贵州省部分地区2024-2025学年高三下学期5月检测语文试题汇编：写作

贵州省部分地区2024-2025学年高三下学期5月检测语文试题汇编 写作（原卷版） 贵州省安顺市2024-2025学年高三5月高考模拟检测语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 司马迁（借樊哙之口）说：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。”（《史记》）而曾国藩说：“天下事当于大处着眼，小处下手。”（《致吴竹如》） 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 贵州省黔东南州榕江县第一中学2024-2025学年高三下学期5月模拟语文试题 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 在追求知识与个人成长的旅程中，有人热衷于在知识的海洋中遨游，认为知识越多越好；有人则执着于对自身的深度挖掘与反思，觉得自我认知清晰才是关键。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2025届贵州省铜仁市第一中学普通高等学校招生全国统一考试5月临门最后一卷语文试题 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 统编版小学课本识字第一课的内容为“天地人你我他”，这六个字引导儿童时期的我们认识世界、了解世界。如今，18岁的我们即将走向更为广阔的世界，应对这六个字有更深刻的理解。要成为一个怎样的“人”， 需把“我”放在“天地”“你他”之间去思考。 请围绕“成为一个怎样的人”，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。 2025届贵州省铜仁市第一中学高三下学期5月高考冲刺保温考试语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 语言文字运用Ⅱ中提到“大处有壮阔,小处也有优美。” 对此，你有什么联想或感悟？请写一篇文章，表达你的认识和思考。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄写，不得泄露个人信息；不少于800字。 2025届贵州省六盘水市纽绅中学高三5月模拟预测语文试题 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 敦煌莫高窟第220窟壁画中，不同画派的技法在经变画中激烈碰撞：中原的吴带当风与西 域的凹凸晕染彼此竞争，却又共同构建出盛唐气象。学者季美林曾言：“敦煌艺术的伟大，正在 于它把不同的文明置于竞争的熔炉，炼出合作的金丹。” 上述材料；引发了你怎样的联想与思考?请联系现实，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 贵州省部分地区2024-2025学年高三下学期5月检测语文试题汇编 写作（解析版） 贵州省安顺市2024-2025学年高三5月高考模拟检测语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 司马迁（借樊哙之口）说：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。”（《史记》）而曾国藩说：“天下事当于大处着眼，小处下手。”（《致吴竹如》） 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。    审题：    这是一道引语式材料作文题。 材料中司马迁借樊哙之口提出“大行不顾细谨，大礼不辞小让”，强调做大事不必拘泥于细节小节，需有全局观与决断力；曾国藩则言“天下事当于大处着眼，小处下手”，指出既要立足宏观规划，又要从细微处落实。 两者看似矛盾，实则辩证统一：“大处着眼”是战略方向，“小处下手”是战术执行，“不顾细谨”并非无视细节，而是不被琐碎束缚，“小让”的舍弃是为“大礼”的达成。结合时代背景，当代青年既需如航天工程师般在航天工程中把握整体设计（大处着眼），又要像工匠般精雕细琢每个零件（小处下手）；既需在时代浪潮中明确人生方向（大行），又需在日常学习中踏实积累（细谨）。审题时需抓住“大”与“小”的辩证关系，避免割裂两者，同时联系现实中“空有大志却眼高手低”或“沉迷细节而迷失方向”的现象，体现思辨性与时代价值。 写作时,开篇可借“神舟飞船发射”这一时代案例切入，阐述其成功既需整体轨道计算的“大处着眼”，也离不开螺栓拧紧的“小处下手”，引出“大与小辩证统一”的核心论点。主体部分先剖析“大处着眼”是方向引领，以张桂梅创办华坪女高为例，说明其立足教育扶贫的宏观愿景才能凝聚力量；再论述“小处下手”是实践根基，用敦煌研究院修复壁画时对颜料颗粒的精准把控，展现细节落实的重要性。接着辩证分析两者关系，以港珠澳大桥建设为例，说明工程师既需突破沉管隧道的整体技术瓶颈（大），又要处理每毫米混凝土配比（小），并批判现实中“空谈理想”与“因小失大”的误区。最后联系青年成长，呼吁当代青年在“大处”树立家国情怀，在“小处”践行专业精进，以“大处立魂，小处立身”收束全文，呼应开篇的时代性。 立意： 1.大处谋势与小处落子的共生智慧。 2.于宏阔处立心，在精微处躬行。 3.弃细谨非失分寸，重小让更明大礼。 贵州省黔东南州榕江县第一中学2024-2025学年高三下学期5月模拟语文试题 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 在追求知识与个人成长的旅程中，有人热衷于在知识的海洋中遨游，认为知识越多越好；有人则执着于对自身的深度挖掘与反思，觉得自我认知清晰才是关键。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 答案 23．例文： 兼修知识与内省，共筑成长新征程 在追求知识与个人成长的漫漫征途中，有人沉醉于知识的浩瀚海洋，认为知识储备越丰富，未来的道路就越宽广；有人则专注于对自我的深度探索与反思，坚信清晰的自我认知是指引人生方向的灯塔。事实上，知识积累与自我认知并非相互对立，而是相辅相成、缺一不可的，只有二者兼修，才能共筑个人成长的新征程。 知识，为个人成长提供了广阔的视野和丰富的资源。牛顿曾言：“我之所以看得更远，是因为我站在巨人的肩膀上。” 通过学习知识，我们能够汲取前人的智慧和经验，少走弯路，更快地实现目标。马克思为撰写《资本论》，阅读了超过 1500 种书籍，对政治经济学、哲学、历史等多个领域进行了深入研究。正是凭借着深厚的知识积累，他才得以揭示资本主义的本质和发展规律，为无产阶级革命提供了科学的理论指导。在现代社会，科技创新日新月异，只有不断学习新知识，才能跟上时代的步伐，在激烈的竞争中立于不败之地。 然而，仅有知识的积累是不够的，自我认知同样至关重要。苏格拉底说：“认识你自己。” 自我认知能够帮助我们了解自己的兴趣、优势和不足，从而明确人生目标，制定合理的发展规划。鲁迅原本立志学医，但在日本留学期间，他通过对社会现实的观察和对自我的深刻反思，认识到精神的麻木比身体的疾病更可怕，于是毅然弃医从文，用文字唤醒民众的觉醒。正是因为对自我有了清晰的认知，鲁迅才找到了最适合自己的道路，成为中国现代文学的奠基人。 知识积累与自我认知是相互促进的。丰富的知识能够拓宽我们的视野，帮助我们更好地认识自己；而清晰的自我认知则能够引导我们有针对性地学习知识，提高学习效率。例如，在学习过程中，我们通过接触不同的知识领域，发现自己的兴趣所在，从而确定学习方向；同时，在自我反思的过程中，我们能够认识到自己知识结构的不足，进而有目的地进行学习和补充。 在追求个人成长的道路上，我们应将知识积累与自我认知有机结合起来。一方面，要保持对知识的渴望，不断学习新知识，提升自己的综合素质；另一方面，要定期进行自我反思，深入了解自己的内心世界，及时调整人生方向。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 在追求知识与个人成长的旅程中，让我们兼修知识与内省，以知识为帆，以自我认知为舵，在人生的海洋中乘风破浪。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料呈现了两种在追求知识与个人成长过程中的不同倾向。一种是热衷于在知识海洋中遨游，秉持知识越多越好的观念。知识是人类智慧的结晶，广泛涉猎知识能拓宽视野、丰富思维方式，为个人成长提供坚实的基础。从科学技术到人文历史，从自然科学到社会科学，每一个领域的知识都如同一块拼图，帮助我们构建起对世界更全面、更深刻的认知。另一种倾向是执着于对自身的深度挖掘与反思，强调自我认知清晰的关键作用。自我认知是了解自己的性格、兴趣、优势、劣势以及价值观的过程，只有清晰地认识自我，才能在人生道路上做出更符合自身特点的选择，找到真正适合自己的发展方向。这两种观点并非相互对立，而是相辅相成的。丰富的知识储备有助于深化自我认知。通过学习不同领域的知识，我们可以接触到各种思想和理念，从而对自己的兴趣和能力有更明确的判断。例如，学习哲学知识可以帮助我们思考人生的意义和价值，进而审视自己的价值观；学习心理学知识能让我们更好地理解自己的行为模式和情绪反应。反之，清晰的自我认知能引导我们更有针对性地学习知识。当我们明确自己的优势和兴趣所在，就能更高效地选择和吸收相关知识，避免盲目学习，使知识的积累更具价值。在当今信息爆炸的时代，知识的获取变得前所未有的便捷，知识的数量呈指数级增长。这使得追求知识的广度变得相对容易，但也容易让人陷入信息的洪流，迷失在知识的海洋中。同时，社会竞争日益激烈，职业选择更加多元化，清晰的自我认知能帮助我们在众多的机会和诱惑中找准自己的定位，不随波逐流。无论是投身科技创新领域，还是从事文化艺术工作，都需要在不断学习知识的同时，深入了解自己，才能更好地发挥自身优势，实现个人价值。 写作时，文章开篇可先简述材料内容，引出关于知识积累与自我认知在个人成长中关系的思考，并明确提出两者不可或缺、相互促进的观点。接着，论述知识积累对个人成长的重要性，通过列举科学家因丰富知识储备取得科研突破、学者凭借深厚知识底蕴在学术领域建树等事例，阐述知识如何拓宽视野、提升能力。然后，阐述自我认知在个人成长中的关键作用，以知名企业家基于对自身优势和市场需求的清晰认知成功创业、运动员了解自身特点制定科学训练计划获得佳绩等为例，说明清晰的自我认知如何引导正确选择。之后，深入探讨两者的辩证关系，从实际生活和学习场景出发，分析它们如何相互影响、相互促进。最后，结合时代背景，强调在当下平衡好知识积累与自我认知对个人成长和社会发展的重要意义，呼吁大家在追求知识的同时，不忘审视自我，实现全面发展。 立意： 1.博学广才，自省修身。 2.知识添翼，自识明心，共筑成长阶梯。 3.用知识奠基，凭自我认知定向。 2025届贵州省铜仁市第一中学普通高等学校招生全国统一考试5月临门最后一卷语文试题 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 统编版小学课本识字第一课的内容为“天地人你我他”，这六个字引导儿童时期的我们认识世界、了解世界。如今，18岁的我们即将走向更为广阔的世界，应对这六个字有更深刻的理解。要成为一个怎样的“人”， 需把“我”放在“天地”“你他”之间去思考。 请围绕“成为一个怎样的人”，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。 答案 23.（60分） 【审题立意】 作文导语第一句说小学课本识字第一课“天地人你我他”交代了话题的来由。第二句说即将走向更为广阔世界的18岁的你应有更深刻的理解，提示作文要表达“我”对“成为一个怎样的人”的理解与思考。第三句话强调要成为一个怎样的“人”需把“我”放在“天地”“你他”之间去思考，这是对作文立意的限制，也就是说，虽然是以“成为一个怎样的人”为话题，却不能随意用“善良”“勇敢”“大度”“勤奋”“敢创新”“知进退”等词语替换话题中的“怎样”立论，必须把“我”放在“天地”“你他”之间去思考。这样，作文才会切合题意，才是一类作文。 就“天地”维度思考：“天地”可以指自然界或人类社会，可以指境界或境地，还可以指事物的范围，如网络天地、集邮天地、影视天地，作者可以自我界定，贵在自圆其说。可联想“改天换地”“开天辟地”“感天动地”“顶天立地”，可联想冯友兰《人生的境界》中的“天地境界”等。“我”与“天地”的关系是双向的，如以自然为“天地”“我”从自然获得滋养，依赖自然得以生存，我就应该热爱自然，保护自然，更要敬畏自然，顺应自然，不要只想肆意、狂妄地去征服自然。 从“你他”维度思考：思考自我与他人的关联，可以联想“已欲立而立人，己欲达而达人”“君子成人之美，不成人之恶”“己所不欲，勿施于人”等古语，可以联想“谁都不是一座孤岛”。自我与他人的关系也是双向的，既要善于借助他人的肩膀站得更高，又要乐于为他人助一臂之力；既要有合群之德，又要有独立思想；既要有甘居人后的谦让态度，又要有敢为天下先而勇做领头雁的精神等，不必面面俱到、贵在思想深刻、独到。 1.以上两个方面要形成有机关联，统一于“我”要“成为一个怎样的人”的话题之中。 2.“天地”“你他”可在中心论点里出现，也可不在中心论点出现而在分论点出现。 3.文中有“我”，才是为时而著，体现现实意义。 【评卷要求】 (一)评卷入类分等办法： 一类卷：50分-60分；(50-52,53—55,56—60分别为一类卷下等、中等、上等) 二类卷：42分-49分；(42—44,45—47,48—49分别为二类卷下等、中等、上等) 三类卷：36分—41分；(36—37,38—39,40—41分别为三类卷下等、中等、上等) 四类卷：21分—35分；(21—25,26-30,31—35分别为三类卷下等、中等、上等) 五类卷：20分及以下，慎记0分，除非空白卷。 (二)因审题不仔细预估会出现的情况及处理办法： ①只把“我”放在“天地”之间或只把“我”放在“你我”之间行文的，不能进入一类卷； ②随意用“善良”“勇敢”“大度”“勤奋”“敢创新”“知进退”等词替换话题中的“怎样”去立论行文的，不能进入一二类卷。 ③没有把“我”放在“天地”“你他”之间去思考的，不能进入一二类； 注：如改卷中遇到其他问题，大家斟酌讨论后，再定类。 2025届贵州省铜仁市第一中学高三下学期5月高考冲刺保温考试语文试题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 语言文字运用Ⅱ中提到“大处有壮阔,小处也有优美。” 对此，你有什么联想或感悟？请写一篇文章，表达你的认识和思考。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄写，不得泄露个人信息；不少于800字。 答案 23.作文 这句话不仅是一种生活态度，更是一种人生哲学。它告诫我们，在面对生活的种种琐碎和繁杂时，要学会从细节处着手，从大局出发，以小见大，以大带小。只有这样，我们的人生才能既优美又宽阔。 “小处优美”，强调了我们在追求人生目标的过程中，要学会享受过程，珍惜当下。生活中的每一个美好瞬间，都值得我们去品味和珍惜。一个懂得享受生活的人，会将每一个平凡的日子，过得充实而精彩。他们会用心去感受生活中的点滴美好，让心灵得到愉悦和满足。这种优美的生活态度，使我们的人生充满阳光和希望。 “大处宽阔”，则告诉我们，在追求人生目标的过程中，要有开阔的视野和胸怀。我们要学会包容他人，理解他人，尊重他人。一个具备宽阔胸怀的人，会拥有更好的人际关系，赢得他人的尊重和信任。同时，他们也会更加关注社会的发展和进步，积极参与公益事业，为社会的繁荣和进步贡献自己的力量。 2025届贵州省六盘水市纽绅中学高三5月模拟预测语文试题 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 敦煌莫高窟第220窟壁画中，不同画派的技法在经变画中激烈碰撞：中原的吴带当风与西 域的凹凸晕染彼此竞争，却又共同构建出盛唐气象。学者季美林曾言：“敦煌艺术的伟大，正在 于它把不同的文明置于竞争的熔炉，炼出合作的金丹。” 上述材料；引发了你怎样的联想与思考?请联系现实，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 答案 23.【写作指导】本次作文聚焦“竞争与合作的必要性”, 要求考生结合材料中的历史与现实案例 , 辩证分析“竞 争”与“合作”在文明演进中的作用及互动关系 , 它们是相互依存 , 相互促进的 。核心立意应体现:竞争与合 作并非对立 , 而是推动文明发展的双引擎 , 也是促进个人成长的重要动力。 偏题风险:仅单方面歌颂竞争或合作 , 或空谈概念而无历史与现实案例支撑。 【参考立意】①有合作有竞争 , 美美与共、共同进步 。②竞争意识诚可贵 , 合作精神价更高 。③并肩竞争 , 携 手合作 。④学会理性平衡术 , 合理竞争与合作 。⑤将竞争融入合作 , 拥有更积极人生。 (一)判分原则 作文评价整体要求文风端正 , 文脉清晰 , 文气顺畅 。思想积极向上 , 符合社会主义核心价值观;内容切 合题意 , 符合试题的材料、情境与任务要求;观点明确 , 逻辑严密 , 结构严谨 , 论证充分 , 思考具有独立性;表 达准确流畅 , 合理运用词语、句式、修辞等。 作文阅卷要公正公平;坚持内容与形式统一的原则 , 注重考查考生运用祖国语言文字表情达意的能力 , 要从切题、立意、选材、结构、文体等写作基本能力和语文素养诸方面进行综合衡量 , 精准量分。 (二)评分等级 本次评分为七类 。一类卷56~60分 , 二类51~55分 , 三类46~50分 , 四类41~45分 , 五类36~40分 , 六类 26~35分;七类0~25分。 评分参考量表 类别分值 审题立意 语言表达 主要特征提示 一类文 56~60分 审题精准 , 立意 深刻或新颖。 语言有特色 , 言近旨 远 , 言简意丰。 充分体现题意 , 基于材料生发观点 。文章有 灵气 , 角度选择精当 , 结构精巧独特 。能紧 扣主题形成独到的观点 , 有层次展开 , 例证 和议论精准、灵动、深刻 , 情理相融 , 思维品 质突 出 。 紧 扣“ 竞 争 与 合 作”写 作 , 文 体 正确。 二类文 51~55分 审题准确 , 立意 清晰 , 有见识。 语言通畅、连贯、得 体 , 言能尽意。 能体现题意 , 基于材料生发观点 。文章有亮 点 , 层次分明 。观点正确 , 角度恰当 , 说理透 彻 , 有逻辑性 。紧扣“竞争与合作”写作 , 文 体正确。 三类文 46~50分 审题比较准确 , 立意比较清楚。 语 言 通 顺 , 言 能 达意。 能体现题意的主体内涵 , 基于材料生发观 点 。思路清晰 , 结构完整 。观点明确 , 用例 正确 , 说理清晰 。 围绕“竞争与合作”写作 , 文体正确。 四类文 41~45分 审题基本清楚 , 立意基本清楚。 语言大致通顺 , 偶有 不尽规范准确之处。 基本能体现题意的主体内涵 。观点大致成 立 , 论证不够有力 , 内在逻辑不够严谨 。满 足于简单理解材料 , 或一味举例 , 缺乏必要 的分析论证 。围绕“竞争与合作”写作 , 文体 意识不强。 五类文 36~40分 审题不完整 , 立 意不清晰。 语言不够通顺 , 偶有 不尽规范准确之处。 体现了题意的部分内涵 , 偏向于竞争与合作 中的其中一方 。观点大致成立 。但整体论 证已越出材料和话题范围 , 且论证不够有 力 , 缺乏任务、文体意识。 六类文 26~35分 貌合神离。 语言 拙 劣 , 多 有 语 病、标点随意。 材料理解不当 , 貌似相关实则无关 , 写作水 平较差 。缺乏任务、文体和身份意识。 七类文 0~25分 自说自话。 语言粗俗、混乱 , 基 本功差。 全然不顾材料 , 写作水平差 。观点和立意与 材料完全不沾边 , 不会论证 , 没有条理和逻 辑 。缺乏任务、文体和身份意识。 (三)评分提示 (1)能围绕“竞争与合作”来写 , 即视为切题。 (2)能围绕“竞争与合作”揭示文明发展规律、个人成长规律 , 社会与国家发展规律(如竞争催生突破、合 作保障传承等)可提档赋分。 (3)明确文体 , 可记叙可议论 , 文体特征要明显。 (4)完全脱离材料 , 另起炉灶 , 或有明显虚构、套作痕迹的 , 进入六类。 (四)个案处理 (1)经“查重”, 确认抄袭的 , 其中二分之一篇幅与原作相同的 , 原则上不超过 23 分;三分之二篇幅与原 作相同的 , 原则上不超过 10分;内容基本相同的 , 最高不超过5分。 (2)完篇而字数不足 , 正常评分之后 , 再扣字数不足分 , 每少 50字扣 1 分 , 扣满 3 分为止;明显未完篇的 文章 , 视篇幅和内容的实际情况而定 , 但最高不能超过40分(不满 100字 , 0~4分;200字左右 , 5~8分;300 字左右 , 9~15分;400字左右 , 16~25分;500字左右 , 26~35 分 ; 600 字左右 , 36~40 分);未完篇的文章不 再扣字数不足分。 (3)游戏高考、游戏人生、语言格调低下的“问题卷”, 评分最高不得超过30分;凡思想情感庸俗低下 , 即 使是切题完篇 , 评分最高不得超过 17分;如果内容恶俗不堪 , 评分最高不超过 8分;政治倾向有问题的 , 一 律提交所在阅卷组组长处理。 (4)卷面、错别字扣分 , 每错(别)字扣 1 分 , 扣满 5分为止。 (5)不写作文题目的 , 扣 2分。 学科网（北京）股份有限公司 $$