第14课 《鸟鸣枝头》教学设计 - 2024-2025学年岭南美版（2024） 初中美术七年级下册

《鸟鸣枝头》教学设计 课题 《鸟鸣枝头》 教材 岭南版美术七年级下册第14课 授课类型 新授课（√）复习课（ ）习题课（ ）活动课（ ）其他（ ） 教学目标 学习要求 1. 审美感知：培养学生观察大自然中美妙鸟类形态与动态的能力，感受鸟类与自然环境的和谐之美。 2. 艺术表现：学习并理解中国画写意技法的精髓，掌握小鸟结构和动态特点的描绘方法。 3. 创意实践：拓展思维，通过小组讨论、案例分析、互动问答等方式，鼓励学生发挥创意，创作出独具特色的小鸟画作。 4.文化理解：了解中国画的历史背景与文化内涵，加深对中华传统艺术的热爱与传承意识。 教学重点 掌握小鸟结构和动态特点的表现方法，学会运用写意技法进行创作。 教学难点 如何拓展思维，创作出既有传统韵味又不失个性的小鸟作品。 教法 演示法、讨论法、讲授法、练习法、小组讨论法 学法 观察法、自主学习法、学练结合法、合作学习法 教学环节 教学过程设计 1、 教学准备 多媒体课件，包括画家作品、小鸟照片、写意技法演示视频等。 中国画颜料、毛笔、宣纸等绘画工具。 小组讨论用的纸张和笔。 趣味游戏道具（如小鸟形状的卡片）。 二、教学过程 1.课程导入 播放会动的历史名画《美丽的森林》《美丽的森林》这个视频，是中央美院的研究生杨春创作的，它琢磨着用自己的专业“复活“这些古画上的花鸟，让它们真正飞起来。没想到它们不仅飞出宋朝，还飞出中国、飞向奥斯卡，通过了最佳动画片的首轮初选。这是中国动画短片的“第一次”。 今天，让我们一起拿起画笔，用心去描绘这些充满生机与快乐的小鸟吧！让我们通过画笔，捕捉它们的欢愉和自由，将这份美好的感觉传递给每一个看到我们画作的人。” 2.课程新授 活动一：走进经典，画家眼中的小鸟 幽默提问：“看看这些画家画的小鸟，它们和照片中的小鸟有什么不同？是不是觉得画家们给小鸟们穿上了‘魔法袍’，让它们变得更加神奇了呢？” 案例分析：展示《杏花燕子》（中国画·局部）和《梨花鹦鹉图》（中国画），引导学生分析画家如何运用笔墨表现小鸟的形态和神韵。 《杏花燕子》（中国画·局部）描绘了一幅生动的春天景象，画面中杏花盛开，花瓣细腻柔美，仿佛散发着淡淡的清香。在这些盛开的杏花之间，几只活泼的燕子穿梭飞舞，它们的身姿轻盈而优雅，仿佛在花间嬉戏，为这幅画增添了几分生机与活力。整幅作品以细腻的笔触和淡雅的色彩，展现了中国画的独特韵味和意境。 《梨花鹦鹉图》（中国画）则是一幅充满异域风情的作品。画面中的梨花洁白如雪，花瓣层层叠叠，显得格外清新脱俗。在这片花海中，一只色彩斑斓的鹦鹉格外引人注目。鹦鹉的羽毛细腻逼真，眼神灵动，仿佛在与观者互动。整幅画作以精细的线条和鲜艳的色彩，生动地捕捉了鹦鹉的神态和梨花的美丽，展现了中国画的精湛技艺和对自然美的独特理解。 （一）呈现方式 • 画家作品：是艺术家通过想象、创造和技法处理后的产物，融入了画家的主观情感和审美观念。画家可能通过线条、色彩、构图等绘画语言，对小鸟的形象进行提炼、夸张或变形，以表达特定的主题或情感。 • 照片：则是客观记录小鸟在某一瞬间的真实形象，更多地呈现小鸟的客观特征。 （二）细节与表现力 • 画家作品：画家在描绘小鸟时，会注重刻画其神态、羽毛的质感和光影效果等细节，通过笔触和色彩的运用，使小鸟的形象更加生动、富有感染力。同时，画家还可以通过背景的处理和氛围的营造，增强画面的艺术效果。 • 照片：虽然也能捕捉到小鸟的细节，但受限于拍摄技术和设备，可能在表现力上稍逊于画家作品。不过，照片在记录小鸟的真实形态和瞬间动态方面具有独特优势。 （三）艺术性与创造性 • 画家作品：具有高度的艺术性和创造性，是画家个人风格和情感的体现。画家可以通过不同的绘画风格、技法和材料，创造出各具特色的小鸟形象，满足观众的审美需求。 • 照片：虽然也具有一定的艺术价值，但主要是作为记录手段存在，其艺术性和创造性相对有限。 活动二：小鸟的结构与动态 趣味游戏：“小鸟拼图大赛”！分发小鸟身体各部位的卡片，让学生分组进行拼图，并讨论小鸟的结构和动态特点。 仔细观察：展示《写生珍禽图》（中国画·局部），引导学生仔细观察小鸟的各个部位，并尝试用语言描述。 《写生珍禽图》这幅画作以其细腻的笔触和生动的描绘而闻名。画中展现了各种珍禽的羽毛细节，每一只都栩栩如生，仿佛即将跃然纸上。鸟儿的姿态各异，有的低头觅食，有的展翅欲飞，展现了它们在不同情境下的自然状态。色彩运用上也极为考究，各种颜色的搭配既和谐又富有层次感，使得整幅画作充满了生机与活力。这幅作品不仅展示了画家高超的绘画技巧，更体现了他对自然和生命的热爱与敬畏。 讲解步骤： 活动三：写意技法大挑战 工笔与写意的区别： 我边播放视频，边详细讲解每一个步骤，确保大家能够跟上节奏。在观看的过程中，你们会看到艺术家如何运用笔墨，以一种看似随意却又充满灵性的手法，将一幅幅生动的画面呈现在宣纸之上。我会穿插一些幽默的解说，比如：“看，这就是传说中的‘一笔成鸟’绝技！不过别担心，咱们慢慢来，也能画出可爱的小鸟。”这样的解说旨在让整个学习过程更加轻松愉快，让初学者也能感受到绘画的乐趣，而不是被高深的技巧所吓倒。通过这样的方式，我们希望激发大家对传统艺术的兴趣，让大家在轻松愉快的氛围中学习和掌握写意画的精髓。 实践操作：学生分组，按照示范步骤进行创作。教师巡回指导，鼓励学生发挥创意，自由发挥。 三、展示与评价 点评：“同学们的作品真是让人眼前一亮啊！看这只小鸟，它是不是在用眼神告诉我们‘我饿了，快给我点虫子吃吧’？哈哈，真是太有趣了！” 小组互评：鼓励学生互相欣赏作品，提出建设性意见。 四、拓展延伸 思维拓展训练：想象一下，假如小鸟们拥有了人类的语言能力，它们会用怎样的词汇和句子来表达自己的情感和想法呢？它们会讲述哪些关于天空、森林和河流的奇妙故事？如果小鸟能够拿起画笔，它们会用怎样的色彩和线条来描绘它们眼中的世界？它们会画出怎样的风景，是蓝天白云、绿树成荫，还是五彩斑斓的花朵和翩翩起舞的蝴蝶？ 通过这样的引导，学生们可以充分发挥自己的想象力，进行创意创作。他们可以尝试用文字来描绘小鸟的对话，或者用画笔来表现小鸟眼中的世界。这样的活动不仅能激发学生的创造力，还能让他们更加深入地理解自然界的美好和多样性。 课程总结 在今天的艺术课堂上，我们不仅学习了如何绘制可爱的小鸟，更重要的是，我们通过这一过程拓展了思维，激发了创意。同学们通过观察、想象和实践，逐渐掌握了绘画的基本技巧。这堂课不仅教会了他们如何画小鸟，更重要的是让他们明白，艺术是无限可能的。只要我们敢于想象，敢于尝试，就能创造出属于自己的美丽世界。 教学反思 在教学过程中，我运用了幽默元素和趣味游戏，使课堂气氛变得活跃，学生们的参与度非常高。通过小组讨论和案例分析，学生们之间的交流与合作得到了有效促进。他们互相分享想法，共同探讨问题，这种互动不仅增进了彼此的友谊，也提升了他们的团队协作能力。 在创意实践环节，学生们的作品各具特色，充分展示了他们的想象力和创造力。然而，我也注意到部分学生在创作过程中仍显得有些迷茫，需要更多的指导。未来，我计划加强个性化辅导，帮助这些学生克服困难，进一步提升他们的艺术素养和创作能力。总体来说，这堂课取得了良好的教学效果，学生们在艺术的道路上又迈进了一步。 作业布置 完成一幅写意鸟类绘画 板书设计 课题：《鸟鸣枝头》 关键词：小鸟结构、动态特点、写意技法、创意实践 示意图：小鸟各部位示意图、写意技法步骤图 学科网（北京）股份有限公司 $$