第14讲《金色的鱼钩》（新课预习）-【暑假自学课】2025年新六年级语文暑假提升精品讲义（统编版五四制2024）

第14讲 《金色的鱼钩》 内容导航——预习三步曲 第一步：学 析教材 学知识：教材精讲精析、全方位预习 练习题 讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法 练考点 强知识：三大核心考点精准练 第二步：记 串知识 识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握 第三步：测 过关测 稳提升：小试牛刀检测预习效果、查漏补缺快速提升 知识点1 作家介绍 《金色的鱼钩》作者是杨旭。杨旭是中国作家协会会员 ，他的作品多聚焦于革命历史题材，以生动的文字、细腻的笔触还原历史场景，传递革命精神 ，《金色的鱼钩》通过讲述红军长征中老班长的故事，展现红军长征的艰辛与革命先辈的崇高精神，具有深刻的教育意义与文学价值 。 知识点2 创作背景 1935年，中国工农红军为了北上抗日，曾经越过人迹罕至的松潘草地。松潘草地亦称“松潘高原”，位于四川省阿坝藏族羌族自治州北部，为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的山原，平均海拔3000米左右，草地的环境极为恶劣、凶险。本文讲的就是发生在红军过草地时的一个感人的故事。 知识点3 字音字形 · 颧骨（quán gǔ）：面颅骨之一，位于面中部前面，眼眶的外下方，形成面颊部的骨性突起 。文中用于描述老班长面部特征 。 · 青稞（qīng kē）：大麦的一种，粒大，皮薄，主要产于西藏、青海等地 。是红军过草地时的重要食物 。 · 威胁（wēi xié）：用威力逼迫恫吓使人屈服；使遭遇危险 。文中指饥饿对红军战士构成危险 。 · 安顿（ān dùn）：使人或事物有着落；安排妥当 。如老班长把生病的小战士安排好 。 · 衰弱（shuāi ruò）：（身体）不强健；虚弱 。文中指生病的小战士身体虚弱 。 · 支吾（zhī wū）：说话含混躲闪；用含混的话搪塞 。老班长被 “我” 发现吃草根鱼骨时，曾支吾回应 。 · 蚯蚓（qiū yǐn）：环节动物，生活在土壤中，能使土壤疏松、肥沃 。文中是老班长为钓鱼找的饵料 。 · 情绪（qíng xù）：从事某种活动时产生的兴奋心理状态；指不愉快的情感 。如老班长关注小战士的情绪 。 · 收敛（shōu liǎn）：（笑容、光线等）减弱或消失；减轻放纵的程度（指言行） 。文中指老班长看到大家不吃饭，笑容收敛 。 · 抽噎（chōu yē）：一吸一顿地哭泣 。“我” 看到老班长吃草根鱼骨时，心疼得抽噎 。 · 目不转睛（mù bù zhuǎn jīng）：眼珠子一动不动地盯着看，形容注意力集中 。“我” 发现老班长秘密时，目不转睛看着他 。 · 奄奄一息（yǎn yǎn yī xī）：只剩下一口气，形容临近死亡 。文中指老班长生命垂危的状态 。 知识点3 文章结构 第一部分（第 1 自然段 ）：1935 年秋天，红四方面军进入草地，“我” 和两个小同志因肠胃病跟不上队伍，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面 。 第二部分（第 2 - 3 自然段 ）：介绍炊事班长（老班长 ）的外貌、大家对他的称呼，以及行军途中老班长找野菜、青稞给我们做饭，青稞吃完后，他找野菜、挖草根，自己却因饥饿和劳累愈发消瘦 。 第三部分（第 4 - 22 自然段 ）：老班长发现水塘有鱼后，用缝衣针做鱼钩钓鱼，给我们做鲜鱼野菜汤。“我” 发现老班长吃草根和我们剩下的鱼骨头，他叮嘱 “我” 别告诉其他同志，还阐述自己要完成指导员嘱托、把我们带出草地的决心 。 第四部分（第 23 - 33 自然段 ）：接近草地边缘，我们病情加重，老班长身体也极度衰弱，最终为找食物累倒，临终前仍惦记让我们走出草地，把鱼钩留给我们，自己牺牲 。 第五部分（第 34 - 36 自然段 ）：“我” 把老班长留下的鱼钩小心保存，想革命胜利后送到革命烈士纪念馆，让子孙后代瞻仰，鱼钩闪烁金色光芒，象征老班长的革命精神 。 知识点5 文章大意 1935 年秋天，红军长征过草地时，“我” 和两个小同志因肠胃病掉队，指导员派炊事老班长照顾。老班长四十岁左右，大家亲切叫他 “老班长”。一路上，青稞吃完后，为让我们吃饱，他找野菜、挖草根，自己却日渐消瘦。后来他用缝衣针做鱼钩钓鱼，给我们煮鲜鱼野菜汤，自己却偷偷吃草根和鱼骨头。“我” 发现后，他叮嘱别声张，还坚定表示要完成指导员嘱托，把我们带出草地。接近草地边缘，我们病情加重，老班长也瘦得皮包骨，最终为找食物累倒，临终前仍让我们一定要走出草地。最后，“我” 保存好老班长的鱼钩，想让后代瞻仰，鱼钩闪耀的光芒，象征着老班长忠于革命、舍己为人的伟大精神 。 知识点6 写作手法 一、人物描写：立体刻画老班长形象 1.外貌描写 通过 “瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”“两鬓都斑白了” 等细节，直观呈现老班长因过度劳累和饥饿导致的憔悴状态，侧面反映长征环境的艰苦。 作用：让读者更具象地感受到老班长为照顾战士所付出的巨大牺牲。 2.语言描写 如老班长说 “小梁，你不要太脆弱！”“咱们不是早就分好工了吗？”，体现他对战士的鼓励与坚定的责任感；临终前 “你们要…… 好好儿…… 听党的话……” 的遗言，凸显其忠于革命的信念。 作用：直接展现人物的精神品质，增强情感共鸣。 3.动作描写 “老班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头”“他费了好大劲才把鱼钩从牙缝里摘出来” 等动作，刻画老班长偷偷吃苦的场景。 作用：通过具体行为揭示人物舍己为人的内心世界，让形象更鲜活。 4.神态描写 “老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”“他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说……”，通过神态变化表现人物的心理活动。 作用：传递老班长对战士的担忧和对革命任务的执着。 二、叙事手法：以小见大，双线交织 1.以小见大 选取 “鱼钩” 这一微小物件作为核心线索，通过老班长用鱼钩钓鱼、牺牲后 “我” 珍藏鱼钩的故事，折射出红军长征的宏大历史背景和革命先辈的崇高精神。 作用：用具体、细腻的情节承载厚重的主题，避免空洞说教，更具感染力。 2.双线交织 明线：老班长照顾 “我们” 过草地的过程（找食物、钓鱼、牺牲）。 暗线：“我” 对老班长从误解到理解、感动的情感变化。 作用：双线并行推动情节发展，既展现事件的完整性，又深化人物情感，使故事层次更丰富。 三、修辞手法：增强情感张力 1.细节描写 对鱼钩的多次特写（“缝衣针弯成的鱼钩”“金色的光芒”），将其塑造成革命精神的象征，赋予平凡物件深刻内涵。 作用：通过细节强化主题，让抽象的精神具象化。 2.环境烘托 文中虽未直接描写草地环境，但通过 “青稞面吃完了”“草根、皮带也很难找” 等描述，暗示自然环境的恶劣和物资的匮乏。 作用：衬托老班长在极端条件下的坚韧与无私，突出人物的伟大。 3.对比手法 老班长 “把鱼汤分给我们” 与 “自己吃草根、鱼骨头” 的对比，“我们” 的年轻体弱与老班长的年老体弱的对比。 作用：通过反差突出老班长舍己为人的品质，增强情感冲击。 四、结构手法：首尾呼应，卒章显志 1.首尾呼应 开头交代老班长接受任务，结尾以 “我” 珍藏鱼钩、让后代瞻仰作结，形成结构闭环。 作用：强化主题的延续性，暗示革命精神代代传承。 2.卒章显志 结尾直接点明 “鱼钩闪烁着金色的光芒”，将鱼钩升华为革命精神的象征，升华全文主旨。 作用：在故事结尾直接揭示核心思想，让读者深刻领悟文章的教育意义。 知识点7 主旨把握 本文通过讲述长征途中一位炊事老班长为照顾掉队的小战士，不惜牺牲自己的感人事迹，歌颂了老班长忠于革命、舍己为人、无私奉献的崇高精神，并借此展现了红军战士在极端艰苦环境中坚定的革命信念和对战友的真挚情谊，深刻诠释了长征精神中 “团结互助、不怕牺牲” 的深刻内涵，同时也表达了对革命先烈的深切缅怀与崇敬，以及革命精神代代传承的坚定信念。 知识点8 重点归纳 1.词句赏析题：文中 “老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩” 一句，从人物描写角度赏析该句的表达效果。 答案：运用神态描写，“收敛了笑容”“眉头拧成了疙瘩” 生动刻画老班长看到战士们不愿吃鱼汤时的担忧与焦急，表现他对战士的关爱以及完成任务的责任感。 2.语句含义题：如何理解 “在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒” 这句话的含义？ 答案：鱼钩虽然长满红锈，但它承载着老班长舍己为人、忠于革命的精神，这种精神如同金色光芒般闪耀，永远值得敬仰和传承，点明文章主旨。 3.标题含义题：文章以 “金色的鱼钩” 为题，“金色” 有何深层含义？ 答案：“金色” 既指鱼钩在阳光下的色泽，更象征老班长无私奉献、忠于革命的崇高精神，赋予鱼钩特殊的意义，使标题成为革命精神的象征。 4.表现手法题：文中多次描写老班长吃草根和鱼骨头的场景，运用了什么表现手法？有何作用？ 答案：运用对比手法，将老班长把鱼汤让给战士，自己吃难以下咽的草根、鱼骨头作对比，突出他舍己为人的高尚品质，使人物形象更加鲜明。 5.文章主旨题：本文的主旨是什么？请结合内容简要概括。 答案：通过讲述老班长照顾掉队小战士并为之牺牲的故事，歌颂老班长忠于革命、舍己为人、无私奉献的崇高精神，展现红军战士坚定的革命信念与深厚情谊，表达对革命先烈的缅怀和崇敬。 6.人物形象题：从文中哪些地方可以看出老班长是一个忠于革命的人？请举例说明。 答案：老班长牢记指导员的嘱托，坚持照顾小战士；临终前仍惦记让 “我们” 走出草地，完成革命任务，这些都体现他对革命事业的忠诚。 7.情节作用题：文章中老班长用缝衣针制作鱼钩这一情节有何作用？ 答案：推动故事情节发展，为后文老班长钓鱼给战士们补充营养做铺垫；体现当时条件的艰苦，突出老班长的聪明才智和为战士着想的品质。 8.修辞分析题：“我觉得好像有万根钢针扎着喉管” 运用了什么修辞手法？有何表达效果？ 答案：运用夸张的修辞手法，生动形象地表现 “我” 看到老班长吃草根和鱼骨头时内心的痛苦与愧疚，增强感染力。 9.线索探究题：本文的线索是什么？它在文中起到什么作用？ 答案：线索是 “鱼钩”。贯穿全文，串联起老班长钓鱼、牺牲及 “我” 珍藏鱼钩等情节，使文章结构紧凑；鱼钩象征老班长的精神，深化文章主题。 10.环境描写作用题：文中虽未直接描写草地环境，但从哪些语句可以感受到环境的恶劣？环境描写有何作用？ 答案：从 “青稞面吃完了”“找野菜、挖草根，可草根真难挖” 等语句可感受到环境恶劣。作用是衬托老班长在艰难条件下仍坚守职责、照顾战士的伟大品质。 11.语言特色题：本文的语言有何特点？请结合具体语句分析。 答案：语言质朴平实，如 “老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”，用简洁的语言细腻刻画老班长看到战士吃饱后的欣慰，真实感人。 12.情感把握题：“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重”，这句话体现了 “我” 怎样的情感？ 答案：体现 “我” 在得知老班长自己挨饿后内心的沉重、愧疚与感动，感受到老班长无私奉献的伟大，情感真挚强烈。 13.标题作用题：“金色的鱼钩” 作为标题，有哪些作用？ 答案：吸引读者阅读兴趣；作为线索贯穿全文；象征老班长的精神，揭示文章主旨；赋予鱼钩特殊意义，使标题富有深刻内涵。 14.段落作用题：文章开头介绍故事发生的时间、地点和人物安排，有什么作用？ 答案：开篇点明故事背景，交代老班长照顾 “我们” 的缘由，为下文故事发展做铺垫；让读者快速了解故事起因，增强故事的真实性和可信度。 15. 开放探究题：如果你是文中的小战士，在老班长牺牲后，你会如何向后人讲述这段经历？ 答案：示例：我会饱含深情地讲述老班长如何像亲人一样照顾我们，用小小的鱼钩为我们钓鱼，自己却忍饥挨饿。他临终前还牵挂着我们，让我们完成革命任务。我会告诉后人，要永远铭记老班长的精神，珍惜现在来之不易的生活。 知识点9 仿写练笔 题目一：仿写人物细节描写 仿照文中 “老班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去” 对人物动作的细节刻画，描写一个体现父母关爱的生活场景。​ 答案：妈妈坐在餐桌旁，夹起碗里最大的鸡腿放到我碗里，自己却拿起剩下的鸡翅，轻轻撕下外皮，细细啃着骨头，时不时抬头冲我笑：“你多吃点，长身体呢。”​ 题目二：仿写象征手法 参照 “在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”，以生活中常见物件为载体，赋予其象征意义，写一段体现师生情谊的话。​ 答案：那支被粉笔灰染白的钢笔，虽笔帽已磨出裂痕，却记录着老师无数个备课的夜晚，承载着她对我们的谆谆教诲，闪耀着温暖而坚定的希望之光。​ 题目三：仿写对比衬托手法 仿照文中 “他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头” 与 “我端起搪瓷碗，觉得有千斤重” 的对比写法，通过生活场景对比，表现同学间的互助精神。​ 答案：体育课上，小雨把自己仅有的半瓶水分给中暑的我，仰头大口喘着粗气，嘴唇干得起皮；而我握着那瓶水，喉咙像被什么堵住，明明不渴，却觉得这水比任何时候都珍贵。 1．《金色的鱼钩》鱼钩上闪烁的“金色光芒”指的是什么？ 2．梳理《金色的鱼钩》文章中老班长尽心尽力照顾三个小同志的表现，在小组内交流讨论。 3．假如你现在在革命烈士纪念馆中，请你以讲解员的身份，向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事。 讲解时应注意以下几点：（1）叙述要条理清楚，可采用倒叙的方式。（2）要渲染出故事的氛围，把课文中感人的场面表现出来，从而使听众在情感上产生共鸣。 考点一：选择题 1．“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”这句话的意思是（   ） A．鱼钩受水浸和空气影响，生了许多镑，但还有一点亮光。 B．象征老班长忠于党、忠于革命、舍己为人的精神永远放着光芒。 C．鱼钩永远记录着老班长的英雄事迹。 2．对下面句子描写方法分析不正确的一项是（   ） A．老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。（外貌描写） B．父亲不慌不忙地向外走去。（动作描写） C．父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。”（语言描写） 考点二：填空题 3．给下列多音字注音、组词。 嚼( )      ( )     ( ) 咽( )      ( )     ( ) 漂( )      ( )     ( ) 考点三：词语解释 4．解释下列成语。 （1）目不转睛： （2）喜出望外： （3）奄奄一息： 考点四：简答题 5．课文《金色的鱼钩》描写了几次老班长的外貌？有什么变化？这跟故事情节的发展有什么关系？ 考点五：语言表达题 6．观看有关长征的电影，了解长征故事，简单写一写自己的观影感受。（200字左右） 知识导图记忆 知识目标复核 1.能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。 2.能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。 一、选择题 1．下面每组词语中有一组划线的字的读音是错误的，把它选出来（   ） A．颧（quán）骨   熬（áo）夜      抽噎（yē）   保姆（mǔ） B．收敛（liǎn）    勉强（qiǎng ）  青稞（kē）   功勋（xūn） C．和（huó）面    倔强（jiàng）    衰（āi）弱   事迹（jì） D．堵塞（sè）     难（nán）题     芦秆（gǎn）  鬓（bìn）角 2．下列加点字的读音全部正确的一项是（   ） A．缝（féng）衣针    作（zuó）料    结（jiē）实   熬（áo）过 B．禁（jīn）不住     着（zhuó）慌   骨（gǔ）头   抽噎（yē） C．嚼（jiáo）碎      瞻（zhān）仰   红锈（xiù）   和（huó）面 3．下列加点字读音没有错误的一项是（   ） A．燕山（yān） 收敛（liàn） 威胁（xé） B．坚劲（jìng） 和着（huò） 尽管（jǐn） C．绞刑（xín）搀扶（chān） 勉强（qiáng） D．铭记（mín） 瞻仰（zhàn） 皮靴（xuē） 4．下列各组词语字形完全正确的一组是（   ） A．威胁 碗筷 红锈   喜出往外 B．弥曼 鱼饵 疙瘩 搪瓷碗 C．脆弱 皱纹 照料   奄奄一息 D．谗救 粗糙 瞻仰 炊事员 5．下列各项中没有错别字的一项是（   ） A．专心至志   语重心长   坐无虚席   万象更新 B．张灯结采   蜂拥而至   哄堂大笑   美不盛收 C．养遵处优   惊心动魂   铺天盖地   无缘无故 D．精兵简政   死得其所   肃然起敬   狂风暴雨 6．“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”这句话的意思是（   ） A．鱼钩受水浸和空气影响，生了许多镑，但还有一点亮光。 B．象征老班长忠于党、忠于革命、舍己为人的精神永远放着光芒。 C．鱼钩永远记录着老班长的英雄事迹。 7．对下面句子描写方法分析不正确的一项是（   ） A．老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。（外貌描写） B．父亲不慌不忙地向外走去。（动作描写） C．父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。”（语言描写） 8．下面三个句子中，画横线的词语使用不恰当的选项是（   ） A．看着我们的身体一天天脆弱下去，老班长整夜整夜合不拢眼。 B．老班长睁开眼睛，用微弱的声音说：“小梁，别浪费东西啦……” C．严峻的现实摆在面前，我们只有克服一切困难，才能完成任务。 9．下面句子中省略号的用法是（   ） 我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……” A．说话断断续续。 B．转折或转换。 C．话未说完。 D．重复词语的省略。 10．“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”这句话的含义是（   ） A．这个鱼钩是金子做的，在阳光的照耀下，闪烁着金色的光芒。 B．鱼钩虽然长满了红锈，但它闪烁着老班长金子般的思想光辉，闪烁着革命英雄主义的光辉。 11．下面对句子理解正确的一项是（   ） 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 A．“我”看到老班长精心照顾三个病号，他自己却忍饥挨饿，内心极为沉重。 B．“我”几天没吃饭，没有力气。 C．过草地能吃口鱼很不容易，“我”舍不得喝下这少之又少的鱼汤。 12．下面对课文题目的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．“鱼钩”，本文是指老班长用缝衣针弯成的钓鱼钩，是老班长的遗物。 B．老班长曾用“鱼钩”给病号钓鱼吃，挽救了四个战士的生命。 C．“金色的”借指老班长忠于党、忠于革命和舍己为人的精神。 D．文章以此为题，点明了中心。 13．对下面的句子理解错误的一项是（   ） 我想，等革命胜利以后，一定要把这个闪烁着金色光芒的鱼钩送到革命烈士纪念馆去，让我们的子孙都来瞻仰它。 A．鱼钩闪烁着的“金色光芒”，象征着老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的革命精神永放光芒。 B．表达了同志们对老班长的无限崇敬和深切怀念之情。 C．“闪烁着金色光芒的鱼钩”深化了主题。 D．鱼钩虽然生锈了，但在阳光的照射下还是发出了金色光芒。 二、现代文阅读 阅读课文选段，回答问题。 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。 我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。 14.请说说你对句中加点词的理解。 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重。 15.“小梁，你不要太脆弱！”这句话的意思只有我知道。你认为这句话是什么意思呢？ 16.“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”我的心情为什么沉重？ 6 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第14讲 《金色的鱼钩》 内容导航——预习三步曲 第一步：学 析教材 学知识：教材精讲精析、全方位预习 练习题 讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法 练考点 强知识：三大核心考点精准练 第二步：记 串知识 识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握 第三步：测 过关测 稳提升：小试牛刀检测预习效果、查漏补缺快速提升 知识点1 作家介绍 《金色的鱼钩》作者是杨旭。杨旭是中国作家协会会员 ，他的作品多聚焦于革命历史题材，以生动的文字、细腻的笔触还原历史场景，传递革命精神 ，《金色的鱼钩》通过讲述红军长征中老班长的故事，展现红军长征的艰辛与革命先辈的崇高精神，具有深刻的教育意义与文学价值 。 知识点2 创作背景 1935年，中国工农红军为了北上抗日，曾经越过人迹罕至的松潘草地。松潘草地亦称“松潘高原”，位于四川省阿坝藏族羌族自治州北部，为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的山原，平均海拔3000米左右，草地的环境极为恶劣、凶险。本文讲的就是发生在红军过草地时的一个感人的故事。 知识点3 字音字形 · 颧骨（quán gǔ）：面颅骨之一，位于面中部前面，眼眶的外下方，形成面颊部的骨性突起 。文中用于描述老班长面部特征 。 · 青稞（qīng kē）：大麦的一种，粒大，皮薄，主要产于西藏、青海等地 。是红军过草地时的重要食物 。 · 威胁（wēi xié）：用威力逼迫恫吓使人屈服；使遭遇危险 。文中指饥饿对红军战士构成危险 。 · 安顿（ān dùn）：使人或事物有着落；安排妥当 。如老班长把生病的小战士安排好 。 · 衰弱（shuāi ruò）：（身体）不强健；虚弱 。文中指生病的小战士身体虚弱 。 · 支吾（zhī wū）：说话含混躲闪；用含混的话搪塞 。老班长被 “我” 发现吃草根鱼骨时，曾支吾回应 。 · 蚯蚓（qiū yǐn）：环节动物，生活在土壤中，能使土壤疏松、肥沃 。文中是老班长为钓鱼找的饵料 。 · 情绪（qíng xù）：从事某种活动时产生的兴奋心理状态；指不愉快的情感 。如老班长关注小战士的情绪 。 · 收敛（shōu liǎn）：（笑容、光线等）减弱或消失；减轻放纵的程度（指言行） 。文中指老班长看到大家不吃饭，笑容收敛 。 · 抽噎（chōu yē）：一吸一顿地哭泣 。“我” 看到老班长吃草根鱼骨时，心疼得抽噎 。 · 目不转睛（mù bù zhuǎn jīng）：眼珠子一动不动地盯着看，形容注意力集中 。“我” 发现老班长秘密时，目不转睛看着他 。 · 奄奄一息（yǎn yǎn yī xī）：只剩下一口气，形容临近死亡 。文中指老班长生命垂危的状态 。 知识点3 文章结构 第一部分（第 1 自然段 ）：1935 年秋天，红四方面军进入草地，“我” 和两个小同志因肠胃病跟不上队伍，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面 。 第二部分（第 2 - 3 自然段 ）：介绍炊事班长（老班长 ）的外貌、大家对他的称呼，以及行军途中老班长找野菜、青稞给我们做饭，青稞吃完后，他找野菜、挖草根，自己却因饥饿和劳累愈发消瘦 。 第三部分（第 4 - 22 自然段 ）：老班长发现水塘有鱼后，用缝衣针做鱼钩钓鱼，给我们做鲜鱼野菜汤。“我” 发现老班长吃草根和我们剩下的鱼骨头，他叮嘱 “我” 别告诉其他同志，还阐述自己要完成指导员嘱托、把我们带出草地的决心 。 第四部分（第 23 - 33 自然段 ）：接近草地边缘，我们病情加重，老班长身体也极度衰弱，最终为找食物累倒，临终前仍惦记让我们走出草地，把鱼钩留给我们，自己牺牲 。 第五部分（第 34 - 36 自然段 ）：“我” 把老班长留下的鱼钩小心保存，想革命胜利后送到革命烈士纪念馆，让子孙后代瞻仰，鱼钩闪烁金色光芒，象征老班长的革命精神 。 知识点5 文章大意 1935 年秋天，红军长征过草地时，“我” 和两个小同志因肠胃病掉队，指导员派炊事老班长照顾。老班长四十岁左右，大家亲切叫他 “老班长”。一路上，青稞吃完后，为让我们吃饱，他找野菜、挖草根，自己却日渐消瘦。后来他用缝衣针做鱼钩钓鱼，给我们煮鲜鱼野菜汤，自己却偷偷吃草根和鱼骨头。“我” 发现后，他叮嘱别声张，还坚定表示要完成指导员嘱托，把我们带出草地。接近草地边缘，我们病情加重，老班长也瘦得皮包骨，最终为找食物累倒，临终前仍让我们一定要走出草地。最后，“我” 保存好老班长的鱼钩，想让后代瞻仰，鱼钩闪耀的光芒，象征着老班长忠于革命、舍己为人的伟大精神 。 知识点6 写作手法 一、人物描写：立体刻画老班长形象 1.外貌描写 通过 “瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”“两鬓都斑白了” 等细节，直观呈现老班长因过度劳累和饥饿导致的憔悴状态，侧面反映长征环境的艰苦。 作用：让读者更具象地感受到老班长为照顾战士所付出的巨大牺牲。 2.语言描写 如老班长说 “小梁，你不要太脆弱！”“咱们不是早就分好工了吗？”，体现他对战士的鼓励与坚定的责任感；临终前 “你们要…… 好好儿…… 听党的话……” 的遗言，凸显其忠于革命的信念。 作用：直接展现人物的精神品质，增强情感共鸣。 3.动作描写 “老班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头”“他费了好大劲才把鱼钩从牙缝里摘出来” 等动作，刻画老班长偷偷吃苦的场景。 作用：通过具体行为揭示人物舍己为人的内心世界，让形象更鲜活。 4.神态描写 “老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”“他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说……”，通过神态变化表现人物的心理活动。 作用：传递老班长对战士的担忧和对革命任务的执着。 二、叙事手法：以小见大，双线交织 1.以小见大 选取 “鱼钩” 这一微小物件作为核心线索，通过老班长用鱼钩钓鱼、牺牲后 “我” 珍藏鱼钩的故事，折射出红军长征的宏大历史背景和革命先辈的崇高精神。 作用：用具体、细腻的情节承载厚重的主题，避免空洞说教，更具感染力。 2.双线交织 明线：老班长照顾 “我们” 过草地的过程（找食物、钓鱼、牺牲）。 暗线：“我” 对老班长从误解到理解、感动的情感变化。 作用：双线并行推动情节发展，既展现事件的完整性，又深化人物情感，使故事层次更丰富。 三、修辞手法：增强情感张力 1.细节描写 对鱼钩的多次特写（“缝衣针弯成的鱼钩”“金色的光芒”），将其塑造成革命精神的象征，赋予平凡物件深刻内涵。 作用：通过细节强化主题，让抽象的精神具象化。 2.环境烘托 文中虽未直接描写草地环境，但通过 “青稞面吃完了”“草根、皮带也很难找” 等描述，暗示自然环境的恶劣和物资的匮乏。 作用：衬托老班长在极端条件下的坚韧与无私，突出人物的伟大。 3.对比手法 老班长 “把鱼汤分给我们” 与 “自己吃草根、鱼骨头” 的对比，“我们” 的年轻体弱与老班长的年老体弱的对比。 作用：通过反差突出老班长舍己为人的品质，增强情感冲击。 四、结构手法：首尾呼应，卒章显志 1.首尾呼应 开头交代老班长接受任务，结尾以 “我” 珍藏鱼钩、让后代瞻仰作结，形成结构闭环。 作用：强化主题的延续性，暗示革命精神代代传承。 2.卒章显志 结尾直接点明 “鱼钩闪烁着金色的光芒”，将鱼钩升华为革命精神的象征，升华全文主旨。 作用：在故事结尾直接揭示核心思想，让读者深刻领悟文章的教育意义。 知识点7 主旨把握 本文通过讲述长征途中一位炊事老班长为照顾掉队的小战士，不惜牺牲自己的感人事迹，歌颂了老班长忠于革命、舍己为人、无私奉献的崇高精神，并借此展现了红军战士在极端艰苦环境中坚定的革命信念和对战友的真挚情谊，深刻诠释了长征精神中 “团结互助、不怕牺牲” 的深刻内涵，同时也表达了对革命先烈的深切缅怀与崇敬，以及革命精神代代传承的坚定信念。 知识点8 重点归纳 1.词句赏析题：文中 “老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩” 一句，从人物描写角度赏析该句的表达效果。 答案：运用神态描写，“收敛了笑容”“眉头拧成了疙瘩” 生动刻画老班长看到战士们不愿吃鱼汤时的担忧与焦急，表现他对战士的关爱以及完成任务的责任感。 2.语句含义题：如何理解 “在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒” 这句话的含义？ 答案：鱼钩虽然长满红锈，但它承载着老班长舍己为人、忠于革命的精神，这种精神如同金色光芒般闪耀，永远值得敬仰和传承，点明文章主旨。 3.标题含义题：文章以 “金色的鱼钩” 为题，“金色” 有何深层含义？ 答案：“金色” 既指鱼钩在阳光下的色泽，更象征老班长无私奉献、忠于革命的崇高精神，赋予鱼钩特殊的意义，使标题成为革命精神的象征。 4.表现手法题：文中多次描写老班长吃草根和鱼骨头的场景，运用了什么表现手法？有何作用？ 答案：运用对比手法，将老班长把鱼汤让给战士，自己吃难以下咽的草根、鱼骨头作对比，突出他舍己为人的高尚品质，使人物形象更加鲜明。 5.文章主旨题：本文的主旨是什么？请结合内容简要概括。 答案：通过讲述老班长照顾掉队小战士并为之牺牲的故事，歌颂老班长忠于革命、舍己为人、无私奉献的崇高精神，展现红军战士坚定的革命信念与深厚情谊，表达对革命先烈的缅怀和崇敬。 6.人物形象题：从文中哪些地方可以看出老班长是一个忠于革命的人？请举例说明。 答案：老班长牢记指导员的嘱托，坚持照顾小战士；临终前仍惦记让 “我们” 走出草地，完成革命任务，这些都体现他对革命事业的忠诚。 7.情节作用题：文章中老班长用缝衣针制作鱼钩这一情节有何作用？ 答案：推动故事情节发展，为后文老班长钓鱼给战士们补充营养做铺垫；体现当时条件的艰苦，突出老班长的聪明才智和为战士着想的品质。 8.修辞分析题：“我觉得好像有万根钢针扎着喉管” 运用了什么修辞手法？有何表达效果？ 答案：运用夸张的修辞手法，生动形象地表现 “我” 看到老班长吃草根和鱼骨头时内心的痛苦与愧疚，增强感染力。 9.线索探究题：本文的线索是什么？它在文中起到什么作用？ 答案：线索是 “鱼钩”。贯穿全文，串联起老班长钓鱼、牺牲及 “我” 珍藏鱼钩等情节，使文章结构紧凑；鱼钩象征老班长的精神，深化文章主题。 10.环境描写作用题：文中虽未直接描写草地环境，但从哪些语句可以感受到环境的恶劣？环境描写有何作用？ 答案：从 “青稞面吃完了”“找野菜、挖草根，可草根真难挖” 等语句可感受到环境恶劣。作用是衬托老班长在艰难条件下仍坚守职责、照顾战士的伟大品质。 11.语言特色题：本文的语言有何特点？请结合具体语句分析。 答案：语言质朴平实，如 “老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”，用简洁的语言细腻刻画老班长看到战士吃饱后的欣慰，真实感人。 12.情感把握题：“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重”，这句话体现了 “我” 怎样的情感？ 答案：体现 “我” 在得知老班长自己挨饿后内心的沉重、愧疚与感动，感受到老班长无私奉献的伟大，情感真挚强烈。 13.标题作用题：“金色的鱼钩” 作为标题，有哪些作用？ 答案：吸引读者阅读兴趣；作为线索贯穿全文；象征老班长的精神，揭示文章主旨；赋予鱼钩特殊意义，使标题富有深刻内涵。 14.段落作用题：文章开头介绍故事发生的时间、地点和人物安排，有什么作用？ 答案：开篇点明故事背景，交代老班长照顾 “我们” 的缘由，为下文故事发展做铺垫；让读者快速了解故事起因，增强故事的真实性和可信度。 15. 开放探究题：如果你是文中的小战士，在老班长牺牲后，你会如何向后人讲述这段经历？ 答案：示例：我会饱含深情地讲述老班长如何像亲人一样照顾我们，用小小的鱼钩为我们钓鱼，自己却忍饥挨饿。他临终前还牵挂着我们，让我们完成革命任务。我会告诉后人，要永远铭记老班长的精神，珍惜现在来之不易的生活。 知识点9 仿写练笔 题目一：仿写人物细节描写 仿照文中 “老班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去” 对人物动作的细节刻画，描写一个体现父母关爱的生活场景。​ 答案：妈妈坐在餐桌旁，夹起碗里最大的鸡腿放到我碗里，自己却拿起剩下的鸡翅，轻轻撕下外皮，细细啃着骨头，时不时抬头冲我笑：“你多吃点，长身体呢。”​ 题目二：仿写象征手法 参照 “在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”，以生活中常见物件为载体，赋予其象征意义，写一段体现师生情谊的话。​ 答案：那支被粉笔灰染白的钢笔，虽笔帽已磨出裂痕，却记录着老师无数个备课的夜晚，承载着她对我们的谆谆教诲，闪耀着温暖而坚定的希望之光。​ 题目三：仿写对比衬托手法 仿照文中 “他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头” 与 “我端起搪瓷碗，觉得有千斤重” 的对比写法，通过生活场景对比，表现同学间的互助精神。​ 答案：体育课上，小雨把自己仅有的半瓶水分给中暑的我，仰头大口喘着粗气，嘴唇干得起皮；而我握着那瓶水，喉咙像被什么堵住，明明不渴，却觉得这水比任何时候都珍贵。 1．《金色的鱼钩》鱼钩上闪烁的“金色光芒”指的是什么？ 【答案】鱼钩虽然长满了红锈，但老班长舍己为人、关心同志、忠于革命的革命精神却永远闪烁着金子般的光辉。 【详解】本题考查对于课文内容的掌握情况。课文《金色的鱼钩》叙述了长征途中一位炊事班班长接受并完成党组织交给自己的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而牺牲了自己的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品格。 “金色的光芒”指的是老班长的崇高品质和伟大精神。长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的铁鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。 2．梳理《金色的鱼钩》文章中老班长尽心尽力照顾三个小同志的表现，在小组内交流讨论。 【答案】①想方设法地为我们补充营养，不怕辛苦劳累。②在精神上鼓励我们鼓起勇气，走出草地。③自己因不舍得吃东西最终熬垮了身体，以生命护佑他人。 【详解】本题考查文章内容的理解和概括。 从“到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭”“忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成了钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤”“老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃”可知，老班长想方设法地为我们补充营养，不怕辛苦劳累； 从“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱”“小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心”“同志们，咱们在这儿停一下，好好弄点儿吃的，鼓一鼓劲，一口气走出草地去”“老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们”可知，老班长在精神上鼓励我们鼓起勇气，走出草地； 从“我们虽然还是一天一天衰弱下去，比起光吃草根野菜来毕竟好多啦。可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼”“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头”“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去”可知，老班长自己因不舍得吃东西最终熬垮了身体，以生命护佑他人。 3．假如你现在在革命烈士纪念馆中，请你以讲解员的身份，向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事。 讲解时应注意以下几点：（1）叙述要条理清楚，可采用倒叙的方式。（2）要渲染出故事的氛围，把课文中感人的场面表现出来，从而使听众在情感上产生共鸣。 【答案】示例： 《金色的鱼钩》讲的是红军长征途中过草地的一段感人的故事。在红军长征过草地时，一位老班长接受了党交给的任务，尽心尽力照顾三个病号。草地上没有什么能吃的，老班长想尽办法钓鱼煮野菜汤给三个病号吃，自己却吃草根和鱼骨头，在即将走出草地时，老班长却牺牲了。“我”把老班长留下的鱼钩保存起来，以教育后代。我们要明白今天的幸福生活都是红军们用鲜血换来的，我们应向老班长学习，珍惜来之不易的幸福！ 【详解】本题考查口语交际。本题答案不唯一，作答时需注意叙述条理清晰，突出故事的感人性与教育意义。 示例：欢迎大家来到革命烈士纪念馆，我是这里的解说员。现在我为大家解说“金色的鱼钩”的故事。 《金色的鱼钩》讲的是长征途中过草地的一段感人肺腑的故事。在红军长征过草地时一位老班长接受了党交给的任务，尽心尽力照顾三个病号。老班长为了让他们走出草原，在他们的青稞面吃完了的情况下，设法让三位病号吃上鲜鱼野菜汤，自己却一点鱼也没吃，只吃草根和鱼骨头。当他们走到草原的边缘，即将看到希望的时候，老班长却牺牲了。 这个故事向我们展示了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质，我们应向老班长学习，关心别人，爱护别人，做一个大写的“人”。 考点一：选择题 1．“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”这句话的意思是（   ） A．鱼钩受水浸和空气影响，生了许多镑，但还有一点亮光。 B．象征老班长忠于党、忠于革命、舍己为人的精神永远放着光芒。 C．鱼钩永远记录着老班长的英雄事迹。 【答案】B 【详解】这个鱼钩长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽，也体现出了革命英雄们的高尚品质。故选B。 2．对下面句子描写方法分析不正确的一项是（   ） A．老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。（外貌描写） B．父亲不慌不忙地向外走去。（动作描写） C．父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。”（语言描写） 【答案】A 【详解】A．“收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”是对老班长的神态描写，不是外貌描写。故选A。 考点二：填空题 3．给下列多音字注音、组词。 嚼( )      ( )     ( ) 咽( )      ( )     ( ) 漂( )      ( )     ( ) 【答案】 jiáo 细嚼慢咽 jiào 倒嚼 jué 咀嚼 yàn 吞咽 yè 呜咽 yān 咽喉 piào 漂亮 piāo 漂浮 piǎo 漂白 【详解】本题考查多音字。 （1）嚼：读作jiáo时，意为上下牙齿磨碎食物，组词：嚼碎、咬文嚼字；读作jué时，义同“嚼”（jiáo），用于某些复合词和成语，组词：咀嚼；读作jiào时，可组词“倒嚼”，指动物的反刍行为。 （2）咽：读作yān时，指人体的口腔部位，组词：咽喉、咽炎；读作yàn时，意为使嘴里的食物或别的东西通过咽头到食管里去，组词：吞咽、狼吞虎咽；读作yè时，意为声音受阻而低沉，组词：哽咽、呜咽。 （3）漂：读作piāo时，意为停留在液体表面不下沉，组词：漂浮、漂流；读作piǎo时，意为漂去杂质，可组词：漂白、漂洗；读作piào时，可组词“漂亮”，意为美丽。 考点三：词语解释 4．解释下列成语。 （1）目不转睛： （2）喜出望外： （3）奄奄一息： 【答案】（1）不转眼珠地看，形容注意力集中。 （2）遇到出乎意料的喜事而感到特别高兴。 （3）形容气息微弱。 【详解】本题考查成语的理解与掌握。 （1）目不转睛：意思是指眼球一动不动地盯着看，形容注意力高度集中。 （2）喜出望外：是指因遇到意外的喜事，心中非常高兴。 （3）奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。只剩下一口气，形容气息微弱，临近死亡。 考点四：简答题 5．课文《金色的鱼钩》描写了几次老班长的外貌？有什么变化？这跟故事情节的发展有什么关系？ 【答案】课文中对老班长的外貌描写主要有四次：第一次，开头的肖像描写，交代了老班长是一位饱经风霜的老战士，说明他是穷苦人出身，并经受了艰苦的斗争考验，为后文老班长对三位小战士关怀备至以至献出自己的生命做铺垫。第二次，描写老班长那十分严峻的脸，“严峻”说明他在这时以“上级”身份说话，表现了他高度的革命责任感，这一次的外貌描写，暗示了当时情势的严峻性，把故事推向高潮。第三次，描写老班长在战友不喝鱼汤时，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩；战士们吃了后，他脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意。表现了他一心想着战友而不顾自己的崇高精神，也使故事达到高潮。第四次，写快出草地时，老班长已“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”。对照文章开头时老班长的外貌，表明为了把三个小病号带出草地，老班长历尽艰辛，身体已衰弱得难以支撑，这次外貌描写点出了故事的结局，即老班长牺牲自己换来三位小战士的生命。 【详解】本题考查描写赏析。 “炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹”开头介绍了炊事班长的年龄、身高及脸部等肖像，写出了炊事班长因生活和革命原因年龄和相貌不相符，可以看出炊事班长饱经风霜、久经革命考验，为下文把鱼汤等食物让给战士们吃做铺垫，表现了炊事班长对战士们的关怀； “望着他那十分严峻的脸，我一句话也说不上来”，“严峻”可以看出炊事班长表情严肃，在长征进入艰难时期后，食物匮乏，斗争形势严峻，老班长以上级的身份对战士说话严肃，表现了其高度的革命责任感； “两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”，老班长在看到两个战士不吃鱼汤后“眉头拧成疙瘩”，在看到他们吃完后，眉头舒展开，露出笑意，前后对比，表现了老班长对战士们的关怀和无私奉献精神； “老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去……”，最后，老班长皮包骨头、眼睛深陷，这和前文开头老班长的外貌形成鲜明对比，可以看出老班长已经衰弱到了极致，但老班长依然在鼓励战士们，暗示了老班长最后的结局，体现了老班长对战士们的无私关爱。 考点五：语言表达题 6．观看有关长征的电影，了解长征故事，简单写一写自己的观影感受。（200字左右） 【答案】示例：当我看完《长征》这部影片后，我被影片中红军战士不怕危险，永往直前的精神所震撼，给我印象最深的有这么一段：一天，红军要渡过一条河，那条河很深，水势汹涌，红军缺少渡河的船只，而敌人又在对岸阻挡红军的进攻，部队只能冒险从没有桥面的铁链上通过，战士一边在铁链上爬行，一边与敌人激战，在激烈的战斗，有的红军战士在战斗中牺牲。在千钧一发之际，指挥员说：“冲啊！”战士们鼓起勇气，冲过了烈火。战斗终于胜利了，战士们欢呼雀跃。观看了这部影片，我知道了，在长征途中牺牲了许多战士，战士们不怕牺牲的精神将永远激励我们，我们要把长征精神继续发扬光大。 【详解】本题考查观后感。 第一、审题立意。此题要求“观看有关长征的电影，了解长征故事，简单写一写自己的观影感受”，可以从主题、人物、细节、场面、语言等方面人手，可以侧重于思想内容，可以侧重于表现形式，也可以截取影片中的某个场面、某个事件。“感悟”的选择，各具特色，可以借鉴，一般电影或电视涉及的方面很广，可以品评的着笔点很多，我们应抓住影片中最动人的地方，用心灵感悟并使之在自己笔下得到理性的升华，写影评分析、观后感，要抓住影片内容，结合现实实际，把握影片的精神实质，挖掘影片本身所包含的深刻内涵，分析导演在影片中的细节处理方式，由此体会其拍摄意图，写出新的新意，写出独特见解。 第二、选材构思。长征：1934年10月，第五次反“围剿”失败后，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行长征。长征是人类历史上的伟大奇迹，中央红军共进行了600余次战役战斗，攻占700多座县城，红军牺牲了营以上干部多达430余人，平均年龄不到30岁，共击溃国民党军数百个团，期间共经过14个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里，红一方面军于1935年10月到达陕北革命根据地，与陕北红军胜利会师。1936年10月，红二、四方面军到达甘肃会宁地区，同红一方面军会师。红军三大主力会师，标志着万里长征的胜利结束。选择角度，一方面要看影片本身的特色，另一方面要看自己感受最深的是什么地方，选择自己喜欢的电影电视作品，从中选取细节描写，如面对困难的选择，解释其深刻的含义，角度进得好，对立意、选材、构思、谋篇都会直接产生连锁反应，有利于把观后感写好。 第三、写法指导。可以先用简单的几向话概括影片内容，就像我们平时读完一篇课文归纳主要内容一样，做到既完整又简练，然后向自己提这样几几个问题：你对影片中哪件事印象最深刻，为什么？你最喜欢哪个人物，为什么？哪个场面最使你感动，为什么？选择其中一个问题深入思考并写下来，就构成了自己对影片中某人、某事、某个镜头的个性评价。另外，写作时用作比较的方法来写较好，或将片中人物与自己比较，寻差距，找不足；或与身边熟悉的人相联系，阐发自己的观点；或将电影中的先进事迹与生活中、会上的现象作比较，从正反两个方面谈感受，在写作时，可简单列举一些亲身经历、耳闻目睹的事（人），使自己的文章叙议结合，有血有肉。 知识导图记忆 知识目标复核 1.能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。 2.能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。 一、选择题 1．下面每组词语中有一组划线的字的读音是错误的，把它选出来（   ） A．颧（quán）骨   熬（áo）夜      抽噎（yē）   保姆（mǔ） B．收敛（liǎn）    勉强（qiǎng ）  青稞（kē）   功勋（xūn） C．和（huó）面    倔强（jiàng）    衰（āi）弱   事迹（jì） D．堵塞（sè）     难（nán）题     芦秆（gǎn）  鬓（bìn）角 【答案】C 【详解】C． 衰（āi）弱——shuāi。故选C。 2．下列加点字的读音全部正确的一项是（   ） A．缝（féng）衣针    作（zuó）料    结（jiē）实   熬（áo）过 B．禁（jīn）不住     着（zhuó）慌   骨（gǔ）头   抽噎（yē） C．嚼（jiáo）碎      瞻（zhān）仰   红锈（xiù）   和（huó）面 【答案】C 【详解】A．作（zuó）料——zuò； B．着（zhuó）慌——zháo； 故选C。 3．下列加点字读音没有错误的一项是（   ） A．燕山（yān） 收敛（liàn） 威胁（xé） B．坚劲（jìng） 和着（huò） 尽管（jǐn） C．绞刑（xín）搀扶（chān） 勉强（qiáng） D．铭记（mín） 瞻仰（zhàn） 皮靴（xuē） 【答案】B 【详解】A.收敛（liàn）——liǎn，威胁（xé）——xié； C.绞刑（xín）——xíng，勉强（qiáng）——qiǎng； D.铭记（mín）——míng，瞻仰（zhàn）——zhān； 故选B。 4．下列各组词语字形完全正确的一组是（   ） A．威胁 碗筷 红锈   喜出往外 B．弥曼 鱼饵 疙瘩 搪瓷碗 C．脆弱 皱纹 照料   奄奄一息 D．谗救 粗糙 瞻仰 炊事员 【答案】C 【详解】A.喜出往外——喜出望外； B.弥曼——弥漫； D.谗救——挽救； 故选C。 5．下列各项中没有错别字的一项是（   ） A．专心至志   语重心长   坐无虚席   万象更新 B．张灯结采   蜂拥而至   哄堂大笑   美不盛收 C．养遵处优   惊心动魂   铺天盖地   无缘无故 D．精兵简政   死得其所   肃然起敬   狂风暴雨 【答案】D 【详解】A.专心至志——专心致志，坐无虚席——座无虚席； B.张灯结采——张灯结彩，美不盛收——美不胜收； C.养遵处优——养尊处优，惊心动魂——惊心动魄； 故选D。 6．“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”这句话的意思是（   ） A．鱼钩受水浸和空气影响，生了许多镑，但还有一点亮光。 B．象征老班长忠于党、忠于革命、舍己为人的精神永远放着光芒。 C．鱼钩永远记录着老班长的英雄事迹。 【答案】B 【详解】这个鱼钩长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽，也体现出了革命英雄们的高尚品质。故选B。 7．对下面句子描写方法分析不正确的一项是（   ） A．老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。（外貌描写） B．父亲不慌不忙地向外走去。（动作描写） C．父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。”（语言描写） 【答案】A 【详解】A．“收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”是对老班长的神态描写，不是外貌描写。故选A。 8．下面三个句子中，画横线的词语使用不恰当的选项是（   ） A．看着我们的身体一天天脆弱下去，老班长整夜整夜合不拢眼。 B．老班长睁开眼睛，用微弱的声音说：“小梁，别浪费东西啦……” C．严峻的现实摆在面前，我们只有克服一切困难，才能完成任务。 【答案】A 【详解】考查学生对词义的掌握。 A.脆弱，东西易碎易折，不能用于形容身体。应该说“身体虚弱”。 B.微弱，又小又弱，一般指声音。正确； C.严峻，严厉，严格，一般指现实等。正确； 故选A。 9．下面句子中省略号的用法是（   ） 我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……” A．说话断断续续。 B．转折或转换。 C．话未说完。 D．重复词语的省略。 【答案】C 【详解】联系“好像有万根钢针扎着喉管”和“失声”可知，此时我看着老班长“坐在那里捧着搪瓷碗 ，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”，心中非常激动，我没有想到事情的真相会是这个样子，老班长为了让我们吃饱，谎称自己已经吃过了，实际却在吃我们剩下的鱼骨。我想对老班长说些什么，却因为一时激动而说不出来。所以句中的省略号表示的是话未说完。故选C。 10．“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”这句话的含义是（   ） A．这个鱼钩是金子做的，在阳光的照耀下，闪烁着金色的光芒。 B．鱼钩虽然长满了红锈，但它闪烁着老班长金子般的思想光辉，闪烁着革命英雄主义的光辉。 【答案】B 【详解】鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。鱼钩为什么是金色？因为这是老班长所用的鱼钩，虽然已经长满了红锈，但却继承了老班长的优秀品质，在小同志们的眼里，这些鱼钩就是金色的。故选B。 11．下面对句子理解正确的一项是（   ） 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 A．“我”看到老班长精心照顾三个病号，他自己却忍饥挨饿，内心极为沉重。 B．“我”几天没吃饭，没有力气。 C．过草地能吃口鱼很不容易，“我”舍不得喝下这少之又少的鱼汤。 【答案】A 【详解】B.“几天没吃饭”有误，老班长为了让我们能走出草地，自己不吃饭，把鱼都给我们吃； C.“怎么也送不到嘴边”是因为“碗有千斤重”，此处运用夸张的手法，表现的是我心情沉重，想到老班长把鱼都留给我们吃，自己却可能走不出草地，我的内心就沉重无比，既有感动，也有敬佩，并不是过草地吃口鱼不容易，舍不得喝下这鱼汤； 故选A。 12．下面对课文题目的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．“鱼钩”，本文是指老班长用缝衣针弯成的钓鱼钩，是老班长的遗物。 B．老班长曾用“鱼钩”给病号钓鱼吃，挽救了四个战士的生命。 C．“金色的”借指老班长忠于党、忠于革命和舍己为人的精神。 D．文章以此为题，点明了中心。 【答案】B 【详解】《金色的鱼钩》叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。文章以“金色的鱼钩”为题，是因为“鱼钩”在本文是指老班长用缝衣针弯成的钓鱼钩，是老班长的遗物，而“金色的”借指老班长忠于党、忠于革命和舍己为人的精神，文章以此为题，点明了中心。B项中“四个战士”有误。故选B。 13．对下面的句子理解错误的一项是（   ） 我想，等革命胜利以后，一定要把这个闪烁着金色光芒的鱼钩送到革命烈士纪念馆去，让我们的子孙都来瞻仰它。 A．鱼钩闪烁着的“金色光芒”，象征着老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的革命精神永放光芒。 B．表达了同志们对老班长的无限崇敬和深切怀念之情。 C．“闪烁着金色光芒的鱼钩”深化了主题。 D．鱼钩虽然生锈了，但在阳光的照射下还是发出了金色光芒。 【答案】D 【详解】D．从生活常理的角度分析，生锈的金属是不可能发出光芒的。联系文本内容可知，老班长不顾自己的安危，用鱼钩捉鱼，要把几位革命小同志带出草地。可是，他自己却牺牲在了草地上。体现了老班长舍己为人与革命的大无畏精神。结合课文内容可知，此句中闪着“金色光芒”的鱼钩，象征着老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的革命精神永放光芒，表达了同志们对老班长的无限崇敬和深切怀念之情，升华了主题。故选D。 二、现代文阅读 阅读课文选段，回答问题。 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。 我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。 14.请说说你对句中加点词的理解。 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重。 15.“小梁，你不要太脆弱！”这句话的意思只有我知道。你认为这句话是什么意思呢？ 16.“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”我的心情为什么沉重？ 【答案】14.“千斤重”运用了夸张的修辞手法，“我”知道这鱼汤来之不易，老班长为了我们忍饥挨饿操劳一路，想尽办法为我们找吃的，自己却吃菜根嚼鱼骨，老班长这种舍己为人的伟大精神让人感动，“千斤重”一词表现了“我”内心的沉重。 15.小梁，你不要担心我，你要照顾好两个小同志，要顾全大局，要完成党交代给你的任务。 16.老班长如此辛苦，却把吃的都留给了我们，我深感愧疚；老班长的身体万一垮了怎么办，我深感担忧；面对这种情况，老班长却不让我帮忙，独自承担重担，我深感无奈。 【详解】14.本题考查词句理解。 一只碗无论多么重都不会有千斤重，所以这是夸张的手法。 联系前文中“一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤”“我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”可知，老班长为了给战士们补身体，想尽办法为我们找吃的。钓到鱼之后全让战士们吃掉，自己只是吃菜根嚼鱼骨。老班长身上这种舍己为人的精神让人感动。“千斤重”说明这种精神的可贵。联系前文“其实他这些天瘦得比我们还厉害呢”可知，我想到老班长的身体，内心非常沉重。 15.本题考查语句理解。 联系前文“小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心”可知，老班长的意思是告诫作者一定要坚强，要安定两个小同志的情绪，增强他们的信心，服从党的分配，把两个小同志安全带出草地。 16.本题考查语句赏析。 联系前文“我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”可知，老班长辛辛苦苦钓到鱼，自己却不吃一口，全部留给我们，我心有愧疚。 联系前文“可是，你总该跟我们一起吃一点儿呀”可知，我担心老班长的身体会垮掉。如果他的身体垮掉，谁带我们走出草地呢？ 联系前文“我再也忍不住了，抢着说：‘老班长，以后我帮你一起找，我看得见。’‘不，咱们不是早就分好工了吗？再说，你的病也不轻，不好好休息会支持不住的。’”可知，我想要帮老班长的忙，老班长却不让，执意要独自承担，我深感无奈。 6 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $$