语文(六)-【步步为赢】2024-2025学年高二下学期语文期末综合冲刺卷

高二下学期期末综合冲刺卷·语文（六） (满分：150分) 超 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题 材料一：作为宋代词人中的杰出代表，苏轼开创性地将“豪放”的词风与本属“婉约”的词 体统一在了一起。这种统一，固然离不开苏轼横溢的天才，但当考察苏轼的宦迹行踪的时候， 被 我们会发现：豪放词的出现，无疑受了地域文化的强烈影响；豪放风格与词体的和谐统一，在 某种意义上说也是创作者对不同地域文化进行整合的结果。熙宁七年(1074年)十二月，苏轼 梦 到密州任知州，至熙宁九年(1076年)十一月离任。在密州的两年，苏轼词的创作进入一个非 常关键的转折时期，虽然创作数量不如杭州时期多，但这时苏轼开始有意识地追求词体“自是 一家”的面目，使自己的作品“一扫绮罗香泽之态”，在词的创作上真正走向了成熟。《江城子 (老夫聊发少年狂)》（水调歌头（明月几时有）》等脍炙人口的名篇就产生于这一时期。 苏轼创作上的这些变化，与密州的民风以及文化传统有着密切的关系。密州，北宋时 属京东路。《宋史·地理志》说京东路的人“大率东人皆朴鲁纯真，甚者失之滞固”，欧阳修 部 也说“河朔之俗，不知嬉游”。并且，由于是孔子的故乡，京东路儒学相当兴盛，“专经之士为 多”。密州一带的京东人在北宋以强悍勇武闻名。围猎是密州人生活内容中重要的一部 分，苏轼知密州后，便时常参与其中。 密州特定的文化环境对苏轼词风改变的影响力是不能低估的。作为苏轼革新词体的 背景，文化氛围、地域民风以及文学传统，这些因素我们不能轻易地忽视。深沉厚重的儒学 传统，会促使作者在词作中更多更深地寄托自己的政治抱负；纯朴而“不知嬉游”的民风，也 9 会促使作者进一步减少词这种体裁中固有的脂粉气；以习武知兵为重要目的的围猎活动， 慷概悲歌的文学传统，更无疑会有助于作品豪壮风格的发扬。而苏轼在密州这一时段的创 作，正体现出这一倾向。 可以说，是密州特定的文化环境、文化氛围促使苏轼自觉地以豪壮的声调、超越的 意识入词，最终使词这种体裁完成了从伶工歌女之歌词向士大夫抒情言志诗体的转变，词 ! 体的疆域也因此得到了极大的拓展。所以，要清晰地认识词体的革新、转变，地域文化这一 背景因素无疑应当引起我们更多的关注。 新 (摘编自吴德岗《地域文化与苏轼词的创作》) 材料二：文学之有地域性，是一个基本的事实。《文心雕龙》称北方的《诗经》“辞约而旨丰” “事信而不诞”；而南方的《楚辞》则“瑰诡而惠巧”“耀艳而深华”，明确提及地域与文学的关系。 论及地域，首先不能回避的当然是自然。决定人类生活和命运的基本因素，从来就是 气候、食物、土壤和地形。北方寒冷千燥，北方人于是魁伟刚健、勇敢剽悍；南方湿润潮湿， e 南方人于是温柔细腻，机灵敏捷：秦岭隔开了长江与黄河两大流域，黄河以北以狩猎游牧见 长，黄河以南则以旱作粗放种植为主，到了长江两岸，水稻的精耕细作蔚然成风，不同区域 凶 孕育出大不相同的历史文化景观。地域的不同，就有山川形制的不同，就可能产生出不同 的族群…复杂而广阔的地域，使中国的地域性既鲜明又丰富驳杂，从而大有别于世界的 其他文明古国。 另外，对地域的关注和理解，恐不能过于集中于山川、气候、物产之类自然因素上，更要 看到自然的背后是沿袭悠久的人文环境，诸如特定的历史沿革、民族关系、人口迁徙、教育 6-1 状况、凤俗民情、语言乡音等。地域对文学的影响，必然通过地域文化而起作用。越是后 来，人文环境对文学的影响就越是复杂与深刻，这便是齐鲁文化、吴越文化、荆楚文化、巴蜀 文化、陕秦文化、三晋文化、燕赵文化、闽台文化、岭南文化、客家文化、关东文化等说法的由 来。如果说，地域文化影响并决定该地域族群生存发展的精神和品格，那么，它也顺理成章 成为文学重要而深厚的源泉。 地域、自然、文化和文学的关系，归根结底是一个互动、碰撞、融合的复杂过程：但在今 天，不论怎么强调地域性对于文学的意义都不为过。一方面，若是论及文学及其价值，人们 有理由首先关注文学中浸染着的地域性灵魂；另一方面，若是发掘文学中带有的普遍性意 义，人们也一定需要借助地域特征去做表达和阐释。在全球化和互联网几乎抹平并且遮蔽 了所有地域特征的时代，这既是文学抗拒同质化的唯一途径，更是文学保持其源源不断的 生命力的不二法门。 (摘编自何志云《谈文学的地域性：地域文化决定族群的精神和品格》) 材料三：在20世纪中国文学发展史上，特别是在乡土文学中，地域文化对作家创作的 影响是非常明显的。其中，沈从文的地域意识尤为突出，湘西文化特别是少数民族文化对 他的创作有着深刻影响：而沈从文则用自己的作品，构筑了一个独特的湘西世界。 湘西作为一个少数民族、汉族杂居地，其文化内涵是复杂的。少数民族在不断地迁徙 发展过程中，有战争、有冲突、有同化、有融合，但依然保持着本民族的民族特性和风俗人 情。历代封建王朝对少数民族实行的多是钳制、镇压的政策，少数民族在政治经济及文化 生活等各方面都是受歧视的，是被压抑的群体。而沈从文关于湘西少数民族生活的作品， 能站在少数民族的立场，从人性出发，表现少数民族丰富的情感和对美的追求。他将故乡 生活与都市生活进行比较，清晰地意识到僻地、边城的弱势地位。同时，这也激发他寻觅和 展示湘西文化中蕴含着的顽强的生命力量、积极健康的优秀品格和原始粗犷的少数民族生 活中凝聚着的奋发向上的民族精神。 在沈从文早中期的散文作品中，他对故乡的介绍角度独特而又全面深入。他有意略去 当时行政区域的划分，由屈原而到沅水，由沅水而到川黔交界之处，突出湘西悠久的历史、 楚文化传统和凤凰地理位置的特殊性，然后逐一描绘人的生存状态和地方古朴民风，体现 井然的社会秩序和人神共治的情形。 除了散文以外，在小说创作中，沈从文也总是用大量的篇幅集中描绘地域文化特征。 在其代表作品《边城》中，就专门详细周到地介绍了小城依山傍水的地形地貌、以吊脚楼为 主的建筑格局，河岸的景色，小镇的屯兵和形形色色的住户，然后才进入故事，引出主要人 物。沈从文的小说非常重视故事的地域背景，总是不忘表现湘西的人杰地灵和与众不同， 选择最能体现湘西文化精神内核的东西加以表现，因此也在写作风格上呈现出一种独具风 韵的审美形态。 沈从文给中国现代文坛带来一股清新自然的山乡野风，也让偏居一隅、被世人忽略的 湘西以一种前所未有的姿态展现在世界面前。他那独特的地方意识和对地域文化的浓厚 兴趣、准确把握，是他研究中国社会、剖析中国文化的切入，点和有效途径。 (摘编自包晓玲、姚克波《论沈从文与湘西地域文化》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.材料一和材料三通过苏轼与密州，沈从文与湘西的关系，说明从古至今地域文化对 人创作风格产生的影响。 B.苏轼在密州时受当地“不知嬉游”的民风影响，参与当地人的游猎活动，最终促进了豪 放风格的形成，并创作颇丰。 6-2 C.沈从文作品无意关注行政区划划分，强调湘西历史、楚文化传统及地理特殊性，表达了 湘西文化的精神内核。 D.《文心雕龙》认为文学有地域之分，地域、自然、文化等与文学的关系，是一个互动、碰 撞、融合的复杂过程。 2.根据材料，下列说法不正确的一项是(3分) A.苏轼整合不同地域文化尤其是密州文化，将“豪放”的词风和“婉约”的词体相结合，促 成了豪放词的形成。 B.沈从文作品从人性出发，展现了湘西人丰富的感情和对美的追求，表现了湘西顽强、积 极、原始粗犷的民族精神。 C.对地域差异的关注，不在于河流、气象、物产等自然因素，而在于民族、语言、风俗、历史 沿革等人文环境。 D.在全球化和互联网化的今天，文学创作要想避免同质化，保持生命力，必须发掘作品的 普世价值的地域特征。 3.下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是(3分) ) A.曹雪芹由于自己家庭的重大变故，而对封建社会有了清醒、深刻的认识，他深感世态炎 凉，“批阅十载，增删五次”，终于创作出《红楼梦》。 B.诗人臧克家为纪念鲁迅写的抒情诗《有的人》，讴歌了鲁迅先生甘为需子牛的一生，抒 发了对那些为人民而活的人们由衷的赞美之情。 C.金庸以南宋宁宗庆元五年至成吉思汗逝世的这段历史为背景，创作了反映南宋抵抗金 国与蒙古，充满爱国情愫的武侠小说《射雕英雄传》。 D.长期生活在陕北农村的路遥，以20世纪60至80年代为历史背景，以陕北为特定环 境，创作出《平凡的世界》，塑造了一大批个性鲜明的人物。 4.材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。(4分) 答： 5.综合材料分析地域对传统文化的影响从什么地方来体现。(6分) 答： (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 父亲和我的时代（节选） 杨遥 ①有一天，父亲突然打来电话，让我加他的微信，帮他在微信朋友圈里转发一下视频。 我欣喜父亲终于有变化了，赶忙加上他的微信，打开发来的视频。父亲在施肥，他穿着脏兮 兮的蓝色中山装，头上脸上都是土，不多的头发被风扬起，上面沾着碎草屑。他施的肥黑乎 乎的，父亲捧着一捧，用我们老家的方言说：“这是纯天然的羊粪，我们的农产品不用化肥、 不打农药，是真正的绿色食品。”视频中的父亲样子很认真，像背课文的小学生。因为他的 认真，方言听起来特别生硬、难听。 ②原来父亲让我转发这样的内容。看架势，他要卖啥农产品了。 ③现在父亲竟要做微商了，我不知道是好事还是坏事。想起微信圈里被我屏蔽掉的那 些卖东西的朋友，做微商一定很难，怎样能让别人信任你，买你的东西？我们镇坐落在山西 中北部，一半盆地，一半山丘。人们在盆地种些玉米、高粱等大田作物，山坡上种谷子、荞 6-3 麦、胡麦、豆类等小杂粮，没哈特别的东西，谁买呢？而且想到父亲邋逼的样子，如果被朋友 们看到，我便没有帮他转发，想过段时间，父亲或许会知难而退。他不适合干这个。 ④没想到到了晚上，父亲在微信里问我：“怎么没有看到你转发的视频？”我不知道该怎 样回答父亲，便索性装作没看见他的信息。侥幸地想，父亲刚用微信，大概不太熟悉它的功 能，能糊弄过去；或者，他能猜测到我的想法，不再问。但是第二天一早，刚打开手机，就窜 出父亲的微信。他还是问怎么没有看到我转发的视频。没办法搪塞了，想到父亲的执拗， 便不情愿地转发了。 ⑤到了傍晚，父亲的微信又来了，这么多年，我们从来没有这么频繁地联系过。这次他 是来批评我的，他说朋友圈要互动，你不回复别人的留言，人家就不会给你点赞、留言了。 ⑥过了几天，父亲又给我打来电话，很认真地说需要帮他一个忙。我对父亲的电话已 经有些头疼了，我情愿他问我要一些东西，哪怕贵些也不怕。现在他这样认真和我说话，我 预感不大好。果然，父亲说：“你在外面工作，认识的人多，拉我进你的几个微信朋友群。那 里面肯定有许多人需要绿色食品。”我一听头大了，怎么能把父亲拉进我的微信朋友群呢？ 便回绝道：“拉不进来，进这些群都要群主审核。”父亲不死心地问：“你和他们说一下不行 吗？”我说：“人家都是搞文艺的。”父亲叹口气，挂了电话。拒绝了父亲，我心里有些不安，想 父亲这样着急是不是缺钱？便给他微信转账发去个大红包。父亲打都没有打开，回复说他 不缺钱，这些年挣的钱连他死后打发也够用了，只是想让我多帮他做宣传，多帮他加一些微 信好友。 ⑦芒种过后十多天，父亲又发来他的视频。他在锄草。这次他脱下长衫了，却换了件 穿过很多年的湖蓝色半袖衫，当初那鲜亮的湖蓝早已褪去，变得发灰，像湖水被大面积污 染了。 ⑧父亲满脸的胡子和头发连在一起，像从草堆里长出来的一棵最高的草。我气愤给父 亲买了那么多件新衣服他不穿，总是让我转发他邋里邋通的视频，便索性关掉朋友圈。 ⑨一日有同学问，乡下可有绿色农产品？忽然想到有次父亲好像谈到在种什么“羊粪 小米”，给他打电话。父亲的手机意外地占线，等了好长时间，才把电话打进去。我问父亲 能不能买下好小米。父亲大概没有想到我问小米，有些意外，马上回答：“新米刚下来。今 年咱家种的是羊粪小米，完全没污染，口感特别好。”我找到父亲的微信朋友圈，让同学们看 视频，但没有告诉他们这是我的父亲。 ⑩父亲记日记一样，在微信朋友圈里记录着谷子成长的过程。几天过去，谷子已经冒 出一截儿。然后父亲锄草、施肥，施的是羊粪肥。长出谷穗了，刚开始手指头肚那么大，慢 慢变成狗尾巴那么大。突然长出虫子了，父亲对着镜头说：“我们不打农药。”他每天用小刷 子蘸着烟蒂泡的水刷谷穗，好半天才刷完一只。刷谷穗的时候，父亲的脸拼命往上凑。我 知道他眼神不好，看不清那些小虫子。他拾起头来的时候，脸上沾着黑一道、绿一道的植物 汁液。谷子地一眼望不到尽头。同学们没有把视颜看完，就敲定了买父亲的小米，五斤、十 斤下了订单。那天帮父亲卖了五十斤小米。第二天父亲告诉我已经快递发货了。他对我 说：“你认识的人不一样，以后有机会多给我介绍啊！” ①没几天，一位西藏的朋友给我打来电话。我有些诧异，他这么快就和我联系？没想 到他开口就说：“你介绍的米贵，熬上不好喝。”我心里咯噔一下，赶忙说给他问一下。我给 父亲打电话，父亲听完后说：“放心，我还能让你丢脸？”几天后，西藏的朋友又打来电话，他 说：“我错怪你介绍的那位卖米的大爷了，是我们这儿的水有问题。以后我就吃他家的小 米。”我不清楚父亲怎样处理的，忙去问。父亲说：“咱的米能有啥问题，我自己种的还不知 6-4 道？肯定是他的水出了问题。我给他又寄了三斤小米，同时寄了三瓶矿泉水。我告诉他说 你熬的米不好喝，可能是水的问题，这次你用矿泉水熬上，不要拿你们的水，要是不好喝就 是我的米有问题。”父亲笑了一下：“一个地方有一个地方的水土，他们那儿和咱们的水土不 一样。一用矿泉水熬上，他就告诉我好喝。”我心里叹服父亲能想到这么个点子，说以后有 朋友要小米，我就给介绍。父亲说：“我不光卖小米，还有核桃、蜂蜜、酸枣、荞麦、胡油、土鸡 蛋。需要哈有啥，质量绝对没问题。” (有删改) 6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(3分) ( A.父亲要“我”加他微信，帮他加一些微信好友，帮他宣传产品，这些情节暗示父亲有变化 了，懂得了用新媒体卖农产品的便利好处。 B.“我便没有帮他转发，想过段时间，父亲或许会知难而退”，没转发的主要原因是“我”推 测父亲推销的农产品没有销路，转发也没用。 C.“像从草堆里长出来的一棵最高的草”，这既写出了父亲田间劳作时“邋里邋遢”的形 象，也暗示了“我”对父亲有一种看不起的情绪 D.文章写的虽是父亲推销农产品的小事，但微信朋友圈、视频转发、快递发货等新事物的 出现，却构成了社会大背景，反映了农村的新变化。 7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.从“他不适合干这个”到“说以后有朋友要小米，我就给介绍”，形成叙事转折。这变化 的背后，显示出“我”对父亲做微商的认可。 B.父亲发来的前两段视频，都是展现了他在忙活农活儿的情景，但文章描写侧重点的选 取有所不同，收到了“同中有异”的表达效果 C.先写西藏的朋友怪“羊粪小米”不好喝，再写认可父亲的小米好喝，最后通过父亲叙述 交代背后原委，这种插叙有利于凸显父亲形象。 D.文章采用第一人称叙事，“我”既是文章中的叙述人，起到串联情节作用：又是文章中的 重要人物，对父亲形象起到重要衬托作用。 8.本文第⑩段细致描写了父亲在微信朋友圈里记录谷子成长及料理过程的情景，有什么作用？ 请简要分析。(4分) 答： 9.有人评论本文中“父亲与传统农民相比，具有新时代特色”，对此你是如何理解的？请结合文本 简要分析。(6分) 答： 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10一14题。 材料一：宋襄公与楚人战于涿谷上，宋人既成列矣，楚人未及济，右司马购强趋而谏曰：“楚 人众而宋人寡，请使楚人半涉，未成列而击之，必败。”襄公曰：“寡人闻君子曰：‘不重伤，不 擒二毛，不推人于险，不迫人于厄，不鼓不成列。’今楚未济而击之，害义。请使楚人毕涉成 阵而后鼓士进之。”右司马曰：“君不爱宋民，腹心不完，特为义耳。”公曰：“不反列，且行法。” 6-5 右司马反列，楚人已成列撰阵矣，公乃鼓之。宋人大败，公伤股，三日而死。此乃慕自亲仁 义之祸。夫必恃人主之自躬亲而后民听从，是则将令人主耕以为食，服战雁行也民乃肯耕 战，则人主不泰危乎！而人臣不泰安乎！ (节选自《韩非子·外储说左上》)》 材料二：苏子曰：《春秋》书战，未有若此之严而尽也。宋公，天子之上公。以天子之上公，而 当夷狄之微者，至于败绩，宋公之罪，盖可见矣。而《公羊传》以为文王之战不过此，学者疑 焉，故不可不辩。 宋襄公非独行仁义而不终者也。以不仁之资盗仁者之名尔而宋襄公执部子用于 次雕之社。君子杀一牛犹不忍，而宋公戕一国君若犬豕然，此而忍为之，天下孰有不 忍者耶！泓之役，身败国衄，乃欲以不重伤、不禽二毛欺诸侯。人能诊[谁]其兄之臂以 取食，而能忍饥于壶餐者，天下知其不情也。襄公能忍于邮子，而不忍于重伤二毛， 此岂可谓其情也哉？ 以愚观之，宋襄公，王莽之流。襄公以诸侯为可以名得，王莽以天下为可以文取也。其 得丧小大不同，其不能欺天下则同也。其不鼓不成列，不能损襄公之虐；其抱孺子而泣，不 能盖王莽之篡。使莽无成则宋襄公，使襄公之得志，亦一莽也。 (节选自苏轼《宋襄公论》) 【注】诊：弯转，扭曲。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。(3分) 以不仁A之资B盗C仁者D之名尔E而宋襄公F执部子G用H于次睢之社。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.趋，指小步跑，与成语“趋之若鹜”“趋炎附势”中的“趋”意思不同。 B.二毛，指头发斑白的老人，与《出师表》中“深入不毛”的“毛”意思不同。 C.《春秋》是中国古代儒家典籍“六经”之一，是我国第一部纪传体史书。 D.鼓，指击鼓进攻，与《曹刿论战》中“公将鼓之”的“鼓”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.右司马购强认为在宋国兵力处于劣势的背景下，应该利用楚国人还没有完全渡过河 就发动攻击，这样宋国能够以少胜多，打败楚国。 B.宋襄公对右司马购强的批评十分不满，命令购强立即回到军队行列中，否则接受军法 处置。结果等楚国布置好阵势后，宋国被打得大败。 C.宋楚之战，《春秋》写宋襄公以高贵之身去做卑微的事，战败之罪显而易见：《公羊传》 却赞誉他如周文王。其中的分歧疑义，苏轼认为有必要辩明。 D.在苏轼看来，宋襄公和王莽类似，宋襄公“不攻击还未列好阵势的敌人”，并不能减损 他本性暴虐的程度：王莽抱着需子哭泣，并不能掩盖他篡夺权位的野心。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)是则将令人主耕以为食，服战雁行也民乃肯耕战。(4分) (2)襄公能忍于部子，而不忍于重伤二毛，此岂可谓其情也哉？(4分) 6-6 14.苏轼认为宋襄公是一个什么样的人？他为什么这样认为？(5分) 答： (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）》 阅读下面这首宋诗，完成1516题。 题许道宁注]画 [宋]陈与义 满眼长江水，苍然何郡山？ 向来万里意，今在一窗间。 众木俱含晚，孤云遂不还。 此中有佳句，吟断不相关。 【注】许道宁：北宋画家。 15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分) A.这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。 B.山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。 C.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。 D.颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。 16.诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？(6分) 答： (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《庄子·逍遥游》中通过“ ”两句指出顺应天地万物 之性、自如驾驭六气的变化才是真正的逍遥。 (2)在刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中，“ 两句运用典故表达了诗人怀念故友的情感，暗示了诗人因世事变迁而惆怅的心情。 (3)白居易在《琵琶行》中以江中清冷月影烘托江边送别、举酒难欢的惨淡氛围的诗句是 三、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 北海公园静憩轩是乾隆皇帝读书的地方，院内种着两棵红心腊梅。远远看去，梅树枝 干道劲而挺拔，疏影浪漫而洒脱，花朵玲珑而别透，星星点点地散落在枝头。 腊梅是一种落叶灌木，通常高度约为3米。①腊梅的花朵大多是以黄色为主，②个别 品种可能呈白色、绿色、红色等。③它能够在一10℃左右的低温下生存，④也可以在40℃ 的高温下生长，⑤然而，最适宜的生长温度一般在16~23℃左右，⑥这是其生长温度的黄 金区间。除了对温度敏感，（甲）。如果土壤排水不畅，根部长时间浸泡在潮湿的土壤中，腊 梅根部很容易腐烂，进而影响其存活。 腊梅具有较强的萌牙能力，容易生长出多个支条。如果不适当修剪会变得杂乱无张， 不仅影响通风和光照，还容易引发疾病和虫害。因此，无论是种植在地面还是盆中，（乙）， 使其茂盛开花，确保枝叶更加美丽。 6-7 相传，清乾隆年间，许州知州甄汝舟将都陵县的腊梅引进北海园林。在那个时候，那陵 县以出产腊梅而A,尤其是红心腊梅和素心腊梅被视为上品，享有“那陵腊梅冠天下”的 美誉，鄢陵县被称为“花都”“花县”。甄汝舟听说乾隆皇帝对腊梅B,他到许州任职的第 三年，特意前往哪陵C了20株红心腊梅和素心腊梅的幼苗并仔细培育护理。他向乾隆 皇帝述职时，将这些腊梅进献给了皇帝。于是，这些腊梅被种植在今天的北海公园。 18.请从句式角度简要分析文中画横线句子的表达效果。(3分) 答： 19.请在文中画横线处填入恰当的成语。(3分) 答： 20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 逻辑严密，不得改变原意。(5分)》 答： 21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过15个字。(4分) 答： 22.文中画波浪线处的句子有多处错别字，请找出两处并加以改正。(3分》 答： 四、写作(60分) 23.阅读下面的文字，根据要求作文。(60分) 那些有渡河经验的人，在涉水之前，总会习惯地随手抓起一块石头投入水中以测量水 深，水花溅得越高，水声越是响亮，河水也就越浅。那溅不起多大水花、听不见多大水声的 河水，必定是深不可测的。 黄河并不总是奔腾咆哮的。黄河中游有一段，看上去就是凝滞不动的浑浊的泥浆，然 而，连搏击过激流的黄河船夫也不敢在这里放船，因为河心是流动的，没有谁能说清它究竟 有多深。 静，是外观姿态：深，则意味着蕴藉和深邃。静水流深，不显不露，昭示着生命的博大精 深。令人屏息凝神，浮想联翩… 请以“静水流深”为题，写一篇作文。 要求：①除诗歌外，文体不限：②不少于800个字。 6-8窄的通道戴断了他们的归路。/并不善于游泳，抑可以横没长： 19,解析：甲处：由原文中的“+·？不雄。他们只要能有机会和中 江黄河。D.正确。通“阵”，指阵列，队列。/陈列、拿着。句意： 国人过几天春节，参与其中，就会深切地感受到春节的炽烈与 李陵带领士兵冲出营垒摆开队列，/可靠的官员和新锐的士 温馨…”可知，这里是在回答一个关于外国人了解春节是否 卒，拿着锋利的兵器，盘问过往行人，故选C 因难的问题。原文以反问的形式引出了答案，紧接着用“不难 12.A本题考查学生理解文章内客的能力。A.“接受了为李广利 来明确回答，开阐述了外国人只要有机会参与森节活动，就能 押运辐重的任务”曲解文意，原文有“上诏陵，欲使为贰师将辐 深切感受到其文化内酒。因此可琉“外国人想了解春节难吗” 重，陵叩头自请日……”，李陵耻于做别人下属，，拒绝了押运榴 之类的话。 重的任务。故选A。 乙处：由原文中的“大多数非遗项目的传承者是少数身怀绝技 13.解析：本题考查学生理解并翻译文言文句于子的能力。(1)“素” 的人，“。 一代代中国人不仅仅是泰节文化的传承人，还是 平素，向来：“妻”，嫁给：“贵”，使…显贵。(2)“止营”，停下扎 春节文化的创造者”可知，这里是在对比非遗项日传承者的香 营：“值”，遇到：“可”，大约 遍情况和春节传承者的特殊情况。 原文先提到大多数非遗项 答案：(1)单于平素听闻李陵家的名声，等看到李陵作战又发现 日是由少数身怀绝技的人传承，然后通过转折词“而”引出森节 他很勇敢，单于就把自己的女儿嫁给李陵使他显贵 的传承者是全体中国人，强调了春节文化在全体中国人中的广 (2)李陵到浚稽山停下扎营，和单于相過，甸奴骑兵大约三万人 泛传承和创造。周此可填“而春节的传承者却是全体中国人” 包围了李陵部队 之类的话 14,解析：本题考查学生酵选并整合文中馆息的能力。根据“单于 答案：甲：外国人想了解春节难吗乙：而春节的传承者却是全 以兵八万图击陵军。陵军五千人，兵失既尽，士死者过半”可 体中国人 知，敌众陵寡，伤亡惨重。根据“兵失既尽”“陵食乏”可知，武器 20,解析：②“新一轮大自然”语序不当，应将“大自然”与“新一轮" 皆尽，粮食匱乏。根据“术到居延百余里，句奴遮狭绝道”可知， 对调。③成分残缺，“就分外重要了”缺主语，由后文“全放在对 深入峡谷，被断归路。根据“而救兵不到”“连斗八日”可知，没 年的祝愿里”可如，应在“就”前加主语“年” 有数接，战期较长。 答案：②语序不当，将“大自然”与“新一…轮”对调。③成分残缺， 答案：①敌众陵寡，伤亡像重。②武器皆尽，粮食匮乏。③深人 在“就”前加“年” 峡谷，被断归路。④没有救援，战期较长， 21,解析：①句子中连续使用七个“为什么”，分别列举了“在徐夕这 [参考译文 天赶回家”“全家一起守岁"“除夕夜晚不熄灯”“压岁钱必不可 材料一：天汉二年秋天，贰师将军李广利率领三万骑兵在祁连 少”“过年穿新衣裳”“大红色成为年的标志色"“平常看不到的 天山进攻句奴右贤王，而派幸陵率领他的五千步兵射手出兵到居 门神，财种等这时候全冒出来”这些中国春节的习俗。这种排 延以北大的一千里的地方，想用此分散句奴的兵力，不让他们专门 比的形式，将众多不同的森节习俗集中呈现，从人们在除乡的 去追赶贰师将军。李陵列了约定的期限就要回兵，然而单于用八 行为，到春节期间的传统物件，再到服饰、色彩等方面，全方位 万大军国攻李陵军队。李陵军队只有五千人，箭已经射尽，死的士 地展示了春节习俗的多样性，让读者能够直观地感受到中国春节 兵翅过大半，但他们杀伤的句奴兵也有一万多人。李棱军边进边 文化所包含的丰富内客，所以说表现了中国春节文化的丰富性。 战，接连战斗了八天，往回走到离居延不到一百多里的地方，句奴 ②这些“为什么”的问句，是以一种疑问的形式来是现对春节习 兵拦堵住快窄的通道微断了他们的归路，幸陵军队粮食缺乏救兵 俗的探讨。结合上文“外国朋友会从中知道中国人的重视亲 也，不到，敌人加紧选攻，劝诱使李陵授降。 单于已经得到李陵，平 情，孝数父母，生活理想，还有淳补美好的价值观”以及“他们只 素听闻李陵家的名声，等看到李陵作战叉发现他很勇敢，（单于）就 要能有机会和中国人过几天春节，参与其中，就会深切地感受 把自己的女儿嫁给李陵使他显贵。汉朝知道后，就族诛了幸陵的 到春节的识飘与温馨，还可以从习俗里了解到中国人特有的感 母亲和妻子儿女。 情表达方式”等内容，这里的“为什么”是站在外国友人的角度 材料二：等到贰师将军李广利进击句奴，汉武帝召见李陵，想 提出的，体现了他们对中国春节习俗背后所蓝含的意义和原因 让他为贰师李广利押运幅重，李陵叩头自己请求说：“我所率顿屯 的不了解，通过连续的“为什么”发问，生动地表现出外国友人 成边塞的人，都是荆楚地区勇武之士和奇才剑客，力量能够手苑猛 对中国春节的好奇心理，他们渴望通过了解这些习俗来深入认 虎，箭术堪称有发百中，希望能够让我自己率领一队人马，前往兰 识中围春节以及中国文化 千山以南来分数匈数单于的兵力 ”汉武帝说：“将军是羞肚微别人 答案：①排比列举中国春节的各种习俗，表现中国春节文化的 下属吧！我颁道军队太多，没有马匹拔给你。”李陵答道：“不使用 丰富性 马匹，我希望以少击多，只用五千步兵直热单于王庭。”李陵于是率 ②采用“为什么”句式，表现外国友人对中国春节的好奇心理。 兵出了居延，到浚稽山停下扎营，和单于相逼，大约三万向奴骑兵 22.解析：①由“如果说，万里长城是我国最大的物质文化道产，那 包围李陵部队。李陵带桶士兵冲出营垒摆开队列，前行队伍拿栽 么，春节则是我国非物质文化逍产的万里长城”可知，原文巧用 与盾牌，后行队伍报弓弩。李陵挥师攻打他们。千张弓弩一齐发 比喻，将春节比作万里长城，生动地表现出春节的文化内涵及 射，敌人随着孩声倒毙，汉军追击杀死几千敌人 单于非常吃惊 其重要地位。通过这种比喻，读者可以更直观地感受到春节在 召集左餐王和右贤王部八万多骑兵国攻拳陵 汉军向南行，没有 中围文化中的独特地位和重要性，就像万里长城在物质文化遗 到达汗山，一天五十万支箭都消没了，士兵尚且有三千多人 产中的地位一样。 只能砍下车辐拿着它们，军吏手持短刀，燕达山脚深入到峡谷之 ②原文用假设语气，更符合评判的逻样，假设语气使得句子更 中。 单 于断了汉军后路，顺着山角投下垒石，士兵很多死了，不能 具说履力和权成性，表达了一种对比和衡量的关系，而不是简 行进。 黄昏后，李陵换上便衣独步出营，拦住左右说：“不要跟 单的陈述。 我，让我一个人生擒单于吧！”过了很久，李陵回来，叹息说： ③原文句式回环交错，更具意蓝，令人回味无穷。这种句式不 如此，雅求一死！”于是全部砍断，感叹说：“再有几十 仅增强了语言的节奏感和韵律美，还使得句子在表达上更加凝 我们是够递脱了。 现在设有武器再战，我们天明只有坐束 练和有力，给读者留下深刘的印象 待输了！大家各自像鸟兽一样弃散，犹且能有逃脱回去报告天 答案：①原文巧用比喻，将春节比作万里长城，生动地表现出春 子的人 ”李陵与韩延年都上马，跟从的社士十余人，敌人的骑 节的文化内满及其重要地位。②原文用假设语气，更符合评判 兵数千追赶他们，韩延年战死。李陵说：“我无险面报告皇上 的逻辑，③原文句式回环交错，更具意蕴，令人回味无穷。 了！”于是投降了。很久以后，汉武帝后海李陵没有被救援，于 23.路 是派遗使臣慰劳赏赐得以逃聪的李陵余部 高二下学期期末综合冲刺卷·语文（六） 15.C “周醉而不能尽情享受音乐的皖惜之意”错 1.AB项。“剑作颜丰”错.原文为“纯朴而·不知嬉游·的民风，也 16.运用比喻手法，将“月光”比喻为“霜”，生动贴切：“冷”既指月光 会促使作者进一步减少词这种体裁中回有的脂粉气：而以习武 的清冷，又指诗人身心之冷，强化了诗人作客异乡的悲凉：营造 如兵为重要目的的围猎活动，漆概悲歌的文学传统，更无疑会有 了+种清冷加寂的意境，达到了情景交融的艺术效果 助于作品豪壮风格的发柄，而苏试在密州这一时段的创作，正 17.(1)学而不思划罔思而不学则殆(2)且举世誉之而不加劝 体现出这一倾向”。C项，“无意关注行政区划划分”错，原文为 举世非之而不加泪(3)雕栏玉南应犹在只是朱额改 “他有意略去当时行政区域的划分”。D项，“地域、自然，丈化等 18.解析：A。由“春节以它…、无可替代的文化内新”可知，春节作 与文学的关系，是一个互动、难被、融合的复杂过程”不是《文心： 为中华民族的传航节日，其文化内涵确实非常丰富和深厚，包 雕龙》提出的观点 含了丰富的习俗，传说，价值观等，这里需要一个形容词来描 2.C心C项，“不在于…而在于…”错。原文为“对地城的关注 述春节的文化内璃，可填“博大精深” 博大精深：形容思想和 和理解，恐不能过于集中于山川、气候，物产之类自然因煮上，更 学术广博高深，多用于形容理论、学识、思想、作品等广博丰富， 要看到自然的背后是沿农悠久的人文环境，诸如特定的历史沿 深奥精强。 革、民族关系、人口迁徙、教育秋况、风俗民情、语言乡音等” B.由“人们表达这种对生活的向往与盛情，落到行动上是 3.DA项，主要讲创作风格受家庭环境影响：B项，主要讲创作内 的民俗”“大到民间经火和庙会，小到一枚已掌大，美丽、鲜亮的 客受人物影响：C项，主要讲创作受历史事件彩响：D项，主要讲 窗花”可知，文中提到的民俗活动包括民间灶火，庙会、窗花等 路越的创作受地喊陕北的彩响。故选D。 种夹多样，形式各并。这里需要一个形容词来描述春节民俗的 4.①开篇引用《文心雕龙》，增强文章说服力：②@采用总分总的结 多样性和丰富性，可填“形形色色”，形形色色：形容事物种美 构，中阿从自然和人文环境两个层面，论证了地域与文化的关 繁多，各式各样。 系：③论证中综合运用了多种论证方法，如例证法、引证法、对 答案：A.博大精深B.形形色色 比法等。 6 5.①自然层面，决定人类生活和命运的基本因素，从来就是气候， 被射伤了大腿，过了三天就死了，这就是追求亲自实行仁义的 食物，土壤和地形。②人文环境。诸如特定的历史沿革、民族关 祸害。 一定要依靠君主亲自去做而后民众才能听从，这样就要 系、人口迁徙、教育状况、风俗民情、语言乡音等 让君主耕种田地为自己谋食、排在队伍的行列里行军打使民众 6,CC项“也暗示了·我’对父亲有一种看不起的情蜻表述”不正 才肯耕战，那么君主不是太危险了鸣？而亚子不是太安全了吗？ 确，根据“我气喷给父亲买了那么多件新衣服他不穿”可知，作者 材料二： 委表达的是“我”对父亲遇里遭通不顾形象的不满。 苏钺认为：《春秋》记载战争，没有像这样严谨而且全面的 7,CC项“这种指叙有利于凸显父亲形象”表述不正确，此处先写 了。宋襄公，是周朝天于（最为散重）的上公。以天予 西藏朋友怪米不好喝，然后写认可，最后写父亲的叙述，从叙述 时间来看是顺叙，而不是插叙。 8.解析：本题考查小说中某个具体情节的作用，因此要从与情节相 关的小说要素考虑。就本文来说，结构上，本段中的精写既承接 上文，又为下文做了朝垫：情节发展上，起到推动作用，而几更加 突出人物形象的典型性：人物方面，注重通过言行表现人物。 答案：①既是对上文中父亲微信朋友圈的视频的详细介绍，又为 下文西藏朋友打来电话做铺垫：②父亲在微信朋友图里记录谷 子成长及料理过程.为下文展开“卖小米”的故事数好铺垫，推动 故事情节发展：③)突出父亲种谷子时的认直细致，真实自然，不 辞辛苦，使人物形象更加丰满，更具有典型性。（答出一点2分， 答出两点得满分，意思对即可) 9,解析：本题考查小说中的人物形象特点，需要先将小说中“新时 代特色”概括出来，然后结合事件进行具体分析。 答案：①父亲具有新时代农民先进的意识和发展的理念。父亲 种羊炎小米，卖各种地方农产品，特色鲜明。②父亲善于学习， 接受新事物，运用新科技，父亲能够熟练使用微信·展示小米的 种植和优点，让“我”帮忙宜传，这都是积极学习的成果。③父亲 更具有经营智慧，重视经营服务。父亲用三瓶矿泉水解决了西 藏朋友的“米不好喝”的间题。售后服务到位，（答出一点得2 分，意思对即可) 10.BEG本题考查学生文言文断句的能力。句意：他是以不仁的 本质，窃取“仁者”的美名罢了。而宋襄公提拿部国的国君解 子，并将他杀害用来祭花離水的神庙。 “以不仁之资”是“盗仁者之名”的状语，且状语较长，可在其后B 处断开：“尔”用于句尾，然尾语气，其后E处断开：“宋泉公执都 子”主谓宾齐全，其后G处断开，故BEG三处斯句 11.C本题考查学生理解文言语的含义和握文化常识的能 力。A,正确。小步跑/趋附、迎合，句意：宋国的右司马购强小 步快跑过来劝谏说。/像鸭子一样成群地跑过去，比喻很多人 争和趋附，前往。/巴结，投靠有权势的人。B.正确，毛发/草 木，句意：不捉须发斑白的老人·/深入到荒凉的地方。C.“纪 传体”错误。《泰秋》是我国第一部端年体史书。D,正确。句 意：宋襄公不击鼓攻击还未列好阵势的敌人：/鲁庄公将要下 令击鼓进军。故远C。 12.C本题考查学生理解文章内客的能力。C.“宋寰公以高贵之 身去做卑的事”错误。根据原文“以天子之上公，而当夷秋之 微者，至于败绮”，可如宋襄公是“以高贵的身份”与楚国这样卑 慑的“夷狄”之国打使，却打了肢仗，是有罪的。而不是说宋襄 公微了“卑城的事”。故选C 13.解析：本题考查学生理解并译文言文句于的能力。(1)“是”， 这：“服战”，穿上战服：“雁行”，在队伍中颜头行军，“乃”，才 (2)“恐”，很心：“重伤”，已经受过伤的人：“二毛”，老年人：“岂… 战”，难道…吗。 答案：(1)这样就要让君主耕种田地为自己谋食，穿上战服在队 伍中领头行军，民众才肯耕战 (2)宋裹公能够忍心杀害部子，却不忍心攻击已经受过伤的老 年人，这难道可以说是合情合理吗 14.解析：本题考查学生归纳内容要点、桃括中心意思的能力。第 一问：结合“以不仁之资，盗仁者之名尔”可知，苏敏认为宋泉公 是一个想用不仁的手段窃取“仁者”的美名的人。第二问：结合 “君子杀一牛枕不忍，而宋公戕一国君若犬系然”可知，宋家公 系客部国的国君都子，就像屠系猪约一样，毫无仁义之心：结合 “襄公以诸侯为可以名得”可如，宋襄公是想用仁义的名声骗取 诸侯霸主的地位 答案：第一问：苏拭认为宋襄公是·个想用不仁的手段窃取“■ 者“的美名的人。 第二问：①宋襄公杀害部国的国君部子，就像屠杀猪狗一样，老无 仁义之心，②宋襄公是想用仁义的名声骗取诺候霸主的地位 参考译文」 材料一：宋襄公和楚阁人在源谷交战。宋国人已摆好阵势，楚 国人还设有完全过河，宋国的右司马购强小步快跑过来劝谏 说：“楚国人多而宋国人少，请求（让军人）在楚国人渡河过半， 还没有排好队列时向他们攻击，一定可以打败他们。”宋泉公 说：“我听君子说：“不重复伤害伤兵，不提须发白的老人，不 把人推向危险的地方，不逼迫人到田岩的地步，不击鼓向没有 排好阵列的放军进攻，’现在是军还未渡过河就攻击他们，坊图 了道义。请让楚国人完全渡过了河排好阵势然后击鼓向他们 进攻，”右司马说：“您不爱情宋国的民众，不保全国家的根本 只不过要表现自己的仁义罢了。”宋襄公说：“不回到你的队列 里去，我将按军法处置你”右司马回到队列里，楚国人已瓣好 队列构成了阵势，宋襄公这才去鼓选攻。宋国人大败，宋聚公 乙处：根据前文“腊梅具有较强的萌芽能力，容易生长出多个枝 ·…欲与太故，臣请事之：若弗与，则请除之，无生民心”可 条。 如果不适当修剪会变得泰乱无章，不仅影响通风和光照， 知，意思是：如果您想把图家交给太叔，就请允许我去侍奉他 还客易引发疾病和虫害”以及后文“使其茂盛开花，确保技叶更 如果不给，就请徐掉他，不要使百姓产生二心。故选C 加美丽”可知，这里强调的是无论是地载还是盆载的聘梅都需 13.解析：本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(】)“完 妥迷行适当修剪，所以应补写“腊梅都需要适当修剪 聚”，修治城郭，聚集百姓：“落”，修整，修塔：“启”，为…开。 答案：甲：腊梅还对水分有着一定的要求乙：片梅都需要适当修剪 (2)“至情”，最亲密的感情：“相残”，相互残害：“故”，原因。 22.①“萌牙”修改为“崩芽”@②“支条”修改为“枝条”③“杂乱无 答案：(1)太叔修治城郭，聚集百姓，修整盔甲武器，准备好兵马 张”修改为“杂乱无章” 战车，将要偷装郑国。武姜将为他开城门（作内应） 23.略 (2)夫妇，父子，兄弟之间的亲情，是天下最亲密的感情，而相互 高二下学期期末综合冲刺卷·语文（七） 残害的祸端发展成这样，难道是一天的原因吗？ 1,A本题考查筛途并整合文中信息的能力。 “婚戒教育是完整 14,解析：本题考查学生分析文章信息、归纳内客要点的能力。D由 的、哈当的教育…”错误，材料说的是“完整的、怡当的惩成对 原文“于郁，远也。犹可取之其母之怀中而杀之云尔，甚之也 学生的全面发展具有积极意义”，“达到…的日的”错误，材料 然则为郑伯宜奈何？援追远威，亲亲之道也”可知，《餐梁传》认 一说的是“可以达到憊前毖后，雏护纪律，使学生全面发展的日 为郑庄公这样做过分了，不应该急着追杀已经遞远了的弟弟 的”，选项变未然为已然 ②由原文“以为当斯时，黄圣人亦杀之而已矣……以兄第之亲， 2.C 本题考查跨迹并整合文中信息的能力：C项说法错误，材料 至交兵而战，因亲亲之道绝已久矣。虽缓追逸贼，而其存者几 三第三段说的是“当学习成绩成为单一的评价标准…那些成 何”可知，苏轼认为庄公举措合理，共叔段的行为已经到了必死 绩差的学生成为·眼中钉” 的地步，即使庄公不，急于追杀，共叔段也很难生存 3.C 本题考查分析论点、论据和论证方法的能力：解答本随， 答案：①（毅梁传》认为郑庄公这样做过分了，不应该急者追杀 先要能准确地概括材科三的中心观点·然后从材料与观，点的关 已经逃远了的弟弟。②苏轼认为庄公举措合理，共叔段的行为已 系上，分析四个选项与材料三的观，点是香一致。材科三在论述 经到了必死的地步，即使庄公不急于追杀，共叔段也很难生存。 赋予教师感戒权的重要性，必要性的同时，强调了教师每戒权需 [参考译文 要规则和边界，而心项针对的是父母对孩子的溺爱，与材料三的 材料一：当初，郑武公娶了中国国君的女儿为安，叫武姜，生下 中心观点不相关 了庄公和共放段，庄公出生时难产，使姜氏受了惊吓，所以取名 4.①D论证结构上，逐层深入。先论述惩戒教育的必要性，以此为基 “寤生”，武姜因此讨厌庄公。（武姜）疼爱共叔段，想立他为太子， 础，辩证地论述教育惩戒权的使用规范问题，强调教育惩戒要有 屡次向武公请求，武公都没有答应。等到庄公当上了郑国国君， 规则和边界。最后发出号召，表达教师要心存敏畏和仁爱的观 (武姜)为共故段请求把制这个地方作为他的封地。庄公说：“制， 点。②论证方法上·运用举例论证，引用论证和比喻论证，增强 是个登要的城芭，从前能叔就死在那里，如果要别的地方，我都答 了文章的论证力度 应，”武姜又为共叔段请求京这个地方，庄公就让共故较住在那里， 5,解析：本题考查对文本进行个性化阅读和有创意的解读的能力 称他为“京城太叔 这是一道探究题，需要立是文本，分析开理解三则材料整体表达的 祭仲说：“都城城持长超过了三百丈，高超过了一百文，就会成 对宜识教育和惩戒教育的看法，并结合社会实际和个人理解表达自 为国家的祸害。按先王的规定，大城市不能超过国都的三分之一 己的看法。组织答案时，需要牌证地看待置识教育和惩戒教育， 中等城市不超过五分之一，小城市不超过九分之一。现在的京邑 答案：①赏识是一种积极的教育，能使学生的学习心境保持“愉 大小不合法度，违反了先王的制度，这会使您控制不了 ”庄公回答 悦”，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成 说：“姜氏要这么做，我怎能避开这祸害呢？”祭仲说道：“姜氏有什 功。②惩戒教育是现代教有的一部分，是维护正常教育教学秩 么可满是的呢！不如趁早给他另外安排个容易控制的地方，不让 序的需要：是一种教育技巧，可以细住孩子的野性。惩前毖后， 他的势力滋长蔓延。如果蔓廷开来，就难以对付了。蔓廷的野草 维护纪律，使学生全面发展。③教育必须是严慈一·体、赏罚分明 都徐不掉，更何况是您受宠的第第呢！”庄公说：“不仁义的事情干 的，赏识教育和惩戒教育各有其优点，二者不可偏废，要发扬各 多了必定会自取灭亡，您姑且看着吧！ 自的长处，并遵循各自应该遵守的惊则，既不能无原则赏识，也 不久之后，太叔国家西部和北部边境的城泡，暗中归自己超 不能无规范惩戒 制 公子吕说：“一个国家受不了两个人的就治，您打算怎么办？ 6.B首先“小说并未直接描写战争场面”说法不拾当，原文是“二 如果您想把国家交给太叔，就请允许我去待套他：如果不给，就请 三十个还乡围的匪徒押着十多个背千都迎面走来。在闪电中我 徐掉他，不要使百姓产生二心，”庄公说：“用不肴，他会祸及自己 们都看清了对方，惊污片剂之后枪就响了起来…”其次“为抗 随后，太叔又记双方共管的边邑收归自己，一直记邑地扩张到了原 击侵略者而亲人离数”，看注释①文本写于解放战争时期，国民 延。子封说：“可以动手了，他占多了地方就会得到百姓圳护。”庄 党地主武装不属于“侵略者” 公说：“对君不义，对兄不亲，虽土地广大，也会崩清 7.C 小说对小陈这一人物形象的刻画没有运用心理描写」 太叔修治城郭，聚集百灶，修整盔甲武器，准备好兵马战车，将 8.①第一段中“旷野里一片黑暗，…声音沉闷而又迟纯”。“好像 要命食郑国 武姜特为他开城门（作内应） 庄公得知了太叔命餐 被那密密层层的浓云紧紧地围住挣扎不出来似的”谊染了 一种 的日期，说：“可以动手了！”他命令子封率领二百辆战车去攻打京 压抑的氛围，暗示了当时革命斗争的残酷。②第七段中“水在草 总。京邑百姓背叛了共叔段，共叔段逃到了鄙地。庄公又到鄙地 底下据游地流者，…咕咕呱呱地不住气地叫” 。“水蛇在草间 攻打他。 五月二十三日，共叔段逃奔去了共图， 爬行”“蛤蟆在我们的周围，咕咕扇弧地不住气地叫”等景物描 材料二：共叔段的灾祸来自爱，郑庄公对于他弟弟过分的 写，暗示了当时我们因迷失了方向耽误了行程而感到烦躁、无 爱，足可以达到杀死他的地步。孟子说：“舜封他的培第为有庳的 生 诸侯，并使他经常不所地来看望舜，使他不舵参与政事 '哪曾想还 9,①对小陈父子来说，面临着两种选择：先数出家人，还是先括助 是舜发他的弟弟更深，而郑庄公却害了他的第第 当他的弟弟占 革命同志过河。他们毅然选择了后者，表现出对革命事业的赤 据京城，又获取廪延占为己有，在这个时候即便是舜复生，也不能 胆忠心，正是有像他们那样的无数人民群众的存在，才能推动着 使兄弟之间的感情保全了，所以书上说“郑伯在鄢城打败了共叔 革命事业不断走向胜利，真正体现了人民军队人民爱 段”，而不是说“斯伯在部城杀死了共叔段”：这是因为在当时，即 ②当“我”看见小陈在雨中吃力地走者时，心中泛起怜措和感动： 是圣人也会是杀人的结果。 夫妇、父子、兄弟之间的亲情 当百姓遣受杀载时，宁可冒着生命危險，也要及时过河组织队伍 最亲密的感情，而相互残害的祸端发展成这样，难道是 天的 救助百姓：当听说老大娘和小佳被还乡闭捉走后，考虑的不是先完 吗！《梁传》上说：“克，就是能够的意思 直接 成任务，而是他们的生命安危。这些都体现了人民军队爱人民， 杀·国为要表示出追随共叔段的人很 中共叔段不称 10.CG引本题考查学生文言文断句的能力，句意：姜氏有什么可 也不称为公子，但是《春秋》部视郑伯的程度超过了时共叔段的批 满足的呢！不如趁早给他另外安排个容易控制的地方，不让他 年 但经文说在那这个地方杀掉共叔段的，表明共叔段已经跑到 的势力滋长蔓延 远离郑国都城的地方了。就好比说是从母亲的怀中夺过婴儿杀 “姜氏何厌之有”是宾语前置句，句子结构完整，后面C处断开： 掉，这又是郑伯做得过分的地方。既然这样，那么对郑伯来说最好 “为之所”是动宾结构，宾语后G处断开：“滋蔓”是谓语动词，后 的方法是什么呢？就是不要急者追杀已经遍远了的乱巨，而应减 一个“蔓”属于后一个句子，在前一个“蔓”后I处断开 遵猫兄弟之间相亲相敬的道德。”啊，以兄弟之间这种亲情关 系，发 故选CGI。 展到交兵而战的地步，可见本来兄弟间相亲相敬的情义断绝得已 11.D本题考查学生对文言问语中的一词多义现泉的里解能力。 经很久了。即便是授慢追剁逃跑的贼宽，那么他生存的几率又有 A,正确。躲避：不正。句意：我怎能避开这祸害呢？/不遵守礼 多少呢？所以说，在当时的环境之下，即便是圣人也是会杀掉段的 仪制度。B.正确。句意：不久之后，太叔把国家西部和北部边 结果。然而作为圣人断然不会走到这种地步的。 境的城池，暗中归自己控制 /并且郑国同时依附于楚国与晋 15,B“田感望如线”，意思是说远望田埂，笔直如线，而不是“蜿蜒 图.C.正确。句意：彝封他的第弟为有草的诸侯。/分时土地 起伏”，“时隐时现”也不准确，原诗中的“白水光参差”是说水田 给天下的谍臣。D,错误。使动用法，使保全：意动用法，以 之上清水郴粼闪光，变幻多姿， 为耻，句意：也不能使见弟之间的感情保全了，/却以从师学 16,解析：《酬乐天杨州初逢席上见赠养首联以伤感低沉的桥调，回 习为耻。故选D, 顾了诗人的贬谪生活：领联，借用典故暗示诗人被贬时间之长· 12.C本题考查学生理解文章内容的能力。C.“公子吕甚至请求 束达了诗人的怅调：颈联对使工整，富含哲理说明新事物必将 事奉共叔段，来阻止造反的图谋”错误。由原文“公子吕曰： 取代旧事物：尾联笔锋一转，又和互劝慰，相互鼓励。整首诗愤 8