第一篇 命题评析 精准备考-【满分作文】新高中语文满分作文

第一篇命题评析精准备考 第一篇 命题评析精准备考 2024年高考作文命题评析及2025年备考策略 一、2024年高考作文命题评析 (一)总体评价 1.坚持立德树人，突出培根铸魂的育人导向 2024年高考作文题以中华传统优秀文化和社会主义先进文化为引领，坚持正确的价值导 向，命题注重引导考生关注时代现象、思考社会问题，注重个人成长与时代发展同频共振。 作文题深入挖掘中华优秀传统文化中蕴含的育人资源，展现中华优秀传统文化中所积淀的 中华民族深沉的精神追求。如北京卷“历久弥新”这一议论文题目引导考生从古老的经典、杰出 的思想、中华民族的伟大精神等多个方面探索其“历久弥新”的活力和价值，在广阔而深厚的历史 中引导考生树立正确的文化观，夯实文化自信。 作文题主动走近青年、倾听青年，关注他们成长中的困惑，引导他们通过坦诚交流来处理矛 盾、解决问题、达成共识，树立理性的成长观。如全国甲卷作文题探讨的“相处”“交流”“相遇”是 青少年成长中都要面对的问题。又如天津卷作文题，其核心围绕着“定义”展开，不仅涉及“被定 义”的情境，还提出了“自定义”的概念，试图引导考生思考个体、群体乃至国家在社会大环境中如 何面对外界的评价与定义，并鼓励考生认识到自我定义、自我塑造的重要性。 2.回应时代关切，激发科学探究的创新活力 2024年高考作文题挖掘中华优秀传统文化和社会主义先进文化中蕴含的科学教育资源，考 查考生的探究性、创新性思维品质，激发考生崇尚科学、探索未知的兴趣和勇于创新、勇攀科技高 峰的精神。 作文题引领考生在祖国社会主义建设的大背景下，思考个人的成长和进步，激发考生的民族 自豪感和科技报国热情，鼓励他们在实现民族复兴的赛道上奋勇争先。如全国新课标Ⅱ卷作文 题，采用读写结合的方式，以“航天”主题的信息类材料为依托，以我国航天事业取得的伟大成就 激励考生追逐梦想，勇于探索，不断“抵达未知之境”。 作文题聚焦新科技快速发展和应用的背景，引导考生结合生活中对科技运用的体验、对社会 的观察进行写作，考查考生的理性精神。如全国新课标I卷“问题与答案”材料作文，延续了2023 年高考全国甲卷“时间、技术与人”材料作文的理性追寻，突出科技领域最先进的“互联网”和“人 工智能”元素，对科学与社会、科学与人关系的探讨愈加深刻。又如北京卷“打开”命题作文，其以 “打开”为核心概念，鼓励考生从个人成长、人际交往、科技创新等多个角度展开叙述，旨在引导考 生反思自我成长的过程，探索与外界的交流与互动，以及思考创新思维的重要性。 1 高中满分作文 3.强调思辨色彩，关注作文背后的思维品质 2024年高考作文题针对青少年思想活跃、思维敏捷、观点新颖、主体意识和参与意识强的特 点，增强启发性、探究性和开放性，加大对思辨能力和创新思维的考查力度，从深度和广度两个方 面提高学生思维品质。 习近平总书记曾经引用爱因斯坦的话来说明发现真正的问题的重要性：“提出一个问题往往 比解决一个问题更重要。”全国新课标I卷作文题据此设题，聚焦新科技快速发展和人工智能广 泛应用的背景下问题的多与少这一热门话题，引导考生由材料中的“问题”和“答案”出发，得出自 己写作的中心论题。该题的开放性较强，可以就问题的“多与少”“浅与深”“得与失”“真与假”进 行思考和写作。值得注意的是，该题并不是简单地让考生作“是”与“否”的判断，而是希望他们结 合自己生活中的体验、对社会的观察，在认真思考后提炼出自己的观点。 作文题突出理性概念与生活实际的碰撞，将抽象的概念放到具体的日常语境中，引领考生以 思辨精神来观照生活与社会。如上海卷“认可度”材料作文，“用认可度判别事物，区分高下”体现 在生活的哪些方面？“用认可度判别事物，区分高下”是否妥当？认可度高的就一定是好的吗？ 认可是否能深入实质？围绕这些问题，考生写作的现实性、丰富性、思辨性和深刻性都能得到 体现。 (二)命题特点 1.话题内容的指向性：与话题搭配的素材有限制 所谓写作话题内容的指向性，其实是以写作背景或联想补充的方式为考生选择“写什么素 材”提供了明确指向，也作出了限制。如2024年高考北京卷“历久弥新”命题作文与2021年高考 上海卷“时间与事物的价值”材料作文，都有“时间”“价值”等要素。但上海卷没有明确写作对象， 只是泛泛提及“事物”两字，宇宙之大，品类之盛，什么都可以写，却也很容易造出一个不伦不类的 大拼盘来。从这个角度上讲，北京卷在写作内容上可谓指向明确。 在这个背景下，我们会发现2024年及2023年的高考作文题似乎都对科技类素材颇有偏好， 但限制的方式各有不同。如2024年高考全国新课标I卷“问题与答案”材料作文中，“互联网” “人工智能”等元素的出现，提示考生讨论的问题和联系的素材必须与之相关，这属于语境限制。 而2023年高考全国甲卷“时间、技术与人”材料作文，以及北京卷“续航”命题作文材料提及“科技 为经济发展续航”等，都对写作内容有比较明确的要求。对科技类主题的考查，除了要求考生肚 子里有与之相关的“段子”作为写作素材之外，还要求其能提炼其中的科学精神、科学伦理，等等。 有人认为，这种命题方式是在响应国家对“科学教学”的推动，但笔者认为也可以从“教考衔接”的 命题精神上去理解。新课标规定的语文学习任务群中“跨媒介交流与阅读”“实用性交流与阅读” “科学与文化论著研习”等都是与科技直接相关的，这些学习任务群中的素材与“思辨性阅读与表 达”相结合，可以很好地考查考生在科学常识、科学精神方面的素养，而这些本身就是高考考查的 题中之义。 2.写作主体身份的确定性：“我”是谁 一段时间以来，高考作文命题导语总是有“作为当代青年”“作为新时代青年”的提示语，在一 定程度上造成了“吾侪青年”“欣逢盛世”等空话、套话泛滥，助长了写作中考生混淆个人与他人、 “小我”与“大我”的趋势，个人的体验没有了，独特的思考和视角消失了。鉴于此，那种指定“当代 青年”“新时代青年”身份设定的导语在2023年高考作文题中不见了踪影。 2 第一篇命题评析精准备考 2024年高考作文题接续了2023年的技术改进，主要有以下三种形式： (1)要求区分写作主体。如2024年高考天津卷作文题中有“在缤纷的世界中，无论是个人、 群体还是国家，都会面对别人对我们的定义”这样的表述，这提示考生，既可以站在自己个体的立 场上谈感受，也可以为群体和国家代言，但应注意区分身份差别，不能混为一谈。这种身份意识 的彰显相比2023年高考全国乙卷作文题“吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明…”中“自己” 身份的多重可能，就明晰了很多。 (2)明确写作身份是“个体”。如2024年高考全国甲卷作文题中有“每个人都要学习与他人 相处”这样的表述。“每个人”与“他人”相对，这就明确了写作的身份主体是“个人”，而且是在与 他人交流中的“个人”，也不能泛化拔高到国家或集体的层面。 (3)在语境中用“我们”“人们”“我们每个人”等突出群体意识。如2024年高考全国新课标I 卷作文题中有“我们的问题是否会越来越少”这样的表述，全国新课标Ⅱ卷作文题中有“我们每个 人也都在不断抵达未知之境”这样的表述，上海卷作文题中有“人们常用认可度判别事物，区分高 下”这样的表述。三道作文题中的主语都是复数形式，这就要求考生联系群体状况，积极参与到 当代文化现象的讨论中来，回应时代的重大关切。 3.题目呈现的凝练性与写作呈现的弹性：突出概念 题目呈现的凝练性，主要体现在字数更少了，关键词更加突出了。那题面的字数少了，是否 意味着难度就减轻了呢？未必。相反，题面的字数减少了，命题人为考生“修桥搭线”的解说也相 应减少了。这其实是在呼应新课标中对考生“紧抓概念信息”能力的考查。在统编高中语文教材 中，“概念”一词反复出现，如“《乡土中国》整本书阅读”任务群中，明确提出学生要知道概念的内 涵与外延的区别；如必修下册最后一个单元，要求学生掌握《自然选择的证明》中的关键概念，形 成概念框架。这种对概念的重视，最终以直接的方式呈现到高考作文题中。如2024年高考全国 新课标I卷作文题中的“问题”，这个概念该如何解释？又如2024年高考上海卷作文题“生活中， 人们常用认可度判别事物，区分高下”中的“认可”为什么有“度”？“判别”和“区分”有何区别？总 之，在这类题目中，考生需要搞清概念的内涵和外延，然后联系现实，才能展开写作。 在此情况下，考生只要准确理解了概念，想得深刻或浅显，视野广阔或狭隘，都会“有话可 说”，这就构成了写作的弹性。以2024年高考全国新课标I卷作文题为例，将“问题”的概念外延 限定在学科知识或者技术的层面，联系自己的学习体验，这叫“浅言”；将“问题”的概念外延延伸 到社会的缺点、人性的困境层面，这就叫“深言”；能区分不同层面的问题，这就叫“由浅入深”，极 为难得。当然，并不是说“浅言”之作就不是好作文，文章言之有理，素材丰富贴切，语言文采突 出，一样可以拿到较高的分数。 4.思辨考查的“反套路”性：设定逻辑关系 一段时间以来，高考作文的思辨似乎变成了“既要…又要…”或“不仅…而且…”的 关联词游戏，或者是“辩证看待”“理性思考”的空话、套话。但从这两年的高考作文题来看，命题 的创新还体现在以变化的概念关系来反制“思辨套路化”。 这方面，上海卷高考作文题喜欢以看似开放实则封闭的“问题形式”来命题。如2023年高考 上海卷作文题“一个人乐意去探索陌生世界，仅仅是因为好奇心吗”，是“A是造成B的唯一原因 吗”的形式。与之类似的是2024年高考全国新课标I卷作文题“随着互联网的普及、人工智能的 应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少”，这是“在A的条件 -3 高中满分作文 下，B会少吗”的形式。这类问题，必须以“回答问题，论证结论”的“问答式”方式写作，更容易考 查考生思维的严谨性和思想的深刻性。 除此之外，2024年高考作文题继续尝试给定关系，让考生在既定的概念关系中展现思维的 深度。如全国新课标Ⅱ卷作文题“长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面…正如人 类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境”，“正如”二字，说明前后是“A如B”的类比 关系，而A本身又有着“只能看到一揭开面纱一目光又投向”的层进关系，因此，此处的概念 B“未知之境”就有着“从未知到已知，再到未知”的跨越式特点。 二、2025年高考作文备考策略 1.积累人文主题素材，落实教材写作任务 备考2025年高考作文，首先必须回答“储备什么素材”的问题。从近两年的高考作文题来 看，个人成长、文化引领和科技创新等领域的话题都是所谓的“热点”。成长始终是考生的自我之 问，文化引领是思想走向深入的必由之路，科技创新是国家教育发展的重要方向。因此，以这三 个关键词为核心，为高考积累、建构相应的素材库，很有必要。 首先，应该以新课标18个任务群为载体，落实统编高中语文教材各个单元的人文主题，将这 些人文主题归到相应的关键词之下，从而形成个人的基本素材库。以建立“文化引领”的素材库 为例，新课标指出，中国传统优秀文化、中国革命文化和社会主义先进文化是青年成长的重要价 值引领。而具体每种文化在教材中体现为哪些单元文本，每种文化下面对应哪些关键词，这些关 键词下面又有哪些人物事迹、精彩语段来支撑，新一届考生都应该做到心中有数。 其次，认真实施单元写作任务，写好教材上的“作文题”。在“教考衔接”的命题精神指引下， 许多高考作文题与教材的单元写作任务在内容上颇有“关联”。如选择性必修中册第一单元的一 道写作题：人们在获得一些新的东西时，也有可能失去另一些东西。互联网为人们的生活带来不 少便捷，那么人们可能会失去什么呢？这道题便与2023年高考全国甲卷“时间、技术与人”材料 作文以及2024年高考全国新课标I卷“问题与答案”材料作文相关。 2.回应时代语境，建构自身经验 最近几年的高考作文题，无不具有强烈的时代现实指向。这种指向或者是显性的，如2024 年高考全国新课标I卷作文题中的“人工智能”、全国新课标Ⅱ卷中的“中国航天”；或者是隐性 的，如2023年高考全国新课标I卷作文题中“好的故事”隐含着“讲好中国故事，建构中国形象” 的时代背景。这就要求新一届考生必须要有主动呼应时代语境、关切时代问题的意识。尤其是 要思考个体与时代的联系，建构对“时代”这一较宏大、较遥远概念的“具身经验”一是否有体验 使用人工智能模型自主创作的震撼，是否有经历观看“嫦娥四号”着陆月球的兴奋，是否有感受 “中国形象”被扭曲的愤怒…这些“具身经验”是个体独特认识的起点，是自我思维进一步展开 的必要基础。 除了要建构对时代典型问题通常性、一般化的“具身经验”，还应该更进一步，关切并回应时 代语境对教育提出的针对性要求。这些要求具体表现为教育方针、教育政策与教育期待。国家 领导人在论及教育时指出，当下的教育应当加强科学教育、工程教育，加强培养拔尖创新人才，着 重培养探究与创新思维，为解决核心技术“卡脖子”问题提供人才支撑。可以看到，2024年高考 全国新课标I卷作文题以人工智能切入科技发展背景下的探究与创新，全国新课标Ⅱ卷作文题