精品解析：2025年广东省广州市从化区中考一模语文试题

2025年初中毕业班综合测试（一） 语文 全试卷共8页，共20小题，另设附加题。满分120分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必在答题卡用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的学校、班级、考生号、姓名、座位号；并将自己的条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；答案不能写在试卷上。 3.非选择题答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡各题目的指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动后的答案也不能超出指定区域；不准使用铅笔、圆珠笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.本试卷设有附加题，共8分。该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得分不得超过120分。 5.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 积累与运用（共24分） 一、（5小题，共16分） 1. 下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（ ） A. 顷刻/倾家荡产 喷薄/厚积薄发 B. 憋闷/闷声不响 夹袄/汗流浃背 C. 惆怅/未雨绸缪 卷轴/开卷有益 D. 契合/锲而不舍 非难/难分难解 2. 下列词语中没有错别字的一项是 （ ） A. 飞窜 不屑置辨 涉猎 千均之力 B. 隧洞 无精打彩 侍侯 哗众取宠 C. 掂记 狂妄自大 侦辑 两肋插刀 D. 舵手 取义成仁 踌躇 身临其境 3. 下列句子中，加点词语使用最恰当的一项是（ ） A. 深秋，夕阳斜照，西湖湖面波光粼粼，垂柳相映，浮光掠影的景色让游客流连忘返。 B. 步入粤港澳大湾区灯会，“一带一路”人文地标灯组雕梁画栋，再现昔日商贸盛景。 C. 《哪吒之魔童闹海》从哪吒被误解引发冲突，到勇斗龙族化解危机，剧情一气呵成。 D. 木雕师傅在创作榫卯结构时，总能将每块木料的角度和尺寸信手拈来，成品精度高。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 在2025年“清朗·虚假信息治理”专项行动中，使网络虚假信息明显减少。 B. 华南国家植物园展出了一株名为驼峰藤珍稀植物，广泛引发了游客的关注。 C. 博物馆是否取消“闭馆日”，取决于能通过优化运营模式，满足参观者需求。 D. 随着新能源汽车产业的蓬勃发展，运行多年的动力电池将进入大规模退役期。 5. 为了让游客对从化荔枝有更多的了解，九年级（1）班计划以“美荔定制”为主题开展项目化活动。请你积极参与并完成以下任务。 （1）任务一：按照绘制宣传海报要求，准备分组开展工作。请你将项目分工表补充完整。 负责小组 主要任务 评价要求 ①_______ 确定海报主题；规划设计风格。 主题明确；图文并茂。 资料组 ②__________；____________。 材料丰富；突显特色。 制作组 设计海报排版；确定图文色调。 布局合理；符合要求。 （2）任务二：依据上面的项目评价要求，请你分别从三方面对小宇制作的宣传海报（见下图）进行评价。 （3）任务三：请你根据小宇制作的海报及搜集到的材料，为从化“美荔定制”拟代言推介语。（50字以内） 【材料一】 “美荔定制”是指消费者可以通过官方平台提前预订荔枝树，并参与荔枝的种植、管理和采摘过程，最终享受新鲜荔枝。 【材料二】 荔中精品“钱岗糯米糍”，果形大，果肉厚而多汁，晶莹软滑，果味香浓甜蜜，果核小如米粒，是从化定制荔枝之一。 二、(1小题，8分) 6. 古诗文默写 （1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。(六题只选四题作答) ①苟富贵，____________________。 （司马迁《陈涉世家》） ②________________，采葵持作羹。 （《十五从军征》） ③______________，雪上空留马行处。 （岑参《白雪歌送武判官归京》） ④受任于败军之际，_____________。 （诸葛亮《出师表》） ⑤__________________，渔唱起三更。 （陈与义《临江仙•夜登小阁，忆洛中旧游》） ⑥伤心秦汉经行处，____________。 （张养浩《山坡羊•潼关怀古》） （2）下面是小宇整理的“诗言志”专题资料，请根据批注完成表格。 诗句 批注 出处 ①____？________。 以死明志，坚贞不屈 文天祥《过零丁洋》 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 杀敌报国，建功立业 苏轼《江城子•密州出猎》 ②____ ，________。 忠君安邦，青史流芳 辛弃疾《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》 第二部分 阅读与鉴赏（共46分） 三、(5小题，16分) 阅读下面的文段，完成下面小题。 【甲】 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （选自《战国策•齐策一》） 【乙】 景公①之时，雨②雪三日而不霁。公被狐白之裘，坐于堂侧阶③。晏子入见，立有间，公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“婴闻之古之贤君饱而知人之饥温而知人之寒逸而知人之劳。今君不知也。”公曰：“善！寡人闻命矣。”乃令出裘发粟与饥寒者。 （选自《晏子春秋•内篇谏上》） 【注释】①景公：齐景公。②雨（yù）：下，落，降。③堂侧陛：堂，朝堂。陛，台阶。 7. 下列句子中，加点词语的意义相同的一组是（ ） A. 臣诚知不如徐公美/帝感其诚 B. 立有间/又何间焉 C 公被狐白之裘/同舍生皆被绮绣 D. 闻寡人之耳者/寡人闻命矣 8. 下列对【乙】文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 婴/闻之古之贤君饱而知人之饥/温而知人之寒/逸而知人之劳 B. 婴闻之/古之贤君饱而知人之饥温/而知人之寒/逸而知人之劳 C. 婴闻之/古之贤君/饱而知人之饥温/而知人之寒逸而知人之劳 D. 婴闻之古之贤君/饱而知人之饥/温而知人之寒/逸而知人之劳 9. 用现代汉语翻译选文中的画线句子。 （1）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。 （2）乃令出裘发粟与饥寒者。 10. 请概括邹忌和晏子在劝谏方式上的共同点，并简要分析他们劝谏的目的。 11. 阅读下面这首宋词，然后回答问题。 南乡子•登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 （1）这首词的词牌名是什么？ （2）简析“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”的表达效果。 四、（8小题，30分） （一） 阅读下面材料，完成下面小题 小宇在老师的引导下开展了“课间15分钟”的项目研究，他收集了以下材料，并进行了分享。 材料一： ①课间15分钟，俗称“小课间”，是为了引导师生走出教室、走向户外、走进阳光，享受更加健康活力的校园生活，促进学生身心健康发展。 ②3月21日，广州市教育局官网发布关于印发《广州市微课间体育活动的实施建议与指引》的通知。《指引》为不同学段学生的微课间体育活动提供了内容指引，跳房子、跳飞机、“抓子儿”、滚铁环、打陀螺、仰卧推起成桥、“红绿灯”游戏、踢毽子、跳皮筋、丢沙包、捉迷藏等传统游戏和活动“上榜”。《指引》还鼓励学校开展具有中国传统体育特色或岭南特色的活动项目，如民族舞、传统武术、旱地龙舟、咏春拳、英歌舞、小醒狮等。 ③针对五、六年级学生，《指引》提及，建议以“空间体育”为主，如踢毽子、跳皮筋、丢沙包、捉迷藏、跳长绳、花样跳绳等活动项目，可适度融入发展柔韧性、灵敏性、力量性活动项目，如立位体前屈、跪姿肩部拉伸、灵敏球练习、躲闪、平板支撑等项目。针对初中学生，《指引》提及，可适度融入田径类、体操类、中华传统体育类、新兴体育类等低运动量的专项运动技能项目。 （整理自《广州日报》） 材料二： 小宇向DeepSeek提问：“近段时间媒体报道广州中小学‘课间15分钟’有哪些体育项目”，其中“传统游戏”“现代运动与创新运动”排名前列。 类别 高频词 实施方式 传统游戏类 跳绳、丢沙包、老鹰抓小鸡、滚铁环、踢毽子 通过集体参与增强协调性和互动性，低年级学生尤其适合滚铁环、跳皮筋等经典游戏。 现代运动与创新活动 飞盘、燃脂操、迷你旱地冰壶、垃圾分类飞行棋 结合环保教育设计趣味运动，利用走廊空间开展迷你旱地冰壶、引入飞盘等新兴项目。 体适能训练 萝卜蹲、木头人、跳绳竿、花样跳绳 通过萝卜蹲锻炼体能和反应力；跳绳竿提升平衡能力；智慧跳绳小比拼结合实时数据反馈。 系统性体育运动 大课间活动、运动超市、立体活动钜阵、微课间指引 合并多个课间为“大课间”，开展足球、篮球等团队项目。 科技与智慧体育 AI智慧操场、人脸识别自主锻炼、实时数据反馈 学生通过人脸识别进入AI操场，系统自动记录运动数据并生成个性化方案。 特色课程与竞技项目 跆拳道、拉丁舞、武术 部分学校将专项课程融入课间或课后活动。 材料三： ①此前不少家长关心，课间活动、体育课“加时加量”后，学校的课时、师资、场地等条件能否满足开展需求。新规落地逾一个月时间，多校正探索通过精细化管理，保障校内综合体育活动时间“扩容”，推动学生从教室走向操场，从课桌奔向绿茵场。 ②黄埔区东荟花园小学，同学们有着“3+10+2”的课间活动。15分钟里，前3分钟，学生在教室里边唱边做韵律操，进行热身。中间10分钟，学生根据自己的运动兴趣，选择不同的体育项目或游戏，走出教室分组活动。从运动量较大的篮球、跳绳，到充满趣味的旱地冰壶，同学们都能找到适合自己的活动内容。最后的2分钟，学生开始“收心”，喝水、去洗手间、调整状态。与此同时，老师也有更多时间放松调整，准备下一节课。 ③“课间15分钟新规看似只增加了5分钟，但能让学生的课间活动体验感更美好，实现‘时间足、情绪好、精神悦’的正循环。我们打造多元化活动空间，希望让孩子在校园健康成长。”吴海华介绍，东风东路小学在高年级学生为主的校区安排了艺术交流区、开放式图书馆、乐高创意墙等区域，学生在课间可以自由弹奏钢琴、参观校园艺术展、设计乐高墙图案、观测植物生长等。 （整理自《广州日报》） 材料四： ①课间5分钟的“微改革”，为课间活动做加法、为学习压力做减法，让更多学生走出教室、走向户外，让更多家长增添了预防“小胖墩”“小眼镜”的信心，让更多学校深入思考如何以学生发展为中心，是探索“五育并举”、落实进一步全面深化改革战略部署的生动实践。 ②记者：课间5分钟的“微改革”体现了怎样的育人导向？如何把以学生为中心落到实处？ ③王文琼：5分钟“微改革”的背后，是教育从“管理导向”向“育人导向”的转变。从教师角度来看，15分钟的课间调整释放出一个鲜明的信号——教育工作者要坚持“五育并举”，把全面发展放在重要位置。这就要求教师从“课间活动的管理者、主导者”转变为“课间活动的参与者、陪伴者”，从“只关注课堂教学”转向“课内外兼顾”，更加注重学生的身心健康和个性成长。 ④姜波：作为一线教师，课间调整对我们的实际工作提出了两项具体要求。一是要提升课间活动参与度，包括活动规划、安全管理等，进一步增强师生间的互动与了解。二是要做好课堂教学的优化，更加重视集体备课教研，只有保证高效率的课堂教学，才能有效避免拖堂、占用等现象，才能把完整的课间留给学生。 ⑤王攀：课间放松，课上才能专注；投入地玩，才能投入地学。从这个意义上讲，5分钟的“微改革”，就是让学生成为课间的主人、自身健康的第一责任人。而达到这样的预期，需要更加尊重教育规律和学生成长规律，给予孩子更多的尊重和陪伴。 ⑥吴键：课间活动之所以成为一个值得探讨的话题、一个关键的改革切入点，深层次的原因在于对教育的理解尚不够科学。有人认为，取消课间活动问题不大，节省出来的时间还能多看几页书、多做几道题。这实际上却减少了孩子自主游戏、自在休憩、自由交往的时间。5分钟“微改革”承载着对学生全面发展、身心健康的深切关怀，只有家庭、学校、社会形成合力，才能真正把“五育并举”落到实处。 （整理自《人民日报》） 12. 为介绍“课间15分钟”，小宇对材料做了整理。其中与材料不相符的一项是（ ） A. 课间15分钟，引导师生走出教室、享受户外健康活力生活，促进身心发展。 B. 课间15分钟，五、六年级学生以传统游戏项目与特色课程与竞技项目为主。 C. 课间15分钟，可以进行3分钟热身，10分钟参加某项运动，2分钟“收心”。 D. 课间15分钟，教师从课间的主导者变参与者，从关注课堂转向课内外兼顾。 13. 为了解“课间15分钟”体育项目的实施方式，小宇对材料进行了分析。其中与材料不相符的一项是（ ） A. 踢毽子、滚铁环、丢沙包等传统游戏，通过集体参与增强协调性和互动性，深得学生喜爱，排在众多体育项目之首。 B. 迷你旱地冰壶运动项目能融入校园“课间15分钟”，因其对运动场地的要求低，且设计上结合环保教育，趣味性强。 C. 旱地龙舟、民族舞、小醒狮等具有中国传统体育特色的项目，具有艺术性和观赏性，大部分学校将其融入课后活动。 D. 科技与智慧体育项目，能借助AI智慧操场，通过人脸识别自主锻炼，实时数据反馈，帮助优化运动生成个性化方案。 14. 为了讲清“课间15分钟”的意义，小宇对材料做了归纳。其中正确的一项是（ ） A. 王文琼认为5分钟“微改革”的背后，学校更注重学生身心健康和个性成长，已完成“五育并举”的教育理念。 B. 姜波提出课间时间的调整，教师能够通过参与活动增强师生间互动与了解，通过高效备课优化课堂教学质量。 C. 王攀强调课间放松充分，实现了“时间足、情趣好、精神悦”的正循环，能够减少“小胖墩”“小眼镜”的出现。 D. 吴键指出参加课间活动，增加孩子自主游戏、自主休憩、自由交往时间，有助于促进孩子身心健康、全面发展。 15. 结合材料，针对“课间15分钟”，请从学校和学生自身角度各提两条可行性建议。 （二） 阅读下面文字，完成下面小题。 我的老师齐白石 李可染 ①白石老师平时作画，既不看真实的对象，也不看草稿，就是那样“凭空”自由自在地在纸上涂写，但笔墨过处，花鸟鱼虫、山水树木尽在手底成长，而且层出不穷，真是到了“胸罗万象”“造化在手”的地步。 ②有次我在江南写生，一天午后躺在一棵大松树下休息，仰观天际伸出的松枝，忽然感到似在哪里见过。想想才恍然明白，那分枝布叶及松塔的形态，原来就像一幅白石老师的画。这使我感佩老师作画不仅是从造化入手，而且观察得是那样细致，认识得是那样深刻。过去有人批评国画家的“凭空”作画就是不重视生活，殊不知优秀的传统画家都是把观察生活、认识生活作为艺术修养极其重要的部分，当他正式进行创作时，认识生活的阶段已经成为过去。我们不能设想白石老师一边执笔一边观看，能画出今天这样生动的小鱼小虾。 ③白石老师晚年作画，喜欢题“一挥”两个字，不了解的人就会联想到，大画家作画，信笔草草，一挥而就。实际上，老师在任何时候作画都很认真，很慎重，并且是很慢的，从来就没有如一些人所想象的那样信手一挥过。他写字也是一样，有人请他随便写几个字，他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量，使我这在旁边帮忙按纸的人都有点着急，甚至感到老师做事有点笨拙。可是等悬挂起来，这些字画马上又会使你惊叹，你会在那厚实拙重之中，感到最大的智慧和神奇。 ④老师有句诗道“采花蜂苦蜜方甜”，好心的艺术家往往只愿把有丰富滋养的甜美成果分享给人，却不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人问白石老师在他的艺术修养上下过多大的苦功，我想以“铁杵磨成针”来作比也并不怎么过分。就以老师画案上那块砚台来说，那是一块又粗又厚的石砚，但以老师作画之勤，经过千万次的研磨，砚底有的地方已经很薄。近年别人给他磨墨时，他总是嘱咐往厚处磨，不要把砚底磨穿了。勤学苦练，功夫不可间断，是历代艺术大师的名言，白石老师就是身体力行的典范。 ⑤老舍先生收藏了一幅白石老师的钓丝小鱼图。图中很大的篇幅只有一根被微风吹动的钓丝，下边是几条被钓饵所吸引的小鱼，墨色淡淡的。画面似乎没有什么东西，但是，我们眼前却似乎浮现出这样的场景——晚风习习，天边一抹晚霞，人在清澈的池塘边观看游鱼，闲适惬意。画面上那一根钓丝给人无限的想象和美妙的感觉。这张画使我们深深体会到白石老师感觉的敏锐和感情的真挚。更可贵的是这些作品的思想感情与我们的思想感情息息相通，不感觉有什么疏远和隔膜。 ⑥一次，我陪一位著名的印度诗人去访问老师，老师画了一幅牵牛花送他。画面中的牵牛花迎风向露，欣欣向荣。诗人站在画前激动地说：“这花的艳丽生动使我感到在枝叶间就要穿出一只蝴蝶。”停了一下，他又说：“这不仅是一棵花，这是东方人对和平美好生活的歌颂。”在国际和平奖授奖仪式上，艺术家郁风代白石老师致答词：“正因为爱我的家乡，爱我的祖国美丽富饶的山河土地，爱大地上的一切活生生的生命，因而花费了我的毕生精力，把一个普通中国人的感情画在画里、写在诗里。直到近几年，我才体会到，原来我追求的就是和平。” ⑦我很喜欢白石老师九十多岁时画的一棵棕树。棕干笔直冲天，棕叶下垂，笔力之雄健真可说是“如能扛鼎”。我不想说画里的棕皮、棕叶的质感如何的神似，只想说我感到的那种震撼人心的气魄，正如画上题字“直上青霄无曲处”传达出的中华民族雄迈、昂扬、不屈的精神。我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋。 ⑧白石老师逝世前，还是经常不断地创作，这些作品精神饱满，一点未见衰颓之气。他九十六岁画的一幅秋海棠，红光满纸，神采焕发，浓艳至极。另外一幅万年青，真有一种永不衰竭的生命力。赏画思人，对白石老师“一挥”的题字，我有了更真切的理解。 （有删减） 16. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 本文通过展现齐白石独特作画状态、题字习惯，并深入剖析画作，彰显写人散文以事写人、以物见人的特点。 B. 第③段作者写齐白石老师晚年作画，通过细节描写来表现其画作厚实拙重之中蕴含最大的智慧和神奇。 C. 本文引用齐白石老师“采花蜂苦蜜方甜”“直上青霄无曲处”的诗和题字是为了赞美其画作的精神内涵。 D. 本文通过展现齐白石的创作态度、画作内涵，表达作者对老师艺术成就、精神品质的崇敬与赞美之情。 17. 本文采用第一人称进行叙述，这样写有什么好处？请结合文章内容简要分析。 18. 按照括号中的提示，结合上下文赏析文中加点词和划线句的表达效果。 （1）就是那样“凭空”自由自在地在纸上涂写。（从词语运用的角度） （2）有人请他随便写几个字，他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。(从描写手法的角度) 19. 文章结尾提到齐白石晚年创作的《秋海棠》和《万年青》两幅画，这样写有什么用意？请结合全文内容简要分析。 第三部分 写作（共50分） 五、（1小题，50分） 20. 请以“我懂得了 的重要”为题，写一篇文章。 要求：①在横线上填上恰当的词语，将题目补充完整；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③600字以上；④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 附加题 【名著阅读】 21. 小宇报名学校的读书分享论坛，准备分享初中必读名著阅读方法，请你补充对应内容。 方法 书目 具体操作 结论 跳读 《水浒传》 本书情节丰富，内容曲折，可根据回目，跳过不太重要的章节，重点阅读某个英雄好汉相关章节。例如：阅读①______（填写人名）可以选择阅读这些章回。 第二十三回 横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎 …… 第三十二回 武行者醉打孔亮 锦毛虎义释宋江 帮助读者迅速抓取作品主要人物的形象与生平经历。 《②___》 为进一步了解《周亚夫军细柳》和《陈涉世家》的相关内容，可以运用选择性阅读，专读《史记》和《汉书》中与之相关的篇章。 帮助读者快速获取感兴趣信息，满足个性化需求。 精读 《骆驼祥子》 运用圈点批注阅读③__________（填写情节） 帮助读者了解人物悲惨结局的原因。 《儒林外史》 精读匡超人的两个片段，了解他从淳朴善良到堕落虚伪的转变过程。片段1：匡超人连忙走到厨下端了一个瓦盆，盛上一瓦盆的灰，拿进去放在床面前……把太公扶了横过来，两只脚放在板凳上，屁股紧对着瓦盆的灰。片段2：潘三哥所做的这些事，便是我做地方官，我也是要访拿他的。如今倒反走进监去看他，难道说朝廷没有王法不成？ ④___________ （从写作手法的角度进行总结） 22. 坚持是一种力量。请从下面作品中任选一部，分析其中某个人物凭借坚持达成目标的过程。 《红星照耀中国》 《钢铁是怎样炼成的》 《西游记》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年初中毕业班综合测试（一） 语文 全试卷共8页，共20小题，另设附加题。满分120分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必在答题卡用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的学校、班级、考生号、姓名、座位号；并将自己的条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；答案不能写在试卷上。 3.非选择题答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡各题目的指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动后的答案也不能超出指定区域；不准使用铅笔、圆珠笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.本试卷设有附加题，共8分。该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得分不得超过120分。 5.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 积累与运用（共24分） 一、（5小题，共16分） 1. 下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（ ） A. 顷刻/倾家荡产 喷薄/厚积薄发 B. 憋闷/闷声不响 夹袄/汗流浃背 C. 惆怅/未雨绸缪 卷轴/开卷有益 D. 契合/锲而不舍 非难/难分难解 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音。 A.qǐnɡ/qīnɡ，bó/bó； B. men/mēn，jiá/jiā； C.chóu/chóu ，juàn/juàn； D.qì/qiè，nàn/nán 故选C。 2. 下列词语中没有错别字的一项是 （ ） A. 飞窜 不屑置辨 涉猎 千均之力 B. 隧洞 无精打彩 侍侯 哗众取宠 C. 掂记 狂妄自大 侦辑 两肋插刀 D. 舵手 取义成仁 踌躇 身临其境 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字形辨析。 A.不屑置辨——不屑置辩，千均之力——千钧之力； B.无精打彩——无精打采，侍侯——侍候； C.掂记——惦记，侦辑——侦缉； 故选D。 3. 下列句子中，加点词语使用最恰当的一项是（ ） A. 深秋，夕阳斜照，西湖湖面波光粼粼，垂柳相映，浮光掠影的景色让游客流连忘返。 B. 步入粤港澳大湾区灯会，“一带一路”人文地标灯组雕梁画栋，再现昔日商贸盛景。 C. 《哪吒之魔童闹海》从哪吒被误解引发冲突，到勇斗龙族化解危机，剧情一气呵成。 D. 木雕师傅在创作榫卯结构时，总能将每块木料的角度和尺寸信手拈来，成品精度高。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A.浮光掠影：本意是水面上的反光和一闪而过的影子，比喻观察不细致，没有深的印象，也指文章言论的肤浅，无真知实学。其词义与句子语境不符； B.雕梁画栋：指有彩绘装饰的十分华丽的房屋。通常用来形容建筑物上雕刻和彩绘的装饰十分精美华丽，一般用于形容房屋、宫殿等建筑结构及其装饰，而灯组主要是通过灯光、造型和色彩等元素来呈现效果，用“雕梁画栋”来描述灯组不符合其使用语境； C.一气呵成：形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。用“一气呵成”写出剧情的连贯性和流畅性，符合语境； D.信手拈来：指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故，用不着怎么思考。这里用来形容木雕师傅精准的计算不符合语境； 故选C。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 在2025年“清朗·虚假信息治理”专项行动中，使网络虚假信息明显减少。 B. 华南国家植物园展出了一株名为驼峰藤的珍稀植物，广泛引发了游客的关注。 C. 博物馆否取消“闭馆日”，取决于能通过优化运营模式，满足参观者需求。 D. 随着新能源汽车产业的蓬勃发展，运行多年的动力电池将进入大规模退役期。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 A.成分残缺，删去“在……中”或“使”； B.语序不当，“广泛”放在“关注”前面； C.两面对一面，将“能通过”改为“能否通过”； 故选D。 5. 为了让游客对从化荔枝有更多的了解，九年级（1）班计划以“美荔定制”为主题开展项目化活动。请你积极参与并完成以下任务。 （1）任务一：按照绘制宣传海报的要求，准备分组开展工作。请你将项目分工表补充完整。 负责小组 主要任务 评价要求 ①_______ 确定海报主题；规划设计风格。 主题明确；图文并茂。 资料组 ②__________；____________。 材料丰富；突显特色。 制作组 设计海报排版；确定图文色调。 布局合理；符合要求。 （2）任务二：依据上面的项目评价要求，请你分别从三方面对小宇制作的宣传海报（见下图）进行评价。 （3）任务三：请你根据小宇制作的海报及搜集到的材料，为从化“美荔定制”拟代言推介语。（50字以内） 【材料一】 “美荔定制”是指消费者可以通过官方平台提前预订荔枝树，并参与荔枝的种植、管理和采摘过程，最终享受新鲜荔枝。 【材料二】 荔中精品“钱岗糯米糍”，果形大，果肉厚而多汁，晶莹软滑，果味香浓甜蜜，果核小如米粒，是从化定制荔枝之一。 【答案】（1） ①. 策划组/设计组/规划组/方案组 ②. 搜集荔枝素材 ③. 分类整理资料/收集海报资料，突显内容特色 （2）示例：（1）主题为“钱岗糯米糍”荔枝推介，标题突出，图文结合。 （2）引用诗句和《本草纲目》记载，增添“钱岗糯米糍”的文化底蕴。 （3）标题、图片、文字排版规整，符合宣传海报要求。 （3）示例：大家好！从化“美荔定制”可预订果树，亲享种植采摘。钱岗糯米糍核小汁多超甜，速来定制专属甜蜜！ 【解析】 【小问1详解】 本题考查活动设计。 ①处：负责“确定海报主题；规划设计风格”，需要整体统筹、创意构思，对应策划组（或创意组），这类小组承担前期创意、方向规划工作，保障海报主题与风格契合活动。 ②③处：资料组要为海报提供内容支撑，围绕“从化荔枝”，需收集从化荔枝品种、产地环境；还得整理荔枝种植历史、特色口感等资料，这样才能让海报“材料丰富；突显特色”，从品种、环境、历史、口感等维度展现荔枝独特性。 【小问2详解】 本题考查图文转换。 策划组维度（主题与风格）：海报以“钱岗糯米糍”为主题，围绕从化荔枝展开，主题明确。画面有荔枝实物图、文字介绍，图文搭配呈现，符合“图文并茂”要求，风格上通过传统字体、实物展示，传递出对荔枝品种的推广意图。 资料组维度（内容丰富度与特色）：资料呈现上，有荔枝品种名称“钱岗糯米糍”，还有“千年荔枝乡生态从化”体现产地环境与历史，“鲜享珍果美荔定制”突出特色与活动关联，从品种、产地、特色体验等方面提供资料，较为丰富且突显从化荔枝“钱岗糯米糍”这一特色品种。 制作组维度（排版与色调）：排版上，标题、图片、文字分层布局，清晰合理。色调以浅棕、绿色为主，贴合荔枝生态、传统的感觉，整体符合海报制作的排版与色调要求，给人简洁且有主题氛围的视觉感受。 示例：从策划组要求看，海报以“钱岗糯米糍”为主题，围绕从化荔枝，主题明确，图文结合展示荔枝，符合“主题明确；图文并茂”。从资料组要求看，呈现品种名、产地生态与历史、定制特色等内容，材料丰富，突显“钱岗糯米糍”特色，契合“材料丰富；突显特色”。从制作组要求看，排版上标题、图片、文字分布清晰，布局合理，色调贴合荔枝生态特质，符合“布局合理；符合要求”，整体较好完成海报制作任务。 【小问3详解】 本题考查拟写推荐语。 要拟写代言推介语，需结合海报的“钱岗糯米糍”及材料里定制模式、荔枝特点。先提炼关键信息：“美荔定制”模式（参与种植采摘）、钱岗糯米糍特色（果大、肉厚多汁、核小味甜等），用简洁、有感染力语言，50字内融合这些点，突出定制优势与荔枝魅力。 示例一：来从化美荔定制！参与钱岗糯米糍种植采摘，享果大核小、香浓甜蜜的新鲜荔枝。 示例二：从化美荔定制，认养钱岗糯米糍树，参与种植采摘，享肉厚汁甜的新鲜美味。 二、(1小题，8分) 6. 古诗文默写 （1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。(六题只选四题作答) ①苟富贵，____________________。 （司马迁《陈涉世家》） ②________________，采葵持作羹。 （《十五从军征》） ③______________，雪上空留马行处。 （岑参《白雪歌送武判官归京》） ④受任于败军之际，_____________ （诸葛亮《出师表》） ⑤__________________，渔唱起三更。 （陈与义《临江仙•夜登小阁，忆洛中旧游》） ⑥伤心秦汉经行处，____________。 （张养浩《山坡羊•潼关怀古》） （2）下面是小宇整理的“诗言志”专题资料，请根据批注完成表格。 诗句 批注 出处 ①____？________。 以死明志，坚贞不屈 文天祥《过零丁洋》 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 杀敌报国，建功立业 苏轼《江城子•密州出猎》 ②____ ，________。 忠君安邦，青史流芳 辛弃疾《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》 【答案】 ①. 无相忘 ②. 舂谷持作饭 ③. 山回路转不见君 ④. 奉命于危难之间 ⑤. 古今多少事 ⑥. 宫阙万间都做了土 ⑦. 人生自古谁无死 ⑧. 留取丹心照汗青 ⑨. 了却君王天下事 ⑩. 赢得生前身后名 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“舂、宫阙、汗青、赢得”等字词容易写错。 第二部分 阅读与鉴赏（共46分） 三、(5小题，16分) 阅读下面的文段，完成下面小题。 【甲】 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （选自《战国策•齐策一》） 【乙】 景公①之时，雨②雪三日而不霁。公被狐白之裘，坐于堂侧阶③。晏子入见，立有间，公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“婴闻之古之贤君饱而知人之饥温而知人之寒逸而知人之劳。今君不知也。”公曰：“善！寡人闻命矣。”乃令出裘发粟与饥寒者。 （选自《晏子春秋•内篇谏上》） 【注释】①景公：齐景公。②雨（yù）：下，落，降。③堂侧陛：堂，朝堂。陛，台阶。 7. 下列句子中，加点词语的意义相同的一组是（ ） A. 臣诚知不如徐公美/帝感其诚 B. 立有间/又何间焉 C. 公被狐白之裘/同舍生皆被绮绣 D. 闻寡人之耳者/寡人闻命矣 8. 下列对【乙】文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 婴/闻之古之贤君饱而知人之饥/温而知人之寒/逸而知人之劳 B. 婴闻之/古之贤君饱而知人之饥温/而知人之寒/逸而知人之劳 C. 婴闻之/古之贤君/饱而知人之饥温/而知人之寒逸而知人之劳 D. 婴闻之古之贤君/饱而知人之饥/温而知人之寒/逸而知人之劳 9. 用现代汉语翻译选文中的画线句子。 （1）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。 （2）乃令出裘发粟与饥寒者。 10. 请概括邹忌和晏子在劝谏方式上的共同点，并简要分析他们劝谏的目的。 【答案】7. C 8. D 9. （1）大臣官吏以及百姓，能够当面指出我的过错的人，给予上等的奖赏。 （2）于是下令拿出衣物和粮食，发放给饥寒交迫的人。 10. 采用委婉劝谏的方法。劝谏目的：邹忌从自身经历入手，劝谏齐威王能广开言路，虚心纳谏，以实现国家的长治久安。晏子从知冷暖入手，劝说齐景公能够体恤百姓疾苦，做贤明君主，施行仁政。 【解析】 【导语】两文均为古代劝谏名篇。甲文以邹忌类比说理，层层递进指出齐王之蔽，凸显纳谏除弊、修明政治的重要性；乙文借晏子与景公对话，以古贤君对比，直陈君应体恤民苦，体现民本思想。两文语言简洁，对话生动，于叙事中见智慧，于劝谏中显情怀，蕴含深刻的治国理政启示。 【7题详解】 本题考查一词多义辨析。 A.确实/诚心； B.一会儿/参与； C.通“披”，穿着/通“披”，穿着； D.使……听到/听从、接受； 故选C。 【8题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：我听说古代贤德的君主，自己吃饱却知道百姓的饥饿，自己穿暖却知道百姓的寒冷，自己安逸却知道百姓的劳苦。 “婴闻之古之贤君”是总起，与后文断开；“饱而知人之饥”“温而知人之寒”“逸而知人之劳”是并列结构，分别阐述贤君的三种认知，各自断开。 据以上分析断句为：婴闻之古之贤君/饱而知人之饥/温而知人之寒/逸而知人之劳。 故选D。 【9题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）面刺，当面指责；过，过错；上赏，上等奖赏。 （2）乃，于是、就；令，下令；出裘，拿出衣物；发粟，发放粮食；与，给。 【10题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 劝谏共同点：根据甲文“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公”“今齐地方千里……王之蔽甚矣”可知，邹忌以自身“妻私”“妾畏”“客求”日常生活小事类比，由己及君，委婉指出齐王因“宫妇私”“朝臣畏”“四境求”而“蔽甚”，使齐王易于接受。根据乙文“婴闻之古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也”可知，晏子未直接批评景公，而是先引“古之贤君”的做法，再以“今君不知”委婉对比，暗示景公应体恤百姓，避免直言冲撞。综上，两者均采用委婉劝谏的方法。 劝谏目的：根据甲文“善”“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏……此所谓战胜于朝廷”等内容可知，邹忌从自身经历入手，其目的是劝谏齐威王广开言路、虚心纳谏，最终实现“战胜于朝廷”的治国效果。根据乙文“乃令出裘发粟与饥寒者”可知，晏子从“饱知饥、温知寒、逸知劳”的角度切入，其目的是劝说齐景公体恤百姓疾苦，做贤明君主，施行仁政。 【点睛】参考译文： 【甲】于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，他们都认为我比徐公美。如今齐国土地纵横千里，有一百二十座城池，宫中的妃嫔及身边近臣没有不偏爱大王的，朝廷中的大臣没有不畏惧大王的，全国范围内的百姓没有不有求于大王的：由此看来，大王您所受的蒙蔽很深啊！” 齐威王说：“说得好。”于是下命令：“所有大臣、官吏、百姓，能够当面指责我的过错的，授予上等奖赏；呈上文书劝谏我的，授予中等奖赏；能够在公众场所议论我的过失，并使我听到的，授予下等奖赏。”命令刚下达时，群臣都来进谏，宫门前和庭院内像集市一样热闹；几个月以后，有时偶尔有人进谏；一年以后，即使想进言，也没有什么可进谏的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见。这就是人们所说的在朝廷上战胜别国。 【乙】齐景公在位时，雨雪接连下了三天而不放晴。景公穿着用狐狸腋下白毛缝制的皮衣，坐在朝堂台阶的一侧。晏子进宫拜见，站了一会儿，景公说：“奇怪啊！雨雪下了三天，可是天气不冷。”晏子回答说：“天气真的不冷吗？”景公笑了。晏子说：“我听说古代贤德的君主，自己吃饱却知道百姓的饥饿，自己穿暖却知道百姓的寒冷，自己安逸却知道百姓的劳苦。现在您却不知道这些。”景公说：“说得好！我听从您的教诲了。”于是下令发放皮衣、粮食给遭受饥寒的百姓。 11. 阅读下面这首宋词，然后回答问题。 南乡子•登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 （1）这首词的词牌名是什么？ （2）简析“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”的表达效果。 【答案】（1）南乡子 （2）天下的英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操和刘备罢了。生下的儿子就应当像孙权那样有雄才大略啊。这里运用典故，表达了词人希望率领千军万马收复被金人侵占的领土的愿望。 【解析】 【导语】此词上片即景抒情，借长江悠悠叹兴亡之思；下片赞孙权年少有为、雄踞一方，以曹刘衬托其英雄气概，末句用典寄寓对建功立业的渴望与对时局的感慨。 小问1详解】 本题考查文学常识。 这首词的词牌名是“南乡子”，词牌名决定词的曲调、字数和声韵，“登京口北固亭有怀”是词的题目，点明创作背景与主题。 【小问2详解】 本题考查赏析词句的表达效果。 根据“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”可知，意思是：除了曹操和刘备之外，再也没有人的能力可以和孙权匹敌，称赞孙权是优秀的帝王。词人在此处运用了典故。“天下英雄谁敌手？曹刘”化用曹操“今天下英雄，惟使君与操耳”的典故，以自问自答的形式，强调能与孙权匹敌的唯有曹操和刘备，凸显孙权的卓越才能与英雄气概；“生子当如孙仲谋”引用曹操感叹语，借古讽今，在对孙权的赞赏中，含蓄地表达出词人渴望像孙权一样率领千军万马，收复被金人侵占的领土，实现抗金复国的强烈愿望。 四、（8小题，30分） （一） 阅读下面材料，完成下面小题。 小宇在老师的引导下开展了“课间15分钟”的项目研究，他收集了以下材料，并进行了分享。 材料一： ①课间15分钟，俗称“小课间”，是为了引导师生走出教室、走向户外、走进阳光，享受更加健康活力的校园生活，促进学生身心健康发展。 ②3月21日，广州市教育局官网发布关于印发《广州市微课间体育活动的实施建议与指引》的通知。《指引》为不同学段学生的微课间体育活动提供了内容指引，跳房子、跳飞机、“抓子儿”、滚铁环、打陀螺、仰卧推起成桥、“红绿灯”游戏、踢毽子、跳皮筋、丢沙包、捉迷藏等传统游戏和活动“上榜”。《指引》还鼓励学校开展具有中国传统体育特色或岭南特色的活动项目，如民族舞、传统武术、旱地龙舟、咏春拳、英歌舞、小醒狮等。 ③针对五、六年级学生，《指引》提及，建议以“空间体育”为主，如踢毽子、跳皮筋、丢沙包、捉迷藏、跳长绳、花样跳绳等活动项目，可适度融入发展柔韧性、灵敏性、力量性活动项目，如立位体前屈、跪姿肩部拉伸、灵敏球练习、躲闪、平板支撑等项目。针对初中学生，《指引》提及，可适度融入田径类、体操类、中华传统体育类、新兴体育类等低运动量的专项运动技能项目。 （整理自《广州日报》） 材料二： 小宇向DeepSeek提问：“近段时间媒体报道广州中小学‘课间15分钟’有哪些体育项目”，其中“传统游戏”“现代运动与创新运动”排名前列。 类别 高频词 实施方式 传统游戏类 跳绳、丢沙包、老鹰抓小鸡、滚铁环、踢毽子 通过集体参与增强协调性和互动性，低年级学生尤其适合滚铁环、跳皮筋等经典游戏。 现代运动与创新活动 飞盘、燃脂操、迷你旱地冰壶、垃圾分类飞行棋 结合环保教育设计趣味运动，利用走廊空间开展迷你旱地冰壶、引入飞盘等新兴项目。 体适能训练 萝卜蹲、木头人、跳绳竿、花样跳绳 通过萝卜蹲锻炼体能和反应力；跳绳竿提升平衡能力；智慧跳绳小比拼结合实时数据反馈。 系统性体育运动 大课间活动、运动超市、立体活动钜阵、微课间指引 合并多个课间为“大课间”，开展足球、篮球等团队项目。 科技与智慧体育 AI智慧操场、人脸识别自主锻炼、实时数据反馈 学生通过人脸识别进入AI操场，系统自动记录运动数据并生成个性化方案。 特色课程与竞技项目 跆拳道、拉丁舞、武术 部分学校将专项课程融入课间或课后活动。 材料三： ①此前不少家长关心，课间活动、体育课“加时加量”后，学校的课时、师资、场地等条件能否满足开展需求。新规落地逾一个月时间，多校正探索通过精细化管理，保障校内综合体育活动时间“扩容”，推动学生从教室走向操场，从课桌奔向绿茵场。 ②黄埔区东荟花园小学，同学们有着“3+10+2”的课间活动。15分钟里，前3分钟，学生在教室里边唱边做韵律操，进行热身。中间10分钟，学生根据自己的运动兴趣，选择不同的体育项目或游戏，走出教室分组活动。从运动量较大的篮球、跳绳，到充满趣味的旱地冰壶，同学们都能找到适合自己的活动内容。最后的2分钟，学生开始“收心”，喝水、去洗手间、调整状态。与此同时，老师也有更多时间放松调整，准备下一节课。 ③“课间15分钟新规看似只增加了5分钟，但能让学生的课间活动体验感更美好，实现‘时间足、情绪好、精神悦’的正循环。我们打造多元化活动空间，希望让孩子在校园健康成长。”吴海华介绍，东风东路小学在高年级学生为主的校区安排了艺术交流区、开放式图书馆、乐高创意墙等区域，学生在课间可以自由弹奏钢琴、参观校园艺术展、设计乐高墙图案、观测植物生长等。 （整理自《广州日报》） 材料四： ①课间5分钟的“微改革”，为课间活动做加法、为学习压力做减法，让更多学生走出教室、走向户外，让更多家长增添了预防“小胖墩”“小眼镜”的信心，让更多学校深入思考如何以学生发展为中心，是探索“五育并举”、落实进一步全面深化改革战略部署的生动实践。 ②记者：课间5分钟的“微改革”体现了怎样的育人导向？如何把以学生为中心落到实处？ ③王文琼：5分钟“微改革”的背后，是教育从“管理导向”向“育人导向”的转变。从教师角度来看，15分钟的课间调整释放出一个鲜明的信号——教育工作者要坚持“五育并举”，把全面发展放在重要位置。这就要求教师从“课间活动的管理者、主导者”转变为“课间活动的参与者、陪伴者”，从“只关注课堂教学”转向“课内外兼顾”，更加注重学生的身心健康和个性成长。 ④姜波：作为一线教师，课间调整对我们的实际工作提出了两项具体要求。一是要提升课间活动参与度，包括活动规划、安全管理等，进一步增强师生间的互动与了解。二是要做好课堂教学的优化，更加重视集体备课教研，只有保证高效率的课堂教学，才能有效避免拖堂、占用等现象，才能把完整的课间留给学生。 ⑤王攀：课间放松，课上才能专注；投入地玩，才能投入地学。从这个意义上讲，5分钟的“微改革”，就是让学生成为课间的主人、自身健康的第一责任人。而达到这样的预期，需要更加尊重教育规律和学生成长规律，给予孩子更多的尊重和陪伴。 ⑥吴键：课间活动之所以成为一个值得探讨的话题、一个关键的改革切入点，深层次的原因在于对教育的理解尚不够科学。有人认为，取消课间活动问题不大，节省出来的时间还能多看几页书、多做几道题。这实际上却减少了孩子自主游戏、自在休憩、自由交往的时间。5分钟“微改革”承载着对学生全面发展、身心健康的深切关怀，只有家庭、学校、社会形成合力，才能真正把“五育并举”落到实处。 （整理自《人民日报》） 12. 为介绍“课间15分钟”，小宇对材料做了整理。其中与材料不相符的一项是（ ） A. 课间15分钟，引导师生走出教室、享受户外健康活力生活，促进身心发展。 B. 课间15分钟，五、六年级学生以传统游戏项目与特色课程与竞技项目为主。 C. 课间15分钟，可以进行3分钟热身，10分钟参加某项运动，2分钟“收心”。 D. 课间15分钟，教师从课间的主导者变参与者，从关注课堂转向课内外兼顾。 13. 为了解“课间15分钟”体育项目的实施方式，小宇对材料进行了分析。其中与材料不相符的一项是（ ） A. 踢毽子、滚铁环、丢沙包等传统游戏，通过集体参与增强协调性和互动性，深得学生喜爱，排在众多体育项目之首。 B. 迷你旱地冰壶运动项目能融入校园“课间15分钟”，因其对运动场地的要求低，且设计上结合环保教育，趣味性强。 C. 旱地龙舟、民族舞、小醒狮等具有中国传统体育特色的项目，具有艺术性和观赏性，大部分学校将其融入课后活动。 D. 科技与智慧体育项目，能借助AI智慧操场，通过人脸识别自主锻炼，实时数据反馈，帮助优化运动生成个性化方案。 14. 为了讲清“课间15分钟”的意义，小宇对材料做了归纳。其中正确的一项是（ ） A. 王文琼认为5分钟“微改革”的背后，学校更注重学生身心健康和个性成长，已完成“五育并举”的教育理念。 B. 姜波提出课间时间的调整，教师能够通过参与活动增强师生间互动与了解，通过高效备课优化课堂教学质量。 C. 王攀强调课间放松充分，实现了“时间足、情趣好、精神悦”的正循环，能够减少“小胖墩”“小眼镜”的出现。 D. 吴键指出参加课间活动，增加孩子自主游戏、自主休憩、自由交往时间，有助于促进孩子身心健康、全面发展。 15. 结合材料，针对“课间15分钟”，请从学校和学生自身角度各提两条可行性建议。 【答案】12. B 13. C 14. D 15. 示例：学校方面：①优化空间。利用走廊、操场等区域开展多样化运动，如“迷你旱地冰壶”运动，打造开放式活动区，如乐高强、艺术展区。②加强师资培训，引导教师从“管理者”转为“参与者”，提升课间活动的安全管理和规划能力。学生方面：①应主动参与多样化运动，根据兴趣选择传统游戏或新兴项目，如飞盘，增强体能和协作能力。②合理规划时间，遵循“3+10+2”活动模式，确保高效利用课间时间。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“课间15分钟”展开，通过政策文件、学校实践和专家观点三个维度，系统阐述了课间活动的意义、实施方式和育人价值。材料结构清晰，既有政策指引（如广州市教育局的《指引》），又有具体案例（如东荟花园小学的“3+10+2”模式），还引入教育专家对“微改革”的深度解读。内容上突出“五育并举”理念，强调通过多元化活动促进学生身心健康，体现了从“管理导向”到“育人导向”的转变。整体呈现了教育改革的实践探索和人文关怀。 【12题详解】 本题考查辨析信息。 B．联系材料一第③段中的“针对五、六年级学生，《指引》提及，建议以‘空间体育’为主，如踢毽子、跳皮筋、丢沙包、捉迷藏、跳长绳、花样跳绳等活动项目，可适度融入发展柔韧性、灵敏性、力量性活动项目”可知，五、六年级学生并非以传统游戏项目与特色课程与竞技项目为主，而是以“空间体育”为主，故选B。 【13题详解】 本题考查辨析信息。 C．联系材料一第②段中的“《指引》还鼓励学校开展具有中国传统体育特色或岭南特色的活动项目，如民族舞、传统武术、旱地龙舟、咏春拳、英歌舞、小醒狮等”可知，材料仅提及《指引》鼓励学校开展这些项目，未表明“大部分学校将其融入课后活动”，故选C。 【14题详解】 本题考查辨析信息。 A．联系材料四第③段中的“教育工作者要坚持‘五育并举’，把全面发展放在重要位置”可知，文中是“要坚持‘五育并举’”，并非“已完成‘五育并举’的教育理念”，A错误； B．联系材料四第④段中的“一是要提升课间活动参与度，包括活动规划、安全管理等，进一步增强师生间的互动与了解。二是要做好课堂教学的优化，更加重视集体备课教研，只有保证高效率的课堂教学，才能有效避免拖堂、占用等现象，才能把完整的课间留给学生”可知，“高效备课”是为避免拖堂等，保障课间时间，并非直接“优化课堂教学质量”表述不准确，B错误； C．联系材料三第③段中的“课间15分钟新规看似只增加了5分钟，但能让学生的课间活动体验感更美好，实现‘时间足、情绪好、精神悦’的正循环”，“能够减少‘小胖墩’‘小眼镜’的出现”是材料四里课间改革的意义，但不是王攀强调内容，C错误； 故选D。 【15题详解】 本题考查提出建议。 材料三第②段提到“黄埔区东荟花园小学，同学们有着‘3+10+2’的课间活动。15分钟里，前3分钟，学生在教室里边唱边做韵律操，进行热身。中间10分钟，学生根据自己的运动兴趣，选择不同的体育项目或游戏，走出教室分组活动。最后的2分钟，学生开始‘收心’”，材料四第④段提到“要做好课堂教学的优化，更加重视集体备课教研，只有保证高效率的课堂教学，才能有效避免拖堂、占用等现象，才能把完整的课间留给学生”。由此可提出建议：一是借鉴东荟花园小学，设计科学合理的课间流程，如安排热身、自主活动、收心环节，让学生有序开展课间活动；二是加强教师集体备课，优化课堂教学，杜绝拖堂，保障学生完整的课间15分钟。 材料二提及各类课间体育项目的实施方式，像传统游戏类可集体参与，现代运动与创新活动可结合兴趣选择；材料四第⑤段提到“课间放松，课上才能专注；投入地玩，才能投入地学。从这个意义上讲，5分钟的‘微改革’，就是让学生成为课间的主人、自身健康的第一责任人”。由此可提出建议：一是依据自身兴趣和需求，主动选择适合的课间体育项目，如喜欢传统游戏就参与踢毽子、丢沙包等，喜欢创新运动就尝试飞盘等；二是增强自主管理意识，合理利用课间15分钟，既尽情活动放松，又做好“收心”准备，保障课上专注学习。 （二） 阅读下面文字，完成下面小题。 我的老师齐白石 李可染 ①白石老师平时作画，既不看真实的对象，也不看草稿，就是那样“凭空”自由自在地在纸上涂写，但笔墨过处，花鸟鱼虫、山水树木尽在手底成长，而且层出不穷，真是到了“胸罗万象”“造化在手”的地步。 ②有次我在江南写生，一天午后躺在一棵大松树下休息，仰观天际伸出的松枝，忽然感到似在哪里见过。想想才恍然明白，那分枝布叶及松塔的形态，原来就像一幅白石老师的画。这使我感佩老师作画不仅是从造化入手，而且观察得是那样细致，认识得是那样深刻。过去有人批评国画家的“凭空”作画就是不重视生活，殊不知优秀的传统画家都是把观察生活、认识生活作为艺术修养极其重要的部分，当他正式进行创作时，认识生活的阶段已经成为过去。我们不能设想白石老师一边执笔一边观看，能画出今天这样生动的小鱼小虾。 ③白石老师晚年作画，喜欢题“一挥”两个字，不了解的人就会联想到，大画家作画，信笔草草，一挥而就。实际上，老师在任何时候作画都很认真，很慎重，并且是很慢的，从来就没有如一些人所想象的那样信手一挥过。他写字也是一样，有人请他随便写几个字，他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量，使我这在旁边帮忙按纸的人都有点着急，甚至感到老师做事有点笨拙。可是等悬挂起来，这些字画马上又会使你惊叹，你会在那厚实拙重之中，感到最大的智慧和神奇。 ④老师有句诗道“采花蜂苦蜜方甜”，好心的艺术家往往只愿把有丰富滋养的甜美成果分享给人，却不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人问白石老师在他的艺术修养上下过多大的苦功，我想以“铁杵磨成针”来作比也并不怎么过分。就以老师画案上那块砚台来说，那是一块又粗又厚的石砚，但以老师作画之勤，经过千万次的研磨，砚底有的地方已经很薄。近年别人给他磨墨时，他总是嘱咐往厚处磨，不要把砚底磨穿了。勤学苦练，功夫不可间断，是历代艺术大师的名言，白石老师就是身体力行的典范。 ⑤老舍先生收藏了一幅白石老师的钓丝小鱼图。图中很大的篇幅只有一根被微风吹动的钓丝，下边是几条被钓饵所吸引的小鱼，墨色淡淡的。画面似乎没有什么东西，但是，我们眼前却似乎浮现出这样的场景——晚风习习，天边一抹晚霞，人在清澈的池塘边观看游鱼，闲适惬意。画面上那一根钓丝给人无限的想象和美妙的感觉。这张画使我们深深体会到白石老师感觉的敏锐和感情的真挚。更可贵的是这些作品的思想感情与我们的思想感情息息相通，不感觉有什么疏远和隔膜。 ⑥一次，我陪一位著名的印度诗人去访问老师，老师画了一幅牵牛花送他。画面中的牵牛花迎风向露，欣欣向荣。诗人站在画前激动地说：“这花的艳丽生动使我感到在枝叶间就要穿出一只蝴蝶。”停了一下，他又说：“这不仅是一棵花，这是东方人对和平美好生活的歌颂。”在国际和平奖授奖仪式上，艺术家郁风代白石老师致答词：“正因为爱我的家乡，爱我的祖国美丽富饶的山河土地，爱大地上的一切活生生的生命，因而花费了我的毕生精力，把一个普通中国人的感情画在画里、写在诗里。直到近几年，我才体会到，原来我追求的就是和平。” ⑦我很喜欢白石老师九十多岁时画的一棵棕树。棕干笔直冲天，棕叶下垂，笔力之雄健真可说是“如能扛鼎”。我不想说画里的棕皮、棕叶的质感如何的神似，只想说我感到的那种震撼人心的气魄，正如画上题字“直上青霄无曲处”传达出的中华民族雄迈、昂扬、不屈的精神。我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋。 ⑧白石老师逝世前，还是经常不断地创作，这些作品精神饱满，一点未见衰颓之气。他九十六岁画的一幅秋海棠，红光满纸，神采焕发，浓艳至极。另外一幅万年青，真有一种永不衰竭的生命力。赏画思人，对白石老师“一挥”的题字，我有了更真切的理解。 （有删减） 16. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 本文通过展现齐白石独特作画状态、题字习惯，并深入剖析画作，彰显写人散文以事写人、以物见人的特点。 B. 第③段作者写齐白石老师晚年作画，通过细节描写来表现其画作厚实拙重之中蕴含最大的智慧和神奇。 C. 本文引用齐白石老师“采花蜂苦蜜方甜”“直上青霄无曲处”的诗和题字是为了赞美其画作的精神内涵。 D. 本文通过展现齐白石的创作态度、画作内涵，表达作者对老师艺术成就、精神品质的崇敬与赞美之情。 17. 本文采用第一人称进行叙述，这样写有什么好处？请结合文章内容简要分析。 18. 按照括号中的提示，结合上下文赏析文中加点词和划线句的表达效果。 （1）就是那样“凭空”自由自在地在纸上涂写。（从词语运用的角度） （2）有人请他随便写几个字，他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。(从描写手法的角度) 19. 文章结尾提到齐白石晚年创作的《秋海棠》和《万年青》两幅画，这样写有什么用意？请结合全文内容简要分析。 【答案】16. C 17. ①增强真实感。通过作者亲身经历和感受（如江南写生、陪印度诗人访问等），使叙述更具可信度和感染力。②拉近距离。第一人称让读者更直接地感受到作者对齐白石的敬佩之情，情感表达更真挚。③突出细节。作者以亲身观察的细节（如齐白石作画、题字的习惯）展现齐白石的艺术态度，使人物形象更生动。④深化主题。通过作者的视角，更能体现齐白石艺术与人格的统一，突出其艺术成就和精神品质。 18. （1）“自由自在”，形容没有约束，十分安闲随意。这里强调运笔时的流畅感，与“涂写”的随意性形成对比，暗含“苦练后的自由”。 补充答点：①描绘出齐白石作画时洒脱自然的姿态；②体现出齐老画技精湛，娴熟巧妙；③表现出齐白石作画的自信洒脱；④对事物观察细致入微，各种事物的情态姿态了然于胸。 （2）动作描写或细节描写，用“叠、打量”等动词，刻画齐白石写字时反复调整、严谨测量的过程。 19. ①展现艺术生命力。两幅画“红光满纸”“永不衰竭”，体现齐白石晚年仍保持旺盛的创作力，呼应前文“造化在手”的艺术境界。②以物喻人，象征精神品格。以《万年青》的“永不衰竭”象征齐白石坚韧不屈的精神，与文中“直上青霄无曲处”的雄迈气魄相呼应。③深化主题。通过晚年画作的饱满精神，强调其艺术与人格的高度统一，表达作者对老师的崇敬，升华全文主旨。 【解析】 【导语】本文通过多方面展现齐白石的艺术成就与人格魅力。写其作画“凭空”却源于细致观察生活，题“一挥”两字实则认真慎重，以砚台磨薄等体现勤学苦练。还借作品及他人评价，凸显其作品的感染力与传达的精神。全文内容丰富，情感真挚。 【16题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 C.“采花蜂苦蜜方甜”是为了赞美齐白石勤学苦练的精神，而非画作内涵，“直上青霄无曲处”则关联画作传达的民族精神，选项表述不全面。 故选C。 【17题详解】 本题考查叙述人称作用分析。 根据第②段“有次我在江南写生，一天午后躺在一棵大松树下休息，仰观天际伸出的松枝，忽然感到似在哪里见过。想想才恍然明白，那分枝布叶及松塔的形态，原来就像一幅白石老师的画”可知，作者以亲身经历印证齐白石对生活观察的细致深刻，这种第一人称的亲历叙述，让读者直观感受到齐白石艺术源于生活的真实性，增强了文章的可信度。 根据第⑥段“一次，我陪一位著名的印度诗人去访问老师，老师画了一幅牵牛花送他。诗人站在画前激动地说……直到近几年，我才体会到，原来我追求的就是和平”可知，作者以现场见证者的视角，记录齐白石画作引发的共鸣，第一人称的叙述让读者仿佛身临其境，直接感受到作者对齐白石艺术感染力的震撼与敬佩，情感传递更显真挚自然。 根据第③段“他写字也是一样，有人请他随便写几个字，他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量”可知，作者以近距离观察者的身份，捕捉到齐白石题字时的细微动作，这种第一人称视角下的细节呈现，让读者真切感受到齐白石创作时的认真慎重，使人物对待艺术的严谨态度跃然纸上，形象更加立体生动。 根据第⑦段“我不想说画里的棕皮、棕叶的质感如何的神似，只想说我感到的那种震撼人心的气魄，正如画上题字‘直上青霄无曲处’传达出的中华民族雄迈、昂扬、不屈的精神”可知，作者通过“我”的主观感受，将齐白石画作的艺术魅力与精神内涵紧密结合，第一人称的视角让读者更直接地感知到作者对“艺术与人格统一”的体悟，从而深化了文章对齐白石艺术成就与精神品质的赞美主题。 【18题详解】 本题考查赏析重要语句。 （1）根据第①段“白石老师平时作画，既不看真实的对象，也不看草稿，就是那样‘凭空’自由自在地在纸上涂写，但笔墨过处，花鸟鱼虫、山水树木尽在手底成长，而且层出不穷”可知，“自由自在”描绘出齐白石作画时毫无拘束、洒脱自然的姿态。从创作结果看，“笔墨过处，花鸟鱼虫、山水树木尽在手底成长，而且层出不穷”，体现出齐老画技精湛，能娴熟巧妙地将心中所想通过画笔呈现，这源于他对事物观察细致入微，各种事物的情态姿态早已了然于胸，所以作画时才能这般自信洒脱，“自由自在”一词精准传递出其作画状态与深厚艺术功底。 （2）根据第③段“有人请他随便写几个字，他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量”可知，“叠、打量”等动词，是对白石老师写字过程的动作描写（细节描写）。“叠了又叠”体现他对纸张布局反复调整，力求规整合适；“前后打量斟酌”展现其从整体上考量字的呈现效果；“横量竖量”更是细致到对字的笔画、间距等进行严谨测量。这些动作刻画，生动展现出齐白石写字时认真慎重、追求完美的态度，与前文提到的“一挥”形成反差，让读者深刻认识到他创作时的严谨，也呼应后文“在厚实拙重之中，感到最大的智慧和神奇”，凸显其艺术创作里蕴含的“慢工出细活”的精神。 【19题详解】 本题考查尾段内容与作用分析。 根据第⑧段“他九十六岁画的一幅秋海棠，红光满纸，神采焕发，浓艳至极。另外一幅万年青，真有一种永不衰竭的生命力”可知，《秋海棠》“红光满纸，神采焕发”，《万年青》“永不衰竭”，呈现出齐白石晚年创作时，艺术生命力依旧旺盛。结合第①段“笔墨过处，花鸟鱼虫、山水树木尽在手底成长，而且层出不穷，真是到了‘胸罗万象’‘造化在手’的地步”，可见晚年画作延续并呼应了其“造化在手”的艺术境界，展现他艺术创作能力未曾因年岁增长而衰减，始终保有对艺术的热忱与精湛把控力。 根据第⑧段“一幅万年青，真有一种永不衰竭的生命力”，万年青的特性与第⑦段“直上青霄无曲处”所传达的中华民族雄迈、昂扬、不屈精神相契合。齐白石借画作传递精神，以万年青“永不衰竭”象征自身坚韧、蓬勃、不屈的精神品格，将画作内涵与个人精神高度融合，让读者透过画作，更深刻理解他的精神世界，使人物形象因这种象征手法而更具深度与感染力。 根据第⑧段“赏画思人，对白石老师‘一挥’的题字，我有了更真切的理解”，结合全文对白石老师艺术创作态度（如第③段认真题字、第④段勤学苦练）、画作精神内涵（如第⑥段传达和平与热爱、第⑦段体现民族精神）的展现，晚年这两幅画“精神饱满，一点未见衰颓之气”，体现其艺术创作与人格品质始终统一。作者借对画作的描述，强化齐白石艺术成就与精神品质的感染力，抒发对老师的崇敬，让全文主旨（赞美齐白石艺术与人格）在对晚年画作的呈现与感悟中，得到进一步升华。 第三部分 写作（共50分） 五、（1小题，50分） 20. 请以“我懂得了 的重要”为题，写一篇文章。 要求：①在横线上填上恰当的词语，将题目补充完整；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③600字以上；④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 我懂得了坚持的重要 蝉鸣聒噪的夏日午后，我站在游泳馆的跳台上，望着泛着粼粼波光的泳池，双腿止不住地颤抖。教练在池边大声喊着：“放松，跳下来！”而我攥着泳镜的手心早已沁出冷汗——这是我学习游泳的第三周，却依然克服不了对水的恐惧。 初学游泳的兴奋在呛水的苦涩中消失殆尽。每次把头埋进水里，鼻腔和喉咙被池水灼烧的刺痛感，都让我萌生放弃的念头。看着同伴们一个个如小鱼般灵活穿梭，我却只能在浅水区笨拙地扑腾，委屈与挫败感交织在一起。那天训练结束后，我偷偷把泳衣塞进衣柜最底层，赌气地对妈妈说：“我再也不学了！” 妈妈没有立刻回应，而是带我去了后山。盛夏的山林郁郁葱葱，蝉鸣声此起彼伏。在蜿蜒的山道上，我看到一只蜗牛正缓慢地攀爬着，湿润的岩壁上留下一道亮晶晶的痕迹。妈妈蹲下身，指着蜗牛说：“你看，它爬得这么慢，却从没想过放弃。如果现在停下来，之前的努力就白费了。”我望着那只小小的蜗牛，忽然想起教练说过，游泳就像攀登一座看不见的山，每一次划水都是向上的一步。 重拾勇气的过程并不轻松。我从最基础的呼吸练习开始，在教练的指导下，反复感受换气的节奏；一次次沉入水中，强迫自己适应水流的包围。呛水依然是家常便饭，但我总会想起那只执着的蜗牛，想起岩壁上那道倔强的痕迹。 当我终于能够连贯地完成蛙泳动作，从泳池这头游到那头时，阳光透过水面洒在身上，泛起细碎的金芒。那一刻，我忽然明白，坚持的意义不仅在于达成目标，更在于战胜内心的怯懦，在一次次跌倒又爬起的过程中，收获超越自我的力量。 生活中，我们总会遇到看似无法逾越的难关，就像初学游泳时的我，被恐惧与挫败拦住去路。但只要像那只蜗牛一样，怀着坚定的信念，一步一个脚印地前行，终会看到不一样的风景。因为坚持，从来都不是一蹴而就的奇迹，而是日复一日的积累与沉淀。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。本次作文题目是“我懂得了_____的重要”，需要在横线上填上恰当的词语来补充完整题目。横线上可填的内容极为丰富，比如“坚持”“诚信”“宽容”“责任”“合作”“阅读”“感恩”等等。“我懂得了”意味着这是一个从不懂到懂的过程，强调有亲身的经历和感悟。立意方面，若补充“坚持”，可从正面立意，强调坚持能让人在面对困难和挫折时不轻易放弃，最终实现目标，收获成功；若补充“诚信”，可论述诚信是做人的根本，能赢得他人的信任和尊重，是构建良好人际关系和社会秩序的基础；若补充“宽容”，可立意宽容能化解矛盾，让人拥有更广阔的胸怀和更和谐的生活。总之，立意要积极向上，能给人以启发和思考。 第二、选材构思。本题适合写成记叙文。（1）若横线上填“坚持”，可以回忆自己学习某项技能（如绘画、书法、乐器等）的经历。比如讲述自己学习钢琴时，遇到高难度曲目，一度想要放弃，但在老师和家人的鼓励下，坚持每天练习，最终克服困难，成功演奏出优美的曲子，通过对自己内心挣扎、练习过程中的艰辛以及最终成功时的喜悦等进行细致描写，展现坚持的重要性，结尾处点明主题，表达自己对坚持的深刻理解。（2）若横线上填“诚信”，可以写自己答应别人的事情，在遇到困难或诱惑时，依然坚守承诺的故事。例如答应同学帮忙保管重要物品，期间有人出高价想买走该物品，但自己不为所动，最终物归原主，赢得了同学的信任，通过对自己的心理活动、与他人的对话等进行描写，体现诚信的价值，结尾升华主题，强调诚信在生活中的重要意义。（3）若横线上填“宽容”，可以叙述自己与朋友发生矛盾，一开始互不相让，后来自己学会宽容对方，两人重归于好的经历，通过对矛盾产生的原因、双方的态度以及自己转变想法的过程进行详细描述，突出宽容能带来更美好的人际关系，结尾总结自己对宽容重要性的感悟。 附加题 【名著阅读】 21. 小宇报名学校的读书分享论坛，准备分享初中必读名著阅读方法，请你补充对应内容。 方法 书目 具体操作 结论 跳读 《水浒传》 本书情节丰富，内容曲折，可根据回目，跳过不太重要的章节，重点阅读某个英雄好汉相关章节。例如：阅读①______（填写人名）可以选择阅读这些章回。 第二十三回 横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎 …… 第三十二回 武行者醉打孔亮 锦毛虎义释宋江 帮助读者迅速抓取作品主要人物的形象与生平经历。 《②___》 为进一步了解《周亚夫军细柳》和《陈涉世家》的相关内容，可以运用选择性阅读，专读《史记》和《汉书》中与之相关的篇章。 帮助读者快速获取感兴趣的信息，满足个性化需求。 精读 《骆驼祥子》 运用圈点批注阅读③__________（填写情节） 帮助读者了解人物悲惨结局的原因。 《儒林外史》 精读匡超人的两个片段，了解他从淳朴善良到堕落虚伪的转变过程。片段1：匡超人连忙走到厨下端了一个瓦盆，盛上一瓦盆的灰，拿进去放在床面前……把太公扶了横过来，两只脚放在板凳上，屁股紧对着瓦盆的灰。片段2：潘三哥所做的这些事，便是我做地方官，我也是要访拿他的。如今倒反走进监去看他，难道说朝廷没有王法不成？ ④___________ （从写作手法的角度进行总结） 【答案】 ①. 武松 ②. 经典常谈 ③. 祥子买车“三起三落”/老马和小马“饿死街头”的情节等。 ④. 通过精读这些典型章节，分析作者如何运用对比手法，揭示封建科举制度对人性的扭曲和社会的荒谬。 【解析】 【详解】本题考查对名著内容的理解和赏析。 ①根据“第二十三回‘景阳冈武松打虎’、第三十二回‘武行者醉打孔亮’”可知，这两回的主人公都是“武松”，前者表现其勇猛无畏，后一回表现其酒后冲动、性格复杂的一面。 ②根据提示“为进一步了解《周亚夫军细柳》和《陈涉世家》的相关内容……专读《史记》和《汉书》”可知，答案为《经典常谈》，该书是朱自清介绍经典著作的导读类书籍，可通过跳读其中“《史记》《汉书》”章节，快速获取两书的背景知识，辅助理解原文。 ③根据提示“帮助读者了解人物悲惨结局的原因”可知，《骆驼祥子》一书中的悲剧人物有祥子、老马、小福子等人，然后列举和悲剧人物相关的故事情节即可。例如：祥子买车三起三落：第一次买车被大兵抢走，第二次攒钱被孙侦探敲诈，第三次为葬妻卖车。精读这一核心线索，可直观看到社会压迫（军阀混战、特务敲诈）如何一步步摧毁祥子的希望。当然，也可以选取其他悲剧人物，列举和其相关的情节。 示例：小福子被逼卖身，最后希望破灭上吊自杀。 ④片段分析：片段1主要描写匡超人悉心照料生病的父亲，体现其最初的淳朴善良、孝顺懂事；片段2写匡超人背叛恩人潘三哥，声称“朝廷有王法”，尽显其堕落为虚伪利己的官僚。 写作手法总结：作者通过前后对比（同一人物不同时期行为反差），辛辣讽刺了封建科举制度对人性的异化——科举不仅未能培养“君子”，反而催生了大批虚伪、功利的“假名士”，揭露了科举制度及其衍生的社会风气的荒谬性。精读此类典型片段，可深入理解《儒林外史》“秉持公心，指摘时弊”的创作宗旨，体会讽刺文学如何通过细节刻画实现批判效果。 22. 坚持是一种力量。请从下面作品中任选一部，分析其中某个人物凭借坚持达成目标的过程。 《红星照耀中国》 《钢铁是怎样炼成的》 《西游记》 【答案】我选《西游记》的唐僧。为了取得真经，他不畏艰难险阻，一路上，他们师徒四人遭遇了无数妖魔鬼怪的袭击，也没有动摇西行取经的决心。在路过火焰山时，酷热难耐，常人难以通过，但唐僧没有退缩，而是与徒弟们一起想办法，最终借助芭蕉扇扇灭大火，继续踏上取经之路。历经九九八十一难，唐僧始终凭借着坚定的信念和顽强的毅力，坚持走到西天，取得真经，实现了自己的目标 【解析】 【详解】本题考查名著中人物思想的变化。答案不唯一，解答时，首先应选择名著中符合“凭借坚持达成目标”这一特质的人物；然后回顾这个人物在文学作品中的具体情节；接着分析人物身上“坚持”的精神品质；最后给出结论，言之成理即可。 示例一：《红星照耀中国》中的毛泽东。毛泽东在长征中展现坚持的力量。面对国民党围剿、恶劣自然环境与物资匮乏，他始终坚定革命信念，以卓越战略眼光带领红军四渡赤水、翻雪山过草地。即便队伍减员严重，他仍通过群众路线与灵活战术保存火种，最终抵达陕北。坚持让他从逆境中开辟出中国革命的新道路，体现了信念与毅力对目标的支撑作用。 示例二：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。保尔·柯察金在全身瘫痪、双目失明后，以惊人毅力坚持创作。他口述完成小说《暴风雨所诞生的》，过程中屡遭退稿与身体病痛，却始终以“不因虚度年华而悔恨”为信条。他的坚持不仅实现了个人价值，更彰显了生命在逆境中通过奋斗迸发的光芒，印证了“钢铁”精神的真谛。 示例三：《西游记》中的唐僧。唐僧西行取经途中，面对九九八十一难始终坚守求取真经的初心。无论是女儿国诱惑、妖魔阻挠还是团队内部分歧，他以“宁可向西而死，绝不东归而生”的执念化解危机。十四年风雨兼程，坚持让他从凡人蜕变为佛，最终达成普渡众生的目标，诠释了信念对行动的终极引领。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$