第三单元 第二章 第三节 呼吸作用-【支点·同步系列】2024-2025学年新教材七年级下册生物（人教版2024）

第三节呼吸作用 知识清单◆ 知识点1呼吸作用的实验(10年2考) ●名师点拔 实验名称 实验设计 实验现象 结论 实验要点 1.燃烧的蜡烛熄灭：可以 探究呼吸 甲：蜡烛熄灭 呼吸作用 作用是否 乙：蜡烛继续 验证呼吸作用需要消耗 吸收氧气 甲：萌发的种子 燃烧 氧气。 乙：煮熟的种子 2.澄清石灰水变浑浊：可 以验证呼吸作用的产物 清水 探究呼吸 打开 有二氧化碳。 一棉花 作用是否 澄清石灰水变 呼吸作用 3.设置对照实验：第一个 释放二氧 浑浊 化碳 实验和第三个实验中， (瓶中为萌发的种子) 甲、乙瓶分别放入萌发 的种子和煮熟的种子的 探究呼吸 甲：温度计示数 目的是设置对照。 增大 4.第三个实验选用暖水瓶 作用是否 呼吸作用会 放热 乙：温度计示数 的原因：种子呼吸作用 不变 甲：萌发的种子 释放出的热量比较少， 乙：款熟的种子 如果用普通的瓶子，热 知识点2呼吸作用和影响因素(10年3考) 量会散失，导致实验现 1.呼吸作用(2018题17③) 象不明显。 5.选用萌发的种子作为实 项目 内容 验材料是由于种子不会 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在 进行光合作用。第一个 概念 有机物中的能量释放出来，供生命活动利用，这个过程叫作 呼吸作用 和第三个实验中甲瓶的 材料可以政为新鲜的豆 有机物（储存着能量）十氧·二氧化碳十水十 反应式 苗，乙瓶的材料可改为 经沸水烫过的豆苗，但 场所 主要是在 内进行的 实验需要在黑暗条件下 呼吸作用是生物的 ,其实质是分解有机 实质 进行，以排除光合作用 物，释放能量 的干扰。 呼吸作用分解有机物释放出来的能量，是植物进行各项生命 意义 活动不可缺少的 ,同时还有一部分转变成热能 散发出来 下册第三单元 29 2.呼吸作用的影响因素(2024题22④⑤，2022题23②， 2018题7) 易错易混 影响因素 影响 应用 在一定范国内，温度升高，呼储存蔬莱，水果、粮食时保持低 所有活细胞都要进行 温度 吸作用加强：温度过高或过温：在温室栽培瓜采蔬莱时，适 呼吸作用，有叶绿体的细 低，呼吸作用减弱 当增大昼夜温差 胞才能进行光合作用。呼 植物含水量增加，呼吸作用 水分 增强 狼食在入仓以前一定要晒干 吸作用要消耗氧气，但并 不是所有细胞的呼吸作用 储存水果、蔬菜时降低氧含量 氧气 呼吸作用在一定范围内随氧 (如充加氮气，套袋)，淹水时及 都会消耗氧气，如酵母菌 气浓度的增加而增强 时排涝，耕种时松土 和乳酸菌都可以进行无氧 二氧化碳浓度高会抑制呼吸 充加二氧化碳延长水果、蔬菜 二氧化碳 呼吸。 作用 的储存时间 瓜果蔬菜放冰箱冷 知识点3光合作用与呼吸作用的比较(10年4考) 藏，是为了降低温度，抑制 项目 光合作用 呼吸作用 呼吸作用，以减少有机物 条件 有光才能进行 有光，无光都能进行 的消耗。而食物如饭菜放 所有的 冰箱冷藏，是为了降低温 场所 5 的细胞中 区 中（主要在线粒体中） 度，抑制微生物的生长和 原料 二氧化碳和水 氧气和有机物 繁殖，有利于食物的保存。 别 产物 有机物和氧气 二氧化碳和水 分解有机物， 实质 制造有机物， 能量 能量 要点归纳 (1)光合作用为呼吸作用提供原料 联系 (2)呼吸作用为光合作用提供能量和原料 光合作用与呼吸作用的联系 (3)光合作用与呼吸作用相互联系，相互依存 释放 光合作用吸收 典例精析◆ 合成储存 二氧 有机物能量 化碳 【例】(2024苏州，有改动)种子萌发时呼吸作用旺盛。将等 分解释放 消耗 呼吸作用 产生 量萌发的种子与干燥的种子分别装入甲，乙两个保温瓶中，塞紧 瓶塞（如下图），测得两个保温瓶内的温度相同。一段时间后，再 次测量甲、乙两个保温瓶内的温度，两个保温瓶内的温度计示数 漫画图解 均变大。相关叙述错误的是 ( A.保温瓶内的温度上升 你觉不觉得 温度计 越来越热？ 主要是由于种子的呼吸作用 B.萌发的种子的呼吸作 用要显著强于干燥的种子 萌发的 种子 燥的 C.乙保温瓶内的干燥的 呼吸作用会释放能量 种子无法进行呼吸作用 D.种子的呼吸作用能够为生命活动提供能量 生物七年级RJ版 【解析】呼吸作用分解有机物，释放能量， 量，并绘制成图像。下列图像能正确反映温 故保温瓶内的温度上升主要是由于种子的呼 度(X)和氧气含量(Y)的变化的是() 吸作用，种子的呼吸作用能够为生命活动提供 能量，A、D正确。种子萌发需要适量的水，萌 时间 时间 发过程中需要消耗更多的能量，因此萌发的种 B 子的呼吸作用要显著强于干燥的种子，B正确。 只要是活细胞，就能进行呼吸作用。因此乙保 温瓶内的干燥的种子也能进行呼吸作用，C 时何 时间 错误。 D 【答案】C 知识点2呼吸作用和影响因素 4.(2024兰州)呼吸作用是绿色植物的重要生 基础达标 理过程。一般情况下，呼吸作用的原料、场 知识点①呼吸作用的实验 所分别是 () 1.将下图所示的两支试管放在温暖的地方静 A.二氧化碳和水、叶绿体 置数小时后，试管甲内的澄清石灰水变浑 B.二氧化碳和水、线粒体 浊，试管乙内的澄清石灰水不变浑浊。该实 C.有机物和氧气、叶绿体 验能验证种子萌发时 ( ) D.有机物和氧气、线粒体 已浸水 5.原创题“清明布谷”是说清明前后可以进 已浸水 毒萌发的 湿棉花 消毒、煮 种 铁丝网 熟的种子 行水稻育种。育种期间正在发芽的稻谷会 澄清 冒“热气”，下列选项与这一现象有关的是 白灰水 甲 A.会释放二氧化碳B.会吸收氧气 A.呼吸作用 B.蒸腾作用 C.会释放能量 D.会产生水 C.光合作用 D.吸收作用 2.以下实验装置能验证植物呼吸作用产生二 知识点3光合作用与呼吸作用的比较 氧化碳的是 ( 6.下列物质组合，既是光合作用的原料，又是 呼吸作用的产物的是 ( 温度一温度计 上升 ①水②氧气③有机物 ④二氧化碳 A.①③ B.①④ 萌发 的种子 C.②③ D.②④ ⊙ 能力提速念 。。 一、单项选择题 1.下列关于呼吸作用的叙述，错误的是( A.呼吸作用释放能量 D B.呼吸作用主要在细胞的线粒体中进行 3.将正在萌发的种子装入密闭的保温装置中， C.呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳 每隔一段时间测定装置中的温度与氧气含 D.呼吸作用只在夜晚进行 下册第三单元 2.素材·情境应用在农业生产实践过程中， 氧气 检测仪 有时要促进植物的呼吸作用，有时又要抑制 开关 植物的呼吸作用。下列措施的目的与其他 煮熟的 新鲜的 三项不同的是 ) 豆芽 澄清 豆芽 A.发洪水时及时排涝 石灰水 甲 B.播种前挖松土壤 A.设置装置甲的日的是进行对照 C.早春用棉絮包裹正在发芽的种子 B.装置甲的氧气检测仪上显示的数值几乎 D.降低温室夜间的温度 不变，装置乙的减小 科学选择缎炼时间得到了大家的普遍关 C.由该实验可得出结论：新鲜的豆芽呼吸过 注。有报道称清晨到林间锻炼身体对健康不 程中消耗了氧气，释放出二氧化碳 利，某校生物兴趣小组的同学对此进行了探究 D.打开开关，挤压瓶身，两个烧杯内的澄清 活动，相关活动资料如下图。请完成3一4题。 石灰水都明显变浑浊 黑色塑 料袋 料袋 6.(2024江西样卷八)花盆长时间积水会导致 花的根部腐烂，植株死亡。其原因是水分过 多导致 06121824时间 图1 图2 A.根无法进行光合作用 3.他们设计了如图1所示的实验装置，将其放 B.根的生命活动过于旺盛 置在充足光照下一段时间后，用手挤压塑料 C.根无法进行呼吸作用 袋，使气体通入烧杯并观察现象。下列叙述 D.土壤中的养分因被冲走而流失 正确的是 ( 7.下图中的甲、乙表示绿色植物细胞中的两种 A.澄清石灰水可以用于检测二氧化碳 生理过程，M、N表示物质，①②表示细胞结 B.装置A和B中的澄清石灰水都变浑浊 构。下列相关叙述正确的是 C.黑色塑料袋可以降低植物呼吸作用的 强度 D.塑料袋内壁出现的水珠主要来自呼吸 作用 4.他们又将装置B连通二氧化碳浓度测定仪， A.M表示有机物，N表示二氧化碳 测定一天中二氧化碳浓度的变化并绘制了 B.①表示线粒体，②表示叶绿体 图2所示图像。据图推测，最适宜到林间进 C.甲过程储存能量，乙过程释放能量 行锻炼的时间是 D.甲和乙不能同时进行 A.6时 B.12时 8.某同学利用萌发的种子探究植物的呼吸作 C.18时 D.24时 用，实验过程及结果如下图。下列相关叙述 5.(2024徐州，有改动)某生物小组的同学们进 错误的是 行了“验证呼吸过程中气体的变化”的实验， 装置如下图所示（氧气检测仪用来检测塑料 放入燃烧 瓶内氧气的浓度)。下列叙述错误的是 温度计 段时间后 的蜡烛 萌发的 读取温度计 种子 数 生物七年级RJ版 A.温度计显示的温度会升高 (1)图1中，澄清石灰水的作用是检验通入 B.燃烧的蜡烛放入瓶中后会熄灭 气体是否含有 C.应该再用一组煮熟的种子进行对照 (2)图2中， (填“甲”或“乙”)瓶 D.完善后的实验能够证明呼吸作用产生 内的火焰会熄灭，说明瓶中 氧气 9.(2024江西样卷五)某生物兴趣小组在学校 (3)图3所示实验的日的之一是探究活的 的劳动基地种植了黄瓜和豆角，种植过程中 种子进行呼吸作用释放 往往要用树枝、竹竿等搭架子供黄瓜、豆角 段时间后， (填“甲”或“乙”)瓶 生长。这样做的主要日的是 ( 中的温度明显更高。 A.使植物充分接受光照从而促进光合作用 江西考题链接 B.促进植物的呼吸作用 12.(2024江西)某同学在老师的指导下开展 C.利于浇水，采摘等管理活动 “巧用水培装置，实现家庭种植”实践活动。 D.防止植物受到破坏 图1是该同学搜集的家庭水培指导建议， 10.下图所示的装置可以验证呼吸 图2是水培装置。请据图回答下列问题。 作用产生二氧化碳。下列说法 家庭水培指导建议 不正确的是 ( 1.温度在15~25℃之间. 空气→ 萌发的 2.有充足的光照，多通风。 浓氢氧化钠 澄清 3.定期补水，更换营养液。 溶液 石灰水 图1 A.装置A是为了去除空气中的二氧化碳， 白菜 确保实验的准确性 B.若装置C中的澄清石灰水变浑浊，则说 图2 明种子进行呼吸作用产生了二氧化碳 (1)根据图1中的建议，多通风可提高二氧 C.若装置B中换成煮熟的种子，则装置C 化碳的浓度，促进白菜的 中的澄清石灰水不会变浑浊 作用。 D.若装置B中改用新鲜的豆苗，则该装置 (2)图2中的营养液含水和无机盐，这些物 一定要放在光照下 质被吸收的主要部位是根尖的 二、综合题 11.请分析下图所示的实验装置，回答有关 (3)种植过程中，水培白菜出现萎蔫、烧苗 问题。 现象，可依据图1中的建议 (填 清水 煮熟的 序号)进行改善。 澄清 萌发的 萌发的 种子 石灰水 (4)该同学发现部分植株出现根部腐烂现 种子 种子 象，在老师建议下于装置底部增设气泵。气 图1 图2 泵的主要作用是泵入 ,保证根的 作用正常 进行。 图3 下册第三单元8.(1③ (2)气孔 保卫 叶绿体 (3)光合 水分散失得少,有利于移栽植物的成活,B错误。 氧气 给移栽植物打“吊瓶”能为其补充水和无机盐,提 江西考题链接 高成活率,C正确。“正其行,通其风”,即合理密 9.A 植,一方面能保证植物充分利用光能,另一方面 第三节 呼吸作用 能保证空气流通,为叶片补充更多的二氧化碳 知识清单 提高光合作用效率,D错误。 2.(1)充足的空气 肠根 (2)光合 蒸腾 知识点1 (3)含 吸收氧气 放热 释放二氧化碳 氮的(4)降低(5)设置保温层,使用透光率高 知识点2 的覆盖材料(合理即可) 能量 线粒体 共同特征 动力 3.(1)防止土壤养分失衡(或充分利用土壤养分,合 理即可) 知识点3 (2)①光照强度和温度 其他树木的 叶绿体 储存 释放 遮阴作用,温度适宜 ②春季、间作(3)右移 活细胞。 基础达标 富含有机质的农田中,微生物的分解作用会释放 1.A 2.B 3.C 4. D 5.A 6.B 出二氧化碳,故c点将会右移 能力提速 4.(1)肠根 (2)为番茄种子的萌发和幼苗的生长 提供适量的水和适宜的温度 1. D 2. D 3.A 4. C 5.D 6. C 7.C 8. D (3)移栽前,对农 9.A 10.D 田松土(或选择阴天、傍晚移栽,合理即可) (3)能量 缺少氧气 (4)b分生区 c伸长区 导管 (5)③子房 11.(1)二氧化碳 (2)甲 甲 (6)保护 液泡 (7)微生物分解农家肥产生二 江西考题链接 氧化碳和无机盐,能够促进植物的光合作用,从 12.(1)光合 而提高农作物的产量(合理即可) (2)成熟区 (3)3 (4)氧气(或空 气)呼吸 阶段小结 第四节 概念辨析 植物在自然界中的作用 1.× 23.× 4.x 5.× 6.X 知识清单 全国视野 知识点1 1.B 2.D 3.C 4.A 5.A 1.(2)①食物 ②能量 6.D【解析】含嘉仓的仓容建于地下,这样的设计 2.降水 蒸腾作用 知识点2 有助于为种子储藏提供稳定的低温环境。低温 能减弱粮食的呼吸作用,延长储存期限,A正确。 1.森林 草原 2.资源 席子、谷糖等的使用,能有效阻止水蒸气的入侵 为种子的储藏提供干燥环境,B正确。呼吸作用 基础达标 是生物体吸收氧气,将有机物分解为二氧化碳和 1.A 2.C 3.D 水,并释放出能量的过程。若仓骞中的种子萌 能力提速 发,则萌发的过程中会通过呼吸作用释放出大量 1.B 2.D 的能量,使封土的温度大幅升高,导致小树苗生 综合实践项目 栽培一种植物 长受到影响而枯黄。因此,小树苗的作用是监测 探究所需的环境条件 骞内温度,以防种子发热或发芽,C正确。蔬菜。 1.C 【解析】在挂果初期,果农通常会对部分枝条 水果与粮食在储存过程中有一些不同的需求 的树皮进行环割,目的是将韧皮部中的筛管切 例如,疏菜、水果通常需要更高的空气流通性以 断,防止有机物向下运输,从而提高产量,A错 保持新鲜,而含嘉仓的仓害设计无法满足这一需 误。傍晚或阴天的光照不强,植物蒸腾作用弱 求。此外,一些蔬菜、水果对于温度和湿度的要 下册参考答案