第14课《金色的鱼钩》课件 2026-2027学年统编版语文（五四学制）六年级上册

该初中语文课件围绕《金色的鱼钩》展开，聚焦红军长征中老班长舍己为人的感人故事，通过“长征从于都出发”“爬雪山”“过草地”等导入内容，串联写作背景与历史知识，搭建从历史情境到文本解读的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，通过多音字辨析、词语匹配夯实基础，借助时间轴梳理情节、人物对话心理分析深化理解，课题“金色的鱼钩”象征意义解读提升文化自信。学生能在语言实践中感受革命精神，教师可依托系统资料高效开展教学。

14 * 金色的鱼钩 新课导入 状元成才路 状元成才路 爬雪山 过草地 作者简介 杨旭，江苏无锡人，中国共产党党员。当代作家。 主要作品：报告文学集《检察官汤铁头》《田野上的风》《流星》《荣氏兄弟》，小说集《非正式谈判》，长篇小说《经纬堂遗事》等 写作背景 1935年，中国工农红军长征时曾越过人迹罕至的松潘草地。松潘草地亦称“松潘高原”，位于四川省阿坝藏族羌族自治州北部，多草甸、沼泽。文中的草地指的就是松潘草地，课文讲的是发生在红军过草地时的一个故事。 红军长征 红军第五次反“围剿”失败后，为保存实力，中央红军主力被迫于1934年10月退出根据地进行长征。横跨了中国11个省，渡过24条河流，一共爬过18座山脉，其中5座终年积雪，最后于1935年10月胜利到达陕北，行程二万五千里，红一方面军主力的长征宣告结束。1936年10月，红二、四方面军也到达陕北，与红一方面军会师，长征胜利结束。 语文百宝箱 字词学习 读读写写 嚼（ ） 肠（ ）胃 宿（ ）营 威胁（ ） 安顿（ ） 衰（ ）弱 支（ ）吾 蚯蚓（ ） 情绪（ ） 收敛（ ） 抽噎（ ） 目不转（ ）睛 奄（ ）奄一息 jiáo chánɡ sù xié dùn shuāi zhī yǐn xù liǎn yē zhuǎn yǎn 宿 sù （ ） xiǔ（ ） 宿舍 成宿 xiù（ ） 星宿 多音字 嚼 jiáo（ ） 咬文嚼字 jué（ ） 咀嚼 咽 yàn（ ） yān（ ） 咽气 咽喉 yè （ ） 呜咽 漂 piāo（ ） piǎo（ ） 漂泊 漂白 piào（ ） 漂亮 情 （ ） 形近字 shuāi 宿（ ） 营 晶（ ） 莹 （ ）光 荧 xié 威（ ） 胁 （ ）作 协 dùn 安（ ） 顿 （ ）角 钝 混（ ） 沌 （ ）弱 āi （ ）求 由 （ ） 衰 yínɡ zhōnɡ 哀 衷 zhū （ ）位 目 （ ） 绪 dǔ 诸 睹 xù liǎn 收（ ） 敛 （ ）蛋 脸 1.遇到出乎意料的喜事而特别高兴。（ ） 2.形容范围很广阔，没有边际。（ ） 3.指意外的灾祸、事故，特指人的死亡。（ ） 4.只剩下微弱的一口气。形容生命垂危。（ ） 5.形容热气蒸腾的样子。（ ） 6.不转眼珠地（看），形容注意力集中。（ ） A.无边无涯 B.喜出望外 C.三长两短 D.目不转睛 E.奄奄一息 F.热气腾腾 B A C D E 词语解释 F 1.使遭遇危险。（ ） 2.说话含混躲闪；用含混的话搪塞。（ ） 3.抽泣。（ ） 4.（笑容、光线等）减弱或消失。（ ） 5.安排，使人或事物有着落。（ ） A.安顿 B.威胁 C.支吾 D.收敛 E.抽噎 B C D E A 初读课文 朗读课文，读准字音。 边读边思考：课文主要写了什么内容？ 课文主要写了什么内容？ 本文主要写了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己的感人故事。 品读课文 默读课文，梳理课文情节，体会人物形象。 时间 事情 老班长 1935年秋天 一天 有一次 第二天 这天上午 接受任务 秘密对话 含泪喝汤 皱紧眉头咽鱼骨 夜摸野菜苦钓鱼 奄奄一息让鱼汤 忠于革命 钓鱼补给 随堂学习任务单 保守秘密苦劝说 悲壮牺牲 尽职尽责 舍己为人 课文具体写了哪几件事？ 第一件事：（6—19）“我”发现老班长吃草根和鱼骨的真相，与老班长发生争论。 第二件事：（20—23）“我”因为知道真相而咽不下鱼汤，却不得不在老班长的命令下大口喝下。 第三件事：（24—34）老班长在大家即将走出草地时壮烈牺牲。 从三个事件中任选一处，以小组合作的方式，找出描写人物对话和心理的句子读一读，和同学交流这些描写对刻画老班长有什么作用。 他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。” 第一件事（6—19） 动作、神态、语言描写 老班长在“我”的追问下试图隐瞒真相，装出刚刚吃过鱼的样子。 我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……” 语言描写 这句话运用了夸张的修辞手法，写出了“我”看到老班长艰难地吞咽草根和鱼骨头时的感受，更能表明“我”看到这种情景时内心的难受程度。 老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……” 语言描写 老班长为了让“我”安心，仍试图隐瞒真相。 “不要紧，我身体还硬实！”他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说：“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，都要把他们带出草地。’小梁，你看这草地，无边无涯， 老班长时刻牢记指导员交给他的任务，体现出他的责任心极强。 没个尽头。我估计，还要二十天才能走出去。熬过这二十天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难道我能说：‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来啦！’” 语言描写 从第15自然段老班长的话中，你体会到了什么？你感受到了老班长怎样的精神品质？ “不行，太少啦。”他轻轻地摇摇头，“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……” 老班长的话说明了在草地里弄点儿吃的非常困难。老班长想方设法克服了鱼难钓、鱼饵难找、眼睛坏了、找野菜靠摸等困难，给三个小战士做野菜鲜鱼汤，让“我们”感受到老班长关心战友、处处为他人着想的精神品质。 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。 第二件事（20—23） 神态、语言描写 老班长用严厉的语气提醒“我”要服从命令，顾全大局。 我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。 神态描写 “一丝笑意”与上文着急的神态形成对比，表现了老班长心中只有战士没有自己的高尚品质。 挨了一天又一天，渐渐接近草地的边了，我们的病却越来越重。我还能勉强挺着走路，那两个小同志连直起腰来的力气也没有了。老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们。我们就这样扶一段，搀一段，终于走到了草地边上。远处，重重叠叠的山峰已经看得见了。 外貌描写 “饱满的情绪”与极为衰弱的身体形成鲜明的对比，充分表现出老班长的革命乐观主义精神和坚定的革命信念。 我蹲在水边，心里不停地念叨：“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！” 第三件事（24—34） 心理描写 连用了三个感叹号，表现了“我”急切地想要钓到鱼的心情。 当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！” 语言描写 老班长在生命的最后时刻，仍牵挂着同志，不忘鼓励战友。 “不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！ 见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……” 老班长在生命垂危的时刻，依然牢记党交给他的任务，体现了他高度的责任感。 语言描写 从文中老班长的一言一行，可以看出老班长是一个什么样的人？请用四字词语来概括。 赤胆忠心、舍己为人、牢记使命、尽职尽责、忠于革命、吃苦耐劳、鞠躬尽瘁…… 在深入理解老班长人物形象的基础上，分小组讨论：文章为什么以“金色的鱼钩”为题？ 课题“金色的鱼钩”既是行文的重要线索，记录着老班长可歌可泣的英雄历程，同时又彰显课文的主旨，“鱼钩”闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长的革命精神永垂不朽。课文以此为题，具体、形象地展现了以老班长为代表的千千万万的红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的精神品质。 金色的鱼钩 进入草地，照顾病号 接受任务： 艰难前进： 弯钩钓鱼，自己不吃 壮烈牺牲： 安定情绪，昏迷不醒 永远怀念： 保存鱼钩，后代瞻仰 结构梳理 忠于革命 尽职尽责舍己为人 本文主要讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的感人故事，颂扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。 主题概括 少年行（其三） [唐]令狐楚 弓背霞明剑照霜， 秋风走马出咸阳。 未收天子河湟地， 不拟回头望故乡。 【译文】弓背如彩霞明亮，宝剑磨得像霜雪一样闪亮，迎着秋风跨上战马飞奔出咸阳。不收复河湟一带，我誓不回头眺望故乡。 拓展延伸 长征途中这样的感人故事还有很多，同学们可以在课后读一读《倔强的小红军》。 课后作业 $