。在牛顿眼中，胡克完全是个江湖骗子，靠猜想和碰运气来沽名钓誉。许多科学史家也曾以为胡克猜想的成分居多，不过，加州大学桑塔克鲁兹分校的瑙恩伯格教授从一幅最近披露的胡克的图稿中得出结论：胡克在这个问题上的认识要比人们传统认为的深刻得多，他所采用的几何证明手法和牛顿后来在《原理》中所使用的是类似的，所差的只是胡克不懂微积分而已。ISL定律的发明权仍应该归于牛顿，可是胡克显然在其中占有重要甚至关键的地位。 应该说，胡克也是一位伟大的科学家，他曾帮助波义尔发现波义耳定律，用自己的显微镜发现了植物的细胞，《显微术》更是17世纪最伟大的著作之一。他是最杰出的建筑设计师和规划师，曾亲自主持了1666年伦敦大火后的城市重建工作，如今伦敦城中的许多著名古迹，都是从他手中留下的。在地质学方面，胡克的工作（尤其是对化石的观测）影响了该学科整整30年。他发明和制造的仪器（如显微镜、发条摆钟、轮形气压表等）在当时无与伦比。他所发现的弹性定律是力学最重要的定律之一。在那个时代，胡克在力学和光学方面是仅次于牛顿的伟大科学家，可是似乎他却永远生活在牛顿的阴影里。胡克的晚年相当悲惨：他双目失明，被几乎所有人抛弃，1688年之后，胡克就再也没从皇家学会领过工资。他变得愤世嫉俗，字里行间充满了挖苦。胡克死后连一张画像也没有留下来，据说是因为他“太丑了”，但也有学者言之凿凿地声称，是牛顿利用职权有意毁弃了胡克的遗物，作为对他最后的报复。 从20世纪90年代中期开始，胡克逐渐迎来了翻身的日子，他的名字突然成为科学史界最热的话题之一。2003年是胡克逝世300周年，科学史学者们云集于胡克毕业的牛津和他生前任教的格雷夏姆纪念这位科学家。许多人都呼吁，胡克的科学贡献应当为更多的世人所知。 （节选自曹天元《上帝掷骰子吗》） 材料二： 应该说，在与胡克的交锋中，牛顿不断完善自己的理论体系，最终于1687年完成了《自然哲学的数学原理》。这本巨著不仅为物理学和天文学提供了精密的数学工具，还彻底改变了科学研究的方式，使科学探索进入一个全新的时代。他的理论成为工业革命的基石，直接推动了蒸汽机、铁路等技术的创新，极大加速了人类社会现代化的进程。 同时，胡克的贡献也不容忽视。他不仅提出了著名的胡克定律，还在显微镜领域取得了开创性成就，首次提出的细胞这一术语沿用至今，并通过对植物细胞壁的观察奠定了微生物学与病理学的基础。胡克的研究凸显了观察与实验在科学探索中的重要性，推动了科学启蒙的进程。他的诸多发明使得实验科学成为现代科学不可或缺的支柱。 在300多年后的今天，回溯牛顿与胡克的争端，宛如在跨越时空见证当初的科学发展。两位学者之间的对立不仅是思想碰撞，也不只是意气之争，更是科学方法与知识产权制度演变过程中的复杂博弈。从更广泛的视角来看，这场300多年前的争端揭示了科学进步的复杂本质：伟大发现往往伴随着思想竞争与制度创新，科学不仅是发现真理的工具，更是塑造文明的力量。 （节选自微信公众号“科学方程式”《胡克VS牛顿：科学之争？意气之争？》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 胡克指责牛顿在《自然哲学的数学原理》发表时未提及自己在万有引力定律发现方面的贡献，这一指责的主要依据是两人交流的书信。 B. 胡克与牛顿就光本性进行了多番论战，但总体上胡克对牛顿的指责并没有得到外界的公认，此后的胡克变得越来越愤世嫉俗。 C. 瑙恩伯格教授认为，胡克并非像牛顿所说的那样只会靠猜想来沽名钓誉，他在证明ISL定律的过程中采用了几何证明的手法。 D. 虽然平方反比定律的发明权仍应该归于牛顿，但是当代许多科学史学者都呼吁，胡克的科学贡献也应当被更多世人知晓。 2. 根据材料二内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 没有与胡克的交锋，牛顿的《自然哲学的数学原理》就无法问世。 B. 牛顿的理论体系是科学史上的里程碑，对科学发展和人类文明产生深远影响。 C. 胡克的贡献不容忽视，他的实验方法论深刻影响了现代科学体系的构建。 D. 牛顿与胡克的科学之争启示我们：伟大的科学突破往往离不开竞争与合作。 3. 请根据下面的文字与示意图，在横线处补写词语最恰当的一项是（ ） 1679年胡克主动给牛顿写信，讨论他在《证明地球运动的尝试》论文中提出的行星运动受太阳吸引力影响的理论。牛顿在回信中画了一个假设：如果地球不存在，物体穿过地面继续下落，其轨迹沿着一个______直到地球中心（图a）。这个假设严重错误，立刻被胡克抓住。胡克回信指出，物体的轨迹类似于行星运动，应该是一个______（图b），这显示出他对行星运动的理解相当深刻。牛顿在第二封回信中承认轨迹不应是螺旋，但指出如果力保持不变，形成的轨迹将是一条不断旋转的______（图c）。 A. 螺旋线 椭圆 多瓣曲线 B. 椭圆 多瓣曲线 螺旋线 C. 螺旋线 多瓣曲线 椭圆 D. 椭圆 螺旋线 多瓣曲线 4. 论文发表时，一般都有内容摘要，可以让读者迅速了解文章的全部内容。请为材料一写一段内容摘要，不超过150字。 5. 选择性必修下册《天文学上的旷世之争》的开篇写到，“在西方，人们熟知的是哥白尼日心说与托勒密地心说旷日持久的争论，正是这场争论，推动了天文学的发展以及天文学领域哥白尼革命的发生，最终促成了近代科学的建立。”通过这些材料，读者对于牛顿与胡克“科学之争”的意义可以获得哪些认识？请根据材料分析概括。 【答案】1. B 2. A 3. A 4. ①胡克与牛顿围绕平方反比定律展开争论；②胡克在信中首先提出平方反比假设并纠正了牛顿早期的错误，但未能完成数学证明；③牛顿在《自然哲学的数学原理》中系统论证了该定律，却删除大量与胡克相关的引用；④胡克的卓越成就长期被学界低估；⑤瑙恩伯格肯定了胡克的几何证明手法；⑥现代科学史界呼吁重视胡克的科学贡献。 5. ①胡克公开质疑牛顿的错误，迫使牛顿不断完善自己的科学理论；②牛顿与胡克的科学之争，分别推动了工业革命和实验科学的进程；③从更广泛的视角来看，还揭示了科学进步的复杂本质：伟大发现往往伴随着思想竞争与制度创新，科学不仅是发现真理的工具，更是塑造文明的力量。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过对比牛顿与胡克的科学争端，展现了科学史中思想碰撞的复杂性。材料一以历史细节还原了两位科学家的恩怨，揭示了优先权争议背后学术贡献的真实性；材料二则从宏观视角分析其方法论意义。文章巧妙融合了人物传记、科学史和学术伦理的多维探讨，既呈现了个人命运的悲剧性（如胡克被历史遮蔽），又彰显了科学竞争对理论完善的推动作用。文本结构上，两则材料形成微观与宏观的互补，引导读者思考科学进步中合作与竞争的辩证关系。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.“光本性”错，原文“除了关于光本性的争论之外，他们之间还有一个争执，那就是万有引力的平方反比定律究竟是谁发明的问题”，可见应该为“平方反比定律”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“没有……就……”表述太绝对，原文是说“在与胡克的交锋中，牛顿不断完善自己的理论体系”。 故选A 【3题详解】 本题考查学生分析理解图表的能力。 第一空：根据 “牛顿…… 假设：如果地球不存在，物体穿过地面继续下落，其轨迹沿着一个______直到地球中心（图 a）” ，结合图 a 以及材料中 “这次却大失水准，他竟然把引力看成不随距离变化的常量，并认为物体下落是一个圆螺线”，可知第一空应填螺旋线。 第二空：根据 “胡克回信指出，物体的轨迹类似于行星运动，应该是一个______（图 b）” ，结合图 b 以及行星运动轨迹相关知识（行星绕日运动轨迹多为椭圆 ），可知第二空应填椭圆。 第三空：根据 “牛顿在第二封回信中承认轨迹不应是螺旋，但指出如果力保持不变，形成的轨迹将是一条不断旋转的______（图 c）” ，结合图 c，可知第三空应填多瓣曲线。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生筛选并概括主要信息的能力。 ①依据“胡克和牛顿……还有一个争执，那就是万有引力的平方反比定律究竟是谁发明的问题”，提炼出二人围绕平方反比定律展开争论这一要点。 ②从“1679 年至 1680 年…… 胡克纠正了他的错误，并在信中假设引力大小是与距离的平方成反比的……胡克吹嘘说他证明了，但从未拿出结果”，概括出胡克先提假设、纠错却未完成证明的内容。 ③根据“《原理》发表后……牛顿再次狂怒：他暴跳如雷，从《原理》里面删掉了绝大多数有关胡克的引用”，总结牛顿系统论证后删胡克引用的情况。 ④由“胡克也是一位伟大的科学家……可是似乎他却永远生活在牛顿的阴影里”等，提炼出胡克成就长期被低估的要点。 ⑤依据“加州大学桑塔克鲁兹分校的瑙恩伯格教授……得出结论：胡克在这个问题上的认识要比人们传统认为的深刻得多，他所采用的几何证明手法和牛顿后来在《原理》中所使用的是类似的”，得出瑙恩伯格肯定其几何证明手法的内容。 ⑥从“2003年是胡克逝世300周年……许多人都呼吁，胡克科学贡献应当为更多的世人所知”，提炼出现代科学史界呼吁重视胡克贡献的要点。 【5题详解】 本题考查学生评价文本产生的社会价值和影响的能力。 ①根据原文“牛顿在讨论这个理论的时候，随手画了一个假定地球不存在、物体穿过地面继续下落的图，其轨迹沿着一个螺旋线直到地球中心，这是一个严重失误，立刻被胡克抓住了。胡克回信提出落体应该类似行星，轨迹应该是一个椭圆。牛顿在第二封回信中承认轨迹确实不应该是螺旋”，可知胡克对牛顿的错误进行了公开质疑，促使牛顿修正观点，进而不断完善自己的理论，最终于1687年完成了《自然哲学的数学原理》。 ②原文提到“他的理论成为工业革命的基石，直接推动了蒸汽机、铁路等技术的创新，极大加速了人类社会现代化的进程”，说明牛顿的理论为工业革命奠定了基础，推动了技术创新。同时，“胡克的研究凸显了观察与实验在科学探索中的重要性，推动了科学启蒙的进程”，表明胡克重视观察与实验，其研究推动了实验科学的发展，两人从不同方面推动了科学进步。 ③依据原文“两位学者之间的对立不仅是思想碰撞，也不只是意气之争，更是科学方法与知识产权制度演变过程中的复杂博弈。从更广泛的视角来看，这场300多年前的争端揭示了科学进步的复杂本质：伟大发现往往伴随着思想竞争与制度创新，科学不仅是发现真理的工具，更是塑造文明的力量”，可知牛顿与胡克的争论体现了科学发现中思想竞争的必然性，也反映出科学方法与知识产权制度的演变，揭示了科学进步是多种因素共同作用的结果，科学对塑造人类文明有着重要作用。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我为什么喜欢在路上行走 许辉 打小起，我就一直喜欢在路上行走。有事，或者没事，春夏，或者秋冬，都一样。只要有空，我就会一个人步行上路，开始我的闲逛，或者行走。 喜欢在路上步行，大概也是有原因的。小时候，我身体不好，总是生病，于是母亲就千方百计地鼓励我爱上体育活动，鼓励我到外面去玩。有一年夏天，我突然爱上了徒步行走。那是上世纪七十年代初，一到放暑假的时节，我就开始了徒步行走。一般都是在早饭后，也没有什么事，但有一个具体的地名，吃过早饭，穿个短裤，穿个背心，穿个黄球鞋，却从来不戴帽子，就出门了，走出城市，沿着一条公路，一直往前走。太阳越升越正，一直升到头顶上，阳光越来越强，像有一盆炭火不断从头顶上往下倾倒，温度越来越高，那时候的空气没有半点污染，因此阳光直射，明亮炫目。我却越走越有劲，天越热，反倒越激发了我的斗志，我走得越坚定，步伐也迈得越有力，人也越兴奋。我走热了，就把背心脱下来，有时顶在头上，有时甩在肩头，用一只手勾着，另一只手甩开大步往前走。那时候的公路以砂石路为主，一路走下来，脚上、腿上白蒙蒙的，都是灰。 起初，我走的路程比较短，早饭后出门，走到北十里，或走到紫芦湖，或走到西十里铺，或走到梅庵子，就返回了；后来我越走越上瘾，越走越带劲，也越走越远，有时候走到离城十五里的桃园集，或离城二十多里的朱仙庄。走到那些地方时，天也晌午了，或者在路边的小茶水摊喝一碗梗子茶，和拉架子车的农民说说话，有剩油条就买几根吃，或者在路边小店用一两粮票买一小盒饼干吃，歇够了，再转身顺来路返回城里。这样来回少则三四十里，多则五六十里，傍晚回到家中，虽然腿脚有些酸乏，心灵上却感觉有极大的满足，脚力也变得精健无比，平时如果需要步行几里路，就完全不当作一回事了。 少年时养下的习惯，此后一直延续着，每年一到夏天，心里就痒痒抓抓的，脚步不由自主就往外面走去。一九七八年我上大学，第一年的暑假脚筋发痒，不由自主地走回了泗洪老家，在老家的平原上撒欢、乱跑。第二年的暑假脚筋又痒，不由自主地走进了大别山，在大别山里步行到佛子岭、到磨子潭、到大化坪、到青枫岭、到白莲岩、到胡家河、到白马尖。第三年暑假脚筋更痒，不由自主“走”起来，乘火车“走”到了甘肃、宁夏、青海，在柴达木盆地和浙江的两个牙医作伴，晚上住灰尘很厚的废车厢，白天在高原的道路上步行，碰到少数民族的拖拉机就拦拖拉机走一段，碰到解放军的军车就扒军车行一程，没车就步行，从天棚一直走到天峻县。 后来行走淮河及淮河的支流，也是少年行走的延续。那一次走浍河，初夏的早晨从园宅集出发，一路走过香涧湖的湿地，只见芦苇紫红色的幼芽正纷纷冒出浅水和湿地，这里一片，那里一汪，这里一片紫云，那里一片红雾，既远在天边，又近在眼前。我望得呆住了，因为从来没有见过这种芦苇幼芽出生的浩大阵势，我站在湿地边缘，由近至远地看，又由远及近地看，看了许久，我又小心择路走进有干有湿的湿地里，在紫红色的芦苇幼芽的阵仗里穿行，呼吸着带清香味的空气，满目都是植物萌芽的身影、雀鸟飞过的痕迹，满耳都是鸟雀婉转悠远的歌唱，眼见着春天的热气腾腾上升，胸襟里涌满春天催人的鼓动。还有一次走濉河，坐在沙土地上听仲夏的暖风吹动杨树叶哗啦哗啦响，杨树叶被风吹得左右翻动，就像在不知疲倦地展示它叶面的美妙一般。 正由于我少年时期总是在盛夏时节外出活动，钓黄鳝、步行、游泳，因此我从来不怕夏天，不怕热辣辣的阳光，不怕太阳的暴晒，反而对夏天特别来感觉。四十年后有一个盛夏的中午，我开车到城市的一个地方办事，那里有一个巨大而空旷的停车场，酷阳高照，明光冕晃，所有在那里停车的人，下了车都匆忙跑走了，女士则赶紧撑起遮阳伞离去。我下了车，却突然感觉到一种久违的对盛夏阳光的亲切、熟悉和亲近。我锁了车门，在空无一人的巨大的停车场里，沐浴着盛夏正午热辣的阳光，慢慢从停车场的一端，走到停车场的另一端。我去办完事以后，匆忙又回到停车场，又慢慢从停车场的一端，走到停车场的另一端，无比满足地大口呼吸着膨胀灼热的空气，让火热的阳光沐浴我的全身。那真是一种久违的巨大的吸能过程，无与伦比的顶尖的享受！每个人都有他的尖峰时刻，那一刻也正是我的尖峰时刻！ 真的要发自内心地感恩妈妈小时候对我的鼓励和引导！母亲对我到处跑着玩、钓黄鳝、戏水游泳、徒步行走，一直是鼓励有加的，她知道这对改变我小时候的体弱多病有太多的好处，其实这是母亲帮助我建立起了我一生得益的一种生活方式。少年时我跑遍了宿县城郊的村村落落，后来在这种生活方式的指引下，我又跑遍了淮河流域的河河汊汊，再后来我又情不自禁地跑去了大别山、大西北、秦岭、太行山，跑去了华北平原、青藏高原。我的身体在不断行走和行动中变得健康起来，变得动态平衡了，我的心灵也永远不会死水一潭了，我的思想受到这种生活方式的影响，也变得动态平衡了，起码我知道看事物、看天地、看社会、看人生，都要动态且平衡地去看，不会把它们看成死的，看成一成不变的，看成扭曲的，看成比例失调的。起码我会告诉我自己，前途和风景都只在自己的脚下，只要你走起来，行动起来，就能见到风景和远方，就能找到出路，就能使思路活泛、清晰起来，就有前途、有办法。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 标题以第一人称“我”为主体，通过“为什么”的反问句式，直接抛出文章的核心话题“行走”，与读者形成一种亲切的互动。 B. 在提及“喜欢在路上步行”的原因时，作者把“母亲千方百计鼓励”视为主要原因，而酷暑“激发了我的斗志”则是偶然因素。 C. 作者通过回忆性叙事展现青少年时期行走的经历，黄球鞋、砂石路、废车厢等细节，折射出物质匮乏年代特有的生活图景。 D. 作者在停车场的慢慢行走，重新连接了过去的自我，文中“我的尖峰时刻”既是传统意义上的事业成功，也是一种能量的吸收和内在的满足。 7. 关于大学期间那三个暑假的行走，下列说法不正确的一项是（ ） A. 三个暑假的行走，时间线很清晰，从宿县城郊到大别山再到大西北，地点越来越远，体现了作者不断挑战自我的冒险精神。 B. 本文语言生动形象，使用“脚筋发痒”“脚筋又痒”“脚筋更痒”等口语，生动地传达了作者无法抑制的行走欲望和对自然景观的深入探索。 C. 从步行回家，到深入山区，再到乘火车远行，结构上的递进展示了作者对行走的热爱逐渐加深，同时也暗示了行走带来的自由和成长。 D. 作者通过具体的细节描写，比如“灰尘很厚的废车厢”、“碰到拖拉机就拦”，来传达一种随遇而安、乐观向上的态度。 8. 请赏析第五段关于“芦苇幼芽”和“杨树叶”的描写有何精妙之处。 9. 文章由多个“行走”片段拼贴而成，看似松散，实则“神聚”，请简要分析。 【答案】6. C 7. A 8. ①写“芦苇幼芽”，运用比喻，借“紫云”和“红雾”来突出“紫红色的幼芽”色彩的艳丽； ②运用衬托，借自己“由近及远地看，又由远及近地看，看了许久”，来衬托“芦苇幼芽出生的浩大阵势”； ③运用视觉、听觉、嗅觉等多感官结合，如“呼吸着带清香味的空气”，再如风吹杨树叶“哗啦哗啦”的声音以及“左右翻动”的美妙； ④运用拟人，借杨树展示美妙姿态来表达作者丰富新奇的体验。 9. ①所谓“形散”，是指取材广泛自由，表现手法多样。文中“行走”的地方很多，场景各异，既写了路边茶摊的人间烟火气，也描绘了香涧湖湿地的自然风光，看似结构松散。 ②所谓“神聚”，是指主题思想明确集中。文章以“行走”为线索，按照时间顺序展现了“我”四十年来不断“行走”的丰富经历，无论是宿县城郊，还是淮河流域、大别山、青藏高原，这些“行走”使我的身体、心灵、思想都实现了“动态平衡”，体现了“前途和风景都只在自己的脚下”这一主题。 【解析】 【导语】这篇文章以“行走”为主线，通过童年、少年、青年到中年的多个生活片段，展现了作者对行走的独特情感。文章采用第一人称叙事，语言质朴生动，细节描写富有感染力如“紫红色的芦苇幼芽”、“灰尘很厚的废车厢”。作者将行走升华为一种生命体验和精神追求，既是对母亲引导的感恩，也是对动态平衡生活哲学的诠释。全文形散神聚，通过行走这一行为串联起成长历程，体现了人与自然、人与自我的和谐关系。 【6题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 A.“反问句式”错误，反问是答案寓于问话之中，但“我为什么喜欢在路上行走”并没有暗示答案，应是疑问句式； B.“主要原因”和“偶然因素”错误，母亲的鼓励 是外因，自己的斗志是内因，内因更重要； D.“既是……也是”错误，由原文“无比满足地大口呼吸着膨 胀灼热的空气，让火热的阳光沐浴我的全身。那真是一种久违的巨大的吸能过程，无与伦比的顶尖的享受！ 每个人都有他的尖峰时刻，那一刻也正是我的尖峰时刻！”可知，应改为“不是……而是”。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 A.“宿县城郊”错误，由原文“第一年的暑假脚筋发痒，不由自主地走回了泗洪老家”可知应是“泗洪老家”。由最后一段可知，“少年时我跑遍了宿县城郊的村村落落”，而不是大学期间那三个暑假的行走。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏语言描写，品味精彩的语言表达艺术的能力。 ①将芦苇幼芽的形态和色彩比喻为“紫云”“红雾”，既突出幼芽密集分布的浩大阵势“一片紫云”“一片红雾”，又通过色彩词“紫”“红”强化视觉冲击力，“这里一片紫云，那里一片红雾，既远在天边，又近在眼前”，使静态的植物萌芽呈现出动态的绚烂感。 ②通过反复观察的动作“由近至远”“由远及近”和时长“看了许久”，侧面衬托芦苇幼芽的壮观景象。观察者的沉浸状态“望得呆住了”进一步凸显自然之美的震撼力。 ③嗅觉“呼吸着带清香味的空气”；视觉“满目都是植物萌芽的身影、雀鸟飞过的痕迹”；听觉“满耳都是鸟雀婉转悠远的歌唱”；触觉“眼见着春天的热气腾腾上升”；通过感官联动，清香、鸟鸣、翻动的树叶和拟人化描写“展示叶面的美妙”，将自然景物转化为充满生命力的艺术画面，使读者身临其境。 ④“就像在不知疲倦地展示它叶面的美妙一般”，其中“不知疲倦地展示”用拟人手法写杨树叶，赋予杨树叶以人的主动性，将风吹叶动的自然现象诗意化，既表现作者对细节的敏锐捕捉，也传递出行走途中对平凡景物的新奇体验。 【9题详解】 本题考查学生分析作品结构的能力。 ①文章选取了多个时空片段：少年时徒步砂石路、大学暑假行走大别山、中年停车场漫步等。场景跨度大，从城郊茶摊到高原废车厢，从湿地芦苇到华北平原，既写了路边茶摊的人间烟火气，也描绘了香涧湖湿地的自然风光，看似零散。 ②所有片段均围绕“行走”展开，按时间顺序串联，形成“行走改变生命”的递进式主题：身体从“体弱多病”到“脚力精健”；心灵从“酸乏”到“满足”；思想最终升华为“动态平衡”的人生观；结尾点明“行走”是母亲赋予的生活方式，使松散素材统摄于“行动创造生命能量”的核心思想，实现形散神聚。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 先是时，蜀有司马相如，作赋甚弘丽温雅。雄心壮之，每作赋，常拟之以为式。又怪屈原文过相如，至不容，作《离骚》，自投江而死，悲其文，读之未尝不流涕也。以为君子得时则大行不得时则龙蛇遇不遇命也何必湛身哉乃作书，自岷山投诸江流以吊屈原。 孝成帝时，客有荐雄文似相如者，从上羽猎，游观侈靡，穷妙极丽，以为尚泰奢丽夸诩，非尧、舜、成汤、文王三驱之意也。故聊因《校猎赋》以风。哀帝时，丁、傅、董贤用事，诸附离之者或起家至二千石。时，雄方草《太玄》，有以自守，泊如也。 雄见诸子各以其知舛驰，大氏诋譬圣人。虽小辩，终破大道而或众，使溺于所闻而不自知其非也。及太史公记六国，历楚、汉，讫麟止【注】，不与圣人同，是非颇谬于经。故人时有问雄者，常用法应之，撰以为十三卷，象《论语》，号曰《法言》。 雄以病免，复召为大夫。家素贫，嗜酒，人希至其门。刘歆亦尝观之，谓雄曰：“空自苦！今学者有禄利，然向不能明《易》，又如《玄》何？吾恐后人用覆酱瓿也。”雄笑而不应。年七十一，天风五年卒。 时，大司空王邑谓桓谭曰：“子常称扬雄书，岂能传于后世乎？”谭曰：“必传，扬子之书文义至深，而论不诡于圣人，若使遭遇时君，更阅贤知，为所称善。则必度越诸子矣。” （节选自《汉书·扬雄》，有删改） 材料二： 嗟乎！道之显晦，幸不幸系焉；谈之辩讷，升降系焉；鉴之颇正，好恶系焉；交之广狭，屈伸系焉。则彼卓然自得以奋其间者，合乎否乎？是未可知也。而又荣古虐今者，比肩迭迹，大抵生则不遇，死而垂声者众焉。扬雄没而《法言》大兴，马迁生而《史记》未振。彼之二才，且犹若是，况乎未甚闻著者哉！固有文不传于后祀，声遂绝于天下者矣。故曰知之愈难。 （节选自柳宗元《与友人论为文书》） 【注】汉武帝至雍获白麟，司马迁作《史记》于此处止笔，后以“麟止”指绝笔。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 以为A君子得时B则大行C不得时D则龙蛇E遇F不遇G命也H何必湛身哉 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 从，跟从，与《鸿门宴》“沛公旦日从百余骑来见项王”的“从”意思不同。 B. 意，意图，与《孔雀东南飞》中“何意致不厚”的“意”用法和意思都不同。 C. 是，正确的，与《归去来兮辞》“觉今是而昨非”的“是”用法和意思都相同。 D. 振，奋起，与《过秦论》中“振长策而御宇内”的“振”用法和意思都相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 扬雄对屈原的情感是复杂的，为其文章斐然却为世所不容而奇怪，为其文章而感动悲痛，然而并不认可其投江行为。 B. 董贤等人专权，有的官员依附他们而仕途腾达，杨雄却通过起草《太玄》来坚守自己的立场，体现了他淡泊宁静的品格。 C. 扬雄家向来贫寒，他又嗜酒，虽然后来又被征召为大夫，但少有人去他家，刘歆曾读过他的书，劝他不要用好书盖酱坛。 D. 在柳宗元看来，文道的显隐、论辩的巧拙、评价作品的得失以及交往的广狭，这些都与作者的自身相关情况密切相关。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）雄心壮之，每作赋，常拟之以为式。 （2）彼之二才，且犹若是，况乎未甚闻著者哉！ 14. 对于扬雄作品传世一事，桓谭和柳宗元各有什么看法，并结合材料简要概括他们看法的原因。 【答案】10. CEH 11. D 12. C 13. （1）扬雄在心里认为他的辞赋雄壮，每每创作辞赋时，总是仿照它把它作为自己辞赋的体式。 （2）他们这两位才学精深之士，尚且像这样，何况不怎么为人所知的文人呢？ 14. 桓谭： ①看法：认为扬雄作品一定会流传后世（或：推测扬雄作品会流传后世）； ②原因：扬雄的著作文义至深，不违背圣人之教，如果遇到当政君王，并被贤人阅览，被他们称好。 柳宗元： ①看法：认为扬雄死后作品才得以流传； ②原因：见解为别人正确理解更难；人们容易厚古薄今。 【解析】 【导语】两则材料均围绕扬雄展开。材料一叙其师法相如、吊唁屈原，作赋讽喻、著《法言》立说，虽生前贫寒，然其书得桓谭认可；材料二借扬雄与司马迁对比，感慨文人“生不遇而死垂声”，揭示知文之难，凸显扬雄著作价值与文人命运之思。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：认为君子遇到时机就大行其道，不得时机就像龙蛇一样潜伏，遭遇与否是命运决定的，何必投水自杀呢！ “君子”为主语，“得时则大行”与“不得时则龙蛇”为对称句式，分别作谓语，应在CE处断开； “遇不遇”为主语，“命也”为判断句谓语，“也”表判断语气，其后应停顿，应在H处断开。 故选CEH。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。跟从/使动用法，使……跟从，带领。句意：跟从的人。/沛公第二天带领一百多人马来见项王。 B.正确。意图/意料，想到。句意：他的意图。/哪里想到会招来（母亲的）不满意。 C.正确。句意：认为这是正确的。/觉悟到今天是正确的而昨天是错误的。 D.错误。奋起/挥动，举起。句意：振作起来。/挥动长鞭来驾驭天下。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“劝他不要用好书盖酱坛”错误。由材料一“吾恐后人用覆酱瓿也”可知，刘歆是担心后人用扬雄的书盖酱坛，并非劝扬雄不要用好书盖酱坛。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“心”，名词作状语，在心里；“壮”，形容词意动，认为……雄壮；“拟”，模仿，仿照；“以为”，把……作为。 （2）“之”，代词，这；“若是”，像这样；“况……哉”，何况……呢；“未甚闻著者”，者字结构，“……的人”，不怎么为人所知的文人。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 桓谭： ①由“必传，扬子之书文义至深，而论不诡于圣人”可知，其认为扬雄作品会流传后世，因扬雄著作文义深刻且不违背圣人之道； ②由“若使遭遇时君，更阅贤知，为所称善”可知，若作品得遇明主、贤才称赏，其价值会超越诸子，故断言必传。 柳宗元： ①由“扬雄没而《法言》大兴”可知，柳宗元认为扬雄死后其作品才得以流传。 ②由“荣古虐今者，比肩迭迹，大抵生则不遇，死而垂声者众焉”“故曰知之愈难”可知，原因一是时人多厚古薄今，二是文章之道的显晦、见解被理解的难易受时运、鉴赏等因素影响，导致文人常生前不遇、死后留名。 参考译文： 材料一： 在此之前，蜀地有个叫司马相如的人，他写的赋非常宏大华丽、温润典雅。扬雄心中认为他很了不起，每次写赋时，常常仿效他的作品作为范式。扬雄又对屈原的文才超过司马相如却不被容纳感到奇怪，屈原创作《离骚》后自投江水而死，扬雄为他的文章感到悲伤，读他的作品时没有不流泪的。扬雄认为君子如果遇到好时机就大行其道，如果生不逢时就像龙蛇一样潜藏，能否遇到好时机在于命运，何必投水自尽呢！于是写了文章，从岷山把它投到江水中来凭吊屈原。 孝成帝时，有门客推荐扬雄的文章像司马相如的，扬雄跟随皇帝去羽猎，看到皇帝游玩观览时奢侈靡费，极尽精妙华丽，他认为这样太奢侈华丽且有夸耀之意，不符合尧、舜、成汤、文王打猎时网开一面的心意。所以姑且借着《校猎赋》来讽谏。哀帝时，丁氏、傅氏、董贤掌权，那些依附他们的人有的从平民起家做到二千石的官职。当时扬雄正在撰写《太玄》，有自己坚守的志向，心境淡泊。 扬雄看到诸子各自凭借他们的智慧背道而驰，大多诋毁、指责圣人。虽然是小的辩说，最终却会破坏大道而使众人迷惑，让人们沉溺于自己所听到的而不知道自己的错误。到太史公记载六国，经历楚汉时期，到汉武帝获白麟时止笔，观点与圣人不同，是非评判与儒家经典多有违背。所以人们有时问扬雄问题，他常用礼法来回答，把这些整理写成十三卷，模仿《论语》，取名为《法言》。 扬雄因病免官，后来又被召回任大夫。他家里一向贫困，喜欢喝酒，很少有人到他家来。刘歆也曾去看望他，对扬雄说：“白白地自讨苦吃！如今学者有利禄可图，然而尚且不能通晓《易》，又能拿《玄》怎么样呢？我担心后人会用它来盖酱罐啊。”扬雄笑了笑没有回答。扬雄七十一岁时，在天风五年去世。 当时，大司空王邑对桓谭说：“你常常称赞扬雄的书，它难道能流传到后世吗？”桓谭说：“一定能流传。扬子的书文义非常深奥，而且论述不违背圣人，如果能遇到当时的君主，再经过贤能智慧的人阅读，被他们称赞，那么必定会超过诸子了。” 材料二： 唉！大道的显扬与隐晦，和是否幸运有关；言论的善辩与迟钝，和仕途的升降有关；鉴别力的偏差与正确，和个人的好恶有关；交往的广泛与狭窄，和处境的伸展与困厄有关。那么那些卓越超然、在这些方面有所作为的人，是否合乎时宜呢？这是不可知的。而且又有尊崇古代、轻视当今的人，一个接一个，大抵是活着时不得志，死后名声流传的人很多。扬雄死后《法言》大为流行，司马迁活着时《史记》却没有振兴。他们两位人才，尚且如此，何况那些名声不太显著的人呢！本来就有文章不能流传到后世，声名就在天下消失的情况。所以说了解人更加困难。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 柳州城西北隅种柑树【注】 柳宗元 手种黄柑二百株，春来新叶遍城隅。 方同楚客怜皇树，不学荆州利木奴。 几岁开花闻喷雪，何人摘实见垂珠？ 若教坐待成林日，滋味还堪养老夫。 【注】永贞革新失败，柳宗元被贬永州司马，十年后被召回长安，同年3月又被贬为柳州刺史。此诗作于柳州刺史任上。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联语句看似未经雕琢，实则饶有韵味，鲜明地体现了诗歌语言的跳跃性的特征。 B. 颔联运用典故，意在表达诗人像屈原一样喜欢柑树，不会学李衡把黄柑树当成木奴。 C. 尾联作者希望柑树成林结果，表明官场屡遭贬谪令诗人萌生了晚年归隐林园的去意。 D. 全诗运用描写和议论，语言生动有趣且一气呵成，情感细腻且富有意蕴，堪称佳作。 16. 苏轼评价柳宗元的诗“似淡而实美”，试结合本诗颈联加以分析。 【答案】15. C 16. 句意：多少年才能闻到那像喷雪般白色的花的香气？又是谁来摘下那像垂珠般的果实呢？ ①技巧之美：运用了比喻的修辞，把柑树开花比作“喷雪”，把柑树结果比作“垂珠”，生动形象。（技巧方面如答“想象”“多觉结合”“象征”亦可） ②意境之美：用喷雪形容柑树开花，用“闻”把喷雪奇观与柑花飘香一笔写出，用垂珠形容累累硕果。渲染出一种热闹的气氛。 ③情感之美：表达了诗人对柑树的深情厚意，并且表达一种美好的愿望，对美好的向往。 【解析】 【导语】这首《柳州城西北隅种柑树》以平淡质朴的语言，展现了柳宗元被贬柳州后的复杂心境。诗中通过种柑树这一日常小事，既表达了对屈原高洁品格的追慕，又暗含了对政治失意的无奈，体现了柳宗元诗歌“外枯中膏”的艺术特色。 【15题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 C.“表明官场屡遭贬谪令诗人萌生了晚年归隐林园的去意”错误，结合注释，诗人被贬柳州时种柑，句中“坐待成林”是对柑树生长周期的平实期待，“滋味养老夫”更侧重对劳动成果的珍视与对生活的乐观期许，而非超脱官场的归隐之志。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 首先翻译诗句，喷雪：形容柑橘花开放时雪白且香。垂珠：悬挂的珠串，这里比喻柑果。多少年才能闻到那像喷雪般白色的花香？又是谁来摘下那像垂珠般的果实呢？ 然后多角度进行赏析：①手法方面：“喷雪”比喻柑树开花，既状写白花繁盛如飞雪漫舞的视觉冲击，又暗合“清香似雪”的嗅觉联想，多感觉结合营造通感意境；“垂珠”喻柑果累累，以晶莹珠串比喻金黄果实，兼具视觉美感与丰收的喜悦感。诗人从“手种黄柑”的当下，跳跃到未来“开花”“摘实”的场景，以虚笔拓展时空维度，使平淡叙事充满浪漫主义色彩。 ②意境方面：柑树开花“喷雪”，如大雪纷飞，展现花开的繁盛绚烂，“闻”突出其香气扑鼻，令人心旷神怡，渲染出一种热闹的气氛；柑果累累“垂珠”，如珠串许多，预示果实的丰收饱满，展现了一个充满希望的前景。二者共同渲染出柑树生长的繁茂热闹、生机勃勃的图景。 ③情感方面：颈联中“几岁”的疑问里没有抱怨，只有平静的等待；“何人”的迷茫中没有绝望，只有对生命延续的信任。本联细致描摹柑树从开花到结果的过程，体现诗人对亲手栽种之物的珍视，暗含被贬后仍积极投入生活的韧性。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）陆游《书愤》中“_______，_______”两句运用列锦手法，形象地概括了水、陆两次胜利的战役。 （2）《项脊轩志》中“_______，_______”两句表现书房狭小局促的特点。 （3）设问可以引起读者注意和思考，利于作者表情达意。对此，古代诗人多有运用，例如“_______？_______”。 【答案】 ①. 楼船夜雪瓜洲渡 ②. 铁马秋风大散关 ③. 室仅方丈 ④. 可容一人居 ⑤. 采之欲遗谁 ⑥. 所思在远道（其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣/问君能有几多愁，恰似一江春水向东流/丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：洲、渡、散、遗、暮、鹃、啼、祠、柏。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面文字，完成下面小题。 在很多人的认知里，“胎生”是哺乳动物的技能，红树植物为什么也会胎生呢？ 大多数植物的生长从种子萌发以始，胚轴会持续生长、变长，随后一端发育出胚根，一端长出子叶。而红树植物则演化出“胎生”的繁埴策略：当成熟的果实还在树上时，种子就已经悄然萌发，它从母体吸收养分、生长发育成一棵幼苗——它是这种胎生红树植物的胚轴。在离开母体的时候，胚轴可以迅速长出根、叶，独立生长。这种策略能减少萌发的幼苗独立面对“逆境”的时间，当它们从枝头掉落时，已是一株完整的微形树苗。 这种繁衍方式，与红树植物的生存环境 甲 。 红树植物的胚胎在果实内启动发育程序，是为适应未来潮间带的“逆境”做准备。例如，红树植物木榄的根系通过选择性吸收盐分，保持植物体内较低的含盐量，帮助胚胎逐步适应盐度，确保它们离开母体后能适应咸涩的海水。①种子为了防止在休眠期被海水泡烂或者卷走，②胎生苗在母体上先萌发，③携带着母体充足的养分，④能“随波逐流”长达数千公里而保持活性，⑤直到遇到合适的泥滩再迅速扎根、安家。⑥这是红树植物为提高后代成活所做的准备。 成年的红树植物每年需要消耗大量能量用于胎生繁殖，但是回报也很可观——其胎生幼苗的存活率是普通植物种子的10倍以上。 这种胎生的繁衍方式，是红树植物长期适应潮间带高盐、淹水等环境的生存智慧。红树植物用“自带干粮”的策略，破解了潮间带的生存难题，使红树植物得以在恶劣的环境中保持稳定繁殖和生长，成为海岸线上 乙 的绿色卫士。 18. 在文中四处引号的用法中，与其他三项不同的一项是（ ） A. “胎生” B. “逆境” C. “随波逐流” D. “自带干粮” 19. 文中第一、二段有多处错别字，请找出三处并加以改正。 20. 请在文中横线处填入恰当的成语。 21. 文中第四段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 某红树林湿地博物馆组织了别开生面的研学活动，你作为科普讲解员，要为五六年级的小学生讲解红树植物“胎生”的繁衍方式，请写一段介绍文字，要求信息准确、语言流畅，100字左右。 【答案】18. B 19. “技能”改“机能”； “以始”改为“伊始”； “繁埴”改为“繁殖”； “微形”改为“微型”。 20. 甲：息息相关/密不可分 乙：不可或缺/至关重要 21. ①改为“为了防止种子在休眠期被海水泡烂或者卷走”； ⑥改为“这是红树植物为提高后代成活率所做的准备” 22. 示例：小朋友们，你们见过树上长宝宝的植物吗？红树妈妈能让宝宝在树枝上长成幼苗。涨潮时，宝宝们会跳进水里漂流；遇到泥滩，会迅速扎根、安家。因为它们“自带干粮”，所以存活率比普通植物高出十倍。它们可是海岸线的绿色卫士！ 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.表示特殊含义。此处“胎生”并非哺乳动物的生物学概念，而是红树植物特殊的繁殖方式 B.表示强调。突出潮间带环境（高盐、淹水等）对红树植物的恶劣影响，强调环境的艰难性。 C.表示特殊含义。原指随着波浪起伏、水流漂动，此处比喻胎生苗借助海水传播的方式。 D.表示特殊含义。借指红树植物的胚轴在母体中吸收养分、发育成幼苗的过程。 故选B 【19题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “技能”的“技”错误，应改为“机”。“技能”指掌握和运用专门技术的能力，“机能”指细胞、组织等的作用和活动能力，文中描述哺乳动物的生理特性，应用“机能”。 “以始”的“以”错误，应改为“伊”。“伊始”为固定词语，意为“开始”。 “繁埴”的“埴”错误，应改为“殖”。“埴”指黏土，“殖”指生物产生新个体，“繁殖”为正确表述。 “微形”的“形”错误，应改为“型”。“形”指形状，“型”指类型、型号，“微型”表示体积小。 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 甲处：由前文“这种繁衍方式，与红树植物的生存环境”及后文对红树植物适应潮间带环境的具体阐述可知，此处语义倾向为繁衍方式与生存环境关系密切，可用“息息相关/密不可分”。息息相关：呼吸相关联，形容关系密切。密不可分：形容十分紧密，不可分割。 乙处：根据“成为海岸线上……的绿色卫士”可知，语境强调红树植物在海岸线上的重要性，可用“不可或缺/至关重要”。不可或缺：不能有一点点缺失。至关重要：指具有特别重大的意义、作用和影响。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①处：“种子为了防止在休眠期被海水泡烂或者卷走”语序不当，“为了防止”表目的，应置于句首，且“种子”是“被泡烂或卷走”的对象，应调整为“为了防止种子在休眠期被海水泡烂或者卷走”。 ⑥处：“提高后代成活”成分残缺，“提高”缺少宾语中心语，应改为“提高后代成活率”。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之应用句段的能力。 该讲解稿针对五六年级小学生，需注意采用拟人化、口语化风格 用“红树妈妈”“宝宝们”等拟人化表述，将原文的“胎生”策略转化为“树上长宝宝”的生动场景，符合儿童具象化认知特点，如“种子在母体萌发成幼苗”简化为“让宝宝在树枝上长成幼苗”。 以设问句“你们见过树上长宝宝的植物吗？”引发兴趣，用短句“涨潮时，宝宝们会跳进水里漂流”营造对话感，便于儿童理解。 突出关键数据“存活率高出十倍”，用整数对比强化记忆，并用“绿色卫士”比喻生态作用，具象化红树植物价值。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷阅读Ⅱ的文本中说：“前途和风景都只在自己的脚下，只要你走起来，行动起来，就能见到风景和远方，就能找到出路，就能使思路活泛、清晰起来，就有前途、有办法。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 行路者自成风景 人生如同一条蜿蜒向前的长路，有人望而却步，踌躇不前；有人迈开脚步，走出自己的风景。行动不仅改变外在环境，更能重塑内在世界。当双脚真正踏上土地，远方不再遥不可及，思路随之清晰，前途自然展现。行走本身就是目的，也是方法。 行动是打破困境的第一步。北宋范仲淹少时家贫，每日划粥断齑仍坚持苦读，最终以行动改变命运；十九世纪美国作家海伦·凯勒在失明失聪后，从触摸水流开始学习语言，用行动冲破黑暗牢笼；当代云南女高校长张桂梅拖着病体家访劝学，以十二年行动改变千名山区女孩命运。这些跨越时空的案例印证：无论是个人困境还是社会痼疾，唯有迈出第一步的行动，才能让希望从理想照进现实。当行动的种子落地生根，再贫瘠的土壤也能长出生命的绿芽。 行动带来创造的可能。当人类迈出第一步时，世界便展开了无限想象的空间。北宋毕昇面对竹简传抄的困境，没有止步于抱怨，而是发明了活字印刷术，让知识传播有了质的飞跃；法国化学家巴斯德在微生物研究受阻时，不是放弃而是坚持实验，最终开创了现代疫苗学；当代一位普通程序员林纳斯在简陋的宿舍里动手编写代码，最终创造了改变世界的Linux系统。每个伟大发明背后，都始于一次看似微不足道的尝试。坐着思考千种可能，不如起身实践一次，因为唯有行动才能将飘渺的想法变成可触摸的现实。在创造的道路上，第一个动作往往就是突破的关键。 当然，行动并非盲目冲动。高质量的行动需要理性思考的引导，正如航海需要罗盘的指引。思考为行动划定边界、明确方向，使每一次迈步都更具价值与意义。行动若脱离思考，便如同无舵之舟，虽奋力前行却难抵彼岸。思考与行动二者相辅相成，思考赋予行动智慧的光芒，行动则让思考获得现实的根基。唯在思行合一的辩证中，人才能突破自我局限，实现真正的成长与蜕变。 当代社会信息爆炸，人们比任何时候都更需要回归行动的本真。行动是对抗焦虑的良药，是破除迷茫的利剑，是实现自我的必经之路。不必等到万事俱备，不必苛求完美方案，迈出第一步，风景自然在前方展开。前途不在遥不可及的彼岸，而在脚下的每一步中。行动起来，我们既是自己命运的见证者，更是奇迹的创造者。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 这段材料揭示了行动与人生发展的深刻关系。 首先，“前途和风景在脚下”的表述打破了人们对未来的静态想象。生活中很多人常把希望寄托于“等条件成熟”“等机会降临”，而这句话告诉我们，未来不是被动等待的礼物，而是由当下每一步行动编织而成的画卷。就像徒步旅行时，最美的风景往往出现在行进途中，而非静止的观望里。 其次，材料用“走起来”这个具体动作，强调了行动的关键性。思路的清晰、办法的涌现，都不是苦思冥想的结果，而是在行动中自然获得的。就像作家写作时，往往在动笔后才文思泉涌；创业者也是在实践中不断调整方向。这种动态过程印证了“实践出真知”的朴素道理。 最后，材料中的“活泛”“清晰”“有办法”等词，展现了行动带来的连锁反应。行动不仅改变外部环境，更能激活内在思维。就像解数学题时，先尝试代入具体数字往往比空想公式更有效。这种从量变到质变的转化，正是行动最神奇的力量。 整体来看，这段话不是在鼓吹盲目行动，而是揭示了一个生活辩证法：站在原地只会陷入思维僵局，迈出脚步却能打开新天地。它提醒我们，在迷茫时不要困于空想，而要用实际行动来破局，因为解决问题的钥匙往往藏在行动过程中。 写作时，开头部分可以从生活现象切入，然后引出材料核心观点：行动才是改变现状的关键。可以用“与其临渊羡鱼，不如退而结网”这样的俗语过渡。中间部分需要展开论述：第一层分析“不行动”的危害，比如会陷入焦虑循环、错失机会；第二层用具体事例说明行动带来的改变，可以是个人经历或名人事例；第三层讨论行动与思考的关系，强调行动中思考会更务实。每层之间要有自然过渡。结尾要回归现实，指出行动不必追求完美起步，重要的是迈出第一步。呼吁人们少空想、多尝试，行动起来，用脚步丈量远方。 立意： 1.原地徘徊千次，不如向前迈出一步。 2.行动是破解迷茫的最佳钥匙。 3.空谈耗尽光阴，实干点亮前途。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$