语文(九)-【步步为赢】2024-2025学年高二下学期语文期末综合冲刺卷

高二下学期期末综合冲刺卷·语文（九） (满分：150分) 超 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5小题。 材料一：知识付费目前主要指知识的接收者为所阅览知识付出资金的现象。知识付费 让知识的获得者间接向知识的传播者与筛选者给予报酬，而不是让参与知识传播链条的人 的 通过流量或广告等其他方式获得收益。知识付费的本质，就是把知识变成产品服务，以实 现商业价值。知识付费有利于人们高效筛选信息，付费的同时也激励优质内容的生产。某 种意义上，正是糟糕的免费内容太多、太杂乱，反而增强了人们对精品内容付费的意愿。 知识付费让知识的接收者为所获得的知识付出金钱，有利于补偿知识传播与筛选的成 本，并给予知识产生一筛选一传播链条的参与者以经济报偿，利于让更多的人参与到知识 的传播过程中。选择太多，用户自己选择的时间成本增加，愿意通过付费来代替个人搜寻 选择，这使知识付费成为可能。你没看过《欢乐颂》，但是看过几篇有关《欢乐颂》的文章，你 就有了和别人聊天谈话的话语权：你没读过《必然》，但是你买了，遇到这个话题你就可以插 部 嘴聊两句：你没看过《大鱼海棠》，但是看了别人的影评，你就敢像看过一样说这是一部好 片。用户愿意为内容买单，内容实际有效与否并不重要，重要的是柳传志、雷军等人推荐 了，你看了就会有成功人士的感觉，你和别人聊天就会有话题。 (摘编自“百度百科”《知识付费时代，你为你的智商交了多少钱？》) 材料二：大数据分析报告指出，超过五成的网民有过不同形式的知识付费行为。一些 人在报刊上撰文疾呼：“不管你是否接受，知识付费时代已经到来。” 9 实际上，知识付费时代的到来是一个伪命题。将为获得知识而付出费用视为一种新的 现象，显然是经不起考量的。人们为获得知识而付出费用，有着悠久的历史与传统。《论 语·述而》曾这样记载：“子曰：‘自行束脩以上，吾未尝无诲焉。’”如果有主动送给孔子十条 干肉的，他就愿意收作学生。这里的干肉就可以视为弟子为获得知识而向孔子支付的费 用。至于在现实生活中，为了获得知识而上学，参加培训、课程、讲座，以及购买图书、报刊 资料、音像制品等，无不属于知识付费的范畴。因此，付费下载论文、付费参加线下和线上 挺 培训，只不过是现实生活中的知识消费的网络延续而已。忽视了这一基本事实，将现实生 活中长期存在的知识付费实践当作新媒体兴起之后的斯事物，显然有悖于历史真相与现实 经验。 在新媒体崭露头角的时代，它们往往不惜为了获得关注而制造噱头、迎合受众，甚至不 惜为了吸引注意力而制造新闻。新媒体新闻的报道者、信息的提供者如只为付费受众提供 正确的资讯，显然是违背新闻这一媒体从业人员最基本的职业规范，是对新闻媒体所承担 e 的报道与传播信息责任的背弃。一旦这样，那么媒体的职业伦理与公众的知情权将轰然崩 塌。在这股对于知识付费现象讨论中，最为卖力、最有热情的是新媒体这一群体，它们对于 话题的炒作与持续推动有着更为内在的利益诉求。 新媒体技术背后的媒介公司有着自身的经济和社会利益，它们善于利用自身的辐射力 影响民众的感知与思考方式，并通过发现或打造各类现象、话题引导公众接受媒介代表的 观念。在新媒体蓬勃发展的今天，媒介的裹挟力与诱导力也逐渐引起有识之士的警惕。媒 9-1 介通过制造“社会需要什么”“公众在想什么”的幻觉，引导公众在这一假设的背景下步入其 设置后的营销景观。一旦人们缺乏辨析地一味相信媒介充当我们的大脑，实质上公众就将 自己的思考、理性与政治、经济权利无偿交付给媒介，而这一点正是值得社会深刻警惕与反 思的。 (摘编自龙其林《“知识付费”命题背后的营销焦虑》) 材料三：获得知识，从不付费到付费是一个历史性进步。但从知识付费到知识产品免 费，又代表着更高阶段发展的必然。中国的特殊性在于，这两个历史阶段在时间上叠合在 一起，造成了收费与不收费的两难。 首先，知识付费是经济发展到一定阶段的必然结果。知识收费兴起，反映了人们收入 结构改变的现实。这个过程刚刚开始，从这个意义上说，知识付费的空间还会不断增加。 其次，免费经济兴起，知识服务化正成为潮流。知识免费作为一种商业模式，不是不收 费，而是知识不按产品来收费，而按服务使用来收费。本质上，是将知识的业态从产品业态 升级到服务业态。这说明，知识产品收费只是初级业态，相当于知识制造业：知识产品不收 费而知识服务收费是更高级的业态，相当于知识服务业。在我国，知识的产品业态还没发 育好，又迎来了服务升级。这就是当前知识付费面临的实际情况。更特殊之处在于，知识 产品不收费是初级业态之前的不发达状态形成的习惯。因落后而不收费与因先进而不收 费，叠合在一起。 在两次浪潮合成一股的特殊国情条件下，知识付费会向哪个方向发展？ 一方面，知识产品业还要大发展。知识的“制造”业要从以自我为中心转向以用户为中 心，要更有针对性地提供用户所需的知识。 另一方面，知识服务业后浪推前浪，不断以创新业态帮助用户解决问题。举例来说，下 载商业研究报告，不付费是不对的。但只靠版权收费，收的是小钱。如果通过服务附加价 值，比如以用户要解决的问题为主线，根据用户不同阶段的不同需求，持续地提供每一步的 研究线索和信息，甚至与咨询服务结合起来，可以收到比版权费更多的服务费。从续订产 品升级为续订服务，要做的事情很多。完善知识服务平台功能，让在线支付手段更便捷，通 过自媒体与社交网络增加交互，开发针对效果付费的打赏等，都可以使知识服务发展得 更好。 (摘编自姜奇平《知识该付费还是免费》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.知识付费指知识的接收者为阅览知识和接受服务付出资金的现象，它客观上有利于知 识的传播。 B.早在孔子时代，获取知识就必须付出费用，因此，今天说“知识付费时代已经到来”是一 个伪命题： C.民众面对新媒体营造的舆论环境，逐渐失去感知与思考的理性，最终沦为媒介公司的 赚钱工具。 D).当前知识付费和知识免费同时存在，但最终将会趋向知识完全免费，这是由其本质特 点决定的。 2.根据材料，下列说法不正确的一项是(3分) A.知识付费现象的出现，部分原因是当下互联网免费内容多而杂乱，人们更愿意为精品 内容付费。 B.有些新媒体混淆概念，将知识付费实践当作新事物来宣传，可见他们没有历史知识和 现实经验。 9-2 C.如果公众付费购买的信息真的更加可靠，那么媒体从业人员就有可能违背了最基本的 职业规范。 D.“靠软件卖钱，賺的钱越来越少：软件不收钱靠服务收钱，赚的钱越来越多”可作材料三 的论据。 3.下列对材料二论证的相关分析，不正确的一项是(3分) ( A.针对“知识付费时代已经到来”这一命题，文章从历史和现实角度进行了反驳，有理有 据，让人信服。 B.文章先破后立，分析了知识付费的历史和现实后尖锐指出，所谓“新趋势”不过是新媒 体的营销策略。 C.文章引用《论语》中孔子的话，说明知识付费这一现象在我国有悠久的历史，并非新媒 体时代的产物。 D.文章注意论述的严谨性，如第三段在探讨相关问题时，采用了假设论证的方法和“往 往”等限制性词语。 4.下面是几篇流行于某些新媒体的文章：《我如何通过朋友圈月入5万》《从小镇青年到月 入10万》《普通人如何用3个月时间逆袭》《快速读懂一本书》。结合材料二的内容，指出 这类文章的错误与危害。(4分) 答： 5.知识付费时代，个人怎样做才能健康、良性地发展？请综合上面三则材料，简要回答。(6分) 答： (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 花与诗 王往 那一年三月，我们市的作协与石湖镇联办了一个笔会，就是冲着千亩桃园的美景去的。 春光大好，吃饱喝足，既可亲近乡土，又可借物咏怀，还可以营造一下和谐局面，谁不高兴 呢？市内的、各县区的大大小小的人物装了一辆大巴车，另有领导专车和个别自驾者，一路 欢歌，奔向了石湖镇。 镇长也是个诗人，特别热心此项活动，在桃园里辟了一块地，搭了一个舞台。上午开完 会后，下午就是歌咏会：作家们自娱自乐，以唱歌、朗诵为主。与会者都夸这个策划好，别出 心裁。我没报表演节目，就在台下看着，好看的就多看一会儿，不好看的就随意走动走动。 当我走到舞台前方西北角时，看到一个小媳妇拉着一个五六岁的小男孩站在舞台边。 因为眼前总有人走动，她不时地左右侧着身子。小男孩想挣脱她的手，被她一用力又拉住 了。小男孩说：“妈妈，我看不见。”她说：“妈妈抱你。”说着，就去抱孩子。孩子往后一退说： “我不要你抱，你抱不动我。”她笑笑：“那你自己玩，别瞎跑啊。”孩子笑着跑开了。 她的身材娇小，瓜子脸上有一双漂亮的凤眼。不过，脸色有些憔悴。别人都穿着夹克， 她还穿着羽绒衣，和这桃花朵朵开的春色极不协调。 她看得很投入。有一个诗人朗诵得比较动情，她的眼里就溢出了泪水。 这时候，一个老妇走到她身边，半是抱怨半是心疼地说：“三蝶，你在这儿千什么？你这 身体能出来吗？走，跟我回去，孩子呢？”这个叫三蝶的少妇指着人群里的孩子说：“在那儿 9-3 呢！妈，你回去，我看一会儿再走。”老妇说：“你怎么不听话呢？快带孩子回去，别受了凉。” 少妇有些着急，眉头拧了一下说：“我自己知道，一点儿风没有，哪会受凉？” 老妇很无奈地叹着气。 我挪了个地方，又站下了。这时候，老妇走到我身边，嘀咕了一句：“唉，好话也不听。” 我朝老妇看了一下，老妇似有好多苦恼急于说出，朝小媳妇的方向望了一眼对我说： “那是我儿媳妇，她的病不轻呢。” 我说：“哦？” 老妇说：“生的是那种病，治不好了。” 我很吃惊，“那种病”是我们这里人对“癌症”的讳称。 老妇又说：“这孩子命苦，十几岁就出去打工了，得了这病时才25岁。就在去年，人家 都说是在化工厂做工受了污染。” 我一阵难过，问老妇：“治了多长时间？” 老妇说：“去了几回医院，就没钱了，男人现在还在外头挣钱呢，她在家吃点中药，施着。 唉，也不晓得能拖多长时间，要是能拖下去就好了…有病了，脾气不好，不听话…”老妇 说完，擦了一下眼睛，我不忍心看，低下头去。 这时候，一个小女孩手里拿着一把野花上了台，献给了正唱歌的一位作家，作家显然很 感动，接过花后给小女孩鞠了一躬，观众们也很意外，想不到小女孩会有这么个机灵劲儿， 台下响起一阵掌声。 一位女诗人朗诵完了，那个小媳妇的儿子跑了上去，也献上了一束野花。主持人煽情 地说：“这是最朴素的花，也是最有原生态气息的花，最美的花。鲜花送诗人，说明我们石湖 镇是个有情有义的地方，说明我们石湖镇的孩子天生具有诗的品性，让我们为孩子为诗人 为这春天的聚会鼓掌！”主持人一讲话，小男孩倒紧张了，又抹鼻涕又挠耳朵，不知怎么办 好，突然拔腿就跑，跑到台边时跌了一跤，马上爬起来，又跑走了。台下笑成一片，再次 鼓掌。 我看到小男孩跑到了他母亲身边。他大口喘着气，鼻尖冒着汗，小脸蛋涨得通红。他 一到母亲身边，就紧紧依偎着母亲。他的母亲抚摸肴他的头发，朝他笑着。她的脸色好像 不再那么憔悴了，呈现出淡淡的红晕。 歌咏会结束了，离晚宴还有一段时间，我和几个文友就往桃园深处走去，边走边聊。走 了一段路，我看见了那个小媳妇和她的儿子。小男孩又采了一把野花，递给他的母亲。 小男孩说：“妈妈，你也会写诗，刚才人家说有花送诗人，我要送你花。” 小媳妇纠正儿子说：“是鲜花送诗人，不是有花送诗人，懂不懂？” 小男孩说：“嗯，懂了，是鲜花。” 小媳妇接过花说：“好看！宝贝，妈妈以后不写诗了，你送不送妈妈花？” 小男孩说：“你写嘛，写那么长那么长—”小男孩伸开胳膊比画着。 小媳妇笑了：“好的，妈妈写，以后，妈妈就在这桃园里写了，天天在这儿，年年在这儿， 想妈妈时，就给妈妈送花，好不好？” 小男孩说：“好！” 小媳妇又笑了，想要亲儿子时，看见了我们，有些羞，拉起儿子的手说：“宝贝，走，回 家去。” 小男孩挣脱小媳妇的手，在前面蹦蹦跳跳，小媳妇加快了步子。 很快，他们就走远了，隐入花海中了。 (有删改) 9-4 6.下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.小说从联办笔会写起，写了小媳妇观看笔会，婆婆讲述原委，一番对话没有多少曲折， 但读后令人心酸不已。 B.婆婆两次对“我”说起小媳妇的“不听话”，表现出她对小媳妇的不满，也体现出她对小 媳妇患病无钱医治的一种无奈。 C.“这是最朴素的花，也是最有原生态气息的花，最美的花。”主持人一语双关，既指小男 孩献的花，又赞美小男孩的纯朴。 D.小媳妇向小男孩许诺在桃园里天天写诗、年年写诗，让小男孩想她时就给她送花，蕴含 着小媳妇对儿子的深情和对生活的眷恋 7.下列对这篇小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说运用外貌描写、语言描写、动作描写等多种描写手法，刻画出小媳妇热爱诗歌、疼 爱儿子、坚强乐观、豁达开朗的性格特点。 B.小说借助“我”与婆婆的对话，巧妙地交代了小媳妇的身世和病情，为小媳妇身患重症 却仍然热爱诗歌的品质做了重要铺垫。 C.小男孩给母亲献花，并让母亲写那么长那么长的诗给他看，这些细节衬托了母亲对儿 子的关爱、对生活的热爱。 D.小说有多处伏笔，如写小媳妇“穿着羽绒衣”“脸色有些憔悴”“你抱不动我”等，与后文 婆婆说出小媳妇的病情相照应。 8.“我”是小说中的次要人物，结合全文，简要分析“我”在小说中的作用。(4分) 答： 9.小说标题“花与诗”内蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。(6分) 答： 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分）》 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一 晏子复于景公曰：“朝居严乎？”公曰：“朝居严，则曷害于治国家哉？”晏子对曰：“朝居 严，则下无言：下无言，则上无闻矣。下无言，则谓之暗；上无闻，则谓之聋：聋喑，则非害治 国家如何也？具合菽栗之微，以满仓廪；合疏缕之纬，以成帷幕。太山之高，非一石也，累卑 然后高也。夫治天下者，非一士之言也，固有受而不用，恶有距而不入者哉？” (节选自《说苑·正谏》) 材料二 子贡问于孔子曰：“昔者齐君问政于夫子，夫子曰：‘政在节财。’鲁君问政于夫子，夫子 曰：‘政在谕臣。’叶公问政于夫子，夫子曰：‘政在悦近而来远。’三者之问一也，而夫子应之 不同，然政在异端乎？”孔子曰：“各因其事也。齐君为国，奢乎台榭，淫于苑囿，五官伎乐不 解于时，一旦而赐人以千乘之家者三，故曰：政在节财。鲁君有臣三人，内比周以愚其君，外 距诸侯之宾以蔽其明，故曰：政在谕臣。夫荆之地广而都狭民有离心莫安其居故日：政在悦 近而来远。此三者所以为政殊矣。《诗》云：‘丧乱蔑资，曾不惠我师。’此伤奢侈不节以为乱 者也。又曰：‘匪其止共，惟王之邛。’此伤奸臣蔽主以为乱者也。又曰：‘乱离痪矣，奚其适 归。’此伤离散以为乱者也。察此三者，政之所欲，岂同乎哉？” 9-5 孔子曰：“忠臣之谏君，有五义焉。一曰谲谏，二曰戆谏，三曰降谏，四曰直谏，五曰风 谏。唯度主而行之，吾从其风谏乎。”子贡问于孔子曰：“夫子之于子产、晏子，可为至矣。敢 问二大夫之所为，夫子之所以与之者。”孔子曰：“夫子产于民为惠主，于学为博物。晏子于 君为忠臣，于行为恭敏。故吾皆以兄事之，而加爱敬。” (节选自《孔子家语·辩政》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。(3分) 夫荆A之地B广而都C狭D民有离E心F莫安G其居H故曰 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)》 A.对，指回答，“对酒当歌，人生几何”的“对”表示面对着，两者词义不同。 B.恶，指哪里，与《谏太宗十思疏》中“想谗邪则思正身以黜恶”的“恶”词义不同。 C.悦，指使…悦，与《归去来兮辞》中“悦亲戚之情话”的“悦”词义和用法相同。 D.度，指揣度、估计，与《鸿门宴》中“度我至军中，公乃入”的“度”词义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.关于君主应该如何朝居，晏子认为，君主朝居时若太威严，这会导致大臣不敢说话，就 像哑巴一样，而君主则变成了聋子，这不利于国家治理。 B.晏子以微小的菽粟和疏缕的纬线为例，形象生动地阐述了积累的重要性，从而向景公 阐述了国家储备物资应该重视积少成多的道理。 C.孔子认为，忠臣向君主进言有谲谏、戆谏、降谏、直谏和风谏五种方法，孔子主张向君 主进谏要讲究策略，他倾向于风谏这种委婉的方法 D.子贡说孔子对子产和晏子两人推崇备至，针对子贡的疑问，孔子说，子产学问广博又 给民众带来恩惠，晏子行为谦恭聪敏又对国君忠诚不贰。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)太山之高，非一石也，累卑然后高也。(4分) (2)内比周以愚其君，外距诸侯之宾以蔽其明。(4分) 14.材料二中，孔子是如何回答子贡“三者之问一也，而夫子应之不同”这一问题的？(5分) 答： (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 始安秋日 [唐]宋之问 桂林风景异，秋似洛阳春。 晚霁江天好，分明愁杀人。 卷云山角戢，碎石水磷磷。 世业【】事黄老，妙年孤隐沦。 归欤卧沧海，何物贵吾身。 【注】世业：犹世事。 9-6 15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分) A.诗歌前两句用“洛阳春”引发对“桂林风景异”的想象，进而表达诗人对桂林的独特感受。 B.诗歌第七、八两句诗人写自己平日为官做事信奉黄老，与人无争，但最终还是遭遇贬 黜流放。 C.整首诗前六句重在写景抒情，后四句转向述志感怀，即在辛酸无奈中表达了归隐的思想。 D.该诗是诗人晚期的作品，写景物用语简洁凝练，抒发了诗人独特的感受，给人新颖的美感。 16.请结合诗歌赏析“晚霁江天好，分明愁杀人”的精妙。(6分) 答： (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)杜甫的《登高》中“ ”一联，俯仰结合，声色并 茂，有动有静，对仗工整，可谓佳句。 (2)陆游《游山西村》中，介绍农家盛情款待宾客的一句是“ ”;直接赞 美古老的乡土风俗，显示诗人对“古风”之爱的一句是“ (3)辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》中描写古代英雄叱咤风云、驰骋疆场的句子是 三、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成1822题。 立冬之后，寒意渐深，我们迎来了小雪、大雪两个节气。小雪和大雪的命名反映了气温 和降水的特征，愈发活跃的冷空气在这段时间里使降水逐渐增多且气温显著下降。 所谓“瑞雪兆丰年”，小雪与大雪时节的降雪有利于农作物的生长，预示着来年的丰收。 首先，（甲），减轻次年的病虫害，俗语有“小雪大雪不见雪，来年灭虫忙不撤”的说法。同时， 覆盖在地表的积雪对于深层土壤能够起到一定的保温作用，胶东一带农谚有道“冬天麦盖 三层被，来年枕着馒头睡”，①此时田间冬小麦已然抽出麦苗，②仿佛给它们盖上了厚厚的 棉被。③此外，④不仅融化的雪水能够为春耕的作物提供水分，⑤还能够为土壤提供营养 含量远高于雨水的氨肥。在天地肃杀、万物调敝的冬日，厚厚的积雪之下却蕴藏了无限 生意。 冬日的雪不仅守护着田间作物，（乙）。孟元老《东京梦华录》记载：“豪贵之家，遇雪即 开筵，塑雪狮，装雪灯，以会亲旧。”周密《武林旧事》也记载了杭州城中王室赏雪的情景：“禁 中赏雪多御明远楼，后苑进大小雪狮儿，并以金铃彩缕为饰，且作雪花、雪灯、雪山之类，及 滴酥为花及诸事件，并以金盆盛进，以供玩赏。”可见宋代就已经有了塑雪狮、赏雪灯的习 俗。对于百姓来说，时近岁暮，田事已毕，进入农闲，人们纷纷开始为过冬做准备，小雪和大 雪节气的许多民俗都围绕“吃”来展开。“小雪腌菜，大雪腌肉”，此时正可以制作腌菜与腊 肉，并利用严寒加以保存，留待过年时享用。小雪时南方还有吃糍粑的习俗，在北方很多地 区，大雪节气时则有吃饴糖的讲究，认为可以滋补身体。 天地间的A也会引发文人们的无限雅兴。雪花究竞是什么样子呢？《韩诗外传》 言，“凡草木花多五出，雪花独六出”，将雪片视为六出之花，这是多么B的观察！嘉祐八 年，苏轼在凤翔府签判任上，适逢一场微雪，这在自幼生长于蜀地的苏轼眼中无比珍贵，第 9-7 二天清晨趁着雪还未化，他赶忙骑马前往南溪饮酒赏雪，写下了《十二月十四日夜微雪明日 早往南溪小酌至晚》。在文人笔下，雪是千姿百态的：“千树万树梨花开”，是北国边塞的雪： “雾淞沆砀”“上下一白”，是南国西湖的雪。寒江独钓，是雪营造的旷远幽寂：邀饮新醅，是 雪激发的热切温馨。 18.请在文中画横线处的空格内填入恰当的成语。(2分) 答： 19.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 逻辑严密，不得改变原意。(4分) 答： 20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过15个字。(4分) 答： 21.请把文中第一段画波浪线的部分改写成语意连贯、句式一致的三个短句，可适当增删词 语。(2分) 答： 22.文中画横线处写出了雪的千姿百态，这种效果是如何达到的？请简要赏析。(6分) 答： 四、写作(60分)》 23.阅读下面的文字，根据要求作文。(60分) 时值暑假，京沪一些医院的整形外科统计数字显示，青少年占到了就诊人数的60% 至70%，就诊的青少年除了极少数因为无耳、唇裂等必须进行修补以外，绝大多数是为 了“锦上添花”，甚至有的举着一些名模、明星的照片前来就诊，照片上的形象就是其整 形标准。社会心理学家指出，由于缺乏人生阅历和渴望被周围人承认，青少年比成年人 更容易被“面子”观念困扰。 古语说“树怕没皮，人怕没脸”，俗语又说“死要面子活受罪”，这岂不是互相矛盾？ 你的看法呢？ 要求：①全面理解材料，可以从一个侧面、一个角度构思作文；②自主确定立意，确定文体，确 定标题，不少于800个字：③不要脱离材料内容或其含意范围作文：④不要套作，不得抄袭。 9-8的府第来居住。郡府长官同情我没有安身的地方，就答应了我的 二是“我的家乡山东胶东一带”成分残缺，成“在我的家乡山 请求。开辟出听事堂的东边微书房，把它当作我工余休闲的地方 东胶东一带” 但是盐酒税务的差事过去有三个官员共同管理，我来到这里时，那 故修孜为：做馒头、蒸馒头，吃馒头，在很多人的眼里，是再平常 二人正好都被罢免离开，所有的事务都托付在我一个人身上。 0 不过的事情。在我的家乡山东胶东一带，馒头以“大”著称。 天我就坐守在市场上，与市场上的商人争夺微薄的利益来完成自 答案：做馒头、蒸慢头，吃慢头，在很多人的眼里，是再平常不过 己的任务：晚上回来已经精藏力尽，总是登然入睡，始终不能在所 的事情。在我的家乡山东胶东一带，馒头以“大”著称。 谓的东轩安闲地休息。每天早乾从它旁边出入，回头看看，未尝不 21.解析：①构成：比喻句由本休，喻体和比喻河构成。在”订单像 物笑自己一番 雪花一样飞来”这句话中，“订单”是本休，也就是被比喻的事 我从前少年读书时，私下曾经奇怪颜回用一个竹器盛饭吃 物：“像雪花一样飞采”，这里“雪花”就是喻体，是用来比喻本体 个都盛水喝，住在简悟的小巷里，别人都忍受不了这种困苦，颜回 的事物：“像”是比喻词，与“一样”配合使用。 却怡然自乐，我私下认为虽然不想做官，但是微点看门打更的 效果：雪花给人的印象是数量多，纷纷杨扬。把“订单”比作“雪 差事，还是可以自己养活自己，而且不妨碍治学，哪里至于贫穷国 花一样飞来”，生动形象地写出了订单数量非常多，从侧面反映 苦、自讨苦吃到这种地步呢！等到我来到筠州，在盐米这些项事 上 出山东馒头很受欢迎。同时也能感受到作者对山东馒头这种 操劳，没有一天休息。虽然很想离开人 声喧、尘土飞杨的市扬 受欢迎程度的喜爱之情 摆脱来缚，把自己放到能修身养性、培养品德的场所，但每每被 答案：①构成：本体是“订单”，喻体是“飞来的雪花”，比喻词 杂的事务拖累而身不由己 这以后才知道颜回甘心簧践，不肯谋 “像”与后面词语“一样”"配合使用，②效果：生动形象地写出了 求一斗升的薪禄来养活自己的原因，实在是闲为那样的处境对治 订单之多，山东慢头的受欢迎程度之深，表达了作者对山小东馒 学是有害的 头的喜爱之情 我既然因罪被照谪到这里，尽管知道束缚于项事泰务的危害， 22.解析：甲处：前文“有些地方爱做花饽饽，各种造型，小巧情致 却势必无法摆税，只希望时间久了，世人或许能衰怜我，让我能够 棚鹅如生”说花学饽造型小巧精致，后文“也吸引了很多外地人 归隐田国，修缮祖先破旧的房屋，再布置一间只有四面墙的简陋的 慕名前来采购”说吸引外地人采购，再结合关联词语“不仅… 房间居住在那里。然后追求颜回的那种快乐。然而这恐怕不是我 也…”的使用可知，此处应该是先受当地人喜欢，应填“受当 所敢于奢望的。 地人喜欢”之类的话。 (节选自苏（东轩记》） 乙处：后面说”需要一边不停地揉面，一边不停地加入千面粉 材料二： 反复揉捏面团”，这表明战面很费力气，所以乙处应填“战面绝 我在京城八九年，没有挣钱的地方，每天求人来生洁，当时没 对是力气活”之类的话。 有注意到，今天想起来，就像痛刚好了的人回想当初疼痛的时猴， 答案：甲：受当地人喜欢 乙：酸面绝对是力气活 不知道如何面对自已。如今年龄又长了，再让我去老地方干这些 23.路 事，也很让我为难。京师被人看重的，不是上有资明的天子，下有 高二下学期期末综合冲刺卷·语文（九） 餐明的大臣，光是谈论道义的普通读书人就有多少吗？了解我的 1.AB项，“茨取知识就必须付出费用”型解错误，孔子或然收受 人本来就少.了解我并赏识我却不城妒我的人更少。我本身没有 学生“束缔”，但并不意味着“获取知识就必须行出费用”。C项， 什么资质，外部也没有什么靠山，究竞能做什么呢？ 这一说法套大了原文的意思，理解不当，原文为“一旦人们缺 儿子称費颜回说：“吃一碗千饭、喝一称白水，别人忍受不了这 种贫苦生活的忧愁，颜回却不改变心中的快乐。”人，如采能依靠圣 辨析地一味相信蝶介充当我们的大脑”，强调的是特珠现象，而 赞的人，并能有一碗饭吃一瓢水吗足以活下去，他不感到比愁却很 并非普遍情况。D项，“最终将会趋向知识完全免费”分析不当 快乐，岂不是很容易！如采我没有依靠，没有饭吃，没有水喝，没有 根舞原文“知识付费的空间还会不嘶增加”“知识不按产品来收 静钱的地方，就会绒死，这也不难呀？ 费，而按服务使用来收费”可以得出结论 (节选自韩愈《与李翻书》) 2.B B项，“可见他们设有历史如识和现实经脸”分析不当，这样 15.C“还描绘了桃花、李花，对比鲜明”分析错误。第一首诗提及 做是因为部分新爆体为了拔得关注而逗过这种方式制造哪头、 桃李是为了村托出梅花的风韵之美，不是“对比”：且第二首诗 迎合受众 并未提及桃花、李花 3.BB项，“先减后立”分析不当，文章企文以批判为主，最后提出 16.解析：第一首诗贤美梅花虽然被成黑色，但梅花“清蛛”的气 了“值得社会深刘警惕与反思的”问题，并未明确“立” 质和风韵立见。第二首诗说岛师将白梅画成黑色，乃是“遗貌 4.①这类文章故意用噱头来吸引受众，博取关注，违背了基本职业 取神”，他追求的是神韵而不拘泥于梅花的外在颜色，尤其“意 规范。②这类文章充斥网络·助推了浮躁，急功近利的社会氛围 足不求颜色似”道破强调意趣而不求形似的境界 的形成。③这类文章会诱导缺乏理性与思考意识的受众形成错 答案：认识：不施色彩，只用水最，重视神韵面不拘泥于形貌 误的人生观、价值观 (或：重“意足”而轻“颇色”，强调意趣而不求形似) 5.①认清社会发楼方向，认可知识付费的必然性和合理性。②暗 不同：①第一首侧重于赞美墨梅的清蛛气质。②第二首侧重于 养独立思考意识，理性对待媒介提供的资讯。③③不跟风、不盲 赞美画家高妙的艺术造诣。 从，不为肤浅的所谓“话语权”而焦虑。④充分利用知识免费与 17.(1)位卑则足羞官盛则近谀(2)纵一苇之所如 凌万顷之 付费的优势，利用知识，享受服务 茫然(3》余则组袍撇衣处其间略无幕艳意 6.B本题考查分析文章内容的能力。B项，“表现出她对小媳妇的 I8.解析：我认为“图景“一问更好。“图章”，从词意来看，它带有一 不满”理解错误，此处婆婆对小媳妇的感情应是一种怜惜痒爱之情 种更为广阔，全面或具有深远意义的视觉感受。在原文中，前 7.A 本题考查分析作品的体栽特征和表现手法的能力。A项， 文提到“田野上大片大片的麦浪闪烁着耀眼的金色”，这里强调 “驽达开期”错误，由后文“呈现出淡淡的红牵”“想要廉儿子时， 的是广国的场景，“图景”与之呼应，能表达对整个夏粮来收场 看见了我们，有些羞”等描述可知，小熄妇实际上是纯朴腼供的。 景的宏观感受，增强作品的艺术感兼力，引发读者联想和共鸣 8.①“我”的观察推动了故事情节的发展：“我”参加笔会设报节目 就獠我们提到丰收，脑海中浮现出广国田野上金黄麦浪的宏大 随意走动走动，这才看见了小媳妇，遇到了她婆婆，有了后文 场章，用“图景”很契合。而“画面”更多强调一个具体的，局 必 系列情节。②文章以“我”为叙述视角，使于叙述故事，增强了故 的或瞬间的视觉彩象，相对来说表迷平淡，在表达整体情感和 事的真情实感。③通过写“我”的感受，人物形象（如纯朴真诚的 氛围方面，没有“图景”那么有力。所以由算文“田野上大片大 小總妇》被刻画得更加立体主满 片的麦浪闪眼的金色”可知，“图景”能更好地展见夏粮 9.Q运用了象征于法，“花”概指献给作家、诗人和小媳妇的花，也 丰收这种广阁的场景，“图景”一调更好 象征着小熄妇花一般的年华，“诗”，既指歌咏会上诗人朗诵的诗 答案：我认为“图景“ 一词更好。“图最”通常带有一种更为广 篇和小炮妇创作的诗篇，也象征着小熄妇诗化的生命。②表达 阔、全面或具有深远意义的视觉感受，表达的是对整个夏粮丰用 了对小媳妇不幸人生的同情，对其诗化生命的礼赞。②寄寓若 收场景的宏观感受，且与前文的“大片大片”相呼应，增强了作 人们对良好生存环境、美好生活的期盼 品的艺术感染力，能引发读者的联想和共鸣：面“圆面”更多地 10,DFH本题考查学生文言文断句的能力。句意：楚国国土广阔 强调一个具体的、局部的或瞬间的视觉形象，表述平淡，在表达 而都城换小，民众想离开那里，不安心在此居住，所以说 整体情感和氛围方面可能稍逊 一筹 “夫剂之地广而都秩”描述楚国国土和都城情形，结构完整： 19.解析：①处：由“地处黄河下游的山东…决定了这里生长的小 “民”是下一句的主语，故在“狼”后断开：“民有离心”是以“民” 麦的好品质”可知，这里说的是山东的土壤和气侯条件对小麦 为主语的结构完整的句子，主谓宾俱全，故在宾语“心”后断开： 生长有好处，决定了小麦的好品质，此处应填“得天独厚”。 “莫安其居”是省略了主语“民”的句子，结构相对完整，“故”是表示 天独厚：独具特殊的优越条件，指所处的环境特别好。 结果的关联词，放在句首，故在“居”后断开。故在DFH三处断向。 ②处：由“特别是临近春节时，订单像雪花一样飞来，乡下各村 11,C本题考壹学生理解常见丈言实词在文中的含义的能力。A正 镇都忙得”可知，文中说临近春节时订单多，乡下各村镇都很 确。句意：晏子回答说。/面对希美酒高声放歌，人生短促日月如 忙，此处体现出忙碌且热烈的场景，应填“热火朝天”，热火朝 棱。且正确。哪里。/奸邪。句意：哪有拒绝人家而不根受意见的 天：形容场面，情绪或气氛热烈高涨。 呢？/考虑到（朝中可能会出现）谗佞奸邪，就想到使自身端正（才 答案：①得天独厚②热火朝天 能)罢融杆哪。C“与《归去来兮辞》中·悦亲戚之情话'的‘悦？调义 20.解析：原句两处语病为： 和用法相同”错误，“说亲成之情话”中“说”的意思是“以…为悦” 一是“蒸馒头、做馒头，吃授头”语序不当，正常应域是先“做馒 是意动用法，而不是使动用法。句意：治理国家在于使近处的人高 头”，然后“燕幔头”，最后“吃馒头”： 兴，使远处的人前来依附。/以亲人间的知心话为谕悦。D正确 10 句意：瑞度君主的心意来采用。/访（你）估计我已经回到了军中， B处，结合前文“将雪片视为六出之花”的细致描写及与“规察” 你再进去（拜见项王）。故选C 的搭配可知，此处可填写“细致入”。铜致入微：形客规察得 12.B本题考查学生分析和概括文章内客的能力。B“从而向景公阐 非常仔细 建了国家储备物资应该重视积少成多的道里”错误，曼子以菽聚和 答案：A,银装素裹（品莹别透、白雪恺皑）B.细致入微 范使的纬线为例，形象地闻述君主应该注重听取臣下的意见，而不 19,解析：②“仿佛给它们盖上了厚厚的棉被”成分残缺，缺主语，由 是“国家储备物资应该重视积少成多的道理”。故速B “覆盖在地表的积雪对于深层土境能够起到一定的保温作用” 13.解析：本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。(1)“太山之 可知，主语应减是“积雪”，所以要加上“积雪 高”，定语后置，“高太山”：“罪”，堆叠、积累：“卑”，地势低 ①语序不当，“不仅…还…”这一关联调所关联的内客分别 (2)“比周”，相互勾结：“惑”，忌弄：”距”，连“拒”，拒绝 是“融化的雪水能够为泰耕的作物提供水分”和“能够为土壤提 答案：(1)高大的泰山不是一块石头堆起来的，而是从低处堆积 供营养含量远高于雨水的氩肥”，前后主语一致，主语在关联词 然后才变得高大的 语前，所以“不仅”应放在“融化的雪水”后面，即“能够”前面 (2)在朝廷内相互勾结愚养国君，在朝廷外拒绝诸侯国的宾客， 答案：②“仿佛”前面加主语“积雪”：④“不仅”放在“能够”前而 遮盖君主明察的目光 20.解析：甲处，根据后文“减轻次年的病虫害”以及”小雪大雪不见 14.解析：本题考查学生莓选概括文幸内容的能力。①“各园其事 雪，来年灭虫忙不撒”可知，此处应填降雪对害虫的影响，可填 也”，孔子先表明按照各国不同的情况桌治理国家的观点。 “降雪时的低温可以冻死部分害虫”之类的话。 ②“齐君为国…曰…鲁君…故日……夫利…故 乙处，根据后文“可见宋代就已经有了壁雪狮，赏雪灯的习俗” 曰…此三者所以为政珠矣”，再闲芥、鲁，楚三国不同的国 以及“许多民俗都国绕·吃’展开”可知，光处表现雪对习俗彩 特。③“《诗》云…文日…又曰……”，最后引用《诗经》中的 成的作用，可填”还形成了众多的习俗”之类的话 句子，以之作为自己观点的依据」 答案：甲：降雪时的低温可以冻死部分害虫乙：还形成了众多 答案：①孔子先表明按照各国不同的情况来治理国家的观点， 的习俗 ②再闸述齐，鲁，楚三国不同的国情，③最后引用《诗经》中的句 21,解析：原句“愈发活跃的冷空气在这段时间里使降水逐渐增多 子，以之作为自己观点的依据。 且气温显著下降”，主语是“冷空气”，先找出膝述对象“冷空 [参考译文 气”，把“冷空气”的定语“愈发活默”提取出来组成一个单向，再 材料 把句子的谓语“使降水逐渐增多且气温显著下降”按照一定的 要子又对景公说：“处理朝政成严吗？”景公说：“处理朝政成严 逻辑顺序拆分成两个短句，“在这段时间里”这一时间状语可放 对治理国家有什么坏处吗？”晏子回答说：“处理朝玫威严，在下的 在句子开头，几个短句调整语序合理组合即可 臣子就不敢说话：在下的臣子不敢说话，那么在上的君王就会有很 答案：在这段时间里，冷空气愈发活跃，气温显著下降，降水逐 多事情听不到。在下的人不说话叫作哑巴，那在上的人听不到事 渐增多 情网作聋子。聋和哑不是妨害治理国家又是什么呢？集合微小的 22.解析：①由“在文人笔下，雪是千姿百态的：·千树万树桑花开·， 立子和小米能够堆满仓库，汇合那稀疏的丝婆做纬线能够织成帕 是北国边塞的雪：·雾淞浣硕·上下一白”，是南国西湖的雪。 慕。高大的泰山不是一块石头堆起来的，而是从低处堆积然后才 寒江独钓，是雪营造的旷运幽寂：邀饮新酷，是雪激发的热切温 变得高大的。至于治理天下的人，不只是用一个人的建议，当然也 馨”可知，文中通过引用与化用的方式，如“千树万树梨花开” 有接受了暂时不用的情况，但哪有拒绝人家而不接受意见的呢？” “雾淞沈两”“上下一白”等河的，生动描绘了南北两地雪景的不 材料 同状态，同时化用“寒江独约”“通饮新醋”等诗句，使得描述充 子黄问孔于说：“从前齐国国君向您询问如何治理国家，毯说： 满诗意，从而展现出雪的千姿百态。 ‘治理国家在于节省财力，’鲁国国君向您询问如何治理目家，您 ②由“·千树万树梨花开'，是北国边塞的雪：‘雾松流砀’·上下 说：·治理国家在于了解大臣，’叶公向您询问如何治理国家，您说： 一白”，是南国西湖的雪。寒江独的，是雪营造的旷远幽寂：邀 ‘治理国家在于使近处的人高兴，使远处的人前来依册。'三个人的 饮新酷，是雪激发的热切温馨”可知，文中运用了句式整齐的拥 问题是一样的而您的回答却不同，这样说来治国有不同的方法 比句，四个“是”"宇句构成辩比，不仅富有节奏感，而且让读者能 吗？”孔子说：“按服各国不同的情况来治理 齐君主治理国家， 够通过这些具体的场景描绘，充分想象雪景的不同魅力 建造很多楼台水棉，修筑很多国林宫殿，声色享乐无休无止，有时 ③由“·千树万树梨花开’，是北国边塞的雪：‘雾凇沆硒·上下 一天就宽赐三个家族各一千柄战车，所以说：为政在于节财。 ⊙ 一白”，是南国西湖的雪。寒江独钓，是雪营透的旷矿远幽寂：邀 国君有三个大臣，在朝廷内相互勾结愚弄国君，在朝廷外拒绝诸侯 饮新酪，是雪激发的热切温馨”可知，文中从空间场景（如北国 国的宾客，遮盖君主明察的日光，所以说：为政在于了解大臣。 楚 边塞、南国西湖)到意境氛围（如旷运幽寂、热切温幕），多角度、 回国土广阔而都城秩小，民众想离开那里，不安心在此居住，所以 多层次地展现了文人笔下雪的文化内酒与独特魅力，使读者能 说：为政在于让近处的人高兴，让远方的人来依附。 这三个国家的 够更深刻地感受到雪的多样性和丰富性 情况不同，所以施政方针也不问。《诗经》上说：“国家混乱国库空 答案：①引用与化用，“千树万树梨花开”“雾漱沆砀”“上下一 从不救济我百姓。’这是食叹奢修浪货不节的资财而导致国家动乱 白”，描绘了南北两地雪景不同的状态，“寒江独钓"“邀饮新醅 啊。又说：‘臣子不忠于职守，使国君担恍。 ”这是哀叹奸臣蒙蔽国 的化用，充满诗意。 君而导致国家动乱啊。又就：·兵荒马乱心沈苦，何处才是我归 ②句式整齐，富有节奏感，四个“是”，展示了雪景不同的魅力， 宿。这是哀叹民众四处离数而导致国家动乱啊。 考察这三种情 让读者充满想象。 况，根据政治的需要，方法难道能相同吗？” ③从空间场景到意境氛围，凸显了文人笔下雪的文化内涵与独 孔子说：“忠臣规劝君主，有五种方法：一是委境而郑重地规 特魅力。 功，二是则直地规劝，三是低声下气地规功，四是直截快地规功， 23.路 五是用婉言隐语来规劝。这些方法需要揭度君主的心意来采用， 高二下学期期末综合冲刺卷·语文（十） 我愿意采用婉言意语法来规劝啊。”子黄问孔子说：“您对子产和曼 1.DA项，材料一第二段，“没有一种正常嗜好，没有一种在闲翼 子，可以说推崇到极点了。请问两位大夫的所作所为，以及您赞赏 时可以寄托你的心神的东西”，不能等同于“没有养成读书的习 他们的原因.”扎子说：“子产对于民众来说是仁爱的治理者，学问 惯”，“说不定要”也不等同于“就要”，选项把成然变成了必然，B 广博。要子对于回君来说是位忠心的臣子，行为谦恭聪敏。 所以 预，材料二第一段，“只要你能远用我们所说的阅读拔巧，没有一 我都用对待兄长的礼节来待泰他们，而且愈来愈喜爱和尊敬。” 本书能递开你的学握”，“掌握”不能等同于“读懂”。C项，材料二 15,B“自己平日为官微事信奉黄老”的表述有误，因为“世业”有 摄到的“错误观金”是“对读者的阅读技巧不断提出桃战的书 “世事”之意，此句是“贵美隐士研习黄帝老子的学说，脱尘出 新是自己不熟悉的领城中的书”，而材料三中的“成见” 俗，能悠游世事之外”的意思。宋之问早年曾学道，在陆浑山庄 是指“把经史以外的东面都看作旁门小道”，内容不一样 隐居过。这里言外之意是悔根自己未能坚持隐居，热心仕途， 2.BB项，“是因为…主题往往是很难写好的”给，材料二说，“佛大 混迹官场，结果仕途受挂遭逼贬验 的科学作品比一些非科学的书籍还要容易阅读，因为这些科学作者 16.①这两句写傍晚时分雨过天晴，落日众晖铺酒江而而呈现出的 很仔细地想要跟你达成共议，帮你找出关健主旨，同时还把论运说 美丽江天晚景，但江天虽好，终非故土，只能使离人更加愁肠欲 明清楚。在文学作品中，汽不到这样的帮助，所以长期来说，那些书 斯：②诗人采用“欲抑先扬”的手法，褒赞江天美景，实则抒发浓 才是要求最多，最难读的书”，阿时选顶还存在以偏概全的问题，主 浓的愁情：③诗句用词新颖活泼，“分明”二字使得江天人格化， 题难写好是针对荷马的书而不是所有的文学作品 江天美丽晚景似平有意恼人。（意思对即可） 3.D材料一的观点是青少年要抽时间挤时间去读书，要养成良好 17.(1)风急天高猿啸哀诸清沙白鸟飞回(2)丰年留客足鸡服 的读书习惯，要学会读书。D项谈的是如何选择有用的书来读 衣冠简朴古风存(3)金戈铁马气吞万里如虎 .材料围绕怎样读书的话题，有针对性地讲了读书做学问的方法 18.解析：A处，结合下文“雪花究竟是什么样子呢”灯知，此处与 和应注意的问题。全文结构清晰，层次分明，每一段都论述一个 “雪”有关，再加上与“天地间”的搭配可知，这个成语形容雪后 有关怎样读书的问题，由浅入深，由小到大，循序渐进，逻辑严 一片白色的世界，符合文意中雪的美丽景象。由此可知此处可 密。文章采用了多种论证方法，如在论述做学可要多赏识时，以 填写“银装素襄”（戏“品莹别诗”“白雪吃蛇”）。银装素襄：指雪 显微镜和望远镜作比，生动闸明了做学问时精与博的关系。 下过之后的场景或冬天雪后的美丽景色，一切景物都被银白色 5.材料一：读书能让人寻出某种人生趣味，提升抵抗引诱的能力。 包裹，形容雪后一片白色的世界。晶莹剔透：形容非常光亮明 材料二：读书能提升阅读技巧，增进人们对世界与自身的了解。 藏。白雪皑皑：洁白的积雪银光耀最 材料三：读书可以求知，可以养成自己的创作力。 11